三年级教案可贵的沉默范文（16篇）
教案能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。教师编写教案时可以参考各类教学参考资料和同行的教学经验，借鉴优秀的教学案例。这些范例教案涵盖了教学目标、教学内容、教学方法等要素。
三年级教案可贵的沉默篇一
《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱呢？我在备课中想到，重点是要引导学生感受：在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题时同学们沉默了。
我是这样教学的：
（1）首先引导学生读这一部分内容，接着引导学生质疑，学生提出了“同学们为什么沉默了？”“这一片沉默的背后孩子们在想什么？”让学生在自主思考的基础上，在小组里讨论，交流。
（2）找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读，指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。
（3）让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子。通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的.爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。（课堂作业中反映出来）如果能引导学生说一说生活小事，让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
三年级教案可贵的沉默篇二
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
师：我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)。
师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)。
二、寻找对父母的爱。
(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)。
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)。
3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?
(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)。
原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。
你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)。
5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)。
你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手，没有人说话)。
生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来，加以引导)。
是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读，齐读)。
5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!
6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么?(出示图片2，可请孩子们发言说说想法)(可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们)。
同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!(交流练笔)。
7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。
为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)。
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)。
生：关心父母，给父母过生日，关爱父母(老师总结：回报父母的爱)。
(二)再度“热闹”，懂得回报爱。
可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。
请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)。
谁能说说“赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚)是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)。
三、延伸点题，升华情感。
(1)、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)。
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。
(2)、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。
三年级教案可贵的沉默篇三
铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了!”我提高了声音，“啊，这么多啊!”
孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
三年级教案可贵的沉默篇四
重点句子：
1、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
主要内容：
上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
三年级教案可贵的沉默篇五
1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。
1．学生自由读，一边读一边思考：
孩子们是在什么情况下沉默的？
3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。
4．指导有感情地朗读10～15自然段。
5．教师有感情地朗读16自然段。
1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？
学完这篇课文后，对你有什么启发？
通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的'长辈是一种美德。
同学们，了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡。
人物。
时间。
祝贺。
父亲。
父亲节（6月的第三个星期日）生日（）。
写一封信。
母亲。
母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节。
买一束花。
爷爷。
送一张贺卡。
奶奶。
送一勺祝福话。
老师。
教师节（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同学。
新年生日（）。
自制小礼物。
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月。
三年级教案可贵的沉默篇六
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？划出相关语句读一读。
把相关词语写在横线上。
2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。
填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：
4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我。
三年级教案可贵的沉默篇七
教材说明：
这篇课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学设想：
《可贵的沉默》一文，贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。在教学中，教师注意创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。同时依据《课程标准》的要求在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。
教学难点：领悟沉默的可贵。
教学程序：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们喜欢看动画片吗，老师想邀请你们一块看一段！认真看，仔细听！
（放音乐）。
（学生交流，教师鼓动学生畅所欲言）。
3、总结：关于过生日这个话题，每个小朋友都有很多话要说。不要着急，这节课我们今天就要学习一篇与生日有关的课文。
板书课题：可贵的沉默，学生齐读课题。
二、检查学生预习情况。
1、课前，同学们预习了吗？你怎么预习的呀？
教师鼓励学生：你们真会学习！三年级开始就要慢慢地养成的预习的好习惯。
2、检查生字词朗读情况。
强调字音：霎时 蕴藏 稚拙 赦免。
3、再读全文，用心去读，细细地想：通过读书，你知道了什么？
三、指导细读，深入理解。
（一）理解（1--9）。
1、情境再现：
生：知道。
师：哦，都知道！不同的小嘴里同时发出了同样的声音，说出了同样的答案，这就是异口同声地回答。（课件出示：异口同声）。
师：那么，爸爸妈妈都向你们祝贺生日吗？ 。
生：祝贺！
师：知道的，祝贺的，请举手！ 。
生：举手示意。
师：举高一点！再高一点！老师看看，有多少个小朋友？（老师期盼的目光，希望学生举手示意）这么多啊，一提到爸爸妈妈为我们庆贺生日，同学们都举起了小手，从你们的目光和表情上，足以看出，你们各个神气十足！无比骄傲！（课件出示：神气十足）。
2、小组交流：
平日爸爸妈妈是怎样给你祝贺生日的吧！
你们从爸爸妈妈的做法中，感受到了什么？
（教师板书：爱 ）。
3、指导学生感情朗读。
（二）理解“为什么沉默”
1、你们谁又知道爸爸妈妈的生日，谁又向爸爸妈妈祝贺过生日呢？当老师问到这个问题的时候，文中的小朋友又有什么表现呢？请同学们默读课文的10——13自然段。一边读一边画出有关的句子。
2、交流，投影出示句子：
3、理解：怎样才是沉默呢？用你的行动告诉大家。（学生做动作）。
4、展开想象：沉默的孩子们在想，他们在想什么呢？
5、指导感情朗读。
（三）理解13自然段。
2、小组交流读书收获。
3、指名回答，重点理解：
“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
（1）这群可爱的孩子神色怎样呢？
（3)指导学生感情朗读。
4、引导学生交流：你还从哪里读懂了什么？
（板书：回报爱）。
6、指导朗读：沉默让孩子们意识到了爱不仅要感受，还要懂得回报。你们和文中的小朋友一样，也是一群可爱的孩子们！哪个可爱的孩子，愿意完整地把这个自然段读一读。
（四）回报爱。
1、孩子们意识到了，又是怎样回报父母爱的呢？让我们一起从最后三个自然段找一找答案吧。
2、用自己的话说一说孩子们的做法.
3、想象：孩子们还会怎样做呢？4、总结：你们真的懂事了，会体贴人了！已经用实际行动回报父母的爱了。
板书：回报爱。
四、拓展想象。
1、让我们记住这一分钟，记住一分钟带给我们的沉默！现在，让我们不再沉默，把我们最想对爸爸妈妈说的话说出来吧！
2、学生说一说自己最想对爸爸妈妈说的话。
3、总结：爱是无言的字、动听的歌。我们要心存感激，用爱回报每个爱我的人，用情让他们感到幸福快乐！让我们一起祝愿：天下父母幸福平安！
教学反思：
1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。
在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。这篇课文可以说是“爱的教育”，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以，我采用了“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。这样，紧扣文章特点，学习字词，理解叙事性文章的脉络特点，感悟语言的意蕴、意象，敏锐学生对文字符号的形象感知能力，努力体现语文有别于思品、科学、常识等科目的本体功能，也可以说是语文味吧。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以，执教的过程中，在初读课文时，我也尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。在研读中，也采用了自主朗读，自我发现的方法，去让学生探究文中的字、词中所蕴含的深意。在交流的进程中相机诱导，组织多形式的朗读、表演读，营造课堂学习的趣味场，由学习形式上的创新来消弭师生互动的隔阂，增强课堂对话的有效性。
3、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者。
为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。以课文题目为切入点引导学生质疑，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个重要问题：孩子们为什么会沉默。在这个过程中，我及时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。
在教学中，尽管自己也在不断努力，但限于经验、学识，一定还有许多不足。
三年级教案可贵的沉默篇八
学习目标：
1、认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读通课文，理解内容，体会孩子们为什么沉默了。
3、理解题目的深刻含义，让学生在学习中感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学重难点：
1、理解为什么孩子的沉默可贵。
2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。
教时安排：一课时。
教学准备：
1、课件。
2、了解哪位同学的生日在近几天。
3、学生自制生日贺卡。
教学过程。
(课前准备：出示课件1)。
一、谈话导入。
同学们，上个星期的今天(星期二、11、9)，我们班有三名同学过了生日，三名同学的家长为了祝贺自己孩子的生日，邀请了许多亲人和小朋友，还定做了生日蛋糕，让他们高高兴兴地过了一个生日，你们知道这三位同学是谁吗?(华夏、杨颖、向宇)。
更为凑巧的是，老师还了解到，我们班的张声远同学今天过生日，我们大家一起为他庆贺生日好吗。现在请张声远同学也到讲台上来。
1、(点击课件2)同学们齐唱《祝你生日快乐》。
2、提问：你们从小长到大，最关心、最了解你的人是谁?你能举例说一说吗?
讨论，小结：
3、(点击课件3)出示课题，学生齐读课题。
师生共同讨论“沉默”一词的意思。
二、初读课文。
1、提出朗读要求：
自由朗读课文，读准字音，反复练习，达到能够正确、流利地朗读课文;在读时，注意思考以下问题(点击课件4)：
(1)孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
(2)题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
2、学生根据上述阅读要求自由朗读课文。
3、小组讨论、交流，老师巡回辅导。
4、检查生字的掌握情况。
三、阅读课文。
1、总体把握课文。
提问：这篇课文讲了一个什么故事?
讨论，教师小结。
课文讲述了这样一个故事：上课时，教师了解到，几乎所有爸爸、妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子为爸爸、妈妈祝贺生日，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
2、讨论问题(1)：孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
学生自由发言，教师作适当的引导，组织全班同学补充后，小结：
孩子们因为老师问了有关他们父母生日的问题，孩子们不知道，感到自己错了，所以就由原来的兴高采烈变得沉默了。
3、引导学生读课文中的有关自然段(12—14)，体会孩子们沉默时的心情。
思考：他们沉默了，这时他们会想些什么呢?
讨论，小结：
父母将我们养育成人多不容易，而自己却从不知道父母的生日，更没有为父母祝贺生日，说明自己太不关心自己的父母了，心里感到惭愧，所以他们全都沉默了。
讨论,小结。
6、学生自由朗读课文一遍，要求朗读时根据人物的不同的情绪变化，运用恰当的语气。
教师引导：开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
7、讨论问题(2)：题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
学生自由发言，教师作适当的引导，组织全班同学补充后小结：
沉默是因为孩子们知道自己错了。这种沉默是对错误的承认，是对错误的反思，并且用实际行动来加以改正，是孩子们纯真心灵的反映，所以说这是可贵的沉默。如果错了不承认，反而强词夺理，就不是好孩子了。
四、总结全文。
1、学生复述课文，教师引导讨论课文主要内容及课文表达方面的特点，完成部分板书。
2、引导学生讨论学习本课后明白的道理。
小结：从这一课所讲述的故事中，使我们明白，我们不仅在感受到父母对自己的爱，还应当了解、关心和爱戴自己的父母。
完成全文的板书。(课件8)。
作业超市(点击课件9)：
用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日(任选一项)：
1、制作一张生日贺卡;。
2、写一封信;。
3、帮助爸爸、妈妈做一件事;。
4、其他(如送一束鲜花等)。
三年级教案可贵的沉默篇九
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。
三年级教案可贵的沉默篇十
教学。
反思”范文，希望对你有参考作用。
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的`过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。
《可贵沉默》三年级教学设计。
三年级教案可贵的沉默篇十一
这是一篇关于爱的。它讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习，使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人的教育。
（一）学会质疑，为体会“爱”埋下伏笔。
清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑，他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后，再启发学生：读了课题后，你有什么问题要问？师生共同筛选两个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？再让学生带着问题读课文。问题1，在学生初读课文后，就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说，平时老师请我们回答问题时，我说不出来，只好表示沉默，但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时，我就抓住这个问题，“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。
（二）图文结合，初知课文大意。
本课的两幅插图，学生的神态、动作形成了强烈对比，比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始，我就出示这两幅画，先让学生观察画，找出描绘学生沉默的画，再让学生通过初读课文，用笔画出写这幅画的句子读一读，孩子们了解到：当老师问：“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合。
（三）以形象为径，用感情作舟，架设起对话的通道。
中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索，通过老师的
话语激起的是学生无限的想像，课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语，或是教师喃喃自语，或是师生共咏。
“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……此时此刻，孩子们会想些什么呢？我适时地抓住语言的空白处，给足孩子们想象的时间，于是，在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，多么后悔啊！同样的运用还在课文的最后，理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”通过三个不同梯度地句式练习，引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了，懂得要回报父母的爱，同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。
（一）关于课堂生成。其一，每一堂课，我们都很期待有亮点，期待学生有精彩的表现。但是，我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑，教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题，并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾，质疑和教学“两条腿走路。”其二，要真正地深入文本，通过反复与文本对话中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那师生就是鱼，鱼只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中，去期待学生对文本的多元解读。
（二）关于研读文本。案例一：在第一次试教时，我问学生：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？为了让学生展开想象，在孩子们沉思时，我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力，还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文，不禁扪心自问：为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢？案例二：为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些，想把兴奋、沉默的两部分，硬生生地割开。结果没有前者的铺垫，学生在研读沉默这一部分时，显得十分苍白、虚假。再去研读文本，发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中，读者的思绪有一个跌宕起伏的过程，这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔，这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少，每上一次都有新的收获。不足之处，请老师们校正。
三年级教案可贵的沉默篇十二
1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
教学难点：
孩子们的沉默意味着什么？
布置学生预习课文。
1课时。
1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。
2、检查朗读情况。
（1）小组轮读。
（2）指名轮读。
（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）
3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。
4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。
4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。
1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。
三年级教案可贵的沉默篇十三
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】。
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】。
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】。
重点：体会沉默的`可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】。
教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点：
重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程：
一、学习生字，理清脉络。
1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。
2、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、总结，过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】。
热闹沉默。
三年级教案可贵的沉默篇十四
课前准备:。
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
学习目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学过程:。
一、联系生活实际，激趣：
咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？
（有，没有我的生日还没有过呢！）。
哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）。
过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？
二、新课：
1、感受父母的爱。
（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：
（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）。
同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！
看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？
（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）。
（2）图文结合：
同学们读得很认真，谁先来读一读。 。
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读，演一演）。
“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”
大家看到他是怎么做动作的？
（神气十足的！还有向左右两边看！）。
他这么做对吗？（左顾右盼！）。
顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！
“嗯，神气十足读得真好。左顾——右盼——再带点骄傲，就更好了。愿意再试试吗？”
真是一个神气十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友来挑战一下？”
多神气啊！还想来读？那举着手的一起来吧！还有吗？
b、前排的孩子回过头往后看，索性站了起来……父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。（个别读，做动作）。
是啊，那位老师与小朋友越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的小朋友：几个男孩子（索性站了起来）对呀！男孩子真是调皮的可爱啊！
(3)演中训情：
这不是发生在我们身边的故事吗？请小朋友再去读一读1——9自然段。
咱们一起合作演一演？
师生合作演课本剧。
表情骄傲一点，神气十足的！
小结：你们是多么幸福啊，关看你们的表情，就知道你们已经感受到爸爸妈妈对你们的爱了！
2、寻找对父母的爱：
（1）开心图与沉思图对比：
他们享受着父母的爱是那样的开心，那样的幸福，那样的神气十足。可是现在……。
（说话训练）。
由面到点：
刚才……现在……。
刚才他们都是兴高采烈的，现在都沉默了！
哦，再观察每一个小朋友都有什么变化？
你再观察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把脸都遮起来了！等等）。
看到这些小朋友现在的表现，你心中有什么疑问呀？
（到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？）。
哦，那到底是什么呢？现在就请同学们带着这个大问号默读课文的10——13自然段。
（2）读文体会、感受：
到底是怎么一回事呢？
（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福，心里很不好受。）。
引读：
哦，原来是当那位老师问：
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
霎时，教室里……（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里……（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生……（沉静地举起了手。）。
当那位老师问道：
教室里很安静，安静地连根针掉在地上都能听到！
现在请同学们拿起手中的笔，划一划文中描写安静的词语，再读一读。
你找到了哪些？
（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。
来，咱们就把这些词语读一读。
就读这些词语你能感觉到教室里有什么变化吗？
（很安静，）是啊，是很安静。
女孩子把这些词读一读！
（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。
安静和沉静比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然无声？就是鸦雀无声！比安静更静了一些！
感觉到变化了吗？
（越来越静，越来越静……）。
嗯，那你能把当时越来越静地情景用朗读表现出来吗？
个别读，齐读。
师：就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着……（沉默一下）。
a、对文本中的空白进行想像：
是啊，他们自己过生日时是那样迫不急待地想表达自己被爸爸妈妈爱着的感觉。可对爸爸妈妈呢？他们连的生日是哪一天都不知道，想到这里，孩子们思绪万千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一个，你会在想些什么呢？用你的笔写下来。
他们不说话了，在想些什么呢？
（我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）。
此时无声胜有声！
那你现在能用合适的词来形容这时候的小朋友的心情吗？
（羞愧、后悔、沉静地、竟然不知道爸爸妈妈的生日、事先怎么不问问呢？）。
是啊，沉默中带着懊悔，
沉默中带着羞愧。
沉默中又怀着一颗感恩的心，请男孩子来读一读这二个自然段。
读得真好，在沉默中又带了一份思考。
女孩子，我们也一起来读一读！
（3）、交流如何对父母的爱。
虽然他们不知道爸爸妈妈的生日，可就在沉默中他们意识到了自己的错误，他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
小朋友们，你们知道爸爸妈妈的生日吗？
预设一：
知道。
哦，是哪一天啊？
预设二：
不知道。
（问爸爸。不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！）哇，这么妙的主意都想得出来，真是太棒了！
那知道爸爸妈妈的生日的小朋友有向他们表示祝贺吗？
是怎么祝贺的？
（打电话！）（做贺卡！）（洗脚！等等）。
你们向他们表示祝贺的时候，他们是什么表情啊？
（可能有！）。
是怎么样的？
（很开心，很激动等）。
就像课文中的那位老师说的：“再稚拙的礼物都会让爸爸妈妈觉得珍贵无比！”
你听，这是金铭楷爸爸在他生日那天收到金铭楷做的小贺卡时写下的：
（铭楷，你知道吗？当你在我生日的那天，双手捧着你自己精心制作的生日贺卡，对爸爸说：“爸爸，祝你生日快乐！身体健康！”爸爸的习心头如沐春风，像蜜一样甜，眼眶不禁湿润了，在心里说：我们的铭楷开始懂得关爱大人了！
孩子啊，其实天下父母的要求都不高，只要你一句体贴的话语，帮父母做一点你力所能及的家务就已足够，比如在父母为你过生日的时候，你也能想到在父母生日时送上一声祝福，做父母的就心满意足了！）录音播放！
在小鹏的妈妈生日的那天，小鹏送上了普通的不能再普通的祝福给妈妈，他仅仅是给妈妈打了一个电话祝妈妈生日快乐，他妈妈在电话那头幸福地哭了。
看着小朋友一张张可爱的笑脸，
听着爸爸妈妈们一句句肺腑之言。
蔡老师被深深地感动着！课文中的那位老师也和我一样感动着！
3、课后拓展 。
啊，我真快活，这片沉默给了我多大的享受啊！因为——。
出示第十段话！
我找到了，找到了。理解极为珍贵的东西。
是啊，被爸爸妈妈爱着是幸福的，能有一颗感恩的心那是伟大的！于是小朋友们懂得了：
出示诗歌：于是——。
于是知道。
那个有雨的下午。
在路的尽头。
等待迟归孩子的。
是母亲。
于是知道。
把所有的爱。
写在心底的人。
是母亲。
于是知道。
在困难面前不低头。
在孩子面前。
不流泪的人。
是父亲。
于是知道。
那个最伟大最平凡。
肩负着最艰苦最沉重使命的人。
是父亲。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面对默默奉献的父母。
就让我们。
让我们——。
面对天下的父母说声。
——我爱你们。
小朋友们，心动不如行动，让我们也行动起来吧！咱们一起看看综合性学习！
1、了解父母对你的爱是怎么样的。
2、想想自己该如何回报父母的爱。
咱们还可以去看看课后的综合性学习，那里有更具体地说明！
三年级教案可贵的沉默篇十五
这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。
1、认读三个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的.爱，学习如何去关心和爱护别人。
理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。
两课时。
一、导入。
看到这个题目，你会想些什么？
引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？
二、学生自学。
1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。
2、自读课文，完成以上两个问题。
三、检查读书情况。
1、朗读，每人一段。纠正错误。
2、读划得词，解决词语难题。
四、再读课文，争取能叙述故事。
五、作业：，整理词语意思。
一、朗读课文。
1、读热闹场面（1—9）。
你体会到了什么？看图想象热闹场面。
2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？
看图，体会为什么沉默。
你有何想法？
3、读17、18段，齐读。
二、谈体会。
学了这课，你有何感想？
三、作业：写学习体会。
三年级教案可贵的沉默篇十六
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件。
1课时。
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是"沉默"？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写"我"的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从"骄傲地举起了手"，"神气十足地左盼右顾"，"越点越多，越点越兴奋，声音越来越响"，"索性站起来"，"快乐地交谈"等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"
课件出示：
"向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
。
（4）"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"
（5）"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！"
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
