一份好的教案可以使教学过程更加有序，学生学习更加有效。教案的设计应该根据学科性质和教材内容进行合理的选择和组织。以下是小编为大家整理的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。

小小的船第一课时教案篇一

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书・语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：

1、认识课文中的9个生字。

2、初读课文，了解作者。

3、巩固掌握旧的识字方法，学会新的认字方法。本课时的教学重点：识字，并运用汉字。教学难点为：由古字猜今字。教学准备为课件、生字卡片等。

“文似看山不喜平”，课亦如此。一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现的。

因此，在开课伊始，就要如同一块磁石，牢牢地吸引着学生。因此，我是这样导入的：

1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：

（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。（月亮）

（2）学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

接着教师巧妙过渡：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。

今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文，耐人寻味。

2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。低年级孩子喜欢形象直观的画面，同时又非常善于想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。

接着教师相机总结：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的！

3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。低年级孩子模仿能力非常强，所以教师平时的一笔一画非常重要，教师利用书写板书时指导学生书写，达到事半功倍的效果。

接着，第二步是初读课文，认识生字。这是本节课的重要部分。

生字的学习是本课时，也是本课学习的重点，但语文课堂又并非是单线的`，因此，在学习生字之前，先会引导孩子们认识叶圣陶先生。叶圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影响了很多人，因此在本课的学习中，不能忽视对作者的介绍。新课程标准也指出，语文教师应当有课程意识。不少专家和学者也反复呼吁，“语文课本无非是个例子”、“我们应当用教材来教，而不是单单只教教材”。

因此在引导孩子认识叶圣陶先生时，还会重点推荐他的一些童话作品，终点推荐童话《稻草人》，以激发学生阅读兴趣，引起学生的阅读期待。

在完成作者介绍环节后，就进入生字词的学习，这是本节课的重中之重点所在。为此，本人精心安排了如下环节：

（1）第一环节：生字拼读比赛

第一轮：开火车读，教师正音。

第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

第三轮：去掉拼音读词语比赛。

此环节设计层层推进，意在巩固汉语拼音，同时为后面的学习铺垫。

（2）第二环节：生字大闯关

第一种方法：给生字组词记生字。

第二种方法：用生字说句子记生字。

第三种方法：猜谜语记生字。

此环节设计，是根据低年级孩子的认知特点，采用多种识字法展开教学，用生字组词、造句更好地让学生运用生字，通过运用生字以更好地巩固生字。通过猜谜语的方式激发学生思考与创造，又更增添了汉字学习的趣味性。通过闯关学习的方式激活课堂，让课堂充满竞赛的意识，更好地促进学生的小组合作与团结。

（3）第三环节：古字猜今字比赛

此环节的设计，拓宽了汉字学习深度与广度。中华汉字，是中华民族的一大宝藏，内容博大而精深，每一个汉字，都渗透着祖先的智慧与汗水，是每一个炎黄子孙应当用严谨的态度来学习的知识。让学生去追溯汉字的本源来进行，更富智慧，同时，识字教学也因此变得有深度、有广度、更有厚度。

在一轮又一轮的生字学习后，进入本节课最后一个环节，那就是引导学生读通课文，一切就迎刃而解了。最后，教师与学生共同总结识字方法，总结本节课的收获，为下一节课铺垫。

一节好课，应当如一篇好文章，要讲究“起承转合，谋篇布局”，道法自然，松弛有度。一节好课，也应当如一座精美的园林，亭台楼阁，别具匠心。既可远观，又可走近，细细品味。愿我们在追求好课的路上，多思考、多实践，早日达到炉火纯青之境界！

小小的船第一课时教案篇二

作者：佚名自：点击数：94。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。

3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。

教学过程：

一、创设情境，导入课文。

教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。

问：读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文，认读生字。

1、欣赏课文。

2、打开课本，初读课文。要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。

3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。

4、指名认读，并有重点的进行讲解。

三、指导朗读，感悟体验。

1、再读课文，划出小节。

2、指名读第一节。

出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？

指名贴图。

让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）。

出示小松树的话，指导朗读。

4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言）。

随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。

5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。

6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。

7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。

8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）。

四、课本剧表演。

1、以小组为单位，进行表演。

2、选拔优秀小演员，上前表演。

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小小的船第一课时教案篇三

一・教学内容：

教材第94~98页的例1“做一做”以及练习二十二。

二・教学目标:。

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解单元格的含义。

2、会用简单的方法收集和整理数据，能根据数据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

三・教学重点:。

1、掌握“以一当二”的表示方法，会画条统计图。

2、根据统计图表提出并回答问题。

四・教学难点：掌握条形统计图（以一格表示两个单位）。

五・教学准备：装有若干平面图形的大袋子，大的统计表。

六・学生准备：一张统计表，两张统计图。教学过程:。

1教师活动。

学生活动。

1、创设情景，教师从袋子里一个一个的拿出图形。

2、提问：我们要给这些图形按名称分类，怎么在表格中体现出来呢？启发学生找出统计的方法。

3、引导哪种方法比较快，而且有很容易分辨出数量的多少呢？

1、看老师拿出的图形，并根据图像说名称。

2、自己记录图形的分类情况，交流自己的方法。

3、全班交流。可以是小组讨论后的结果，也可以是自己独特的想法。

2、动手操作，体验数据收集和整理的过程。

教师活动。

学生活动。

1、当着学生的面再次一个一个的拿出图形。

2、根据学生回答填写。

1、选择比较快的方法记录，然后完成统计表。

2、全班一起完成打的统计表。

3、制作统计图。

教师活动。

学生活动。

1、让学生看教材上的条形统计图，先教会学生认识条形统计图。

2、启发学生用条形统计图来表示刚才操作中的卡片分类，知道有困难的学生。

3、巡视选出有代表性的作品展示，从而引出一格表示两个单位的统计图。

4、根据学生的回答适当小结，并要求学生再做一张统计图（用一格表示两个单位）.

1、在教师的指导下认识条形统计图。

2、独立完成统计图。

3、上台展示。

4、独立制作统计图，用一格表示两个单位。

4、根据统计图表提出并回答问题。

教师活动。

学生活动。

1、引导观察刚才制作的统计表。

2、提问：你还能提出什么问题考考你的`小组同学。

3、提出要求观察教材上的统计图表完成教材上的问题。

4、本课小结：这节课我们通过操作学习统计表和统计图毛病学会令人自己制作统计表的统计图。

1、独立思考并回答从统计图中知道的信息。

2、小组同学相互提问。

3、观察教材上的统计图表，独立完成教材上的问题。

4、听教师总结，回忆统计表的统计图的制作方法。

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小小的船第一课时教案篇四

1.认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

：2课时。

一、谜语导入。

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子。

2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。

板书：影子。齐读。

二、自读课文。

1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?

出示生字卡片。

(1)齐读卡片。

(2)去拼音读生字。

(3)开火车读。

(4)男女学生比赛读。

3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文。

1.学习第一节。

(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树。

(2)师：想一想，小男孩在干什么?

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

(4)师：再看看小男孩的表情怎样?

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2.学习第二节。

(1)师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

(2)出示媒体资源中的'“课文2”。

(3)师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3.通读全文，指导背诵。

(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。

(2)加上动作表演背诵课文。

小小的船第一课时教案篇五

3、通过欣赏四季的图片，联系生活，朗读课文，让孩子知道一年有四季及四季的特征，从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。

4、根据课文中的句子结构，通过模仿课文，能够初步用诗歌的语言自己说一句话。

1、认字及会写乚的笔画。

2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。

3、能够观察四季的特征。

模仿课文句式自创诗歌。

1、揭示四个季节。

小朋友们，你们知道一年有几个季节么？请大家仔细观察大屏幕，说说你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四个季节的图片）根据学生回答板书：春夏秋冬，相机识记字形。

春：是啊，这是百花盛开，生机勃勃的春天。出示“春”，春天的太阳特别明媚，照着万物，所以春字下面是个日字。

夏：这是快乐的夏天。

秋：看图板书秋，读准字音。仔细观察，“秋”字是有哪两个字组成的呢？大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字？（画）是啊，甲骨文中的禾，就是一个沉甸甸的稻穗的样子，秋天到了，到处都结满了果实，所以用“禾”作为它的偏旁，表示秋天是一个丰收的，硕果累累的季节。认识新偏旁，禾作为偏旁的时候，我们叫它“禾”木旁，比较禾字和禾木旁的不同之处（作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了）。（板书）。

冬：看图出示“冬”，认读。（看，“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。）。

2、揭示课题。

一年有春、夏、秋、冬（学生跟读）四个季节，我们就叫它……？板书“四季”。

（分男女生读，指名读）。

1、感知课文。

有一位诗人看到了四季这么美丽的景色，不由得为它写下了一首优美的诗歌，它就藏在课本的61页，让我们坐端正，一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。（看图配乐朗读）。

多美的四季啊，让我们也翻开书本，仔细地读一读这首优美的诗歌吧，把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读）。

2、生字、生词过关。（出示多媒体：草芽、荷叶、谷穗、雪人）。

（1）带拼音认字，读准字音，注意“穗”字是平舌音。（领读，指名读，齐读）。

（2）认清字形。

草芽：他们有个相同的偏旁，我们叫它草字头，我们学过的哪个字也是草字头的？（花）这里的哪个字也是草字头的？（荷）。

荷叶：荷花的叶子叫荷叶，那么柳树的叶子叫什么？（柳叶）枫树的叶子叫什么呢？（枫叶）你还能给叶找找朋友吗？叶除了有叶子的意思之外，它还可以作为一个姓氏来使用，比如，我们班就有一个姓“叶”的小朋友，我们一起来说出他的名字吧！用加一加的方法识记“叶”。

谷穗：联系“秋”再次识记禾木旁。

雪人：雪这个字也带来了一个新的偏旁部首，我们先看一个字“雨”（板书），它读什么？比较雨和雨字头的不同之处。

（3）去掉拼音读，小老师领读，齐读。

（4）读好词组。（鞠着躬说顽皮地说）。

（出示：鞠着躬说，顽皮地说）。

第一个词组（生读，指名读，领读，教师纠正）在课文中谁在鞠着躬说？鞠躬的动作是怎样的呢？通过做动作理解，并鞠躬向老师问好，让孩子既知道了字义，也让他们在课中放松一下手脚。

第二个词组？（领读）小猴子最喜欢上窜下跳了，我们班的有些小朋友也像小猴子一样，我们送他一个词，叫什么？（顽皮）（指名读，男女生读，全班读）。

3、分段检查朗读情况（你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢？为什么？）学生分段朗读，同桌分节读。

1、学生读。

大家读得真认真啊，谁想为大家读一读第一段呢？（指名读第一段）。

2、教师引导，体验春的美景。

起来读读。（词卡出示）勇敢的草芽奋力冲破了土地，终于钻了出来，他觉得自豪极了，看到一只小鸟从它的头顶上飞过，小草就对小鸟说：

（生朗读，齐读）。

3、拓展练习。

春天除了小草，还有什么变化呢？（放映图片）你能不能学学课文的第一段，也编一句儿歌么？（出现格式）。

他对说：“我是春天。”

1、学生读。

百花盛开的春天过去了，炎热的夏天到来了，我们一起来读一读第二段吧。（学生齐读）。

2、感受课文的夏景。

看图说说荷叶的样子，找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊，所以诗人说“荷叶圆圆”，（出示词卡）一起读，男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去，呱呱地叫着。这时，荷叶见了，也自豪地对青蛙说：“”？谁也想来当当荷叶对小青蛙说。

3、拓展练习。

夏天除了荷叶圆圆，还会有什么呢？（放映图片），你可以用刚才的句式说一说么？谁再来当当小诗人。（生自由发挥，不脱离句式为准）。

四，写字练习。

1、出示“七”和“儿”，仔细观察，让学生发现相同的笔画，认识“竖弯钩”。

2、观察“七”字，你还发现了什么是需要小朋友注意的？（横线微微向上斜）“七”的一横要微微向上弯，这样写比较具有美感，竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。（生练字）。

3、再仔细观察“儿”这个字，看“儿”字怎样写，书空。范写，提醒孩子撇的写法。（生练字）。

小小的船第一课时教案篇六

认识5个生字，会认2个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二课时。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）。

这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）。

今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）。

{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。（边读边划）。

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）。

4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）。

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）。

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）。

3、小小的`船什么样？（板书：两头尖）。

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）。

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）。

7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）。

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）。

（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵。

{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}。

板书设计：

两头尖。

闪闪的星星蓝蓝的天。

小小的船第一课时教案篇七

认识5个生字，会认2个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二课时。

一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）。

这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）。

今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）。

{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}。

二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。（边读边划）。

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）。

4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的.地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）。

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}。

三、讲读课文。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）。

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）。

3、小小的船什么样？（板书：两头尖）。

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）。

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）。

7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）。

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）。

（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）。

四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵。

{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}。

板书设计：

两头尖。

闪闪的星星蓝蓝的天。

小小的船第一课时教案篇八

有趣吗？今天我们就跟有趣的影子交朋友，认识影子。

一起来读读课题：9、影子（换成电脑）。

随机识字：仔细观察这个图，你有什么好方法记住这个影字？

多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日”，站在太阳底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。

1、自由朗读。

这些都是很好的学习方法，翻开书本81页，自己大声读一读吧。

2、创设情景识字。

1、检查预习时生字掌握情况。

请把书本盖好。。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。”

那个苹果变绿了，会读的`小朋友大声读出它的名字。

数数自己摘了多少个苹果。

没摘到手的怎么办？没关系，等会在游戏中认识它。

2、个别读，正音。开火车读生字。

看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。

小老师带读。

开火车读。火车火车谁来开？

3、游戏“你指我说”

4、趣味抢读。

生字宝宝见小朋友玩得这么开心，都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊？结合认识“他”“它”“他。”。

5、自主识字。

你还觉得那个字最有趣？你是怎样记住它的？快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。

6、识记生词。

生字宝宝作了好朋友，非常高兴。拍着手唱起歌来。听！

想跟老师一起拍手唱一唱吗?

1、播放多媒体课件。

同学们看，太阳在动，影子也在动，多有趣。

2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳——。

引导学生说出：太阳在小朋友的前面，影子躲在。。。。。

太阳在后，影子在前。等等。

3、合作演示。

下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳？

其他小朋友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。

4、听读。

听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:。

5、评议。

你觉得他那里读得好？

6、尝试读。

自己在座位上试一试？把课文读得有感情。开始吧。

7、指读。

8、同桌读。

9、比赛读。

下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。

指生说：我喜欢读第几节。为什么。

（随机提示：小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些。

第二节读出对好朋友的喜欢）。

谁比他读得更棒？（指两个学生读）。

喜欢这一节的一齐读。

10、师生对读。

看你们读得这么起劲，老师也想读一读。

（师生一人读一行）。

下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。

我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？

想跟老师一起读得请站起来。

请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？

指生用手指着说一说。

练习说：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。

他们都是我的好朋友。“。

小小的船第一课时教案篇九

1、认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。

2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。

课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

一、创设情境，激发兴趣。

2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。

（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。

这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）。

题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。

在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

那你读给大家听听。齐读课题。

过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）。

听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？

原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！

三、自读课文。

这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！

四、识字教学。

（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）。

谁来当小老师给大家带读？

齐声读。

这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。

有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。

你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首。

同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。

五、再读课文。

1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。

2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的.同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。

3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？

师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。

这首诗中有哪些轻声词？齐声读。

哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只（）齐读。

4、齐读课文。

5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）。

1—2—3—4——什么样的月儿多大的船？

（生：弯弯的月儿小小的船）。

什么样的星星什么色的天？

（生：闪闪的星星蓝蓝的天）。

师：答得真好。

张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的。

6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？

板书：叠音词。

你还会说这样的词语吗？

7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”

你们喜欢吗？为什么？

这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。

“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

六、写字教学。

（一）教学写“见”

1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。

2、师范写。

3、学生书空。

4、学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。

（二）同法教学写“白”

小小的船第一课时教案篇十

1、理解故事内容，感受故事的情趣。

2、丰富词：一节一节，理解动词：推、拉、拖，会使用句式：xx开来了xx船。

3、初步尝试仿编故事。

1、理解故事内容，会使用句式：xx开来了xx船。

2、初步学习仿编故事。

会用句式：xx开来的是xx船，进行仿编。

1、物质准备：课件，玩具藕、茄子、香蕉。

2、知识准备：认识藕、茄子、香蕉，及常见的水果蔬菜。

一、激发幼儿活动的兴趣。

出示小河背景。

提问：这是哪？（小河边）。

二、完整欣赏故事。

1、请幼儿想办法解决问题，拓展思维。

提问：谁来了？（小青蛙、小老鼠、小鸡）。

他们想到河对岸去，有什么办法？”（幼儿自由发言）。

2、看课件，教师完整讲述故事。

三、帮助幼儿理解故事内容。

1、提问：故事的名字是什么？

青蛙。

提问：

1）、青蛙开来了什么船？（藕）。

2）、什么样的藕？（出示实物，幼儿观察，丰富词：一节一节）。

3）、学说句子：青蛙开来了一节一节的藕船，圆圆的荷叶作风帆。

老鼠。

提问：

1）、老鼠开来了什么船？（茄子船）。

2）、什么样的茄子船？用好听的词说说？（紫色的茄子船）。

3）、学说句子：老鼠开来了紫色的茄子船，圆圆的荷叶作风帆。小鸡。

提问：

1）、小鸡开来了什么船？（香蕉船）。

2）、什么样的香蕉船？（弯弯的香蕉船）。

3）、学说句子：小鸡开来了弯弯的香蕉船，圆圆的荷叶作风。

2、幼儿自由交流：练习使用句式xx开来了xx船。

3、理解动词：推、拖、拉。

出示幻灯片6。

青蛙。

提问：

1）、小青蛙推来了大甜藕，谁来推一推？

2）、用个别与集体相结合的方式模仿“推”的的动作。

老鼠。

提问：

1）、谁来学学拉的动作？

2）、用个别与集体相结合的.方式模仿“拉”的的动作。

小鸡。

提问：

1）、谁来学小鸡拖的动作？

2）、用个别与集体相结合的方式模仿“拖”的的动作。

三、仿编故事。

1、出示果园背景，幼儿观察。

提问：

还有许多小动物也想到河对岸去玩，它们可以用果园里的什么做小船？

2、幼儿自由交流，教师巡回，引导幼儿使用句式讲述。

3、个别幼儿仿编句子。

四、结束。

小动物玩的真开心，小朋友也和老师出去玩玩吧！跟随老师出教室。

希望喵喵能够帮助到您哦！

4.游戏教案小船过桥玩法。

1、通过探究活动知道有些物体会沉，有些物体会浮，初步感知沉浮现象。

2、制作简单的能够漂浮的小船，交流制作的体会。活动准备：大水盆、水。

大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签，以及不同的美工材料。

活动形式：集体/小组活动过程。

1.出示玩具车，请幼儿放在水中，观察玩具车在水中的情况。（下沉。）。

2.出示玩具船，请幼儿放在水中，观察玩具船在水中的情况。（飘浮。）。

4.出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等，请幼儿放在水中，看看哪些东西像船一样浮在水面。

5.老师示范利用纸盒等材料做玩具船：在纸盒中央贴一小块泡沫板；用牙签穿过彩色纸；把牙签插在泡沫板上。

6.请幼儿尝试自己做小船。

7.请幼儿尝试放小船，看看小船能否浮起来。

活动评价：能初步判断哪些物体可以浮上来或沉下去。？能制作简单的能够漂浮的玩具船。

活动建议：教师在组织本活动时尽量更多地给孩子自由探索的空间，随时捕捉孩子的新信息，以便生成新的活动。将此活动延伸到家庭中，开展亲子游戏，鼓励幼儿探索家中各种物。

小小的船第一课时教案篇十一

一、学习目标：

1、能认识5个二类字，会写8个生字。

2、能理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

三、教学过程：

(1)、解决目标1。

1、从文中圈画出生字和二类字并注音，并拼读3遍。

2、同桌互相检测、老师抽差生读、齐读。

3、将生字自读自画3遍，找出容易出错的字交流提醒。

4、组词，批注在书上。

(2)、解决目标2。

1、出示重点词语：(见目标2)读两遍。

2、将词语从文中圈画出来，联系上下文或查字典理解词义，并交流。

(3)、解决目标3。

1、自读课文2遍，找出难读的句子再读3遍，标出段号。

2、师范读，学生小声跟着读，将句子读通顺。

3、组内检测读文。

4、再读课文，想想文章讲了一件什么事?交流。

四、当堂检测：1、听写生字并组词，同桌互改。2、给下面的字注音：钩、咽。

3、将文章主要内容批在书上。

小小的船第一课时教案篇十二

1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。

2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

收集有关鲸的文字、图片资料。

2课时。

一、谈话激趣，导入新课。

1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？

2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。

教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。）。

1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。

2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。

3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。

4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。

（1）学生自读思考，并批注。

（2）同桌交流，相互启发。

（3）集体交流。归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。

1．抄写生字，生词。

2．熟练地朗读课文。

3．收集有关鲸的资料。

9．鲸。

形体特点。

进化过程。

种类。

生活习性。

小小的船第一课时教案篇十三

《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。

3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

在景物描写中抒情。

1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。

3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。

1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。

2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

2. 欣赏音乐《春天在哪里》

3. 问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)

4. 问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句写的是小草。

5. 问：“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

6. (我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

7. 分小组诵读课文。

8. 正音正字。

9. 师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

10. 全体齐诵读课文，

要求：(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

11. 课外延伸：仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。

12. 作业布置：

(1) 有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。

(2) 把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。

1、品味语言，学习比喻、拟人的修辞作用;

2、借景抒情的写法;

3、写景方法小结。

让学生分小组讨论，自己品味文章语言的优美词句，老师只是作适当的点拨。

小小的船第一课时教案篇十四

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。

体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。

生字卡片、挂图、小黑板。

一、激趣导入。

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）。

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）。

二、小组学习。

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

1、按要求自学。

出示自学要求：

（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？

2、全班交流。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？

三、导学重点。

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根据交流板书：鸟多。

鸟窝多。

鸟蛋多。

3、出示第三自然段精读：

从哪儿看出鸟多呢？

（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的.……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？

从哪儿看出鸟窝多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）。

从哪儿看出鸟蛋多呢？

（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）。

（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

5、感情朗读：

（1）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）。

（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）。

（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

4、练一练。

这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小摊_________街道两旁，________的灯笼。

（1）指名说。

（2）同桌互说。

四、指导生字。

（1）出示生字卡片读一读。

（2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

小小的船第一课时教案篇十五

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

通过朗读课文感悟鸟岛景象。

激发学生爱鸟的思想感情。

插图、生字卡片、小黑板。

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）。

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）。

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）。

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）。

西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友。

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻。

（2）读课文。集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）。

是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的.斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（板：闻名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很有名气。）。

你能给它换一个意思相近的词吗？（学生交流后板：举世闻名、驰名中外）。

4、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?（有什么特点？）。

四、学习第二自然段。

1、齐读第二自然段。

2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！

3、鸟儿多吗？你从第二自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）。

那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：陆续“陆续”是什么意思？）。

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）。

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书第二句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）。

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）。

五、教学生字。

1、出示生字认读“部筑育”

2、分析字形要点。

3、说说怎样记住这些生字？

4、教师范写。

5、学生描红，

小小的船第一课时教案篇十六

1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）。

二、自学课文。

1、出示自学要求。

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？

（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。

（1）指名读，老师随时正音。

（2）这些词中的哪些字音还要特别注意呢？

“冶”和“治”

（3）谁能把这些词读一读呢？（指名读）。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）。

三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较。

紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。指导学生畅所欲言。

3、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、造句：

疏忽……。

顽强……。

3、有感情地朗读课文。

4、钢笔描红。

小小的船第一课时教案篇十七

小小的船第一课时教案篇十八

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学情分析。

用1格代表2个数的统计方法是一年级是同学们已经认识的，因此本节在探究1格代表2个数的统计方法时，应让同学们运用已知经验，充分发挥小组合作的作用，自行探知1格代表2个数这一难点，并让他们了解表示更多数时，可以用1格代表3个数或5个数，甚至10个数。

教学目标。

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点和难点。

教学重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

小小的船第一课时教案篇十九

１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，归纳文章主要内容。

４、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

初步认识老汉是个什么样的人。

同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？（板书:桥）刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？（形状如桥梁的）。

对，我们曾学过的《跨越海峡两岸的.生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？

１、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧！

２、学生读课文。

３、同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的１～６自然段。大家说谁来？（生读）大家来评评他读得怎么样？（相机正音、学习词语）（再请３位同学读书）。

２、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？（指名说只要内容）。

４、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。（生读课文）。

５、来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？

（生读印象深刻的句段，师相机指导朗读。）。

６、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？

７、学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家放声读７～２２自然段。

我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！

小小的船第一课时教案篇二十

教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

4、学习自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。

教学难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学思。

拓展延伸--关注更多社会现实，培养学生对社会的洞察力和责任感。

教具准备：

学法设计：

教学过。

程设计：（一）导入:。

在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事--老王。

（二）检查预习。

作者简介及写作背景。

作者：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。译著有世界名著《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。杨绛是我国作家、学者钱钟书的夫人。课文中的默存乃是钱钟书的的字，小说《围城》是钱钟书所著，并拍成电视剧。

（三）初读课文，整体感知。

1、在学生预习、熟悉课文的基础上给出填空题：老王是一个的人。理由是什么？

讨论明确：学生的答案可能是丰富多彩的，必须让他们提出理由，然后老师进行归纳，无外乎“苦”与“善良”。

观点：学生必然说，杨绛的生活虽然不幸，但相对于老王总是幸运的。明确：解释有待于探讨，因为知识分子的幸与不幸不能够仅仅以生活水准来衡量，（何况杨绛的生活也确实困难）不幸对于不同人的含义是不一样的。而在那个年代里，没有人能够幸免于难。

3、重点字词正确识读。

伛惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍。

（四）梳理课文，勾勒人物。

1、齐读1－4段，从哪些方面看出老王是一个不幸的人？

职业。

生理缺陷。

居住条件。

2、在与我们的交往中，老王做了哪些事？

带送冰块车费减半。

送人看病免费帮助。

受了好处赠送香油鸡蛋。

点拔小结：善良。

3、作者一家又是怎样关心老王的？

“我一家”常坐他三轮。

送鱼肝油。

关心地询问他的生活情况。

点拔小结：善良。

总结：以善良对待善良。

（五）难点探究。

这要联系当时的时代背景，特别是"'*'开始"这几个字，杨绛不敢坐是因为当时作为知识分子，"不敢"坐劳动人民拉的车，不敢"骑在人民头上"。从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关心钱钟书夫妇的善良。

像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到钱氏夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满了喜悦、甚至是"受宠若惊"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，临终他也要将这份感激表达出来，即使没有华丽的言词（其实根本就没有言词）即使木讷的他还是领受了杨绛给的钱，但透过那几个大大的鸡蛋和香油，透过僵直的身子、无光的延伸，我们还是能够触摸到那份诀别的深情。

从"多吃多占"这个词可以看出作者是把自己放在老王同一层面上了，与老王相比，我付出的比老王少，但我从这个世界上获得的要比老王多好多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚，其实也传递了对像老王这样的劳动者的心灵之声。

和老王最后一晤时，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，不肯收钱。他是想表达很想和他们夫妇成为真正的朋友，尤其是在知道自己活不长久的时候。但"我没请他坐坐喝口茶水"，没能理解老王的心意。想到这些感到十分后悔。这里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意义上的客套，而是有一种"真正把老王当作平等的朋友相待"的意思了。

（当然只是平等的朋友，而不是无话不谈的朋友。这可以从作者和老王的对话中看出来。每一句话都是那么简短，因为两人毕竟没有共同语言。）。

（六）品位作者平淡简洁而富有表现力的语言。

联系上下文，说说下列句中加点的词句在表达上的好处。

1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

2、我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

3、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

七）主题探讨。

（八）、课后作业。

仔细观察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的闪光点，写一个片断。

老王。

老王---以善良对待善良--我。

带送冰块车费减半“我一家”常坐他三轮。

送人看病免费帮助送鱼肝油。

受了好处赠送香油鸡蛋关心地询问他的生活情况。

小小的船第一课时教案篇二十一