教案中应该包括教学过程的详细描述，以及教学时的提问和引导方式。那么如何编写一份高质量的教案呢？首先，我们需明确教学目标，明确学生需要掌握的知识、技能和情感态度目标；其次，合理选择教学内容，结合教材的章节和教学任务，精选重点和难点进行强调和突破；再次，精心设计教学过程，确定适合学生的教学方法和教学策略，注重激发学生的主动参与和积极思考；最后，制定合理的教学评价方式，以检验学生的学习效果和教学质量。因此，编写一份完善的教案需要我们充分考虑学生的实际需求和教学实践的特点，注重因材施教和因地制宜，灵活运用各种教学资源和手段，实现教学目标的有效实施。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考学习。

大自然的文字的教案篇一

1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字以及三个词语：元旦、北京、乐曲。

2、能力目标：掌握并交流学习生字的方法；知道朗读能够加深对文章内容的理解。

3、价值观目标：体会升旗时的庄严隆重，加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。

“目标”1、2。

“目标”3.

2课时。

一、诱导质疑。

1、板书课题。

2、读一读，说一说：你知道了什么？有哪些问题？

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字识记方法。

5、；练习：“开火车”认读生字。

6、交流：课文主要讲了一件什么事？

7、你有哪些不懂的问题？

8、朗读指导：

（1）学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。

（2）指名分段朗读，教师相机指导。

三、引导探究。

（一）指导学习第一自然段。

1、指导学生朗读课文后填空，采用观察图画、联系生活实际的方法理解所填词语的意思。

（元旦、北京、广场、人山人海、庄严、隆重）。

2、思考、交流：

为什么说升旗仪式是“庄严、隆重”的？

（可以让学生联系自己所经历的升国旗仪式理解）。

（二）指导学习第二、三自然段。

1、学生自读，思考；

2、和周围同学交流；

3、指名发言。

板书：

旗手：擎。

护旗队员：礼服、绶带、正步（乐曲）。

庄严隆重升旗手：接国旗和太阳一同升起。

军乐队：奏国旗（雄壮的`国歌）。

护卫队员：行持枪礼。

群众：行举手礼；肃立注目。

3、小结：为什么说升旗仪式是“庄严、隆重”的？

四、拓展练习。

学了这篇课文，你想说些什么？

五、总结。

说说自己学了本课后的收获。

六、指导书写生字。

七、欣赏歌曲。

《五星红旗》。

附板书：

1国旗和太阳一同升起。

旗手：擎。

护旗队员：礼服、绶带、正步（乐曲）。

庄严隆重升旗手：接国旗和太阳一同升起。

军乐队：奏国旗（雄壮的国歌）。

护卫队员：行持枪礼。

群众：行举手礼；肃立注目。

大自然的文字的教案篇二

一、导入新课。

上课，同学们好！齐读课题--《月光启蒙》，生齐读课题。

二、精读感悟。

过渡：那么，母亲给“我”唱的歌谣是？

（一）学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”

1、读一读歌谣，边读边想，（出示歌谣：a月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

b月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）。

思考一下：这两段歌谣分别你感悟到了什么？（表达了母亲热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。）。

谁给大家读一下第一首歌谣？应该怎么读？你感悟到了什么？

2、文章开头说童年的夏夜永远是美妙的！美在？--教师引读：（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。

请同学把眼睛闭起来，听老师来朗读，你来体验一下这幸福而美妙的感觉（音乐响起）。

（1）在朦胧的月光下，当这一首首动听的歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？

（2）出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。

（3）谁来甜甜的深情地读。读出感受。你品出了什么？从“芳香”你感受到什么？（师描述：因为在夏夜的夜晚作者依偎在母亲的怀里，听着动听的歌谣，这歌声如同弥漫在空气中的芳香一样，使作者陶醉了。）。

（4）指导朗读。

指名读。（在读中相机引导感受芳香的音韵。）。

（二）学习三首童谣。

过渡：母亲还唱什么让这个月光如银的篱笆小院立即飘满了芳香的音韵。--童谣。

（出示：三首童谣：

a小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

b小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

c毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。）。

1用自己喜欢的方式读，喜欢的多读读，并互相说说喜欢的理由。

2、找生读。

3、指导朗读。用喜欢的方式读，表演读。母亲唱的童谣是那么的明快、流畅、含蓄、风趣。她为我他打开了民间文学的宝库。）。

过渡：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？

（五）理解两个“长”字的不同用法。

1、默读五自然段，用笔画出。

师巡视，相机点拨。

2、全班交流：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？

相机出示：（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）指导学生联系上下文理解。（第一个“长”是生长，第二个“长”是流传、孕育、创造、产生。）。

3、师总结：从这个长歌谣你看出了什么？。人们的生活虽然清苦，但精神生活却是丰富的，所以母亲用这些歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，为我带来了月夜浓郁的诗情。

三学习故事、谜语部分。

1母亲唱累了，就给孙有田讲了哪些故事？当时孙友田依偎在母亲的怀里，听着母亲讲牛郎织女故事，你仿佛看到了什么？是啊母亲讲的神话故事使我展开了想像的翅膀飞向了高深莫测的夜空。

所以作者最后深情地说：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

（出示）母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

1、这个结尾表达了什么？（感激、怀念之情）。

（四）那么作者为什么用“月光启蒙”作为课题了吧？把导学案拿出来，合作探讨一下！

小结：是啊！作者成为一名才华横溢的诗人、作家，得益于母亲月光下的启蒙。

三、总结升华。

让我们再次品味课文，或许此时你会品出不同的滋味。捧好课文纸，齐读课文。

四、作业。

1、世界上的母亲都是一样的，母亲在你成长的历程中给了你哪些帮助，你想对她说些什么？请以“妈妈，我要感谢您……”为开头写一段话。

2、阅读孙友田《母爱三部曲》(《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》）。

五、把导学案的当堂检测拿出来做一下。

向后转，向全体听课老师，说声谢谢！

大自然的文字的教案篇三

同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）。

１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）。

３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。

１．请学生从神奇的天书和有趣的地书中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。

２．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。

３．知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来科学胜利了。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。

４．由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。

同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。

大自然的文字的教案篇四

《大自然的文字》这篇课文的重点在于培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然的兴趣。它生动地告诉我们大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去，预知未来，增加对自然的认识，并通过了解其规律，并遵循和利用好这些规律。所以，在教学中，我时时提醒同学们，在学习书本知识的同时，要多用心去观察自然，总会有所收获的。如此挖掘，使学生对文本的教益领悟于心。同时，因为本文内容浅显，易理解，我在设计这篇课文的教学时，想尽量在语言训练上下功夫。利用理解文意的机会，训练了学生的概括能力，特别是让小组交流讨论并展示成果，培养他们的合作能力，锻炼他们的口头表达能力及激发他们探索大自然的兴趣。

在实际教学过程中，我认为有以下几个方面完成得不错：

一、在“追梦者组”展示“有趣的地书”部分中的第二个文字——花岗石时，为了让学生理解“冰是如何把花岗岩搬到森林里去的”这个难点，我引导学生抓住描述这部内容的动词，通过冰川的漂移以及多媒体展示相关图片，经过层层深入，发挥想象，绝大部分同学理解了这方面的内容，使难点得以突破。

二、教学探索大自然的方法时，“出类拔萃组”首先以作者伊林小时候的故事的`引入，既训练了学生的听力，又从另一个角度丰富了课文信息，启迪了学生的思维。其次，在学习认识大自然的文字方法时，他们没有就事论事，而是多加了一则要求，注重引导其他学生理解作者的观点，有效地促进了学生把信息的获取与思维训练结合在一起，加深了对文字的理解，树立了科学的态度，掌握了认识事物的正确方法。

在整个教学过程中，还有不如意的地方：

1、好的评价语能够对学生的发展起到促进作用，但是在这课当中我做得不够好。在让学生展示成果时，学生们的表现都不错，我却没有及时进行表扬。

2、课堂上对学困生的关注不够。

3、学生自学时，教师未能及时地参与到小学学习中去，以至于展示时问题百出。

一次上课就是一次锻炼的机会，我希望能在下次公开课上有好的发挥，我会更加努力提高课堂教学能力，为自己加油！

大自然的文字的教案篇五

1、理解课文内容，培养学生探索大自然的兴趣。

2、分析重点句子，加深对课文的理解。

3、拓展延伸，训练能力。

一、激趣导入，复习旧知。

1、同学们，你知道公鸡叫告诉我们什么？

2、你知道什么是文字吗？

二、学习第1自然段     。

1、出示第一段内容。

2、分组读，突出“天上”、“脚下”、以及两个“每”。

3、质疑：从这段中，你读懂了什么？

三、学习第2——6自然段。

1、出示自读问题。

（1）画出课文中描述“大自然的文字”对人类的作用的句子，读一读。

（2）找出第6自然段中的几个动词，从这些词中你体会到了什么？

（3）这一部分主要讲了什么内容？

2、学生默读。

3、小组交流。

4、检查学习效果。

四、精读第7自然段。

认识大自然的文字有这么多好处，那我们应该怎样认识大自然的文字呢？（齐读第7自然段）。

1、出示句子：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

2、你如何理解这句话？

五、小结课文，拓展延伸。

1、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？

2、课堂练习。

六、总结课文。

同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然，只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨的家园。

七、作业。

把你读懂的大自然语言记录下来。

板书设计。

星星             辨别方向。

云                预测天气。

石灰石。

有趣的地书{            }       地质的变迁。

花岗石。

大自然的文字的教案篇六

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

20．司马光。

没有慌搬石砸缸缸破人出。

遇事不慌积极动脑解决问题。

作业安排和设计：

课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

课外：朗读课文、背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一．揭示课题。

1．板书课题：司马光。

2．告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

二．范读课文，了解大致内容。

1．范读课文。

2．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

三．看图答问，出示生字新词。

1．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）。

2．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）。

3．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

4．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）。

四．教学生字词。

1．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

2．检查自学情况。

（1）检查读音。

a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

b.去拼音读。

c.开火车读卡片上的生字。

（2）检查字形。

a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

c.师生共同分析“候、都”的字形。

（3）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

五．作业。

1．抄写生字。

2．练读课文。

第二课时。

一．试读课文。

1．指名分段读课文。

2．师生共同纠正读错的地方。

二．讲读课文。

1．讲读第一段。

（1）自由轻声读课文。

（2）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

（3）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

（4）指名看图说说水缸，假山的位置。

（5）再指名说说水缸的样子。

（6）指名朗读。叙述的语气。

2．讲读第二自然段。

（1）指名读。

（2）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？

（4）指导朗读。

要用紧张的语气读、指名读、齐读。

3．讲读第三段。

（1）看图。

掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）。

（2）指名读课文。

（3）用“--”把写司马光的句子画下来，再读一读。

（4）从哪些地方看出司马光没有慌？

（5）比较句子。

a.他搬起一块大石头。

b.他搬起一块石头。

a.司马光杂那口缸。

b.司马光使劲砸那口缸。

指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？

（6）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？

（7）指导朗读。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三．总结课文。

1．指名有感情地朗读课文。

2．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。

四．作业。

填空：

别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。

第三课时。

一．复习检查。

1．抽读生字。

2．在正确的读音下画“--”。

时（sishi）找(zhaozao)座（zhuozuo）砸（zazha）。

二．练词说话。

1．看图复述故事。

同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。

2．用词练习说话。

（1）不小心。

（2）有的……有的……有的……。

三．课堂练习。

1．看拼音写词语。

gushihouyihoujindoulailezhaodaren。

2.组词区别。

古（）时（）候（）。

石（）村（）后（）。

那（）缸（）找（）。

都（）红（）我（）。

[司马光(苏教版上册)教案教学设计]。

大自然的文字的教案篇七

样题一：

【多选题】。

a星星。

b云朵。

c石灰石。

d花岗石。

2.样题二：

【单选题】石灰石是由什么造成的？

a碎贝壳。

b礁石。

c珊瑚。

d海藻。

3.样题三。

【填空题】。

古代，水手们在海上寻找道路时，可以依靠           星来辨别方向。

4.样题四。

【填空题】。

砧状云是     的预兆，它一般出现在         季。

【能力项】提取信息低级难度。

【分析】回答此类样题，难度较低，只要阅读课文，就能从阅读中提取信息。但在第三题填空题上学生检索信息是如果不够仔细，可能会发生错误，把北极星填写成小熊星座。

5.样题五。

【构答题】。

花岗石为什么会出现在森林里？

6.样题六。

【构答题】。

【能力项】提取信息中级难度。

【分析】此类题目，学生需要关注文章中的细节，需要在理解课文的基础上，体会概括。需要学生细致阅读。

7.样题七。

【填空题】。

大自然是本书，课文介绍了        和         上的文字，我知道还有             也有大自然的文字，如：                                   。

8.样题八。

【构答题】。

课文运用了不同的说明方法把课文写具体了，你能举例说明吗？

【能力项】推论讯息高级难度。

【分析】此类题目需要读者对文章中的信息全面关注并进行概括，要在理解课文内容的基础上，思考，方能完成此类题目。

大自然的文字的教案篇八

2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：

激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。

一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。学生齐读。3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些1．的确，大自然是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中寻找大自然的文字，并圈画出关键的词或句。３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其余学生边听边圈画。４．学生交流：星座、云、石灰石、花岗石（教师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字１．究竟这些文字向我们传递着什么信息呢？出示自学指导二：选择自己喜欢的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。２．学生自由选择朗读，并写批注。３．学生交流（１）星座：古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

出示两个星座的图片，学生寻找北极星（在小熊星座的尾巴上，然后认识大熊星座和北斗星）。

出示文字北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向板书：辨别方向（２）云：云，也是天空这本大书上的文字。炎热的.夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

出示：砧状云图片和铁砧图片，师生共同描述砧状云的形态和作用。出示：砧状云是雷雨的预兆。

理解：预兆谁还知道还有什么是什么的预兆？出示图片，句式练习：__________是__________的预兆。进一步体会砧状云的作用，出示：砧状云一片，是大自然的文字，上面写着气象变化。板书：观察气象拓展：天空中只有砧雨云能传递气象信息吗？（揭示中心句）你还知道哪些自然现象也写着气象信息吗？学生表达，教师屏显补充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一块灰色的石头，它也是大自然的文字。这个大自然的文字在有些人看来不过是普通的石头，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎贝克造成的，我们大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。出示：石灰石图片，介绍喜马拉雅山上三叶虫的事情，学生句式填空：________一块，是_______的文字，上面写着__________。板书：地质变化（4）花岗岩：花岗石如果森林里有花岗石，说明这森林以前根本不存在，而是后来才出现的。

这块孤零零的花岗石究竟是怎么来到这的呢？

学生自由表达后，教师图片演示讲解漂砾现象。（形状和大小不一的冰碛石块，统称漂砾。漂砾的大小极其悬殊，有的只有拳头那么大，有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方，如斯堪的纳维亚的漂砾被搬到一千多公里以外的英国东部、波兰和俄罗斯平原。山岳冰川的搬运力也不小，喜马拉雅山有的漂砾直径达28米，重量可达万吨以上。冰川漂砾常常用做识别冰川活动的标志。）。

出示句式：花岗石一块，是大自然的文字，上面写着地质变迁。板书：地质变迁。

句式比较，揣摩写法：那些冰块从寒冷的北方漂过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。

那些冰块从寒冷的北方爬过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。

而后找出这段文字中的搬、穿、爬、带、走4.教师总结：大家真会观察，读懂了文中介绍的四种大自然的文字。大自然的文字是不是只有这几种呢？其实大自然这本厚书中写满了文字。

出示：我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。

三人行必有我师，只有走进自然、仔细观察、深入思考、善于请教，才能真正读懂大自然的文字。七、课外作业1.写一篇100字左右的小短文，一种你所认识的大自然的文字。2.课外阅读《十万个为什么》，让我们懂得更多的大自然的文字。

大自然的文字的教案篇九

教学目标：

1、学会并理解本课的生字词，能正确，流利，有感情朗读课文。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

难点：感悟作者的写法。

【设计理念】。

本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学流程】。

一、导入、揭题。

1、出示现代诗。

《秋》。

师：谁能来给我们读一读？

学生读。

师：你感受到了什么，谁来说说看。你来。

生：他读出了秋天的美丽。

师：读出了秋天的美丽。从哪里？

师：哦，神来之笔。你解读得非常好，那你怎么看出秋天的美丽的呢？这首诗当中给我们提供了一个什么呢？秋天的落叶。

一：检查预习。

课前大家都预习了课文，你们读懂了吗？

这些文字告诉我们什么呢？

请同学上黑板完成填空。

同学们，你们觉得大自然的文字怎么样呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字将这有趣的大自然文字展现在我们面前的呢？

二：精读感悟。

（一）感受北极星文字的神奇。

1、我们先来感受一下北极星这个文字的神奇之处。

2、幻灯片出示：第二自然段。

3、学生对比读一读。

4、指名说自己喜欢那一段的介绍？（第一段文字）。

5、喜欢的原因是什么？（具体，生动，设置了一个情景）。

6、星星写成的天书那么神奇，谁再来读一读？

（二）自主探究，感悟砧状云、石灰石、花岗石文字的神奇之处。

1、那作者是怎么向我们介绍其它三种文字的呢？

【ppt出示第三自然段】。

1、自由读第三自然段。

2、找出比喻句读一读比喻句让你体会到了什么？（了解了砧状云的形状）。

3、作者怎样介绍才使我们队砧状云的印象特别深刻呢？（假设）。

预设片段二：

【ppt出示第五自然段】。

1、读自己感兴趣的句子。

2、你从这段中读懂了什么？

3、能不能用自己的还介绍石灰石这个大自然的文字呢？

出示关键词石灰石贝壳海洋让同学连线介绍。

预设片段三。

【ppt出示第六自然段】。

1、谁来谈谈这段话的哪些地方描写很生动。

2、我们来看看这三个问句，作者心里知道答案吗？（知道）。

3、那他为什么还要连用三个问句呢？

4、读到这里，老师也有疑问，师读三个问句。

5、老师的疑问谁能回答？生读后面的句子。

6、这一问一答是什么修辞呀？（设问）。

7、谁想来读一读学生练读体会设问句的'好处。

三、课外拓展。

3、俗语是这样介绍大自然文字的【ppt出示】。

4、选择一种你喜欢的大自然文字，用你自己的方式向大家介绍介绍。

四：总结。

同学们，大自然的文字奇妙无穷，我们要想了解更多的文字就必须走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北极星指示方向情境。

砧状云预兆雷雨假设。

石灰石曾是海洋推理。

花岗石曾有冰川设问。

大自然的文字的教案篇十

活动目标:。

·萌发爱护树木,热爱大自然的情感。

·感知树木被损坏的严重后果。

·能运用已积累的知识经验设计环保标志。

主要形式:集体。

课时安排:1课时,35分钟。

重点难点:。

·重点:懂得爱护树木、保护环境的道理。

·难点:能运用已积累的知识设计环保标志。

活动准备:。

·经验准备:同爸爸妈妈一起查找有关树木的资料或图片。

·物质准备:布置“郊外”场景;磁带、多媒体课件、幼儿作画用品及一些废旧材料。

一、教师以游戏的形式,组织幼儿到活动场地。

1.师:让我们一起开着“幸福快车”去郊外吧!(放音乐“郊游”,幼儿同老师一起唱着歌去“郊外”)。

2.幼儿观看配班教师的舞蹈表演“小鸟找家”,提问:小鸟在干什么?

二、教师使用多媒体课件讲述故事“小鸟和大树”

提问:。

1.小鸟喜欢生活在什么地方?

2.当小鸟从南方飞回来的时候发生了什么事?

3.它的树朋友到哪里去了?

4.树木被砍伐了会带来什么危害?

小结:树木被砍伐就不能净化空气,空气就不新鲜了;小鸟们就没有家了;容易发生水灾、旱灾;会出现沙尘暴。

三、怎样保护我们的树朋友。

组织幼儿互相讨论。

小结:树木是人类的朋友,保护树木要靠大家来完成,为了增强大家的环保意识,我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。

四、分组设计环保标志,教师巡回指导。鼓励幼儿利用已有的废旧材料制作立体的标志。

结束后把设计好的标志投放到需要的地方。

【活动延伸】。

1.周末组织幼儿和家长参加植树活动,开展“我与小树一起长大”的爱树活动。

2.在园内开辟种植园地,开展种植活动。

【活动评析】。

一、设计意图。

为了激发幼儿的探索兴趣设计此活动,主要目的是帮助他们一步了解树木,懂得爱护树木的道理,并积累有益的经验,增他们的环保意识。活动首先以游戏的形式引出课题,并通过操作多媒体课件使幼儿从故事“小鸟和大树”中了解小鸟和大树的密切关系,感知树木被损坏的严重后果。使用多媒体课件声象结合,通过多种感官较好地激发幼儿的情感,也提高了活动的趣味性和效果的显着性。

二、效果分析。

活动的效果较好,家长在帮助幼儿查找资料、积累知识方面起了很大的作用,使得教师在组织幼儿集体学习过程中能将其运用扩展和提升。在活动中,教师鼓励每个幼儿结合已有知识发表自己独特的见解,课堂气氛活跃,充分体现了师幼互动和同伴问的互相学习。

大自然的文字的教案篇十一

学习领域：造型*表现。

教材简析：

本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。

教学目标:。

1、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。

2、同学之间团结、协作，共同完成作品。

教学重难点：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

教学准备：

教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。

学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。

教与学活动的过程：

第一课时。

活动一：

通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。

请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。

活动二：

出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。

活动三：

看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。

2-3人一组，制作小冰花的胚子。

活动四：

将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。

在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。

活动五：

将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。

活动六：

收拾整理，整队回班。

第二课时。

活动一：

带队来到校园里。将材料工具放好。

回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。

活动二：

各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。

活动三：

小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。

活动四：

“大地艺术展”，互相参观。

活动五：

收拾与整理。

教学评价：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

札记:。

大自然的文字的教案篇十二

1、对大自然的复制现象感兴趣。

2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

黑色或棕色蜡笔，白纸。

一、拥抱大树。

来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。

师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。

二、给树干画素描。

师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。

介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。

幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。

三、把大自然的礼物带回家。

生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说，我们的生活和几何体密不可分。学生的桌子、铅笔盒……是长方体的，学生的钢笔、教师用的粉笔……是圆柱体的；我们住的房子由几何体组成的……若学生在学习这些知识时能感受到美，那一定会对学习起到促进作用，也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了，没能让学生去很好地感受它的美。所以从学生的反应中我觉得在教学中忽略了对学生的审美教育。在以后的教学中，可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学生走进大自然，让学生更真切地感受到一些几何体的美，这样可能更有利于学生学习素描知识。同时也能提高学生的审美能力。

生活是精彩的、美丽的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”，从生活中我们能找寻到想要的一切。

大自然的文字的教案篇十三

大自然的文字的教案篇十四

走进大自然，从天到地，美丽景色举不胜举。神秘的____________，魅力无穷；奇妙的____________，精彩纷呈；优美的自然风光更是大自然的一道靓丽的风景线。美丽的大自然给了我们无穷无尽的____________，带给我们欢乐，激发我们思考，丰富我们的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎样鉴赏自然之美？

（1）一般来说，鉴赏自然风景，要注意观赏的____________、____________、____________。更重要的是要发挥我们的____________，与我们的生活相联系。黄河是我们中华民族的母亲河，它以其九曲连环、波涛汹涌的____________形式成为美的对象，又作为我们民族的伟大斗争和创造的____________成为美的对象，成为我们炎黄子孙的母亲河。如果我们以自然与我们的生活密切联系为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，就会对自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动改造和利用，它的美也变得越来越丰富、复杂起来了。当大自然成为人类____________的朋友时，山水树木不仅是劳动生产的对象，也是人们休息娱乐的场所。这时人和自然的关系发生了根本的变化，____________才成为人们的审美对象，成为美的自然。

知识导学。

第一，细读教材，吃透重难点。在掌握感受大自然，鉴别大自然之美的这个问题时，一方面让我们亲身感受大自然的美，学会鉴赏大自然；另一方面让我们了解大自然面临的威胁，增强我们保护大自然的意识，应注重自身的生活体验，充分运用教材提供的材料，主动探究，在对比中全面地感受大自然，培养辩证看问题的能力。在学习本课时，应收集丰富的图片、案例资料，创设学习情境，在情境中感悟大自然的美，学会鉴赏大自然的美，从面对大自然面临的各种威胁中，明白保护大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。贯彻新的教育理念，以体验为主，构建“自主、合作、探究”的学习模式，是我们学习本课的出发点和指导思想。学习本课时，要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合自身的生活背景，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，联系生活实际，引用生活中的典型案例、背景资料以及反映生活的照片、漫画等多角度创设情景，进行多元、多层面的活动设计。给学生提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，引领学生经历合作探究学习和实践的过程。

第三，联系生活，学以致用。可以运用讨论的方法，以问题为中心，以课堂讨论为重要形式，让我们主动去获取知识，进行自我教育。同时还要深入生活，体验生活中的环境现象，让学生根据生活中的切身感受，真实地看待大自然中的各种现象，进而树立关爱大自然、保护大自然的意识，做到理论和践行的统一。

疑难突破。

1.为什么在鉴赏自然美时，不同的景物能给人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是丰富多彩的，因而美的形式也是多种多样的，不同的美的形式构成了姿态万千的世界。置身于自然之中，面对不同的鉴赏对象，则会产生不同的感受。当你沿着曲折的游廊漫步在苏州古典园林之中，那变化万千的园林美景常常使人陶醉。欣赏着不同的艺术景致，不禁会对中华文化的悠久和灿烂发出由衷的赞叹。面对着烟波浩瀚的自然美景时，又不禁赞叹大自然的鬼斧神工，给人以极大的愉悦和满足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.为什么鉴赏美景风光还要发挥人的想象力？

剖析：（1）想象力是在头脑中对已有的感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。

（2）如：看到空中飘动的白云，会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。看到各种高山时，可结合自己的经验想象出各种形状、各种姿态，加深对风景的印象。我们还可以想象庐山的变幻莫测、西湖的烟雨迷蒙。看到不同的景色，结合自己对景色的理解和想象，便会产生对景物的独特的感受，增加对大自然的热爱。

3.人的生存和发展能离开自然和环境吗?

剖析：（1）人类生存的地球，是一个丰富多彩、富有生机的世界。它不仅是人类的家园，这里还生存着5000万种形形色色、千差万别的生物。地球上的各种生物都是宝贵的自然生物，也是人类赖以生存和发展的物质基础。

（2）我们只有一个地球，但地球不是人类的，它是人类和所有生物共同的家园。所以，地球上的每一个生物都是人类的好朋友。我们应该友善地对待这些生命，绝不能伤害它们。

大自然的文字的教案篇十五

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）。

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

3、理解词语。

4、分自然段读课文，听者给予评价。

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的`支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

大自然的文字的教案篇十六

竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗读课文：１、标出难读，难记的字，词。２、整体感知课文。

学生上讲台板书。

三、畅所欲??

你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（补充）。

１、什么叫物候和物候学？（第１、２、３段）。

２、物候观测对农业有什么重要意义？（第４、５段）。

３、决定物候现象来临的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。

４、研究物候学有什么意义？（第１１、１２段）。

四、细嚼慢咽。

朗读１段，品味语言。

找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。（参考）。

五、摩拳檫掌。

欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

六、作业。

曲不离口，朗读并背诵第一自然段。

大自然的文字的教案篇十七

活动目标：

2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。

活动准备：

黑色或棕色蜡笔，白纸。

活动过程：

一、拥抱大树。

来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。

师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。

二、给树干画素描。

师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。

介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。

幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。

大自然的文字的教案篇十八

教学目标：

教学重点：

1、是否能积极参与走近大自然这次活动的全过程。

2、是否能与同学友好合作。

3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

4、是否能进一步领略大自然的美丽。

课前准备：

1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。走近大自然。

2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）。

教时数：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

出示沙雕作品、大地艺术作品等图片。

二、讲授新课。

小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的.好地方——沙坑。

（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？）。

教学随感：

一、导入。

三、分组进行制作。

评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖。

五、讲评。

学生互相进行评论，老师点评。

六、小结。

七、课后拓展。

可以装饰其他墙面、树杆、山石等。

教后随感：

由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。

大自然的文字的教案篇十九

千年之前，孔子就提出“诗、书、礼、乐”的分科课程;夸美纽斯主张设置百科全书式的学科课程。为了让我班幼儿逐步实现多方面，多功能发展，实现幼儿园课程整体性、发展性的功能转向，我设计并开展了以下活动。

1、认识到大自然存在的生物之间的联系，并了解其特征。

2、激发孩子对大自然的热爱，对生活情趣的理解，拥有积极向上的人生观，并加强环保意识。

3、运用眼、耳、口、鼻多种感官对事物进行初步认知和表达，增加感官的敏感性和灵活性。锻炼其模仿和表达的技能。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

开发孩子的思维，让孩子们学会各个感官的运用和交结是有一定难度的。

1、活动热身：在活动开始的前一天，布置思考作业：回家细心观察身边的动物或是通过看电视观察一些动物，第二天开展活动的时候把看到的、听到的、想到的，用写、画、表演(动作或声音的模仿)三种方式中的其中两种表达出自己对某种动物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成几个小组，以竞争的形式打分，每个人可以不计次数的上台，次数越多，表达得越好，表达方式越多得分就越高。最后评出冠军组、亚军组，并得到老师的奖励(什么奖励暂时保密)，悄悄准备好与全班人数相符的奖状。

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、开始环节：师生一同大声喊出“我爱大自然”的活动标题，并分小组进行一个小组一个字的合唱式呐喊。“我-爱-大-自-然”，继而音乐“春天在哪里”响起，大家随意的手舞足蹈的乐一乐，师生其乐融融、欢聚一堂。

二、基本环节：

1.宣布《我爱大自然》活动开始，每个组第一排的第一个同学当小组长。然后让同学们开始举手上台，用自己准备好的方式将自己观察好的动物表达出来。

2.强调纪律和要点：举手的小朋友按先后秩序上台，插队者取消参与活动的资格。上台的小朋友表演或者展示画面的时候，台下要保持绝对的安静，发出噪音者同样取消资格。每当一位小朋友表演完毕，台下“观众”可以发表评价、意见以及意见分歧。不管小朋友的表演受不受欢迎，必须在他下台时给予热烈的掌声。每个小组的小组长要负责鼓励组员上台，为小组加分，争得荣誉。

三、结束环节：刚才的活动大家都很积极，兴致很高。按照分数评选出冠军组和亚军组，增加孩子们的集体荣誉感。然后开始评选并且颁奖。音乐“种太阳”轻声响起。给每个上台的同学都发放奖状，有“最佳表演奖”若干张，“最佳模仿奖”若干张，“最佳表现力奖”，“最具风格奖”……没有上台的同学发放“好观众奖”、“最佳纪律奖”，总而言之，家家有花落，人人有奖状，时时有掌声，处处有笑声。

四、延伸环节：给孩子们讲述一些有关大自然的生物常识，如：生物链、生物的发展历史，等等。并告诉孩子们森林与大自然动植物存在的重要性，号召孩子们热爱自然、保护环境。

1. 活动的成效：很高兴本次活动取得了巨大成功：通过对大自然的观察和理解，孩子们了解了自然环境的重要性，加强了环保意识;通过分组活动的方式，孩子的竞争力和竞争热情得到了积极的改善和提高;通过小组长负责制，提升了孩子领到组织能力，比如，不上台的孩子，小组长会加以鼓励，劝说，让他们纷纷上台表演。小组长还会按照老师的严格要求控制纪律，以便自己所在小组得分更高。

2. 对活动过程的反思：活动过程中，纪律的要求使孩子们基本的礼仪得到了加强;得分制大大增加了孩子们的积极性和竞争力;老师隐藏了奖品，诱发了孩子与生俱来的好奇心，驱使其努力争取;用“动物”做表达的对象，既贴近生活又充分利用了孩子亲近自然亲近动物的天性，巧妙而妥帖，使活动的成功具备了某种必然性;最后全民得奖的结局使消除了孩子们心中的落差，特别是内向不愿上台的孩子心中潜藏的自卑感，且营造了喜气洋洋的氛围，为活动的结局锦上添花。

3. 对师生互动的反思：反观整个活动，我可以自豪的说：“师生互动是一百分。”成功的关键在于老师的`态度活泼和蔼和活动安排成功的激发了孩子们的兴趣和热情。音乐也提供了充满活力的隐形环境，激发出孩子们内心的美好。

4. 对幼儿发展的反思：大家多用画画和模仿的方式上台表达，口头语言描述和沟通相对较少，存在一定的不足，但塞翁失马焉知非福，我幸运的发现了孩子们能力发展的欠缺之处，接下来的日子将全力弥补。可喜之处在于，学生中存在绘画天分与模仿天分极高的孩子，并且有领导能力的也渐渐浮出水面，日后将有侧重的给他们提供发展和学习的机会，希望能成功发掘出孩子们的才能，在他们未来的蓝图里，绘出一片辉煌。