课文做一个最好的你教学设计大全（13篇）
每个人的观点都是主观的，我们要学会尊重别人的不同意见。总结时要注意哪些写作技巧和提炼重点的方法？以下是一些相关案例的分析和解决方案，供您参考。
课文做一个最好的你教学设计篇一
《做一个最好的你》一课是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
课文做一个最好的你教学设计篇二
《做一个最好的你》是小学十二册第二组美与丑的第三篇课文，本文的目的是要建立起孩子们的自信心，培养成功意识。先是以罗森塔尔试验的结果点明:如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功.接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思.纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡，再次鼓励我们:人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
本课的内容比较通俗易懂，而且内容更是与学生健康心理发展息息相关，所以我认为本课情感目标的关注要作为一个突破口，鼓励学生从做好每一件小事起建立信心，最终走向成功.但也不能上成纯粹的品德课，心理课，要在朗读，感悟，语言文字的训练中突出课堂的语文味。一节课下来，感觉自己朝着以下的方向作出努力了:。
一、让语文与生活贴得更近。
1、尊重需要，注重生活激趣。
课文如同是学生的一个陌生的朋友，要提高生本对话的效果进而产生共鸣，通过激趣拉近生本距离显得尤为重要。根据本文更突出生活的特点，我顺势以学生的生活片段作为激趣的切入口，结合自己神态，表情，动作，语调把有自信的人与无信心的人的显示于生前，让学生自已谈谈喜欢哪一类人，初步唤起学生的关注与思考，从而对自信一词有了初步的了解。
2、寻找生活，了解自我。
于是测测自己是否是个自信的人的环节让学生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。
3、分享生活，树立榜样。
4、回归生活。
鼓励学生建立起信心是学习文章的重点，课文在第6-9自然段层层深入地向孩子们介绍了增强自信的方法，通过反复的读，把方法浓缩概括化等引导学生理解增强信心的方法并把方法联系到自己的实际生活当中，还调动起学生把自己增强信心的方法告诉大家，真正达到回归生活，指导生活的目的.
二、让课堂充满语文味。
1、重视读。
俗话说:读文百遍，其意自现.这样一篇内容较为显浅的文章，更要抓读，使学生在读中理解，读中感悟，还学生一个自主的课堂.高年级重视培养学生的默读抓主要信息的能力，自读自悟的能力.本文的亲切自然的语言风格，综合运用多种修辞手法，结尾语段优美与富有诗意为学生的读提供更多的机会.让学生通过默读找文章的中心句，通过多次朗读中心句进一步理解文章内容，通过比赛诵读最后一自然段培养学生的语感，积累优秀的语段文字.多种方式的读使学生真正走进课文，读到心坎里去.
2、读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法.针对本文特点，文中最后一自然段富有诗意，选取生活中可爱的事物以排比的句式，比生动的语句展示于学生面前，是学习和积累的好资源，我留给学生充分的时间读和想象过程，体会这些排比句的生动之处，并马上练笔，反馈收获，让我得到了许多小诗人的美文。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有许多遗憾之处，比如整节课下来，学生朗读的比较透彻，但因谈得多，读得多，无形中就缩短了后文的理解，显得课堂容量大，课时任务完成紧张.重点语段的语言文字表现艺术的指导要加强。如何在短短的四十分钟的课堂上，除有效地让学生掌握课文的知识外，如何浓缩课堂以腾出更多时间来拓展学生的课外阅读量，即如何营造高效课堂，是日后我深思，探索，努力的课题。
新课程向传统的教学方法提出了挑战.教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴，学生发展的促进者。我们努力营造民主，平等，互动，合作的师生关系，在与学生交往互动，合作交流中与学生心灵碰撞，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发。
课文做一个最好的你教学设计篇三
我们每个人都是独一无二的，你有的优点别人是不一定有的，所以不他总和他人攀比，自己的事情也要亲自作出决定。不言总不相信自己！
文中也向大家推荐了几个让你拥有自信心的方法。
1、自信首先是要喜欢自己。
2、要从自己喜欢做的拿手的事开始，做好每一件小事。
3、只要认真做并做得比昨天好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一个。每天早晨，你可以走到镜子前，看着镜子中的自己，说：“我相信自己，我是最棒的！”就这样，大声地说上三遍吧！最后，我要告诉大家：自信不是一下子就可以得来的，是要从一点一滴开始。如果不能做一朵艳丽的牡丹，那就做一朵小小的太阳花吧！
课文做一个最好的你教学设计篇四
《做一个最好的你》主要讲了你应怎样看待自己以及对自信心的测验与解读。下面是语文迷收集的读后感，希望对你有帮助。
一个人只要有自信心，就能成为他想成为的那种人，正所谓：“思之而为之矣!”应该就是这个意思。要想做好一件事不能没有自信心，古罗马著名文学家卢梭曾说：“自信是奋斗的起点，奋斗是成功的关键!”1814年，史蒂芬孙发明了世界上第一辆蒸汽车(火车)，但由于设备不全，因此，连马车的速度都比它快，当时，人们都把“火车”当怪物来看，但史蒂芬孙并不灰心，终于在1815年他利用特维涅尔克的喷吐原理，将马车远远超过了!
如果你对自己有信心，不管做任何事都能成功，我相信：自信+奋斗=成功。
文章主要以自信为题，告诉大家要对自己有信心。文中还有12道试题，让我看见了我自己的自信心。
读完这篇文章后，我渐渐也对自信心产生了看法。下面是我的看法-------。
我们每个人都是独一无二的，你有的优点别人是不一定有的，所以不他总和他人攀比，自己的事情也要亲自作出决定。不言总不相信自己!
文中也向大家推荐了几个让你拥有自信心的方法。
1.自信首先是要喜欢自己。
2.要从自己喜欢做的.拿手的事开始，做好每一件小事。
3.只要认真做并做得比昨天好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一个。每天早晨，你可以走到镜子前，看着镜子中的自己，说：“我相信自己，我是最棒的!”就这样，大声地说上三遍吧!
最后，我要告诉大家：自信不是一下子就可以得来的，是要从一点一滴开始。
如果不能做一朵艳丽的牡丹，那就做一朵小小的太阳花吧!
昨天，我在书上看到了一篇对我十分有启发的文章——《做一个最好的你》。
这一篇文章是这样写的：路娟上小学二年级时，非常想当少先队的大队长，她认为天底下没有比胳膊上戴个“三道杠”更神气的事儿了。
她的爸爸知道这件事儿后，问她：“你现在是什么?”“我现在什么都不是，只是一个最普通的小学生。”“那就先做好手头的每一件事，去做吧。”
路娟十分相信爸爸的话，她认真地写作业、听课，不久就当上了小队长。她高兴地对爸爸说：“我现在是‘一道杠’了。”爸爸说：“那就做个最好的小队长。”
路娟就这样照着爸爸的话去做了，一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出，她顺理成章地被竞选为中队长。爸爸又告诉她：“你能做个最好的中队长吗?”路娟很认真地点点头：“能!”
路娟上四年级时终于当上了她梦想中的“三道杠”!
从这篇中，我得到了启发：在我们长长的一生中，如果我们每一个人，都在每一件事情上都尽心尽力，做了最好的自己，那他(她)也活出了最大的意义。
如果，你想让你的梦想成真，那从现在起，就做一个最好的你!现在就开始行动吧!
祝您梦想成真!
课文做一个最好的你教学设计篇五
意大利著名影星索菲亚．罗兰第一次试镜时，一位名导演嫌她的长相不好：鼻子太高，而臀部太大。导演要求她去做整容手术，把鼻子和臀部修整一下。罗兰大光其火，觉得人格受到侮辱，她说：“我就是长了这样一个鼻子和臀部，这是我的特色!我不但不改变它，还要让千百万观众欢迎它！”
导演被震住了，他立即录用了这个不同凡响的求职者。果然，罗兰成了世界明星。罗兰坚持本色，她不但求得了职位，更重要的是树立了通向成功的信心。
记住下面这首诗吧：
如果你不能成为大道，那就当一条小路。
如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。
决定成败的不是你尺寸的大小－－而在做一个--最好的你！
课文做一个最好的你教学设计篇六
一、教材分析:。
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.
二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)。
4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)。
三、教学准备:。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自负的事例。
3、制作课件.
四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。
五、教具：电视、电脑.
一、导入：
课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”
1、指名朗读。
2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？
(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)。
3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)。
二、自由朗读课文。
1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)。
2、交流自己了解了课文的那些内容。
3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。
4、指出自己不认识或不理解的词。
5、出示下列词语：
擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃。
（1）指名朗读。
（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)。
三、学习第一部分。
1、读课文中的一、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)。
3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。
5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。
四、学习第二部分。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)。
五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。
1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)。
这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。
4、板书：
喜欢自己。
做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持以下。
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。
8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。
六、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）。
3、以读代讲：这段用怎样朗读？
4、指名朗读。
5、评议朗读情况。（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、补写这一段。
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）。
七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）。
课文做一个最好的你教学设计篇七
《做一个最好的你》一课是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
这堂课没有上课文内容上的一个字，但我觉得比课文上的内容多出了很多很多……因为教育的目的不是仅仅教给孩子知识，更重要的是给他们鼓励、勇气和信心。
课文做一个最好的你教学设计篇八
教学目标：
1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。
第二课时。
教学过程：
一．探究学习。
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。
1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信--自满，自负带来的害处”。
2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。
3．深入阅读课文，并思考以下问题：
文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）。
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。
多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。
拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。
排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。
二．拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。
三．回顾反思。
1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。
2．老师总结：
我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四．作业：
1.背诵第十段。
2.完成仿写。
五．板书：
自信。
课文做一个最好的你教学设计篇九
教学目标：
1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学过程：
一、谈话导入：
怎样才能拥有自信呢？这节课我们来读一篇文章《做一个最好的你》相信你会有很大的收获。（板书：做一个最好的你）。
二、品读课文。
品读学习课文第一部分。
1、师：同学们，已经预习了课文，请自由读课文第1段，看看你能读懂什么？
自信对于我们果真如此重要马？请同学们快速读读2—3自然段，看看罗森塔尔的试验得出怎样的结论。
大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
师：是啊，从比尔医生的经历和罗森塔尔的试验我们可以清楚的看到——成功的关键在于自己，只要拥有自信，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就一定会成功。
品读学习课文第二部分。
师：我们并不知道是否对自己充满信心吗？接下来让我们一起走进一组心理测试题，请同学们仔细阅读题目，实事求是地在列举情况地后面填上“是”或“否”，请记住四个字“实事求是”。
师：你的答案有九个以上“是”的请举手，祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功；答案有五到八个“是”的请举手，也不错，说明你们比较自信，但有时不自信的感觉还会给你捣乱；如果答案只有四个以下“是”，这可不太妙，不过接下来我们要学习的内容回教给你扭转局面、拥有自信的方法。
学习课文第三部分。
师：请同学们分小组自由选择6－9段其中一段来读，这四段分别教给我们一种树立自信心的办法，你一定能找出来，但老师有一个更高的要求：你们小组经过讨论最多只能用六个字来概括这种树立自信的方法，可以画出课文中地词句概括，完了我还要根据你们小组读的那一段提一个问题，别担心这问题一定是从文中能找到答案或是根据课文稍微思考就能找到答案的，这两项全做到全组加10分，如果你们小组不能解决那组能解决这分就归那组。让我们赶紧来找到使自己变得自信的诀窍吧！
（1）要喜欢自己。
师：有缺点犯了错误也要喜欢自己吗？
（2）做好每件小事。
师：文中有一个比喻，你能找出来并且说出分别把什么比作什么吗？
（3）为自己喝彩。
师:做的没有别人好还要为自己喝彩吗？
（4）再坚持一下。
师：能叙述一次你遇到困难咬紧牙关坚持的经历吗？
师：看，我们自己找到了拥有自信的方法，老师在前面加上两个字（板书：我要），我们再来读一读，做到这些你就拥有了自信。
学习课文第四部分。
教师朗读最后一个自然段，学生谈体会。
师：是呀，最好的你不是跟别人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。谁再来读最后一段，谁给他（她）提个建议。
2、多美的语言请同学们齐读，在读中体会怎样做一个最好的自己。
全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，能试着把这一段背下来吗？
三、巩固拓展。
1、真美，可你发现了吗？这一段中间有一个省略号，这个省略号是什么意思，我想我们可以接着往下写。
2、是呀，不和别人比只和自己比，只要我们超越了昨天的自己，我们就做到了“做一个最好的你”，其实获得自信还有一个办法来自别人，那就是别人的欣赏，所以我们要学会欣赏别人，每个同学离自己最近的就是我们的同桌，你一定发现了你同桌身上的优点，请拿起笔写下你同桌的优点，给予她（他）信心。
四、总结归纳，深化主题。
师：自信，是潜能的放大镜，不然就没有刘翔在世界110米跨栏赛场上的noone；自信，是快乐的源泉，！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就会发现，就像那条最活泼小鱼、那朵朝气蓬勃的小花，你可以做的到“做一个最好的你”！再看一遍这个加法题，这是我们自己找到的答案。
推荐阅读：《两个关于自信的故事》。
要喜欢自己。
勤奋加自信等于成功 做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持一下。
课文做一个最好的你教学设计篇十
教学目标：
情感目标：树立学生的自信心，培养从容面对生活的美好品质。
知识目标：分析并理解建立自信的重要性和方法。
能力目标：正确理解“自信”，对自己有准确定位。
教学重点：
测试自己自信的程度，分析并理解建立自信的重要性和方法。
教学难点：
懂得自信是美好品质的体现，能正确对待自己。
教学准备：
课件。
教学过程：
一．激趣导入：
1、同学们，生活中你足够自信吗？
今天，老师给大家带来了一份关于“自信”的测试题，就让我们一起做一次自我检测，看看你到底是不是一个自信的人。（出示课件1，学生在教师指导下完成测试题）。
2、同学们，想不想知道答案？好，让我们一起来看看你们的测试结果.（出示课件2）。
3、过渡：有人说“自信是迈向成功的基石”。也就是说，自信很重要，拥有了自信，你就可以做最好的你，今天就让我们一起走进“做一个最好的你”这篇课文，去寻找树立自信的方法！（出示课件3）。
二．质疑解疑，初读自悟。
1、教师质疑：自信在我们生活中真的很重要吗？（出示课件4）。
2、组织学生自读课文1-3自然段，交流概括。
3、汇报解疑：（出示课件5）。
比尔医生做面部整容手术：自信很重要。
罗森塔尔教授做实验：自信的神奇作用。
三、再读精度，合作探究。
1、自信如此的重要，那么，我们要如何树立自信呢？快在文章中找一找树立自信的方法吧！（出示课件6）。
2、组织学生精读课文6-9自然段，合作交流，试着概括树立自信的方法。
3、集中汇报。
（1）自己喜欢自己。
（2）做好每件小事。
（3）为自己喝彩。
（4）再坚持一下。
4、加深理解，记忆儿歌（出示课件7）。
5、大家还有哪些树立自信的方法呢？来和大家一起分享一下吧！
四、升华主题，突破难点。
1、同学们，文章的最后，作者用诗一般的语言来诠释了自己对自信的看法，让我们一起来读一读。
2、哪些文字给你留下了深刻的印象？说说你的理解！
3、试着仿写第一句话。（出示课件8）。
4、总结。
五、作业布置。
1、背诵最后一段文字。
2、搜集有关“自信”名言或警句。
六、板书设计。
1、自己喜欢自己。
比尔医生做整容手术2、做好每件小事。
自信很重要！？3、为自己喝彩。
罗森塔尔教授做试验4、再坚持一下。
课文做一个最好的你教学设计篇十一
《做一个最好的你》以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，文章先是以“罗森塔尔试验”的结果点明了：如果一个人有自信心，对自己心怀期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自信状态，最后文章对如何树立自信提出了建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
学情分析。
对于现在的孩子们来说，由于生活环境的影响，过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。信心就像能力催化剂，可以将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。自信心对一个人一生的发展所起的作用，有着基石性的支持作用。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识提出了建议。
教学目标。
1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。背诵课文的最后一个自然段。
2.通过对文章的学习以及多样的教学活动，教育学生树立自信心及树立自信的方法，引导学生对美好人生的追求。
3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。
4.积累关于自信的名人名言，能讲出关于自信或自负的故事。
教学重点。
了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信心的方法，引导学生对人生有着美好的追求。
教学难点。
1.学习树立自信心的方法。
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学准备。
教师：文章拓展资料（《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》），课件。
学生：预习课文，积累关于自信的名人名言，搜集有关自信或自负的事例。
教学过程。
一、话题讨论，板书课题。
1.同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？优、缺点各是什么？（相信大多数的孩子会比较腼腆，只会说出自己的缺点，而很少说优点）。
2.说一说你的好朋友有哪些优点？（学生们畅所欲言）。
教师向全班提出：同学们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信心。）。
怎样才能够拥有自信呢？今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。
二、初读课文，整体感知。
自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，并归纳课文主要内容）。
三、精读课文，探究学习。
学习课文第一部分。
1.指名读课文第一自然段，说说读懂了什么？
（作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。）。
2.罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
师：作者在课文的开始就运用了一正一反两个事例表明自己的观点——成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识。认识到只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就定会成功。
学习课文第二部分。
学习课文第三部分。
怎样才能树立自信心呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧！
（1）自信首先要喜欢自己。
（2）先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
（3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
（4）咬紧牙关，再坚持一下。
学习课文第四部分。
1.自由朗读最后一个自然段。
2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。
3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。
拓展交流：《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。
关于自信的名人名言。
（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。
罗曼•罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。徐特立------任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。）。
四、总结归纳，深化主题。
师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
五、作业布置。
1.背诵课文最后一段。
2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》。
六、板书设计。
首先要喜欢自己。
从做好身边的每一件小事开始。
多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
咬紧牙关，再坚持一下。
教学反思。
自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融人生活中，并实现自己的成功。学生通过对《做一个最好的你》这一节课的总体把握，经过四个步骤的具体学习，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。要想成为自信者，就要像自信者一样去行动。我们在生活中自信地讲了话，自信地做事，我们的自信就真正确立起来。把握好今天，把握好现在的每时每刻，干一些自己感到成功、感到快乐的事。充实地度过每一天，会使你忘却烦恼，走向自信。
课文做一个最好的你教学设计篇十二
1、把握文章中语言特点及修辞手法的运用，仿写最后一自然段。
2、体会文章亲切、自然的文字风格。
3、通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
课前准备。
生：1、回忆自己因自信而成功或因不够自信而失败的例子。
2、找寻身边自信的榜样。
师：制作课件。
第二课时。
一、谈话导入.
同学们，通过上一节课的学习，大家知道做一个最好的你首要条件是什么吗？（生回答自信），本文也是围绕自信这两个字来写的。古罗马的西塞罗说：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定地信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”自信真的有那么神奇的作用吗？让贝尔医生和罗森塔尔告诉我们。
二、理解自信的重要性。
1、过渡：让我们一起采访一下著名的整形专家比尔医生就知道答案了。
2、生小声自读第一自然段，思考：读懂了什么？
3、生找到中心句：美和丑，并不仅仅……。
4、齐读，谈谈自己的理解。
6、齐读结论：一个人只要有自信，……。生谈启发。
7、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力。
三、测测自己的自信指数。
1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗？别急，下面老师为你们介绍一组测试题，原来自信至少包括以下12个方面。
2、生开火车读测试题，询问学生是否明白条目的内容。
3、生自测，数一数“是”的个数。
4、随堂调查，生自读第5自然段，说说明白了什么。
5、举出自己的实例，进一步明白自信的重要性。
6、重点理解：有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。（不自信有一定的破坏力）。
7、过渡：以前你不自信，没关系，因为你马上想到要增强自己的信心。
四、增强自信的方法。
1、出示自学提示，自学6-9自然段。
学有法:。
（1）边读边划下最重要的语句，还可以用简单的短语概括。
（2）在你最有感触的地方写下体会，还可以结合你的亲身经历。
2、小组合作，交流。
3、全班交流，相机指导：这些方法可以调换顺序吗？用哪些表示顺序的词语连接？
4、理解：建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。
5、你还有哪些增强自信的方法？
6、采访自测中缺乏自信的同学的想法。
（在学生的回答、举手中强调自信，真正把自信落到学生的行为中）。
五、欣赏、朗诵、练笔。
1、古罗马的巴塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事”。文章以优美的结尾再次鼓励我们要充满自信，做一个最好的自己。
2、朗读第10自然段，生个别读，评议，练读，背诵。
3、仿写，欣赏学生诗句。
六、，出示课堂检测（欣赏文章的语言风格）引导学生归纳：
1、语言亲切自然；
2、运用多种修辞。
七、拓展延伸。
1、讨论：过分自信好吗？为什么？
2、搜集“自信”与“自负”小故事。
3、搜集有关自信的名言警句。
八、总结。
1、回顾课文思路。
2、总结：
有人说自信是一根柱子，那就让它撑起我们精神的蓝天；有人说自信是一个人的胆，那就让我们拥有自信，所向披靡；有人说自信是一片阳光，那就让它照亮我们的前程；有人说自信是成功的秘诀，那就让它引领我们从一个成功走向另一个成功；有人说自信可以创造奇迹，那就让我们与自信相伴，去创造一个又一个人生的奇迹。不论我们是小路、还是小鱼、小星星，一定永远做一个最好的你！
3、出示教师寄语：相信自己，你是最棒的！
板书设计:。
自信成功。
课文做一个最好的你教学设计篇十三
主备课教师高巧玲授课教师高巧玲备课时间．9。
预设上课时间教学准备多媒体三单。
教材及。
学情分析《做一个最好的你》是北师大版语文六年级上册第二单元美与丑中的一篇主体课文。课文是一篇事理性说明文，用科学小品的形式解释什么是皮格马利效应，怎样运用皮格马利翁效应使自己变得更自信更完美。
六年级学生已经有了一定的独立阅读能力，养成了边读边思考的好习惯。本文作者以提示、关爱孩子的态度来写成此文，并不是想单纯的说教，因此，教学时老师不要生硬地灌输某种“人生观”，而应该注重让学生自己感悟体会。用文中提示的方法判断自己是否有自信心，老师应说明自我期待其实就是给自己树立目标。同时祝愿同学们都拥有各自的美丽人生。
学习目标知识与技能：
（1）独立识字，认字三个，写字八个。
（2）正确流利地朗读课文，理解什么是皮格马利翁效应，能结合自己的实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。
（3）理解“灰心丧气、一无所有、局促、担忧、捣乱、扭转、独一无二、自信心”等词语在文中的意思。
（4）学会列出本课的提纲。
过程与方法：
（1）联系上下文及查阅工具书理解生字新词，并在反复朗读的过程中积累好词好句。
（2）整体感知，了解课文，把握文章的主要内容。
（3）体会修辞方法的作用，学习运用事例说明观点的写作方法，
情感态度与价值观：
（1）知道树立自信心的方法，明确自信心对我们成长的重要性。
（2）教育学生要用一颗愉快而充满自信的心，努力追求美好的人生。
教学。
重难点1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。
2、学习运用事例说明观点的写作方法。
主
要
导
学
过
程教学。
环节时间教学内容教师行为期望的学生行为。
创检。
设测。
情导。
境读5。
分
钟小组交流展示课前预习。
2、能概括文章大意，互相交流修正。
品合。
味作。
文探。
本究10。
分
钟品味文本，抓住重点语段理解课文内容.解决问题生成单。
1.发放《问题生成-评价单》。
2.引导生浏览问题。
3.留足时间，让学生自主完成。
4.指导学生进行小组讨论。1、学生自主学习完成问题生成单。
2、开展小组合作学习。完善问题答案为小组展示做好准备。
合汇。
作报。
交展。
流示20。
分
钟
1、多元化汇报展示。
2、重点问题进行点拨。1、倾听学生汇报。
2、根据学生的理解，进行有效指导。1、多元化展示。
2、补充完善答案。
拓总。
展结。
延评。
伸价5。
分
钟1、畅谈收获。
2、课外延伸。
3、学科长总结评价。教师总结，
激发情感。1、课文内容回顾，小组讨论收获。
2.学生代表谈体会和感受.
比尔医生手术。
一．（1--3）例子开头，引出结论罗森塔尔实验。
二．（4--5）调查试题，自测信心。
（1）喜欢自己。
三．（6--9）四种方法，树立自信（2）做好每件小事。
（3）为自己喝彩。
（4）再坚持一下。
四．（10）点明主题，意味深长做一个最好的你。
教后反思。
设计者：高巧玲。
班级六年级班姓名日期月日
一、基础知识：
1、请认真地在横线上抄写本课的生字。
2、给划线字注音：
填写（）陌生人（）糟糕（）擅长（）。
蓬勃（）灰心丧气（）局促不安（）。
3、我积累的词语有：
二、认真读文，完成填空：
课文以亲切的语气娓娓道来，揭示了（）对于成长的重要性，告诉我们：人人渴望（），成功需要（），自信须建立在认真做好()的基础上。
我的疑问：
我的解决办法：
我的解答：
问题生成评价：
1.课文围绕“做一个最好的你”列举了哪几个事例？
2、罗森塔尔的实验是怎么做的？
3、怎样才能树立自信心？
4、罗森塔尔实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？
训练巩固评价：
1、我会填：如果（），那就()；如果（），那就（）。做河里（），做林中（），做草地上（），做空中（）……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
仿写：如果（），那就（）；
如果（），那就（）。
2．写出几条有关自信的名言。
3、发散思维库争议点。
自信对于成长非常重要，但是过度的自信会是什么后果？
4.我手写我心。
面对困难时，请你不要气馁。面对成功时，也请你不要骄傲。为自己鼓劲，不需要理由。以“为自己鼓掌”为题目，写一段话，表达自己对自信的看法。
同伴评价组长评价教师评价。
