折风车教案（专业20篇）
编写教案有助于教师提前思考教学过程中可能遇到的问题和解决方法。编写教案时可以运用多媒体技术来增强教学效果。每份教案范文都经过教师实际教学的检验，具有一定的实用性和可操作性。
折风车教案篇一
1、能用轻巧、纯真的声音整齐地演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪，教学《大风车》教案。
2、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。
3、通过活动，提高学生综合能力。 ［教学重难点］
多媒体课件、风车制作材料。［教学预设］
一、动画片导入，激发学习兴趣。
1、谈话：孩子们，你们喜欢看动画片吗？说说你们都喜欢看哪些动画片？今天，我们就来一次听歌猜动画片的游戏。老师弹音乐，同学们来猜一猜是哪部动画片的歌曲。
2、听歌猜动画片：《西游记》、《哪吒传奇》、《小鲤鱼历险记》。
二、新歌教学，体验快乐。
（一）聆听范唱。
1、听师范唱，提问：这首歌曲的情绪怎样？（欢快的）
2、拍手听范唱，感受歌曲的节奏。
（二）认识歌词。
1、复习反复跳跃记号。
2、按节奏念歌词。（1）师教唱一遍。（2）生拍手念两遍。
（三）学唱歌曲。
1、师教唱两遍。重点提示：大o 风o 车o，要求唱得有弹性。
2、齐唱第一段。
3、自学第二段。
4、指名演唱。
5、为动画片配唱歌曲。
6、分小组自创动作。
三、音乐实践，拓展快乐。
1、观看风车图片，师简介有关风车的资料。
2、想象：你长大后想造什么样的风车？
3、学生边唱歌曲边做风车。
折风车教案篇二
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣
2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等
2、风扇、扇子、等
1、看一看出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）
提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
2、做一做给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。
3、玩一玩让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
4、比一比谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
5、想一想想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。
户外活动的时候带领孩子玩自己制作的风车。
活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物（具体纸张）记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较（也可以与同伴比较）从而得出更科学的答案。
折风车教案篇三
一、教学目标：
1、启发幼儿在同伴绘画的基础上大胆地想象，为同伴的作品的作品天画。
2、感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品的趣味性。
二、教学准备：
风车、油画棒、示范画、画纸、实物、背景音乐。
三、教学过程：
教师：小朋友，你们想和老师去做游戏吗？幼儿：想。
教师：那就跟老师一起去吧！师幼一起走进活动室。
教师：老师到超市买了许多东西，你们想知道是什么吗？幼儿：想。
教师：出示实物苹果问：你们看，这是什么？幼儿：苹果。
教师：你们看到苹果会联想到什么图形？
幼儿：圆形。教师依次出示三角板、手巾、手帕、果冻……
让幼儿回答。
幼儿：想。
教师：出示范例画（椭圆形），你们看老师只是画了椭圆形，猜一猜看，老师想画什么？幼儿猜。教师画出未完成的画。
出示范例画（梯形），让幼儿猜，并画出自己想画的画。教师再画出未完成的画。
出示范例画（菱形）让幼儿添画，教师画自己未完成的画。
幼儿：想。
教师：出示风车，你们看这是什么？幼儿：大风车。
教师：风一吹，风车就会转起来，还会发出快乐的呼呼声。我们今天就玩《快乐的大风车》的游戏。
教师：游戏结束，小朋友展示作品。让小朋友讲自己的创作想法。
幼儿：《快乐的大风车》。
四、教学活动结束。
折风车教案篇四
喜欢探索风车制作的方法，在做做玩玩中提高幼儿探究能力和动手能力。
激发了幼儿对风车的好奇心和探究欲望。
能大胆、清楚地表达自己的对风车的见解，体验成功的快乐。
风车范例。正方形纸、剪刀、胶水、图钉、铅笔或小木棒等材料。
引导幼儿自主探索并制作风车。
四个角的粘贴方法。
一、好玩的风车。
——出示风车范例，玩风车游戏，激发幼儿制作风车的愿望。（结合识字：风车、转动）
——风车是怎样制作出来的？让幼儿仔细观察风车范例进行探讨。
——教师鼓励幼儿拆开风车范例，探索风车的制作方法。
——教师引导幼儿把握制作方法：用正方形的纸，沿着两条对角线剪纸，只能剪到靠近中心的地方，剪出四个口，出现八个角，再将相隔的四个角粘贴到中心处。（隔一个角一粘）
二、做风车
——提供制作风车的材料，鼓励幼儿边研究范例边制作风车。鼓励合作研究。
——提醒幼儿：做一做，看一看，边琢磨边制作。
三、玩风车
——幼儿玩自己制作的风车，鼓励分享玩风车，比一比哪个风车转动得好。
——研究自己制作的风车在转动时是否有问题，帮助幼儿寻找问题的原因，尝试修改。
折风车教案篇五
教学目标：
2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。
3．欣赏《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。
教学难点：根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象。
教学方法：启发式教学。
教学准备：录音机、相应的录音带、电子琴、课件。
教学过程：
1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。
2．启发学生讲述风车的形状。
3．引导学生四人一组搭建一个风车。
4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。
5．边唱歌曲，边旋转大风车。
6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。
7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的情绪以及自己的感受。
8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。
（1）请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的.形象。
（2）鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的形象。
9、小结。教学反思：
《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中；其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点；其三，活动性、交互性强。
折风车教案篇六
1、在活动中感受风与风车的关系。
2、体验大家一起游戏的`愉悦。
风车
出示风车引起兴趣，这是什么呀?
讨论怎样使风车转动起来?
鼓励幼儿上来试一试。
为什么你的风车转的快，我的风车转的慢呀?
结论：风大了风车就转的快，风小了风车就转的慢，风停了风车就不转了。
1、扮演角色：老师扮演风车姐姐，小朋友扮演风宝宝。
在风宝宝吹动下，风车姐姐根据风的大小转。
2、请幼儿上前和老师合作一起做游戏
3、幼儿体验风和风车的关系
4、教师扮演风姐姐，小朋友们一起来做风宝宝
5、鼓励幼儿找朋友合作围成一个大风车进行游戏
教师点评
幼儿再游戏
6、教师和幼儿一起做个大风车
我们风车宝宝一起到操场上去和风爷爷一起做游戏好吗?带领幼儿离开教室，到操场上去做游戏。
折风车教案篇七
二、教学目标:
（一）通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。
（二）用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。
（三）紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
三、教学重难点:
（一）两段歌词不同结尾的掌握。
（二）切分节奏、大知了解节奏、八分休止符的掌握。
（三）用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
四：教学准备：
（一）《大风车》多媒体课件
（二）录音磁带：《大风车》（歌曲、伴奏）
（四）《大风车》电视节目片头动画。
五、教材分析:
（一）《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。
第四乐句： 4/4 22 23 5 56 | 1 6 1 0 |
在 * 处有同音进行，在 + 处节奏相同。
（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。
六、教学过程：
（一）律动入场
随着音乐《小红帽》走进教室，师生一起拍打着节拍。
（二）节奏游戏
学生跟着老师边做动作边说：
1、咚 咚 咚 打打 咚 咚 咚 打打
2、打打 打打 咚 打打 打打 咚
（三）练声引入
师：今天和我们一块玩的还有几个老朋友：小猫咪、小青蛙和小狗。让我们唱起歌欢迎它们吧！
教师说明要求：老师说小猫怎么叫？学生听老师弹琴音，根据琴音唱“喵喵喵”。小狗怎么叫？汪汪汪。青蛙怎么叫？呱呱呱。
（四）图片欣赏，导入新课
同学们听得真认真，唱得也好听，老师给大家带来了好看的礼物，快看看吧！（播放图片）
（五）学唱歌曲《大风车》
师：今天我们就来学唱《大风车》这首歌，把我们美妙的.歌声献给大家好不好？
（出示课件：歌谱）认识歌谱 拍节奏读歌词。跟着琴音唱歌谱。跟着老师唱歌词。听音乐谈感受（欢快地）。再唱歌。
（六）看动画感受歌曲的欢乐，玩风车。
（七）、律动：《风车转》
师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请4位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）完整地唱一遍大风车。
（八）结束语
折风车教案篇八
1、学习用剪、黏贴和钉等方法制作风车。
2、在用自制的风车的过程中，体验成功的快乐。
风车的范样；正方形的广告纸、筷子、安全图钉和剪刀等人手一份；教学挂图。
一、教师玩转风车，引起幼儿参与活动的兴趣。
教师：小朋友们看看老师在玩什么？（风车）你们玩过吗？风车转起来是什么样的？
二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。
1、教师：风车是怎么做的呢？需要哪些材料？（做风车需要蜡光纸、剪刀、图钉、筷子）
2、教师：你觉得用这些材料怎样才能做成风车呢？还需要用什么材料呢？
三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。
1、教师：你能看懂图上的意思吗？你觉得图上提示了我们什么？
2、教师：剪的时候要注意什么？从什么位置开始剪了？
3、教师：安全图钉怎么钉？钉在什么位置？
4、教师：你还有什么困难吗？
四、幼儿尝试看图示自制风车。
教师：现在请小朋友跟着开始动手制作风车吧。
（教师巡回指导，并帮助能力差的孩子完成制作。）
折风车教案篇九
1．学唱歌曲《大风车》。
2．做“大风车”游戏，复习整个单元歌曲与乐曲。
3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。
1．学唱歌曲《大风车》。
2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。
3．欣赏《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。
学唱歌曲《大风车》。
根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象
启发式教学
录音机、相应的录音带、电子琴、课件。
1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。
2．启发学生讲述风车的形状。
3．引导学生四人一组搭建一个风车。
4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。
5．边唱歌曲，边旋转大风车。
6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。
7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的.情绪以及自己的感受。
8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。
9．请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象。鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的形象。
10．。
《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。在教学难度不大的前提下，教师将教学重点放在学生情感的调动上，这种设计有一定的科学性。为了调动学生的情感因素，教师做了的设计：
其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中；其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点；其三，活动性、交互性强。
多数同学已经学会本单元歌曲，学生非常喜欢这些熟悉的歌曲并愿意参与大风车游戏，学生很愿意并喜欢即兴创作表演。
折风车教案篇十
晨间活动时，甜甜跑过来跟老师说：“今天风好大呀，我看到地上的树叶都飞起来了!”萱萱说：“今天早上，我从家里出门时，也看到花瓣掉了一地，是风把花瓣都吹掉的!”“风是什么样子的呢?”“风是从哪里来的?”……这时，所有的小朋友也七嘴八舌地跟着聊起来。随着主题活动《有趣的风》开展，这段时间小朋友们对风非常感兴趣。风，是幼儿在日常生活中能接触到的一种自然现象，本次活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中直接体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。
1、通过观察记录和动手操作活动，幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
2、了解风力有大小之分，风力的'大小与事物产生的频率有关系。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
重点：产生风的各种方法。
难点：怎样使风力变大，推动风车向前移动。
幼儿感受过风，并有过观察记录的经验;。
游戏材料：小风车12个，鱼线4根，音乐。
1、出示准备的材料，激发幼儿的探索兴趣。
看一看，我们这里有些什么?
老师带来了一些材料，利用这些东西，你能制造风吗?
(出示各类材料，激发幼儿参与的愿望和兴趣。提出“你能制造风吗?”这一问题能引起幼儿积极地思考，仔细的观察和想象。采取小组形式可以让幼儿生生互动，各组交流不同理解。)。
2、认识记录表，猜测并记录自己的想法。
我们一起来看看，记录表上有什么?你们知道这张记录表的意思吗?
请小朋友们把每一种材料都试一试，如果能产生风，就用一个红色及时贴贴在相应的格子里;如果不能产生风，就不贴。
现在请你尝试，并做好记录。
3、尝试用各种材料制造风，感受风产生的原因。
请你们来试一试，每人选一种材料来制造风，然后把你的发现告诉大家。幼儿相互交流，感受用不同的方法产生了风。
你猜对了吗?经过试验，结果怎么样?
(引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式记录下来。幼儿通过记录，发现猜想结果和实验结果是有区别的，什么事情不能光凭想象，应亲手试验一下，长此以往，科学活动中幼儿会养成想一想、做一做、记一记、说一说的好习惯，而且实验和猜想结果的不同也是幼儿乐于探究的兴趣所在。)。
教师小结：所有的材料都能产生风，我们用材料让空气流动，空气的流动形成风。
4、幼儿游戏。
现在我们来玩一个游戏吧!游戏的名字叫做“奔跑吧，风车!”。小朋友们分为四组：abcd四个组，每组选一种材料，在不触碰到绳子和风车的情况下，比比谁的风车最快到达终点，则为胜。音乐开始，游戏开始。
(根据幼儿兴趣自由结伴，满足需求，使幼儿在与同伴的合作互动中发现游戏的秘密。)。
哪个组的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，让风车最快到达终点的?
那我们有了这些好办法以后，再来试一试吧!
(鼓励幼儿说出扇的频率和风力大小之间的关系，引导幼儿将试验结果用连贯的语言与同伴、教师进行交流，转化为自己的知识经验。)。
教师小结：扇的快，空气流动快，风就大;扇的慢，空气流动慢，风就小。
四、活动延伸：
回家以后，小朋友们还可以继续寻找能产生风的事物，记得把结果分享给我哦!
(本环节作为活动的延伸，继续鼓励幼儿发现生活中能产生风的方法。)。
活动反思：
本次活动的目标是产生风的各种方法，由于风是一种比较抽象的事物，幼儿对每一种材料进行尝试，并获得结果：所有的物品，只要经过煽动，促进空气的流通，都能产生风。整个活动过程，幼儿参与的积极性很高。
但是活动仍然存在一些不足：在活动中，通过怎样让风车最快到达终点，这一活动探索怎样使风力变大，幼儿的兴趣被调动起来，他们幼儿积极思考，大胆地尝试。但是幼儿用适当的方式表达、交流探索过程和结果的能力，还需要加强。
折风车教案篇十一
1、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
2、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
上海大风车幼儿园开展了一次丰富多彩的”亲子活动“，幼儿园中一班和中二班的家长参加了这次活动。这次活动内容有”亲子才艺大比拼“和”亲子手工制作“。“文章.出自大.考.吧幼.师网."通过这样的一次亲子活动，让家长在了解自己孩子在园情况，和孩子一起亲情互动的'同时，也增强了家园互动。在活动中，家长跟着幼儿一起紧张一起欢笑，场面非常热烈。
钢琴独奏。
歌曲独唱。
歌曲联唱。
制作水果拼盘。
制作水果拼盘2。
好漂亮的水果拼盘，小朋友们一起来分享。
和孩子一起制作手工：《夏天的故事》。
家长们进行削苹果皮比赛。
家长现场展示书法1。
家长现场展示书法2。
妈妈唱歌，孩子伴奏。
母女同台展示才艺。
英语情景对话。
一起紧张一起欢笑。
折风车教案篇十二
教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车。
1、风车制作方法示意图
（1）把正方形的纸对折变成长方形
（2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇
（3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形
（4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开
（5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开
（6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上
（7）1、把两边分开折2、教师再教一遍3、然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦4。学习小风车折法。
师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！
总结评价，结束活动，请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。
折风车教案篇十三
室内游戏时师生共同制作了风车。户外活动时孩子们迫不及待地手拿风车来到了操场。
见状教师拿起一个风车，边跑边说：“呦，我的风车转起来了。”孩子们被吸引了。
跑过一会儿，教师停下来：“咦，我的风车不转了？”
老师跑一跑，停一停：“哎，我的风车怎么一会儿转？一会儿停？”
教师奇怪地问：“秋秋没有跑风车怎么会转起来了？你们想想到底是什么原因？”
孩子们手拿风车，你看看我，我看看你，不知该怎么玩。
姬星问靓靓：“你会玩吗？”靓靓摇摇头，端详了一会儿，准备放回筐里。
听到老师的声音，孩子们的注意力转向老师，鑫宇首先跟着老师跑起来。
风车有了风的作用，迅速地旋转起来，鑫宇看到风车转起来，跑得更快了：“老师，你快看呀，我的风车转得快！”在老师与鑫宇的带动下，参与活动的幼儿多了起来，孩子们边跑边说：“我的风车也转起来了！”
孩子们逐渐停下来，发现自己的风车也不转了，他们产生了疑问。
鑫宇也学着老师的样子，跑跑停停几次后，好似自言自语般说；“跑的时候风车转得快，不跑了，风车也不转了，真奇怪。”
恰逢此时刮来一阵风，秋秋正迎风而站，风车迅速转起来，她兴奋地高喊：“我的风车又转了！”
孩子们围在一起你一言我一语的说开了：“刚才刮风了。”
“一刮风，风车就转了。”
“风吹着风车，它就转了。”
秋天是玩风车的好季节，通过风车的旋转，引导幼儿感受风与风车的关系。通过玩风车游戏，发展幼儿跑的动作。
孩子们对风车这一新的活动材料很感兴趣，但由于没有掌握玩法，不知如何去操作，对新材料的新鲜感很快就降低了。
孩子们还没有发现风与风车的关系，只停留在操作活动材料上。
孩子已逐渐体会到风与风车的关系。
无意中的一次体验，孩子终于感受到风与风车的关系。
折风车教案篇十四
小风车、儿歌。
长地上画一条横线。
感受秋天的气息。
培养孩子对动作的控制能力及参加体育活动的兴趣。
练习听信号向指定方向跑。
1、 组织幼儿做简单的准备活动。
2、 宝宝在横线后面，孩子排成一列横队，每人手持一个小风车。在孩子的前方5米，画一条横线。教师和孩子一起朗诵儿歌：“小风车，真好玩，我一跑，它就转。”然后教师发出口令：“跑”幼儿手持小风车，向前跑去，跑到横线后边站好，游戏重新开始。
3、 教师示范游戏的玩法。幼儿练习向指定方向跑，指定的方向应该有变化。
4、 为确保安全，场地应平整；游戏中应防止孩子相互碰撞；风车手柄不要太长。
教师变换指定方向。
折风车教案篇十五
1、制作简易风车，体验制作乐趣。
2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、材料准备：
纸张（报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸）、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备：
有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。
探究不同纸张风车转动的实验过程。
1、说一说。
（1）引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师：猜想了哪些纸适合做风车？
幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
（2）分享自己的猜想。
教师：你是怎样猜想的？为什么？
幼儿：瓦楞纸结实，不会破。
幼儿：手揉纸柔软，会转得快。
幼儿：图画纸硬，会转得快。
教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢？
2、做一做（制作风车）。
根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩（感知风车的转动）。
让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
4、想一想（由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理）。
教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？（引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。）。
教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？（引导幼儿总结什么纸适合做风车）。
5、评一评（集体验证结果，选出最适合做风车的纸）。
教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？
引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。
活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的.教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物（具体纸张）记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较（也可以与同伴比较）从而得出更科学的答案。
折风车教案篇十六
2、培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。
一、组织教学
二、授新课
1、欣赏光盘中的各种小风车，介绍风车的来历。
2、教师讲解具体制作步骤。注意安全的事项。
3、学生分组合作制作，教师提示他们颜色的搭配，装饰的形式等。教师鼓励学生发散思维，互相交流经验创作出不同做法、不同样式的风车。
三、课后小结
让学生拿自己的小风车到教室外跑跑。让风车转起来。
折风车教案篇十七
1、借助拼音，读谁生字新词，了解、概括本文主要内容。
2、凭借自主阅读，了解堂吉诃德复杂的性格特点。
3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。
凭借自主阅读，在揣摩人物语言、动作中，体会堂吉诃德复杂的性格。
多媒体课件，小说《堂吉诃德》上下两册。
一课时。
一、谈话激趣，“风车”入文。
1、揭题、读题师：话说上回，我们进入《三国演义》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好过瘾的故事!今天我们将走进一部外国名著，欣赏其中的一个片断——战风车。写课题，齐读课题。
2、认识、了解风车师：课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍，谁来说说。学生畅谈对风车的了解后，课件出示欧洲风车图片。
3、由课题着手，学生提出困惑的问题。
二、初读课文，整体感知。
三、细品语言，交流对堂吉诃德的认识。
1、谈对堂吉诃德的表面认识师：看了这个故事，你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。(预设：可笑、傻、愚蠢等)。
3、汇报交流，感情朗读，提升对堂吉诃德的认识师问：你觉得堂吉诃德是个怎样的人?或你对堂吉诃德还有什么看法?你能读出这种特点来吗?请讲得好，理解到位的同学上台板书关键词预设1(课件幻灯片7)：这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。(充满正义、锄强扶弱、无私无畏)(全班齐读)预设2(课件幻灯片8)：你真是外行，不懂冒险，他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙拼命好了(固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲)(指名读)预设3(课件幻灯片9)：他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士”!(固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小组读)预设4：即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高低!(无所畏惧、勇往直前的亮剑精神)(指名读)预设5：(课件幻灯片10)他把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。(盲目、奋不顾身、英勇)(男女生互读)预设6：可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。(失败后不沮丧，对自己充满信心，对未来充满理想)(指名读后全班读)。
四、概括梳理，感受堂吉诃德复杂的性格特点。
1、补充句子(课件出示)堂吉诃德既，又;既，又生看板书后口述(尽可能让学生多说)。
2、补充句末标点师：两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点，那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当?(补充省略号)。
五、拓展阅读，激发兴趣师。
1、出示小说：上下册的《堂吉诃德》。
2、课件出示《堂吉诃德》故事简介。
3、课件出示塞万提斯简介结束语：看过《堂吉诃德》的人都说，从书中可以找到自己的影子，也可以受到许多的启发，这就是经典作品的魅力。同学们，读书明理，读书启智。希望同学们能从书中感受到文字传递的快乐，也希望同学们能从好书中获取无穷无尽的智慧和力量。
六、自主作业。
阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感。
折风车教案篇十八
本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作，大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。
1，学做小风车，训练幼儿手指动作的协调性。
2，培养幼儿的合作意识，增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起，使每个孩子在原有的基础上得到提高，现在提倡探索式教学，让幼儿自己从观察，操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识，根据这些我设计了这一节活动，让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法，让孩子在玩的同时初步探索风车，这样就有机的`把艺术，健康，科学领域都结合到了一起，它能很好地发展幼儿的自然观察智能，空间智能，肢体运动智能，人际交往智能。
2．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。
3．培养幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的合作意识。
1．幼儿人手一张彩纸。
2．风车制作方法示意图。
3．图片。
教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车拿起桌上的彩纸。
风车制作方法示意图。
（1）把正方形的纸对折变成长方形。
（2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇。
（3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形。
（4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打？？
（5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打？？
（6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上。
（7）把两边分开折。
教师再教一遍。
然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦。
师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！
（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）。
结束活动请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。
折风车教案篇十九
1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。
2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
1、制作风车的步骤图5幅。
2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。
一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。
1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）
2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？
（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）
二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）
2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
3、引导幼儿观察步骤图：
师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？
重点让幼儿掌握两个注意点：
剪刀剪折痕时不要全剪开。
第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
并加以固定，防止散开。
（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）
三、幼儿自由探索制作风车。
2、幼儿自由操作，制作风车。
3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）
四、师幼一起玩风车。
2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）
（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）
这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：
一、注重实践性，在实践中探究
好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。
二、培养合作精神，在合作中探究
课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。
三、加强开放，促进探究
课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。
折风车教案篇二十
1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识厮、虔、冤、邪4个生字；积累外行、冒险、虔诚、形形色色等词语。教学重点：
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）。
2、学习本课的生字、新词。
3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
4、交流：
1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；
2、每组选出代表，全班交流，师生点评。
同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
1、继续练习复述故事内容。
2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
