古诗词是中国传统文化的瑰宝，它可以让人们领略到古人的智慧和情感。一个较为完美的总结应该具备条理清晰、言简意赅、准确明了的特点。以下是一些成功的总结案例，供您参考。

梦想的力量说课稿篇一

实习老师郑江讲的《梦想的力量》是一篇略读课文，文中瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

读之前的资料展示所起的作用不容忽视，带着种种疑问和强烈的心灵震撼去读，会刺激学生的形象思维的调动，学生感悟的`表达方式很多，如果是感情朗读，教师可以引导其研究读的方法，这一研究当然要从人物内心情感的体会入手，研究的过程也是体悟情感的过程，一举两得。

设身处地地想他人所想也是情感体验的重要方法。本文中结尾的情节就值得利用，可捕捉文中可以发挥的空白，也可以把自己当成图片中的某一人，观察、想象人物内心。

情的感染可以通过“写”来达到极致，无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。教师更可借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。

人道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，做教育其实也同做人，接近“真”，才会更接近“美”。

梦想的力量说课稿篇二

3月31日，城中片语文优质课评比在我校举行，有幸听了三位老师精彩的语文课，感触颇深。翁意雯老师执教的《桥》感人肺腑，刘优梅老师执教的《梦想的力量》清新自然，顾春艳老师执教的《检阅》情真意切。这几位老师在新课标理念的指引下，不仅具有熟稔的课堂驾驭能力，更具有较强的情感调控能力。下面我重点评一评翁意雯老师执教的《桥》这一课。

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。翁老师很好地抓住了“老汉像一座大山”这句话，抓关键词，层层递进，把老汉光辉的形象展现在学生面前并融入孩子心里。应该说这是一堂很成功的语文课，亮点为：

“读书百遍，其义自见。”充分地读是对文本很好的解读。这堂课给我印象最深的就是学生的朗读。翁老师是这样做的：首先，让学生自由读全文，从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受；接着，让学生再次默读，分别划出描写洪水和老汉的句子，在小组中交流，并说说自己的感受是什么；然后，在学生对老汉有了一定的认识后，划出课文中令自己感动的句段，读给大家听，这样逐步深入地、有感情地朗读，使学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定，读出不同的理解，读出不同的韵味。从而加深了对老汉的理解、升华了对老汉的认识，使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。

语文学科规范也提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。”对含义深刻的.句子，需要引导学生反复朗读感悟。在理解“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”这句话时，翁老师指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生开始认为老汉沉着冷静是一座山，接着老师引导学生联系下文体会，学生感悟到老汉受人拥戴，他公正无私，他是群众的靠山。

老汉对儿子的几个动作，“冲、揪、凶得像豹子”等在翁老师的引导下，学生也有了深入的了解。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

文中“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”一句，翁老师引导学生思考：老汉想喊什么？学生通过讨论，领悟到老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头，他为了群众，舍弃了亲情。

整堂课，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，在为新桥取名的时候，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”……这真是“情到深处自然浓”呀！

商榷的地方：

老师的语言非常优美，但是对于学生的评价好像过于注重情感方面，有点像预先背的一样。比如学生的感悟是从“！”中得到的，我觉得教师的评价也可侧重这一点，借机对学生进行小小的使用标点的提醒。

梦想的力量说课稿篇三

听廖xx老师的课让人感觉清新、灵动、舒服。《梦想的力量》是一片略读课文，廖老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：

他设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。比如，他问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么？”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的理想如此无比巨大！”

受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以，教师引导学生在课末找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。板书里的“读瑞恩读”正是体现了教学的完整性。

阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。老师接着让学生浏览课外补充资料，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。

以上几处亮点无不体现出廖老师教学智慧。但是，我发现在引导学生“写”的环节上指向不够明确。“写”

是最好的宣泄，情的感染可以通过“写”来达到极致。教师让学生把自己想说的话写下来，而没有具体指向，如果在写之前说：“无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。”这样的话，学生的写作方向明确，而且教师借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。有道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，让我们的教学接近“真”，更接近“美”。突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐！

梦想的力量说课稿篇四

今天上午第二节课，在五（2）班听了一堂高效课堂的入门课，课题是《梦想的力量》。

这节课的基本流程都有，先是老师导入课堂，然后是学生自己读课文，对子学习，小组合作学习，最后展示、评学。课堂上老师讲的也不多，让学生做课堂的主人，参与课堂自主学习。老师设计的导学案中，在自学部分，设计了7道题目，学生在预习当中，已经完成了这些题目。在课堂上，老师又给每个小组分一个题目，让学生以小组为单位合作学习，然后再把学习当中遇到的问题展示在各小组的黑板上，全班进行讨论学习。学生在这个过程中，表现的也非常活跃，参与主动积极。当中也有同学就同一个问题有不同的见解，相互之间有简单的争论探究，这可以说是这节高效课堂入门课的亮点。但每个小组的'展示模式基本相同，缺少特色。而且问题都是预习中已经接触过的，没有新意，更没有课堂随机生成问题的新奇，我感觉学生缺乏活力，探讨问题的兴趣没有充分激发出来。我感觉如果导学案上少设计几个问题，让学生在课堂学习中讨论课堂上生成的问题，这节入门课会增色不少。

当然，这只是我的个人想法，说出来和大家相互交流、探讨，在这个过程中共同提高。

梦想的力量说课稿篇五

《梦想的`力量》是人教版五年级下册第四单元的一篇课文，第四单元的主题是令我们感动的人和事，主要有《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》和本文，本文通过对对年仅六岁的加拿大男孩小瑞恩为了实现自己让非洲的每一个人都喝上洁净的水的梦想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个善良、执著、有爱心的小男孩形象，读完此文，不禁让人感动不已，通过本文的教学，让学生入情入境，抓住文中令自己感动的句子，指导学生有感情地朗读，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。下面我说一下本课的教学目标、教学重点和教学难点。

知识与能力目标：

1认识本课的六个生字。读读记记文中需要掌握的一些词语。

2让学生练习用较快的速度阅读课文，培养学生速读课文的能力。

过程与方法目标：

指导学生有感情地朗读课文，让学生初步学会通过朗读体会字里行间蕴含的思想感情。

情感、态度与价值观目标。

让学生体会小瑞恩的善良和执著，初步懂得仅仅拥有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能够实现梦想。

教学重点：体会小瑞恩实现自己梦想的艰难经过。

在本课的教学中，我决定采用朗读法和讨论法，通过以读带讲，让学生体会小瑞恩实现梦想的艰难经过，通过讨论合作，让学生体会梦想的力量的深刻含义，从而突破本节课的教学难点。

在本节课的教学中，我决定采用学生自学和小组讨论相结合、学生朗读和仔细品味的方法，让学生在这样的学法中不仅学习到小瑞恩实现梦想的执著，更让学生初步学会学习此类课文的方法。

在教学本课时，我决定采用如下几个环节来进行。

1、出示图片，激发兴趣。

在本课的开始环节，我打算用多媒体出示在北京奥运会上勇夺八枚游泳金牌的美国运动员菲尔普斯的图片，激发起学生学习课文的兴趣。接着介绍菲尔普斯小时候看见游泳前辈在奥运会上披金斩银时树立梦想，然后克服身体上的障碍和周围人的嘲笑，最后梦想成真的故事，在黑板上板书课题——梦想的力量。

2、速读课文，整体感知。

在引入新课之后，我让学生打开课本，带着问题快速阅读课文，既可以培养学生速读课文的能力，又可以使学生大概了解课文的内容。在读课文之前，我用多媒体出示两个问题：1、本文主要写了谁的梦想？他的梦想是什么？2、他在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？通过让学生带着问题读课文，有利于培养学生在读课文的过程中努力思考的习惯。

3、出示生词，做好铺垫。

我用多媒体出示本课中需要学生认识的生词，检验学生的预习效果，为学生进一步学习课文做好铺垫。出示的生词如下：下旬、募捐、水泵、颠簸、簇拥、一声不吭。

4、细读课文，找准突破。

这一部分是教学过程的重点，也是比较关键的一个环节，它直接决定了本节课的成败得失。这个突破点就是瑞恩的梦想——用课文中的原句概括就是“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，并把这句话板书在黑板上。

接着让学生细读课文，让学生思考：瑞恩实现自己的梦想经历了那几个阶段？这几个阶段瑞恩遇到了哪些困难？他又是怎样克服的？通过让学生自己分析课文与小组讨论相结合，理清课文的思路，把握本课的教学重点。在学生汇报结束讨论结果之后，教师在黑板上相应板书：70元——2000元——一台钻井机——“瑞恩的井基金会”。

5、美读课文，体会性格。

在这个环节中，我让学生再次速读课文，然后画出文中最令自己感动的句子，可以是一两句话，也可以是一段话，然后再带着感情美读，可以是学生自己读，也可以是同桌之间互相读，还可以是小组之内商量怎样读？也可以全班同学一起读，教师也可以为孩子们范读。通过多种形式的美读，让学生不仅体会字里行间蕴藏的深厚感情，也可以让学生体会小瑞恩最主要的两个性格特征——善良、执著。在这个环节，教师在黑板上板书小瑞恩的性格：善良、执著。

6、课堂小结，升华主题。

在学生美读课文，对文章的内容和瑞恩的性格有了深入的体会之后，我打算在这个环节进行小结——小诗《让梦想开出鲜花》。在朗读这首小诗的过程中，用多媒体播放《琵琶泪》的音乐，渲染课堂的气氛，让同学们真正为小瑞恩的可贵品质而感动，为梦想的伟大力量所感动。

7、设置作业，拓展延伸。

这是本课教学过程的最后一个环节，我为学生设置了如下题目：你的梦想是什么？实现梦想的过程中可能会遇到哪些困难？你会怎样去克服它？通过这个作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在课堂上听说读写充分结合，又趁热打铁，使本课的教学效果进一步延伸，让学生为实现自己的梦想去克服困难，最终实现自己的梦想。

本课我所设计的板书设计如下：

在这篇课文的板书设计中，我决定从两个方面寻找突破口，一个是瑞恩的梦想，一个是瑞恩实现梦想的艰难过程（梦想的力量），瑞恩的梦想就是“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，实现梦想的艰难过程就是70元——2000元——钻井机——基金会，最后总结概括小瑞恩的性格特点——一个执著、善良的小男孩，整个板书清晰合理，层次清楚，看上去美观大方，能够有效地表现出课文的脉络和文章的中心。

梦想的力量说课稿篇六

梦想就像经典一样，永远不会随着时间流逝而褪色。

——题记。

人生最珍贵的东西是什么？金钱？权力？地位？不，这些都只是人生的附属品，而我认为梦想是最珍贵，每个人都在追求梦想的过程中焕发出最耀眼的光彩。

苏珊大妈告诉我们，人生最珍贵的东西是梦想。她，一个很丑很胖的女人，一生中从未和男人约过会，当她踏上英国达人秀这个舞台时，几乎没有一个人看好。但是当她唱起《我曾有梦》这首歌时，所有的人都为她拍烂手掌。为什么她会勇敢地走上达人秀？为什么她不在被主持人们都不看好的情况下临阵退缩呢？那是因为她心中有梦，梦想成为一个歌星这个念头让她坚持下来，于是她震撼了整个英国，震撼了全世界。

骆家辉告诉我们，人生最珍贵的东西是梦想。骆家辉祖父一来到美国，就一直是个打工仔，而他的父亲也只是一个杂货店的老板。但他从小就刻苦学习，靠奖学金来支持自己的学业，在美国梦的推动下，他终于成功了，被美国总统奥巴马提名为商务部部长。正是因为他的美国梦，梦想的力量促使他不断努力，奋然前进，成为了今天的骆家辉；正是因为他的美国梦，才会让他成为中国人的骄傲，而不是像他的祖父和父亲一样的默默无闻。

刘伟告诉我们，人生最珍贵的东西是梦想。“要么赶紧死，要么精彩地活着”这句话让刘伟一夜爆红。一个失去双臂的人，吃饭、洗澡等都成为大问题，更别说什么实现人生梦想了。然而刘伟仍然坚持自己的梦想：成为一名钢琴家，通过不懈的努力，他用脚趾弹奏出一首首美妙的乐曲，弹出属于自己的一片天空。如果没有坚守梦想，也许刘伟至今仍只是个让人心生可怜的残疾人；如果没有坚守梦想，也许刘伟永远也无法感受到脚趾弹琴被人认可的那种快乐。

人生最珍贵的就是梦想。梦想就像经典一样，永远不会随着时间流逝而褪色。梦想就像黑夜中的一盏明灯，带领我们走出迷宫；梦想就像星夜中划过的一颗流星，承载我们无数希望。梦想是珍贵的，梦想的力量是令人难以想象的。所以请坚守你的梦想吧！

梦想的力量说课稿篇七

今天，有幸聆听了王老师执教的《梦想的力量》一课，给我留下了深刻的印象。课堂上，王老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。可以说，这节课上得很成功，亮点也很多，在这里，我就不一一陈述，我想就略读课究竟应该怎么上，谈一下我的感受。

在谈这个问题之前，我想先来聊聊略读课文的编排意图：叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。这一点我们从五六年级略读课文的编排也可以看出来，五六年级精读和略读课文各占一半。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。

但是，长久以来，由于受应试教育的影响（略读课文不列入考试范围），许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点，在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教学的目标究竟是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？王老师在这节课中，做了有意义的探索，也给我们一个很好的回答。

略读课文教学不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习与运用略读方法，提高学生的略读能力。在略读课文教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。有时，为了提高学生的阅读速度，可以教给学生猜读、扫读、跳读和根据要求选择读等方法。

王老师在教学《梦想的力量》一文时，就教给了学生许多读书方法，或者说是复习了许多读书方法，如概括文章主要内容的方法，扣词感悟的方法，旁批感受等等，这样就使得学生能够把自己在精读课文中掌握的学习方法加以应用，提高阅读能力。

略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结，读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有差异，就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知，粗知就是少知。其实，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

王老师在教学《梦想的力量》一文时，先让学生初知全文大意，看看课文讲了一件什么事？了解梦想的起因。初读环节后，王老师并没有精细耕作，面面俱到的讲解，而是大刀阔斧，推进板块感悟。她根据课文重难点精心设计了两大板块，板块一：引领学生理解瑞恩的不懈努力，板块二：放手学生自悟众人的爱心奉献。而且这两大板块也是有层次的，第一个板块还是在教师的引领下进行的，第二个板块则是放手让学生自己感悟，教师角色实现了从引领者到帮助者、促进者、服务者、伙伴的转变。关于略读课文教学中教师的角色的`定位问题，我想借用一句名言来说明：我不会站在你的前面，因为我不想带领你；我也不会站在你的后面，因为我不会跟随你；还是让我站在你的左右吧，让我们携手同行！王老师在这点做得确实非常好，首先做好服务者、帮助者、促进者，万不得已才成为引领者。

学生通过细细的品读，设身处地地去读去想去说，不但被小瑞恩的纯朴善良所感动，同时还欣赏和积累了课文准确、精美的语言，锻炼了语言表达能力。这里，通过初读感知、重点精彩部分细读，使学生对课文内容及语言特点都有了比较深刻的认识，并非一般意义上的“粗知”，赋予了“粗知大意”比较丰富的内涵。

略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。因为这样，有的老师就干脆退让一边，一言不发，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色。但是，自主阅读是不是就是让学生自己阅读？自主阅读是不是就不要教师的引领？自主阅读又如何体现阅读的层次性？当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。《梦想的力量》一文的教学，王教师带领学生进行了三个层面的阅读。第一层面是对课文全文内容的初略把握，由问题“瑞恩的梦想是什么”引领，让学生第一次自主搜索有效信息，在充分阅读的基础上畅谈阅读收获，在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透整理信息的方法，初步感知全文大意。第二层面是对课文精彩片段的深入阅读，感受瑞恩为实现梦想所付出的努力，感受一个梦想所产生的巨大力量，它不仅让瑞恩的生命变得更加充实精彩，更唤醒了众人的爱心，给非洲的人民送去了温暖，改变了非洲人的生活状态。第三层面是畅谈感受，升华情感。让学生在感动之余，更加明白了一个人光有梦想还不行，还要为实现梦想而努力奋斗。

除此之外，还有两点也给我留下了很深的感受：

1、大量文字资料的补充，加深了学生的理解，也增大了教学的宽度。

不知道是那位大师说过这么一句话，我印象一直很深刻，他说：对于小学阶段的学生，读得多远比读得深重要。在这节课的教学中，王老师出示了许多补充资料，可以说，每一次出示这些资料，都会让我们的心灵受到强烈的震撼，让我们的感受变得更加丰富。所以说，略读教学更应该注意拓展延伸，把学生带到一个更为广阔的天地，让他们自主地去搜集资料，去学习。正因为老师有这样的意识，所以学生的思维才更开阔，学生的回答才会异彩纷呈。

2、善于激发学生的想象，丰富了学生对文本的感知。

想象，是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦也强调指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。王老师在教学《梦想的力量》一课时，就能够巧妙的利用文本的资源，培养学生想象力，丰富学生对文本的感知。如读完第二自然段以后，让学生想象非洲孩子的生活；学完第二部分，想象还有哪些人帮助了瑞恩；站在“瑞恩的井”旁，你想说些什么等等。如果我们的老师在课堂上能够坚持这样做，让边读边想成为了一种习惯，那么学生的阅读能力肯定会得到很大的提高。

梦想的力量说课稿篇八

梦想是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源自于梦想，并经过人们不懈的努力使梦想成真。梦想的力量是伟大的，它能创造出令人难以想象的奇迹。《梦想的力量》一文中的主人公瑞恩就是一个利用梦想创造奇迹的人。

瑞恩六岁时，便决定为在遥远的非洲的孩子们打一口井。最初，他依靠自己的劳动挣到了足以买一个水泵的70元钱，但是打一口井还需要2019元，这对他来说简直是个天文数字。但是这丝毫没有动摇瑞恩的决心，他不停地为实现自己的梦想努力着。加拿大人民被瑞恩的精神感动，并帮助他凑齐了打一口井和买一台人工钻井机所需要的钱，还建立了“瑞恩的井”基金会。如今，“瑞恩的井”基金会已经为非洲人打了70多口井。

读完这篇文章后，瑞恩的善良、爱心、执著深深地感动了我。一个只有六岁的孩子，为了实现自己的梦想给非洲的孩子挖一口井，不惜牺牲自己宝贵的娱乐时间和玩耍时间。和他相比，我实在是感到有些惭愧，如果全家都看电影去了，我也一定要跟着去，为了微不足道的两块钱擦两个小时的窗户，实在是太不值得了。而瑞恩做的与我所想的正好相反，他认认真真地将窗户擦了一遍，取得了距离他的梦想又近了一步的两元钱。在擦窗户的过程中，瑞恩一定感到过累，也一定有过放弃的念头，但是一想到非洲孩子连干净的水都喝不到的情景，这种念头就被打消了。

瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在74岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了300多名贫困学生。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。他每天的午饭总是两个馒头一碗白开水，有时往开水里倒一点酱油，那已是“美味”了。白芳礼老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我更深地体会到了梦想的力量是多么伟大。

梦想的力量说课稿篇九

每个人都拥有属于自己的梦想，梦想有大有小。然而，当一个人真正确认自己的目标后，他便会为了这个梦想，不断去努力，拼搏！

我是一名普通的中学生，每天，我都和大家一样，吃普通的饭，做普通的事，写普通的作业。但是，我却有一个不普通的梦想长大后做一个有钱人。

小时候，我什么也不懂，只知道吃喝玩乐，学习成绩也很差劲，对大人挣钱的.辛苦视而不见。有一次，奶奶送我去上学，当时我们坐的是公交车。来到校门口，我看见有许多同学都是坐自己爸爸妈妈的车来的，我是多么的羡慕嫉妒恨啊！再想想我们家那艰苦的条件，于是，我决定，长大后一定要做个有钱人！

拥有梦想的我，当然不会放弃。上课的时候，我不再不认真听讲，而是做好上课笔记；晨读的时候，我不再做小动作，而是聚精会神地读书；在家完成作业的时候，我不再分散自己的注意力，而是把作业上的每一个字都好好去写。

渐渐地，我觉得学习已不再像从前那样，难记，难懂了。每次考试，老师都会夸我：你进步可真快啊！每次听到这些，我都感到特别自豪。

现在，我已经逐渐跟上同学们的步伐了。但是，这些还不行，我还要再优秀些，只有达到特别优秀，我才能够成功。

归根结底，现在的我能与以前有那么大的差别，原因就在于梦想。是让我进步，是让我成长。

因此，我们每个人都应有属于自己的梦想。是无穷的，只有拥有梦想，你才有前进的动力，你才能获得成功的果实。

梦想的力量说课稿篇十

踏着春夏秋冬的节拍，摇响播种收获的风铃，我高唱着梦想的凯歌。

——题记。

梦想，是亿万华夏儿女的翘首盼望，是求知者眼中留露出的渴望，是高飞的风筝，是永恒的生命潮汐。梦想是一种神奇力量，是我不断努力前进的动力。

我是一个积极奋进的女孩，不甘失败的我每一刻都在努力进取。每当我被荣耀包围，同学都会惊慕的问我，我为什么会如此优秀，而我总是说是为了我的梦想。不错，我欣赏音乐舞台上投下来的第一束光，我感慨被掌声包围的伟人们，我仰慕运动场上运动员的矫健英姿，我喜欢排名榜上居高临下的感觉。正是有了这些美好的现实梦想支持我，我才能一路上乘风破浪的勇往直前。是它让我在芸芸众生中仍能出类拔萃；让我在岁月中变得坚强；让我在风霜雨露中茁壮成长，不断寻找胜利的曙光。古往今来，纵观史册，梦想无不给人积极的催促。

贝多芬，克服种种的自身缺陷，坚持不懈的创作，最终他的音乐被世人所传颂；海明威，对写作永不放弃，最终成了举世闻名的作家，司马对自己的梦想矢志不渝，最终写出巨着《史记》。这无不证明梦想的伟大力量。它是一种千难万险不可阻挡的力量，是一种可以置生死于度外的力量，一种坚定的百折不回的力量，一种可以汇聚江河湖海的力量。正是有了这种力量，我才能不断进步，从容的面对成功与矢败。

踏过一路路的烟火烽尘，驶过一片片无边无际的深海，无论一路走来是欢笑还是痛苦，我都会像一匹纵横弛骋追逐落日的不羁野马，永远追逐着光。我不会在现实前自甘平庸，我要插上一双坚硬的翅膀，驮着朝阳飞越过地平线，朝这梦想的方向延伸青春的轨迹，用我的泪雨腥风，欢声喜悦来谱写出优美的旋律，高唱这梦想的凯歌！

梦想的力量说课稿篇十一

我从小就喜欢钢琴。因为我的姑姑学的就是钢琴演奏的专业。每当她在家里弹起那些优美动听的旋律时，我就安静的坐在旁边做姑姑的小观众。就在那个时候，我喜欢上了钢琴，同时在我的心中有了一个钢琴演奏家的梦想！

刚开始的时候，因为我是初学者，所以姑姑一直让我不停地来回按着节拍弹：哆唻咪法索拉希。就这样过了两天，我觉得非常枯燥无味，就去问姑姑：“为什么我每天都要弹这些个哆唻咪法索拉希呢？我很想跟你一样弹好听的曲子，行吗？”姑姑没有直接回答我，而是给我提了一个问题：如果你要盖一座楼房，你会先盖哪个地方呢？”“当然是先盖地基了！”我毫不犹豫地回答。“因为如果没有地基。楼房就不可能建起来。”我顿时茅塞顿开，回去专心地‘打地基‘了。

就这样，我学琴的前几年还算顺利，但到了四年级的时候，我还是遇到了一个棘手的问题；以前我的家庭作业都可以在一个小时内做完，然后就可以弹上一个小时钢琴再睡觉。可现在我要做的作业量一下子增多了好几倍，光是把作业写完都要两个多小时，根本没有多的时间弹琴了。心想；如果这样继续下去，我的梦想不就破灭了吗？既然我选择了这条路，就一定要坚持走下去。于是，我下定决心，一定要快点写作业，尽可能的多节约出弹琴的时间，一定要把学习和弹琴同时做好！

因为我要弹琴，所以我写作业的速度还变快了许多呢！我相信，只要我有梦想，不管有什么困难我都会把它给“解决”掉，继续为实现钢琴演奏家的梦想而努力奋斗！

梦想的力量说课稿篇十二

星期四那天,老师给我们上了《》这课,使我颇有感触。

《》这篇课文主要写了6岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰这了实现给“非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而懈努力,终于在许许多多人的帮助下,瑞恩的梦想终于实现了。

梦想的力量说课稿篇十三

冷寂的夜，万籁俱寂，徒留一轮镰刀似的月牙挂在西边。我脑袋空空，心也空空，眼前一片茫然地往家里走。

自从上次期末考试失利，我就终日忧郁、沮丧。对学习失去信心，对未来失去希望。曾经我的志向是考北大清华，可失败带来了绝望，消磨了我的意志；曾经我的梦想是到联合国做和平大使，可成绩的降落冲走了梦想。

不！我决不能服输！梦想的翅膀虽已淋湿，但仍旧可以飞翔！只要坚信自我，哪怕今夜暗夜无光，我也要用梦想照亮前方。

回到家中，我又执起笔，在题海中泛游，在历史中回望，在文学中漫步，在词汇中遨游。

一夜未眠，我打着呵欠，在爸妈惊讶的眼神中走向盥洗室，用凉水拍打脸颊。我心中默念：相信自我，奋力拼搏，梦想一定会变为现实。

中午，随着铃声响起，同学们进入梦乡时，而我则小憩一会迅速爬起，融入到数学题海里。几题做毕，看我孤军奋战，真想放弃；可梦想在催促我，在召唤我。无论前路再苦，再累，我都不能失去信心，不能放弃梦想！

深夜，月光如水，蝉声响起，蛙声阵阵，我却纹丝不动，专心致志地学习，仿佛和外界隔绝。我不是因为不想玩耍，而是因为不能。我不能放弃学习，不能浪费光阴，不能失去梦想。我知道是在梦想的指引下前行，助我飞翔！

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梦想的力量说课稿篇十四

梦想，是一个人前进的动力，是生命的必需。一个没有梦想的人，就如同一副行尸走肉，浑浑噩噩地生存在世界上。

梦想，是世界前进的动力；莱特兄弟因为有梦想，制造了飞机——实现了飞天梦；司马迁因为有梦想，写出了《史记》。没有梦想，世界科技的脚步就无法前进。

你有梦想吗？现在，许许多多的青少年是还没有自己的梦想的。他们只是盲目地学习知识，不知道自己学习知识的最终目的是什么，然后失去方向感，最终一无所成。

我们应该有自己的梦想，并为之奋斗，为自己的梦想而不断学习，直到实现自己的梦想。

树立起自己的理想之后，你就要为之奋斗。假如你想成为一名出色的医生，你就需要在医学方面下苦功夫，因为不是只要树立理想就能成功，所以你才要努力学习知识。

在你实现梦想的途中，千万不要轻言“放弃”二字。一旦轻言放弃，你就失去了梦想，失去了生存的价值。不管遇到多大的困难、多大的挫折，都不要放弃。在你想要放弃的时候，你就想想那些为梦想而献身的人：居里夫人、司马迁、参加美国西部大开发的拓荒者……这样，你就会继续努力，最终克服困难，渡过难关！

梦想的力量，是强大的，它在无形之间推动着世界科技发展的进程，没有理想，就没有进步；没有理想，就没有现在方便、发达的生活！

拥有梦想，实现梦想，让我们努力奋斗吧！