春天在哪里的教案范文（16篇）
教案应当具有可操作性和针对性，能够引导学生进行有效的学习。教案的编写需要考虑教学目标的明确性和学生学习能力的培养。下面是一些编写教案的注意事项和技巧，希望能给大家提供一些写教案的思路。
春天在哪里的教案篇一
1、情感与态度：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯。
鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能。
通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法。
在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
5、活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计找春天记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
5、制作话春天课件。
活动（一）追寻春姐姐的脚步找春天。
1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）。
画面：柳枝长出新芽。
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的春天的使者，并说出理由。
活动（二）创设春天的情境话春天。
1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。
2、小组交流：
分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。
活动（三）抒发对春天的情感唱春天。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天小百灵歌会，并评出最佳小百灵。
春天在哪里的教案篇二
1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。
2、练习用比较恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。
3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。
1、指导学生课前寻找春天，搜集关于春天的资料。
2、准备春天的小礼物。
3、多媒体教学课件。
1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢迎春姑娘！（播放动画及歌曲）。
2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。
师：孩子们，你看，春天来了，青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的活动了，这真是奇妙无比的世界！（课件出示图片，省略号）。
1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说。
教师随机点拨，引导学生说完整说生动，相应地出示图片。
（1）如果学生说：我发现花了。
师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？
（3）还有谁说得更有趣？
（4）他能得到入场券吗？为什么？引导点评。
（5）除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？
xx老师的引导语:。
(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
这么多花真漂亮，老师也忍不住想说说它的美!
你发现了春姑娘穿的花裙子!
(2)草:小草伸了个懒腰，多美呀，说来说说?
你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!
（3）柳树:你发现了春姑娘的长辫子!柳树听了，心里美滋滋的!
（4）春风:春风是一把看不见的梳子!
（5）小鸟:听，小鸟在干什么呢?它会说什么呢?小鸟听了，它的歌声一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！
xx老师范说的语言：
花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服，像超级模特;有的穿着白色衣服，像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。
草：小草探出小脑袋，悄悄地钻出了地面，多绿呀！
树叶：一片片树叶从树枝上长出来了，给小树穿上了漂亮的绿衣裳！
柳树：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。
春雨给小树洗澡，春风给它吹头。
动物：动物从睡梦中醒来开始活动了，几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。
水：小溪的水哗啦啦地流着。
泉水丁冬丁冬地流着，好象哼着欢快的歌曲。
人们：人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻巧的毛衣，在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往，开始忙碌起来，一个个喜气洋洋的，充满着春的笑意。
xx教师评价语：
（1）再想想，你还看到了什么？
（2）你说了一句很完整的话，小柳树希望你声音再大一点就更好了。
（3）你真是不简单，一下子说了这么长的好句子。
（5）你普通话标准，声音响亮，词语用得可生动了。
（6）你观察真仔细，发现的春天可有趣了。
（7）你把春天说得真美，而且你的表情丰富，说话的样子还像个小主持人呢。
（8）我觉得你说话的时候很大方，有礼貌，春姑娘一定会喜欢你。
（9）你听出了她的优点，还有礼貌地提出了小建议，真是个聪明的孩子。
（10）你说得可有趣了，表情也很丰富，送你花瓣入场券，赶快来摘。
（10）想知道春姑娘怎么说吗？
春姑娘录音点评：
（1）你说得真棒，恭喜你，送给你入场券。
学生说师恰当引导：——a、是怎么叫的呢？
b、他听到了小鸟的叫声，你听到了什么呢？
小鸟唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水哗啦啦地流着，泉水丁冬丁冬地响，春雨沙沙沙地下着，落到了——，还落到了——，春风轻轻地吹在我们身上，舒服极了。
（你把听到的声音连着说出来了，真不错！）。
3、小结：小朋友耳朵真灵，听到了春天里这么多美妙的声音，简直就像春天的交响曲。（课件播放各种声音）。
4、刚才小朋友把自己眼中看到的春天景象，听到的春天声音说得真有趣，下面四个小朋友为一组，把你看到的、听到的一起来说一说，比比哪些孩子说得最多、最有趣！
老师巡视指导。
5、刚才很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现，真不错！知道吗？今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里，他们很想知道南宁的春天是什么样的，愿意当小导游去告诉他们吗？你还可以问问老师发现的春天是什么样的？瞧，老师还要给你们评星呢（出示课件），说了一句完整的话，得一颗星；说了几句完整的话，得两颗星；说了几句有趣的话，得三颗星，小朋友，你能获得几颗星呢，请大家从抽屉拿出这张纸条，找老师们去说一说，比比哪些孩子最大胆、说得最棒！请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。
师生对话：你跟哪位老师说春天了？你们说了什么呢？
指名说小朋友，觉得他说得怎么样？你想对他说什么呀？
师：如果你先跟他打声招呼就更好了，谁再来说说？
7、小结：你们都是聪明的孩子，找到了美丽的春天，哪些小朋友已经拿到入场券了，向我挥挥手，还有谁可以参加聚会呢，想知道吗？春姑娘正要告诉我们了!
（播放录音：小朋友，我一直在看着你们呢，我觉得大家都表现得不错，有的说得很棒，有的听得很认真，还学会了当小评委，我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会，高兴吗？）。
1、师：真是太好了，让我们用掌声感谢春姑娘！
春姑娘说很喜欢大家，给你们带来了礼物呢，打开抽屉看看，春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了，赶快躲起来吧！闭上你的眼睛，慢慢地数十下，“10—”“9—”（老师隐蔽，戴上花环，披上纱巾，手拿柳条）。
让我们一块来跳个舞吧！把春姑娘的小礼物举起来。
（音乐，师领舞）。
4、师总结：跟你们在一起，我快乐极了，现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了，回家后把你心中美丽的春天画下来，或者写一首小诗来夸夸春天，也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽！（播放短铃音）再见了，小朋友！
春天在哪里的教案篇三
在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我设想：可不可以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？《春天的电话》是孩子们非常喜欢的一个童话故事，故事中小动物用打电话的方式向各自的好朋友报告了春天来临的信息及春天万物欣欣向荣的美好景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动，通过破译“小动物电话号码”的方式，开展了一系列的数学探索活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“具体化的食物”这一转变过程。这样既巩固了已有的经验，又拓展了新的生活经验。
1、复习10以内的数，能够不受物体的大小及排列方式的影响准确的判断物体的数量。
2、了解春天的基本特征，发展幼儿的观察、点数能力以及思维抽象概括能力。
幼儿操作的卡片、数字卡片、《找春天》课件、音乐等。
二、幼儿根据故事，实践操作。
1、欣赏故事第一部分，师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。
2、幼儿实践操作剩下的。
加强理解“什么都没有时”用数字0表示。
幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。
理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。
3、欣赏故事第二部分：幼儿比赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步感知数的守恒。
4、通过不同物体不同形状数量的比较，幼儿并实践操作，使幼儿感知物体的数量不受形状、排列方式的影响。
三、讨论，拓展。
比较两组小动物的电话号码，老师引领，提升幼儿对比、归纳总结能力。同时结合实际生活（如：车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不可分的数字）进一步激发幼儿对数字的探索兴趣。
找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出老师的电话号码，打电话告诉老师。
春天在哪里的教案篇四
1、 随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
春天在哪里的教案篇五
感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。
自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。
体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。
1、听《春天在哪里》音乐进场。
师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。
2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。
介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。
（1）幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。
第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。
第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。
第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。
第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。
第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。
（2）请幼儿展示自主学习成果。
师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？
（3）发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。
师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？
（4）幼儿再次尝试自主学习。
鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。
（5）幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。
3、演唱给客人老师听。
师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。
春天在哪里的教案篇六
一、活动目标：
1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3．进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
二、活动准备：
1．准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2．课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
三、活动过程：
1．提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2．请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4．幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
活动反思：
通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。
整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。
春天在哪里的教案篇七
1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。
1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。
2、春天景色的课件（1），歌唱活动课件（2）。
3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。
1、播放课件1，欣赏春天的美景，
2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。
提问：刚才你听到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。
教师：让我们仔仔细细的听一遍。（欣赏，边欣赏边播放课件1）
4、第三遍完整欣赏并跟着唱。
5、第四遍完整欣赏并跟着唱。
6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？
7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。
8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
9、一起学唱。
10、出示节奏图
（1）老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）
（2）教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。
（3）练习黄鹂歌唱的部分
幼儿分轻重练习，分男女练习
（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
6、第六遍完整欣赏
你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？
7、第七遍完整欣赏。
（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
（2）遍欣赏边表演
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧
三、揭示歌名
师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
春天在哪里的教案篇八
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……
2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）
（一）故事与绘画
1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）
2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
（二）童话剧
1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。
初步思考寻找春天的计划。
春天在哪里的教案篇九
大班语言活动反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看吧。
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
（3）集体朗诵诗歌。
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的'词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：
（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
春天在哪里的教案篇十
1、学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，能用“那么那么”仿写句子。
3、激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。
1、了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。
2、感受语言的.美，陶冶热爱大自然的情操。
1、生字卡片。
2、课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等。
3、多媒体课件。
课时安排。
2课时。
第一课时。
一、谈话激趣。
1、同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？
2、有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。（师板书课题，生齐读课题）。
3、让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，画出不认识的字。
2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做？
3、检查、指导识字。
（1）教师出示生字卡片，指名学生认读。
师相机指导“翠、笋、蚕”是平舌音；“纱、阵”是翘舌音；“阵、探、蚕”是前鼻音；“轻、秧”是后鼻音；“舞”是第三声；“雾”是第四声。
（2）你们能给生字宝宝组词吗？看谁组得又快又多。
（3）你们有什么好方法记住它们呢？
师指导“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较（尊重学生的个性，识字方法不强求一致。）。
（4）巩固练习赛读生字卡片、开火车组词。
（5）练写生字。
（6）实践检查把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
（7）指名分节读课文，要求准确、流利。
三、再读课文、整体感知。
1、再自由读课文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
2、指名回答，老师板书枝头、草原、竹林、田野。真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
第二课时。
一、复习导入。
二、品读感悟。
1、找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
2、师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）。
第一节。
a课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
b出示文字。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生自读、讨论有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
第二节。
a启发谈话草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服，你会是什么心情？能读出这种心情吗？
第三节。
b出示文字。
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。对比异同，感情朗读。
第四节学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。练习用“那么那么”说一句话。（此处设计没有固定教学顺序，顺学而导）4、师生合作，以问答形式朗读全文。
3、背诵课文。（根据板书自由练背，指名背诵）。
三、拓展延伸。
四、实践活动。
小组合作仿照课文写一段。提示春天在小河里。
五、布置作业。
选择找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天。
春天在哪里的教案篇十一
1、 感受歌曲中优美的旋律，了解春天的美丽。
2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。
事先远足活动，有过春天谈话。
（一）、回忆远足
1、上次我们找春天了，说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）2、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。
（二）、学习歌曲
春天很美，我们用动作来表示，比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。
连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的.孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。
第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。
节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。
中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。
春天在哪里的教案篇十二
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？
4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语的方法。）
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 华山
北岳 泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
春天在哪里的教案篇十三
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。 学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
1． 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2． 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点：
1. 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
理解句中的拟人手法，感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：1课时
一、 欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和
我们捉迷藏呢！
2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我
是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身
边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
春天在哪里的教案篇十四
教学目标：
知识与技能：理解“温暖、香甜、欢腾”三个词语，并能用词说一句话。
过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。
情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。
教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。
教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。
教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、歌曲激趣，开篇点题。
二、交流观察，出示图片。
师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）。
小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对“春天、温暖、香甜、欢腾”等词语的印象。
三、连词成句，理解诗意。
师：春天是什么？请小朋友用“温暖、香甜、欢腾”三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。
小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。
四、游戏互动，主题升华。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。
第二课时。
一、交流学习经验。
师：上节课我们认识了四个好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）。
二、诵读和欣赏诗歌。
1、倾听教师范读，注意字音、节奏。
2、播放轻音乐，学生轻声跟读。
3、小组合作，分角色诵读。
4、指名到讲台前大声领读。
三、拓展延伸。
师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于“春天”的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的“小诗仙”。
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春天在哪里的教案篇十五
2、乐意在老师的`引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。
一、带幼儿到户外观察、寻找春天。
1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。
带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。
2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。
(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。
(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。
二、找到了春天——让幼儿用语言表达自己的发现。
(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。
(3)、教师总结。
三、结束活动：户外游戏。
春天在哪里的教案篇十六
一、课前准备，为课堂教学作好铺垫（功在课外，效在课内）。
1、学生到大自然中寻找春天的足迹（允许学生带回踏青时采撷的成果）。
2、从书摘录背诵有关描写春天的好词佳名，古诗名句。
二、课前谈话，激发学生对春天的热爱。
三、导入新课，找找说说春天在哪里过渡：春天在哪里？春天小朋友的记忆里。
春天在哪里？春天在优美的歌声里。你听（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌声里听歌-跟唱-师生对唱-说歌里春天-男女生对唱（遵循循序渐进的`原则，练习对唱，为以后的对话打好基垫）。
（1）指名几位学生到讲台上来展示自己在大自然中带回春天的成果（学生边说，师边从正面或反面引导学生讲普通话，认真听别人讲话，仪态大方，有礼貌等等）。
（2）播放媒体课件，小组多边交流，在小组中评选“口语交际”小能手（再现春天大自然的美丽场景，让孩子们有话可说。）。
（3）小能手展示各自风采（这次教师重在学生的语言表达及谴词造句能力的评价）。
3、春天在小朋友的心窝里过渡：夏天就要来了，可爱的春姑娘就要悄悄离我们而去，我们又到哪儿去找她呢？对了，就我们自己的心里去找吧！因为歌声里的春天，大自然里春景，书里描写春天的好词佳句，古诗名句，都已铭记在我们的心里，小朋友，让到我们自己的心里去寻找那美丽的春天吧！
（1）、学生准备参加“我是春天最好的朋友”打擂赛。
（2）、学生打擂。
（3）、宣布打擂结果，为“我是春天最好的朋友”授奖四、看板书（改歌词），唱《春天在哪里》作结板书设计：春天在哪里在歌声里在大自然中在小朋友的心窝里-----。
