总结不仅仅是默默写下一段文字，更是在心中梳理自己的成长历程。发展创造力和创新思维，成为具有竞争力的人才。这篇总结范文的结构严谨，观点清晰，值得我们学习和借鉴。

五年级写景的技巧和方法篇一

2、训练学生感受、思考自己的身边生活并表达出来的能力。

〖设题背景〗。

初一学生的课堂上经常会发生一些小风波，比如，与老师冲突，课堂上同学之间打起架来，又或者是出现一些本不该在课堂上发生的事，通过设计一次写作，一举三得，既训练学生快速构思成文的能力，又训练学生感受思考和表达身边的事，还对学生进行思想和纪律教育。

〖题目与要求〗。

题目：课堂上的小风波。

要求：

1、事件记叙清楚完整，有自己的感受。

2、600字以上。

3、40分钟以内完成。

〖作文指导〗。

请选择其中最近在课堂上发。

五年级写景的技巧和方法篇二

一目十行能否实现?我目前表示还不清楚，但是，我知道一目十行要从感知做起。

一目十行的基本功是从扩展视幅开始的，视幅扩大的初期，先以一目一行为目标，再扩展到一目两行到三行，再到更多行。而在视幅不能承载多行的情况下，“看”不清楚全部就只能尽力去感知相对清晰的边缘文字。

我觉得，这就该是视幅扩大到一定程度之前的速读训练方式：看清楚圆心文字，感知圆心周边半径的文字，暂时放弃最外围丝毫无法看清并辨认的文字。

我在《整体感知的本质是对“轮廓”的感知》一文中提过，感知的本质是感知轮廓，通过轮廓辨认图形形状、文字、数字等。所以，一目多行就要先做到能够准确感知多行文字，然后才能从“感知”上升到“看清”的高度。

而与其说是感知文字，我更觉得是感知形状，或者说通过感知形状的轮廓来辨认这个形状究竟是什么字。精英特整体感知训练里有图形感知、数字感知和文字感知。新版本更新初期，我曾疑惑，为什么要有感知训练，而它的数字和文字感知却又同视幅扩展里的舒尔特表如此相似，只是一个要求感知数量，另一个要求按顺序点击。

训练过几个月后，我渐渐领会出了“感知”的深意：感知的目标从来都是形象，而非符号。

所以感知的对象永远是有具体形状的图形，而非抽象的字符;感知的目标是要实现从抽象字符到形象图形的转化，把所有看到的文字通过意义理解转化为一目了然的图片，并通过快速识别和理解图片中的信息不断地速读。

这一点，速读与记忆是互通的，它们都用形象来实现：记忆把抽象难记忆的文字转为形象易记的画面，速读以同样的方式实现对长篇文字的快速过滤、整理、理解和记忆。

在我看来，一目十行阅读的不是所有的抽象文字，而是这些文字在大脑中的“照片”或者是基于文字描述的形象展示。所以，一目十行的实现，要从感知范围的扩大做起，要在脑海中快速“成像”且“像”清晰持久做起。

拿我个人来说，一瞬间，图形在脑海里的残存度尚有70%，而数字和文字的成像残存度一般只有40%左右，原因在于我惯性上总想要在一瞬间看清屏幕上闪过的数字和文字究竟是什么，而不太习惯把注意力放在给闪过的文字和数字照相上，把“感知”当成了“视幅扩展”。

那为什么整体感知训练要视幅扩展之前呢?

我的理解是：

另外，从一目十行的意义上说，“看清”的是视幅之内的文字，“感知”的是视幅边缘的文字，一目十行就是要在扩展视幅的同时，不断扩展”感知“的范围，使一目的“x”行不断增加。

总之，快速阅读的高级境界或许该是视幅达到一目x行，但对于初入门的我们来说，视幅达不到x行，可以在整体感知多下功夫，不断培养自己的大脑“照相“习惯，让眼睛逐步习惯通过感知形象辨认内容的感觉，才能为视幅的一目x行奠定基础。

五年级写景的技巧和方法篇三

接触速读记忆以来，我一直坚信，想象和联想是记忆过程中不可轻视的两个重头戏，也更加笃定了要在这两个环节上加强训练的想法。而软件中的无声看图和无声思考，我以为正适合培养想象和联想，还可以作为快速记忆的试金石。

我为什么用无声训练来练习快速记忆。

无声思考则呈现几个词性并不完全相同的纯文字词语，要求用想象将其转化为生动的形象，并用合乎情理的联想，把这些形象完整而和谐地融合在一幅画面里。因为是在完全没有预置形象的情况下，纯粹依靠右脑想象生成动态画面，对想象和联想的要求还要更高。

于是，我便想到了用无声训练来练习快速记忆，并将之变成记忆小测试。

无声训练既可以消除音读也可以训练记忆。

因为记忆效果的关键在于想象和联想，而依次记忆图片或文字正好是想象加联想的过程，从这个角度来讲，想象力越丰富，联想也该越活泼，记忆速度也就越快，记忆的效果也会更牢固。放在无声看图和无声思考上，也就是想象和联想越生动，图片和文字就记得越清楚。

从这点上说，我以为，无声看图和无声思考不仅可以消除音读，也可以训练记忆，称得上是快速记忆的试金石。

下面简单说一下我是怎么把无声训练和快速记忆结合起来的吧!

我用无声训练来提高记忆力的做法是：在做无声看图时，仍然按照精英特软件的要求把每一张图片想象成故事，但要在每一张图片中寻找可以做锁链的线索(一般是每张图片中的中心图像)，在看下一张图时，再用这条线索继续串联图片，最终，把所有图片用想象和联想串联成一个连环故事记忆下来;而做无声思考时，因为目前还达不到记住所有组词语的高度，就主要练习记忆每一组的4个词语，侧重把4个词语用形象想象融合成和谐的动态画面。

目前的训练成果是：记忆无声看图的所有图片时，虽然有的图片会断链，但还是能够记住一部分图片，无声思考勉强能够在限定的时间里记住4个词，但不一定牢固。

总结。

无论是速读还是记忆，必要的检测都是对训练的一种反馈，无声看图和无声思考就是这样一种反馈，不仅可以培养和训练想象力与思考力，还可以作为快速记忆的试金石，从想象和联想两个维度测试自己的记忆实战水平，同时从记忆效果中反思不足，并进行针对性的改进，从而帮助自己在速读和记忆上不断进步。

五年级写景的技巧和方法篇四

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。是生活的需要，他不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。“如同衣食一样，成为生活中不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。从而也就不会使得小学生的习作难度太大，导致学生不知道该如何下笔。

二、作文指导从内容入手，作文点评重在激励。

容易就局限了学生的思路，阻碍了学生的发散性思维的发展。开始时应。

“放”，使学生感受到可以写得内容很多，教师再从旁指导学生选择最恰当的'内容来写。至于如何来写的问题，在学生的思路已经打开，选择好了要写的内容后，具体的过程中进行渗透。在学生的习作中、在交流草稿的过程中进行指导。指导的内容可以包括写作的内容是否具体，写作的顺序是否恰当，写作的目的是否明确，语句是否通顺，选词用词是否合适，所表达的情感是否真实等等各个方面。

在习作的讲评过程中应该重在激励。学生的兴趣往往都是在一次又一次的鼓励与支持中慢慢培养出来的，所以在讲评作文的时候，要充分的肯定习作过程中每一位学生的优点。充分肯定大部分学生的努力与进步。让学生在每一次讲评的过程中看到自己的进步与成绩，享受习作成功所带来的快乐与成就感。慢慢的激发出学生内在的潜力，从而激起学生对每一次习作的兴趣。

三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

注意锻炼学生的表达能力，一句话或者一个实例，应该用什么样的语言才能表达出最好的效果。所以，观察、思维、表达都不能放松，只有三者有机的结合起来，才能写出一篇好的作文。

四、加强平时练笔的指导。

我们在教学中，可以把练笔放到阅读课上，经常教学生写写感受，写写读后感，仿照着课文的内容重新写写等各个方面自然而然的让读和写有机的集合起来，并及时的把学生的作品进行点评，找到里边的闪光点加以鼓励，不足之处给予指导，并适时的加以激励。除此之外，我们还可以把我们的练笔放到学生的日常生活中去，让学生把他们在生活中遇到的大事小事，有趣的事，伤心的快乐的，都可以记录下来。是用语言文字表达自己的思想，是与他人进行沟通的一种方式，教师应该帮助学生认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生去表达自己的所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。

总而言之，生活就是一本永无止境的书，为我的习作=提供了最最丰富的素材空间;学生就是创造奇迹的主体，教师应该做的是教他们如何去自由翱翔，而不是去限制他们的航向。让我一起去为孩子们的翱翔插上理想的翅膀，祝福他们越飞越高，越飞越远，越飞越稳!

五年级写景的技巧和方法篇五

拟人要用得形象、准确，妙如神助。

示例：

1.老舍先生在《林海》中这样描绘兴安岭—。

兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白摔为裙，还穿着绣花鞍。连树与树之间的空陈也不缺乏色彩:松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上。

2.杨柳同学在《晨雾》中这样写雾—。

走在上学的路上，雾好像跟我捉迷藏似的把我团团围住，一会儿闪开，一会儿聚拢。我就好像童话故事中腾云驾雾的神仙。

在雾的陪伴下，我来到了了学校教学楼前。我们班的教室仿佛也害羞地躲了起。

来……。

我去寻找雾的踪迹，但是雾不见了!我向四周大声喊:“雾，你到哪儿去了?”

五年级写景的技巧和方法篇六

数学课程的基础知识点就是概念及公式。对于概念的理解不能只停留在字面意思，对公式也不能死记硬背，要深入了解多去细心观察，将理论知识转换为应用知识。而在此阶段成绩下滑的同学，大多数都是出现上述问题。

二.学好总结分析。

从阶段开始数学课程的公式明显增多，这时同学们就要花费些功夫，将它们整理总结起来，分析相似的区别差异在哪，避免在今后运用过程中出现混淆的情况。

三.搜集错题。

到了五年级数学课程的作业本错题明显增多，同学们在面对错题的时候要端正学习态度，将这些错题摘抄的专门准备的本上，然后分析出错原因并记录到错题本上。因为错题说明对应知识点存在薄弱环节，将这些对应知识点及时进行弥补，避免知识漏洞越来越大。待期末考试复习时将错题本拿出来进行针对性的复习，是快速提升成绩的途径之一。

四.课后练习。

由于大多数课后作业都出自于课本后的练习题，这些练习题虽然具有代表性，但由于数量的限制无法覆盖到全部题型，这时唯有通过课外练习对其进行补充锻炼。同学们在练习题的选择上可以查找历年单元、期中、期末考试试卷进行练习。

五年级写景的技巧和方法篇七

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)。

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，四年级写景作文指导。(板：写景)。

二、回忆写景要求：

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)。

按一定顺序。

4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点。

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?

板书：清楚。

板书：颜*形态。

气味声音。

大小质地……。

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?

板书：形象。

五年级写景的技巧和方法篇八

主动预习新知识。经常总结解题规律。学会发散思维，增加解题思路。敢于质疑固始答案。

简单的说就是。学习需要更细心一点，更深入一点，更熟练一点;“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法;做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获;“勤学”是基础，“好问”是关键;把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

明确遗忘的规律，把握好记忆的良机。

遗忘速度是先快后慢。还有就是科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点。此时大脑已在睡眠过程中完成了对头一天所输入信息的编码工作，加上没有前后识记材料的干扰，识记印象清晰，记忆效率高。第二点是上午八至十点。此时精力旺盛，识记材料的效率高，记忆量较大。第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时，我们应该好好把握这些时间段进行学习，这样会起到事半功倍的效果。

学习还要健硕的体魄。不要一味只学习，这样会变成书呆子。而且现在很多的工作都是需要好的身体。

五年级写景的技巧和方法篇九

通过熟悉他们将在课堂上介绍的概念，帮助您的孩子减轻数学压力。请他们的老师提供一个教学大纲，并参考这个来预览每天晚上将在第二天的数学课上涵盖的材料。与他们一起浏览这些页面。尽管您可以查阅术语表以获取不熟悉的单词的定义，但无需花时间计算概念的含义或尝试样本问题。即使对第二天出现的术语的熟悉程度略有提高，也会帮助您的孩子更自信地接近数学。

大声朗读问题。

如果您的孩子正在努力解决数学问题，请让他们慢慢地仔细阅读每个问题，以便您的孩子能够听到问题并思考问题。这有助于他们解决问题并提出解决问题的策略。

保持数学正面。

积极地谈论数学和奖励努力而不是成绩或能力。想想阅读的重要性以及我们如何告诉我们为孩子们塑造这种行为。我们需要将数学放在同一类别中。不要忽视数学的重要性，他说：“我不是数学家，我从不擅长数学。”帮助你的孩子阅读包含数学的书籍，如万达猫，万达加格或onbeyond百万：一个惊人的数学之旅，由大卫施瓦茨。

使用小数进行练习计算。

通过鼓励他们购买廉价商品，将您孩子在课堂上做的小数与现实世界联系起来。让他们将散装物品的成本除以单个物品的数量，以找出每件物品的成本。那么当您批量购买时，每卷纸巾或每罐苏打水可以支付多少钱?或者让他们计算每件商品可节省多少，销售价格提供批量折扣。

练习使用分数。

通过要求他们为您的家庭扩展食谱，帮助您的五年级学生熟悉分数。让他们从配方减半或加倍开始。当他们感觉很舒服这样做，要求他们由1将其转换1/2，允许一个应该养活一个家庭的4口之家6个工作配方。

设置银行账户。

为您的孩子设置一个银行帐户。在你这样做之前，先讨论他们的银行业务的基本概念-利息，检查和储蓄账户，信用卡和借记卡等。这些经验将帮助他们对储蓄和增加资金感到兴奋。

突出体育数学。

体育提供了一种有趣且引人入胜的方式来探索大量的数学概念，从基本的添加开始。任何一位铁杆棒球迷都知道，如果不了解一些基本的统计数据，比如球员的击球率和击球次数，就无法真正体会到比赛。如果你的孩子对一项运动充满热情，鼓励他们通过数学来探索它。。

玩玩数学的游戏。

玩有助于培养数学技能的家庭游戏。其中包括像gofish这样的纸牌游戏，它需要对卡片进行计数和分类，或者像大富翁这样的棋盘游戏。

主动学习。

主动预习，不仅能提前了解上课内容，在听课的时候有的放矢，还能锻炼孩子的自学能力。

具体做法：认真阅读教材，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。

如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。

抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

掌握思考问题的学习方法。

“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”

一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题，比如上题。

同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。

经老师启发，学生分析后，学生根据其思路(可画出图形)进行解答。

有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为x，则2x×4=48得：x=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：6×6×6=216(立方厘米)。

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：

(1)本题最重要的特点是什么?

(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形?

(3)本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的?

(4)解本题用了哪些数学思想、方法?

(5)解本题最关键的一步在那里?

(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?

(7)本题你能发现几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特殊技巧?

你能总结在什么情况下采用吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。

拓宽解题思路。

在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。

如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：

(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)。

(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。

教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%)要用多少天修完呢?”学生很快想到倍比的方法列出：

(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。

再启发学生，能否用比例知识解答?学生又会想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶x(设剩下的用x天修完)。

这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。

善于质疑问难。

学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。

如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么?我有什么问题可以提?”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢?”“内外两个刻度有什么用处?”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢?”，“为什么要有中心的一点呢?”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。

在度量形状如“v”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

五年级写景的技巧和方法篇十

对于速读，不了解的人以为它很高深莫测，会速读的人仅仅当它是一种阅读习惯而已，那么到底速读是什么样、如何速读、读得快了会影响理解记忆吗?面对这些问题，下面小编为大家逐一揭晓。

1.速读可以有多快?

2.速读具体是什么样的?

左面这张图是三种阅读者的情况：普通阅读者，慢速阅读者，速读者。圆弧表示正在阅读，而两个圆弧的连接点是一个暂停，只有在暂停的时候，阅读者才会吸收和处理信息。

我们可以看到，普通读者的阅读暂停非常多，导致速度很慢;慢速读者的曲线非常混乱，还会往回读;速读者暂停很少，信息处理流畅，阅读速度也就快了很多。而速读者才是我们阅读时要达到的目标：尽量一次性地思考更多的信息，减少暂停，不回看。如果你在阅读中也存在暂停多、爱回视的情况，小编建议您可以通过精英特速读软件训练纠正，达到第三种阅读状态。

3.有效阅读七步走。

基本知识。中文对于我们是母语，基本识字就行，而英文阅读对我们来说，要掌握单词、语法和句法结构，这些基本知识应该在精读中先夯实。

吸收。阅读的内容由光反射进眼睛里，变成信号经过视觉神经传递给大脑，并被大脑吸收。

内化。读者加工吸收的信息，变成自己可以理解的东西。打个比方，有点像我们吃的肉蛋奶都被胃加工成可以吸收的蛋白质，变成人体的养料。

联系。把新的内容和自己过去的经验知识联系起来。

存储。记住刚才读到的内容。

回忆。要用的时候能够想起来。

表达。能够说出来或者写出来。

这七步里缺了一步，泛读的效果就要打折扣。

4.读得快会影响理解吗?

看完阅读的七步和对速读的解读，有人会问：读得快我就会漏掉东西，不就影响吸收、储存和记忆了吗?不就没有达到效果吗?完全不会!美国速读专家evelynwood认为，普通人是以每分钟五千词的速度思考的(中文每分钟思考的汉字也应该差不多)，所以一次性读大段内容不会影响思考。而正相反，就是因为我们想得太快、读得太慢了，我们读书的时候才会觉得没劲——我们读到的信息完全不够我们想的，我们的大脑被闲置了。

我们记不住，没有理解，是因为“吸收”的这一步有问题，眼睛移动的速度不够快，注意力不够集中——要知道，科学家能通你眼球的移动来判断你读书的速度。

5.美国人有多重视阅读能力?

美国劳工部预计，美国企业由于员工阅读能力不足而带来的损失，每年高达2250亿美元;据调查，43%阅读能力弱的美国公民生活在贫困中;美国总统肯尼迪曾推荐员工参与速读训练。

6.刻意练习。

天才和普通人之间差的不是天赋，而是刻意练习。刻意练习的意思是，每一次的练习都有目的，都想改进某一个缺点。游泳运动员每天训练，会刻意寻找自己和水之间的契合感，水的阻力对他的影响，研究怎样才能游得更快更好;正常人每天游泳，不会刻意去提高速度，只是为了强身健体。这就是刻意练习和普通练习之间的区别，只有刻意练习速读，才会有效果，漫不经心地泛读是没有用的。

建议先从中文阅读开始练习速读(精英特速读训练软件主要以中文训练为主，文档导入软件训练)，当中文阅读变快了以后，慢慢再进行英文阅读的练习：

1)创造安静的环境。安静的环境有利于集中注意力，不过据说我们的毛主席专门在嘈杂的地方读书，练习专注。

2)集中注意力。目光要像激光束一样集中在书上，思想要集中在书的内容上;集中注意力对大脑要求很高，可以练习三十分钟，休息一会儿。

3)借助工具。初期练习时可以用手或者笔指着一行字，引导目光的位置;。

4)明确阅读目标。我读这本书想知道什么?速读也不是从头到尾都非常快，有阅读目标你就知道，什么内容可以很快地读，什么内容放慢速度读。

5)不要读出声音。默读也不行!读出声音和默读只会让你读得更慢。其实我们在读书的时候，都会无意识地在心里默读，所以我们才要练习，读书的时候有意识提醒自己：不要默读!不要把看到的字在心里变成声音。

这一条看似简单，但是做到的人很少，做到这条的时候你才可以说：我的速读学习入门了!

6)不要回看。不回头看内容，回看会让你越读越慢，还会产生惰性，觉得不集中注意力也没关系，反正再回头看看就行了，但其实你一旦集中注意力的阅读，你是不需要回看就一定能理解的。

7)扩大视线。一次性把尽量多的词收入眼中，这是速读的基本目标。做这个练习的时候，要放宽视野，多看字词，这也是刻意到习惯的过程。最开始肯定是不适应的，慢慢才会习惯。

8)预习内容。先读目录、索引、副标题、推荐语、图表等，都能让你预先对内容有把握。

9)掌握节奏。一个优秀的速读者要知道，读到关键内容时要适当放慢速度，读到次要内容如小说中的景物描写，可以适当加速。

10)抓重点。读书时要抓重点，不能过分关注细节，否则会只见树木不见森林。

11)扫视。学会扫视的技巧，读完一行要读下一行的时候，迅速地扫过去!

速读起源于国外，但现在在国内也普及了很多年，很多人依然认为速读很难学习，或者根本没意识到这个技能的存在和价值，实际上速读学习只要遵循多读、多看、多练习的三多原则就能很快学会。假如你还在担心自己因为阅读能力弱影响了英语阅读，那么请不要担心，毕竟还好，今天你读到了这篇文章，速读为你打开世界的广阔，请不要放弃机会，带着孩子一起练习起来吧!

五年级写景的技巧和方法篇十一

概念是数学的基石，学习概念(包括定理、性质)不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。多看一些例题。

细心的朋友会发现，老师在讲解基础内容之后，总是给我们补充一些课外例、习题，这是大有裨益的，我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中，由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了我们大忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题十分有限，所以我们还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几点：

不能只看皮毛，不看内涵。

我们看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。

要把想和看结合起来。

我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。

各难度层次的例题都照顾到。

看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。多做练习。

要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。

必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握;课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。

许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。

在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势。

数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。

多做综合题。

综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。

做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。

学数学并非为了单纯的考试，但考试成绩基本上还是可以反映出一个人数学水平的高低、数学素质的好坏的，要想在考试中取得好的成绩，以下几个方面的素质是必不可少的。

功夫用在平时，考前不搞突击，考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好，考试前一天晚上不搞疲劳战，一定要休息好，这样，在考场上才能有充沛的精力，考试时还要放下包袱，驱除压力，把注意力集中在试卷上，认真分析，严密推理。

应试需要技巧，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大概分配一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑，一道题目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清晰，检查起来比较容易，对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处(当然是题目要求证明的)，也是可以运用的，另外，对于试题必须考虑周全，特别是填空题，有的要注明取值范围，有的答案不只一个，一定要细心，不要漏掉。

考试时要冷静，有的同学一遇到不会的题目，脑袋立刻热了起来，结果，心里一着急，自己本来会的也做不出来了，这种心理状态是考不出好成绩的，我们在考试时不妨用一用自我安慰的心理：我不会的题目别人也不会，(俗称精神胜利法)或许可以使心情平静，从而发挥出自己的最好水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多少就做多少，一定的步骤也是有分的。

4.初三期末考试：高效复习建议。

9.期末考试数学总复习知识点。

五年级写景的技巧和方法篇十二

速读记忆是一种从文字读物中迅速提取有用信息的高效读书方法，它的基本原理，主要包括左右脑协调处理信息;眼脑直映的方式;科学的眼停、眼动以及生理原理几个方面;掌握速读记忆原理后，再通过训练是可以达到：扩展视幅、眼脑直映、养成科学的眼停眼动习惯、记忆方法学习，从而提高速读记忆能力，培养良好的阅读习惯的。

速读记忆基本原理简介。

左右脑协调处理信息。

阅读是大脑活动中一种最复杂的过程，大脑是决定理解方法、阅读速度和读书效果的首要因素。

大家都知道，人的大脑主要分为左脑和右脑两部分，他们各自的功能有所不同，其中右脑主要是图形、空间、方位等形象思维能力，左脑主要是逻辑、数字、文字等抽象思维能力。左右脑的能力是有很大差别的，右脑的功能是左脑的100万倍。

看电影是最典型的例子，电影胶片其实是一幅幅照片组成的，快速连续地放映胶片就成了电影，电影中的每一幅画面闪动都很快的，而大脑不需要对每幅画面的上下左右每个部位挨个看一次，就可以记住运动的每幅画面的整体内容，而且十年后还能记得故事情节、场面、人物形象、性格等很多内容;但是如果让你回忆十年前看的一本书，对文字叙述，可能讲不出完整的几句，留下的记忆只是这本书在脑海形成的一些形象。可见形象记忆能力比抽象记忆能力要强大的多。这也说明了可以把抽象的东西，用形象来记忆，就会记忆深刻。

速读记忆就是运用了这种原理，将左右脑协调起来，充分发挥右脑强大的功能，用左右脑综合处理信息，右脑进行形象思维，左脑进行逻辑等抽象思维，就可以在速读的同时提高理解记忆率。

眼脑直映。

我们通过速读与传统阅读过程的比较，来了解眼脑直映的速读原理。

传统阅读者的阅读路线往往是由视觉中心传至说话中心，经发音器官发出声音传至听觉中心，再由听觉中心传到阅读中心，最后才达到理解文字意义的过程。这样的过程曲折迂回路线太长，不仅费精力、易疲劳，而且直接影响到理解和记忆的效果。

速读则是培养阅读者直接把视觉器官眼睛感知的文字符号，直接在大脑中转换成意义，消除传统阅读中的其他过程，从而实现阅读速度的飞跃。在这一过程中，人们从感知文字到理解内容，除眼睛和大脑神经系统外，一般不需要其他感觉器官的参与，所以我们把它称为“眼脑直映”。眼脑直映的关键是排除头脑里潜在的发音现象，即阅读时做到不朗读、不唇读、不喉诵、不心诵。

速读对头脑里潜在的发音现象有抑制作用，随着阅读速度的提高，这种发音现象的影响会逐渐的减弱，以至消失。

眼脑直映是速读最主要，也是最重要的原理，可以通过训练软件的强化训练，让大家在阅读中形成眼脑直映的习惯。

科学的眼停眼动，消除回跳。

研究表明，人在阅读时眼睛只能处于两种状态，即固定状态和移动状态。眼睛只有当它处于固定状态的时候才能感知文章的内容。而眼睛和大脑处理信息的速度，依赖于它每次停顿时所获得的信息量。因此，阅读速度快和阅读速度慢的区别，主要在于眼球固定时眼睛感知的信息量的多少。读得快的人能够比读得慢的人更迅速地感知、理解和记忆大量信息。换句话说，读得快的人，他们的视觉器官能够更有效、更合理地发挥作用。

在阅读过程中，眼睛的注视不仅从一个范围顺着移到另一个范围，这个范围的大小因人而异。有时因阅读时的意义不明了，或未看清楚，会再倒退回去看，以便对不同位置上的字、词进行综合的理解、记忆，或寻找遗漏的信息。这种逆向的返回运动，阅读学上叫做“回跳”或“回视”。回跳次数越多，重复注视信息的次数增多，那么耗费的时间也必然增多，阅读速度自然就会慢。

阅读学家通过统计发现：善于阅读的人，阅读时眼睛极少有回跳现象发生;而阅读慢的人，因担心前面的内容记不住，无意中眼球经常回跳扫视，大大降低了速度和理解力。

通过训练的引导，来消除阅读时眼睛的回跳，提高阅读的注意力和理解记忆力。

扩大视幅广度。

“视幅”是指人的眼睛在读书或观看物体时的宽度或范围。而视幅广度则是指一个视点所感知的文字范围，又称“视音距”或“视域”。视幅广度不是一个点、一条线，而是一个面。视幅广度越大，阅读速度就越快。眼睛的视幅宽度越大越广，每次眼停所吸收的信息就越多，阅读速度就越快，软件里专门有视幅扩展训练。

人的视觉范围到底有多大呢?科学家在实验中发现：在0.1秒的时间内，成人一般能够感知6--8个黑色圆点或4-6个彼此不相联系的外文字母。也就是一分钟可以感知到4200个字。如果我们把一个字看成一个点的话，那么一分钟就可以看4200个字。

生理学原理。

人的每只眼睛有1亿3000万个光接收器，可瞬间区分1000多万种颜色。

阅读心理学研究表明，大脑和眼睛识别一个词和多个词所需时间几乎是相同的，因为信息数量都处于一个视幅广度之内。人大脑和眼睛都有速读记忆的潜能，是我们与生具来的，只是我们从小到大传统的阅读习惯抑制了这种能力的发挥，通过训练来开发自身的这种潜能。

速读记忆训练要点。

有效的速读记忆训练，是要借助较好的训练手段，目前国内主要的训练手段有两种，书面的文字材料训练和软件训练。书面的文字材料训练，可控性较差，而且训练非常的有限，反复训练性差。软件训练，由软件来控制阅读的速读，可控性较好，可以反复训练。

目前国内速读记忆的训练软件不多，效果最好的是精英特速读记忆训练软件，供训练的课件内容多，含有速读和记忆两部分训练，一般速读训记忆训练是通过以下几个方面进行的，要点如下：

扩展视幅训练。

通过训练来逐渐扩大视幅范围，目的是扩大眼睛一目所能吸收的信息量。训练时按照训练软件上的要求来完成每项训练。平时做阅读的时候，一次看二、三个字，现在每次看五、六个字，七、八个字，以至一句、多句，阅读速度很快就提高了。

文字训练的要点和软件训练的原理是一样的，要想提高速读速度，首先都要扩大视幅广度才行。可控性差的，可以试着半句半句的看，再一句一句的看，逐渐提高速度，也有很好的效果。

焦点移动训练。

对于这种训练，文字材料的训练是不容易做到，一般是通过软件来完成的。这里说的焦点不是一个点，而是眼睛一目所能看到的范围。这个焦点的大小，移动的规律性，移动的速读会影响阅读的速度。

训练时，在扩大的视幅基础上，眼睛随着软件规律性地、一段一段文字地、有节奏地移动，移动的速度是由软件控制的，一般和眼睛阅读时的闪动速度一致，不需要理解文字的含义，只要能看清楚文字就可以了，使眼睛适应块状的文字阅读，形成良好的、科学的眼停眼动习惯。

综合运用视幅扩展和焦点移动的方法，同时要用眼脑直映的原理，一般是用软件来训练的。训练时，用较大的视幅宽度，以快状的文字段来阅读，同时要理解记忆文章、段落的重要信息和表达的含义。阅读时要把眼睛捕获的信息直接反映到大脑进行理解记忆，运用奇像记忆、思维导图或者其他记忆方法处理信息，达到眼看脑记，开始训练时不要速度太快，会不适应的，从400-500字/分钟的速度练起，逐渐地提高速读。

记忆训练。

精英特速读记忆训练软件中有4种记忆的练习：基础训练、编码定位、扑克牌和思维导图法，通过典型的训练可以学会这些方法，值得一提的是，速读训练中含有一定的记忆训练，眼脑直映实际上也是一种快速阅读时的记忆方法，在阅读时还可以运用一些其他的记忆方法，如奇像记忆法、编码记忆、思维导图法，谐音记忆法等等。

编码记忆是把为要记忆的数字，创建一套属于自己的编码系统;奇像记忆法是把要记忆的内容用奇特的形象按一定的顺序连起来记忆，也是一些其他记忆法的基础;思维导图法，是一种运用非常广泛的思维方式，尤其记忆比较复杂的系统的内容，非常有效。

思维导图是运用大脑思维的树状结构，把需要记忆的内容用树状结构总结出来进行记忆，这两种记忆方法都用到了形象记忆，对开发右脑的的功能很有帮助。也可以通过其他记忆方面的资料，学习记忆的方法，做相应的记忆训练，再把这些方法运用到阅读中去。

记忆力通过训练是可以提高的，平常背书，记单词，也是一种记忆的训练，有意识的记忆一些内容，有助于加强我们的记忆能力。大脑是你越运用它，就越拥有它，做哪方面的训练，就拥有哪方面的能力，大脑中的知识和能力是你自己的，别人拿不走的。

速读记忆是我们每个人应该具备的基础能力，这种能力对其他能力的发挥，起到关键和基础的作用，没有这种能力，就不能正常地发挥其他地能力，这篇文章是我们在大量的研究和培训的工作中总结出来的，希望对大家有所帮助。

五年级写景的技巧和方法篇十三

小学五年级的英语学习方法技巧有哪一些呢?从更加有利于孩子语言形成的角度来看，小学生正处于学习语言的黄金时期。以下是小编精心收集整理的小学五年级的英语学习方法技巧，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。

第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。

一。听：听英语不一定非要在闲着时分，比方，睡觉之前就可以听。这样，不只有助于记英语词句，还能更快地投入睡眠，我往往就是听着英语就进入梦乡了。

二。说：学英语就是为了说英语，平常没事一定要多说。有的人由于没有自信去说，就得到了学英语的兴味。所以，我们一定要充溢自信，大胆启齿说英语，即便说错了，也没有关系。

三。读：平常，教师给我们布置作业，多半是读的内容，为什么?由于多读不只能增强语感，而且熟能成诵，读多了自然就背过了。朗诵在刚起床的时分，由于那时人头脑最清楚，读的效果也。

四。写：我以为写也是很重要的。多写能协助我们加深对这个单词或段落的印象，有助于背过。此外，书写的美丽、精确也是停止书面沟通的前提条件。

五。背：我觉得，有些时分，学英语还是需求背的。英语有些中央是没有规律可言的，比方有些动词原形、过来时和过来分词是很特别的，必需融会贯通。

只要每天做到这五点，学好英语就不难了。这个比较适合中小学生的，对于高中以上的就不太适合了，另外学生的兴趣是非常重要的。

一、有目标。

现在小学生的英语学习,接触的知识虽然不是很多,但是知识面比较广,所以小学生在复习之前,家长或者老师要有明确的目标,根据小学生的学习情况,做出合理的安排时间,然后依照计划进行,切勿想到什么就复习什么,这样的复习是盲目性的,没有学习目标。在这可以建议学生制定切实可行的复习计划,比如说:每天至少背写十个单词,五个重点句型,一个对话或一篇短文。要天天坚持,不能中断。

二、及时复习。

英语学习中出现错误是不可避免的,小学生在学习的时候不要怕犯错误,要大胆地使用英语。另外还要注意错误,从错误中学习,从错误中进步。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。如果在复习过程中,自己有些不懂的,及时地和同学讨论或者请教老师。下课前的复习,在每节课下课前都要留出一定的时间把这节课的单词重新复习一遍,下午放学前的复习,一天的课结束时,一定要把今天学习的新单词复习一遍,周末复习,经过一周的学习,在周末可以把这一周来所学的新单词复习一遍。

三、复习要有针对性。

在小学英语复习的步骤中,词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,也是学习句子的基础。要将词组复习与单词分类复习结合一起,在复习的同时让学生掌握词组构成找到学习规律。教材中频繁出现的常用句也要熟练掌握:在语境中复习句子,分清日常交际用语的运用场合。根据句子类型比较词义。对那个知识点比较薄弱,就要针对性地进行复习。

1.独自学习。

除非你有几个学习态度超级认真的朋友，否则请远离小组学习。因为这些人很快就会偏离主题。可以在考试结束后进行社交活动。

2.营造完美的学习环境。

学习环境应保证安静、舒适、不受打扰。回到房间后，把门关上并尽可能地消除诸如音乐、电视节目、甚至是互联网和手机等一切令你分心的因素。如果你没有独立学习的房间，那么，可以考虑在图书馆自习。

3.做好全部准备。

也就是说，准备好你的学习资料。开始学习之前，确保所有的书、笔记、学习指南和书写工具摆在桌上。不给自己起身和翻找的借口。

4.把笔记转为记忆卡。

现在，把所有笔记摆在面前，然后打开一包索引卡。将浏览到重要内容，以问答形式将抄写在卡片上。例如，要学习历史事件，可以在卡的一面写上历史事实，在另一面写出关键细节。要学习几何公式，可以在卡的一面写上公式名称，在另一面写上公式内容。

5.学习期间可食的健康小食。

尽可能地远离垃圾食品，才能保持高效的学习状态。相反，例如黑叶蔬菜、全谷物、花生酱、牛奶和海鲜一类的小食，可以助你实现高效学习。感觉疲惫?从长远来看，咖啡因或能量饮料似乎都无济于事。但是，你可以选择吃香蕉或苹果来补充能量。

6.锁定重点。

如果去研究老师所说的每项内容，那你肯定会疯掉。相反，你只需锁定最重要的内容。若无法确定这些内容，请阅读学习指南(如有)或询问同学。一旦锁定了复习重点，(如果测试之前还有时间，)便可进行更细致的复习。

7.休息片刻。

人的大脑一次只能承担有限的工作。因此，每学习一小时，你需要给自己15分钟左右的放松时间。你可以散步、听音乐或者玩一会儿电脑游戏。(你甚至可以打个盹，如果你有信心十五分钟后唤醒自己。)这么做有助于舒缓压力，让全部信息有机会转化为大脑记忆。

8.测试自己。

有了自己的记忆卡，就可以用这些卡片测试自己了。如果认为自己自制力不足，无法排除作弊的可能，那么，可以把卡片交给父母，让他们测试自己。要不断进行测试，直到你能够准确无误地答出每张卡片的内容。此外，考试当天务必携带这些记忆卡：如果你能在发卷之前，复习一遍记忆卡，那么你一定会惊讶，自己竟然记住了这么多要点。

9.保障睡眠时间。

通宵不睡，只会影响你得到a的机会。因此，保障8小时的睡眠时间，能够使大脑在考试时处于良好状态。

10.持续学习整个学期。

懒惰到最后一分钟再复习，这种想法十分诱人。尤其暗示自己，之前努力记忆的内容，考试时不会一直停留在脑海。但是，事实并非如此。本学期，你需要抽出一些时间复习所有的笔记、重读课本的重要段落。虽然，这些步骤看似乏味,但的确能够使你考试时仍能记忆这些内容。

五年级写景的技巧和方法篇十四

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。

二、筛选组合，定向表述。

三、阅读理解答题技巧点拨。

1、某段或某句在文中的作用体型。

2、概括某段大意---。

（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

五年级写景的技巧和方法篇十五

掌握一个好的学习方法对每个学生来说都是至关重要的，语文是比较基础的学科，学不好的原因并不是没有认真去学，而是没有找到好的学习方法，下面一起来看下关于五年级语文的学习方法。

作者|十一。

想要提高语文成绩，有两个方面是很重要的，可以说是缺一不可，一个是学会思考，一个是学习习惯，在学习上，它们相互独立的，但也是相辅相成的。

我们先来说说学会思考。学习的时候，如果不动脑筋不思考，想要成绩有所提高是不可能的，学习有问题，就需要通过思考来解决，把它研究透了，想明白了，就是在把它转化成自己的东西的一个过程，也就是吸收了新的知识一样。

一个良好的学习习惯也是很关键的，学习成绩好的学生多多少少都会有几个好习惯，像最经常说的课前预习，就是为了先提前了解要学的新课内容，然后把不懂的标记出来，这样在课上就会多注意这个点的内容，课上听讲是为了让知识更清晰，课后复习是使所学知识得到更好的巩固，所以对于这些学习习惯是不能忽视的。

五年级写景的技巧和方法篇十六

1、建立良好的学习习惯：是学好初中生物知识的重要保证，我们所说的学习习惯，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

2、掌握规律理解记忆：初中生物有自身的规律，掌握这些规律将有助于初中生物知识的理解与运用，常用方法有这几种：简化记忆法、联想记忆法、对比记忆法和衍射记忆法。

3、观察比较：观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。初中生物是实验科学，观察是获得初中生物知识的重要环节。而我们初中生物的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。教材中就有很多可观察的素材。

4、综合归纳：教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级初中生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

5、灵活运用：这是学好学活初中生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。

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五年级写景的技巧和方法篇十七

我们要做的第一件事就是归纳知识点，形成复习思路。将所学一个学期知识点做好归类，哪些是必须掌握的知识点?哪些是要求理解的知识点?哪些又是常考知识点?这三个问题就是一个知识点的总归纳。在归纳的时候，我们可以采用借助辅导书的知识结构图的方式来做一个总知识要点归纳。通过每一章的知识结构，从中整合并且添加相关知识点，重要知识点一定要进行标注及罗列出来。

接下来就是复习思路的形成过程，知识点梳理的时候就是一个总的复习思路，也是我们复习关键所在，思路需要多动手记，多思考，多总结。

第二件事就是做解题思路收集本。解题思路和上面的复习思路有所不同，解题思路是我们通过平时的练习形成的一个解题习惯以及解题思维。这件事的重点就是在平时练习中找特点以及对照答案思考，发现命题套路，学会自己总结解题步骤以及形成一个做题思考习惯。

这两件事都是离不开总结，思路四字，我们要做的就是一个整体复习和做题思路的养成，脑中清晰思路的形成就是数学学习的高峰所在!

五年级写景的技巧和方法篇十八

1、课前预习。

预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。同学们坚持经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解，而且能对自己在新课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。

2、听课是学习的中心环节。

能否上好课，教师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：

(1)注意听，认真记。

注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引入新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点。

(2）多动手、多观察。

生物课里，教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。有时教师还领学生做些探究性实验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。

(3)勤思考、多提问。

上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考，尤其要重视教师的提问，不论提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置上来，敏捷地思考这个问题我是怎样想的？特别是在听课中凡是自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决不能不懂装懂。

3、及时复习。

复习是上课的延续，是对所学知识的深化和巩固，这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以巩固和强化。为此做到：

(1)复习要有明确目的。主要体现复习什么内容，具体达到什么目的，达到什么标准。

(2)复习要有计划性。制定复习计划要实事求是，合理安排好复习内容，分配适当的复习内容。

(3)复习要坚持经常进行。新课复习、单元复习和期末复习要有机衔接起来，决不能间断。

4、、高效作业。

首先，要明确高效做作业的三步骤：

第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题；

第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法；

第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。

如果能完全按照这三步来走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。这样，加上高效作业，就能让知识得到很好的巩固。