建筑总结是对建筑工程实施过程进行总结和反思，以提高建筑质量和安全性。详细记录下每个环节的经验和感悟。以下是小编为大家整理的阅读理解题目，希望能够帮助大家提高阅读能力。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇一

教具是英语教学中必不可少的，如图片、模型、玩具、自制教具、录音，光盘等，其中实物是最能让幼儿有真实感受的教具，幼儿通过真实物品的看、摸、尝等，不但能提高他们的.好奇心，从而调动课堂气氛，定能使他们记忆深刻，对所写内容吸收得更加迅速和牢固。

例如：在上周的亲子英语课上，我讲的内容是水果，其中设计了神秘袋，用小锤击打水果图片等环节，因幼儿年龄较小，没上过幼儿园，更不知道英语课时什么。所以个别幼儿早已脱离课堂，拉着妈妈去玩玩具了。当到了“边尝边猜”的环节，我便拿出这几种真实的水果，先摸，又闻、在吃，而且边吃边做出享受美味的陶醉模样，简直是调出了孩子的胃口。孩子们立刻集中精神，迫不及待的回到课堂，而且在真实水果的美味引诱下，大声说出单词。

再如上“光滑于粗糙”的课上，光用图片等手段，不能充分让幼儿理解他们的特点和区别，于是我便拿来真实的丝绸和毛巾等，让孩子一次感受一下并用英语说出感受之后的感觉，幼儿不但积极性高，也很快掌握了所学内容。

所以在课堂上，适当运用实物教具，会让教师和幼儿都受益匪浅！

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇二

先给你讲一个美丽动人的故事。皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，他对自己用象牙雕刻的一尊少女像产生了爱恋之情。他那热烈真挚的`期望感动了爱神阿佛洛狄忒，阿佛洛狄忒便给雕像以生命。象牙少女变成了真人，两人终于结为夫妇。故事说明的是期望的作用。期望果然有这么大作用，可以达到心想事成的奇效吗？人们总想验证一下。

1968年，瑞典心理学家罗森塔尔和雅可柏生在美国一所小学调查后说：他们通过智力测验，找出了一些有发展前途的学生，并指出这些学生智商很高，发展前途大。8个月后，这些实验对象的成绩果然大大超过了其他学生。罗森塔尔随即宣布，他们当时并没有进行真实的智力测验，而是随机到各班抽取了少数学生。他们的实验证明：期望对孩子有着重要的影响。这就是教育心理学中著名的“皮格马利翁效应”。

期望就是希望，它可以给孩子一种激励作用。父母如能善用期望效应，可以收到异想不到的良好效果。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇三

摘要：随着我国幼儿教育事业的快速发展，教具在幼儿教学活动中的作用得到了教师的高度认可。本文主要分析了教具在幼儿教学中的作用，以及具体的运用策略。

教具是幼儿教育活动中教师使用的工具或玩具，幼儿们通过玩教具参与到游戏活动中，并在游戏活动中获得相关知识。因此，教师应明确教具在幼儿教育活动中的作用，有针对性地组织幼儿玩教具，才能促进幼儿健康发展。

一、培养幼儿的想象力。

培养幼儿的想象力，有助于提高幼儿的创新思维。想象力是创造力的源泉，幼儿只有具备丰富的想象力，才能产生多样化的学习想法与生活想法。缺乏想象力，幼儿就会陷入死读书、读死书的`恶性循环中。很多教师同意“创造力缺乏是因为想象力没有得到开发”这一观点，所以在幼儿教育工作中，教师要重视开发幼儿的想象力，借助教具，让幼儿成为教学活动的主体，让他们按照自己的想法设计游戏、开展游戏。此外，在幼儿活动过程中，教师应起到引导作用，不得过分干预幼儿的游戏活动，也不要指责幼儿天马行空的想法。塑料积木是幼儿学习与成长过程中经常使用的玩具与教具，很多教师会在幼儿玩积木之前，告知幼儿游戏的具体规则，一旦发现幼儿没有按照自己提示的游戏规则玩，就认为幼儿没有认真听讲，不遵守纪律，并强制要求幼儿必须用教师传授的方法玩积木。这样，不仅影响了幼儿想象力的发挥，而且不利于幼儿形成创造力。教师一味地引导幼儿按照自己的想法拼积木，会极大地限制幼儿创新思维的发展，所以教师应鼓励幼儿用个性化的思路玩积木，大胆想象，大胆实践，即使完全脱离了教师建议的游戏规则也无不可。在幼儿的成长过程中，教师应给幼儿营造开放性的学习氛围，让幼儿在玩教具的过程中找到自己的乐趣，探索出个性化的玩法，从而快速培养幼儿的想象力。

二、培养幼儿的语言能力。

幼儿时期是儿童语言能力形成的重要时期，在幼儿教育工作中，教师借助教具，有助于培养幼儿的语言能力，发散幼儿的思维，也有助于幼儿提高语言表达能力。因此，教师应引导幼儿长期训练，学会玩教具，提高幼儿的表达能力。“芭比娃娃”是很多幼儿喜欢的玩具，在玩芭比娃娃的过程中，教师可以让幼儿一边玩一边说一说自己的娃娃叫什么名字，娃娃的性格怎样。在这个过程中，不仅学会了基本的介绍用语，还学会了正确表达自己的性格特点。除此之外，幼儿教师还可以借助合作型的游戏引导幼儿之间进行交流，促使幼儿形成交际意识，提高交流能力。如在玩“过家家”游戏的过程中，教师可以组织幼儿扮演不同的角色，然后和幼儿结合教具，共同设计“过家家”游戏的场景，编排“过家家”游戏涉及的小故事。在交流与讨论的过程中，教师应引导幼儿倾听他人的想法，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法，这对提高幼儿的语言理解能力与表达能力都有较大益处。

三、培养幼儿的道德素养。

心理年龄决定了幼儿的思考方式，由于幼儿的年龄较小，所以大多数幼儿只能从自己的角度去思考问题，并不具备换位思考的能力。幼儿希望得到他人的关爱与关注，更希望得到教师的赞扬与他人的认可，他们不懂得从其他人的角度出发思考问题。另外，在幼儿教育阶段，如果教师忽视了幼儿道德水平的提高，幼儿很容易成长为自私、自我、极端、任性的人。因此，在幼儿教育过程中，教师可以借助教具，促进幼儿形成良好的个性。如在借助教具做游戏时，教师要引导幼儿将注意力集中在游戏上，帮助幼儿养成集中注意力，专心做一件事情的好习惯，这也有助于提高幼儿的专注度。在游戏过程中，很多幼儿好胜心强，一旦失败了，就无法控制个人情绪，甚至将失败的负面情绪发泄到教具上。这时，教师应引导幼儿建立“己所不欲，勿施于人”的意识，学会控制个人情绪与个人行为。综上所述，教具在幼儿教育中的作用很大，教师应给幼儿明确的指导，开发幼儿潜力，培养幼儿的想象力和语言能力，提高幼儿的道德水平，促使幼儿健康成长。

参考文献：

[1]陆晓益.幼儿园自制玩教具的开发和运用[j].科技展望,,(5).

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇四

孩子年龄小，注意力、倾听能力差是不可避免的，那么，怎样才能培养孩子的倾听能力呢？游戏就具有这种能力。如玩游戏时，可以跟孩子一起玩“我说你做，我做你说，我说你模仿，我问你答”的游戏。在游戏之前，教师要向孩子说明游戏规则，让孩子留神听，这样可逐渐培养孩子的倾听能力。在幼儿园，与孩子共同制定一些有趣的暗号，如集体活动时要听琴声集合；区域活动结束时听到规定的音乐就要收拾玩具；户外活动时，要听口哨声变换队形，看教师手势进行活动等，孩子不知不觉便逐渐养成了注意倾听的习惯。同时教师也要注意耐心倾听幼儿在活动中的谈话，不要随意打断幼儿的表述，要注意正确引导、指导、尊重幼儿，避免伤害幼儿的自尊心。

二、游戏有利于培养幼儿良好的意志品质。

意志是个体为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。培养幼儿的自主意识，让幼儿学会面对困难，积极克服困难，独立解决问题。幼儿园的孩子年龄小，自制能力差，意志力不强。幼儿园教师可以充分发挥游戏的教育作用。在日常生活中，教师应当经常鼓励幼儿克服困难，学会自理。在活动中要适当地设置一些有困难或循序渐进的环节，当他们感到不容易解决时，要鼓励幼儿敢于表现，还要注意让幼儿自己得出结论，用活动锻炼孩子独立思考、克服困难的能力，让每个孩子坚信“我自己能行”，“只要努力没有做不到的事情”，增强幼儿的挫折体验，让孩子体验到成功的快乐。在和谐、愉快的游戏中幼儿感受到自己的价值，也培养了意志品质。

三、游戏有利于幼儿养成自主学习、自主解决矛盾的能力。

培养自我教育能力能使幼儿建立自信，由被动到主动，最大限度地促进自身发展，更是健全人格发展的基础。游戏在幼儿一日活动中占主体地位。每天的区角活动和户外活动时间较长，必然会遇到如何安排活动、玩中学的问题。我们就利用幼儿入园和教育课活动后的时间，采用个别指导、适当建议等方法教幼儿游戏计划。如从幼儿已有经验出发，以建议的形式提示幼儿不但去做那些熟知的事情，也去尝试那些自己不熟悉或有困难的事。游戏活动如果使幼儿感到困难，可根据自己的能力适当降低目标或延长时间，这样无论处于何种水平的幼儿都能体会独立实现目标的乐趣。学会尝试运用自己的能力，通过努力去实现目标，会进一步激发幼儿自主学习的兴趣，养成幼儿自主解决矛盾的能力。为此，教师要鼓励幼儿在不断获得成功体验的过程中进行自我评价、自我肯定、自我欣赏，不断积累成功经验，建立自信、不断探索，充满自信地自主学习新的知识与技能。

四、游戏有利于幼儿健康人格的培养。

游戏作为幼儿园的主要活动，在幼儿的一日活动中有着举足轻重的作用，是幼儿全面发展的重要途径。同时，对幼儿的习惯养成也有良好的促进作用。幼儿从小养成良好的习惯，会为今后的学习、工作、生活打下良好的基础。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，是促进幼儿通过实际行动探索自然世界和人类社会的一种积极性行为。幼儿的游戏千变万化，不同的游戏可以给幼儿带来不同的乐趣。幼儿在游戏活动中可以无拘无束地玩耍，释放个人的情绪，表达个人的感受，这将有助于幼儿形成乐观向上、与人为善、和谐相处的性格。游戏也是培养幼儿形成健康人格的良好方法。在角色游戏、表演游戏、结构游戏等创造性游戏中，幼儿要用语言交流思想，商讨玩法，对于提高幼儿的组织能力、分配能力、社交能力非常有效。同时也为性格孤僻、不善言谈的幼儿提供表现的机会。由于他们年龄相仿，对事情的理解和认知比较一致，幼儿又喜欢模仿同伴的语言和动作，因此在游戏交往中，就很容易沟通，语言表达也会更加流畅。他们在游戏过程中体验快乐，从而形成良好的个性品质。幼儿通过游戏还可接触到不同性别、不同气质类型的孩子，从其他幼儿的行为和说话中可以增强对自我的了解。此外，幼儿一起游戏时需要合作，有时需要排队轮流使用工具或玩具，促使他们学会如何分工、相互团结、相互帮助以适应群体生活。在体育游戏、音乐游戏、智力游戏等有规则的游戏活动中，通过游戏规则的约束，可以培养幼儿自律、勇敢的良好品格。在各类游戏中，随着幼儿交往能力的提高，体验到分享的公正、态度的诚实，幼儿的个性和社会性得以不断进步，良好的个性品质逐渐形成。

五、游戏有利于促进幼儿身心的`和谐发展。

幼儿园的教育理念，关键在于使受教育者获得整体和谐的发展，并为其未来发展和终身学习打下良好的基础。然而，幼儿身心发展有自己的规律和特点。幼儿在对具体事物的操作中，在与他人的交往中，在遭遇的事件和问题中发展自己的认知能力、语言、情感和社会性，幼儿的身心发展是在与周围环境中的各种事物，人和事件的相互作用中实现的。在幼儿活动中，游戏是最能体现幼儿的表现的。让幼儿在实践中学习，获得必要的经验和体验，可以促进幼儿的身心发展。习惯是人后天形成的，而良好的行为习惯对幼儿的全面发展有深远的影响。在游戏中，幼儿可以既学会了知识又养成了好习惯。如小班幼儿，从入园初的一盘散沙到中高班的讲文明懂礼貌，幼儿的变化非常明显。在行为方面，幼儿从刚入园时散散慢慢，到学会在入厕、喝水、离园、早操时能排队完成，学会等候，不争先恐后，秩序井然。游戏完毕后，幼儿能自行收拾玩具，轻拿轻放把玩具放在原处并能摆放整齐，在长期活动中逐渐养成整齐、有序、爱护财物的好习惯，同时也意识到不妥善管理玩具会影响游戏的正常开展。在游戏中，幼儿也能拿自己的东西与其他小伙伴分享，不争也不抢。有的幼儿在遇到困难时，其他幼儿还会主动帮忙，孩子们在游戏中学会了互相帮助、团结合作、友好相处的良好习惯。在学习方面，孩子们对教师在活动时提出的要求，也学会了认真倾听的好习惯，这对他们今后的学习活动将有一定的帮助。幼儿在游戏活动中既开发了他们的智力，又学会了主动提出问题，主动寻找解决问题的办法，养成遇到困难不气馁，主动克服困难的精神。

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阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇五

在教育活动中，音乐教育是不可或缺的。然而音乐在幼儿的不同阶段所起到的教育作用也各有不同。在人的发展过程当中，幼儿期间是孩子的道德、性格、习性的最先构成时期，也是最容易接受各类思想观念的时期。为了培养孩子的个性和优秀品质，是这一时期尤其重要的，也是势在必行的。既然这样，那么音乐在幼儿教育中所起到的作用也就比较特殊、重要。音乐的启蒙教育与幼儿智能发展有着密切的关系。学唱歌曲对儿童的大脑发展起着促进作用，而且能改变儿童的思维方式，定期对幼儿进行音乐训练能改造大脑部分“零件”功能，也能提高孩子的创造力和学习知识的能力。

对于幼儿教育来说，智力教育是基本组成部分，这一时期是智力开发与发展的关键期。因此，教师应该把主要精力放在孩子们的智力开发上。学校教育分为幼儿园教育和家庭教育两部分。如何将这两部分有机结合起来是关乎孩子今后发展的大事。在幼儿园方面，首先幼儿园应积极营造一种好的环境，使得受教育的孩子们在这种环境的熏陶下受到影响和感染。幼儿园的管理人员需采用一种民主的管理方式，使得教师与学生之间保持着一种平等、有爱、互助的关系，在整个校园环境中营造一种良好风气。此外，孩子们的心理健康也需要教师的重视，这一时期的孩子迅速长大，有些孩子难免会产生一些心理健康问题，但每一个孩子的表现都是独一无二的，教师一定要有针对地去解决。从这个角度去看，音乐教育与心理教育相结合是非常必要的。因此，教师不仅应具有一定的音乐知识和技能，还要具备一定的心理学知识，通过教师与孩子们的深入交流相处来了解他们的心理发展状况，针对每个孩子不同的心理特点将音乐教育和心理教育有机的结合起来。对于有心理问题的孩子来说，可以通过播放一些旋律优美的轻音乐来使孩子放松心情，调节心理。对于心理健康的孩子来说也可以起到陶冶情操的作用。此外，教师应该尽量将孩子们当作大人来看，尊重理解他们，倾听他们的内心世界，教育方式以鼓励为主。在家庭方面，家长也要担负起教育孩子的使命，不能将这一责任全推给幼儿园现在大多家庭都是独生子女，父母对其疼爱有加。这样的一个现状无疑对孩子是百害而无一益的。孩子做对了事就应该表扬，做错了就要批评指正，而不是无原则地一味溺爱。家长也应配合幼儿园的工作，不应因为孩子受到了批评而怨恨学校。此外，家长应注重对幼儿习惯上的培养，这里主要针对生活上的一些细节问题。比如说讲究个人卫生、按时吃饭、早睡早起等。这些看起来虽小，但从这时候做起的话将会影响一个孩子的一生。“如果说幼儿是种子，那么幼儿园教育就是阳光，家庭教育就是土壤。因此，我园在做好保教工作的同时努力做好家长工作，争取家长的配合，开展形式多样的活动，为培养幼儿良好的行为习惯搭建平台”。

二、音乐教育。

除了智力教育之外，音乐教育是幼儿教育的重要组成部分。这一时期的孩子注意力不容易集中，如果单一地进行智力教育而忽视其他的教育形式的话会使得教育变得枯燥无味，让孩子出现厌学情绪。然而通过其他方式的教育形式，比如，音乐教育，来自视听方面更直观的教育方式会使得教育结果更有效。所以，充分利用这一特点来进行教育显得尤为重要。此外，舞蹈、美术是幼儿教育的必要补充，这些型体方面的教育有助于培养孩子的审美，也符合好动的特点。在我看来，音乐教育具有阶段性，随着个体年龄的增长，其心理和生理都发生了显著的变化，应该针对不同的年龄阶段采取不同的教育方式，我将音乐教育分为以下几个时期：

（一）幼儿音乐教育。

这一时期的音乐教育特别重要。孩子最早开始接触音乐，让孩子对其产生兴趣是为今后的更好地音乐教育做准备，因此这一阶段的音乐教育的作用可谓是不言而喻的。这一时期，孩子和家长待在一起的时间较长，家长应发挥主要作用，闲暇时尽量在家播放一些适合家长而且儿童也喜欢的音乐，家长也可以根据音乐的旋律来做一些简单的舞蹈动作，幼儿的模仿欲望强，也会跟着一起学，这样可以训练孩子的节奏感和肢体协调能力。

（二）儿童音乐教育。

这一时期的孩子年龄还是比较小的，精力还是不太集中，教一两遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情绪，掌握一个适中的度以及变换教学的具体方式是教师应该努力去做的。此外，这一时期的课堂纪律也是一个难点。由于儿童的天性会让课堂的纪律变得无法掌控，在教学过程中应在尽量顺应孩子天性的同时严格要求孩子。纪律一开始出现问题时可以用眼神去制止，不行的话再提出批评，注意措辞。课后再对某些学生进行耐心教导，多去关心爱护学生。这一时期，如果仅仅只运用一种方式教学的话，教学效率不高。这一时期也还可以采用游戏法的方式去教学，比如，将音乐与舞蹈动作结合起来，这种具有变化性的教育方式会起到意想不到的结果。

（三）青少年音乐教育。

这一时期学生们的生理和心理都有很大的变化，自尊心强、兴趣广泛、叛逆心强。中学阶段的学习压力也比较大，有很大一部分人会认为音乐的学习会影响文化课的成绩，对于这一部分学生，要让他们意识到上音乐课是一种放松心情的方式，也是让大脑得到休息的形式。有些学生喜欢音乐，但音乐课不能满足他们的音乐的愿望，因此，他们会追求流行音乐的社会的发展方向，然而，并不是所有的音乐传达出来的情感都是正确价值导向，这时候的音乐老师应加以正确引导，多用一些经典名曲对其熏陶感染。这时候的音乐教学应该以培养学生正确的音乐审美观为主要任务。此外，倾向于更深入一些的关于音乐理论方面的教育指导，理论与实践并重。（四）成年人音乐教育这一时期由于他们的文化修养和音乐素养已经提高到一定的层次，思想上也比较成熟，要学习的音乐类型已经不再拘泥于流行音乐给人带来的旋律感。我认为这一时期的音乐教育应侧重于理论知识的教授，然后让学生懂得运用音乐来陶冶情操，丰富日常生活，来体现音乐的价值。这一时期属于成熟阶段，有更高音乐审美追求。

三、幼儿音乐教育。

幼儿音乐教育在整个教育过程中起着决定性的作用，在很久以前，中国古代伟大的教育家孔子说，音乐可以用于各种知识协调，整合人，使人得到全面发展。在我看来，音乐对一个人的性格影响很大，特别是对人的内心世界的净化作用不容忽视。俗话说，性格决定命运，可见音乐教育对于幼儿的成长与发展意味着什么。这一时期，培养幼儿的学习兴趣和调动幼儿的学习主动性变得尤为重要，教师的指导应该是在孩子们最需要的时候，而不是一味地灌输。在以往的音乐教育中，教师往往忽视了孩子的积极性，不给他们足够的自由空间，过分强调教学的音乐理论和音乐技能的训练。即使，幼儿的动作会越来越熟练，然而幼儿的兴趣也将会在这一遍一遍的动作中消磨殆尽。其实，在教学中，我们应该充分考虑到孩子们的表现欲望，为他们提供更多音乐展示的机会，让他们在实践中去探索音乐的魅力，这样很容易激发其学习兴趣，当然也使孩子们的'好奇心和求知欲得到了满足，同时提高了幼儿的音乐表现能力。我将音乐学前教育总结如下：

（一）音乐教育促进幼儿的智力开发与发展。

幼儿的智力水平还比较低下，学起东西来很快，但是精力不容易集中。然而，通过听歌、唱歌的方式会促使幼儿努力去记住歌词和旋律，这样他们的观察能力和记忆能力会在不知不觉中得到训练，从而促进智力的发展。特别是在幼儿阶段，利用幼儿对新鲜事物的好奇心来促使其发掘智能的潜力。并且它也是培养高素质人才的重要途径之一，这些都是促进智力发展的重要因素。

（二）音乐教育可促进幼儿的想象力、意志和情感的发展。

音乐形象可以激发孩子的相关事物的联想，培养他们的想象力。比如，老师在教唱《小燕子》的时候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”孩子们会联想到燕子的美丽的外表，这种能力的发展不仅可以培养孩子，而且丰富了幼儿的语言。幼儿时期是个体情感逐渐开始形成发展阶段也是性格的形成阶段，针对这种特点，这时期的音乐教育应该更注重情感性，通过音乐传达出的正能量来感染个体从而丰富情感，促进幼儿身心发展。教师可以不定期地组织一些有关音乐的活动，通过活动来提升对音乐的认知和情感体验。偶然间听到的一首歌会让他们记忆深刻，具体的歌词可能不是太清楚，但旋律却映在脑海，拥有足够的空间去想象。也许一开始并没有想到有什么样的画面，只是欣喜而已。随着年龄的增长画面感就会出现，这样获得了更多的自由想象，当某一天再响起同样的旋律时，他一定会有一种亲切地、似曾相识的感觉。

（三）音乐教育有助于加强幼儿之间的交流。

音乐的一个重要功能就是加强与孩子的交流。幼儿前期主要是与家庭成员在一起相处，范围比较狭小，交往能力相对较弱。在音乐的教学过程中多采用音乐活动的方式来进行教学，比如舞蹈、音乐游戏、歌唱比赛等活动，在这些活动中可以加强同学之间交流。在音乐的教学课堂中，老师在教学生唱歌的时候还可以采用多种方式，比如，合唱、分组唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多种形式，在传授音乐知识的时候注意加强孩子们之间的交流，为孩子提供一个交往平台。在这一过程中促进了个体交往能力的发展，也促进了个体社会化的发展。

四、总结。

总之，幼儿的成长离不开音乐，幼儿的发展需要音乐。我国古代教育家孔子的“成于乐”思想就认为：音乐可以被用来协调、融合人的各种知识、经验，使人成为一个和谐而完善的整体。3在音乐教育过程中不仅是使孩子们逐步开始认识、学习音乐，更是一种使孩子获得身心全面发展的有效途径，音乐教育的阶段性以及幼儿时期教育的关键性使得音乐对幼儿教育的作用至关重要。对于幼儿来说，接受音乐教育有很多好处，听音乐能刺激孩子的听觉器官，促进大脑的发育，还可以让幼儿集中注意力，促进他们的听觉能力、记忆力、思维能力以及审美能力的发展。正是因为音乐的这些魅力，在学校，幼儿园的老师应该尽量地多组织一些有关音乐的活动，在学校班级中营造一种充满着和谐、积极向上的氛围。前面说到的要利用环境因素来促进个人发展，音乐正是构成这一积极氛围的有效手段。在家庭中，父母的和睦相处带给孩子的温馨感受，这些都是有利于孩子成长的有利因素。在某种角度上看，音乐教育与儿童的音乐活动是不可分割的，它的教育影响往往是潜移默化的，而与其他教育形式的那种直截了当是不同的。因此，老师应把握住这一规律，利用音乐的娱乐性特点通过游戏的方式引导幼儿在在活动中边玩边学，引导幼儿在轻松愉快的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐教育活动之中，寓教于乐。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇六

［摘要］小学语文教师必须引导小学生进行有效的课外阅读，以弥补小学语文课堂教学的内容局限性所带来的弊端，通过阅读帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升，以至于形成较强的作文能力。

［关键词］小学语文课外阅读；作文教学。

在小学时期，由于小学生的语言、文字储备有限，同时生活经验、阅历等方面的积累也不丰富，因此对于小学生的写作教学一直是个难点。而通过阅读可以帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升，以至形成较强的作文能力。本文针对课外阅读在小学语文作文教学中的作用及意义进行研究与探讨，并提出了几点建议。

一、课外阅读对提高小学生语文作文能力的作用。

1.帮助学生完成语言的积累，为作文打下语言基础小学生在写作文时，往往因为词语句子等积累得少，语言单调，词汇匮乏，而不能写出好的作文。通过适当的课外阅读，能够帮助学生在潜移默化中完成语言词汇的积累。学生如能坚持记读书笔记，把读到的好词好句记录下来，天长日久，就会形成学生自己基础的语用能力，把这些语言自觉地应用于语文的写作过程之中，为自己的文章添彩。2.帮助学生完成知识的拓展，丰富见闻、阅历许多小学生作文写不好，除了语言积累不够之外，另一个主要原因还是生活阅历不足，缺乏对生活实际的深刻认识，而教材提供的信息量又是有限的。“巧妇难为无米之炊”。更何况正处于小学阶段，对生活中的各类事物等缺乏足够的认识的小学生呢。小学生由于缺乏生活经验，对自己的生活经历，日常涉猎范围的事物认识不清，难以在写作时恰当地组织起足够的写作素材，造成其作文内容偏于简单，枯燥。这些其实都是其日常生活经验单一导致的结果。因此，可以通过课外阅读对此进行弥补，帮助学生完成知识的拓展，生活见闻的丰富积累，增加生活经验，为写作积累生活素材，开阔眼界。3.课外阅读有利于培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣在课外阅读过程中，学生所接触的好的文章，本身也起到范文的作用，给学生进行写作提供一定的借鉴作用，也有利于学生写作能力的提高。有学者专门对阅读的作用进行过实验分析，发现只有当阅读的量达到一定程度的时候，才能形成语言能力。可见，单凭教材有限的文本内容是远远满足不了学生的语言发展能力提高的需要的。而充分地参与课外阅读，让学生在书籍的海洋里徜徉，可以培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣，帮助学生形成自主写作的意识，对于提高学生自身的写作能力有着重要影响。

二、怎样指导课外阅读为提高小学生语文作文能力服务。

1.在教师主导下，开展学生的自主阅读活动在新课标理念下，学生是学习的主体，而教师在这个学习活动中要起到主导的`作用。因此，教师对学生学习活动科学有效的指导是非常必要的。尤其是对小学生基于为写作能力提高服务意义上的课外阅读活动，语文教师必须给予相应的引导，不能让学生盲目地进行阅读。教师应给学生列出适宜小学生阅读的书目，这些书目应该注意的是，所推荐图书内容不能过于晦涩，应该主题基调明朗、活泼，有适合学生阅读的故事情节，语言生动、浅显富有趣味性。例如简明注音版的《鲁滨孙漂流记《格利佛游记》《汤姆索亚历险记》《小王子》《柳林风声》《格林童话》《安徒生童话》等，选择有价值的书籍推荐给学生，既可以开阔学生视野，又可以培养他们对文学作品的鉴赏能力。2．分析不同层次的学生阅读基础的差异，做到因材施教不同的学生由于家庭文化氛围、文化层次等的差异，会导致学生之间阅读能力层级的不同。而且学生对课外书籍的吸收消化能力也是有差异的。因此，对课外阅读基础薄弱的学生应给他们推荐比较浅易的课外书籍，而对基础较好的学生则可以适当地为他们推荐难度系数稍高的书籍。这样作到因材施教，兼顾不同层次的学生，使学生的阅读水平在原有基础上都能有所提高。3．培养学生好的阅读习惯，能读而后能写课外阅读好习惯的培养是个长期的过程。首先应使学生养成坚持读书的好习惯，持之以恒。在学校，可以在教室里为学生设立图书角，让学生有书可读。其次，要定期开展读书经验沟通会，让学生一起在课堂上谈最近读书的心得体会，互相推荐自己喜欢的书籍。此外，还要鼓励学生坚持写读书笔记，长期坚持，必有收获。读而后写，与写作能力的提升平稳对接，为写作能力的形成创造条件。总之，课外阅读与写作能力的提高有着紧密的联系，要通过课外阅读拓展学生视野，能激发学生的写作兴趣，促进学生的自主学习能力的形成，这对提高小学语文作文教学质量有不可估量的作用。

参考文献：

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇七

在企业的整个生命周期，都需要和工商管理部门打交道，企业的转型，工商管理则是重要的支撑和辅助.然而，当前不少的企业对此并没有清晰的认识，只是单纯认为工商管理部门是政府部门，负责政策制定、企业监督等，没有从服务的视角来分析工商管理部门的职能，对其服务职能认识不清.在转型的关键时期，若不能到得到工商管理的引导、服务，必然会有很多曲折.笔者结合自身经验，分析了当前企业转型中面临的问题，指明了工商管理的作用，指出了发挥工商管理作用的建议和对策，具体如下.

1.1质量意识不强。

如今企业的竞争日益加剧，企业经营急功近利，对产品质量控制不到位，质量控制意识不强.从当前的情况来看，有的企业质量证书不少，但质量却不过关.之所以这种情况，就是因为企业忽视生存目的责任，质量意识淡化，不遵从工商管理部门的管理及引导，致使偏离了企业的正常经营管理轨道.

1.2创新意识不强。

科学技术是企业发展的不竭源泉，现在很多企业创新意识不强，缺少科技人才，影响了企业的产品、业务创新，影响了其长远发展.之所以出现这种状况，一方面是因为企业的规模小，对科技创新限制比较大，另一方面是因为产品利润低，难以反哺科技创新.企业创新能力的提升，除了自身原因之外，还有赖于工商管理部门的服务以及指导，帮助其走出困境.

1.3企业竞争意识不强。

很多企业的发展眼光比较局限，对核心竞争力打造不重视，仅在乎和关注眼前的订单和销量.之所以出现这种情况，一方面因为管理者观念落后、理念闭塞，家族模式影响，另一方面是因为企业文化尚未形成，缺乏凝聚力、价值引导.而竞争力提升也是工商管理部门对企业的`重要扶持、服务内容，企业竞争力不行，说明其在和工商管理部门的沟通、服务获取上存在问题或障碍.

工商管理对市场经济具有管理、监督和服务的作用，它通过行政法律法规等来规范经营主体的经济行为，保障市场的良好运行.在当前的市场经济中，工商管理工作是一个十分重要的部分，不但是市场经济建设不可或缺的部分，也是企业发展、转型的促进力量.在其工作服务过程中，占据首位的就是贯彻、执行政策、方针、路线，并结合企业经营、管理、转型、改革等诸多问题，制定专门的政策.此外，其还有服务职能，这是很多企业容易忽视的，这种服务职能的对象就是企业，在规范、引导上面都有着重要的作用.

2.1监督引导作用。

其一，监督作用.如今，市场经济得到了快速发展，企业间竞争加剧，在生存、发展压力的催动下，企业纷纷进行转型升级，以获得更大的发展空间.然而，在转型过程中，一些企业违法违规、恶性竞争，对经济秩序造成了巨大的破坏，损害了其他企业的合法权益.同处于转型背景下，为了让企业顺利过渡，工商管理部门依法执政，并加强了对企业的监督职能，开展了全面、针对性的监督，有效地打击了违法违规行为，将不良企业扼杀在摇篮之中，维护了市场经济秩序.保障了企业的合法权益.其二，引导作用.企业是经济主体，逐利性是其本质属性，所以在转型发展的过程中，很可能只站在企业自身角度思考问题，而不从国家、大局来思考问题，市场行为带有侵略性，处在违法违规的边缘.对于这样的企业，工商管理部门要先进行宣传教育、引导，使其树立大局意识，考虑国家全局，定位自身发展，只有其认识到了国家这个整体，企业这个个体才能得到真正快速的发展.

2.2维持企业稳定。

工商管理是一项重要的管理内容，在企业的全生命周期里，与工商管理部门的联系都十分紧密，然而很多企业对工商管理部门的服务职能认识不清，导致自身发展缺乏了一个“助推器”.总的来说，工商管理在维持企业稳定上发挥了重要作用，这主要体现在如下几个方面：其一，结合政策，科学引导.工商部门专业性很强，对综合把握市场经济发展状况，制定符合市场经济条件的企业相关的政策，并贯彻执行.在企业转型中，工商管理部门会在把握大局的基础上，执行相关政策引导，帮助其顺利转型，使其少走弯路.其二，吸其精华，弃其糟粕，规避风险.工商管理部门具有服务职能，这种服务职能在于为企业提供服务，具体到企业转型这个关键时期，整合技术汇总，提炼要点，免费提供给企业，让企业在了解先进科学技术的基础上，制定个性化的转型之路，这样不但加快了转型升级的速度，也规避了诸多风险，对企业的发展意义重大.其三，发现问题，消除隐患.工商管理部门还有监督职能，在企业转型过程中，其监督也一直都在，为了的就是及时发现企业转型存在的问题，消除转型隐患，帮助企业顺利转型，稳定发展.

2.3提高企业竞争力。

目前，市场经济日益繁荣，行业竞争不断加剧，企业之间的竞争进入白热化阶段.在这样的情况，提高企业竞争力成为企业转型升级的重要目标.企业之竞争激烈，成为我国市场经济转型时期第一个重要特征，正是这种竞争推动了企业的转型升级，而要实现转型升级，离不开工商管理部门.竞争力的提升建立在遵纪守法的基础上，若是不顾法律法规，违法违规，即便得到了发展，也会在工商管理部门的监督、执法中被扼杀.所以说，工商管理部门在企业转型的过程中，实际上在间接引导企业提升自身的竞争力，积极方面的引导、政府的支持、违法违规的打击，这些都成了工商管理部门的监管体系、服务体系，为企业良性竞争、科学发展提供了稳定的环境.

对企业的转型也有积极的意义，若是工商管理部门不发现这些问题，可能企业还未认识到这些问题.从这个角度来看，工商管理部门明确要求，实际上就是为了企业转型.其三，点明转型方向.工商管理部门大多都区域内的企业都十分了解，对其存在的问题、现状、转型阶段等都了然于心.在这样的情况下，工商管理部门会采集样本，对企业转型进行研究，并综合政策、法规、先进经验、改革趋势等，点明企业的转型方向，为企业在行业的选择、产业方向的选择、加工方向的引导等，提出针对性的意见和建议.

3.1优化内部管理方式。

工商管理虽然对企业有重要的作用，但是这种作用在很多方面还有瑕疵，这是因为其内部管理方式还存在诸多问题，其中不但把管理混乱、人浮于事，还包括交叉执法、职责不清等.在这样的情况下，很多职能都很难得到充分地发挥，为此，政府应该加快工商管理部门的改革，优化其内部管理方式，提高内部管理效率，更好地发挥工商管理部门的作用.

3.2提高管理人员素质。

尤其在21世纪，企业“以人为本”的思想尤为重要.工商管理团队是发挥工商管理职能的关键和核心，其能力、素质的高低直接影响管理、服务、监督的质量，影响对转型企业的监督、指导、引领、辅助等作用的发挥.为此，政府依托公务员招录、合同派遣等方式吸纳人才的时候，应该强调人员的复合能力、职业道德.进入岗位后，还需要结合岗位实际、转型企业的复杂情况，对其进行专门培训，使其更好地发挥对转型企业各方面的作用.

3.3加大监督执法力度。

企业转型对市场环境要求比较苛刻，若是环境过于混乱，将直接影响企业转型的速度以及市场秩序，为此，严惩违法违规、扰乱市场秩序、恶性竞争的企业，只有如此，才能让企业得到一个稳定的转型环境，成功转型.

4总结。

在企业转型升级的关键时期，其作用的发挥将直接影响企业转型的成功与否、彻底与否.本文对工商管理进行了概述，分析了企业转型过程中面临的问题，指明了工商管理在企业管理中的重要作用，提出了发挥工商管理作用的途径，以期加深企业对工商管理的了解、认知，对其管理、运营有所启发和帮助.

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇八

随着教育改革的不断发展，幼儿教育进入改革时期，并在现代信息技术的支持下，通过多媒体技术有效地改正了现有教学模式的不足之处，完善了教学的整体结构，使教学效率得到进一步提升。在教学中，教师可利用多媒体技术的不同功能打造直观、立体的教学模式，并结合教学内容设计符合课程内容的情境，使学生在生动的教学情境下提高学习兴趣，激发学习积极性。本文对多媒体技术在幼儿教育中的应用展开探讨。

我国传统的幼儿教育缺乏与时俱进的教学理念，在教学方式上无法突出教学主体，幼儿过于依赖教师的教学过程，缺乏主动思考的能力，学习较为被动。为了改变这一现状，需引进现代多媒体技术，更新教学理念，将多媒体作为课堂教学辅助工具，利用多媒体所具备的图形、文字、声音等功能来呈现直观的教学情境，并通过情境提高学生的理解能力，为学生今后的学习打下良好的基础。

1、利用多媒体技术创设课堂情境。

在传统的幼儿教学中，教师时常会遇到需要进行实际操作的'题目，但由于课堂教学条件有限，这些操作型题目往往只能用语言描述的方式来进行，而这种教学方式对于幼儿阶段的学生来说难度较大，幼儿对知识往往难以理解。为了完善幼儿教学的不足之处，教师可在课堂教学中引入多媒体技术，通过多媒体技术的各项功能降低幼儿教学的难度，使复杂的操作型题目变得更加直观，教学内容更通俗易懂。例如，教师在进行蛋糕的公平分法这一操作型课程时，由于课堂教学条件有限，教师可利用多媒体技术中的动态影像功能来开展教学。教师可先在课前录制一段真实的分蛋糕影像，然后将步骤按照正确的操作过程逐步进行，通过真实的录像使学生对操作过程更明确。让学生通过影像了解难懂的操作型题目，增强学生的理解能力。在教学改革的要求下，幼儿教学的内容十分丰富，具有较大的基础信息量。其中，由于幼儿的认知能力有限，教学内容又十分广泛，这些教学内容虽然是基础的，但对幼儿阶段的学生来说却有一定的难度，这使学生难以充分地理解教学内容。对此，教师可以利用多媒体技术制作教学课件，结合学科内容，将其与多媒体技术相结合，使多媒体技术成为课堂教学辅助工具。例如：教师在讲解动物园、奇怪的建筑等课程时，可将难以见到的动物品种、全国各地有名的建筑物等资料用图片的形式呈现出来，使学生通过这些图片了解教学内容。这样既开拓了学生的眼界，又丰富了课堂教学内容。

幼儿教育属于初级教育，其所针对的教育对象为幼儿。而处于幼儿时期的学生在知识水平及对事物的理解能力上还处于基础阶段。幼儿阶段的学生在学习方式上主要通过视觉与听觉逐步形成想象画面，通过想象在学习中探索。因此，从幼儿阶段学生的学习方式来看，学生在学习过程中较为依赖图形以及声音形式的教学，而多媒体课件正符合幼儿的这一需求。多媒体技术中丰富、新颖的图片、声音、影像，能够有效促进学生的思维、想象力、认知能力、理解能力的发展，逐步提高学生的综合能力。在教学中，教师可借助多媒体技术对幼儿开展针对性的培养，利用多媒体技术设计各个教学环节。但要切记，教学环节要围绕学生的认知水平来进行，以简单为主。例如：在培养幼儿的语言表达能力时，教师利用多媒体技术中的影视播放功能播放一段动画片，让幼儿通过动画片学习不同角色不同的语言表达方式，了解人物在不同环境下，面对不同的对象所运用的表情、语气和语言内容。教师在播放动画的过程中可让幼儿跟随动画中的对话开展实际的对话，将幼儿按照动画片中的角色进行分配，再播放多媒体中的动画片段，让幼儿一步步地跟随练习。通过多媒体动态影像的播放，能让幼儿的语言表达能力、语言运用能力、认知能力、观察能力得到有效的提升。

综上所述，多媒体技术走进幼儿教育是时代的需求，也是教学改革的新目标。教师运用多媒体技术实施教学时，需明确教学主体，围绕学生的整体发展所需及知识水平合理规划教学方式，结合多媒体技术的各项功能，改进传统课堂的不足之处，使学生在学习的过程中能够快速地掌握各种知识，提高教学效率。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇九

爱玩游戏是幼儿的天性。游戏能锻炼幼儿的身体，助其学到知识，增长智慧，提高动手能力，学会主动分辨事物，协调同伴之间的关系，学会合作，主动地体验社会生活。幼儿在玩游戏时能够自然地表达自己的思想感情，发挥想象力，在轻松愉快的游戏中增强自信心，借助游戏认识周围的事物。

游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。

1.常规游戏，增强体质。

常规游戏形式简单、取材随意、灵活多变，深受幼儿的喜爱。它丰富了幼儿的童年生活，其轻松愉快的游戏方式也给幼儿带去了无限欢乐。在常规游戏中，幼儿能反应敏捷、记忆准确，集中全部注意力，充分调动身体的各部分积极参与活动，使眼、耳、手、脚和腰协调一致。如跳绳、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等都是大家耳熟能详的常规游戏。在活动中，幼儿能呼吸到新鲜空气，享受充足的阳光，加快身体的新陈代谢速度，促进骨骼生长，增强身体的免疫力，锻炼体能。

2.竞争游戏，培养个性。

幼儿年龄小，做事缺少思维，但是好胜心很强。教师在幼儿做游戏时，采用积极鼓励、肯定的态度对待幼儿的游戏表现，运用赏识的方法给予肯定和鼓励，赞一声“你最棒”或轻轻抚摩一下幼儿的头，给予一个微笑，伸出大拇指。如：在玩石头、剪子、布或跳绳比赛游戏时，幼儿在游戏中获得胜利时，就会心花怒放；失败时，就会闷闷不乐。教师及时开导，让幼儿继续努力，找到自己的不足，改变方法，必须有不达目的不罢休的恒心，就一定能够成功。这样在竞争游戏中能够培养幼儿的个性和积极的情感，良好个性也会逐渐养成。

幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长的，教师以“发展幼儿多元智能”为价值取向，依托游戏资源整体设计幼儿课堂教学游戏活动，使幼儿的情绪在游戏中积极高涨，能积极主动地去参与，乐而不厌。

1.数学游戏，开拓思维。

数学知识比较抽象，因此幼儿不爱学习。如果数学教学与游戏巧妙结合，就能减少幼儿的疲劳，满足幼儿对游戏的欲望，也能顺利地完成教学任务，让幼儿学到应有的数学知识。如：教学《2的认识》一课时，教师设计“参观动物园”的游戏。出示动物的图片，让幼儿认真观察：“有几只野鸡呀？”（2只野鸡）教师设计爬台阶游戏，谁能说出野鸡身上有关“2”的事物，就可以爬上一个台阶，谁先爬上最高的台阶，谁就获得胜利。小朋友们争先恐后地说出了很多数量是“2”的事物。野鸡有2只脚，2个翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼儿们兴致勃勃地玩着，很怕老师没听到，把全部精力都投入游戏中去。幼儿在不知不觉中就认识了数字“2”，突出了生活中数学的意识，调动了幼儿创新思维的积极性，唤起了幼儿亲近数学的情感，使幼儿感觉到生活中处处有数学。

2.语言游戏，张扬个性。

幼儿语言的表达能力是在活动中发展又在交往中体现出来的，活动是幼儿语言发展的基础。语言游戏能激发幼儿的好奇心，引导幼儿掌握语音词汇和口语形式。教师要为幼儿营造一个学习语言的游戏环境，让幼儿想说、敢说、会说、有机会说。如：玩“过家家”的角色游戏时，让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友等不同角色。吃早饭时，爸爸、妈妈是怎样给爷爷、奶奶夹菜的，他们会说什么？小朋友在吃饭时是怎样挑食的，妈妈、爸爸会说什么？在角色游戏中，发展幼儿的语言。幼儿们扮演得惟妙惟肖，语言也很精彩，幼儿们体验到了家庭成员之间的关系，懂得了尊老爱幼，了解了每个家庭成员的职责。扮演不同的角色给幼儿带来了快乐，也使幼儿学会了换位思考，增加了表达的机会，从而促使其语言能力不断提高，为幼儿的语言表达夯实了基础。总之，幼儿人小心不小，活泼好动，求知欲强，可塑性强。教师要巧用游戏，愉悦幼儿的身心，培养其学习兴趣，陶冶其情操。让幼儿在游戏中学得有滋有味、有声有色。

参考文献：

[1]贺玉杰.让幼儿体育游戏焕发新的生命力[j].赤子（上中旬），（08）.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[m].北京：北京师范大学出版社，.

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇十

利用生动、形象的多媒体进行教学，容易使幼儿产生新奇感，有效激发幼儿的学习兴趣，发展学生的语言能力。例如在讲述活动《会变的脸》教学中，我利用多媒体形、声结合的效果，引导幼儿比较人在笑时和平常奖励状态下五官的变化特点，在幼儿观察五官的变化时又通过相庆的声音感染其情绪，引导他们大胆表达。幼儿在不知不觉中就抓住了人笑时神态表情的特点：两眉弯弯，嘴角上翘。这时，我又引导幼儿思考：人还有哪几种表情，这时五官各有什么特点？为什么人会有这么多表情？幼儿在轻松自由地环境中相互模仿、交流，积极表达、归纳各种表情的'特点，不仅提高了语言能力，同时又使自己的创造能力得到了进一步的发挥。

二、多媒体在科学教学中的作用。

幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围，经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。例如：在科学活动“种子的传播”的活动中，通过多媒体教学课件的演示，将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿，对于其中的一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格，反复等特殊处理，通过引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。

三、多媒体在艺术教学中的作用。

幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中，便可收到事关功倍的效果。例如：在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同样在美术欣赏活动中，多媒体技术可以把与欣赏内容相关的背景资料以其独特的魅力展现于幼儿，使他们能强烈持久地感受到作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇十一

对于企业转型来说，企业为了实现其自身的继续发展与不断壮大，就需要在充分考察市场环境的先行条件准备下积极地综合各类条件资源对企业的内外部情况进行统筹考量，然后，通过有效的手段方法来对企业的人员配置、资源配置、发展重心等进行有效的全面重组，使得企业的整个发展布局等都有一个全新的面貌，以便于企业适应瞬息万变的市场环境，并能够保持着不被淘汰的综合发展能力与应急反应能力，促进企业的竞争力的提高与实力的提升，为企业的继续发展壮大奠定稳固的基础。

2企业进行工商管理的意义。

首先，企业实行转型能够通过企业的内部转型升级来促进其内部的员工的素质调整，比如企业转型过程呢规划总会涉及到一些新的人员变更安排或者员工的培训管理制度、员工调岗等设计，为员工的讷讷管理素质提升与寻找适合的岗位等提供了一定的机会。并且还会对之前的企业内部员工之家怒从内在的问题进行一些暴露或者调节，比如工商管理秩序混乱、工商管理人员态度懈怠、工商管理人员素质不过关等等，企业借着转型的机会就可以对这些乱象进行统一整治，吸纳优秀的工商管理人才、整治内部工商管理秩序，重新制定内部工商管理秩序规章制度等等，为企业的工商管理秩序的稳定与高效发展奠定良好的基础。其次，企业实行企业转型能够有效催促企业对其自身发展情况及其外部资源条件等进行全面重新审视，并对于企业的发展环境、发展模式等进行一次深刻的研究讨论，深挖企业的发展问题，将企业的发展弊端进行一一揭露，使得企业的问题曝光在白日之下。借着企业转型的时机，企业可以大张旗鼓的对企业进行一次全方位的整改，从上至企业的工商管理部门机构的运作、制度、资源、模式等方面进行全面审核，并进行一次大的考核，促进企业的高等工商管理部门的大格局的变化，促进工商管理格局的改革与优化。再者能够下到企业发展的基层工商管理运作部门人员之间，对其进行敦促与激励，充分地考量其工商管理工作素质与能力，存有去劣，革掉一批不思进取或者素质能力不过硬的人员等，大力引进一些优秀的工商管理人才，实现企业的工商管理结构的全方位换血与重组，使其尽量地往着市场的大环境下靠近，使其能够实现以自身的优质结构力量来适应市场环境与应对市场环境的变化。

一个企业要想真正的获得发展壮大，就必须先从自身的结构调整与组织优化来做起，从自身的内部有效优化调整来提升自身的竞争实力，是自己能够在瞬息万变的市场环境中保持着稳稳的抗压抗挫能力。因此，企业的发展应该加强其内部管理的核心———工商管理部门的发展，一方面从工商管理人员的素质与能力入手，大力引进并吸纳高素质的、有着扎实的专业能力的工商管理人才，来为企业的.工商管理部门注入新鲜的血液。

3。2构建系统的信用管理部门。

企业的发展与企业的信用是有着紧密的联系的，一份发展状况良好的企业，其必然会有一个与之相对应的、能够为企业的发展提供有效辅助的高效信用管理部门。信用管理部门的职责有很多，比如帮助企业在市场发展环境下对企业的发展状况进行实时监测、利用自己的部门管理工作来降低企业的发展风险、调查分析并执行企业的一些信息等等功能。因此，企业要想得到发展，首先要做的就是对信用管理部门进行有效监理，使其部门的工作方式、工作布局、工作模式等尽量达到科学合理的标准，并且从企业的全面发展的大格局来对信用管理部门实行统筹规划管理，尽量使得企业的信用管理部门能够实现其为企业的发展分析问题、制定预防应对方案、排查潜在信用威胁、激励员工的职业素质等等工作目标的实现，为其自身的优化与企业的转型提供良好的信用支持。

结束语。

总之，企业的转型并非是只靠一部们或者一部分员工之间的努力，重在企业的统筹布局规划，从工商管理的角度来进行企业的转型升级的全方位考核与设计，实现企业的优化升级。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇十二

随着信息时代的到来，多媒体技术已经广泛应用于幼儿园教育中，对培养幼儿创新意识和学习兴趣起到了尤为重要的作用。在幼儿教育中引入多媒体技术，主要就是综合利用色、光、形、声等效果作用于幼儿的视听器官，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣，进而提高幼儿教学的效果和水平。本文主要是在分析多媒体技术在幼儿教育重要性的基础上，提出了多媒体技术在幼儿教育中的具体应用。

幼儿是一个人成长发育的重要阶段，他们具有极强的创造性和可塑性，随着多媒体时代的到来，利用多媒体教育能够促进调动幼儿学习和探究的积极性和主动性，培养幼儿自主体验和自主尝试的能力，开发幼儿潜能。接下来，我们就将对我园多媒体教学进行分析，供大家参考。

在幼儿教学中引入多媒体技术，主要就是综合利用色、光、形、声等效果作用于幼儿的视听器官，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣，进而提高幼儿教学的效果和水平。例如：在入学之处，为了强化幼儿对学校的初次认识，老师可以利用ppt或者微视频给学生播放关于学校的景色或者各种硬件设施，通过舒缓的音乐和逼真的画面给幼儿创设一个真实的环境，提高学生对学校的印象。同时，在授课过程中，通过多媒体技术能够讲抽象的内容变的更为直观，吸引学生探究新事物的积极性和主动性，让幼儿更好、更快地融入到课堂学习中。

在传统的教育模式下，老师通常是通过黑板对幼儿进行教育，一旦黑板不够用，前边的内容就会被擦掉，很多需要掌握的内容无法被掌握，这样不利于幼儿学习水平的提升。通过多媒体技术的引入，可以通过ppt课件为同学们展示相关的教学内容，并且可以重复对ppt进行观看，这样不仅可以节省备课时间，提高教学效率，同时，通过ppt内容准备，能够涉及到很多课本知识没有的内容，比如在学习美术课的过程中，老师可以通过网络下载很多关于小动物的图片，让学生跟着ppt上的图画进行学习，进而拓阔幼儿的视野。

在幼儿教学中引入多媒体技术，能够对幼儿教学的内容进行轻松的知识分类和总结，通过图片、音频、视频加强不同知识之间的内在融合和联系，将隐形和抽象的知识挖掘出来，更好地培养幼儿正确的思维。与此同时，在对幼儿进行自我学习能力培养的过程中，可以通过ppt和说教结合的方式提高幼儿的道德水平和思维能力。利用多媒体技术，各种很难直观表现的内容都可以通过多媒体展现出来，提高幼儿自主学习能力。

幼儿教师的多媒体应用水平直接关系着多媒体教学效果的成败。随着现代多媒体信息技术的发展，教学多媒体已经从简单的图画视频发展到使用ppt、flash等制作教学课件，这对教师的信息技能应用提出了更高的要求。一份优秀的课件既要能辅助于教师教学，又要准确地传递知识，不能只是一个花架子。第一，为弥补传统教学不足，幼儿教师要适时、充分地运用好二维、三维动画效果。第二，教师的课件演示要遵循幼儿发展阶段特点，循序渐进；第三，课件信息的传递要适量，课件所展示的各种信息之间应该是相互来联系的，让幼儿通过这些信息元素进行感知和思考，最大限度感知和接受信息。

传统教学中，强调教师、学生和教材三位一体的教学模式，但是多媒体技术将三者有机结合起来，成为相互联系、相互作用的整体，有效弥补了传统教学形式单一的问题。幼儿教育也是与一定的社会文化背景相联系的，利用里媒体技术为学生学习创设一定的情景，从而实现学习者对知识意义的主动构建。研究表明，幼儿在学习中的情绪直接影响着他们的学校效果，而多媒体下创设的学习环境却可以有效影响幼儿的情绪。所以在幼儿教育中，教师应该充分利用多媒体资源不段优化教学情景，激发幼儿以良好的认知情绪投入到学习中，从而提高信息接收质量。一是通过开展故事性情境教学，以丰富的故事情节吸引幼儿学习兴趣，培养幼儿思维能力。二是开展游戏性情境教学，在欢乐的情境中，让学生体会到学习的乐趣，形成欢乐的`学习氛围。三是开展激励性情境教学，利用多媒体创设情境让学生体会成功的乐趣，提高学生学习的积极性。

3、利用多媒体技术实施多种信息渠道的教学策略。

心理学实验表明，人类获取信息的渠道主要是依靠视觉，能达到信息获取渠道的83%，11%的信息渠道来自听觉，由此可以看出，人类94%的信息来自于听觉和视觉，在幼儿教学中，充分利用多媒体对幼儿实施多种感官刺激，可以使幼儿大脑皮层产生多个兴奋区，从而加深对所学知识的记忆，巩固新知。同时还可以实时调动幼儿的动手和听说能力，使幼儿信息获得逐步形成一个全面、开放和立体式的网络系统，唤起孩子全方位的知识学习能力，提高学习效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能够将听到和看到的东西，再通过思考和讨论，用语言表达出来，那么将会大大提高教学的效果。所以，幼儿教学中，除了运用多媒体刺激幼儿感官以外，还要充分激发幼儿的协作交流能力，通过与幼儿之间的相互讨论，加深幼儿对知识的理解与记忆。

[3]缪秋萍.幼儿园如何做好接送卡使用工作[j].教育导刊.幼儿教育.2005(09)。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇十三

如语言教学活动中，散文诗“云彩和风儿”创编活动是教学的一个难点，幼儿很难掌握。而当我们运用了多媒体课件来帮助幼儿理解诗歌中的内容时，幼儿直观的看到了云彩的变化，感受到云彩变化过程的奇妙，这是其他教学方式所不能达到的。幼儿通过课件看到形象生动、色彩丰富、会变幻的小白云，它怎样变换成各种可爱的小动物们，以及他们之间有趣的故事，一下子吸引了孩子们的注意力，幼儿感兴趣极了，幼儿一边欣赏课件，一边朗诵，充分感受到语言的丰富和优美，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，激发幼儿创编的兴趣。根据幼儿已有的经验，仿编出很多具有童趣的语言，创编出许多新的诗歌，大大地激发了幼儿的语言表达能力和思维能力。运用多媒体技术，还可以解决由于不易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响。在教学中，可把多媒体技术作为中介物，通过演示，引导幼儿进行正确实践操作如：折纸是幼儿喜欢的美术活动之一，但传统的`教学方式，教师一人面对几十名幼儿进行讲解示范，当讲到复杂部分时，由于远近的关系，观察角度的不同，多数幼儿不能完全理解和看清制作步骤。有时教师示范很多遍，幼儿还是很难理解。而利用视屏展示仪，这个问题就迎刃而解了。通过视屏展示仪与电视进行连接采用图像放大技巧，将老师的制作方法及步骤，清楚的展示给幼儿，让幼儿通过仔细的观察，轻松的理解和明白制作过程，并在幼儿的脑海中留下了深刻的印象。在美术活动中运用电教手段，大大的激发了幼儿的求知欲，使其观察能力得到了提高。

在活动中幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。课堂教学中引进多媒体技术，能使抽象复杂的内容化为具体的形象，所学知识更能清晰地呈现在幼儿的面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。因为课件主体形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物的要领、概念、具有直观印象，并容易记忆掌握，使知识结构的某种逻辑关系得到具体形象体现，把感性认识上升到理性认识。例如，在教学“认识时钟”时，教师运用课件通过故事导入，引导幼儿走进扬扬小朋友的一天生活，只要输入时间，画面将会以动画的形式，再现扬扬在该时间段内所从事的活动，如吃饭、学习、游戏时间等等，进入一个活动后等待着幼儿的是一些学习整点时间、半点时间的练习。但这又不是简单地练习，而是与创造的情境紧密地联系在一起，这种将数学知识和技能隐含在故事情境之中，来学习时钟的一些基本知识，并灵活运用这些知识从不同角度来解决各种小问题，进一步掌握作息时间的规律性，提高学习生活的计划性。

在幼儿园的活动中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，更重要的是用来改变传统的教学方式和学习方法，为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权真正交给幼儿，促进和发展幼儿的智力，培养和发展幼儿的观察力、想象力和创造力。总之，在幼儿教育中，教师要努力实践，勇于探索，将教学内容与现代现代媒体手段有机结合起来，多角度、多途径地培养幼儿思考问题、解决问题的能力，培养幼儿的创新意识和创新精神。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇十四

多媒体教学能够丰富课堂教学内容，模拟实际幼儿教学情境，总结幼儿心理教学中常遇到的问题，让课堂教学充满新鲜感，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在不断变化的教学课堂中掌握处理幼儿心理问题的方法，收获成功的喜悦。充分发挥学生的主导地位，让学生成为课堂上的主人。与此同时，教师应该注重创设良好的学习气氛和教学环境，让学生更积极地参与到幼儿心理学课堂的学习中来，在不断思考和探究中丰富自己，建立自信，形成良性刺激。

多媒体辅助教学，能够提高教学的质量和教学有效性，让幼儿教育心理学教学变得更有条理性和逻辑性。多媒体能够将课堂教学的重点、难点和教学目标清晰直观地展现出来，对于学生吸收、理解知识来说，有着十分重要的现实意义，更方便学生的记忆。应该引起我们的充分重视，让课堂教学变得更有效率。

在幼儿教育心理学教学中，应该注重多媒体教学与传统教学的区别与联系，充分将两者联系起来，不能舍本逐末，忽视教学的根本目标和学生的真正需求。为此教师要积极准备，注重多媒体教学与传统教学相联系，让学生在不断努力中共同进步，在合作学习和探究学习的过程中不断发掘自己的潜能。如果教师在应用多媒体教学的过程中忽视学生的知识理解和掌握情况，而进行单方面的幻灯片展示，很显然，这样很难收到预期的效果。

多媒体技术在幼儿教育心理学专业教学中，还有一个重要的作用是拓展专业知识。它可以充分利用幼儿心理的案例，将教材中没有详细分析的'专业内容进行细化、有针对性地说明。利用新颖的案例导入对幼儿心理学的知识进行拓展，使学生获得更全面具体的专业教学。

针对学生特点，在幼儿教育心理学中运用多媒体教学有着不可比拟的优势，作为教师应该充分利用这一优势，挖掘学生的创造性思维，创设相应的教学情境，让学生在教师的教育引导下，在多媒体的辅助教学下不断进步、不断收获知识和解决问题的方式方法。

阅读在幼儿教育中的重要作用论文篇十五

由于心理发展的不完善，幼儿的注意力集中时间短，容易被新奇事物吸引，所以幼儿教育要具有趣味性的特点，以此抓住幼儿的注意力，让他们将注意力集中到教学内容上来，这样才能够增强教学的效果。启发性幼儿犹如一张构建宏伟蓝图的白纸，需要教师进行悉心的培养，才能够使他们的生活美丽多彩，才能够促进他们的发展和成长。而在幼儿教育的过程中需要对其进行启发性教育，积极引导幼儿学习知识、养成习惯，为他们的成长奠定基础。启发性教育也是培养幼儿创新能力的重要途径，在教师积极的启发和引导下，让幼儿积极地发现问题、解决问题，促进幼儿养成善于思考、勤于思考的良好习惯。

多媒体是指为了达到一定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。信息的多元化多媒体技术提供的教学信息具有多元化的特点。通过多媒体技术可以向幼儿提供视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式提供信息，也可以通过录像和图像的形式提供信息，而多种信息的综合更是能够向幼儿提供多渠道的信息，对知识的传授具有重要的促进作用。操作的灵活性多媒体技术是教师根据教学要求、幼儿特点、教学条件等主客观条件，删选相应的教学内容制作成多媒体教学课件。在制作多媒体课件时，教师具有很大的灵活性，不会拘泥于某种固定的形式，只要具有基本的教学条件和可参考的教学资料，均可以制作出良好的多媒体课件用于教学。

提高课堂的趣味性课堂教学是系统、复杂的过程，尤其幼儿教育由于面对的特殊的群体，教学过程的控制尤为重要。对幼儿教育来讲，趣味性是其一大特点。多媒体技术结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的教师讲解、文字阅读趣味性强。多媒体技术在幼儿教育中的运用，能够大大提高其趣味性，对幼儿教育的发展极为有利。促进幼儿对知识的理解知识传授是教育的.基本目的，幼儿也不例外。幼儿教育是让幼儿掌握基本知识和技能的阶段，而这些知识和技能的获得都是通过教师和幼儿之间借助某种媒介或载体的信息交流得以实现。由于幼儿身心发展不完善，很多知识在传播的过程中会遇到障碍，以至于幼儿不能够或者不能很好地理解知识，导致教学效果不好。而多媒体技术可以通过展示录像案例、提供形象图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿具体形象地展示所学知识，达到促进其对知识理解的目的。提高教师的积极性教师是教学的主导，是能动的重要的教学力量，教学过程中必须大大调动教师的积极性，才能够保证教学质量。幼儿教育知识具有基础性但是繁杂，幼儿具有好动性但是难于管理，所以如何调动教师的积极性是非常重要的问题。教师需要根据幼儿园、自身、幼儿等因素合理制作多媒体课件，需要教师对幼儿教育和儿童特点进行深入的分析和研究，需要教师不断地丰富自身的知识，这对提高教师的积极性大有好处。

实效性原则教学以质量为衡量标准，教学质量不高的教育不是成功的教育，教学质量不好的教育不是好的教育。幼儿教育作为教育的重要形式和阶段，其教育的质量深受社会的关注。作为最基础的教育形式之一，幼儿教育对幼儿习惯的养成、基本知识的获得、能力的发展具有重要的意义。所以多媒体技术在幼儿教育中的运用一定要注意实效性原则，即多媒体技术能够有效地提高幼儿教育的质量。只有这样，才能够完成幼儿教育的目标，也才能够体现多媒体技术在幼儿教育中运用的优势。教师在多媒体课件制作上一定要注意实效性，选择符合幼儿身心特点，并具有教育意义的材料。课件的播放也要注意时间的间隔等影响教学效果的因素，最大程度保证多媒体技术应用的实效性。基础性原则幼儿教育是我国的基础教育，幼儿教育所担负的任务就是帮助、引导、支持幼儿获得基本的学习、生活、实践、社会知识，为幼儿以后的学习奠定基础。所以多媒体技术在幼儿教育运用中也要遵循基础性原则，在知识材料的选取上要遵循基础性原则，选择符合幼儿教育特点和目标的基础知识材料。应注意内容的基础性，不要过度追求课件的优美、丰富而忽视了内容的基础性。只有保证多媒体技术的基础性，才能够符合并促进幼儿教育的开展。适当性原则幼儿教育的对象是幼儿，幼儿这一群体在身心发展上还不完善，对学习、生活、社会、世界的先前知识储备不多，对知识的学习和理解能力较差，所以在幼儿教育中要把握传授内容的适当性。多媒体技术在幼儿教育中运用也要注意适当性原则，即要根据幼儿的接受能力和知识储备向幼儿传授适当的内容。这就要求教师深入地学习幼儿的身心特点，并不断地进行知识的丰富和教学能力的提高。

幼儿教育作为我国教育的主要形式，具有基础性、趣味性和启发性的特点；多媒体技术信息多元化和操作灵活性的特征能够有效地提高幼儿课堂教学的趣味性，促进幼儿对知识的理解，并能够大大地激发教师的积极性。多媒体技术在幼儿教育中的运用，要注意实效性、基础性和适当性原则。建议幼儿教育要高度重视多媒体技术的运用，应该督促教师深入地对多媒体技术的运用进行研究，积极地丰富相关的知识和提高相关的能力，促进幼儿教育质量的提高。

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从古至今，我国都非常注重培养人的美德，且中华民族素有“礼仪之邦”的盛名。在我国古代典故中，“滴水之恩，涌泉相报”、“卧冰求鲤”、“孔融让梨”等故事中，涉及到的每个人物都具有一定的美德，或知恩图报，或孝顺谦让。因此在进行幼儿教育的过程中，老师需要将这些典故向幼儿们进行讲述，让他们能够从故事中认识到中华民族美德，并逐渐理解礼仪的含义，这样就有助于将中华民族的美德不断的传承下去。

1.2提升幼儿的交际能力。

在幼儿时期，作为交往与交流的桥梁和纽带，礼仪教育是不可或缺的重要教育内容。只有当幼儿在懂得礼仪的基础上，其才能与长辈以及同龄人进行更好的交流和沟通。如果一个人不懂礼仪，其给别人的印象分就会大打折扣，同时这也不利于其与他人之间进行友好的相处。古人孔子有言：“不知礼，无以立。”实际上，这句话的意思为：如果一个人不学习礼貌礼仪，则没有能够立身的地方。因此可以看出对于人来说，礼仪学习意义非凡。因此幼儿教师需要在特定的环境下，引导幼儿掌握一定的行为举止，并明白正确的礼仪表达是怎样的。只有学会尊重他人，自身才能受到他人的欢迎和尊重，因此教师需要在幼儿教育中，积极的促使幼儿与他人之间形成良好的交际关系。

1.3促使幼儿身心获得健康发展。

在幼儿教育的过程中，加强礼仪教育，还能避免现实生活中出现较多的小公主、小皇帝的现象。通过礼仪教育，幼儿就能明白如何感恩，同时促使自己的身心均能获得健康的发展。大量的研究结果表明，一些青少面误入歧途，均与其小时候受到的教育具有很大的联系。并且由于年龄的增长，其自身的恶习没有获得良好的改正，从而对身心健康的发展产生了严重的影响。因此，在幼儿教育的过程中必须加强礼仪教育，这样才能促使幼儿的身心获得更加健康的发展。

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在多媒体技术手段的应用过程中，通过将教学内容与多媒体技术资源的有效整合，不仅能够将教学内容以直观形象的方式展现出来，同时还可以通过对图像、声音和色彩等信息的存储加工，将教学内容延伸和扩大化，可以有效地丰富教学内容，使幼儿获得丰富的音乐体验。例如，在幼儿园小班歌曲《十个小矮人》的教学过程中，教师可以课前设置好课件，将十个小矮人做成ppt图片，然后在醒目的位置分别标好阿拉伯数字，将有趣的幼儿音乐作为背景乐曲插入课件当中，从而实现了将歌曲与数字的认知有效地整合起来，幼儿在学习音乐和感受音乐旋律的过程中，对于数字又强化了认知。这个学习过程，不但激发了幼儿的学习兴趣，而且使教学更加丰富有趣味性。当然，课堂教学中，教师可以播放试唱的课件：“一个两个三个小矮人，四个五个六个小矮人，七个八个九个小矮人，十个小矮人。”让幼儿跟着课件录音多次唱练，感受歌曲所表达的情感和节奏。幼儿在获得对于歌词的初步认知后，感知其中的规律，然后学生和教师一起试唱，在反复试唱中，学生对于歌词内容已经能够掌握住了。然后教师可以通过图片播放让学生认知其中的数字，在音乐教学中实现了对于数字教学的有效整合，丰富了教学内容。

多媒体技术的应用可以打破时空限制，实现视听的有效结合，将知识内容以直观形象的方式展现在幼儿面前，同时还可以打破书本的束缚，将相关的`知识有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教学过程中，幼儿对于“新年”的理解，就是过年的时候可以穿新衣，可以吃好多好吃的东西，可以放鞭炮，可以和小伙伴们一起去玩。但是对于新年的其他的知识没有充分的认识。此时，教师可以通过制作好的课件，利用多媒体播放出来，幼儿就会明白新年的意思。教师还可以将过年的相关资料以多媒体的技术方式呈现给幼儿，一方面丰富了幼儿对于新年认知的信息量，另一方面也培养了幼儿的审美能力，不但让他们在色彩斑斓的课件中认识新年，同时也丰富了幼儿的情感。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”要提升教学效果，集中幼儿的注意力，必须有效地激发幼儿的学习兴趣。在当前的幼儿教育教学实践中，由于幼儿自身生理发展的特点，幼儿注意力的集中一般能够保持的时间较短，小班幼儿可以维持5-10分钟的注意力，中班幼儿可以维持10-15分钟的注意力，大班而又可以维持15-20分钟的注意力，如何在音乐教学中有效地集中幼儿的注意，是教师在教学中必须充分重视的内容。多媒体技术的应用，将枯燥的知识形象化，而且赋予了教学一定的韵律，这不仅符合幼儿的心理和生理发展特点，而且可以实现通过对多媒体的感知激发幼儿的学习兴趣。例如，在《小燕子》的教学过程中，如果只是单一地结合课本插图进行讲解，幼儿很容易走神儿，他们有的会说话，有的会玩别的东西，有的会东张西望。但是多媒体技术的应用实现了对教学内容的化静为动，化虚为实，通过播放小燕子飞来、捉虫、飞走的画面，在与音乐节奏的巧妙配合中，幼儿不仅理解了歌曲的内容，而且会积极主动地跟着歌曲哼唱，幼儿的注意力也得到了有效地集中，幼儿对于音乐的感受和理解也得到了一定的深化和发展。这样的教学是轻松的，同时也是充满快乐的。

幼儿在发展过程中，由于自身的心理特点对于一切事物都充满着好奇，作为幼儿教师应该重视幼儿的这个特点，鼓励幼儿观察思考，开发幼儿的智力。从某种意义上说，幼儿的思想中有着很大的空间，也存在这变幻莫测的未知，教师应该在音乐教学中放手让幼儿去观察思考，鼓励幼儿自己去创作歌曲。例如在教学《我的朋友在哪里》的过程中，通过多媒体技术让幼儿在认知数字“一、二、三、四、五、六、七”的基础上又引导幼儿认真观察，思考自己要找哪个朋友。幼儿在游戏中不断变换要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同时也通过不断变换朋友，让幼儿在完成表演中指出自己的朋友是几号某某，并上前和他拉手坐在一起。

幼儿音乐教学的重点除了激发幼儿学习音乐的兴趣和让幼儿积极参与情境表演以外，还需要对幼儿进行节奏方面的指导，使其有效地感知音乐节奏。例如在《小星星》的教学过程中，教师要注意通过用手打节奏的方式指导幼儿感受4/4拍的音乐节奏，将“一闪一闪”的跳跃感唱出来。幼儿可以在教师的指导下用手做“闪”的动作感知节拍和节奏，激发幼儿在乐感方面的潜力。同时也丰富了幼儿音乐教学的内容和形式，使课堂教学变得丰富多彩，趣味横生。总之，多媒体在幼儿音乐教学中的有效应用，实现了幼儿音乐课堂教学的生动化和形象化，也大大激发了幼儿的学习兴趣和发展潜力，对于素质教育的发展奠定了坚实的基础。

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在现代社会中，最被关注的是走在社会前端的人、引领方向的人。毫无疑问，二十一世纪的中国需要这样的人才；需要懂得创新的人才；需要培养创新型的人才。幼儿教育是最基础的教育，因此我们要从娃娃抓起，努力培养文化界、科技界的创造型人才。美术教育是培养儿童创新精神的教育，是基础教育到高等教育中必不可少的素质教育之一。在美术活动中如何培养儿童的创新意识，教育儿童的创新行为是教育者需要研讨的一门专业课程。关于在美术活动中如何培养儿童的创新意识，发挥儿童的创新潜能，人人都各执己见。

由于幼儿在日常教育中收到的美术教育是有限的，大都通过美术教育老师的引导，其中美术教育中的手工课是幼儿园美术教育不可忽视的一部分。因为幼儿在动手的过程中，通过用眼观察，用脑思考，用双手参与活动。通过这些动作，幼儿手部的小肌肉群得到发展，并使手指和手腕配合一致，协调发展。手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑传导到手———“手脑并用”。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮质相应运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对发展思维有积极的参与作用。在美术活动中，每个幼儿都不是孤立的个体，他们在画画或做手工的过程中要与同伴交往，帮助同伴解决困难，与同伴共同进步。这就无形中引导幼儿学会建立良好的社会人际关系，发展他们的交往能力，同时可以培养幼儿的良好品质，如自信、乐于助人、勤奋好学等。

二、将幼儿美术教育方式生活化。

（一）专业化美术。

在艺术分类中，美术是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。这种被称为专业化的美术活动大多以思想比较成熟的一部分群体为主，大都出现在中高中和大学的美术课程中。在幼儿时期的美术教育中，大都以生活化的美术教育为主，并在这种生活化美术的基础上不断地向专业化引导过渡。

（二）生活化美术。

“生活化的幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育活动的过程中，将传统美术活动的材料与幼儿生活中发现的美术元素相结合，组织开展以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容的活动，注重生活与美术教育的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活。

三、培养幼儿对美术的兴趣。

（一）培养兴趣是重中之重。

幼儿时期的孩子，处于生长发育的关键时期，其情感在很大程度上取决于生理和心理的需要是否得到满足。爱美之心，人皆有之。幼儿的美感体验处于积极发展中，我们不仅要教会幼儿发现生活中的美，善于欣赏美的东西，而且要鼓励幼儿敢于把感受到的美表现出来。为了培养幼儿的美感意识，提高幼儿的美术素养，发展幼儿创造美的能力，必须培养幼儿对美术学习的兴趣。不论是发现美、欣赏美还是创造美，都是通过美术教育实现的。

（二）如何培养幼儿对美术学习的兴趣。

生活中不缺少美，而是缺少美的发现。家长可以引导幼儿观看电视节目，欣赏电视中的自然美景与人文景观，并加以评论解说；或者参观艺术作品展览，引导幼儿欣赏优美的艺术作品，提高欣赏美的能力。在幼儿获得美感体验、提高欣赏美的能力之后，家长可以让幼儿观察大自然中的美景，鼓励孩子进行实物写生，把他观察到的美景描绘下来，加以适当的想象，创造美。

参考文献：

［1］丹尼格雷戈里.手绘的奇思妙想［m］.上海：上海人民美术出版社，.

［2］王秀丽.幼儿美术教育的教与学［m］.北京：北京师范大学出版社，.

［3］李慰宜.幼儿绘画教学活动设计［m］.上海：上海社会科学院出版社旦大学出版社，.