中班教案巨人(模板16篇)
编写教案可以帮助教师更好地解决课堂教学中遇到的问题。如何编写一份有效的教案是每位教师都需要思考的问题。教案的编写需要灵活运用教学资源,提高教学效果。
中班教案巨人篇一
1、能够理解图画内容,知道圆圈部分表示的是巨人的想法。
2、能够根据各种线索进行合理推测和想象。
3、理解巨人的行为虽然给人们带来了不少的麻烦,但他并不是故意这样做的。
大书、小书、硬纸板剪成的大脚印等。
教师将硬纸板剪成几个大脚印布置在地面上,组织幼儿按照巨人的脚印走,并且用故事引发幼儿的阅读兴趣:“从前,有一个巨人,他长得十层楼那么高,他的脚印就在我们的地板上,我们来比比看,他的脚有多大呀?巨人的脚这么大,他的手像小蒲扇一样大,他轻轻一抓,一棵大树就成了他的拐杖,随便打一个喷嚏就像下了一场小雨!有一天这个巨人想出门去看看,我们顺着巨人的脚印去看看他到了什么地方吧!”
2、大书阅读:
教师将大书局部遮盖(用纸遮盖表示巨人想法的图画部分)。第一次阅读的时候,不拆开遮盖的部分。第二次阅读时揭开遮盖的部分。
2)第1—6页:巨人在干什么?他为什么这样做?小镇的人在说什么?巨人这样做对吗?
4)第7页:小镇上的.人在说什么?巨人的表情是什么样子的?为什么呢?
3、再次阅读:揭开遮挡的部分,说说巨人都需要些什么。
1)第2—6页:巨人在想些什么?他为什么需要水、教堂上的钟、栅栏、海报和屋项呢?
2)教师总结:巨人脑袋边上的圈圈是什么意思呢?这些表示的是巨人脑袋里面想的事情。
4)第8页:巨人现在和小女孩成了好朋友,你觉得巨人为什么那么高兴呢?
中班教案巨人篇二
活动目标:
1、通过观察螃蟹,突出螃蟹的主要特征。
2、学习边念儿歌边绘画的方式,表现螃蟹的不同姿态。
3、感受创造的快乐和绘画的乐趣。
活动准备:螃蟹图片、画纸、勾线笔。
活动过程:
一、出示螃蟹,引起兴趣。
二、通过观察螃蟹,突出特征。
1、那看看你们的朋友长什么样呢?(圆圆的身体、两只大螯、八只脚)小朋友观察得真仔细,知道螃蟹有一个椭圆的身体、八条腿、两个大钳子,还有两只小眼睛,嘴巴里还会吐泡泡呢!
2、看过螃蟹走路吗?谁来学一学?原来螃蟹走路是横着走的。我们一起来学一下螃蟹走路的样子吧。
三、教师边念儿歌边示范画螃蟹。
1、(出示图片)看到大螃蟹这么神气,老师忍不住帮大螃蟹拍了许多好看的照片,请你们看。(幼儿进行观察讨论不同形态的螃蟹)你看,有的大螃蟹的两只大钳子在旁边,有的在上面……你们想给大螃蟹拍照吗?我们一起来给大螃蟹拍照。
2、教师边念儿歌边示范画螃蟹。(一座小城圆又圆,两根小柱两只眼,两根大柱冒火焰,八个小兵来救火。)。
3、谁愿意来学着老师的样子来给大螃蟹拍照呢。(请个别幼儿尝试作画)你看,两只螃蟹多热闹呀。它们的嘴巴里还在吐泡泡。如果我们再加上一些水草、小鱼、小石头……这下子就更热闹了。
四、幼儿作画,教师巡回指导。
中班教案巨人篇三
1、通过理解故事,感知乔治乐观、善良的个性。
2、能根据朋友的需要选择合适的物品。
3、体验帮助别人的快乐。
4、理解故事内容,丰富相关词汇。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
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1、导入提问:什么是巨人?
2、展开(1)乔治变漂亮、问:大家都不喜欢乔治,为什么?
问:乔治多么希望别人喜欢他,你们有什么好办法来帮一帮他?
乔治想到了一个好办法——买一身漂亮的衣服。
乔治买了什么?最后买了什么?一件漂亮的衬衫、一条漂亮的裤子……乔治把他它们都穿在了身上。乔治现在变得怎么样了?变得比刚刚漂亮了,乔治自己也说:"我是城里最漂亮的巨人"。
(2)帮助长颈鹿、小山羊问:长颈鹿为什么会哭?乔治能帮帮他吗?乔治能怎么帮助长颈鹿?(乔治把围巾送给长颈鹿当围巾)乔治帮助长颈鹿后,心里美滋滋的!
问:乔治继续往前走,接下来他又会遇到谁?小朋友猜的`都有可能,我们一起来看一下。小山羊怎么了,乔治怎么帮助小山羊?(乔治把衬衫送给小山羊当船帆)好了,故事到了这里,老师要考考小朋友,刚才乔治都遇到了谁,发生了什么事。
3、根据故事排图谱。
(1)遇到小老鼠乔治遇到小老鼠,发生了什么,乔治怎么帮助小老鼠(乔治把皮鞋送给小老鼠当房子)。
(2)遇到小狐狸乔治遇到小狐狸,发生了什么,乔治怎么帮助小狐狸(乔治把袜子送给小狐狸当睡袋)。
(3)遇到小狗乔治遇到小狗,发生了什么,乔治怎么帮助小狗(乔治把皮带送给小老鼠当小路过了沼泽地)。
老师也喜欢乔治,因为他心地善良,乐于帮助别人,有时候漂亮并不仅仅是外表漂亮,心地善良、帮组别人也是一种漂亮。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
中班教案巨人篇四
1、在欣赏故事的过程中,了解巨人乔治从不快乐到快乐的情节变化。
2、感知主人公乐观、善良的个性。
自制课件
1、谈话导入。(意图:通过巨人的话题激发孩子的好奇心和兴趣。)
t:今天我请来了一位巨人,什么是巨人?(幼儿自由讨论。)
邋遢的巨人。
t:他看上去怎么样?从哪里看出他很高大?
t:为什么他不开心?你们喜欢这样的乔治吗?你们帮乔治想想办法吧。
2、欣赏故事《城里最漂亮的巨人》。(意图:尝试解读图片,理解故事内容,体验巨人帮助他人也能获得快乐。)
城里最漂亮的巨人。
(1)长颈鹿。
t:乔治为自己买了什么?
小结:乔治一路往家走,嘴里说着:领带给受冻的长颈鹿做围巾,可是你们瞧瞧,我还是城里最漂亮的巨人!(个别、集体模仿乔治的'话)
(2)山羊。
t:乔治来到河边,遇到了谁?它怎么了?
t:原来山羊正发愁去哪找一张结实的船帆。乔治会怎么做?
小结:乔治的心里美滋滋的,一边走一边说:领带给了受冻的长颈鹿做围巾,衬衫给山羊的小船做船帆,可是你们瞧瞧,我还是城里最漂亮的巨人!
(3)老鼠。
t:又发生了什么事?乔治会怎么帮助小老鼠一家呢?(重点阅读,引导幼儿仔细观察图片,烧毁的房子,老鼠的动作表情等。)
小结:可是他还是很开心,领带给了受冻的长颈鹿做围巾,衬衫给山羊的小船做了船帆,皮鞋给老鼠一家做了房子,可是你们瞧瞧,我还是城里最漂亮的巨人。
(4)狐狸、小狗。
t:后来乔治还碰到了谁?他是怎么帮助他们的?(和同伴讨论)
t:那么为什么乔治还是觉得非常的开心?
小结:对呀,帮助别人也能获得快乐!
城里最受冻的巨人。
t:天气越来越冷,怎么办?
t:乔治又穿回了自己原来打着补丁的旧袍子和旧凉鞋,这时候的乔治又高兴地说:我是城里最暖活、最舒服的巨人了。然后高兴地回家去。
城里最快乐的巨人。
t:原来都是他曾经帮助过的动物!它们来干什么呀?
t:现在巨人乔治又穿回了原来的旧衣服,你觉得乔治的心情会怎么样?为什么?
小结:原来穿的不漂亮也可以很快乐,只要你心地善良,愿意帮助别人,也会得到别人的喜爱,获得快乐。
3、延伸。(意图:结合生活经验说说生活中帮助他人的例子。)
t:巨人乔治是那么乐于助人,你在生活中帮助过哪些人呢?
中班教案巨人篇五
1、能借助拼音认读“巨、甲、丛、森、跳、舞、享、弱、保、护”10个生字;注意区分平翘舌音、前后鼻音。
2、学习用音序查字法,在字典中查找生字“巨、弱、保”。
3、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,能把自己的感受读出来。
4、能在读的过程中,初步了解课文内容,并明白保护大自然的重要性。
5、尝试设计标语,提醒大家爱护绿化。
1、能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字。
2、感受诗歌语句里蕴藏的意思,紧扣题目“巨人”进行理解,懂得人应该拿出自己强大的力量,当大自然的保护神。
3、引导学生联系生活实际,把话说得完整、说得合理。
教学媒体生字、部首卡片;图片;课文课件。
课前学生准备课前预习(读课文、圈出生字);查字典。
(一)激发兴趣,揭示课题。
1.多媒体引入:美丽的草坪上,小动物们在跳舞、唱歌。
师:瞧,草坪上,草丛里,竟然也有一个快乐的'世界。有人看到这样的景象,就写了一首诗,题目是《你像一个巨人》。
2.教学生字:巨(笔顺)。
(3)中间半个口要藏在里面。在手心里慢慢地运笔,把这个字写得漂亮些,再漂亮些。
(二)初读课文,学习生字。
1.师:很想听听你们是怎样读这篇课文的,很想知道你们是不是打心眼里喜欢这首诗。
2.交流自学情况。
(1)分小节朗读文。
(2)学习生字,正音。
重点指导:
平翘舌音:藏进、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音:草坪、弹琴、亲情、举行。
(3)查字典:弱小、保护。
(4)教学生字:巨,部首“匠字框”。
(5)交流:为什么说“你像一个巨人”?
(三)读文思考,理解意思。
1.学习第三节课文:
别践踏它们的家园哪!
它们也在享受着亲情。
它们的世界还很弱小,
你是保护它们的主人。
(1)先自己尝试朗读,然后同桌对读。
(2)集体交流。
教师指导:把握好感情的起伏。第一、二行声音略轻,有不惊扰昆虫世界的意味。重音落在第四句:你/是保护它们的巨人,慢下来,渐次舒展。
2.学习第二节课文。
它们也许正在举行婚礼,
蚱蜢跳舞,蟋蟀弹琴;
如果你一脚踩下去,
就是带去一场地震。
(1)让学生尝试表情朗读课文,还可以加上动作,逐渐记住内容,把课文背下来。
(2)想象看,还会有哪些动物来参加婚礼?还会进行哪些庆典活动?试着自己编写课文:
如:
它们也许正在生日聚会,
蚂蚱跳舞,螳螂唱歌;
如果你一脚踩下去,
就是带去一场地震。
(三)背诵全文,进行总结。
1.背诵课文。
2.学习课文以后,你心里想到了什么?你觉得自己应该怎样做好“巨人”?
(四)复习巩固。
1.游戏:数爱心。
(朗读“爱心”上写的词语,学生读出几个,就拥有几颗爱心。)。
2.音序法查字典:弱。
3.改编课文。
课堂上的朗读我每次都有目标,且有层次感,让学生读有提高,读有收获。如在朗读课文第1、2小节时:先由学生自读,读通课文,扫清阅读的障碍;再让学生找到描写人类像巨人的句子读一读。又如学习第三节时让学生带着问题去读“那么快乐的小动物,你怎么忍心去伤害他们呢?该怎读呢?”通过多种形式的朗读(自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读)去感悟文中的含义所在。最后齐读全文,再让学生试着背一背。这样熟读成诵水道渠成。
中班教案巨人篇六
1.能在阅读过程中独立认识10个生字;认识部首示字旁;能在老师的指导下描摹并书写汉字“坪;正、’弱、林、保;礼”;能用音序查字法查“弱、礼、保”等汉字。
2.正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字,不顿读;按标点停顿。背诵课文。
3.能联系生活实际,为绿化设计标语牌。
4.懂得保护公共绿化人人有责。
1.能独立认识生字的字音,并能通过查字典认生宇“弱、礼、保”;认识示字旁。
2.通过阅读,明白“巨人”的含义,人类应该用自己强大的力量成为保护大自然的巨人。
一、激发兴趣,揭示课题。
1.多媒体引入,同时出示生字:草坪、藏、森林、婚礼(借助媒体演示)。
2.如果你来到了这块草坪上,休会有些什么感想呢?请用一、二句话向大家介绍。
4.(补全课题)齐读课题,有什么问题想问?
二、朗读课文,学习生字。
1.带着问题自学课文:借助拼音读准字音,读通课文。
2.交流自学情况。
(1)抽读词语,特别读准带点字的字音。草坪、巨人、森林、正在、举行、弹琴、地震、亲情、藏(读准前后鼻音)。
(2)谁来做做小老师带领大家识识这些生字。
(3)出示:弱小、保护。
3.检查读文。解决刚才提出的问题:课题中的“你”是指谁?
4.自己轻声读读课文,为什么说“我们人类”像巨人?找到有关的内容好好读一读。(读好1、2节)。
5.交流朗读。
(1)指名读。
(2)和同桌一块儿读一读。
(3)师生配合读。
(4)配着媒体比赛读一读。
(5)读一读课文第三节,想一想:我们应该用怎样的语气来读这一节?
6.用自己的话来说说读了这一节了解了什么。
7.小结。
三、熟读成诵,感受体会。
1.你们愿意做怎样的巨人呢?齐读全文。2.学习了课文,你懂得了什么?3.试背课文。
四、游戏巩固,课外拓展。
1.美丽的大自然(出示各种花、草、动物,带有词语)。
2.多媒体:公园里有翠绿的草坪,美丽的花坛,请为它们设计一条宣传标语。个人思考,小组交流。
3.希望你们回家后为小区的绿化也设计一条宣传标语,提醒小区里的居民都要保护绿化。。
五、指导书写。
中班教案巨人篇七
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、抄写喜欢的句子。
中班教案巨人篇八
1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、多媒体(制作动画片)。
2、生字卡。
3、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时。
第二课时。
1、听写生字词。
2、分段朗读课文。
1、研读课文第二三—八段。
2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。
找出文中的句子读一读,画一画,说一说,读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)。
通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。
4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。
读一读,说说你有什么感受。
再读读,把你的感受读出来。
你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?
5、学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读,一边读一边想像。
指名学生多人次朗读。
1、浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2、展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3、学生再次有感情地齐读中心句。
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时。
1、出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?
2、开火车说词。
3、选一个最喜欢的词用说一个句子。
4、重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5、学生练写生字,当堂展评。
1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事,评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
1、找其他童话故事读一读,将给别人听。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
中班教案巨人篇九
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备 1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
课 时 。
第一课时。
谈话激趣,导入新课。
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
放手阅读,整体感知。
1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
1、 质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)。
第二课时。
复述故事,研究问题。
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
小组朗读,交流感受。
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深,再读课文。
总结交流,揭示道理。
1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)。
2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
再读课文,感受特点。
1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业。
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
教学反思:
中班教案巨人篇十
教材分析:看到题目:巨人的花园,就会让学生产生很好的求知欲,由此引导学生步步深入,到达知识的殿堂。
教学目标:
1、通过对比,理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词,理解新词的意思,积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。
教学难点:领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教学重点:有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。
教学过程:
一、谈话引入。
2、今天,我们要走进英国童话作家王尔德撰写的,被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看!(出示课题,齐读)。
二、初读课文,了解大意。
2、反馈字词自学情况:
1)认读生字词。
投影出示(课后生字带词)。
指名读,当小老师读,开火车读,注意“渲、拆”的读音。
2)理解词意:“隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文,简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处?
三、细读,感受花园的美丽。
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象?找找划划。
1)出示句子“那里春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”
a、细读这句话,要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美?(想象景象说话)。
c、感情朗读。
2)出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子,从句子中感受到了什么?
b、除了孩子们欢乐的笑声,你觉得花园里还洋溢着什么呢?
四、细读第六自然段,认识寒冷。
1、多么美丽、快乐的花园啊!可是突然之间,它陷入了长长的严冬中,究竟有多长,有多冷?请你从第6段中去找找。
2、学生反馈,(出示第6段)从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读。
五、细读课文,认识自私。
同学们,你们能回答巨人心中的这个问题吗?为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢?
3、出示:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”(齐读)。
4、解疑:巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文,想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺划下,读出你的感受。
交流反馈:
1)“有一年秋天,巨人突然回来了―――”
是啊,今年的春天为什么这么冷,这么荒凉?同学们,你们可以告诉巨人吗?(引读:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”)。
2)砌起高墙,竖“禁止入内”的告示牌。
是呀,这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了,外面是失望的孩子,里面呢?――引读第六段,所以,当巨人一次次迷惑不解时,我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
3)巨人又发脾气了――。
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗,还有什么?
4在你向巨人诉说时,你心中包含了怎样的情感?(感情朗读,简单说说原因。)。
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗?他是怎么明白的?这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
内容概括:这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计,希望对你有帮助!
中班教案巨人篇十一
1.学会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢,喧闹,冷酷”等词语的意思,并能复述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论,理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理。
【教学重点】
通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
【教学难点】
明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
朗读法、合作探究法、情境创设法。
(一)创设情境,导入新课
故事导入:请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语:同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事,你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》,看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文,整体感知
(默读课文,学习生字词,疏通文意)
1.读准字音,认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意:文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点,体会情感
1.请两名同学,一个扮演旁白,一个扮演巨人,进行分角色朗读课文,并在读完之后,给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组,按照以下3个问题进行5分钟的讨论,也可以列提纲的方式进行讨论:
巨人几次斥责孩子们?
每一次孩子们又都是怎样反应的?
每一次都发生了什么不可思议的事情?
最后结局怎样?
巨人最终明白了什么样的道理?
在讲的过程中,锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力,例如:理解“洋溢,喧闹,冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段,并边读边想象画面,体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸,情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达,增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里,并指导自己以后的生活。
(五)总结全文,回顾知识
请同学上台当小老师,总结本节课后所学习的内容,可以从字词、情感等方面来谈谈。
(六)课后作业
搜集其他童话故事来读一读,下节课与同学进行分享。
中班教案巨人篇十二
1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1.认识11个字。
2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法
课件、生字卡
三课时
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。
二、学习课文,随文识字。
1.出示读文要求。
1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。
2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。
3)注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文,再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1。全班朗读课文。
2。游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。
1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?
2)小孩子不来花园后,花园什么样了?
3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?
2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)
3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
中班教案巨人篇十三
(一)知识与技能目标:
1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
(二)过程与方法目标:
1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。
2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。
(三)情感态度与价值观目标:
1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。
教学设计一:
第一课时。
教学过程。
设计意图。
师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?
生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。
师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)。
师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。
师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)。
生:发生了3次重大的变化。
师:为什么发生变化呢?
生:复述课文内容。
师:做相应的指导。(指名说)。
1.认读带拼音的生字。
师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读)。
师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读)。
2.认读去掉拼音的生字。
师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)。
3.交流记字方法。
师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗?
生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写)。
组词,造句。
生:组词造句。
书写生字。
师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视)。
通过谈话导入,激发学生的学习热情,从而了解学生对童话的认识。
通过范读,让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。
给学生一个充足的、自由的空间去读课文,在读的过程中,规范读音。
检查学生读课文的情况,出现问题及时纠正。
通过提问,引导学生复述课文,训练学生复述课文的能力。通过反复指导,规范学生的语言,是复述课文落到实处。
通过一系列的生字教学使学生,使学生能准确地读,认真地写,在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆,拓展学生的思维,使生字掌握的更牢。
中班教案巨人篇十四
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
二、放手阅读,整体感知。
1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
3、质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)。
第二课时。
中班教案巨人篇十五
1.倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。
2.愿意和大家分享快乐。
1.记号笔,白板、美丽花园和残墙的图卡。
2.幼儿用书第3册第22~27页。
一、远方的花园。
导入故事,想象巨人的花园。
很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得是一个怎样的花园呢?
二、花园里的故事。
有一个巨人,经常到外地去旅游……教师用优美的语言,完整地讲述故事一遍。
三、走进巨人的花园。
1.巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?
2.多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?
3.春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?
4.巨人感到怎么样?
春姑娘为什么不把春天送给巨人?
一巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样?讨论话题,进一步理解故事内容。
看,花园是在什么时候才会变得美丽的?
四、讲讲花园的故事。
翻阅幼儿用书,完整讲述故事一遍。
中班教案巨人篇十六
教学目标:
1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程:
一、回顾旧知,导入新课。
师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
(学生边读边划句子)。
二、读文想象,感受体验。
师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答)。
a、春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
b、巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
c、他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。
d、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)。
生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……。
师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)。
师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)。
师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
师:谁来读一读第一句?
(指名学生读)。
师:这时巨人说话时应该是什么样的语气?
生:很生气。
师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)。
师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)。
师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)。
师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。
生:纷纷逃窜。
师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)。
师:请同学再来读一读巨人的这句话。(指名读)。
(生想象回答)。
师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。(生自由读)。
师:读了这三句话,你又什么感受?
生:巨人很无情/很自私/很霸道……。
师:是的,那么巨人这么无情这么自私,他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)。
师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)。
生:有点后悔,醒悟了。
师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)。
师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。
(读完后,学生想象回答)。
三、师小结:
是啊,同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!
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