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小学动物过冬第二课时教学设计篇一

——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(上一篇是这一课的教学实录)。

本课教学实录：

本课教学视频：

江苏省常州市局前街小学　许嫣娜。

第一课时。

一、教材分析：

这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。

二、教学目标：

1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

三、教学准备：

·学生准备：认识一些小动物。

·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

四、教学过程：

课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）。

二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）熟悉角色，进入情境。

简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

（二）丰富意象，营造氛围。

2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】。

师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

（三）听记故事，练读方法。

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。

（四）读通对话，感悟友谊。

2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】。

4.师：这是一个多么美丽的约定啊！

课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。

（五）串读词串，回顾故事。

词串：商量约定刮起来接着哥哥。

钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里。

第二年明年来年。

2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？

词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。

（六）分类识记，学写生字。

1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】。

2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】。

写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。

附板书设计：

小动物过冬。

燕子飞到南方去。

蜜蜂藏在蜂巢里。

青蛙钻到泥土里。

第二课时。

一、教学目标：

1.能分角色、有感情地朗读课文。

2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。

3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

二、教学过程：

课前活动：用“好朋友”的句式说话。

句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。

（一）复习巩固，导入新课。

第一组：常常唱歌跳舞很快乐。

第二组：聚到一起商量。

第三组：明年来年第二年。

第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里。

3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！

（二）角色转换，内化语言。

（三）想象表演，感悟友情。

2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】。

3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】。

4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

（四）适度拓展，丰富常识。

1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】。

2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】。

3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】。

4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。

（五）复习生字，默写词语。

2.【学生默写词语。】。

词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年。

2.用“商量”和“约定”造句。

作者简介：

许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。

小学动物过冬第二课时教学设计篇二

教材分析：

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

设计理念：

《语文课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分尊重他们自主学习的权利，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。当然，作为教师，应该凸现课堂教学的组织者、引导者和参与者的多种角色特点，使课堂教学开放而有序。

新课程还说，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

本着全面提高学生素质，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则设计本课教学。

教学目标：

2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。

3、学习部分生字，能在田字格中正确、规范的书写。

教学重点：

1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学难点：

1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

2、能正确书写本课部分生字。

教学准备：小动物头饰、多媒体课件  图片。

教学过程：

一、复习导入、激发兴趣。

1、齐读课题。

这节课我们继续学习《小动物过冬》。上节课我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀？

想和他们做好朋友吗？

（出示）动物   接着  刮起来 商量。

哥哥   约定  第二年 春暖花开。

2、复习新词、学生认读。

他们就藏在这些词语后面，只要我们把词语读好了，他们就会出现了！

谁来读第一行？

你的声音真响亮！第二行，谁来？真不错，把字音都读准了！一起来！

读得真认真！瞧！他们来了！

（媒体出示三个小伙伴的图，快跟他们打个招呼吧！）。

（设计意图：教师创设情境，激发学生的学习愿望，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切地读准词语的字音。然后将插图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。“作者胸有境，入境始于亲。”情境的设置，最大程度地激发了学生学习的欲望。让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。）。

二、学习课文。

（一）、读读悟悟、感受快乐（学习第一段）。

1、他们常常在一起干什么呢？

出示第一段，谁想来读这一段？你知道了什么？

对，他们常常在一起——。

引读第一段。

小结：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！

2、指导朗读。

（设计意图：通过“唱歌”、“跳舞”、“快乐”等词语，让学生真切感受“好朋友”的含义。）。

（二）声像结合，帮助感悟（学习第二段）。

1、老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。

（课件演示：秋风吹的声音，秋叶落的景象。）。

你听到了什么？看到了什么？让学生说一说。

（设计意图：通过媒体展示，感受秋天来了，听到了风声，看到树上的黄叶落下来，天气渐渐凉了。）。

过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢？

2、出示第二段。自读课文。

生自读后回答：他们在商量过冬的事。

他们为什么商量过冬的事？  。

3、引读：是呀，因为（天气渐渐凉了），所以（小伙伴们在商量过冬的事）。

（设计意图：学习这一段，引导学生在读中体味两句话之间的因果关系。）。

过渡：我们已经和他们交上好朋友了，想不想和他们一块儿商量？

（三）、读读议议演演，体验感悟（学习第三段到第七段）。

1、自读第三段到第七段，读完后，把这三个好朋友过冬的方法，先给你的小伙伴说说。

生自读，小组讨论。

讨论得真热烈。

（设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，小组自由讨论，合作学习，是探究性阅读的重要方式。引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”）。

2、创设情境，读懂课文（学习第三段）。

我们先来看看小燕子吧！（贴小燕子的图）。

谁来问问你的好朋友小燕子？他准备怎样过冬？

生：小燕子，你准备怎样过冬啊？

师：谁来当小燕子回答？

出示第三段。

生戴上头饰看大屏幕说：我是小燕子，我是这样过冬的；读第三段。

师：小燕子怎样过冬，你听明白了吗？

（出示小燕子飞向南方的图）。

贴板书：飞到南方过冬。

小燕子为什么要飞到南方去？

生：说一说，南方暖和、有虫子。

师：哦，原来是这样。谁来读好这一段？

生读，师评价。（老师听出来了，小燕子很高兴，南方有许多虫子。）。

3、激励表演，扩展思维（自读第四段、第五段。）。

青蛙怎么办？

交流。

小燕子知道吗？

范读：从燕子的话中可以看出什么？

生：看出小燕子关心小青蛙，担心它。

练读第四段，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。

师：小青蛙怎么回答的？（贴小青蛙的图）。

小朋友戴上头饰用自己的话来说说小青蛙怎样过冬。

过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，要睡到第二年的春天。

（媒体演示小青蛙钻在泥土里冬眠的照片）。

师：这就是冬眠呀。请谁来读读这一段吧！

我们也来学学小青蛙吧！

指导朗读。

（设计意图：表演既帮助学生准确地理解了词语的意义，又活跃了课堂的气氛，学生对“吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，睡上一大觉”的动作有了体验，强化了教学效果。学生在表演中体验，在体验中感悟）。

小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌之间一个当小燕子，一个当小青蛙，来读读第四、五段。

指名分角色读第四、五段。

过渡：青蛙哥哥不用燕子担心了，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的图）。

4、4、学习第6、7段。

4、同桌分角色读第6、7段。小组里自己讨论一下，小蜜蜂怎样过冬。

4、指名分角色读。交流：小蜜蜂怎样过冬？

4、（出现小蜜蜂在蜂巢里的图）。

4、师述：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4、（设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。）。

4、过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了，他们可高兴啦！又做了什么？

4、齐读第8段。

三、课堂小结、深情诵读。

小结：多么友好的三个小伙伴呀！我们戴上自己做的头饰，分别扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再来读读他们的故事吧！（配上音乐，老师读其余部分）。

三、学习生字，识记字形。

1、出示生字：认读生字。

2、请“小老师”教生字，教师板书，强调重点笔画。

3、启发学生用自己喜欢的方法识记剩余生字。

4、打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。

（设计意图：二年级学生已有了自主识字的能力，把识字的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方法识记生字，既激发了兴趣，又提高了学习效率。）。

四、课外延伸，补充知识。

老师还带来了一些小动物过冬的图片，想看看吗？

出示图，师介绍。

小动物过冬啊各有招数，老师布置一个作业，请小朋友课后去课外书上了解一下，下节课再一起交流。

（设计意图：进行课外延伸，对课外知识的理解和归纳一定要正确。使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。）。

五、板书设计。

小动物过冬。

小燕子           飞到南方去。

小青蛙            钻到泥土里。

小蜜蜂            藏在蜂巢里。

教后反思：

一、营造教学情境。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源。我在教学中创设情境，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切的读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

二、改善学习方法。

课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。时代在发展，为了适应社会发展的严峻挑战。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

三、扩展课外知识。

新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力成为学生的乐园。

小学动物过冬第二课时教学设计篇三

九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第三册《动物过冬》。

【设计理念】。

1.以学定教。激发自主学习的兴趣。

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2.读中做文章，培养阅读理解的能力。

要让学生想读、多读、会读，就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。

3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。

【教材分析】。

《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文。

【学情分析】。

1.学生己初步掌握一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。

2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此，本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手，通过角色表演，指导学生反复朗读，了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。

【教学目标】。

（一）知识与技能1.学会本课10个生字。

2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”

写句子。

3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。

（二）过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。

2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。

（三）情感态度1.通过学习课文，了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。

【教学准备】。

1.教师：微机、自制教学课件（冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等）、动物头饰。

2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。

【教学过程】。

一、创设情境。导入新课。

1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。

2.学生可能回答：

（l）他们到别的地方去玩了。

（2）有的小动物怕冷在家里呆着呢。

（3）小动物们都过冬去了。

3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。

【设计意图：教师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召！l。1二、初读。感知教师引导：动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的？我们打开书本到课文中去看看吧！

（一）初读课文1.课件出示“我会读”（读课文的要求）：

（”借助拼音把字音读准，句子读通顺。

（2）标出自然段。

（3）注意轻声和儿化音的朗读。

2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文（大声读、默读等）。

（二）认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树，每个果子后面都藏着一个词语。

（1）小组合作读。

（2）开火车领读。

（3）男女生赛读。

（4）找字卡。一学生读，其他同学找。展示字卡。

2.鼓励学生自主识字。

（1）引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

（2）对每个字进行识记。

可以是形声记忆法。如：粮（米是形旁。良是声旁）；可以是偏旁归类法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字带生字等等。

（三）指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求？

学生可能会说：声音洪亮，读准字音。不掉字。不添字等。

2.读的同学想对听的同学说什么？

学生可能会说：要认真听，请指出我们读错的地方等。

3.课文中讲了哪些小动物过冬啊？

三、再读，感悟。交流。

（一）略读第一自然段。

1.教师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢？大家看这儿（课件出示第一段的内容）。

2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况：

（l）学生读不出‘。周围峥极了……”的语气，教师可指导：

树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪，应该怎样读（这个句子下方出现下划线）？

（2）若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。

3.再指名读。若读得好，让学生学他的样子一齐读。

（二）学习第二自然段1.教师引导：“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀？

（教师抬头）原来是喜鹊呀！

（课件出示动物图片）小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么？

2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。

3.课件出示两句话。比较异同。

a.小蚂蚁喊道：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁说：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？”

（l）请同学们读这两句话。说出不同：第一句是小蚂蚁’‘喊道”；第二句是小蚂蚁“说”。

（2）你觉得用哪个词语更准确？为什么？

可能出现的情况：

若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。

若学生回答出“第一句中的喊道准确”，可问你是怎么知道的？真会观察！

（3）引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。

4.乎行导朗读对话。

分角色读、评价。

学生可能会说：

（”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。

（2）小蚂蚁的话应该读出询问的语气。

学生自读、齐读。

（三）小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而，画外音：“小蚂蚁，我正想找你，跟你告别，呱呱。”

青蛙来了，他要到哪儿去呀？

2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。

学生可能会说：

（l）我们一起读。

（2）我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。

（3）我们运用表演的方式来学习（教师可投入到一小组中去学习）3.小组展示。师生评价。

4.读完后。你知道了什么？

学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。

（l）青蛙怎样冬眠？你怎么知道的？读一读（屏幕上的这句话的下方出现下划线）……（2）若读出怎样冬眠的句子，教师可说‘，你还能读出这个句子，你读书真仔细”等。

（3）齐读写冬眠的这句话。

5.课件出示青蛙在挖好的洞里的`画面。

指导学生用“一边·····一边……”说话。

（四）小结。板书以上动物过冬的方式（五）齐读最后一段板书：小蚂蚁准备粮食过冬（六）角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2.请学生上台带头饰演读课文。

四、拓展延伸。交流资料。

1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的？

学生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠；大雁飞到南方过冬；等等。

2.你是怎么知道的？

学生可能回答：

（l）我看电视知道的；（2）我和爸爸上网知道的；（3）我读书知道的；教师适时的加以表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。

五、作业设计。

课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。

【设计意图：此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标，我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面，更重要的是教给了他们学习的方法。

【板书设计】。

【教学反思】。

1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。

2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。

培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。

3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。

4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。

小学动物过冬第二课时教学设计篇四

1.核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

2.基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。

3.附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

【设计原则】。

1.实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

2.整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。

【教学过程】。

一、复习导入，理解词语。

1.导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。

2.出示生字词，检查读音，理解词语。

各组的最后两号开火车读。

齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

来年 明年 第二年。

你发现这三个词的意思？

商量 朋友 暖和 接着 哥哥 妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。

“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙燕子 蜜蜂）生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。

指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。

自己观察“量”字，仿写一个。

同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

二、熟读课文，积累内化。

（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感。

1.听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3-7）谁敢读？分别指名读，相机指导：

第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。

（二）分角色读。

1.下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

三、概括课文内容的说话训练。

过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

1.谁能用“读了课文，我知道了小燕子  过冬、小青蛙 过冬、小蜜蜂  过冬。”说句话。

2.谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。

3.谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。

4.来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。

四、仿照课文创编故事。

这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。

六、测试。

看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）。

小学动物过冬第二课时教学设计篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。

教学重、难点：引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。

教学准备：课件、录音机、磁带、动物头饰。

教学过程：

一、导入新课。

今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）。

同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。

请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

二、播放课文录音。

听完故事，你知道了什么？

今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦。

举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？

说说主持人应当怎样呢？（生自由说）。

看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）。

有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！

三、我们首先进入第一关：我能读准字音。

我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！

（课件：出示生字）。

1、我们先开火车读。

2、同学们都能准确地读一读吗？

3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。

4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？

5、你们真是会学习的好孩子！

四、第二关：我会说。

现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。

（课件：说说小动物是怎么过冬的？）。

1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去。

钻进泥土里。

藏在蜂巢里。

2、看表格齐说。

五、第三关：我能有感情读。

（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧。

1、指名读。

2、挑战读。

3、生互评。

4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？

5、师范读。

6、齐读。

7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？

（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。

1、师读第四自然段。

2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子。

3、指名读。

4、生评。

5、小组读。

6、小组演。

（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？

（课件出示小蜜蜂的话）。

1、指名读。

2、生评。

3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂。

4、看了感觉小蜜蜂怎样？

（四）齐读全文。

六、第四关：我能演。

1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）。

2、小组表演。

七、第五关：我能续编故事。

1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。

（课件：我是           ，冬天来了，我准备            过冬。）。

2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

读一读，它们是怎样过冬的？

（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）。

八、评选最佳节目主持人。

小学动物过冬第二课时教学设计篇六

生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪。

师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。

师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。

师：谁会记这个字？

生：左边是一个牛，右边。。。

师：右边是什么字？哪里见过？

生：右边是个勿，请勿的勿。

师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。

师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。

师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。

师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。

师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且。

师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。

生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞。

师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？

生：手上拿的东西。

师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。

师：读第二断。

师：读字：量。组词读音变化。商量读词。

师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。

师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。

师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。

师：第五节。纠正：好好  接着往下读。

师：一起读最后一节。

师：课题中的小动物指的是谁吗？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

师板书。

师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。

师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。

师：像他们这样集合在一起叫：聚。

师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。

师：再相见叫相聚。

师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节。

生：是要商量过冬的事。

师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。

师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读）。

师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。

师：小燕子怎么过冬？

生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子。

师：读这段。

生：有太阳才能暖和。

师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。

师：全班读小燕子过冬的方法。

师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。

生：春天花全开了。

生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。

指名读小青蛙的话。

生：两个字一样的。

师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。

师：我吃饱了。我吃得饱饱的。

生：摸一下肚子 摸了几下肚子。

生：饱饱比饱吃得还要多。

师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多。

生：睡得很香，还打呼噜了。

师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。

师：一大觉是多久？

生：一个冬天。

师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书）。

师：男生读青蛙的话。

师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻。

师：小蜜蜂是怎么说的呢？

生读。

师：采的蜂蜜都藏起来。读藏。

师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。

师：我早就采了很对蜜。有多早？

生：从春天一直采到冬天。

师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。

师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然）。

师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流。

分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。

生：明年 来年。

师：词：明年 来年。

师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。

师：全班齐读所有的词。

师：认识了还要写端正。读：商量。

师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。

师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？

生：距离相等。

师：横画的长短？

生：有变化。

师：上面的日写得扁，生写。

师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。

小学动物过冬第二课时教学设计篇七

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

3.进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。

4.认识本课生字，会写“明、暖”两个生字，能在田字格中正确、规范的书写。

教学重点：

1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学难点：1.读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

2.会写“明、暖”两个生字，把字写美观。

教学过程：

一、谈话导入。

这节课我们去看看它们是怎么过冬的？在出发之前，先过过词语关。

二、复习字词。

1.出示第一行，指名读，说说在这行字的读音中你发现了有什么特点?

藏 相 商 量 明。

2.出示第二行，指名读，说说在这行词语的读音中你发现有什么特点?

好朋友 刮起来 商量 暖和 哥哥、妹妹 。

三、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1.过渡;恭喜你们闯过词语关，我们就去看看这些小动物们。看图，说说这些小动物的关系怎样？（它们是好朋友）。

2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名读。

3.再读读第二句，从哪个词可以看出它们是好朋友呢？（常常）“常常”换个词就是--（经常）。它们在一起过得怎么样？（很快乐）。

4.谁能读出它们的快乐？练读。

5.让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐吧！

（二）学习第二自然段。

1.过渡：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。

2.你们听，这是什么声音？（课件：刮风的声音）你听出来这个风怎么样？哪个字说明风很大？（刮）指名读。天气渐渐凉了。“渐渐”换个词语就是——（慢慢），谁来把这句话读好。

3.天气渐渐凉了，这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开书，在书中找一找吧。生自由读。

4.小动物又在干什么呢？（小动物聚到一起商量过冬的事）。

“商量”什么意思？（讨论）谁能有“商量”说一句话？

是呀，小动物们是在商量过冬的事，谁能把这着急的语气读出来，指名读第二节，齐读。

（三）学习第三至七自然段。

（课件出示问题）你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

出示要求：指名读。

自由读3至7自然段，用“   ”画出有关小动物不同的过冬方式的句子。

1.学习第三自然段。

（1）谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板贴：飞到南方去）。

（2）小燕子为什么要飞到南方去？（“暖和”“很多虫子”）。

出示：“暖和”，谁来把这个词读一读。

（3）（课件出示填空）。

1、因为     ，所以小燕子  。

2、小燕子之所以     ，是因为    。

谁能用上这个句式说说小燕子为什么要飞到南方去过冬？

（4）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去。那过完冬呢？（明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。）。

（5）出示词语：“春暖花开”读好这个词语，谁能说几个和春天有关的成语？（春光明媚、春意盎然、春色满园……）。把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（6）谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。

（7）那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（老师告诉大家，这叫——叫候鸟。）（卡片出示：候鸟），领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，（卡片出示：迁徙），领读，齐读，板贴。

（8）还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？（指名说）老师补充：丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭等。

2、学习第四至五自然段。

（2）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）(媒体出示第四段)。

小燕子向青蛙提了几个问题？谁来读读？谁能读出关心的语气。

（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）(媒体出示第五段)。

a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。

b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）(我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉)。青蛙是（钻到泥土里）的。板贴。

（4）指读，评议。

（7）听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。

3、学习第六至七自然段。

小学动物过冬第二课时教学设计篇八

教学目标。

1、能有感情地朗读课文。

2、通过了解本课内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、使小朋友懂得互相关心的道理。

4、培养学生倾听意识，能在认真倾听别人发言的基础上试着发表自己的看法。

一、复习巩固，导入新课。

2、评价：小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！齐读第一自然段）。

二、学习第二自然段，理解“聚”并说话练习。

过渡：它们快快乐乐地度过了温暖的春天，炎热的夏天。不知不觉秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）。

1、交流回答“商量过冬的事”

2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？“聚”）。

3、引导学生说话：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期一的早上，我们全校……”“2008年，全世界的……”

4、小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。让我们一起读读这段话，感受一下他们的亲密无间。秋风刮起来了——（学生齐读第二段）。

三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

第一部分：燕子。

1、师：他们都准备怎样过冬啊？先说说小燕子吧。

2、师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？请大家读读第三自然段，试着用因为……所以……说说原因。出示句式，选择你喜欢的一个句式来说一说。

生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。

生：因为北方很冷，他受不了很冷的天气，所以要飞到南方去。

生：因为冬天快要来了，这里的虫子没了，所以我要飞到南方去。

交流时，引导：听了他的发言，我还有补充……。

4、师：原来有这么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，谁愿意来读读小燕子说的话？（指名2位读）。

师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）。

第二部分：青蛙。

过渡：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢！这不，它正在跟青蛙哥哥商量着过冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”）。

1、师：谁来读？小燕子，此时你的心情怎么样？（担心、着急）。

听了他读的，你有什么看法？你觉得该怎样读？

2、师：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎样回答的呢？让我们一起来听一听？

3、师：（对一位学生说）小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？

4、引导读好“吃得饱饱的”

师：吃得饱饱的是什么样子？做做动作。再读一读。

师评价：这位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。

再请人读。

评价过渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？（来年春天）。

5、指导读好“一大觉”

师：是哪一年的春天？生：第二年。

师：哦，要睡整整一个冬天。所以说是一大觉（美美的一大觉）。我们平时一次睡8、9个小时，他可是要睡2000多个小时。

师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。

6、读到这里，我们知道青蛙的过冬方式是——板书：钻到泥土里。

师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天里吃得饱饱的，睡得香香的。真舒服呀）。

师：那你知道还有哪些动物也冬眠吗？（我还知道      也是用   的方法过冬的。指名两位学生说）。

引导用“听了他的回答，我有补充……”

7、和学生表演读对话。（根据学生的表演，教师做评价）。

（1）现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事?(戴上头饰，表演)。

（2）男同学当小青蛙，女同学做小燕子，我们一起来演一演。

第三部分：小蜜蜂。

过渡：小青蛙吃得饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？（出示第六、七自然段）。

1、师：自己先去读读六、七自然段，然后和你的同桌演一演。

（请学生上台表演）。

2、师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了学过《蚂蚁和蝈蝈》后提到的两个成语：有备无患  防患未然（请生读）。

3、师：看来小蜜蜂很会过日子呢！小蜜蜂这种过冬方式，就叫（备粮）　（板书：备粮）。

4、你还知道哪些小动物也是这样过冬的？（蚂蚁、松鼠等）生交流。

四、分角色朗读表演3－7自然段。

1、师：三个小动物商量得多开心啊！你想连起来表演一下吗？（明确角色）哪些小朋友愿意当小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪个小朋友表演得最棒？（全体起立）。

小燕子想：小蜜蜂怎么办呢？它又摸摸小蜜蜂的小脑袋对它说------。

小蜜蜂眯着眼睛高兴地说-------（学生齐表演）。

评价：小朋友表演得真投入。

五、学习第八自然段。

1、过冬的事大家已经商量好了，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，但是它们还有一个共同的约定那就是……（出示第八自然段）。

2、齐读第八自然段。

六、拓展延伸。

2、学生交流、说话。

评价小结：三个好朋友互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

3、由板书小结：今天，我们班的学生学得很认真，知道了——有没有和他们不一样的过冬方式呢？学生交流（3人即可）。

总结：这些小动物的过冬方式多有趣啊，老师告诉你们，在寒冷的季节里，还有许多小动物过冬的方式与众不同，等你们去探索、发现，你们想去了解吗？老师给你们推荐几本好书，你们可从中获得更多的知识。

七、作业。

板书：

小燕子      飞到南方去        迁徙。

青蛙        钻到泥土里        冬眠。

小蜜蜂      藏在蜂巢里        备粮。

小学动物过冬第二课时教学设计篇九

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

一、导入。

师：上节课，我们学习了19课，一起读课题。通过上节课的学习，我们认识了几个好朋友，他们是——生答，教师贴图。谁来介绍一下它们？（出示：第一小节）一起读。

师：瞧（出示图片）今天，他们又集合在一起了，谁来说说他们在干什么？（指导说出时、地、人、事）（秋天到了，他们在商量过冬的事情。）。

师：你从哪里知道是秋天？（树叶黄了，小草黄了）（请两个小朋友说。你观察得真仔细！）从书上的哪句话中你也感受到秋天来了？（出示：第二小节）你能读出秋天的感觉吗？（老师感受到了凉意。）这次他们可不是在一起唱歌跳舞了，他们在干什么？（商量过冬的事）从哪里看出来的？说自己的看法和打算，在一起交换意见，就叫“商量”，所以“商”字中有个“口”字。（认读：商量）。

二、教学3到7小节。

到冬天，他们会遇到哪些困难？需要商量什么？

1、师：他们是怎样商量的呢？读读3到7小节。

师：你想当谁？（请学生分角色读课文3到7小节）其他小朋友边听边想，你知道了什么？（他们过冬的方式不一样。我知道了这三种小动物是怎么样过冬的。）。

2、燕子：我们来看看小燕子为什么要到南方过冬？（出示第3小节）（这里虫子没了，南方暖和，有很多虫子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左边为什么是个“日”字呢？燕子什么时候回来？（出示：“春暖花开”及图画）看看图，想想“暖”的意义，你能说说这个词的意思吗？以后，我们在描写春天的时候就可以用上这个词。让我们记住这个美好的画面，等待小燕子的归来。（生读第3节）。

从小燕子的话中，你感受到了什么？（感受到它对小动物的关心。）谁能读出这种关心？（请两位学生读。听，它多关心青蛙呀！）小青蛙是怎么说的呢？（请两位分角色读。你真是一只自信的小青蛙。）。

3、青蛙：小青蛙是怎样回答燕子的问题的？（出示青蛙的话，课件将“饱饱”、“好好”点红）读读这两个词。你们发现了什么？（生答）读读这两句话，你喜欢哪句？（出示两句话进行比较）像青蛙这样说，就让我们觉得它吃得很多，睡得很香。我们一起来读读青蛙的话。（板书：钻到泥土里睡觉。）小青蛙是吃饱了钻到泥土里睡觉过冬。你还知道哪些动物也是这样过冬？（蟒蛇，刺猬）谁再来读一读、演一演？（提醒学生：表演时，“钻”的动作不能丢）。

谁能像前面两个小朋友一样有感情地读读燕子和小蜜蜂的话？读得怎么样？（读出关心的语气，读出疑问的语气。）。

4、蜜蜂：（出示第7小节）小蜜蜂是怎样回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在树上的窝呀！“巢”就是指窝，鸟巢就是指鸟窝。那蜂巢呢？（生答并看图认识蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里过冬。小蜜蜂说它早就采了很多蜜。你们知道有多早吗？（课件点红：早。生答）从春到秋，有了这么长时间的积累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以够吃上一个冬天了。瞧，“够”字的左边就是个“多”。（出示：够）（生读）像蜜蜂这样提前做好准备，你能用学过的成语夸夸它吗？（出示：有备无患，防患未然）再读一读蜜蜂的话。

5、你喜欢哪个小动物就读读它的话，等下请学生上台来进行表演（带头饰读）。

7、时间过得真快，春天来，小动物们又要相见了，他们是怎样相见的，相见后说了什么？练习说，《补充习题》。

板书：                     19、小动物过冬。

小蜜蜂图                小燕子图。

在蜂巢吃蜂蜜             飞到南方去。

小青蛙图。

钻到泥土里睡觉。

小学动物过冬第二课时教学设计篇十

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

学会分角色朗读课文。

教学.课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。

1、听音乐猜小动物的名称。

1、自读课文，注意读通顺。

2、小组学习生字。

3、检查生字新词的读音。

4、猜字谜。（学生自由发言）。

5、写生字。

（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）。

（二）学习第一自然段。

1、（.课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、说说你唱歌跳舞时的心情。

3、指导朗读。

（三）学习第二自然段。

1、游戏：观察图画，分辨季节。

2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？

3、指导朗读。

（四）学习三——七自然段。

1、小组分角色练习读，师巡视指导。

2、集体比赛读、指名读，评价。

3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？

4、小组练习加上动作表演。

5、拍动画片，挑选优秀小演员。

（五）学习第八自然段。

2、理解“约定”。

你还知道那些动物的过冬方式？

2、我会续编故事：春天来了……。

冬眠迁徙储藏食物。

（相关动物的图片）。

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：

一、导入：以歌激趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

二、初读：整体感知。

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的`时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

三、学字：形式多样。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

四、精读：设置情境。

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

五、积累：演课本剧。

课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。

经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

小学动物过冬第二课时教学设计篇十一

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。

3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。

一、谈话导入。

1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题）。

2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是——（生口答）。

出示词语多种方式读。

4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。

二、学习第一小节。

1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？

2、从哪里看出它们是好朋友？

3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？

4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。

三、学习第二小节。

1、指名读。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？

（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）。

师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读。

2、小动物又在干什么呢？

3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？

四、学习课文第三至七小节。

师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？

(一)、学习第三小节。

小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。

指名说并说说为什么。

相机板书飞往南方。

师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？

出示第三小节生读。

师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

理解词语“春暖花开”

师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读。

讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书）。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说）。

师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，——”试试看，加动作说。（能够用自己的话）。

（二）学习第四至五小节。

讨论青蛙的过冬方式。

师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？

把你找到的读给大家听听。哪一节？

指名读第5节。一人读一句。

“吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。

练读小青蛙的话。

读了青蛙的话，你们明白：青蛙（）过冬。板书：钻到土里。

小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。

（三）学习第六至七小节。

师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜。

师：这样的过冬方式叫“备粮”。

小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是准备了粮食（）。

四、学习第八小节。

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们（），约定（）。多媒体出示。

师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节。

想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？

（学生想象说话练习）。

五、板书总结，进行拓展。

这节课你有什么收获？

冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

六、作业。

1.分主角朗读课文。

2.介绍一种动物的过冬方式。

小燕子飞往南方（迁徙）。

小青蛙钻到土里（冬眠）。

小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮。

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小学动物过冬第二课时教学设计篇十二

活动目标：

感知冬季特征，发现冬季的小动物有没有变化，从中使幼儿感受冬天里的小动物的变化。

活动准备：

1、平时多给幼儿机会观察动物的活动。

2、有关的图片、玩具。

活动过程：

1、感受气温变化：用小手摸一摸自己的脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等，都会感觉“凉凉的”。

2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了?

3、从幼儿自身对冬天的感受，引出小动物如何过冬的话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬天是怎么过冬的(配合图片或玩具)。

4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的样子。

5、游戏：教师发问：“小熊(虫子、小蚂蚁等)小动物怎样过冬?”幼儿边答边用动作来表示，看谁答的又快又学的像。

小学动物过冬第二课时教学设计篇十三

通过一学期的教学,我发现学生说话的内容比较单调,容易重复.另外在说话中,我能明显地感觉到学生的口语表达能力参差不齐,由于我校研究的课题是《小学语文阅读教学中"说"的有效设计与科学讲评》,所以在本节课中,我把口语交际的训练贯穿到日常的学习中.《语文课程标准》指出"语文是最重要的交际工具."所以在课堂里我们可以设计一些对话的场景,使学生有话敢说,有话能说,有话可说,有话会说,使学生的语言生活化,口语化.

[案例描述]。

师:是呀,三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀.我想,在他们各自舒服过冬的时候,他们心里定还会想着对方的.

生1:小燕子会想:南方真是个好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方来,那该多好呀!我们可以一起唱歌跳舞,应该比现在还要开心.

生2:小燕子会想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定会很寂寞,我要能陪陪它就好了.

生3:小蜜蜂一边吃蜂蜜一边想:这蜜可真好吃,我得给燕子姐姐和青蛙哥哥留一点.

生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂过得怎么样,我可想死他们了,真希望春天快点来.

生5:小青蛙想:我再见到小燕子和小蜜蜂的时候,一定要把我做的美梦都讲给他们听,让他们也笑一笑.

……。

师:大家说得可真棒!

评析:。

课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心.在这则案例中,教师引导学生关注角色心理,感悟朋友间的真挚友谊.语文课堂是为学生服务,为学生积累语言服务的,课文只是个例子,平台,它需要教师对它进行一定的扩充,它的内涵才会更丰富,它的魅力才会更持久.语文是最重要的交际工具,它负载着文化,传承着文化,积淀着文化.通过这个想像说话的练习,让学生从所学的课文中去感知世界,获得新知,并有意识地培养了他们的语言表达能力.

小学动物过冬第二课时教学设计篇十四

教学目的要求：

精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学准备：

多媒体课件；小动物头饰；贴图和字卡。

教学过程 ：

一、设境导入  。

1、谈话：小朋友们，最近我们学校的小电视台在招聘节目主持人，你们想参加吗？那你们知道，当好一个节目主持人，要做到什么呢？（说、读、演、知识丰富……）是啊，当好一个好的主持人很不容易，你们行吗？给自己鼓鼓劲，大声说一说"我能行！"。

2、导入  ：下面，请听老师带来的一个小故事，比比谁听得最仔细，里面可藏着我们今天比赛的题目呢！

3、播放录音，交流：你们知道了什么？指名说说。

4、小结：是啊，这就是我们上节课学习的《19、小动物过冬》的内容，看到这里，你们现在想知道什么呢？指名说，鼓励学生质疑。

今天比赛的题目就是通过你的说说、读读、演演，向大家介绍小动物怎样过冬的，比比谁的本领大。

二、精读感悟。

（一）比赛第一关：我有一双"火眼金睛"。

1、自由轻读第3--7自然段，想想小动物是怎样过冬的？

2、交流：

（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板书：藏在蜂巢里）。

（二）比赛第二关：我的朗读真出色！

2、请大家再读读第3--7自然段，想想从哪里可以知道它们对朋友很关心？自由读。

3、交流：出示第4节：小燕子对小青蛙真关心啊！现在你就是这只小燕子，你能来关心一下小青蛙吗？指名读，评议。

出示第6节：小燕子对小蜜蜂也非常关心，谁愿意来当这只关心朋友的小燕子？指名读第6节。

4、分角色读：你喜欢谁呢？你能把它的话读好吗？先自己练习，再指名分角色读。然后评评。

5、小结：恭喜大家，又过了第二关！

（三）比赛第三关：我是小小表演家。

1、谈话：刚才大家都是出色的朗读家，现在你们能加上动作演一下自己喜欢的小动物吗？那先想想：三个好朋友马上要分别了，它们会说什么呢？交流。（我是，我对说）。

2、现在能把这些加进去演一演吗？小组练习，再指名表演，然后评评。

3、小结：真厉害，又过了一关！

（四）比赛第四关：我的知识最丰富。

2、交流：出示填空：冬天快到了，准备。

3、小结：你的知识可真丰富！是的，这篇童话故事告诉我们，小动物的过冬方式是不一样的，因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘，我们也可以多读课外书，增长课外知识。第四关了，让我们高呼"胜利了！"。

三、总结。

刚才，我们通过说、读、演，向大家介绍了小动物是怎样过冬的，小朋友凭自己的聪明和努力，连闯四关，胜利通过了班级初赛，真是好样的！希望在今后的比赛中，大家要继续努力，不断取得胜利！

小学动物过冬第二课时教学设计篇十五

小学动物过冬第二课时教学设计篇十六

教学目标：

1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

教学准备：

学生准备：认识一些小动物。

教师准备：与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。

教学过程：

课前活动：猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)。

二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

(一)熟悉角色，进入情境。

简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

(二)丰富意象，营造氛围。

2.可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】。

所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

(三)听记故事，练读方法。

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。

(四)读通对话，感悟友谊。

2.谁愿意和自己的好朋友一起读?【学生指名分角色读课文。】。

4.这是一个多么美丽的约定啊!

(五)串读词串，回顾故事。

2.其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗?

(六)分类识记，学写生字。

1.让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】。

2.现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】。

写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢!

暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

小学动物过冬第二课时教学设计篇十七

有爱心、有耐心地饲养小动物，关爱小生命。

养成做事有始有终的好习惯，培养初步的责任感。

1、了解动物的特性，能正确喂养小动物，防止受到动物伤害。

2、掌握饲养小动物的技巧。

1、培养交流能力。

2、发展观察能力，坚持写饲养。

通过上学期开展的种植活动，我发现学生有能力进行实践操作。而且在整个观察、种植过程中，学生们不断有发现、有感触、有交流、有情感的起伏跌宕，学到了许多暂时还不能从书本上获取的知识。他们热衷于实践活动，并有信心积极地投入其中。虽然全班学生的活动结果有成功有失败，但是整个活动过程对学生来讲受益匪浅。

针对不同的学生和不同的学生家庭，建议可饲养蝌蚪、蚂蚁、金鱼，也可饲养小狗、小猫、鸟、小鸡等动物。

1、学生提前两周开始亲自饲养小动物，写饲养。

2、教师掌握学生饲养的动物种类，通过多种渠道了解大部分动物的生活习性及简单的饲养方法。

3、经教师了解并允许后，学生带小动物来学校，不能带的可带照片或画来。

4、录音机，录有动物叫声和音乐的磁带，实物投影仪，白纸若干张。

5、活动中用的小物品。

课前两周开始饲养；课内1～2课时；课后两周继续饲养，做好记录。

师：大家都知道老师非常喜欢小动物，那你们猜猜，我家里我饲养了一只小白兔，每天下班我喂它吃红萝卜，可好玩了！

学生自由汇报家里养的动物。

师：你们觉得家里的动物怎么样？学生纷纷发言。（出示课题）。

1、请学生4人一组交流饲养动物的情况。

交流内容：

（1）你为小动物做了哪些事？

（2）小动物在你的照顾下有什么变化？

（3）你与小动物之间发生的故事。

也可以念饲养中印象最深的内容。

交流要求：

（1）的学生声音自然、表达清楚。

（2）听的学生要认真，有疑问时等对方讲完再提，交流结束后要评出听得仔细的学生。

（3）观看小动物的'学生要尊重小主人的意见。

学生交流，教师各组巡视，重点注意学生观看小动物时的安全。

2、请学生小组内说得好的学生，说出理由。教师对认真听讲的学生给予表扬。

3、教师根据学生或了解的情况请学生向全班交流。提醒学生，老师与同学最想听饲养者与小动物之间发生的故事。

学生一边交流一边展示饲养的小动物，蝌蚪、蚂蚁类小动物用实物投影，通过电视屏幕显示出来。其他学生听后可就其饲养的动物提出最想知道的1～2个问题。

4、请饲养相同动物的学生为讲述者补充，也可以与之交流问题和饲养方法等内容。

5、思考讨论：在饲养过程中，要注意些什么？

学生根据饲养的动物（如养金鱼的一组，养小鸡的一组）分小组讨论，由一人作记录并归纳出注意事项介绍给全班。

1、下列行为对吗，为什么？

（1）小明刚喂完珍珠鼠就拿面包吃。

（2）东东一天给金鱼喂5次鱼食。

（3）芳芳带小狗在草地上散步。

2、请同学分小组模仿出题考其他组（每组出2～3题）。

播放表现不同动物的音乐，师生根据音乐用动作模仿不同的动物。

1、游戏：动物的种类。

从动物哺乳动物、爬行动物等各方面进行分类，了解动物有哪些种类。

2、出示成长记录袋里去年对植物生长的记录，让学生回忆一下植物生长的过程。

请学生思考：动物生长圈和植物生长圈有什么不同？画一画。

2、继续饲养小动物，并写观察。

小学动物过冬第二课时教学设计篇十八

目标：

感知冬季特征，发现冬季的小动物有没有变化，从中使幼儿感受冬天里的小动物的变化。

准备：

1、平时多给幼儿机会观察动物的活动。

2、有关的图片、玩具。

过程：

1、感受气温变化：用小手摸一摸自己的脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等，都会感觉“凉凉的'”。

2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了？

3、从幼儿自身对冬天的感受，引出小动物如何过冬的话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬天是怎么过冬的（配合图片或玩具）。

4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的样子。

5、游戏：教师发问：“小熊（虫子、小蚂蚁等）小动物怎样过冬？”幼儿边答边用动作来表示，看谁答的又快又学的像。