总结是一种提高自我认知和能力的过程。总结可以借鉴一些写作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。接下来，我们一起来看看一些经典的范例，以供参考。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇一

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．。

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．。

教学重点。

正确数出物体的个数．。

教学难点。

正确书写数字．。

教具、学具。

数字卡片、课件．。

教学过程。

一、创设情境．。

（一）引入。

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．。

2．指名回答．。

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：12345（根据学生所说的板书）。

（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．）。

（二）出示主题图。

课本第六页。

教师提问。

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．。

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）。

二、尝试探索．。

（一）教师提问。

1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）。

2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）。

（二）指名数一数．说一说．。

1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）。

2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）。

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．。

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．。

学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．。

（三）揭示课题。

教师板书：玩具（1、2、3、4、5）。

（四）指导书写．。

（指名板书）。

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字。

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）。

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

（五）比较数序．。

1．看图数数．。

教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．。

出示水果图。

见课本。

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．。

2．比一比．。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

4．数序。

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．。

出示火车图。

三、总结。

说说这节课你最高兴的事是什么？

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇二

教学内容：

本教材74---75页。

教学目标。

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．。

3．培养学生动手操作、善于思考的能力．。

教学重点。

由搭积木体会加减法的含义．。

教学难点。

动手操作，列出不同的20以内数的算式并能进行计算．。

教具准备。

课件，小捧等．。

教学方法。

小组合作与个人探究结合，抓住问题重技能形成。

教学过程。

一、活动一：观察思考解决问题．。

（一）搭积木（出示课件：说一说1）。

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示。

教师板书：14+5=（）17-6=（）。

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．。

（1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

（2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

（二）小结。

二、活动二：动手操作学习新知识．。

1课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算。

2课件出示练一练。

3课件出示，登长城。

活动三：动手操作。

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4．任意举出一列说一说计算的方法。

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝。

（二）教师小结。

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．。

三、活动四：整理归类．。

（一）找规律。

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．。

3．指名列出算式，集体反馈．。

4．学生汇报，教师板书．。

（二）教师小结。

四、活动五：结合实际巩固练习。

（一）出示图片：说一说4。

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．。

（二）出示图片：说一说5。

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．。

（三）教师小结。

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。

一些数学知识，可见数学就在我们身边．。

探究活动。

成双配对。

游戏目的。

1．使学生进一步体会加减法的含义．。

2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．。

游戏准备。

将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．。

游戏过程。

1．学生以小组为单位进行活动．。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇三

本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学目标。

1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。

2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。

3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。

教学重点。

理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。

教学难点按运算顺序进行计算。

教学过程。

师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女!

生：(发自内心的感叹)好漂亮啊!

师：跟她打个招呼吧。

生：(踊跃地)你好!嗨!……。

师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!

(一)创设情境，模拟演示，探索新知。

小朋友们，你们喜欢看马戏吗?(喜欢)。

我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)。

(评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知的欲望。)。

1．探索连加。

瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。

师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。

(在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)。

师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

生：2+4+1=7(师板书)。

师：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。

师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?

(学生进行小组讨论。)。

生：我是数一数现在车上的人数有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?

(老师边讲边板书：2+46+1=7)。

师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?

生：它有两个加号。

生：有3个数相加。

师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

(评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。)。

2．探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示，师配旁白)。汽车继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。

师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?

生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。

师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?

生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。

师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)。

生4：是从左边算到右边。

师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。

师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?

(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)。

生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。

生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。

师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?

生：既有加号又有减号。

师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

(评析数学教学是数学活动的教学，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)。

(二)动手操作，深化新知。

马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)。

(师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)。

师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。

(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。

生：5+2-3=4。

师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。

(小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。)。

生：7-2-3=2。(师板书)。

师：为什么减2后又要减3?

生：因为小猴子拿走了两次。

师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)。

生：“连减”。

师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。

(学生同桌活动)。

(评析教师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互交流，去感悟、去体验、去认知，从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。)。

生：从左到右依次计算。

(三)激趣练习，应用拓展。

1．练习1。

生：8只。

生：8-2-3=3。

师：请你和同桌说说自己的想法。

汇报想法。

生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。

师：你真能干。

(评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数学知识，同时增进友谊。充分体现学生的主体地位，还以学习的本来面目。)。

2．练习2。

接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。

师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗?

生：能。

师：好，我们来个组与组之间的比赛。

(参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗智慧星。)。

(评析小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程，同时也激起学生计算比赛的欲望，使单纯的数学计算趣味盎然，学生参与率高，掀起了高潮，学生有意犹未尽之感。)。

3．练习3。

生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。

师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。

狗只海豚()只老鹰()只一共有()只。()+()+()=()。

(注：狗、海豚和老鹰用头像。)。

老鹰比狗少()只。()-()=()。

海豚比老鹰多()只。()-()=()。

(组长带领小组成员活动。)。

汇报成果，并贴在黑板上展览。

(评析活动中学生有的数，有的算，有的写，有的想，好一幅“繁忙”的景像。学生在活动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用，提高了动手能力、自主探索能力和解决实际问题的能力。成果的汇报和展览让学生充分享受合作的力量、成功的快乐。)。

4．练习4。

师：小朋友们，想看看动物们的精彩表演吗?

生：想。(兴奋又好奇。)。

师：好，我们一起去看马戏吧!要仔细看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。

(放马戏录像，学生很兴奋地观看。)。

(1)马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。

(2)马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个，定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。

小魔女觉得你们真是聪明，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗智慧星。

(评析由画面引出算式，计算算式时又借助画面，激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生学习的积极性。)。

生：二组和三组。

师：他们就是今天的冠军!

生：耶!(师生一起鼓掌)。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇四

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

〖教学重难点〗：计算思路以“破十法”和“想加算减”为主，提倡算法多样化。

〖教学过程〗。

(一)情境导入。

教师出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)。

师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)。

1.师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)。

学生出现四种算法。

(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反过来15-9＝6。

教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

师：15-9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。)。

第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明)。

板书：10-9＝1。

1+5＝。

第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明)。

板书：15-5＝10。

10-4＝6。

第三种：9+()＝15。

15-9＝6。

第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。

师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15-9的计算过程。

尝试练习18-9＝?

师：我们学会了15-9＝?，18-9＝?你会做吗?你是怎么想的呢?

学生独立计算，并汇报结果。(请1～2名学生说一说是怎样算的。)。

师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?

2.教学16-8。

师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书16-8＝)你是怎么算的?(学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。)。

3.教师出示口算题。(书第79页“试一试”)。

师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。)。

(二)巩固练习。

1.“练一练”(书上第79页第1题)。

2.游戏：摘苹果(书上第79页第2题)。

师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。

(三)课堂小结。

师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题。

新课标第一网。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇五

1、经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。

2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学。

3、初步学会有条理地整理事物。

教学重点。

经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。

教学难点。

学会按一定的标准进行分类的方法。

教学（具）准备教材主题图及“练一练“中的图片。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、探索新知，学习分类。

独立思考，全班交流。

第一竖行是一组。

前面一排是一组。

按男、女分组，全班可分为2组。

还可以按年龄进行分组……。

1、看图，发表自己的看法。

房间挺漂亮的，但是有点乱。

书应该放在书架上，不应该放在地上。

太乱了，他应该学会整理自己的房间。

2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号。

3、独立分一分，全班汇报。

我把笔、作业本、书和文具盒放在一起。

把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起。

我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。

我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家….

我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….

今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？

指多名学生汇报。

提问：还可以怎样分组呢？

小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”

1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？

3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？

很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？

学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？

以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣。

看图发表看法，产生分类的必要。

让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性。

三、练一练。

1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔。

2、小组讨论、交流、汇报。

3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示。

4、独立完成、集体订正。

5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流。

1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字。

2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？

3、让学生把会飞的动物涂上颜色。

4、让学生独立完成第2题。

先认识这些动物，才能给它们正确分类。

初步体会到分类标准不同，分类结果就不同。

训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力。

作业设计：

板书设计：整理房间。

文具：

衣物：

玩具：

练一练第1题：

分成地上爬的和天上飞的两类。

天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类。

备注：

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北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇六

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．。

3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．。

教学重点。

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．。

教学难点。

理解0的三个含义。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣．。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事．）。

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）。

二、观察画面，引入新课。

（一）出示主题图．。

（1）学生在书上写数．。

（2）展示。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）。

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）。

2．出示图片。

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）。

这个0表示什么呢？小组同学互相说说．。

谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．。

2．出示图片。

教师：0度可以这样表示．。

（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）。

三、学习写0．。

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．。

1．课件演示：0的写法。

2．边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．。

学生书空。

（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）。

（二）出示图片。

1．教师：你能把下面的空格写完吗？

2．出示学生写法。

00100004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）。

（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）。

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下．。

课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》。

四、课堂练习。

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．。

（指名演示怎样数．）。

(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)。

五、课堂小结。

生活中还有哪些地方用到0呢？

（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）。

探究活动。

与众不同。

活动目的。

1．使学生加深对5以内数的认识．。

2．培养学生的创新思维能力．。

活动过程。

1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？

2．学生分小组讨论．。

3．学生集体交流．。

分析与参考答案。

一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：

1、与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；

2、与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；

3、与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；

从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的．。

活动说明。

这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇七

1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性。

2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述。

3、在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点。

认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点。

理解左右的相对性。

教学（具）准备多媒体课件、学生集体照片。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、摆一摆。

1、积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……。

2、积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗。

3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。

4、全班学生听老师的口令做动作。

1、拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆。

2、想一想，回答问题。

铅笔。

转笔刀。

尺子的左边有橡皮，右边有文具盒。

尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

3、进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。

4、积极做游戏。

有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手。

可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！

听讲，理解老师的话。

5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动。

1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？

2、我们通常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？

4、组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作。

如：左手摸右耳，左手摸右手……。

2、提问，引导学生回答。

摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

尺子的左右有什么，右边有什么？

有不同意见吗？

课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

3、组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说。

指两个摆法不同的小组说一说。

4、组织学生做游戏：左右手。

跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？

把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？

新课标第一网。

小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。

4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。

创设情景,通过多种活动体验自身的左与右。

按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表。

达中逐步学会确定物体左右位置与顺序。

以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识。

通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性。

渗透良好公共秩序的教育。

练一练。

1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说。

2、自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作。

汇报：一共7辆车。我是这样想的……。

1、做一做（第2题）。

2、组织学生两人一组做游戏（第4题）。

3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。

指名汇报并说明理由。

通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解。

作业设计：

板书设计：左右。

铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀。

最左边的是铅笔。

最右边的是转笔刀。

尺子的左边有铅笔和橡皮。

尺子的右边有文具盒和转笔刀。

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇八

主备人：李光辉。

教学目标。

1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．。

3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．。

教学重点。

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．。

教学难点。

理解0的三个含义。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣．。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？（放录音，听故事．）（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）。

二、观察画面，引入新课。

（一）出示主题图．。

1．出示图片。

（1）学生在书上写数．。

（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）。

黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）。

2．出示图片。

教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）。

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．。

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义．。

教师：你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．。

1．出示图片。

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．。

2．出示图片。

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．。

3．出示图片。

教师：0度可以这样表示．（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）。

三、学习写0．。

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．。

1．课件演示：0的写法。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．。

学生书空（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）。

（二）出示图片。

1．学生练习书写．。

2．出示学生作品．。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（三）出示图片。

1．教师：你能把下面的空格写完吗？

2．出示学生写法。

001002003004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）。

四、课堂练习。

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）。

谁还想把你的作品给大家看看？

（二）出示图片：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数．）。

(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)。

五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？

（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇九

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．。

教学重点。

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．。

教学难点。

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．。

2．运用多种方法比较物体的轻重．。

教学用具。

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）。

教学过程。

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重。

（一）游戏。

（三）小结。

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重。

（二）小组汇报。

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重。

（一）实验一。

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。

1．发蓝盒子和绿盒子。

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）。

4．说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二。

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。

2．教师请同学说自己的猜想．。

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。

（三）实验三。

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。

教师提问。

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（4）小组讨论，汇报．。

四、活动四：总结探索结果。

（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具。

（二）完成课后练习．。

1．出示图片：练一练1。

2．出示图片：练一练2。

3．出示图片：练一练3。

探究活动。

左重右轻。

活动目的。

1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．。

2．培养学生的动手操作能力．。

3．为学习10以内的加法做铺垫．。

活动准备。

1．天平。

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个。

活动题目。

在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天。

活动过程。

1．以小组为单位共同操作．。

2．总结方法．。

3．分组演示并说明．。

参考答案。

方法一：只在左边放．。

1．使天平左右平衡：

在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。

2．使天平左重右轻：

方法二：在左右两边都放一个．。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十

210以内数的加减法计算。

3连加连减加减混和运算。

4解决有关的简单实际问题。

教学要求。

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、能正确地计算10以内的加减法。

3、能熟练地口算10以内的加减法，结合具体情况，体会四则运算的意义。

4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点。

1、能熟练地口算10以内的加减法。

2、让学生与他人交流各自的算法。

课时安排。

12课时。

有几支铅笔。

一、教学内容。

加法的初步认识，再结合教材的相关内容。

二、教学目标。

1、让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法的含义。

2、能够看图说图意并能正确地列式计算。

三、重点难点。

1、让学生用身边的物体摆一摆，说一说，理解加法的含义。

2、学生能够看图意并能列式计算。

四、教具准备。

电脑，实物，图片。

五、教学过程。

（一）复习导入。

1、数一数我们身边的物体由多少。（如铅笔橡皮）。

2、生活中，你都看到哪里由于数学知识？（如几个人几张桌子几把椅子等）。

（二）、探究新知。

1、理解加法的含义。

举例说明再加以互动。

2、动手操作。

看一看，摆一摆，试一试。

3、引导组织学生，结合图予以互动说说算式表示的意义。

（三）课堂作业。

列式计算再结合教材练一练。

（四）思维训练。

教材第23页“练一练”的第4题。

（五）课堂小结。

通过用我们身边的物体进行摆一摆，算一算，说一说，同学们对加法的含义有了初步的理解，大部分同学能够看图说图意并能列式计算，希望同学们继续努力！

六板书设计。

加法的初步认识。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十一

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十二

教学目标。

2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．。

3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．。

教学重点。

11～20这些数的个位和十位上各数的含义．。

教学难点。

对“数位”的理解．。

教具准备。

小棒，计数器．电子课件。

学具准备。

小棒，计数器．。

教学方法。

抓住问题，利用课件游戏将抽象的数位具体化。

教学过程。

一、教学导入。

二、活动一：建立数位概念．。

（一）数小棒。

1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．。

3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．。

4．让学生再拿出1根小棒．。

（1）、现在是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）。

（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．。

（二）介绍计数器及数位。

1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．。

2．让学生在计数器上拨出11．。

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”

3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．。

三、活动二：快速拨数．。

（一）师生互练。

1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．。

2．说一说它的含义及是怎么拨的．。

（二）生生互练。

一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．。

四、活动三：对口令．。

（一）师生互对。

例：教师说16，学生对1个十和6个一．。

教师说1个十和7个一，学生对17．。

（二）生生互对。

五、活动四：填、读尺子上的数．。

（一）出示图片：写一写。

师生一起将尺子上的数补充完整．。

（二）教师提问。

1．比15小比11大的数有那些？

2．17的前面是几？后面是几？

……。

3．你还能提出那些数学问题？

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．。

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．。

七、活动六：课件出示说一说这节课你有什么收获？

探究活动。

听口令，做动作。

活动目的。

使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较．。

活动准备。

1-20的数字卡片。

活动过程。

1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十三

教学内容：

教学目标。

1．培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯．。

2．培养学生仔细观察的能力．。

3．结合生活经验学会看钟表：巩固认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时．。

4让学生结合自己的生活实际的交流、讨论、学会合理安排作息时间。

教学重点。

结合学生的生活经验，巩固认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时．。

教学难点。

结合学生的生活经验，学习整时过一点或差一点到整时．。

教学用具。

挂图、课件、钟表及钟表模型学具．。

教学过程。

一、创设教学情境，认识钟表．。

1．谈话引入。

2．出示课件图片：主题图。

（1）学生观察图意．。

（2）看图提出关于时间方面的数学问题．。

二、引导探索．。

（一）比一比，谁学的知识最牢固．。

1．钟表在整时、半时的时候，时针、分针各有什么特点？

整时，分针指向12，时针指向几就是几．。

半时，分针指向6，时针指向两个数的中间，前一个数是几，就是几时半．。

（二）小组合作学习。

1．观察钟表并讨论。

在“整时过一点”和“整时差一点”这两个时间，时针、分针在表盘的位置各有什么特点？

2．小组汇报讨论结果。

整时过一点：分针指向12和1之间，时针指向几就是几时刚过．。

整时差一点：分针指向11和12之间，时针指向几就是快几时了．。

（三）合作练习。

1．同桌互练：一人说时间，一人摆钟表．。

2．一对多互练：一人说，大家做．。

3．师生互练：老师说时间，学生做．。

（四）通过对时间的学习现在你知道小芳是一个什么样的孩子了吗？

三、解决问题．。

1．出示图片：判断。

1．出示图片：连一连1。

（八时整（八时半（三时）（12时）（2时半）。

（1）师生商量对策：怎样取得胜利？

（2）方法：先观察钟表时针、分针的位置，确定时间，看好连接对象后，再用尺子连．。

1．出示图片：连一连2。

四、数学游戏：一分钟体验．。

1．1分钟做多少口算道？

2．1分钟写多少字？

3．1分钟数多少数？

4．1分钟读多少字？

板书设计。

小芳的上午。

时针指到几，分针刚过12，就读成“几时刚过”。

时针指到几，分针快到12，就读成“快几时了”。

九、

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十四

引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！

在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。

从动手动脑中体会学习数学的乐趣！

利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

教学课题课时进度1课时课型特点。

教学目标。

1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。

2．培养学生动手实践的能力。

教学重点对轻重的体验与理解。

教学难点理解物体的轻重。

教学（具）准备。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情境，激发兴趣。

二、引导操作，探究新知。

三、练习与拓展。

四、小结。

（1）同伴交流图意。

（2）小组讨论。

（3）说出理由。

掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。

3．小组交流称重量的工具。

学生动手掂。

独立思考。

小组交流。

全班交流。

同桌之间开始交流。

小组讨论，汇报1．观察图（1）。

图上有哪些动物？它们在干什么？

小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？

实验一。

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。

1．发蓝盒子和绿盒子。

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！

实验二。

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。

2．教师请同学说自己的猜想．。

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。

实验三。

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。

教师提问。

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。

差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？

教师介绍生活中的测量物体重量的工具。

出示秤和天平。

小组交流称重量的工具。

称苹果和梨的重量。

判断苹果和梨的轻重。

不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！

从动手动脑中体会学习数学的乐趣！

利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。

作业设计：

独立完成练一练1.2.3再小组讨论。

板书设计：轻重。

天平的指针偏向哪边，哪边就重。

表面大的物体不一定重。

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十五

教材借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴涵丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用自己的数学知识加以解决。

教学目标。

2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力．。

3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣．。

教学重点。

使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．。

教学难点使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．。

教学过程。

一、活动（一）。

（一）谈话引入。

（二）出示图片：学校平面示意图。

教师提问：

1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？

3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．。

你最喜欢哪种活动？

二、活动(二)。

（一）出示图片：大家来锻炼。

1．分组学习。

观察图：图上都有谁？在干什么？

2．独立填空.

3．汇报交流：说一说你是怎么填的？

（1）这里有5棵树．。

（2）有（10）名队员参加足球比赛．。

（3）这里有（3）排树．。

（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）。

（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

问题：

1．一共有几棵树？（5＋10＝15）。

2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）。

3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）。

4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）。

5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）。

6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）。

7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）。

…

三、小组活动。

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十六

1.助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。

2．能够会写5以内的数。

3.养学生认真书写的好习惯。

教学重点会读写5以内的数。

教学难点规范书写。

教学（具）准备。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景，激情引趣。

二、探索新知。

三、实践活动。

(五)归纳总结。

学生都兴奋起来。

生1：我喜欢小汽车。

生2：我喜欢洋娃娃。……。

生：图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。

生1：一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。

生2：这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。……。

集体反馈。

学生开始摆放(同桌互相检查)。

生：可以用数字1来表示。

学生试写，拿5个学生的作品展示，全班评议，归纳写法。

学生在书上田字格中进行练习。

师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?

活动一：数一数，说一说。

出示第6页的主题图：小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。

根据学生的回答，老师小结：4辆汽车可以用4来表示……。

师：找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?

师：生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?同桌互相说一说。

活动二：摆一摆。

师：1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?

(师在田字格里板书“1”)。

师：那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?(生用学具卡片摆一摆)2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?(数学2来表示)。

活动三：写一写。

师：小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗?(会)请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。

师：现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。

教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。

师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。激发学生兴趣！

从动手动脑中体会学习数学的乐趣！

正确书写写字姿势和握笔姿势。

更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。

作业设计：

完成课后练一练1、2、3题。

板书设计：玩具。

挂图。

12345。

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十七

1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述。

2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性。

3、在学习活动中获得积极性。

教学重点。

综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识。

教学难点。

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学（具）准备说一说、练一练的主题图。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、师生互动，巩固知识。

1、配合老师进行谈话。

2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。

1、先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说。

2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系。

3、学生按照老师的要求做。

1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！

2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？

1、出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。

2、让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系。

3、组织学生做以下游戏。

排队游戏，明确前后关系。

听要求拿放物品，明确上下关系。

正说反做：教师说口令，学生做相反的动作。

让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面。

以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣。

让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念。

通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性。

三、拓展训练。

四、课堂小结。

4、独立思考，全班汇报。

5、看图，全班交流。

独立思考，小组讨论，得出结论。

答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人。

学生积极发言。

4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线。

答案不唯一，学生说出的路线正确即可。

5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物。

孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

认识路线图，发展空间观念。

拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力。

作业设计：

板书设计：教室。

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左边有：

教室的右边有：

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十八

教学内容：课本96---97页的内容。

教学目标：

1结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、在具体的情境中，养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

教学重点：

认识钟面、会认读整时和半时。

教学难点：

归纳钟面数字及长短针的作用。

教具准备：

多媒体课件一套、学具钟面一个。

学具准备：

每两人一个钟表，每人一个题卡、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

放儿歌《当当当》，边唱边跳。

请学生猜一猜儿歌里唱的是什么？

二、探究新课。

（一）认识钟面，课件出示图片2。

欣赏钟表说说发现了什么？

小组讨论，教师了解情况及时指导。

汇报交流时主要引导学生说出：

短针--时针，走得慢。

长针--分针，走得快。

12个大格组成，时针、分针都是按1--12的方向走的。

（二）学习整时、半时的认读。

板书课题：小明的一天。

课件出示：小明的一天的情境图（没有读出时间）。

逐幅图出示请学生试着读出时间，并随机进行遵守时间和养成珍惜时间的习惯的教育。

请学生把这6个钟表分成两类。

一类是整时的，一类是半时的。

请学生讨论每一类的特点：

整时的：分针指12，时针指几就是几时。

半时的：分针指6，时针刚走过几就是几时半。

三、课件出示：智慧岛。

1小明还想让大家来读几个时间，大家愿意吗？

2教师拨表学生读时间，学生拨表学生读时间。

3课本97页第二题：连一连。

请学生独立完成，实物投影展示学生作业。

四、拓展延伸：

小设计师请学生画一个表，并表示一个时间。

五、自我评价。

这堂课你学到了什么？你以后要怎样做？

教后反思。

略

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇十九

教学目标：

教学重点。

1．熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．。

2．了解1、2、3、4代表什么．。

教具预备。

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．。

教学过程。

活动（一）。

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。

2．你们有什么好办法帮助他吗？

活动（二）。

2．（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）。

活动（三）。

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）。

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

（学生说出其中一种，台上小队员排队）。

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．。

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．。

活动（五）。

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

北师大版小学数学一年级教学设计全册买铅笔篇二十

教学目标：

1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题.

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣：

2、汇报观察结果。

3、出示课题：操场上。

4、同学们能说得再具体一些吗？

（老师有2人、学生有6人、男学生有3人……）。

5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

老师有人，学生有人。

男同学有人，女同学有人。

6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？

7、出示课题：两数相差应用题？

二、合作探究，尝试解决：

1、学生比老师多人。老师比学生少人。

2、女同学比男同学多人。男同学比女同学少人。

3、男学生比男老师多人。男老师比男学生少人。

（1）根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。

（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？

（4）个别学生汇报观察结果。

（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？

（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

（7）你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”

（8）学生汇报解答方法。

（9）请同学们列出算式。

（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

3、联系实际，尝试应用。

（1）你还能提出哪些数学问题。

（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

（4）游戏：抢椅子。

游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？

b如果把4把椅子坐满，需要个小朋友呢？

c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？

（5）实践活动“小调查”

要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

4、课外延伸。

回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

5、总结。

通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！