语文教案－大自然的文（通用16篇）
一个好的教案应该能够帮助学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和动力。教案应该注重培养学生的综合能力和创新思维，促进学生的全面发展。教案的编写需要指导学生掌握学习方法和解题技巧。
语文教案－大自然的文篇一
教学目的：
1、品味生动、形象的语言。（第一课时）。
2、学会概括文章内容要点。（第二课时）。
学习重点：
1、品味生动、形象的语言。
2、学会运用中心句概括文章内容要点。
教学课时：两课时。
教学过程及步骤：
第一课时。
本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。
教学过程与步骤：
一．复习知识，导入新课：
1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的'课文中找出一些）。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）。
二．学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言。
1、默读1-2段，思考问题。
出示问题：
1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
2、用“大自然的语言”题目有什么好处？
2、研读第1自然段。
（1）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。
请学生思考，讨论，交流。
参考：
a．“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
b．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
c．“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
d．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
e．“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
3、研读第2自然段。
（1）学生齐读第2段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
（2）这两句话你更喜欢哪句，为什么？学生思考，讨论，交流。
参考：
（1）认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化，活泼。
（2）认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。
4、品读题目特点。
我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。
明确：以“大自然的语言”为题，运用比喻的修辞方法，生动形象，显得新颖别致，引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。
三、课堂练笔：二选一。
（1）从下边词语中任选五个写一段话。
萌发次第翩然孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞。
（2）仿写诗歌。
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能发现。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天已到人间。
大雁集队南飞，
不就“省略号”一串？
大自然在蓝天写着：
秋天已在眼前。
四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。
五、板书设计：
用词生动传神：翩然、簌簌等。
生动形象：句子生动形象：比喻、拟人、引用。
标题新颖传神：比喻、拟人。
六、教学反思。
语文教案－大自然的文篇二
一、教学目的：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
二、教学重难点。
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
2、难点：体会景与意的对应关系。
三、教学布置。
1、通过朗读，感知文章的内容。
2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究。
3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想。
四、教学课时：
教学过程。
一、前文迁引，导入新课。
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的`小朋友。
二、初读感知，认记字词。
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）。
3．一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。）。
三、了解内容，质疑交流。
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固。
小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）。
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸。
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？
【教学反思】。
阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，达到增强同学的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。
语文教案－大自然的文篇三
每天每天都有令人出乎意料之外的事情发生，有些是再次回想能让人因而发出会心的笑；有些是短暂的片刻却拥有美好的感受；甚至有些是能带给我们新的启示。这就是我的'“奇遇记”。
在一个平凡无奇的午后，我独自在都市之肺——公园里漫步着，欣赏璀璨耀眼的阳光与碧绿如茵的草原，微风拂过身旁与花儿们会面的种种轻声细语，渐渐传入我的耳中，累了坐在一旁的凉亭休息，突然看见柱旁一支之五厘米的小小蚂蚁，正辛苦地搬运粮食，这些工作勤奋的成员们从早到晚都努力的寻觅食材，准备为家人们做一顿美味可口的餐点，沿着密密麻麻的行军路线，一排整齐的队伍，正搬运着一只以死去的大蝴蝶，竟然能够靠彼此配合搬运至巢穴，不禁让我由衷敬佩。
蚂蚁们凭着大自然的磨练与本能的条件，合作的维护着自己的家园，即使长途跋涉和奔波在外，那坚定、毅力的心却不因为疲累不堪的身躯而半途而废，持之以恆运送比自己庞大的食物残骸，渺小的身体却有伟大的精神，这个志气值得我们学习。
这场午后与大自然的约会，从植物到小动物的发现，有趣又愉悦的我的“奇遇记”。
语文教案－大自然的文篇四
1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。
教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法。
课型：讲读课。
教学手段：多媒体。
课时：1课时。
因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。
这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画)1、什么是物候?什么是物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候观测的因素有哪些?4、研究物候学有什么意义?二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么?三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言”为题?2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。四、拓读运用。教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。
(一)激情导入。
出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息;烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临;田野金黄，落叶送来了秋的请柬;大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。
设计意图：激情导入，通过优美的画面，优美的`语言，让学生的情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。
(二)初读，整体感知。
1、初读文章，解决生字词。
2、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画)。
1、什么是物候?什么是物候学?
2、物候观测对农业有什么重要意义?
3、决定物候观测的因素有哪些?
4、研究物候学有什么意义?
学生进入自学，在文中勾画所需信息。
设计意图：通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。
(三)互动交流展示成果。
学生自学结束后，进行展示交流。1、3、4小题非常明确，从文中很容易就能找到，直接在班内展示即可。2小题对学生来说有一定难度，先让学生在小组内讨论交流，然后班内展示，教师视情况进行点拨。
设计意图：通过互动交流，使学生更清楚的掌握文章内容，在交流中理清文章思路。
(四)再读，理清顺序。
1、分析本文的说明顺序。
2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么?
这两个小题都有一定难度，所以我先给学生思考的时间，让学生深入文本，静静思考，然后组内互动，最后班内展示。
明确：
1、本文的说明顺序是逻辑顺序。
2、6--10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。
设计意图：通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的逻辑顺序。
(五)品读，体会语言。
2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。
设计意图：通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。
(六)拓读，学会运用。
作家郭沫若先生曾有过这样的疑惑，你能帮他解决一下吗?
两个月前，在广州，看见了玉兰花开;两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪!费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若《玉兰和红杏》。
设计意图：学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。
(七)布置作业。
以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。
设计意图：充分发挥学生的认知力与想象力，训练学生逻辑思维、组织材料和语言的能力。
语文教案－大自然的文篇五
《大自然的语言》一文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔介绍了大自然的语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。
教学《大自然的语言》一诗时，我通过我的教学把学生从课堂带入丰富多彩的自然之中，并引发他们能从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言，激发学生探索、研究大自然的兴趣。
这篇诗歌共有9小节。像这样小节很多的诗歌，如果在教材的处理上没有一定的技巧，容易出现平均用力，平铺直叙，甚至一节课根本不能完成教学任务的弊端。在教材的把握上我是这样处理的：
一、相同内容的小节，归类处理。
诗歌的2、3小节同属于写有关天气变化的内容，4、5小节都是在写季节变化的内容，6、7小节都是在介绍计算年轮的方法，我将其归为三类进行教学。这样一来，6个小节的诗歌就化作了三个版快。加上诗歌中描写三叶虫的那个小节，整首诗歌就只有4个版快。从板书设计中，我努力到这一点。
二、同类内容的教学，有轻有重。
以诗歌的4、5小节为例，第4小节写蝌蚪游泳春来到，第5小节写大雁南飞，秋将至。在教学第4小节时，我采用了借助多媒体，让学生直观感受蝌蚪的形状，让学生充分展开想象：小蝌蚪的形状像什么?想象小蝌蚪会有什么语言?充分的打开学生的思维和想象能力。利用直观的图画，训练学生的观察能力和想象能力。对这一小节中的反问句的教学，通过让学生对比反问句和陈述句的区别，体会反问句具有加强语气的作用。在此基础上教师知道学生反复地朗读。朗读的形式也是多样化有抽生朗读、全班齐读、分男女生读。正是因为有了第4小节的扎实教学，所以对学生来讲学习第5小节就轻而易举。对第5小节中的比喻句、拟人句的教学，只是让学生读读就行了。
三、同类的内容之间的教学，详略得当。
在处理写季节变化和写计算年轮的内容是各有侧重。学习描写季节变化的内容时，我采用观察多媒体，对比句式，多种形式的朗读等来进行教学。而诗歌中描写计算年轮的内容易懂易学，除了让学生通过多媒体直观感受计算年轮的方法外，就不在做过多的讲解。
语文教案－大自然的文篇六
大自然里各种各样的声音，只要我们留心去听，就可以听到它们。
每天早上，小鸟们都会叽叽喳喳地从四面八方“呼呼”地飞到一个地方，用它们动听的声音唱起了晨之曲。这时，动物们、植物们都醒过来了，汪汪的狗叫声，嚎嚎的.狼叫声……所有动物都不厌其烦地叫了起来，阳光洒向森林，焕发出勃勃生机。
大自然的声音无处不在，只有用心听倾听的人才可以听得到。
语文教案－大自然的文篇七
活动目标：
1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。
2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。
3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
活动准备：
1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。
2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的'关系。
活动过程：
一、让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。
教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。
二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。
交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？
三、引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。
（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。
四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。
播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。
语文教案－大自然的文篇八
你听过小草的叹息声吗?小草身穿绿色外衣，当刮风下雨的时候，小草被风儿吹得直不起腰了。像落汤鸡似的，转眼间它就东倒西歪地趴在地上。
你听过蜗牛走路的声音吗?一个炎热的上午，“叮叮咚咚”蜗牛慢慢地爬来，准备爬回家。爬到一半“啪，啪!”一粒果子从头顶落下，顷刻间，蜗牛们全逃散了。
你听过雨点落下的声音吗?一个宁静的夜晚，一滴小小的雨点从天上慢慢地落下来，落在汽车上，小雨点温柔地融合在了夜色里。
如果你说，那是想象的声音吧?我怎么听不到呢?那我再说清楚点了吧!
你开始微笑，亲切地笑，大声地笑，这时候你一定会听见的，这世界也跟着你欢笑。
语文教案－大自然的文篇九
《大自然的声音》是部编人教版语文三年级上册第七单元的第一课。课文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕“大自然有许多美妙的声音“展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
本文是篇结构清晰、富有童趣的课文。在教学时，我力求体现学生的主动性，让孩子们自己去听、去寻找大自然中的各种声音，并在受到听觉冲击的同时，开口模仿，潜移默化中积累大量的拟声词。与此同时，通过引导学生用不同的方法和语调去朗读文本，在亲身感悟和鲜明的对比中明白大自然的美妙神奇，产生对大自然的无限热爱。以下是我上了这节课后的一些想法，现总结如下：
一、成功之处：
1.导入新课时，我通过与学生的谈话“生活中，你都收到过哪些礼物？”引出：“声音也是大自然赐予我们的礼物”，从而把第七单元的单元主题“大自然的礼物”与本文巧妙地结合起来，紧接着又通过大量相关音频和图片，拉近大自然与学生的距离，激发学生学习的积极性和探索大自然的兴趣。
2.初读课文，识记生字环节，我先让学生自己读课文，借助拼音认读生字，读通句子。然后通过小老师领读、开火车认读等方法解决生字读音，紧接着又让学生交流识字方法，在交流识字方法的同时学习了“呢”这个多音字。最后又通过解释“呢喃”这个词语告诉学生：遇到不理解的词语，可以通过查字典、联系上下文等方法了解它们的意思，这个环节不仅解释了字词的意思，重点是教给了学生理解词语的方法。然后又通过一组音频，让学生理解什么是拟声词以及拟声词的一些常见的构词方式，同时又积累了大量的拟声词，大大丰富了学生的词语积累。
3.整体感知，理清文脉这个环节，我借助课后第二题，让学生迅速找出“大自然的声音来自哪些音乐家”，从而说出文章的主要内容，并借助关键语句理解整段话的意思，让学生理清本文的结构是“总——分”结构，并通过和前面所学的课文《秋天的雨》对比阅读，让学生发现这些文章结构上的相似性，很好地进行了文章结构的拓展。
4.入境想象，感受风声这个环节，是本课时的重点.教学时，我先让学生用自己喜欢的方式反复朗读，找出自己喜欢的语句，通过划出关键词，边读边想象画面等方法理解句子。接着又留足充分的时间让学生在小组内交流，然后在全班交流。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。如：我在讲到“狂风”和“微风”时，我先借助音频让学生猜猜哪个是微风的声音，哪个是狂风的声音？听到微风和狂风的不同声音你想象到了哪些画面？课文中又是怎样描述微风和狂风的？带给你怎样的感受？利用这一连串的问题将内容和感受层层递进，让学生在此基础上个性化朗读、男女生合作读等多种形式的朗读，读出“微风拂过”时的轻柔，“狂风吹起“时的雄伟，使学生在读中感悟到风声的美妙。最后在熟读课文的基础上我试着用填空的形式让学生背诵，效果很好。
5.写字环节，由于本节课时间有限，我只指导书写了两个字，教学时，首先让学生观察每个字的结构以及在田字格里的占位，然后范写，接着让学生练写，最后展示学生书写情况，提醒学生书写中出现的问题。
二、不足之处：
1.课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。
2.要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
3.教育机智还需进一步锻炼，让课堂变得更加流畅自然。
三.改进措施。
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。
结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲，体现大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水、动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
这节课的设计关注描写声音的词语，让学生感受语言的生动。在这节课的教学中，我结合课后第三题，引导学生关注课文中描写声音的词语，联系生活经验想象声音，感受课文语言的生动。在教学的第二自然段渗透方法，进行必要的指导。结合描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”，让学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎么样的感受”。学生说完后，我进一步激发学生想象，比如：“听，风在对谁说话？说了些什么？”可以让学生带着想象再次有感情的朗读。我通过各种手段，让学生体会到：这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。体会了描写风声的词语后，我先联系生活经验，想象这些词语所描述的场景，体会这些场景的特点，再带着自己的体会有感情地朗读。然后让学生运用上述的方法，自主学习第三、四自然段，小组合作交流对生动语言的体会，我相机进行指导。
这篇课文中的拟声词也是本次课的教学重点。让学生关注拟声词，体会生动形象的风声、水声、动物声。并且鼓励学生说出更多的拟声词。
我总结了这篇课文的三个要点：关键句，联系生活想象，拟声词。引导学生根据这三个要点进行小练笔。然后让学生上台展示，学生进行评价。
整个教学过程顺利，充分发挥了学生的积极主动性。但是在小练笔的交流环节，学生的小练笔内容较为单一，应该打开学生的思路，发挥学生的创造性，让学生写出更为精彩的内容。教师在对学生的评价上也应该丰富多彩，这样才能培养孩子的自信心，让学生更好地融入到课堂中去。
语文教案－大自然的文篇十
学习领域：造型*表现。
教材简析：
本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。
教学目标:。
1、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。
2、同学之间团结、协作，共同完成作品。
教学重难点：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
教学准备：
教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。
学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。
教与学活动的过程：
第一课时。
活动一：
通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。
请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。
活动二：
出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。
活动三：
看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。
2-3人一组，制作小冰花的胚子。
活动四：
将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。
在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。
活动五：
将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。
活动六：
收拾整理，整队回班。
第二课时。
活动一：
带队来到校园里。将材料工具放好。
回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。
活动二：
各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。
活动三：
小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。
活动四：
“大地艺术展”，互相参观。
活动五：
收拾与整理。
教学评价：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。
2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
札记:。
语文教案－大自然的文篇十一
活动目标:。
·萌发爱护树木,热爱大自然的情感。
·感知树木被损坏的严重后果。
·能运用已积累的知识经验设计环保标志。
主要形式:集体。
课时安排:1课时,35分钟。
重点难点:。
·重点:懂得爱护树木、保护环境的道理。
·难点:能运用已积累的知识设计环保标志。
活动准备:。
·经验准备:同爸爸妈妈一起查找有关树木的资料或图片。
·物质准备:布置“郊外”场景;磁带、多媒体课件、幼儿作画用品及一些废旧材料。
一、教师以游戏的形式,组织幼儿到活动场地。
1.师:让我们一起开着“幸福快车”去郊外吧!(放音乐“郊游”,幼儿同老师一起唱着歌去“郊外”)。
2.幼儿观看配班教师的舞蹈表演“小鸟找家”,提问:小鸟在干什么?
二、教师使用多媒体课件讲述故事“小鸟和大树”
提问:。
1.小鸟喜欢生活在什么地方?
2.当小鸟从南方飞回来的时候发生了什么事?
3.它的树朋友到哪里去了?
4.树木被砍伐了会带来什么危害?
小结:树木被砍伐就不能净化空气,空气就不新鲜了;小鸟们就没有家了;容易发生水灾、旱灾;会出现沙尘暴。
三、怎样保护我们的树朋友。
组织幼儿互相讨论。
小结:树木是人类的朋友,保护树木要靠大家来完成,为了增强大家的环保意识,我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。
四、分组设计环保标志,教师巡回指导。鼓励幼儿利用已有的废旧材料制作立体的标志。
结束后把设计好的标志投放到需要的地方。
【活动延伸】。
1.周末组织幼儿和家长参加植树活动,开展“我与小树一起长大”的爱树活动。
2.在园内开辟种植园地,开展种植活动。
【活动评析】。
一、设计意图。
为了激发幼儿的探索兴趣设计此活动,主要目的是帮助他们一步了解树木,懂得爱护树木的道理,并积累有益的经验,增他们的环保意识。活动首先以游戏的形式引出课题,并通过操作多媒体课件使幼儿从故事“小鸟和大树”中了解小鸟和大树的密切关系,感知树木被损坏的严重后果。使用多媒体课件声象结合,通过多种感官较好地激发幼儿的情感,也提高了活动的趣味性和效果的显着性。
二、效果分析。
活动的效果较好,家长在帮助幼儿查找资料、积累知识方面起了很大的作用,使得教师在组织幼儿集体学习过程中能将其运用扩展和提升。在活动中,教师鼓励每个幼儿结合已有知识发表自己独特的见解,课堂气氛活跃,充分体现了师幼互动和同伴问的互相学习。
语文教案－大自然的文篇十二
1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
1、诗歌图片。
2、彩笔、四种颜色的卡纸。
一、语言导入。
现在我们一起来看看吧！
二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
出示图片。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？
2、看！谁出来了？（蚂蚁）。
它们在干什么呢？
蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？
3、这是什么呀？（大树桩）。
上面有什么？
每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！
4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌。
四、分组合作朗诵诗歌。
别以为人才会说话，大自然也有语言，
这语言到处都有，仔细观察就能发现。
白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。
不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。
语文教案－大自然的文篇十三
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学过程：
1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完成课题，齐读课题。
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
3、理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。
语文教案－大自然的文篇十四
1、品味生动、形象的语言。（第一课时）
2、学会概括文章内容要点。（第二课时）
1、品味生动、形象的语言。
2、学会运用中心句概括文章内容要点。
品味生动、形象的语言
两课时
第一课时
本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。
教学过程与步骤：
一．复习知识，导入新课：
1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的课文中找出一些）
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）
二．学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言
1、默读1-2段，思考问题。
出示问题：
1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
2、用“大自然的语言”题目有什么好处？
2、研读第1自然段。
（1）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。
请学生思考，讨论，交流。
参考：
a．“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
b．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
c．“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
d．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
e．“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
3、研读第2自然段。
（1）学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
（2）这两句话你更喜欢哪句，为什么？学生思考，讨论，交流。
参考：
（1）认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化，活泼。
（2）认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。
4、品读题目特点。
我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。
明确：以“大自然的语言”为题，运用比喻的修辞方法，生动形象，显得新颖别致，引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。
三、课堂练笔：二选一
（1）从下边词语中任选五个写一段话。
萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞
（2）仿写诗歌
大自然的.语言
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能发现。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天已到人间。
大雁集队南飞，
不就“省略号”一串？
大自然在蓝天写着：
秋天已在眼前。
四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。
五、板书设计：
大自然的语言
用词生动传神：翩然、簌簌等
生动形象： 句子生动形象：比喻、拟人、引用
标题新颖传神：比喻、拟人
六、教学反思
语文教案－大自然的文篇十五
1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。
2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。
3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。
4、丰富词汇：珍贵、竹笋。
大熊猫玩具一个、录像机、录像带。
一、用谜语引出课题，让幼儿猜："像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。"（大熊猫）
二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征
教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。
大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放录象，讲述大熊猫的生活习性
教师放录象，提出问题：大熊猫生活在哪里？它喜欢吃什么？怎样生活？是怎样走路的？
大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。
四、谈话：大熊猫与人类的关系。
"为什么称大熊猫为国宝？你在什么地方见过大熊猫？你喜欢大熊猫吗？为什么？我们应该怎样对待它？"
（为什么称大熊猫为国宝参见教学资料）小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。
活动延伸：
给大熊猫画像（国画）；教幼儿玩《抢救大熊猫》的游戏，教育幼儿要爱护大熊猫。
5、大班主题动物大世界――送动物回家教案反思
教学目的：
通过剪贴对水中、陆地、天上的动物进行分类，大胆表述自己分类的理由。
材料准备：两个交集图，与交集相配套的动物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小篮子若干
一、说一说动物住的地方都一样吗？请你举个例子（如：鱼喜欢住在水中；小狗喜欢住在陆地上；鸟喜欢在天上飞……）
二、送动物回家
1观察第一组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并大胆说明理由。
2观察第二组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并说明理由。
三、讨论检查幼儿间互相检查动物居住的地方是否正确，自由谈论进入交集处动物的理由。
四、延伸活动：添上其他的动物，试着分一分，画一画、说一说。
活动前，我为幼儿准备了充分的操作材料。首先，第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。
第二个环节帮小动物分类并送小动物回家，我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的，在实际操作过程中，限定了想幼儿的思考能力。
本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。
语文教案－大自然的文篇十六
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像妈妈一样。
甲：它有50多亿孩子和好多好多的小动物、小植物。
乙：她会亲亲小花和小草。
丙：她会和小鱼说话。
甲：她会轻轻抚摩小鸟的翅膀。
乙：她会把美丽送给人们。
合：我爱大自然，一二班主题班会，现在开始！
乙1、全体起立，立正，各小队检查人数；中队长向辅导员汇报人数。
2、出旗、奏乐、敬礼！
3、齐唱队歌。
甲：我爱大自然，要从一颗种子开始：：请听（）（）带来的种子的故事。
a:在大自然中，有许多神奇的东西，今天我要和大家说的是大自然中神奇的种子。
b:有人问：世界上什么东西的气力最大？有的说是大象，有的说是狮子。其实啊，世界上气力最大的是植物的种子。
a:种子？
b:对啊！人的头盖骨非常结实。科学家用了很多办法，想把它完整地分开，都没有成功。后来有个人想到，把一些植物的种子放在头盖骨里，给它浇水，让这个种子发芽。一发芽，这些种子的力量可大了，就把骨头完整地分开了。
a:啊！种子的力气可真大啊！
b:还有呢，你见过被压在石头下面的小草吗？
a:见过！
b:它为了见到太阳，不管上面的石头有多重，它都要曲曲折折地，从下面钻出来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，结果大石头也被它掀翻了。
a:种子的力量可真大啊。
乙：大自然真伟大、真神奇呀！是啊！大家说，是吗？是——。
丙：让我们投入大自然的怀抱，去欣赏祖国秀美的山河吧！请欣赏小组唱《春天在哪里》。
甲：春天，她让冰川融化，挥动魔棒让小草发芽；
乙：夏天，她让百花争艳，让清流洗掉人们身上的灰尘；
丙：秋天，她让桂花飘香，让枫叶变红；
甲：冬天，她抖动鸭绒枕头，让雪花飘出，让调皮的孩子尽情的打个雪仗。
乙：我们生活在大自然中，我们爱美丽的山峰，蓝色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，我们在大自然中快乐的歌唱！.
甲：同学们，在这美丽的大自然中，生活着许多可爱的小动物，瞧，他们来了：
1、小时候穿黑衣，长大了穿绿袍。走路的时候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友们？谁知道我小时候的名字叫什么？谁知道我最爱吃什么？对，看见虫子一定要请我吃呀，你们真棒！你们是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鸟，我的名字叫咚咚；天气变化，一不小心啊就会感冒。生病了，我们应该找谁来帮我们看病呢？——医生。那小树生病了，它们要找谁来看病呢？——啄木鸟，对，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北极熊，我叫胖胖，我是熊类中个字最大的，我听说最大的北极熊体重可达900公斤。我们北极熊喜欢吃以海豹、鱼，北极的北极熊不到两万头了，我很可爱，希望大家保护我。
4、大家好，我是世界珍稀物种：银杉，我叫：姗姗。我很高大，很茂密，风一吹，我亮亮的特别漂亮！广西、湖南、四川、贵州都是我的老家，最多的地方有几十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是从非洲草原来的大象，我叫：天天，我们的牙齿很漂亮，很白，很值钱，所以，有一些坏人就到处杀害我们，把我们的大象牙锯下来卖钱。我想成为大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）凤蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1万美元呢。现在世界上，剩下不到20只了，我被列为国家一级保护野生动物，我的家在中国广东，欢迎大家来做客。
甲：他们说得真好，保护他们是每个人都应做到的。让我们都来爱护身边的花草树木，小动物吧！做一个保护大自然的小卫士。
乙：我们要和小动物做好朋友,让我们的世界更。
