中班科学活动说课稿找规律（通用18篇）
思想的解放和自由是人类文明进步的动力，如何保障人们的思想自由是一个亟待解决的问题。总结的核心在于对过去的经历进行梳理和总结。如果你需要一些总结的范例，以下是小编为大家搜集的一些总结样本，仅供参考。
中班科学活动说课稿找规律篇一
各位老师：
大家早上好！
一、说教材。
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；
2、磁带一盒；
3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
四、说教法。
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2、问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序。
（一）激发兴趣（拾落叶）。
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）。
1、（出示树叶标本）你们看，这是什么呀？这些树叶是从哪里来的呀？
老师这有许多离开了树妈妈的小树叶，我们来和小树叶做朋友，好吗？
请小朋友在箩筐里找一片树叶和自己做好朋友。
你们说小树叶离开了妈妈会怎么样呢？
那我们可以帮小树叶做些什么呢？
2、一起来帮你的好朋友小树叶找妈妈！请小朋友找找小树叶的妈妈在哪里，它的妈妈是谁？（小朋友分散找树妈妈）。
中班科学活动说课稿找规律篇二
观摩了中班科学活动《谁射的远》，下面我谈一点个人的看法。史老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。归纳起来有以下几点：
一、环境和谐愉快，体现主动性。
从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，幼儿是学习的主人。教学活动以幼儿的学习活动为中心，让幼儿有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的`教转移到幼儿的学上，将学习的主动权交给幼儿，使孩子最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念。
二、操作材料有层次，体现有效性。
活动中教师为幼儿提供了两个瓶子，一个是戳了一个洞，一个戳了两个洞（上、下），正是通过两次在水中“玩”不同的两个瓶子，幼儿通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到水位高度与水柱喷射距离见的关系。通过在水中反复摆弄瓶子的实验过程，让幼儿主动建构了水位高度与水柱喷射距离间的关系，体现了操作材料的层次性，更难得的是活动中教师提供的材料——瓶子，在我们日常生活中随处可得，体现了材料的低成本高效益。在活动中，教师还为每位幼儿提供了小毛巾，供孩子们玩水后擦拭，较好的体现了教师保教并重的教育观。这些都很好地体现了教师在平时教学中“润物细无声”的教学理念。
三、环节紧凑、有序，体现递度性。
整个活动围绕水位高度与水柱喷射距离间的关系开展教学活动，从第一操作教师请幼儿观察瓶子上一个洞喷射水柱的情况——第二次操作，瓶子上有两个洞（一个上，一个下）哪个喷的远？条理清楚、从易到难、层次分明。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣，活动效果好。在教学中，教师改变以往教师问幼儿答的问题模式，采用了幼儿问幼儿答的新型的问题模式是本次活动的亮点。幼儿在解决时所表现出来的热情度更好的激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了学习效益。为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。
活动中也存在几处值得探讨的地方：
一、科学活动相比与其他学科，它相对而言比较严谨。在不同的条件下会导致实验结果的不同，教师似乎忽略了这一点。在实验中教师并没有强调应把水灌满、把瓶子拿直等要求，导致有些孩子没法得出实验结果。
二、在幼儿得出不同的两个结论时，教师没能及时根据现场的教学需要增加一次实验，以便验证幼儿的不同操作结果，如果这是教师能临时调整自己的教学安排，更能反映教师的睿智，效果更佳。
中班科学活动说课稿找规律篇三
教学目标：
1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生学会找图形排列的规律。
教学难点；通过实践活动找出事物的变化规律。
教学过程：
一、创设情境、初步感知规律。
师：今天是森林里小动物们最高兴的一天，因为他们要举行一个盛大的联欢会。草地上可真热闹，大家都在忙着做准备呢。突然小兔和小青蛙吵了起来，原来他们两负责布置会场，可他们都觉得自己的设计好看，我们一起来看一看。
师：请同学们仔细观察，比较一下，你喜欢谁的设计，为什么？
（出示课本主题图，小兔的设计是没规律的，小青蛙是有规律的）。
师：小青蛙的布置为什么这么整齐？这么漂亮呢？其实在它的设计里面藏着一些小秘密，你们能把他找出来吗？和小组同学说一说，看谁的发现多。
学生讨论，汇报。
找出彩旗、花、灯笼的规律，揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、自主探究，进一步认识规律。
1.小猪摆凳子。
小猪摆凳子，他是怎么摆的呢？接下来应该怎么摆？
（第一排：一个正方体、一个圆柱，一个正方体、两个圆柱……。
第二排：三个正方体、一个圆柱、两个正方体、两个圆柱、一个正方体……）。
（在同学们的帮助下，小猪顺利地摆好了凳子，忙了大半天，小猪可累坏了，肚子也咕噜咕噜叫起来，怎么办？对了，厨房不是有西瓜吗？）。
2.小猪吃西瓜。
（小猪填饱了肚子可开心了，同学们，我们再去看看其它的小动物在忙些什么吧？）。
3、山羊摆水果。
（1）同桌两人合作，拿出苹果和梨摆一摆，想想有几种不同的摆法，比一比谁的方法多。
（2）汇报，指名到黑板上摆。
三、巩固练习，应用规律。
在小动物们的精心准备下，联欢会终于要开始了，我们快去看看吧！
1、
我变你猜。
第一个上场的是小猴子，他给我带来什么精彩的节目呢？请同学们仔细观察，认真思考。
（课件闪烁出示：1、鸭子与蛇反复出现。2、飞机、飞机、汽车反复出现。3、眼镜、帽子、鞋反复出现）。
2、大合唱。
（1）参加合唱的小动物是怎么排队的？有什么规律，接下来怎么排？
（小熊、老虎、小狗排成一圈）。
（2）听，动物们在唱什么歌？节奏有什么规律？（播放“小白船”）。
四、欣赏规律，找规律。
1、欣赏规律。（出示录象）。
2、找生活中的规律。
中班科学活动说课稿找规律篇四
一、创设情境，欣赏规律。
师：小朋友们，生活中的很多事物就是因为有了规律而变得更加美丽。
（课件出示聪聪设计的厨房）。
生反馈。
我们来听听聪聪是怎样评价的呢？（你怎么设计的乱七八糟的）。
师：小朋友们，你们认为明明设计的厨房有规律吗？
师：今天我们就一起帮助聪聪找规律。（揭示课题并板书：找规律）。
二、合作探究，发现规律。
师：我们先来研究壁砖。这个壁砖的排列究竟有什么规律呢？（4）。
师：请小朋友小组合作一起讨论一下。
师：那他们的位置变化有什么规律呢？我们先来观察第一行。
师：排在第一的是什么?（学生说一个，我依次贴在黑板上）。
师：那从第一行到第二行图形位置是怎么变化的呢？（请学生到黑板上摆）。
当学生摆完后，课件出示，问：这样就好了吗？（还要往前移一格）。
师：我们来看看电脑老师是怎么演示的呢？
师：第三行的图形又是怎么变化得来的呢？（请学生来移一移） 。
中班科学活动说课稿找规律篇五
1、通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉的特性。
2、激发幼儿动手操作的兴趣，初步培养幼儿发散性思维。
1、ppt课件-好吃的面食。
2、面粉、水、盘子、抹布（人手一份）牙签若干。
1、教师：咦！这些是什么呀？我们一起看看、摸摸、猜猜这是什么？
（幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、轻轻的会粘在身上手上。）。
2、教师小结：面粉是白色，没有味道、粉状的、轻。
1、教师：面粉可以做什么呢？（面包、馒头等面粉制品）。
2、提问：那么，你们知道用面粉做面包、馒头等这些东西时先该做什么呢？教师小结：先应该和面团的。
3、教师：怎么样把面粉变成面团呢？
请小朋友动脑筋、动动手，试一试把面粉变成面团。
幼儿操作，教师观察，并进一步让幼儿感受面粉粘的特性。
小结：白白的面粉加了水后是很粘的，多捏捏就会变成面团。
1、欣赏-好吃的面食。
3、提问：你想把面团变成什么呢？
4、幼儿操作，教师从旁指导。
中班科学活动说课稿找规律篇六
各位评委老师：
大家好!我是3号考生。今天我说课的题目是中班下学期科学领域的活动《寻找空气》。我将从设计意图、活动目标、活动重难点等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。
首先，说设计意图。
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。在本活动中，教师提供大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发现空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。
根据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：
1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
根据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
为实现活动目标，突破活动的重难点，我采用了以下教学方法。
新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，在本次活动中，我采用的教法有：
1.启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，如杯子里有什么?哪里有空气等问题，引导幼儿积极思考，形成有效的师幼活动。
2.演示教学法：通过教师演示将杯子放入水中的实验，让幼儿清晰地感知、发现杯子中是有空气的。
3.操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。让幼儿在与材料的互动过程中，探索发现空气的秘密和作用。
在整个活动中，应尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅可以提高幼儿的认识，锻炼幼儿的能力，还可以升华幼儿的情感。因此在本次活动中，为采用了以下学法：
1.观察法：幼儿通过认真观察，感知空气的秘密。此方法有助于发展幼儿的观察能力和思考能力。
2.多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此，在活动中，积极引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我做了如下准备：
1.白色塑料袋每人一个。
2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。
3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。
接下来，说活动过程。
根据幼儿的年龄特点和经验水平，我采用了逐层深入、环环相扣的方式来组织本次活动。
1.教师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们，老师这里有只玻璃杯，玻璃杯里有没有东西呢?请你们看一看，猜一猜。
兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，是推动幼儿探索知识的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此。在活动的开始，教师通过出示玻璃杯和提出的问题，引起幼儿的好奇心和探究欲望，对接下来的活动充满期待，并产生浓厚的学习兴趣。
2.教师做实验，请幼儿仔细观察，证明实验用的杯子里有空气。
实验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。
实验前，引导幼儿猜想：面巾纸会与不会湿?为什么?
实验后，教师提问：面巾纸为什么没有湿?
对于面巾纸为什么没有湿，幼儿充满疑惑。在幼儿的疑惑中，开始第二次实验。幼儿对此，非常好奇，兴趣极为浓厚。
教师启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想与讨论，寻求答案。
最后教师小结：刚才的两个实验告诉我们：杯子里是有空气的。
在此环节，教师通过演示实验和抛出的启发性问题，引导幼儿仔细观察，认真思考，直观的感知和发现空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。
3.引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
(1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。
(2)观察空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
(3)启发幼儿说出还有哪里有空气?
教师小结：空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味，看不见，摸不着。
在此环节，教师为幼儿创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。通过幼儿找一找、装一装，看一看、闻一闻、摸一摸、说一说等活动，让幼儿真切地感知空气的存在和特点。在此环节，实现了活动目标1.
4.小组实验，探索空气的作用。
实验一：请幼儿为气球充气;教师提出问题：为什么气球会鼓起来?
实验二：把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住。
教师引导幼儿实验时注意观察并思考：用玻璃杯罩住后，点燃的蜡烛为什么会熄灭?
实验后，小组讨论与交流实验的发现与结果。
教师小结：空气有充气和助燃的作用。
新《纲要》指出：在科学活动中，教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿在操作实验中，与材料积极互动，主动建构自己的认知体系。同时，又可以与同伴进行交流合作，发展幼儿的合作意识与能力。在此环节，我实现了活动目标2。
通过幼儿寻找空气和小组合作实验，也突破了本次活动的重点与难点。
5.引导幼儿根据生活经验讨论：为什么说空气是宝贵的?
帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人与动物都离不开空气。
教师为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿互相交流自己获得的知识和经验，加深幼儿各自的认识。教师启发式的提问，激发幼儿积极思考，大胆表达自己的想法，然后教师归纳梳理出空气的重要作用。
为巩固和拓展幼儿有关空气的认识，我将本次活动延伸到生活和区域活动中，让幼儿进一步思考：水里有空气吗?高空中有空气吗?并把自己的发现及时与大家进行交流。
最后说一下我对本次活动的评价。幼儿科学教育不能只重视活动的结果，更应重视它的过程。在本次活动中，我为幼儿提供了大量适宜的操作材料，让幼儿运用多种感官，动手动脑，探索发现空气的特征与作用。在活动中，遵循了幼儿的发展规律和学习特点，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学活动说课稿找规律篇七
《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。
2、在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
3、进行数学活动的教学。建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动，让学生亲身经历发现规律。
5、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。
以上是本站小编为大家整理的一年级数学《找规律》教学反思，希望对大家有所帮助。
中班科学活动说课稿找规律篇八
各位评委老师：
大家好！
我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动，中班科学活动《火箭升空》说课稿。
1拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。
2尝试了解火箭升空的动力。
3初步了解反作用力。
首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览会》主题活动中，我们班的孩子对于火箭都非常好奇，感兴趣，平时提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜欢火箭，但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念，他们还不是很了解。
这也正是《纲要》中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点，来设计了《火箭升空》这节课。
我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于寻找反作用力。
在活动的开始，我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件，来让幼儿展开想像，最后让幼儿看火箭升空，使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性，通过探索发现，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。
这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，因为孩子的认知都比较直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清楚的看到力的方向了。
活动，亲身体验，在获得大量的，丰富具体的实际经验的基础上得以真正的理解的，如果不让幼儿亲自去探索，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我根据这一规律，也为了满足幼儿好奇、好动的特点，在第二环节安排了让孩子去自由探索，在这一环节中，我为孩子们都提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中寻找反作用力。
在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。
在这一过程中，孩子们获得的经验是零碎的，所以在自由探索后，通过幼儿介绍，集体讲述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。
在此过程中，教师是孩子们的引导者、支持者、合作者。
孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最后，我给他们准备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
中班科学活动说课稿找规律篇九
a、说本人的设计思路：
1、我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，也是饭桌上经常出现的食物。萝卜在菜场里随处可见，不仅取材方便，而且有非常丰富的品种：有白萝卜、红萝卜、胡萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多。虽然萝卜是幼儿所熟悉的食物，但他们对萝卜的种类、用途、营养价值还不太了解，而且在日常生活中存在着许多幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的外形特征、内在特征等的理解。我认为，选择这一教材有一定的必要性、实用性，就如《纲要》中所说，”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野“。因此，本次活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、本次教学活动是在幼儿在生活中对”萝卜“有初步认识、了解的基础上进行的，通过看一看，说一说，猜一猜，记一记等形式来对萝卜里面的颜色进行探索，对发展幼儿的观察力、探索能力、动手操作能力等有着重要的意义。
3、本次活动的主要目的在于引导幼儿以记录表的形式积极主动地探知”萝卜“里面的颜色，在自主探索中得到知识、能力、情感、技能的发展，会运用各种感官尝试经验、探究事物，并会用记录表的方式来表达和交流探究的过程和结果。确定此目的的理论依据是《纲要》中提出的科学领域的目标要求。
4、在本次活动中本人准备采用的教育策略为：萌发探索萝卜的兴趣——通过观察比较的方法来感知萝卜的外形特征——用记录表的方式来表达和交流探究的过程和结果——活动延伸：品尝萝卜的味道。
b、说本次活动的重点、难点：
重点、难点就在于引导幼儿学会用记录表的方式来表达和交流探究的过程和结果。（对”萝卜“的初步认识在幼儿前期的生活中就已完成，可以说幼儿有了这方面的基础，有了一定的认知水平。但是”记录“作为”做中学“的重要组成部分，是科学活动中相当重要的一个环节。它不仅可以记录幼儿的猜想以及他们在实验中的发现，揭示猜想与实际的不同，帮助幼儿梳理认知与经验，培养幼儿分析、归纳的能力和实事求是的科学态度与精神。促进幼儿自我建构知识与经验。故把此内容定于本次活动的重点、难点。）。
c、说本次教学活动的目标确定：
1、通过观察、比较等方法感知萝卜的外形特征，知道萝卜的品种。
2、用记录表的方式来表达和交流探究的过程和结果。
3、体验发现的乐趣，激发探索科学的兴趣。
（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从中班幼儿的年龄特点、现有水平、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）。
d、说教学活动的准备：
白萝卜、红萝卜、胡萝卜若干个；筐子若干；大黑板，小钉子；萝卜记录表；幼儿记录表人手一张；彩色标记、浆糊、抹布每组一份；（物质条件准备）。
对萝卜有初步的了解、认识；（知识方面的准备）。
e、说本次教学活动的过程：
总的活动过程是：
第一部分：萌发探索萝卜的兴趣。
第二部分：通过观察、比较来感知萝卜的外形特征。
第三部分：用记录表的方式来表达和交流探究的过程和结果。
第四部分：活动延伸：品尝萝卜的味道。
（过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，设计了环环相扣、层层深入的四大环节。）。
第一部分：萌发探索萝卜的兴趣。
以”拔萝卜“的形式引出课题，萌发幼儿探索萝卜的兴趣。
（考虑到幼儿注意的稳定性、持久性差，在这第一环节中，利用以师生共同来”拔萝卜“的情境，吸引幼儿的注意力，主要目的是使他们能更有兴趣的投入到本次活动中来。过程比较简单却充满童趣，时间准备3分钟左右）。
第二部分：通过观察、比较来感知萝卜的外形特征。
1、让幼儿通过视觉观察老师的萝卜，简单说说萝卜的外形特征。
2、引导幼儿积极主动的去探讨萝卜的特征，知道萝卜有很多品种。
3、组织幼儿对萝卜里面的颜色进行大胆地猜测。
（第二部分是本次活动承上启下的重要环节。先让幼儿通过视觉观察老师手里的萝卜，以问题”老师的萝卜是什么颜色的？上面有什么？它的身体是什么形状的？“来巩固幼儿的已有经验。然后通过让幼儿”选一个自己喜欢的萝卜“来激发幼儿对萝卜进行进一步的观察的兴趣，”和边上的小朋友一起说说看，你拿到是什么萝卜是什么颜色、什么形状的？“这里通过幼儿的”说“使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，通过与边上幼儿的讨论，知道了萝卜是有很多品种的，启下部分由问题”刚刚我们说的白萝卜、红萝卜、胡萝卜指的都是萝卜外面的颜色，现在老师要请小朋友来猜猜看了，你觉得这3个萝卜里面会是什么颜色的？“而展开，也让我对幼儿的水平有了更深地解，为接下来的活动组织提供了一个参考。过程循序渐进，时间准备在5分钟左右）。
第三部分：用记录表的方式来表达和交流探究的过程和结果。
1、”小朋友都猜了这么多，让我们一起把我们猜的记录下吧。看，这是什么？“以承上启下的问题引出记录表。
2、详细介绍记录表的内容及记录的方式。
3、请一名幼儿来记录他（她）的猜测后，幼儿自己动手记录所猜，教师指导。
4、请幼儿来介绍自己的记录表，大胆说出自己的不同猜想。
5、”看来呀，小朋友猜的都是不一样的，那你们想不想知道这3个萝卜里到底是什么颜色的呀？“引出记录表的第二部分，介绍”眼睛“的含义及记录方法，从而记录自己所见。
6、幼儿记录，教师指导，请记录好的幼儿把记录表交给前面的老师，老师把记录表贴在黑板上。
7、请记录不同的幼儿大胆介绍自己的实验结果。
8、教师总结。
（这第三环节是本次活动的重点、难点所在，”记录“作为”做中学“的重要组成部分，是科学活动中相当重要的一个环节。”这张记录表上除了有我们认识的三个萝卜之外，你还看到了什么？眼睛是什么意思？问号呢？应该把猜测的记录在眼睛的这一行还是问号的这一行？“（这个过程就是让幼儿大胆猜想——记录所猜——交流讨论——动手操作——得出结论，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，做到在探索的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。在整个环节中本人始终准备把自己摆在支持者、合作者、引导者的位子，做到孩子在前、我在后，我推着孩子前进，而且也体现了孩子在做中学的《纲要》新理念。这个环节是重要环节，我准备在15分钟左右完成。）。
第四部分：活动延伸品尝萝卜的味道。
1、教师总结。
2、请幼儿在活动结束后去品尝萝卜。
（结束部分请幼儿去品尝萝卜，让幼儿体验活动的趣味性，为今后开展类似的活动打下坚实的基础，过程简单，活动时间大概2分钟左右）。
总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。
中班科学活动说课稿找规律篇十
活动目标：
1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。
2、知道空气的重要性，生活中许多物品都离不开空气，初步知道保护环境的环保意识。
3、幼儿对探索空气的过程感兴趣，有好奇心和求知欲。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重难点：
活动重点：知道空气的基本特征及重要性。
活动难点：对空气的主动探索具有好奇心和求知欲。
活动准备：
白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透明盆子4个(放上水)、给自行车打气的图片一张。
活动过程：
一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。
出示白色塑料袋，引入主题。
1、小朋友请看，老师手里拿的是什么?(塑料袋)请看现在塑料袋是什么样的?(老师捏在手里，扁扁的，小小的)老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。
提问：小朋友请看，先塑料袋怎么样了?(鼓鼓的)对，为什么会鼓鼓的呢?里面装了什么?(空气)对，是空气娃娃在里面。(老师快快一放)现在塑料袋又怎么样了?(扁了)空气娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老师随意走到一位小朋友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢?(在___的面前)。
“空气娃娃在___的头上吗?”老师试验，让幼儿说出来。
2、好了，空气娃娃真调皮，到处藏的都是。现在我们小朋友也来找一找空气娃娃藏在哪里?(请小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提醒幼儿到每个角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等)都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。
老师小结：我们小朋友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。
3、(出示空瓶子)小朋友，这是什么?(瓶子)对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗?(看不见)摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气?如果把瓶子放进水里装水，如果有空气的话，会怎么样呢?(幼儿讨论)(就会冒泡泡)请小朋友们试验(提前放好装满水的盆子，放到孩子中间)。
幼儿玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。
教师提问：有泡泡吗?为什么会冒泡泡?
因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。
小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。
二、知道空气的重要性。
1、(出示给自行车打气的图片)。
小朋友请看，这幅图上的哥哥在干什么?(在打气)。
自行车的轮胎怎么了?(没气了)如果自行车没气了，还能骑得动吗?(不能)。
对了。所以，当自行车快没气的时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小朋友们还看到什么东西需要打气?(电动自行车、摩托车、汽车等)老师小结：可见生活中许多东西都离不开空气。
2、对了，小朋友说的都很好，那我们人类需要空气吗?请小朋友自由回答。
游戏：请小朋友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?为什么?
憋得喘不过气来，因为我们的身体也需要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。空气重要不重要?(重要)所以，我们大家要保护好环境，净化空气。环境好了，小朋友也能呼吸到新鲜、清新、干净的空气，才能健康长大。
3、(出示气球)。
今天，老师想和小朋友一起玩气球的游戏。小朋友们想玩吗?(想)气球怎样才能鼓起来?(吹)我们要吹什么进去?(空气娃娃)对了，那我们每个小朋友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。
小朋友吹气球。
吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。
活动反思：
我所设计的本次活动，孩子们的参与度非常高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的需要，整节活动使幼儿始终处于游戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充分享受了游戏的快乐。活动中所有幼儿参与都很积极，仅有两三个年龄较小的幼儿，注意力不太集中，需老师的个别提醒，他们的注意点更多的放于周围小朋友的反应，这大概与他们的认知水平及自控能力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。
活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的主要功能。
2、掌握初浅的保护骨骼的办法。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
人体骨骼图、情景。
活动过程：
一、情景表演。
“一位小朋友的纸飞机飞到了电风扇上，他想把他取下来，可是怎么也拿不到，于是他搬来了一张椅子站在上面，一不小心，椅子倒了，小朋友也摔了下来，这时他想站起来，可怎么也站不起来，疼得他哇哇大哭。”
引导幼儿认真观看表演。
“小朋友他怎么了?为什么站不起来了?可能是什么原因?
(1)、引导幼儿相互交流、讨论。
(2)、总结幼儿的观念————他可能是腿摔断了。
二、了解人体的骨骼。幼儿讨论感知人体的骨骼：
“动物有骨头吗?人有没有骨头?刚才那位小朋友腿摔断了说明是什么断了?”(骨头)“骨头断了会怎样?”“人没有骨头哦会怎样?”
(1)、引导幼儿用手摸一摸自己身体各部位的骨头，感知自己的骨骼。
(2)、出示人体骨骼图，引导幼儿观察，人体各部位的骨骼，了解其名称及其功能。
“人的骨骼是由各种大大小小的骨头组成的，他们能保护人体器官。如头骨保护脑，脊椎能支撑身体。”
三、保护骨骼。
(1)幼儿自由讨论。
刚才那位小朋友骨头受伤了，现在我们一起来给他想想办法，怎样来保护自己的骨骼呢?
(2)总结：我们要多锻炼，多晒太阳，注意营养，不玩危险游戏，防止骨骼受伤。
活动反思：
通过一件事，骨头受伤了，引导幼儿了解，骨头具体作用，人体少了他，会变成什么样?再引导幼儿一起去探讨保护骨头的方法，从而让幼儿有一种去保护自己骨骼的意识。
活动中，因为没有更形象的骨头吸引幼儿的注意力，光凭教师用嘴讲的去形容，幼儿不能理解，导致部分幼儿环节中秩序混乱。
活动结束后，我发现部分幼儿有了一种保护骨骼的意识，走路原来是跑的，现在也边慢了。第一环节，我先让幼儿观看情景剧，理解是什么原因小朋友的骨头会断的。这样做为不危险第二环节，幼儿通过观看骨骼图，用手去摸，感知人体骨骼在这一环节中，如果有更形象的人体骨骼，我想效果会更好的。第三环节，既然我们的骨骼这么重要，那么我们应该怎样保护它，幼儿们一起讨论出各种不同的方法。
中班科学活动说课稿找规律篇十一
认识各种豆，知道它们的生长过程、外形特征及不同之处。
了解豆类食品，知道其丰富的营养价值。
活动准备。
课件；
各种豆：蚕豆、黄豆、绿豆、赤豆；
一株实物黄豆，4只小布袋。
活动目标。
认识各种豆，知道其生长过程。
了解豆类食品，知道其丰富的营养价值。
激发幼儿对豆宝宝的兴趣，产生种植的欲望。
运用各种感知觉，培养幼儿对豆宝宝的喜爱之情。
活动过程。
一、认识各种豆，了解各种豆的生长过程。
1、边看课件边讨论黄豆的生长过程。
（1）师：今天我们班来了一位可爱的朋友，看看是谁呢？
（2）教师出示一棵实物黄豆带领观察。
2、观看课件以不同的'形式分别认识绿豆、蚕豆、赤豆。
提问：它是谁呀？是什么样子的？
3、、游戏“请你站起来”，巩固对豆的认识。
二、运用感知觉，了解豆的不同之处。
通过玩一玩、摸一摸、捏一捏、压一压感知豆的不同。提问：
1、刚才小朋友们玩了这些豆豆有什么发现（硬硬的，滑滑的，会滚动）。
2、你最喜欢哪种豆？为什么？
三、介绍豆类食品，知道其丰富的营养价值。
1、提问：你们平时都吃过哪些用豆做出来的东西？
2、欣赏课件：豆制品（教师带领幼儿边看边讲）。
3、简单介绍其他豆类。
4、、幼儿品尝各种豆制品。
四、活动延伸：种植豆宝宝。
师：你们想不想自己来种豆呀？现在正是种植蚕豆的好季节，那我们一起去种植园种豆吧！
中班科学活动说课稿找规律篇十二
尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是：中班科学活动《我身上的数》，下面我从以下几个方面进行说课：
一、说教材。
我们的生活离不开数字：电话号码、货物价格、门牌号码……我们的身上也蕴含着数字：一个鼻子、两只眼睛、三个扣子、四个口袋、五个手指……“我身上的数”这个活动，就是运用我们身上蕴含的数，引导幼儿认识数字，感知数量，了解数字与数量的对应关系，体验学习数学的乐趣。
二、说目标。
根据中班上学期幼儿的发展水平和中班数学领域的教育要求，我确定了如下目标：
1、感知5以内的数量，认识数字1“5。
2、寻找、发现自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用绘画的形式记录自己的发现。
3、体验学习数学的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣。
活动的重点是：让幼儿感知5以内的数量，认识数字1-5。
活动的难点是：数字与数量的对应及用绘画方式记录。
三、说准备。
根据本次活动的需要，我做了如下准备:。
1、数字卡片1—5；
2、贴满数字的外衣。
3、人手一套绘画笔、纸张。
四、说教法、学法。
教学中我主要采用游戏法和操作法，幼儿的学法主要是探索法、讨论法、操作法等。把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快快乐乐的掌握知识、发展能力。
五、说活动过程。
我设计的教学环节其实就是由几个小游戏有机串联而成的：
1、游戏一：一开始，我用“眼明嘴快”的游戏导入：“我给大家带来几个数字朋友，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个游戏既能检验幼儿对数字的认识程度，又能防止已经认识数字的幼儿失去兴趣。作为对幼儿良好表现的奖励，我说：“小朋友，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过渡到第二个游戏——和幼儿一起“给数字宝宝照相”。
2、游戏二：目的是引导幼儿进一步观察、记忆字形。分别给数字1-5照完相后，我说：“香蕉老师也想请你们给我照张相，行吗？不过，我得打扮一下，请稍等！”当我穿上贴满数字的外衣时，新一个环节开始了。“啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找朋友？我身上有数字宝宝的朋友吗？在哪里？我们来帮它们找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”这样引导幼儿寻找我身上数量与每个数字对应的'部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。当幼儿领会了游戏的要求时，我说：“数字宝宝想到小朋友身上找找朋友，可以吗？”请每位幼儿拿一张数字卡，在自己身上进一步探索、寻找数量与所拿数字相对应的部位或物品。
3、游戏三：让幼儿尝试用绘画方式记录自己的发现，我是这样过渡的：和孩子玩“哑谜”——我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的“转盘”周围等待。当所有幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在“转盘”周围的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发现的相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的时候分工合作，避免重复。
4、结束部分：“我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听——一只青蛙（伸出一个手指）一张嘴（指嘴巴），两只眼睛（眨两下眼睛）四条腿（各拍一下四肢），扑通一声（学蛙跳）跳下水（两臂滑水）。来，大家一起来学学小青蛙吧！”这个游戏除了与数字有关外，还能让幼儿得到适当的活动。活动在有趣的游戏中结束。
七、效果预测。
本次活动，我运用了一个个幼儿喜欢的游戏，首先激发起幼儿的学习兴趣；每个游戏中蕴含着不同的知识点，幼儿在玩游戏的过程中，积极操作、主动思考，不知不觉、快快乐乐地获得了知识，发展了能力。如果活动结束后，幼儿能感到“学习数学原来这么有趣、这么快乐！”那便是我最大的成功、最大的快乐！
中班科学活动说课稿找规律篇十三
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导儿童生成和建构的主题。在儿童“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与儿童有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持儿童们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让儿童们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班儿童的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让儿童在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应儿童的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使儿童按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，幼师给足儿童自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或知识。在这个过程中幼师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到儿童的活动中，与儿童有效地互动。让儿童在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即幼师在适当的时候“助”儿童一臂之力，对儿童进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把儿童的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让儿童观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起儿童的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。
在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间，让儿童亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，幼师则巧妙地以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导儿童在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节：体验验证。
在本环节中，幼师捕捉随机教育的契机，借助儿童选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对儿童感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为儿童感兴趣的问题，从而把儿童的探索兴趣引向幼师要求的方向，将儿童的学习兴趣推向深入。同时抓住儿童互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发儿童进一步深入思考和概括，让儿童对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
中班科学活动说课稿找规律篇十四
《学习5以内的序数》是小班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的顺序，让幼儿学习从上到下或从下到上的顺序进行点数，初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。
二、说活动目标。
根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为：
1、认知目标。
（1）学习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。
（2）学习从上到下或从下到上的顺序进行点数。
2、能力目标发展幼儿的观察能力，判断能力，提高动手操作能力。
三、说活动准备。
1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。
2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。
3、1―5的数字卡两套。
四、说活动重难点。
1、重点：学会5以内的单向序数。
2、难点：学会按照一定的顺序进行点数。
五、说教法。
小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采用了观察、提问，演示等方法。
六、说学法。
孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。幼儿在“帮小动物搬新楼”的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地掌握序数的.概念。
七、说过程。
（一）开始部分。
导入：复习《方位词》头在上，脚在下……。
（巩固幼儿对上下，前后，左右的区别，为观察楼房从下往上数有5层做铺垫。）。
（二）基本部分。
1、教师出示楼房图片，引导幼儿观察。
（启发幼儿说出这是一座5层楼房的图片，并粘上1―5的数字，并告诉幼儿粘上数字1的就表示第一层……）。
2、引出课题《学习5以内的序数》。
3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。
（1）教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。
（2）教师提问：从下往上数，第一层住的是谁？……依次说出每层楼房的小动物。
（让幼儿学习从下往上的顺序进行点数）。
4、教师再次出示空楼房，巩固对序数的认识。
（1）教师：小动物们要搬新家了，请小朋友们看看，搬家以后住在什么地方？
（2）教师：（指最下面）这是第几层？
（引导幼儿明白开始数的这一个就是第一）。
（3）依次完成第二层、第三层、第四层、第五层的数数。
5、动物与楼房对应，（师幼共同帮助小动物搬家，巩固对序数的认识。）。
（1）教师：小猫住第二层。（请一名幼儿上前操作粘上小猫的图片）。
（2）教师：小狗住在小猫的上面，小狗住第几层？（请一名幼儿上前操作）。
（3）依次完成其他小动物与楼层的对应，提问同上。
6、楼房与动物对应，（师幼共同说出小动物搬家以后的位置，加深对序数的认识和理解。）。
（1）教师：第一层住的是谁？（启发幼儿说出）。
（2）教师：第三层的下面是第几层？住的是谁？
（3）依次提问到每个楼层，步骤同上。
7、教师小结：要知道小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
8、操作幼儿用书，并完成练习。（检测幼儿这节课所学效果）。
（1）教师：请小朋友看一看，从上往下数，一共有几只小兔子？这些小兔子分别排在第几？（启发幼儿观察回答）。
（2）教师：请小朋友取下数字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
中班科学活动说课稿找规律篇十五
爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有机会接触到水，就常常玩得很开心。有一次，幼儿园停水，保育老师用脸盆端来一盆水让孩子们洗手，孩子们兴高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀！老师，水里有好多泡泡！”“老师，我在水里看见我的小手好大呀！”“这水老把我的`小手往上顶。”小朋友们七嘴八舌地议论着，不时又转头问问我，我看着孩子们专注的神情，不禁想到，既然孩子们对水这么感兴趣，我为什么不组织一次有关水的活动呢？《纲要》不是说：“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的，贴近幼儿生活的内容”吗？于是我设计了《宝贵的水》这一科学活动。希望从幼儿感兴趣的日常事物入手，由浅入深，循序渐进地引导幼儿动手动脑，积极主动地去发现“水”的秘密，同时在认知的过程中逐步萌发幼儿珍惜水资源的积极情感。
我班是中班上期，整体年龄偏小，只有6-7个幼儿满了4岁。虽然他们有求知的欲望，喜欢说，喜欢动手。但他们依赖性强，主动探索的意识不够，语言表述能力较差，知识经验也较少。为此，我为本次活动设计了三个目标：
1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。
2、能积极主动地参与探索活动。
3、萌发节约用水，保护水资源的意识。
第一条目标意在丰富幼儿的基本认知。这是本次活动的重难点。第二、三条目标主要指向情感态度方面。这对于我班幼儿长远的学习习惯是非常有必要的。
二、说活动准备。
1、物质准备：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，幻灯片，玩水的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。
2、知识经验：请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的故事。以便在活动的经验拓展上给予幼儿更多的信息。
三、说活动设计。
此次活动的内容线索为：探索活动——集体讨论——提取经验——联系生活实际——拓展生活经验——获得感悟。
第一个环节：探索活动。
1）了解水是无色、无味的。
我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注，然后请他们自己选择探索工具对桌上三杯物品进行观察。幼儿有可能出现单一的行为如：只是搅拌，那么我就要多通过言语提示鼓励幼儿利用多种感官去尝一尝，闻一闻，看一看。尽量让幼儿自己去发现问题。并将发现的问题与同伴交流，最后教师小结。本环节是引导幼儿积极参与活动的开始，幼儿有可能比较被动，探索的兴趣可能不是很浓厚，因此，我要精心设计好自己的提问“小扣子放到水里能看见吗？”充分调动起幼儿想了解事实真相的愿望。
2）玩水探索水的其它特征。
怎样让幼儿来进一步感知水的基本特性呢？这是本次活动的重难点。如何突破？我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发现水有浮力，水是流动的。这是一个玩中学，学中玩的过程。我请幼儿选择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前，我就提出问题“水有很多秘密，小朋友要动脑想一想，看谁最先发现的秘密最多让幼儿带着问题去玩。玩后，我请小朋友互相交流自己获得的经验。这一环节，幼儿依然是在自主探索发现，即使个别幼儿获得的经验有限，但通过小朋友大胆讲述，互相补充，互相启发，再经过老师的提取引导，幼儿一定会对水的物理特性有进一步的认识。
第二个环节。
交流分享。利用图片和幼儿已有的知识经验，讨论：水是从哪里来的？水有什么用途？。让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在地球上是很有限的，只有幼儿认识了水，知道了水的形成过程，才能知道节约用水。该环节我先提问“水是从哪里来的？”，让幼儿用自己已有的经验回答，然后，我再利用图片进行讲述，让幼儿获得正确的知识来完成。为什么要这样安排呢？因为，我班幼儿年龄偏小，前期积累的知识经验不够，要让他们一开始就说出饮用水形成的全过程，他们肯定有一定的困难。所以，我先通过幼儿的经验讲述，教师小结。让孩子有了一定的认知以后，再让孩子们小组讨论，这样效果就会好一些。
第三个环节。
拓展经验，让幼儿进一步认识水对于人们生活的重要性，知道人类没有水就会面临巨大的危险。此环节是教师利用多媒体播放一些网上下载的图片“土地没有水干裂，莲偶没有了水，排队接水，到很远的地方抬水，废水污染了小河，废垃圾污染了河水。”来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。
第四个环节。
谈话活动，也是本次活动的结束环节：教师提出问题“如何做节约水的好娃娃”。鼓励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃。该环节可以很好地锻炼幼儿的口语表达能力。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进行提升。我想：节约用水，保护水资源应该从孩子抓起，只有这样才能逐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟悉的水一定会有一个全新的认识。
延伸活动：
设计一个主题墙“节约水的好娃娃”，用小花来展现在每个幼儿的表格里。以此鼓励幼儿都来做节约水的好娃娃。
中班科学活动说课稿找规律篇十六
《学习5以内的序数》是小班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的顺序，让幼儿学习从上到下或从下到上的顺序进行点数，初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。
二、说活动目标。
根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为：
1、认知目标。
(1)学习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。
(2)学习从上到下或从下到上的顺序进行点数。
2、能力目标。
发展幼儿的观察能力，判断能力，提高动手操作能力。
三、说活动准备。
1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。
2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。
3、1—5的数字卡两套。
四、说活动重难点。
1、重点：学会5以内的.单向序数。
2、难点：学会按照一定的顺序进行点数。
五、说教法。
小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采用了观察、提问，演示等方法。
六、说学法。
孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。幼儿在“帮小动物搬新楼”的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
七、说过程。
（一）开始部分。
导入：复习《方位词》头在上，脚在下、、、、、
(巩固幼儿对上下，前后，左右的区别，为观察楼房从下往上数有5层做铺垫。)。
（二）基本部分。
1、教师出示楼房图片，引导幼儿观察。
(启发幼儿说出这是一座5层楼房的图片，并粘上1—5的数字，并告诉幼儿粘上数字1的就表示第一层、、、、)。
2、引出课题《学习5以内的序数》。
3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。
(1)教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。
(2)教师提问：从下往上数，第一层住的是谁?、、、、依次说出每层楼房的小动物。
(让幼儿学习从下往上的顺序进行点数)。
4、教师再次出示空楼房，巩固对序数的认识。
(1)教师：小动物们要搬新家了，请小朋友们看看，搬家以后住在什么地方?
(2)教师：(指最下面)这是第几层?
(引导幼儿明白开始数的这一个就是第一)。
(3)依次完成第二层、第三层、第四层、第五层的数数。
5、动物与楼房对应，（师幼共同帮助小动物搬家，巩固对序数的认识。）。
(1)教师：小猫住第二层。(请一名幼儿上前操作粘上小猫的图片)。
(2)教师：小狗住在小猫的上面，小狗住第几层?(请一名幼儿上前操作)。
(3)依次完成其他小动物与楼层的对应，提问同上。
6、楼房与动物对应，（师幼共同说出小动物搬家以后的位置，加深对序数的认识和理解。）。
(1)教师：第一层住的是谁?(启发幼儿说出)。
(2)教师：第三层的下面是第几层?住的是谁?
(3)依次提问到每个楼层，步骤同上。
7、教师小结：要知道小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
8、操作幼儿用书，并完成练习。（检测幼儿这节课所学效果）。
(1)教师：请小朋友看一看，从上往下数，一共有几只小兔子?这些小兔子分别排在第几?(启发幼儿观察回答)。
(2)教师：请小朋友取下数字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
（三）结束部分。
老师小结：这节课我们共同学习了5以内的序数，我们数第几第几要看是从那边数起，开始数的那一个就叫第一，数到几就是第几。
八、活动延伸。
课下我们到室外，让5个小朋友手拉手排队，看看全班有几组小朋友，每个小朋友分别站在第几组的第几个。(让幼儿观察自己的位置，说出自己排在第几。)。
中班科学活动说课稿找规律篇十七
活动目标：
1、学习从箭头方向数过来的方式，找出不同的物体，并能圈出来。
2、学习确定物体的`排列次序，理解序数的含义。
3、培养幼儿的观察能力。
活动准备：
教具：
1、箭头方向牌。
2、黄色球4个，红色球1个。
3、数字卡1－5大小个一个。
4、三角形4个，圆形1个。
5、红苹果4个，绿苹果1个。
6、情景动物图片5个。
学具：
1、（三角形图片4个，圆形图片1个）幼儿每人一套。
2、水彩笔每人一支。
3、幼儿用书每人一本。
活动过程：
二、出示苹果图片，学习从箭头方向数过来的方式，找不同物体。
2、谁知道不同颜色的苹果排在第几？（幼儿讨论）。
3、师：我刚才发现有些小朋友数得时候有的从左边数过来，有的从右边数过来，这样就不大规范了，老师想到了一个好方法（出示箭头方向牌，告诉幼儿数物体时从箭头指示的方向数过来）这样既方便又正确。
4、师根据幼儿说的数序，按箭头的方向数过来送上数字卡，并请幼儿不同的苹果排第几的数字圈起来。
5、表扬幼儿的聪明。
三、出示三角形图片，学习从箭头方向数过的方法，确认物体的排列数序。
1、图上有什么图形？都是一样吗？
2、不同的是什么？从箭头方向数过来，它排在第几？
3、请幼儿讨论并回答。
4、请幼儿取出操作卡片，按要求尝试练习。
5、检查评析，表扬幼儿。
四、游戏：排排队。
1、师叫五个小朋友出来，其中一位是男孩或女孩。
2、请幼儿观察，有几个小朋友（按箭头的方向数过来）。
3、请幼儿按箭头方向排队的幼儿送数字卡。
4、请幼儿观察并说出不同的小朋友（男孩或女孩）排第几？
5、请全体的幼儿读一次谁排第几（按箭头方向读）。
6、小结并表扬幼儿。
五、结束部分。
1、出示情景动物图片，指导幼儿观察，从箭头方向数过来，看看它们分别排在第几？（幼儿讨论）。
2、指导幼儿完成书本练习p28。
六、延伸部分。
将学具投入区内，幼儿日常中继续学习操作序数排序。
中班科学活动说课稿找规律篇十八
1、知道动物是人类的好朋友，我们应该保护它们。
2、了解一些在某一方面能称得上“之最”的动物。
3、激发关心、爱护小动物的情感。
ppt：动物之最。
谈话引起兴趣。
他们有什么特点?
1.组织幼儿观看课件，并加以解释。
提问：刚才你看到了哪些动物?它们有什么特点?
小结：动物园里生长着许多可爱的动物，它们都有各自的本领和特点。
那么，它们身上最明显的特点是什么呢?我们一起来想一想。比如：大象的鼻子最长等。
2.请幼儿根据自己的记忆说说动物身上的之最，说对的教师给予鼓励、表扬，并颁发奖品。
3.播放课件，将幼儿说出的动物之最进行归纳。
脖子最长的动物是：长颈鹿;。
鼻子最长的动物是：大象;。
耳朵最长的动物是：兔子;。
跑的最快的动物是：猎豹;。
最凶猛的动物是：老虎;。
嘴巴最大的动物是：河马;。
唱歌最好听的动物是：百灵鸟。
4.请幼儿同桌两人互相说说自己喜欢哪个动物，它有什么本领?还有那些动物之最?
5.请幼儿表演动物之最。如：表演大象：就做出长鼻子的样子，并说：“我是大象，我的鼻子最长。”
音乐伴奏师生对歌，巩固知识的掌握。“小朋友，我问你，什么动物鼻子长?
“鼻子长是大象，大象鼻子最最长”。
自然结束!
