在教育教学过程中，教案起到了极为重要的作用。教师可以结合实际教学经验，不断修正和完善教案，提高教学效果和学生的学习兴趣。这些教案能够帮助学生在学习中建立正确的学习方法和学习态度，提高学习成绩。

五年级科学心脏和血管教案篇一

3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。

1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿着直线行进的；

3、会制作简易的小孔成像仪。

1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

2、体会到科学就在我们身边；

3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛。

1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，

为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，

把山林点染得青葱翠绿？是谁，

将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，

让我们的世界如此缤纷绚丽？

2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

五年级科学心脏和血管教案篇二

新版教科版六年级下册科学教案编写人员：第一单元：浙江宁波奉化市居敬小学张素珊第二单元：江苏徐州铜山茅村实验小学王芳第三单元：山西省晋中市榆次区新兴学校董茂娉第四单元：湖北省武汉市光谷第一小学曾小红湖南省岳阳市岳阳楼区站前学校方靓2008年2月教科版修订版六年级下册教材目录第一单元微小世界1放大镜2放大镜下的昆虫世界3放大镜下的晶体4怎样放得更大5用显微镜观察身边的生命世界（一）6用显微镜观察身边的生命世界（二）7用显微镜观察身边的生命世界（三）8微小世界和我们第二单元物质的变化1我们身边的物质2物质发生了什么变化3米饭、淀粉和碘酒的变化4小苏打和白醋的变化5铁生锈了6化学变化伴随的现象7控制铁生锈的速度8物质变化与我们第三单元宇宙1地球的卫星――月球2月相变化3我们来造“环形山”4日食和月食5太阳系6在星空中（一）7在星空中（二）8探索宇宙第四单元环境和我们1一天的垃圾2垃圾的处理3减少丢弃及重新使用4分类和回收利用5一天的生活用水6污水和污水处理7考察家乡的自然水域8环境问题和我们的行动第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己――《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造――镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用――放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途――我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。四、小结1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。板书设计：放大镜构造：镜架、镜片（凸透――“凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细节用途：……教学后记：2、放大镜下的昆虫世界【教学目标】科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学准备】分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】一、奇特的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）2、用肉眼观察昆虫肢体1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）3、用放大镜观察昆虫肢体1)师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。二、昆虫的生活习性1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌――草蛉2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的'观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）板书设计：放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造：复眼――由小眼组成触角――形状结构各异足――密布细毛，有钩爪……实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活教学后记：3、放大镜下的晶体【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】观察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。物质糖盐味精记忆中放大镜下2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中）3、关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让。

五年级科学心脏和血管教案篇三

1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。

1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。

2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。

3.了解一些不易变形的物体承受力。

4.知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。

1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

探究物体形状和承受力大小的关系。

使蛋壳的切口尽量平直。

老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必须预做实验p18)

生准备(1)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒(高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好)(2)带几张纸。

一、认识四种基本图形

1.(出示各种图片或实物)

2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。

二、探究不同形状的纸的承受力。

1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗?

2.学生分组讨论。

3.老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。

4.谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢?

5.学生讲述方法。

提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?如何比较结果?

6.谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

7.学生实验，并做好记录。

纸筒形状

承受力

纸筒形状

预测

实际

三角形

正方形

六边形

圆筒形

8.小结：

三、了解各种形状在生活中的应用。

1.p18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计?

2.讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状?

四、拓展。

1.演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢?

2.演示，p18圆筒实验，人站在上面。

(两个演示实验都是先预测老师再演示)

3.看了刚才两个实验，你有什么想法?

五年级科学心脏和血管教案篇四

1、能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。

2、能够正确理解统计图表。

1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

2、知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。

3、知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

4、知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

1、愿意向科学家学习。

2、愿意就科学问题展开辩论。

3、以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。

1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义

2、能够在辩论中充分表达自己的意见。

二课时

第一课时

一、故事引入课题

1、谈话：同学们你们喜欢故事吗?今天老师为大家准备了一份故事资料，等会请各小组阅读资料上的故事，并讨论下面两个问题：

(1) 公众为什么认为电话是贝尔而不是梅乌奇发明的?

(2) 什么原因造成了故事里出现的那样的局面?

2、学生阅读故事并讨论。

4、教师简单小结，板书课题(交流)。

二、明确交流的概念和交流的意义

1、 讨论：你们认为什么是交流?在科学探究中为什么要进行交流?

2、 学生分组讨论。

3、 汇报讨论结果。

4、 教师小结：交流就是让其他人了解自己想法的任何一种形式。在科学探究中要及时让公众了解自己的研究成果，过程与方法。

三、研究交流的方法

2、以小组为单位，把你们所知道的交流方式列出来，越多越好。

3、小组汇报，并举例说明自己所了解的交流方式。

4、感受口头交流的方式。

(1)让学生描述甲虫的特征，然后请同学识别所描述的甲虫。

(2)让学生讨论一个话题,了解讨论的要点。

5、了解书面交流的方式

(2)海报：使用海报的.形式要注意什么?

(3)图画：运用图画形式交流，有什么特点?

6、师生共同小结：通过刚才的活动，我们发现，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行交流，如描述、讨论、电话、辩论等;另一类是用书面语言的方式进行交流的，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等方法。

四、讨论使用各种交流方式的注意事项

在使用各种交流方式时要注意什么呢?

五、讨论：如何选择交流的方式?

六、作业布置：

第二课时

一、复习导入

交流的方式有哪些?如何选择交流方式?

二、辩论会：

1、按观点分组。

2、小组讨论，磨合论据。

3、辩论

4、教师点评。

五年级科学心脏和血管教案篇五

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

1、按一定的分类标准对矿物分类。

2、知道岩石是由矿物组成的。

3、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。

认识矿物的性质。

区分透明与半透明的矿物。

花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。

2课时

第一课时

(一)观察花岗岩的矿物组成。

1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点?

2、学生观察，教师引导。

3、提出要求：a、用放大镜观察花岗岩。b、把你新的发现用彩笔绘出来。

4、学生分组观察(画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点)

5、学生代表发言，师生共同交流。

6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

7、教师用科学术语解读：“花岗岩”

(二)认识常见的矿物

1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。

2、问题：你们看到的'是什么矿物?

3、学生回答，教师引导补充。

4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。

5、教师发问：“你知道哪些矿物?”

6、学生发言，教师归纳。

第二课时

(一)观察研究矿物的特征

1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物?各组拿出方案。

2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。

3、学生代表介绍本组探究方法。

4、教师评价并引导，修改造作细则。

5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。

6、教师提示(安全教育);如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

(二)交流矿物的性质。

1、分小组汇报各自的探究成果。

2、组织学生互相和补充。

3、教师评价和小结。

(三)了解矿物的用途。

1、教师提问：a、生活中哪些地方用到了矿物?

b、工农业生产中哪些地方用到了矿物?

2、学生讨论交流，教师参与。

3、教师引导学生阅读文本内容介绍。

(四)总结

1、学生代表(以小组为单位)谈学习收获和对自己的评价。

2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。

五年级科学心脏和血管教案篇六

（一）过程与方法：

1、设计、制作太阳钟，并用它计时。

2、尝试做一个沙漏。

（二）知识与技能：

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

（三）情感、态度与价值观：

1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

2、体会到科学技术是不断发展的。

教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。

学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。

一、导入新课。

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）。

二、学习新课。

1、认识太阳钟及各种各样的计时器。

（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

（2）认识地平日晷、赤道日晷。

（3）认识各种各样的古代计时器。

2、看手掌日晷。

（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

3、做太阳钟。

（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？

（2）我们来做在个太阳钟。

（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、总结应用。

1、小结课文。

2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

五年级科学心脏和血管教案篇七

2、反射光也是直线传播的。

3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

过程与方法。

1、按照说明正确进行实验操作。

2、制作简易潜望镜。

情感、态度、价值观。

1、认识自然事物的变化是有规律的。

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

二、教学准备。

教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。

分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。

三、教学重、难点。

认识光的反射及应用。

四、课时安排。

1课时。

五、教学过程。

1、导入。

请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？

2、照亮目标。

（1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线。

（2）学生反馈实验发现。

（3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）。

3、运用光的反射。

（1）汽车反光镜（凸镜）。

（2)医生带的额镜（凹镜）。

（3）试着画出光的路线图。

（4）不锈钢勺的内外两面。

4、做一个潜望镜。

（1）自学书上的制作要求。

（2）每个人利用现有材料进行制作。

（3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等。

5、反光带给我们的不便。

（1）玻璃幕墙光的污染。

（2)瞳孔能控制入射光线的强弱。

六、作业设计。

万花筒的'制作。

七、板书设计。

2.4光的反射。

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。

汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜。

光的路线图。

五年级科学心脏和血管教案篇八

1、能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。

2、能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

1、知道什么是质疑。

2、知道质疑的内容有哪些。

3、知道科学不能弄虚作假。

1、敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。

2、形成注重真实的科学品质。

3、乐于发现问题，进行质疑。

1、知道什么是质疑，也知道哪些内容值得质疑。

2、能够对不合理的问题、推理过程、解释、取证方法做出分析，能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

一课时

一、复习“交流”知识，知道“质疑”及其意义

2、学生思考

3、引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们强调大家要养成认真倾听的良好习惯。倾听不仅能开阔自己的视野、丰富自己的思维，更重要的是我们要对交流的人给予尊重和帮助，对他的交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。(板书课题)

4、提问：在课堂上，我们常常听到质疑这个词，你能说说“质疑”是什么意思吗?

5、学生发表意见。

二、引导学生了解“质疑”的几个方面

2、学生思考回答。

3、同学们对他们的假设、设计有没有不同的意见?

4、刚才你们对这些实验设计的不同见解，就是“质疑”。

5、引导：想一想，你们刚才的质疑针对的是哪一方面?

7、学生回忆、交流。(教师根据学生的回答板书)

8、引导归纳：那么谁来说说，在科学探究活动中，我们要从哪几个方面进行质疑?

9、师生共同小结：质疑应从实验设计是否科学合理、探究问题是否具体明确、得出结论的证据是否充足合理、做出的解释是否可靠等方面入手。

三、巩固运用

2、学生小组内交流想法并向全班汇报。

3、小结

4、引导：谁能为马小虎同学的这项科学研究提出科学合理的建议，帮他完成自己的心愿?

5、学生讨论交流。

6、引导：假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调整研究方案?

7、学生思考交流。

6、布置作业

请你回家后，参考刚才的实验方案，想一想，如果你来对全校六个年级中各选一名同学就同样的饮水量问题进行调查，你应该怎样做呢?把你的设计写成研究方案。

和其他同学交流自己的想法。

五年级科学心脏和血管教案篇九

科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验计划单和实验记录表(参考书7面)，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

【教学过程】。

一、交流实验中的发现：

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?

1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?

2、该怎样来设计对比实验呢?

重点指导：

(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?

(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?

(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?

3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)。

三、实验二：绿豆芽生长对水的需求。

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：

1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?

4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

板书设计：

教学后记：

五年级科学心脏和血管教案篇十

1、学会本课4个生字，掌握戈壁清晰介绍边疆等词语。

2、联系上下文理解含义深刻的句子。

3、了解白杨的特点。

（二）能力训练点。

1、训练学生阅读要有自己的见解。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。

（三）德育渗透点。

通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

（四）美育渗透点。

感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

（一）教师教法。

教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

（二）学生学法。

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

（一）重点。

1、理解爸爸介绍白杨的话。

2、训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

（二）难点。

体会爸爸借白杨来表白什么？

（三）疑点。

1、爸爸为什么接孩子到新疆来念书？

2、爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？

（四）解决办法。

1、图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

2、通过有感情地朗读加深理解和体会。

教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

第一课时。

（一）导入新课。

1、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？

（二）初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

2、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。

3、汇报交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。

（2）读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。

（三）再读课文。

看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。

第二课时。

（一）图文结合，感知白杨树的形象美。

1、（看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。

2、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象（理解高大挺秀）。

3、大戈壁有什么特点？（抓住浑黄一体没有山，没有水，也没有人烟等词句来理解。）。

4、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？（遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。）。

5、引导学生有感情地朗读第l－3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。

（二）重点品读、感悟白杨树的品格美。

1、出示爸爸介绍白杨树的三句话。

（1）白杨树从来就这么直。

（2）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

2、学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读。

通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。

3、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。

（三）再次研读，领悟建设者的人格美。

1、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

2、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。

孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。

3、孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。

爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。

4、你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。

5、学生各自独立研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。

研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。

研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

6、再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。

（四）开启心扉，尝试用自己的语言表达美。

此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以我心中的白杨为题，把心中的所思、所感写下来。

举例：

1、赞美我心中的白杨，他们远离故乡，在他乡生根、发芽；赞美我心中的白杨，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强。

2、看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。

（五）读最后一段话，说说你对这段话的理解。

（提示：可以用提问题的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑？）。

爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长，看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，嘴角又浮起一丝微笑。

（六）总结全文。

1、这篇文章表面写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和新疆的建设者。）爸爸与白杨树有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根。）。

教师说明：借助白杨树来写新疆建设者，这种方法叫借物喻人。

2、谈谈学了课文后你受到了什么教育。

3、有感情地朗读全文。

（七）指导书写，巩固字音，记忆字形。

1、小组内交流，你是怎样记忆生字的。

2、教师重点指导疆字。

（八）布置作业。

1、抄写生字新词。

2、背诵从爸爸的微笑消失了到课文结束。

五年级科学心脏和血管教案篇十一

科学概念：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：

对热现象产生更浓的探究兴趣。

教学重点。

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

教学难点。

观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。

教学准备。

为每组准备：烧瓶、l型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

教学过程。

一、观察空气是否热胀冷缩。

1、引入。

水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）。

2、空气受热受冷后体积的变化研究。

（1）学生分组讨论，设计实验方案。

（2）交流实验方案，确定方法。

（3）分组实验，教师巡视指导。

（4）交流、讨论。

（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）。

二、怎么解释热胀冷缩现象。

2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

3、交流：从游戏中我们明白了什么？

（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）。

板书设计。

空气的热胀冷缩。

受热体积胀大。

空气热胀冷缩。

受冷体积缩小。

五年级科学心脏和血管教案篇十二

过程与方法：

1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

3、能够对两种传动方式进行比较。

4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能：

1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观。

1、乐于进行有关传动的研究活动。

2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

自行车、齿轮、链条、皮尺。

1课时。

一、集中话题。

1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

二、探索和调查。

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)。

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回顾和解释。

1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

五年级科学心脏和血管教案篇十三

1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

3、能够对两种传动方式进行比较。

4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、认识玩具和常见机械的传动装置。

1、乐于进行有关传动的研究活动。

2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

自行车、齿轮、链条、皮尺

1课时

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

二、探索和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的'作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回顾和解释

1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。