通过总结，我们可以发现自己的不足和改进的空间，从而不断提升自我。在写总结时，要注重简明扼要，突出重点，避免冗长和跑题。探索自己的兴趣爱好是发展自我个性的方式之一。

教育需要真实的教育篇一

近年来，新闻的真实性再次成为传播界以及广大民众关注的热点问题。《新闻记者》杂志连续几年评出了当年十大假新闻，引起了强烈的反响。事实表明，新闻失实已成为我国新闻界的一大顽症。它的存在牵涉到方方面面的因素。窃以为新闻教育实在也是重要因素之一。

这样说也许会使一些教育者感到委屈。我们不是反反复复地教育学生要实事求是、把真实性视为新闻的生命的吗？不错，有不少教师是这样做的，特别是在课堂上。但是事情还有另外一些方面。这里略举数例。

每年春夏，各校各级领导都要化力气指导毕业班学生择业谋职，这是完全应该的。但也有的传播系领导却只把关注的焦点放在学生的“签约率”上。最后一个学期了，学生们忙于跑人才市场推销自己，但是真正和用人单位签约、达成就业协议的为数不多。系领导急了，大会小会地动员、催促。甚至对申请入党的同学说：“组织问题能否解决，就看你能否签约了”；还对学生党员说：“到月底还不能签约的，你这党员就别当了”。于是毕业班学生只好发动全家、四处求人，不论是私企、个企，不在乎是否真给工作，只要开得一张“协议书”做做样子就行。好在学生周围“七姑八姨”开店办公司的.颇多，经过一番“群策群力”的公关活动，系里的“签约率”扶摇直上，“就业形势一片大好”。系领导因此而有了政绩，下次招生因此而有了宣传资本。可是这些未来的新闻人却在毕业前上了一堂终生难忘的弄虚作假的课程，正直的教师化了几年时间灌输给学生的真实性观念也受到了致命的一击。

某些新闻专业教师治学不严、学风不正，也在无形中损害了学生的诚实品格。有位教授业务平平，东拼西凑出了一、二本教材，荣誉桂冠就层层戴上，什么理事呀，顾问呀，国务院特殊津贴呀，不一而足。可是阅读面广的学生发现，这位先生的教材有不少是照抄照搬他人的东西，有的地方还抄错了，或者抄得牛头不对马嘴。尽管学生私下有点议论，但是这位先生毕竟吃得开，他留给年轻人“如此这般就能走红”的印象毕竟是挥之不去的。

有的新闻院系为谋求获得硕士点所作的种种“策划”，也给未来的新闻人留下难忘的印象。这种院系领导不是把功夫用在扎扎实实地搞好学科建设上，而是用在处心积虑地制作申报材料上。先是对“学术带头人”精心包装，夸大论著数字，多写溢美之词。再是搞点文字游戏，教授数量不够，就把退休的、离任的都算上；教授年龄偏大，就人为地使之“年轻化”。尽管平时一直把这些老教师撇在一边，甚至还没退休就不让他们报课题、带研究生了，但是制作材料时却“高度重视”，一定要写进去以壮声势。后来，研究生被招进来了，他们发现自己慕名的教授已不再授课，发现这个院系的硕士点唱的竟是空城计。不过时间一长也就见怪不怪，渐渐领悟到：制作申报材料以及相关的招生宣传，原来是可以这样人为拔高、妙笔生花的；添加水分、夸张渲染，原来是“中国特色”的题中应有之义。这种发现和领悟一再积淀，就成了他们研究生阶段学习心得的一部分。播什么种子结什么果，这种心得在他们今后的新闻生涯中，当然也会开花结果、发挥作用的。

笔者见不多、识不广，但凭耳闻目睹的这些事例，就深感新闻真实实在离不开教育的诚实，新闻人的诚实实在离不开教育者的诚实，新闻“打假”实在离不开教育“打假”。教育者是否言行一致、崇尚实际，必将在很大程度上影响他们培养的新闻人能否信守新闻的真实性原则。“学为人师，行为世范”，这是近代先贤对教师的期望。作为新闻专业的教育者，更应该严于自律，注重个人的品行修养，至少要洁身自好、守住诚实这条做人的底线，只说真话，不说假话，这样才有可能培养出只说真话、不说假话的新闻人来。

当今社会人心浮躁，虚假成风。如果学校教师也去随波逐流，甚至推波助，那末这种恶习就会代代相传，危及我们国家和民族的将来。但愿为人师表者善自珍重，言传身教，义无反顾地把诚实正直的旗帜高高举起，如此则社稷有望，国家幸甚！（完）。

教育需要真实的教育篇二

周三晚上很晚了，小力妈妈电话曹老师：

曹老师，小力发烧了，要输液，但是拒绝扎针，也拒绝吃药，怎么哄怎么劝都不管用，没有办法，我只能麻烦您来医院一趟，请您来帮帮我。

曹老师到了医院，小力已经在精疲力竭中睡着了，曹老师一摸小力的脑门，烫得很，妈妈说刚量完体温，38度7。

在等小力醒来的时间里，妈妈使劲跟曹老师抱怨：

以前这孩子不这样啊。

以前也是每次打针都使劲哭，但都哄哄就好了。

跟他说不疼的，一会就好，怎么这次就不管用了？

使劲表扬他勇敢了，也使劲鼓励他了，怎么越大越……。

跟他说男孩子要勇敢要坚强咳真是……。

看看人家比他还小，也没见这个样子啊……。

真是恨不得想使劲踹他。

……。

曹老师在旁边，静静听着，等着小力醒来。还好，不一会，小力醒了，看见曹老师，愣了一下，咧咧小嘴，满脸委屈的样子，又要开哭了。

“来，老师抱抱”曹老师也很难受，很心疼孩子，赶紧把小力从妈妈怀里接了过来。

曹老师先给小力讲了一个小故事，小力听得津津有味，完全忘记了哭泣。故事讲得差不多了，曹老师就问小力：

“小力，你生病了？”

“嗯，老师，我发烧了。”

“很难受吧？”

“嗯。”

“哪怎么办啊？”

“……”

“医生要给你打针吃药，你不喜欢，是吧？”

“嗯，我不要，我不要。”小力立马嚷起来，小嘴一咧，又要开哭。

“是啊，老师也不喜欢打针，我想，没有人会喜欢打针的，你想哭就哭一会吧。”

“老师也不喜欢啊？”一听这话，小力倒是不哭了，只是转头很奇怪地看着老师。

“是啊，打针好疼啊……”说着，曹老师做出一副疼痛的样子。

“你看看上次打针，打到老师这个地方了，好疼啊……”

“你上次打针打到哪里了？让老师也看看。”

“老师，我这儿，这儿，都打过针。”

“哇，你好勇敢啊，打过这么多针。”

“打针这么疼，你是怎么挺过来的？”

“没事的，忍一会就好。”

“真的，宝贝，你真是勇敢啊，这次又要打针了，能让老师看看你的勇敢吗？”

“嗯。”

于是，打针很顺利地完成了，针扎进去的时候，小力哭了几声，可是一会就不哭了，一切都很顺利。

曹老师陪小力输完液，妈妈配了些药，让曹老师带回幼儿园，明天给小力吃。

自然，小力会轻松愉快地完成吃药任务。

到了家，妈妈问小力：

为什么曹老师在你就不怕打针，也不怕吃药，在妈妈面前你为什么就这么不乖？

小力没搭理妈妈。

花径寄语：

曹老师做了如此清晰地示例，这位妈妈还是不懂，后来曹老师跟妈妈好好聊了一次，解答了妈妈的疑问。

我的小香香在1岁多开始懂点事的时候起，就不怕打针、不怕吃药，甚至还很享受这个过程，每次去医院都欢天喜地的。因为她喜欢人多，而医院的人，总是很多。我想，对于她来说，去一趟医院，和大一点的孩子去一趟游乐园的`感觉，应该是一模一样的吧。

当然，扎针进去的时候，她也会因为疼而哭几声，但是也就这个样子了，其他时间，都是欢天喜地的。

所以，孩子真的是怕疼吗？

显然，这个问题的答案是否定的。

那么，孩子怕的，究竟是什么呢？

相信这个问题的答案你悟出来后，那么，以后你的孩子每次去医院的心情，也会和去游乐园是无别的。

去医院和去游乐园无别，这是“无分别的爱”的教育的自然的结果。

花径的老师所做的，其实就是这些：

没有欺骗、全盘允许、充分接纳……。

也就是说，除了对生命的最高的。

诚实、理解、尊重、信任……外。

没有其他的了。

在花径的老师看来，孩子生命中所有的真实的感情，所有的真实的感受，都是好的，都是美的，这其间没有什么不好，没有什么不美，没有什么好坏美丑高下贵贱之分别，无须加以任何褒贬或扬抑，只是需要我们静静地，用心聆听，用心尊重，用心理解，如此而已。

所以，怎么让孩子去医院和去游乐园无别，只需要把这些“欺骗”，把这些“不允许”，把这些“不接纳”、“不要”、“不……”统统都去掉，就好了嘛。

这就是：

无分别的爱。

我们的生命已经有很久很久。

没有和真实的自己在一起了。

我们已经遗忘很多。

我们已经迷失很久。

我们已经尘封很久。

在我们的生活中，到处充斥和弥漫着“必须这样”、“应该这样”、“不要那样”、“不能那样”、“这好”、“那不好”……的声音。

这样的声音，她是在做什么呢？

这样的声音，她最“佳”的作用，就是摧毁来自我们内心深处的真实的声音，让我们必须扭曲、修改、装扮自己内心真实的声音、感情和感受，才能够在这个世界上存活下来。

显然，这是这个世界最可怕的现实，是生命真正的噩梦之源。

只是，亲爱的伙伴，难道我们还想让我们的孩子。

也过着和我们一样的。

和自己真实的心灵。

永久隔阂着的。

所谓的“美好”的生活吗？

教育需要真实的教育篇三

教育需要真实的教育篇四

论文摘要：通过分析网络教育的特点和现状，结合目前社会发展对人力资源的新需求，指出了网络教育进行创新的必要性，并提出了网络教育创新的一些建议。

论文关键词：网络教育；服务平台；创新。

随着网络与信息技术的迅速发展，信息与知识急剧增长，知识更新的周期缩短，知识创新的频率加快，对人的素质要求也迅速提高，人力资源的重要性日益增加，这些都对个人、组织以及社会提出了新的要求。这就要求我们终身学习，以保持自身竞争和创新的活力。而在人口众多，教育资源不甚丰富、地域发展不平衡的中国，要实现全民终身学习，建设学习型社会，还不可避免地遇到教育机会紧缺和不均衡的问题。我国高等教育在迈向大众化的同时，网络教育也飞速发展，在学习型社会的建设中发挥着越来越重要的作用，但网络教育目前还面临着观念、准入和标准三大发展瓶颈。为此，要用创新思维看待和推动网络教育发展。网络教育不仅能提高高等教育的毛入学率，也可以用全新的教学模式促进高等教育的改革。

网络教育和现在在校学习的教育有两个区别，一个是精英教育，一个是成人的大众化教育，所以两个定位本身就不一样，教育主管部门对于两块重视程度和资金的分配也是不一样的，但是，随着今后中国经济逐步的gdp的增长要靠人力资源或者是要靠人力型的社会来推动的话，靠高科技，靠创新，它的人才素质仅仅靠现在在校生这一块，仅仅靠在校教育的学生是肯定不够的，网络教育或者是远程教育仍然是今后发展的一个必然趋势，网络教育还是今后成人教育的一个主流。

为了适应全民终身学习、建设学习型社会的需求，网络教育还有很长的路要走，特别是要走创新发展之路。

一、教学理念需要创新。

从长期发展来说，网络教育必须要创新，以前的三分屏课件，传统的学生只是被动地围绕教师学习的这种教学办法已经过时，今后再往下发展，互联网在学习或者是教育过程中将会起更大的作用，而且它的可扩展性，它的规模性，它的中间的很多互动性，包括老师和学生之间如何更有效的交流，包括如何有效的把更多的好的资源，学习资源有效的放在互联网上让更多的人来看。

二、课程内容需要创新。

目前网络教育开设的专业课程很大程度上仍然局限于一些传统学科，没有按照新的社会上用人需求进行及时更新；课程内容也没有很好地将理论和实践紧密结合。作为大众化教育，网络教育还是要以实用为主要培养目标，多开设一些有利于紧缺人才的课程，如电子商务、三维动画等等，使得有这种学习需求的学生能够找到适合自身的课程资源，内容上也要符合主流技术的发展，并及时更新。

三、教学手段需要创新。

网络教育在组织教学时，要提高学习的趣味，强化师生的互动。除了现有的一对一模式、一对多模式、视频交流模式、bbs模式等，还要开拓更多样化的学习模式，搭建更广阔的交流平台，让参加到网络教育的每个学生有更多的交流的机会。充分发挥互联网技术的优势，完全可以做到提升学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性和紧迫感，进而提高学习效果。

四、服务平台需要创新。

随着计算机网络技术和通讯技术的迅速发展，网络教育平台的.功能日益完善和强大。作为网络教育的平台，完全可以把学生的整个学习过程都放到网上，学生从入学注册到老师批改作业，学习效果的过程跟踪，直至学业考核。如果想了解一个学生的学习情况，只需把网络教育平台中对他的网上学习考勤、学习行为记录、作业的完成、老师的评价等全部透明化、数据化。在给学生做就业推荐的时候，企业去看一看学生详细的网上学习记录，这比单纯看他的分数要可信得多，深入得多。要充分发挥网络教育不受时空限制的特点，构建真正实现“以学生为中心”的教育平台，培养学生的自主学习能力，引导学生的主动求知欲望，推动学生的按需主动发展，适应信息化社会对人员素质不断提高的需求。

目前的网络教育，大多依托高等院校，同时依赖院校的师资、设施等资源，而在一些新兴的学科上，网络教育应该有更加灵活、更加丰富的拓展方式。只有不断创新，网络教育才能适应学习型社会的需求，使得培养出的学生能够将学到的知识和工作岗位的实际应用很快接轨,让更多的社会成员实现人生梦想。

【参考文献】。

[1]袁一达.网上教学的优势与不足[j].现代远距离教育，2008，(5).

[2]2008中国远程教育大会报道.中国远程教育，2008，（11）.

教育需要真实的教育篇五

回答是不一定。如果孩子是两岁以内，对死亡还没有比较清晰的概念，那么你用简单的谎言来瞒孩子还是容易的。但事情并没有完，因为您会发现，孩子长到三四岁又开始追问“死亡”的问题，“爷爷去天堂怎么还不回来”，“别人都有奶奶为什么我没有”，这时孩子已经对亲人的死亡有了意识，一味欺骗只会带来新的心理问题。比如孩子会认为是自己不好，所以爷爷奶奶不来看自己，于是产生自卑。心理学上也认为孩子的丧失、哀伤经验，会影响孩子成年后面对丧失、哀伤的反应模式。所以孩子3岁或以上时，再使用欺骗和隐瞒就不适合了。

更为现实的'做法是：看重孩子在过程中的学习，而不是去期待孩子做出符合大人要求的表现，更不需要拿别人的孩子跟自己的比，因为个体是存在差异的。

如何让孩子学习到生与死是生命的过程呢？可以让孩子观察自然界中的生命，看植物的一岁一枯荣和其他生命周期短暂的生物的生死轮回。这些对孩子理解“生与死”是有一定帮助的。

家长还可以引导孩子看一些绘本，比如有这样一本绘本《再见，艾玛奶奶》，作者从一只猫的视角见证了一位普通的老人在面对死亡时的从容淡定，它告诉生命是有限的，每个人都会面临死亡，但我们生命之爱不会因为生命的消逝而消失，重要的是要以怎样的态度去面对。在书最后的一章全家福中您已经读不到死亡，读到的只有生命划过的温馨。

家长不需要教育孩子死亡的概念，只要让孩子看看绘本，看看一个个生命的故事，孩子就会明白死亡对于人类来说是一个自然的过程，我们要坦然接受，也要珍惜和尊重生命，以积极的人生态度来书写生命的光辉。

教育需要真实的教育篇六

在教育中，“典礼”是一个大可利用的教育契机，有“教育的节日”之称。搞不搞，搞得好不好，效果是显而易见，大不一样的。前些天，参加在上海徐汇区教师进修学院举行的中加合作教师英语培训项目第一期结业典礼暨第二期开学典礼，当场出现的一件新鲜事让我颇为感慨。该区中小学54名教师依次走上讲台，从加拿大维多利亚大学继续学院院长和徐汇区教师进修学院院长的手中，接过了由加拿大维多利亚大学继续学院签发的结业证书，而一位来自加拿大的律师作为见证人，始终以一种特殊的身份“作证”，并一一合影。为期三个月的培训，对成绩合格者颁发证书，这似乎是常事。但这次主办方对结业典礼这么看重，而且4人合影每个学员一张，这非同寻常。据主办方介绍，请律师到场见证颁证，具有双重意味，一是表示所发证书的严肃性，二是增加了颁发现场的神圣感。看来，教育是需要规范的。据说，徐汇区与加拿大合作举办的教师培训，是通过“引进”方式实施的首个中外合作英语师资培训项目，为了保证学习的质量，学员入学考试和结业考试使用的试卷，均由加拿大维多利亚大学继续学院通过空运到沪。执教的加拿大教师，既亲切又严格，对学员要求很高。近年来，徐汇区教师进修学院先后与英国、美国、加拿大和澳大利亚等国的教师培训机构合作，开展对中小学英语教师的.全员培训，走出了一条境外培训本土化的路子，成为教师“不出国也能留学”的范例，他们是在规范中求发展。同时，教育是需要神圣感觉的。一一上台领证书，也许占用了一些时间，但这对于学员而言，现实和潜在的意义不可小视。这样的场面，会长久地保留在他们的心里。而这种人文化的“公平”正是教育神圣的体现。相比之下，我们有些学校对毕业典礼的轻视，把发文凭当作像发扑克牌一样，由毕业生代表统一领取，就显得相形见绌了。请律师到场，或许是国外的通行做法，在国内是否推广可酌情研究，但他们对所发文凭的重视程度应该说不会是“多此一举”。还有，教育是需要必要的形式的。不搞形式主义，并不是说把该有的形式都当作形式主义而废弃了。尤其是像开学典礼、毕业典礼（结业典礼），这种教育的契机并不多。不该搞的形式费很大力气去做，那是人力、物力和财力的浪费，而且会滋长不健康的风气。反过来，该搞的形式不去做，那是资源、精力和思想的枯萎，同样是教育良机的错失。

教育需要真实的教育篇七

错题本和月考考卷是第一手复习资料，备战就应从孩子的错题本和月考试卷入手，找出失分题型，回顾、弥补学习中的疏漏环节。“补”知识层面上的缺失：学生要准确地总结自己的不足之处。在补上不足之后，分数能提高得快一些。不论你的月考是否理想，都需要打起精神，参与到下一阶段的学习中。学生也可以多与老师沟通，准确地为自己初步“定位”，了解自己的优势与不足之处。切记：在这一阶段学习才是最重要的。

症结2：“补”心态。

“补”心态上的问题：在考试技巧，如是否熟悉、适应考试形式，如何更好地为试卷最后几道大题分配时间等，都是孩子们需要“进补”的方面。其次，是“补”信心。学生和家长不要把一次考试的分数看得太重，应以发展的眼光分析试卷中的不足，并及时改进。对于那些月考成绩不理想的学生，老师、家长应为他们及时疏导情绪，正确定位，争取在发挥更好水平。最后，要“补”精力，在总结上次考试后，学生应立即投入下一阶段的学习中，毕竟以后孩子面临更多的重要考试。

症结3：“补”沟通。

家长和学校的沟通也需要“补”。保持畅通的家校沟通可以让双方及时了解孩子近况，纠正问题，督促孩子学习、生活。建议家长和老师，可以不定时地通电话或将想说的话写在孩子的备忘录上，这样能更快解决孩子的学习难题，为其树立信心，确定目标，帮助其找到适合的提分方法，在考试中取得满意成绩。

[关于小升初考试孩子需要“补”什么？]。

教育需要真实的教育篇八

儿童钙需要量的基本来源是膳食。关于钙的供给量问题，国际营养学界存在两种观点。一种是以联合国粮农组织(fao)和世界卫生组织(who)为代表的低供给量，以钙平衡实验为依据，认为成人每日摄入500mg钙即可满足生理需要;另一种是以美国营养学界为代表的高钙供给量，这种观点认为，由于钙营养状况对人类极为重要，仅按钙平衡要求是不够的，应尽可能地提高膳食钙供给标准，主张成年人钙供给量宜为每日800mg。我国营养学界采用高钙供给量，在1988年中国营养学修订的“推荐的每日膳食中营养素供给量”中，已将该标准由原来的600mg改为800mg。其主要理由是：我国目前及今后相当长时间内，膳食构成以谷类为主，蔬菜供应量较大，故植酸、草酸及植物纤维素摄入量相对较高，这样会影响肠道对钙的吸收。

儿童正处于生长发育阶段，正在长身体、长骨骼的时期，所以对钙的需要量会大大增加，年龄越小，钙的相对需要量应越大，儿童的钙需要量总是大于成年人。

宝宝补钙应补到何时?

补钙应该没有周期，就像我们吃饭没有周期一样，钙是一个营养素，需要长期的补充。只要我们的膳食里面的钙不够，就要补，补钙没有到期不到期的问题。比如说我们青菜吃得很多，还吃到豆制品，还喝到牛奶，我们一天喝300到500毫升的奶的时候，也就是钙比较多的时候，就不用额外补充钙了。

如果孩子挑食、奶吃得不够，就需要补钙。只要缺钙就补，不缺的时候就不补，做到按需补钙。

钙质丰富的几大常见食物。

牛奶。

想补钙的人首选牛奶，这种流体食物富含丰富的蛋白质、钙质和大量的氨基酸，关键是牛奶的钙磷比非常适当，这使得牛奶中所含有的钙质吸收利用率较高，此外牛奶中还富含大量的维生素b群以及微量元素。

燕麦。

各种谷类粮食当中，以燕麦的钙含量最高，达精白大米的7.5倍之多。尽管燕麦中的钙吸收率不如牛奶中的钙，仍然对预防钙缺乏有益。如果将燕麦和黑芝麻一起熬成美味的粥品，补钙效果更佳。

虾皮。

虾皮的一大特点是矿物质数量、种类丰富，除了含有陆生、淡水生物缺少的碘元素，铁、钙、磷的含量也很丰富，虾皮素有“钙库”之称。

如果想要方便分补钙方法上述的3种食物就是你补钙的首选，若有时间烹饪的话，不妨试一下下述几款膳食。

教育需要真实的教育篇九

--班主任工作心得体会。

前中国国家足球队教练米卢说过“态度决定一切”。其实，做任何职业都一样，良好的职业心态是做好事情的关键之一。班主任工作是培养社会所需的合格人才的专业性工作，班主任的工作对象是有意识、有感情、有理智、有不同心理特点和创造潜力的人。正如老教育家于北辰所说“天下之主任多矣！而班主任则是极重要、极普遍、极光荣、极伟大的主任。”小学阶段是孩子们各种价值观形成的初始阶段，可见小心班主任工作在学校教育工作中的重要地位，要做好班主任工作，我认为要树立良好的职业心态，班主任要有“四心”。

一、爱心。

法国教育家卢梭说过：“凡是缺乏真爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”我认为这话说得太对了。我班有一位男生看到自己喜欢的东西总爱顺手牵羊，同学们都对他避而远之，他自己也没有意识到自己的错误，只会自暴自弃。我经常找他谈心，并不急于批评他，先表扬他爱收集，然后告诉他拿别人的东西是不道德的。经常帮助和监督他，看到有进步就及时进行表扬，偶尔奖给他一些喜欢的东西。渐渐地，他改掉了坏习惯，同学们也愿意和他交往。在教育过程中，师爱既是教育成功的关键，又是衡量班主任素质的重要内容。作为班主任要有一颗博爱的心，必须用自己的爱心去激励、唤醒、鼓励学生，让学生走出孤寂，走出彷徨，让学生看到前进的方向、胜利的曙光。

二、童心。

少年儿童是天真无邪的，他们有着自己独特的思维方式，有敏锐的观察能力，拥有可贵的童真、童趣。作为班主任应放下高高在上的威严，俯下身来，用孩子的心态，有孩子的语言和学生交流，才能真正走进学生，赢得学生的信任，找到教育的突破口。正如全国优秀班主任李镇西所说“我们自然而然走进学生的心灵，而他们也主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾”

三、细心。

作为班主任要认真了解每个学生的特点，要不懈地细致入微地观察学生的一言一行，深入到学生当中，与学生打成一片，认真倾听学生心声，分析其心理，正确引导，防范于未然。班上有位女同学由于父母离异，性格变得孤僻自私。我通过平时细致观察了解情况后，经常找她谈心，开导她要正确的对待，让同学们多帮助关心她，使她心胸变得开阔，性格变得开朗，又恢复往日的笑容。作为班主任要在学习、生活和思想上关注学生，注意挖掘每个学生的闪光点，为学生排忧解难，为他们搭建各种展示自我的舞台，让每个学生的个性得以张扬，才能得到发挥，体会成功的喜悦，树立自信。

四、耐心。

“三分教育，七分等待。”小学生都是可教育、可塑造的，不要用一成不变的眼光看学生。我们要时刻牢记陶行知先生的一句话：“你的棍棒下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”每个学生摆脱幼稚，告别无知，抛弃恶习都需要一个过程，教育是一个朝朝暮暮，集腋成裘的过程，教育是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程。作为班主任对待屡教不改的学生，不能心浮气躁，不能急于求成，要学会等待，要给学生多一份理解，多一份宽容。耐心，耐心，再耐心，相信冬天过去，春天总会到来。

教育需要真实的教育篇十

首先，我们应该要做的是对于自己的未来做一个明晰的定位，要明确的一个很重要的部分，就是究竟怎样的工作才是真正合适自己的，也就是我们通常所说的职业定位了，这种定位我们可以依靠我们在大学中所学到的专业来进行分析，同时也可以依靠自己的喜好来进行定位，不得不说，一个好的个人发展，是和我们的职业分不开的。大学生个人简历网。请注明。

在求职之前，首先你需要做的是给自己做一份个人简历，也许很多人会忽略掉个人简历对于我们发展的意义，那么就真的是大错特错了，好的个人简历，需要具备的是以下几个特点，首先是个人简历需要具备的真实性，这个是个人简历的.第一个特点，其次是个人简历的复杂性，我们在填写自己的个人经历时，一定要尽可能的丰富，将自己过去的那些求职或者是兼职的经历写下来，这样做是能够为我们的个人简历增加分数的。除了个人简历，我们在面试的过程中，也有很多需要注意的问题，在面试的过程中，我们必须要保持信心，不能够怯场，这个是很很重要的。

推荐阅读：个人简历很多需要注意的方面，个人简历起到的作用，教师预备党员转正申请书。

教育需要真实的教育篇十一

共建家园。

日照―黄海之滨上的璀璨明珠,现在为奥运做了许多贡献.

日照之所以评上“环境卫生城市”,是因为这里靠海,环境舒适,空气清新.还因为这里的人民热爱环境,还有这里的保洁工默默无闻地清扫大街,为这里做了许多贡献.

正因为日照是“环境卫生城市”.所以,这里的旅游业也很发达.每逢佳节,到日照旅游的人络绎不绝.在海边,经常可以看到许多客车从四面八方开到日照.在沙滩旁边,随处可见外地人游泳、赏景.来旅游的少年儿童还在沙滩上捡贝壳呢!

日照的教育事业也很发达.在一个学校,走进一个班级,经常看到有六十及六十以上的同学在教室里安心地学习,聚精会神地读书.并且一个班还有几名同学是从外地及国外来到日照学习.正因为日照教学质量高,所以考大学上清华北大都得考700分以上才能录取.并且,7月份,日照一中有五名同学考入清华大学,还有几名考上北京大学,还有考上香港等城市的大学.

现在,已经有不少人到日照买房子,办企业.我想:日照不是以前的`日照了,它的魅力现在影响着山东、国家.

我想:不久的将来,日照一定是一座兴旺的城市.我祝愿日照繁荣昌盛,也希望全日照人民携手奥运,共创和谐日照!

最终，祝北京奥运会取得圆满成功！

教育需要真实的教育篇十二

新《幼儿园教育纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，随着对《纲要》精神的不断领会，我们越来越清楚地认识到：家园共育是大教育观的体现，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今我国幼教改革与发展的大趋势。孩子进入幼儿园后，教育孩子的责任将由家庭和幼儿园来共同承担，但家庭教育仍然是影响孩子发展水平的主要因素。孩子的发展是家庭、幼儿园等多方面教育影响力“汇合”的结果，当家园教育方向一致时，教育效果会倍增，反之则会相互削弱。但是从这次问卷调查来看，不论是家长还是教师，对家园共育的含义认识并不是很到位，所以我把这次报告的题目确定为――教育需要家园携手。

一、家园共育的意义和价值。

1、家庭和幼儿园是孩子生活、学习的主要场所。

孩子的发展可以说是整合从两种场所获得的学习经验的结果。家园合作，可以使来自两方的经验更具一致性、连续性、互补性：一方面，孩子在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；另一方面，孩子在家庭中获得的经验能够在幼儿园的学习中得到运用、扩展和提升。

2、家园合作，家长与教师之间建立密切的伙伴关系，会使孩子获得安全感，学习一种参与社会生活的积极态度。

3、家园合作可以多方开发孩子教育的资源。

例如，家长的不同职业、不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助；幼儿园则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育孩子。

4、教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。

家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会；家长可以分享教师先进的教育理念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关孩子的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的'专业知识和工作经验中获得帮助。

总之，家园合作不仅有利于孩子的发展，也有利于家长的提高，孩子的发展需要一个家园一致的适宜氛围。

二、在家园共育中，家长应担任一个怎样的角色来配合幼儿园的教育。

（一）、积极配合幼儿园教师的工作，参与幼儿园的活动。

每年报名伊始，总会听有些家长对正在哭闹的孩子说：“你甭紧着闹，明天我就把你送进幼儿园去！你就不听话吧，老师来了，让老师打你。”孩子在没入幼儿园之前，大多总以为幼儿园就象公园一样，原本并没有什么畏惧感。经家长这么一吓唬，孩子会以为幼儿园多么多么不好。聪明的家长应该在孩子入园之前，多给孩子讲些幼儿园里的新鲜事。比如，幼儿园里有好多好多的小朋友，有好多好多的玩具，幼儿园老师能教你唱歌、跳舞……等等，让幼儿园成为孩子心目中的乐园。能做到这一点，就会有好的开始，就是家长对幼儿园教育工作最好的配合。

教育需要真实的教育篇十三

亲爱的朋友：

相信在过去的20xx年，大家都比较明显的感受到空气质量改善，空气都好像是自由的。蓝天白云，晴空万里的天数几何倍的'增多。天天好天气，心情美美哒。

虽然空气质量，生活环境都有所改善。但情势仍然严峻，为持续改善环境空气环境，保障人民群众身心健康，为“生态新安”建设贡献力量，在此，中原银行新安事业部积极响应新安县人民政府的号召，发出如下倡议：

1、自觉做环境污染防治的宣传者。在工作生活中，请您立即行动起来，争当空气质量管控的宣传员。积极参与环保公益活动，宣传绿色生活知识，努力提高广大群众的生态环境意识，为改善新安空气质量汇聚正能量。

2、自觉做环境污染防治的践行者。在日常生活中，请您自觉维护城市环境，起好模范带头作用。保持健康、文明、环保的生活方式：拒绝露天烧烤、合理健康饮食；垃圾实行分类处理，决不焚烧杂物；不燃放烟花爆竹，减少空气污染；绿色环保出行，少开机动车辆。

4、自觉做环境污染防治的监督者。在社会活动中，请您积极为环境污染防治工作献计献策。主动关心、配合、支持生态环境保护工作，主动参与环境污染防治各项行动，关注身边环境污染事件，制止身边和周围的人露天焚烧秸秆和垃圾，监督有关职能部门认真落实环境污染防治各项措施。拿起手机，勇于监督制止举报各类环境污染行为，争当保护环境的绿色使者。

广大市民朋友们，良好环境你我共同拥有，环境攻坚你我一起奋斗。让我们积极行动起来，共同参与到环境污染防治行动中来，使我们的环境更优美、生活更幸福！

教育需要真实的教育篇十四

教育需要真实的教育篇十五

熟练是第一步，老师要对早操的动作熟练，精确都每一小的动作。

气势是第二步，老师的声音要响亮，吐字干脆，有爆发力，利用“接话”的方式，让幼儿专心。幼儿边响亮地说边有力地做，显得很有气势，精神状态很好，一个个充满激情做早操。

准确是第三步，准确是早操时，要使每个幼儿的每个动作尽量做到准确无误。在教操时采取分解动作，先手部动作，再脚部动作，然后头部动作，最后手、脚、头相结合。

细节是第五步，在早操每一节、每一个细小的动作，都应该注意到。比如说，左右点头的时候，先往哪边点？原地转圈的时候，是先从哪一边转呢？我们规定幼儿的每次动作都是先出左手左脚，先往左边点头，先向左边转圈，而老师的动作则与幼儿相反，每次都是先从右边开始。

表扬是第六步。教师在做操时，目光要扫过每一个幼儿，提醒他们要专心看老师，认真地做操。比如，我在做操时，发现某些幼儿总是东张西望，注意力不集中，那么我就会喊他的名字，提醒他认真做操，并且会提前做出下一节操的准备动作，和幼儿一起念早操儿歌，激起幼儿做操的兴趣。当发现这些孩子在老师的提醒之下有了进步和改变，早操后回到教室里，利用10分钟的时间对幼儿的表现进行点评，肯定他们的进步，让做得好的幼儿表现得更好，让每个幼儿都树立自信心。

最后，就是要有始有终。这是要求幼儿在做完早操之后，还能像刚开始做操一样，在本队伍里向前靠拢，有序地，一队一队地进教室，不能乱跑，不要插队。整个早操过程，从开场到退场，严而有序，有条不紊地进行。

以上是我在做操的过程得出的一些经验，和大家一起分享！

教育需要真实的教育篇十六

邵晓梅：非常同意贵州教师、11y的观点，说的太好了。我看到的领导都在喊素质教育，却很少见到与教师一道在具体的教学内容或教学过程中探讨素质教育的具体做法。空对空的太多，什么东西加上素质教育，好象都能对外宣传了，就象一个标签。实在没有什麽人相信。我看到的是人的素质在下滑，实在需要加紧提高。这里需要的是：脚踏实地的工作，而不是功利主义的空喊。

张厚地：“素质教育”只不过是一个名词，名词往往是理论性很强，特别是被人们炒作的时候，干教育工作的人们会不知所措，其实，我认为，其核心是“以人为本”，尊重为前提，发展为根本，在教育过程中强调方法，本人写过一篇文章《老师们，不要被名词吓住了》，我贴在k12上，欢迎发表意见！谢谢！

江支武：我觉得，一个教育工作者，心中不光考虑自己的名利，多考虑一下学生的长远发展，多考虑作为一个教育工作者对国家、民族所承担的责任。凭自己的良知、能力去工作，你所实施的自然就是素质教育。我对素质教育的理解是，现行的应试教育应加上做人的教育、良好的心理品质、责任感的教育，使学生在学会做人的同时学好知识。

走在路上：有个口号是这样喊的：素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实。评价标准没有变，仍以升学率，考试成绩衡量我们的教学，我们的教师，就像一个人穷人穿了一件新衣服，可吃的东西却还是糟糠，这样不能叫做生活水平的提高。同样，光站在台上喊，光在报刊杂志上写文章，是弄不出什么名堂的。

caimin：各位同仁，希望你们把眼光放远一点。教育的目的是培养人，不是获取个人或学校指标或砝码。能进高校就是人才吗？多少年来应试教育暴露出来的高分低能问题还不够严重吗？我们要培养的究竟是人才还是应试的机器？我国的中学生是在国际大赛上频频或奖，但这种极少数人获得的奖项能代表我国中学生整体的水平和综合素质吗？你们没有发觉应试教育把一代代人的独立思考能力剥夺殆尽了吗？素质的内涵还需要专人给我们反复明确吗？我们真的不知道什么叫素质吗？！

小雪：其实经常谈“素质教育”,何为素质教育,在我校根本看不清,更说不明.我觉得还是典型的应试教育,什么都与成绩挂钩.学生的分数就是学校的生命线,其什么都不重要.评价一个老师也看他所教的班的成绩.我看到的有些老师一年到头什么功劳也没有,反被校长骂什么工作也没干.虽然分数在一定程度上能多少反映出老师的能力,但是也应该客观评价才对.我也赞成我们学校也是空对空的太多，什么东西加上素质教育，实在没有什麽人相信。我看到的是学生的素质在下滑，这里需要引起我们教育者,特别是领导者的关注,齐心与教师一道在具体的教学内容或教学管理过程中探讨素质教育的具体做法。

ljh：有些人一说“应试教育”，就认为“高分低能”，请问您是否调查过“高分”中有百分之几是低能？“低分”中有百分之几是高能？不要人云亦云，没有科学的数据，请不要发表“高论”，请问为什么清华、北大不要低分的学生？为什么国外象哈佛、牛津等名牌大学愿意要我们的高分学生？而那些低分的留学生却称之为“垃圾学生”？！我认为“教育”就是“教育”，只要能使人获取知识、技能、遵纪守法、明白事理等等--这就是教育，何必一定分个“应试教育”和“素质教育”？现在教育最大的问题仍然是“因材施教”和培养学生的严谨求学、刻苦拼搏的问题，特别是浮躁的年代，更应踏踏实实去求学、去求知、去工作、去做人！作为一个教师如果能做到按“材”尽最大给以施教就已经是最伟大的教师了！不必要一定挂上什么“应试教育”和“素质教育”之分！