教案是教师根据教学大纲和学生实际情况制定的一份详细教学计划，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容。教案的编写是教师对教学过程的思考和安排，也是实施教学活动的重要依据。教案的编写应当考虑学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考。

小班小小鸟教案篇一

教学活动意图：

在平时与幼儿的交流活动中发现很多幼儿不愿意和老师长辈问好，很多幼儿存在着比较害羞的心理，觉得这样做很难为情。本节课通过小鸟跟树妈妈问好的故事，让幼儿知道，懂得问好是一个能干的小朋友，学习怎样问好，做一个有礼貌的宝宝。

活动目标：

2、愿意做一个有礼貌的乖宝宝。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：课件。

活动过程：

一、出示早上的图片。

师：你们知道这代表一天的什么时候吗?是早上、中午还是晚上。

幼：早上。

师：你们是怎么看出来的?(幼儿自由回答，教师可以适当引导幼儿)。

师：今天树妈妈来我们这里做客了，你们欢迎吗?

幼：欢迎。

师：树妈妈说很开心见到小朋友，你们看它笑得多开心!嘘!听听是谁来了。

(播放鸟的叫声)。

幼：小鸟。

师：你们看小鸟正在跟树妈妈问好呢!你们觉得小鸟是怎么跟树妈妈问好的?(请个别幼儿上来表演跟树妈妈问好)。

起跟树妈妈问好吧!(幼儿全体问好)。小朋友让我们挥起小手妈妈问好吧“树妈妈，早上好!”再来一次，看看哪个小朋友是最懂礼貌的小朋友，挥起小手一起说“树妈妈，早上好”你们都是懂礼貌的小朋呢!

二、出示第二张图片。

幼：想。

师：让我们一起跟树妈妈问好吧，让我们挥起小手跟树妈妈问好。

三、出示第三张图片。

师：咦!太阳公公怎么不见了，天空中出现了什么?

幼：星星，月亮。

师：那现在是一天的什么时候了。

幼：晚上。

幼：会。

四、小结：

幼：好。

师：现在上早上，让我们打搭着小火车，挥着小手跟后面的老师说“老师，早上好”!

教学反思：

对于学前班学生而言，礼貌教育非常重要，教师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴、文明礼貌教育。而我在平时与学生的交流活动中发现许多学生不愿意与老师、长辈问好。本节课通过小鸟跟树妈妈问好的故事，旨在让学生在故事中学习怎样问好，做一个有礼貌的好学生。

《小鸟问好》的活动目标是让学生懂得在不同的时间用不同的问候语，学会使用“早上好、中午好、晚上好”的礼貌用语;愿意做一个有礼貌的好学生。我在开展活动前，对班级中学生的礼貌表现有一定的了解：班级中有大部分学生在上学和放学时从来不向老师问早、问好、说再见;但也有小部分学生在礼貌方面表现比较好。在活动时我以图片、背景音乐等激起了学生学习的兴趣，在实践练习环节中，给学生一个实践练习的机会，通过集体练习、个别练习，师生练习、生生练习多种方式对学生使用礼貌用语进行了巩固。

通过这次活动，我看到有些学生在礼貌方面进步很快，能在家长的提醒下主动跟老师问好，但还有些小朋友依然不愿意与老师问好。这需要老师和家长时时刻刻的进行教育。

小班小小鸟教案篇二

1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。

活动准备。

1、课件-声音：小鸟叫声。

2、课件-照片：小鸟。

3、课件-音乐：树林里的鸟。

活动过程。

一、导入。

播放小鸟的叫声，引起幼儿的`兴趣。

教师：大家仔细听听，这是谁在叫？

二、展开。

1、出示照片：小鸟。

（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。

（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？

（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）。

2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌。

（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

教师用动作启发幼儿回答。

（2）幼儿跟诵儿歌。

3、表演儿歌，巩固练习。

（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）。

三、结束。

1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？

（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）。

2、音乐：森里情景（小鸟）。

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

附：儿歌。

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

小班小小鸟教案篇三

1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、“飞”。

2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。

3、愿意与同伴相互合作、共同表演。

1、教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等。

2、幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。

（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。

认识小鸟指偶。

教师：这是谁呀？它会干什么？

（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。

教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。

讲到“一只小小鸟”时，教师出示套在左手食指上的小鸟指偶。

讲到“两只小小鸟”时，教师出示套在右手食指上的小鸟指偶。

讲到“见面点点头”时，教师左右手指上的指偶上下摆动做点头状。

教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复“见面点点头”）

讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。

讲到“碰一碰，碰一碰，飞走了”时，教师左右手指上的指偶先轻轻地互相碰，然后左右分开做飞动的动作。

（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

1、幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。

2、师幼用接念的方式朗诵儿歌。

3、幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。

4、每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。

（四）教师启发幼儿仿编儿歌。

教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？

如果幼儿说出的动物是教师已准备好的指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：“碰一碰，碰一碰，爬走了。”“碰一碰，跑走了。”

幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌表演。

区域活动：将指偶投放在语言区，幼儿可以自由讲述儿歌以及仿编儿歌。

小班小小鸟教案篇四

1、评价2、总结选择符合幼儿年龄特点的题材，对教学很重要。选择一首适合小班孩子的歌曲，才能提高学习的兴趣。幼儿最感兴趣的是什么呢？那一定是小动物了。叽叽喳喳会唱歌的小鸟是幼儿生活中常见的，小朋友们在平时活动或者玩的过程中经常会提到小鸟的是个歌唱家、所以以小鸟为对象幼儿会十分感兴趣。在歌唱活动《两只小鸟》中，歌曲歌词简短，内容形象、活泼，很适合小班幼儿年龄特点。

两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，在学唱歌曲时，有一部分孩子不经意的随歌曲摇晃身体或点头拍手，说明孩子对音乐有一定的敏感度，同时折射出对歌曲的表现欲。于是我鼓励孩子大胆的用肢体语言去表达自己对歌曲的理解。孩子们都兴致勃勃的翩翩起舞，虽说舞姿并不是很优美，动作也并不到位，但他们带着自信快乐着一直走进尾声还意犹未尽。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间为了充分体现幼儿的主体性，在动作创编的过程中，我更多的想让幼儿自己去想一些动作。在表演的时候，我让幼儿亲身体验，两两结伴，针对故事中两个好朋友一起玩，接着发生矛盾各自飞起，让孩子学一学生气时的样子，幼儿觉得很有趣，所以他们都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿两两结伴自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。

本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，孩子都是在愉快轻松的氛围中乐意去理解去表现,所以设计趣味化是这次活动成功的关键。但在环节的衔接上还有所欠缺，特别是当孩子回答到相应的歌词内容时，我没有及时歌词作回应，应变能力还有待提高，形式显得有些单调。一个活动，不该是老师的活动，更应该是幼儿的活动，幼儿才是活动的主体。教师只是起到一个补充和整理的作用，是活动的参与者，而不是制约幼儿创造力的障碍。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。

小班小小鸟教案篇五

活动目标：

1、借助手指游戏熟悉记忆歌词，学唱歌曲。

2、能大胆地为歌曲创编动作及仿编歌词。

3、体验与同伴互动交流的乐趣。

活动准备：

活动过程：

1、谈话导入并练声。

师：美丽的春天来了，瞧，一只小小鸟飞来了（出示指偶）提问：小鸟是怎么叫的'？小小鸟还会边叫边唱歌呢。仔细听！教师范唱将歌曲中的第三句旋律配上“叽叽喳喳”唱出来。师：好听吗？我们也来和小鸟一起唱一唱。

2、借助手偶表演熟悉记忆歌词。

（1）师：小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟，现在有几只了？两只小小鸟见了面会发生什么事呢？请你们仔细看，认真听。教师边演示指偶边有节奏地念歌词。

（2）提问：两只小小鸟见面发生了什么事情？先怎么样？然后呢？接下来呢？最后呢？

师：你们看得真仔细，现在请你们看着两只小小鸟也来说一说他们的故事。

3、学唱新歌。

（1）教师范唱。

（2）跟着钢琴也来学一学。

（3）提问：两只小小鸟见面了，心里怎么样？（高兴、快乐）我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。

（4）边唱歌边表演手指游戏，进一步熟悉歌曲。

（5）师：你们想不想也来变两只小小鸟？瞧！我这儿就有一只小小鸟，我是用什么变出来的？（手指）还有一只小小鸟怎么变？两只小小鸟见面点点头可以怎么做？亲一亲呢？谁来做碰一碰。飞走了。

（6）幼儿边玩手指游戏边学唱。

（7）两两结伴边玩手指游戏边歌唱。

（8）请一对幼儿到前面表演，其余幼儿演唱歌曲。

4、创编歌曲。

（1）创编身体动作。

（2）幼儿边歌唱边用身体动作表演，提醒幼儿在前奏处找到朋友。

（3）针对表演进行评价，并鼓励幼儿换一个朋友再来表演一次。

（4）仿编歌词。

小班小小鸟教案篇六

小班小小鸟教案篇七

设计意图：

进入小班下学期的孩子，已经建立了一定的同伴感情，愿意和熟悉的好朋友打招呼、拥抱亲近、一起活动。歌曲《两只小小鸟》生动地表现了两只小鸟在一起的亲密友好，就好像两个好朋友在一起的情景，一定会引起小班孩子的共鸣。通过玩手指游戏的方法学唱这首歌曲，可以有效地帮助幼儿更快地熟悉记忆歌词。在游戏化的学习中，孩子们先个体再结伴地学唱，然后把手指游戏的的经验迁移到全身的动作表演，进行两两结伴的歌表演，并在歌表演的环节中启发幼儿尝试用身体不同部位和同伴相碰，进一步提高了歌曲表演的趣味，也增进了同伴间友好情绪的表达。在活动最后部分，还设计了一个听辨不同音区旋律表现高、低音的游戏活动，引导幼儿使用合适的动作表现自己所听出的高音和低音，以发展幼儿的音乐素质。这一环节可以根据幼儿的学习情况，作为同一次活动中结束时的高潮部分，也可以作为延伸活动在第二次活动时再继续进行。此外，还可以让幼儿把“小鸟”的形象替换成别的动物，进行仿编歌词的延伸活动。因此，这首短小的歌曲虽然旋律、歌词都比较简单，但通过这样一环扣一环的学习，相信可以让小班幼儿在各自不同的能力水平得到有效的发展。

活动目标：

1、学习演唱歌曲，通过玩手指游戏记忆歌词，唱出歌曲亲切、俏皮的情绪。

2、愿意结伴演唱、表演、进行“碰一碰”的身体接触，增进同伴间的友好感情。

3、尝试听辨在高、低音区出现的简短旋律，用合适的动作进行匹配。活动准备：两只小鸟的指偶;自录的歌曲音乐cd，cd机。活动过程：

(一)。

玩手指游戏，熟悉歌词。

1、

教师在食指上套上两只小鸟的指偶，按歌曲节奏朗诵歌词，并根据歌词内容做相应的手指动作。

2、

幼儿在教师的带领下，玩手指游戏，边玩边按歌曲节奏熟悉、朗诵歌词。

3、

幼儿尝试与身旁的同伴一人出一个手指，玩“两只小小鸟”的游戏。

(二)。

歌曲学唱及表演。

1、

教师边玩手指游戏边范唱歌曲。

2、

幼儿自己边玩边进行学唱。

3、

与同伴一起边玩手指游戏边演唱歌曲，引导幼儿唱出歌曲亲切、俏皮的情绪。

4、

迁移手指游戏的经验，到场地中间，两两结伴进行表演唱。

5、

尝试在唱到“碰一碰”的地方，用身体不同部分和同伴相碰，感受结伴表演的快乐。

(三)。

延伸游戏：

1、

引导幼儿说一说：“小鸟飞走了，会飞到哪些地方呢?”(如飞到高高的树上;飞到地上吃果子)。

2、

3、

再次进行表演唱，在歌曲结束的地方，教师随意加入一句高音或低音区的旋律，幼儿进行听辨并用合适的动作进行表现。

附：歌曲。

1=c2/4。

1313│10│3453│10│53│123│2030│2—│。

两只小小。

鸟，

见

面点点头、点。

点

头。313│。

50│6。

65│30│533│422│3020│1—‖。

你

亲亲我，我。

亲亲你，

碰一碰、碰一碰，飞。

走

了。

小班小小鸟教案篇八

1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。

活动准备。

1、课件-声音：小鸟叫声。

2、课件-照片：小鸟。

3、课件-音乐：树林里的鸟。

活动过程。

一、导入。

播放小鸟的叫声，引起幼儿的`兴趣。

教师：大家仔细听听，这是谁在叫？

二、展开。

1、出示照片：小鸟。

（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。

（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？

（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）。

2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌。

（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

教师用动作启发幼儿回答。

（2）幼儿跟诵儿歌。

3、表演儿歌，巩固练习。

（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）。

三、结束。

1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？

（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）。

2、音乐：森里情景（小鸟）。

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

附：儿歌。

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

小班小小鸟教案篇九

1．学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、“飞”。

2．通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。

3．愿意与同伴相互合作、共同表演。

1．教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。

2．幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：

（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。

1．认识小鸟指偶。

教师：这是谁呀？它会干什么？

（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。

1．教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。

2．讲到“一只小小鸟”时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。

3．讲到“两只小小鸟”时，教师出示套在右手食指上的.小鸟纸偶。

4．讲到“见面点点头”时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。

教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复“见面点点头”）

5．讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。

6．讲到“碰一碰，碰一碰，飞走了”时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。

（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。

2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。

3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。

4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。

（四）教师启发幼儿仿编儿歌。

1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？

3．幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸：

1．区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。

2．家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。

我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。

《小小鸟》是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。

在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：“你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？”听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说“不可以！”我就问：“哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？”孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：“那天上飞的还会有谁见面呢？”这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：

“一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。”“一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。”放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！

小班小小鸟教案篇十

幼：妈妈？

师再听听看啊，这里里面有谁的声音啊？是谁在叫啊？是不是小鸟来了啊？

幼：是就是小鸟师：哦，大概是小鸟我们请他出来哈师：咦！什么颜色的小鸟啊？

幼:黄色师：再来一只好吧？

幼：蓝色的小鸟师：这两只长得不一样的小鸟有名字的，你想知道他的名字吗？

幼：咚咚师：跟他打个招呼，咚咚你好！

幼：躲猫猫、捉迷藏师：哎呦，我把他们请出来好吧！丁叮，咚咚，快点出来！丁丁和咚咚，飞来了！他们怎么做游戏的，看清楚了哈。

幼：妈妈大树师：大树也着急了哎呦让我们再来玩一边游戏吧（教师表演唱边表演）哦。原来是我们的好朋友丁丁和东东来了呀？红颜色的是？（丁丁）黄颜色的是？（东东）4、让我们把它变成一首歌，听我来唱一唱。

（1）你们想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷藏游戏呢？那就把小果树请出来，把它搬到圆点点上。我们也来做丁丁和东东。

（2）小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东？幼儿自愿分两组。

（3）谁会躲到小树的后面让我们找不到呢？怎么躲就不容易被别人发现呢？

（4）教师边唱边带领幼儿游戏。

5、幼儿戴指偶一起表演。

小班小小鸟教案篇十一

这节课符合小班幼儿的年龄特点，小班孩子的注意力容易分撒，如果让孩子坐在小椅子上，教师一句一句的教歌词，孩子很快就会坐不住，对学习歌曲缺乏兴趣。而在这节活动中，我用游戏的方式，一开始就吸引了孩子的注意力，每个孩子都乐于参与到活动中来。并且，不需要老师教，孩子就很快的记下了歌词。在分角色表演的活动中，我给与幼儿自由选择的权利，让他们选择自己喜欢的角色，尊重孩子的选择。在游戏时，我不再是一位指挥者，而是一位参与者，与幼儿融到一起，成为孩子的伙伴，让孩子没有顾虑的游戏。

指南》有一次告诉我们，要以幼儿为中心，幼儿的学在教师的教之前，幼儿的学习怎样最有效？这就要求老师给与幼儿自由发挥的空间，幼儿自己探索的结果比老师告诉的更有利于孩子。

小班小小鸟教案篇十二

1.学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如"见面"、"碰一碰"、"飞"。

2.通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。

3.愿意与同伴相互合作、共同表演。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

1.教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等(改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片)。

2.幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。(改为：即教师用的2个小鸟指偶)活动过程：

(一)教师引导幼儿认识儿歌中的角色。

1.认识小鸟指偶。

教师：这是谁呀?它会干什么?

(二)教师借助指偶，示范朗诵儿歌。

1.教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。

2.讲到"一只小小鸟"时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。

3.讲到"两只小小鸟"时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。

4.讲到"见面点点头"时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。

教师：小鸟什么时候点点头的?(强化并重复"见面点点头")5.讲到"你亲亲我，我亲亲你"时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。

6.讲到"碰一碰，碰一碰，飞走了"时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。

(三)教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。

2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。

3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。

4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。

(四)教师启发幼儿仿编儿歌。

1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面?

2.如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌(改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌)。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3.幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。(改为：边做动作边念儿歌)活动延伸：

1.区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。

2.家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。

我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。

《小小鸟》是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们："你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢?"听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说"不可以!"我就问："哪会不会有一些小小的动物也会见面呢?"孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到："那天上飞的还会有谁见面呢?"这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：

"一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多!

《小小鸟》是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶――小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢?”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。

小班小小鸟教案篇十三

活动过程：

师：你们知道这代表一天的什么时候吗?是早上、中午还是晚上。

幼：早上。

师：你们是怎么看出来的?(幼儿自由回答，教师可以适当引导幼儿)。

师：今天树妈妈来我们这里做客了，你们欢迎吗?

幼：欢迎。

师：树妈妈说很开心见到小朋友，你们看它笑得多开心!嘘!听听是谁来了。

(播放鸟的叫声)。

师：你们看小鸟正在跟树妈妈问好呢!你们觉得小鸟是怎么跟树妈妈问好的?(请个别幼儿上来表演跟树妈妈问好)。

起跟树妈妈问好吧!(幼儿全体问好)。小朋友让我们挥起小手妈妈问好吧“树妈妈，早上好!”再来一次，看看哪个小朋友是最懂礼貌的小朋友，挥起小手一起说“树妈妈，早上好”你们都是懂礼貌的小朋呢!

幼：想。

师：让我们一起跟树妈妈问好吧，让我们挥起小手跟树妈妈问好。

师：咦!太阳公公怎么不见了，天空中出现了什么?

幼：星星，月亮。

师：那现在是一天的`什么时候了。

幼：晚上。

幼：会。

幼：好。

师：现在上早上，让我们打搭着小火车，挥着小手跟后面的老师说“老师，早上好”!

小班小小鸟教案篇十四

在平时与幼儿的交流活动中发现很多幼儿不愿意和老师长辈问好，很多幼儿存在着比较害羞的心理，觉得这样做很难为情。本节课通过小鸟跟树妈妈问好的故事，让幼儿知道，懂得问好是一个能干的小朋友，学习怎样问好，做一个有礼貌的宝宝。

1、懂得不同的时间对应使用不同的问候语学会使用“早上好，中午好，晚上好”等礼貌用语。

2、愿意做一个有礼貌的乖宝宝。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

课件

一、出示早上的图片

师：你们知道这代表一天的什么时候吗?是早上、中午还是晚上

幼：早上

师：你们是怎么看出来的?(幼儿自由回答，教师可以适当引导幼儿)

师：今天树妈妈来我们这里做客了，你们欢迎吗?

幼：欢迎

师：树妈妈说很开心见到小朋友，你们看它笑得多开心!嘘!听听是谁来了

(播放鸟的叫声)

幼：小鸟

师：你们看小鸟正在跟树妈妈问好呢!你们觉得小鸟是怎么跟树妈妈问好的?(请个别幼儿上来表演跟树妈妈问好)

师：让我们竖起小耳朵听听小鸟是怎么跟树妈妈问好的吧!(播放录音)你们听清楚了吗?让我们再听一遍吧!(再次播放录音)让我们和小鸟一起跟树妈妈问好吧!(幼儿全体问好)。小朋友让我们挥起小手妈妈问好吧“树妈妈，早上好!”再来一次，看看哪个小朋友是最懂礼貌的小朋友，挥起小手一起说“树妈妈，早上好”你们都是懂礼貌的小朋呢!

二、出示第二张图片

幼：想

师：让我们一起跟树妈妈问好吧，让我们挥起小手跟树妈妈问好。

三、出示第三张图片

师：咦!太阳公公怎么不见了，天空中出现了什么?

幼：星星，月亮

师：那现在是一天的什么时候了

幼：晚上

幼：会

四、小结：

幼：好

师：现在上早上，让我们打搭着小火车，挥着小手跟后面的老师说“老师，早上好”。

教学反思：

在资料的收集过程中，孩子们对此方面的知识得到了再次的了解与巩固，我们利用辰间谈话、课余时间等一起谈谈有关的鸟的种类、名称、爱好等。孩子们争先恐后的，大胆自信的说出了自己的已有经验，对此主题的开展打下了扎实的铺垫。

小班小小鸟教案篇十五

1、学习童谣，感受数字童谣的特点。

2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

1、每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。

2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。

1、感受童谣内容。

(1)自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。

(2)集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。

2、学习童谣。

(1)根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。

(2)出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。

(3)幼儿边做动作边念童谣。

3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。

将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的`量词和创编童谣。

附：一只小鸟叫喳喳。

一只小鸟叫喳喳，

两只青蛙叫呱呱;。

三只小猪哼呀呀，

四匹小马呱哒哒;。

五个娃娃笑哈哈，

分吃一个大西瓜。

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

小班小小鸟教案篇十六

1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。

1、课件-声音：小鸟叫声

2、课件-照片：小鸟

3、课件-音乐：树林里的鸟

播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。

教师：大家仔细听听，这是谁在叫？

1、出示照片：小鸟

（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。

（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？

（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）

2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌

（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

教师用动作启发幼儿回答。

（2）幼儿跟诵儿歌

3、表演儿歌，巩固练习。

（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）

1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？

（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）

2、音乐：森里情景（小鸟）

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

小班小小鸟教案篇十七

1、借助手指游戏熟悉记忆歌词，学唱歌曲。

2、能大胆地为歌曲创编动作及仿编歌词。

3、体验与同伴互动交流的乐趣。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

【活动准备】。

小鸟指偶两个。

【活动过程】。

1、谈话导入并练声。

2、借助手偶表演熟悉记忆歌词。

（1）师：小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟，现在有几只了？两只小小鸟见了面会发生什么事呢？请你们仔细看，认真听。教师边演示指偶边有节奏地念歌词。

（2）提问：两只小小鸟见面发生了什么事情？先怎么样？然后呢？接下来呢？最后呢？

师：你们看得真仔细，现在请你们看着两只小小鸟也来说一说他们的故事。

3、学唱新歌。

（1）教师范唱。

（2）跟着钢琴也来学一学。

（3）提问：两只小小鸟见面了，心里怎么样？（高兴、快乐）我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。

（4）边唱歌边表演手指游戏，进一步熟悉歌曲。

（5）师：你们想不想也来变两只小小鸟？瞧！我这儿就有一只小小鸟，我是用什么变出来的？（手指）还有一只小小鸟怎么变？两只小小鸟见面点点头可以怎么做？亲一亲呢？谁来做碰一碰。飞走了。

（6）幼儿边玩手指游戏边学唱。

（7）两两结伴边玩手指游戏边歌唱。

（8）请一对幼儿到前面表演，其余幼儿演唱歌曲。

4、创编歌曲。

（1）创编身体动作。

（2）幼儿边歌唱边用身体动作表演，提醒幼儿在前奏处找到朋友。

（3）针对表演进行评价，并鼓励幼儿换一个朋友再来表演一次。

（4）仿编歌词。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

小班小小鸟教案篇十八

1.学习童谣，感受数字童谣的特点。

2.尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。

3.培养幼儿的尝试精神。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

1.每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。

2.与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。

1.感受童谣内容。

(1)自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。

(2)集体讨论各种动物的.叫声或走路的动作。

2.学习童谣。

(1)根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。

(2)出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。

(3)幼儿边做动作边念童谣。

3.尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。

将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。

资料链接：

一只小鸟叫喳喳，

两只青蛙叫呱呱;。

三只小猪哼呀呀，

四匹小马呱哒哒;。

五个娃娃笑哈哈，

分吃一个大西瓜。

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。