让学生更好掌握学习的教育心得范文(15篇)
分析是深入思考、理清思绪的关键过程。在写总结时,要站在全局的角度思考,不只关注个人的问题。探索自然界中的一些奇妙现象,你会发现它们是如此美妙而神奇。
让学生更好掌握学习的教育心得篇一
论文摘要:大学生就业难受到社会普遍关注,如何能让毕业生尽快的从学生转变为职场精英,适应日益激烈的社会竞争,是大学培养人才一个不可忽视的问题。因此,大学生职前教育的培养十分重要的。本文就大学生职前教育的培养方面进行论述,重点强调大学生职前教育的重要性,通过对国内外大学生职前教育的现状进行分析,探讨适合我国国情发展的模式,旨在呼吁社会、政府及家庭关注大学生职前教育,与高校共同完成大学生职前教育的模式规划,为社会就业大环境的改善创造积极意义。
让学生更好掌握学习的教育心得篇二
很荣幸能够进入ht公司公司工作,由公司行政部组织的新员工入职培训,在其中虽然时间很短,只有一个星期左右,但是,却让我受益匪浅。卢总作了精彩的演讲,通过他对公司未来发展规划的介绍和描述,我看到了鸿特公司的光明发展前景,同时我对自己即将开始的事业增加了一份信心。
培训期间,我的最大感触就是鸿特公司十分重视新员工的.入职培训,公司的领导和各个部门经理的都亲临会场,详细并耐心的向我们指点今后工作中会遇到的问题,这些都使我们深深的感动,并为自己能成为一名压铸储备生人而倍感骄傲。通过这次入职培训,使我对公司的框架结构有了初步的了解。首先,卢总的精彩演讲,使我对公司的发展历程和发展现状有了一定的感知。特别是忠诚度教育,使我感觉到企业与员工相互依存的重要性。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。刚出来工作的我们很单纯,就像是一张白纸,不管以前在学校多么辉煌,现在我应该怀着一颗空杯的心去对待每一件事,去做好每一件事。公司几位部门讲师分别向大家介绍了公司各部门的职能,以及着重讲述了公司的核心业务:5s管理教材、设备管理与维护相关专业知识、设备事故管理制度、设备状态标识牌使用指引、数控工艺培训教材、压铸车间铝料及回炉料管理规定、控制计划编写指南、新产品制样管理规定、fmea管理办法、设备安全维修作业指南、设备故障停机率统计规程、特种设备管理制度、各类生产用电设备使用维护规定、工程更改管理规定等的相关知识以及如何能尽快适应公司环境,怎样在鸿特公司这个大家庭中发挥团队协作精神等方面知识。我们饱含热情学习了公司财务会计制度和人力资源管理的相关规定,掌握了商务礼仪方面的常识,,很好的提醒了我们一些平时自己容易忽视但是别人又都会很介意的细节,让我以后在处理与人相处、打交道的时候能时刻提醒自己要注意礼貌,注意方式。清楚了公司机构设置及职能、员工手册,了解了劳动合同签订及社会保险制度。一周充实的学习使我们新员工对公司的发展有了进一步的了解,并且坚定了我们来鸿特电公司的信念。以下是我为未来工作所作的打算:
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让学生更好掌握学习的教育心得篇三
“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮忙表示感激”,感恩是人类生活的重要情感行为,这种情感和行为包含着尊敬师长、关爱他人、回报祖国、珍爱生命、追求和谐等伦理价值。一颗颗感恩的心,组合成社会的良心、善心与爱心。加强感恩教育,就是要加强和改善学生思想政治教育,为社会培养出健康和高尚的人。
感恩教育是培养传承中华民族优秀道德传统的基本要求。感恩是中华民族的传统美德,中国历来就有“滴水之恩,当涌泉相报”、“投之以桃,报之以李”的感恩思想,鲁迅先生则要求人民要“感激命运,感激人民,感激思想,感激一切我要感激的人”。加强感恩教育就是要培养健康的学生,让他们继承中华民族的优良传统,做品德高尚的人。
感恩教育是培养健康心理的基本要求。感恩之心是一个人幸福的源泉,一个心存感激的人,往往就是最欢乐的人。在感恩的氛围中,人们应对很多事情都能够平心静气;在感恩的环境里,人们能够认真、务实地从最细小的事情从容做起;在感恩的空气中,人们自发地真正做到严于律已宽以待人;在感恩的气氛中,我们将不会感到自我的孤独……加强感恩教育就是要培养学生,让他们拥有一颗阳光的心灵、进取乐观的人生态度,感恩社会、感恩父母、感恩教师和同学,从而与人与社会和谐相处。
首先,要循循善诱,引导大学生学会感知他人对自我的帮忙。巴尔扎克说:“骄傲的人,很少感恩,因为他永远不会认为自我已得到他应得的一切”。处于成长阶段的大学生,尤其是部分独生子女身上存在的自我中心意识,使他们很容易构成“成皆由我,败皆由人”的思维习惯,总是过高地估计自我的努力,而看不到别人的付出。所以,要有意识地逐步引导大学生用辩证的方法多角度地分析问题,在看到自我努力的同时,也要看到他人对自我的帮忙,养成谦虚进取的心态,由此明白感恩、学会感恩。
其次,要培养大学生的权责意识。如卢梭所言“当舒适地享受一旦成为习惯,便使人几乎感觉不到乐趣”。当外来的帮忙和关怀成为习惯时,人便容易变得漠然。在日常生活中,师长们更多的只是履行了自我的“责”,而没有意识到自我在师生关系、长幼关系中理应享有的“权”,亦即忽略了孩子的职责和义务。由此,孩子因没有付出的体验,久而久之,教师、父母的付出在孩子眼里就会变得理所当然了。长此以往,又何谈对师长的体谅和感恩呢?所以,要培养孩子正确的权责观。师长在付出努力的同时,要有意识地让大学生看到和感觉到,让他们理解师长的艰辛与付出,进而要求他们也要尽相应的职责和义务,逐步让他们在享受拥有的同时懂得回报,养成感恩的心态和习惯。
加强和改善大学生感恩教育,提高实效性。要使感恩意识成为大学生的一种思维习惯,成为他们的品德中的组成部分,无疑是要经过长时间的引导和熏陶,找到正确的学校途径。
要充分发挥政治理论课的主渠道、主阵地、主课堂作用。思想政治理论课是大学生的必修课,是帮忙大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。在课堂教学中,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,用身边的实例教育学生,要触及学生的灵魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及过分理论化,收不到实际效果。
其次,要充分发挥教师的言传身教作用。俄国著名教育家乌申斯基说过,“教师的人格,就是教育工作的一切。”思想政治教育尤其如此。教师的模范榜样作用早已为人们所共识,要引导大学生学会感恩,教师本身就必须是一个懂得感恩的人。感激学生的配合和帮忙、感激父母的养育之恩、感激邻里的互助和照顾……学生从教师日常生活的点滴言行中,最能够学会知恩和感恩。
让学生更好掌握学习的教育心得篇四
有一句话说得非常好:“培养良好的习惯不只是为了学生成才,更重要是为了孩子成人,在一定意义上说成人更为重要。”小学阶段是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。
一、注重良好习惯培养的时机。
1、时间上越早越好。
习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始,我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止;到教室后首先要打扫卫生,我就细心观察学生打扫卫生是否积极,谁在无动于衷;全体同学做好后,还要进行自我介绍,我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结:对衣着得体的,打扫卫生积极的,自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬,对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到,班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳,及时进行纠正,有利于良好习惯的培养。
2、注意顺序上的递进。
良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱,才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣,半途而废。
二、注重多方面习惯的培养。
1、行为习惯。
孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前,我先为他们起到了示范榜样的作用,用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走,不能大声喧哗;进办公室要先敲门,得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败,”我坚持从日常生活的一些小事着手,让学生从小事中明白“莫以善小而不为,莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
2、生活习惯。
“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长,不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外,生活在集体中,除了保持好个人卫生,还要爱护班级的卫生。做到积极做值日,不乱扔杂物。
3、学习习惯。
(1)制定计划的习惯。凡事预则立,不预则废。在漫长的学习过程中,学生应定期树立目标,确立自己的赶超对象,给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力,就不会再感到无所事事,没有压迫感,而成绩也在追赶目标的过程中提高了。
(2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率,学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上,而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲,注意力集中,积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后,积极发言的良好氛围,积极做好班级干部和头20名同学的思想工作,让他们起好带头作用。
(3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程,是检查自己一天的知识是否掌握了的过程,也是一个预习第二天功课的过程,虽然一年级没有书面作业,可为了让孩子养成每天要完成作业的习惯,我每天都布置读的作业,并且让家长签名,以便让家长了解孩子在校的情况,并且及时检查,查漏补缺。
(4)养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养,上课写字时总喜欢趴在桌子上,尽管总是提醒,可还是坚持不了几分钟,于是我在开学初就强调:上课了,脚并齐,身坐正,三个一(即:手握笔离笔尖一寸;胸口离桌面一拳;眼睛离书本一尺。)每节课严格把关,并分了小组进行比赛,定时对优胜小组进行颁奖,鼓励好的带动差的,现在学生的书写习惯已经基本养成了。接着在作业整洁,字迹工整;上课发言,站立端正;回答问题,声音宏亮,口齿清楚等方面提升新的高度了。
三、注重学校与家庭的有机结合。
一个人成长过程要接受三方面的教育,即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合,保持教育影响的一致性、连续性,才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此,单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭,所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地,要随时和家长取得联系,做好家长工作,请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养,把家庭教育纳入到学校教育的轨道上,成为学校教育的得力助手。例如,每天作业、课堂订正让家长签名,这既能让学生重视作业,按时订正,也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识,学生一定会养成良好的习惯。
育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的,但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为,收获一种习惯;养成一种习惯,收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生,使他们养成了良好的习惯,对他们的一生,乃至于对整个人类社会,都具有十分重大的意义。
让学生更好掌握学习的教育心得篇五
阅读的问题通常是词汇量比较少,对文章的框架把握不够,或者本身知识广度有限。
词汇量较少的同学要多记单词,多关注一词多义单词,异音似义的单词,这样理解会更准确。文章框架把握不够,要去提升英语阅读的能力,不知道自己英语基础如何的同学可以跟我们交流,英文基础一般可以从书虫挑一些英文小说去看,阅读一定章节后可以去写一个读书汇报,回顾一下小说的人物时间地点,事件的起因经过结果等。
如果觉得没什么难度的话,也可以去看文章想表达的观点,是如何去阐述的,以及观点之间的逻辑。可以抽出一段时间去做一些精读,理文章的核心观点,想表达什么,看段与段之间的逻辑,每段的观点行文和中心句,句与句之间的关系。
2.听力。
接下来分享一下听力的学习。有些英语基础比较差的同学会盲目去做听写,其实这样是很难有成效的,比如说没有理解句子照搬原文去听,听到的多是破碎的信息,会影响到对文章的理解。遇到生词或者连读时容易混淆思意,注意力转移,影响对文章整体的把握。
关于听力的练习,不要对个别单词过于执着,学会抓准文章的框架,判断自己听到的是完整的一句话还是把半句听成一句话了。可以通过听到的有效信息去推测没有听到的或者听得模糊的部分,加强对它的理解。
记单词和词组的时候多注意它的发音,记住连读的词组,这样有助于加强辨析,把握句子所要表达的观点。另外,不管是听力还是阅读,有些方法是互通的,比如对文章的整体把握,利用有效信息去推测,所以这块要重点练习。
针对听力的训练,平时可以去听六级的散文听力,voa、bbc或者看ted视频,voa、bbc新闻可能比较枯燥,但是可以了解时事热点,英语基础较好的同学,也可以尝试去听美国大学的网上课程,这与托福听力是比较接近的,如果以后去国外留学的话,可以提前感受在国外上课是怎样一种体验。主要还是提高自己听力练习的强度,因为部分学生反映lecture这部分到后面就难以集中注意力了,所以平时强度这块也要注意。
做听力训练可以像做听写一样,尝试听一段再将听到的写出来,了解自己哪里没听清楚,同时注意对听写材料的理解。做完听写之后可以尝试用英文将听到的内容复述出来,这可以在基础打牢后尝试去锻炼。
3.口语。
关于口语的学习。因为没有英语交流的氛围,学生经常出现的问题是口语练习的太少了。针对这种情况至美这边开学给大家提供了口语大师的活动,每周五的晚上大家有时间的话务必过来一下,每周抽时间来锻炼,对自己英语的表达和考托福雅思都是非常有帮助的。
学生在口语方面容易出现一些问题,比如发音不清晰,表达不流畅,都需要及早纠正,多去练习。
至于口语练习的方法,可以通过给自己录音回放出来听,看自己口语表达的效果。平时可以多整理一些属于自己的案例,通过背诵记忆,以后表达可以更加熟练一些。
还要提醒大家一点,表达时不要过分注意语法的问题,不要把书面语法过多植入到口语中去,到国外你会体会到,他们并不在意你句式多么完整语法多么正确,你能将你想表达的说清楚别人能理解你的意思就可以了。
可以的话每天早上花半小时去做晨读,了解自己的发音是否标准,让自己多开口。晨读的另一个好处是可以锻炼自己的口腔肌肉,让自己的口腔、舌头更加灵活,这是当时在国外的时候老师教我们的一个方法,大家也可以尝试一下。可以选择标准的音频学习文件,去模仿自己听到的发音,这是一个比较好的学习方法。
经过每周的学习训练,大家可以来这边的口语大师,应用和检验一下自己的学习效果。每周我们会出一个topic给大家,会介绍topic相关内容,涉及到欧美文化,包括风俗习惯等,大家可以了解一下,对参加英语考试是非常有帮助的。
4.写作。
关于写作的部分,很多学生会喜欢用模板建框架,这样层次可能比较好,但内容会显得简单。还有的学生平时动笔练习比较少,写作的思路和打字的速度比较慢,对答题非常不利。还有学生看的老板的英文教授比较多,举例文绉绉,会导致文章的句式曲折比较晦涩难懂,不利于考试拿高分。
不知道大家现在有没有去练盲打,之前有学生在我们这边练习写作时还不会盲打,如果后期打算考托福、gre,不会盲打会影响自己的打字速度。写作方面,基本上写的越多拿高分越容易,打字速度快写的更多会更有利一点。大家如果有时间可以去练习一下打字,这也是比较基础重要的部分。
在做写作练习的时候,写完自己可以去修改一下,甚至可以去反复修改,因为每次修改都会有新的收获,知道哪些地方可以提高,比如用词上的改进,例子可以进一步丰富,句子可以进一步润色,等等。
大家在看好的文章的时候可以看别人的文笔和行文思路,多多积累。记单词和积累句式可以和写作结合起来训练,比如写一些小短文包括自己背过的单词和学过的句式,把自己学到的东西运用起来,包括自己积累的长难句,因为学了不用会容易忘,所以要不断地去练习。
快速写作的练习,可以给自己限定15分钟,按某个topic来,提升写作速度。
以上是从听说读写四个部分给大家介绍学生容易出现的问题以及学习训练的方法。
让学生更好掌握学习的教育心得篇六
近年来,特别是新课改实施的三年来,评价改革备受关注。
在评价这一领域,大家都在努力探索,试图突破这一基础教育课程改革的“瓶颈”。
在有着良好的教育改革基础和浓厚氛围的武汉,“评价”被作为实施课程改革和全面推进素质教育的重要“抓手”,全面而深入地进行着改革与探索。
1.建构适合儿童的教育。
武昌区中华路小学的余芳老师,创造了一种叫“双自”的作业评价方式。作业过程,由学生“自定目标,自我评价”。“目标”分为课时性和阶段性两种,由学生根据自身情况量身自定。由于学生的个体差异,他们制定的目标呈现出丰富多样的个性。而达到目标,则不再是一件困难的事。对于自己试行的这一“双自”评价,余老师作了这样的描述:在以往的作业中,教师最爱提的要求是“把字写好”,可“好”是个什么概念呢?标准在老师手上。现在学生有自己的标准。如一个中等生给自己定了这样一个目标:“把字写好,获甲等。”作业中,她写得认真,但字写得特别大,把格子撑得满满的。教师批改时加了批语:“字写小一点是不是好看一些?”于是在自评中她写道:“字写大了,不太好,得甲(减)。”下一次,她给自己定的目标是“把字写小,获甲等”。以往整齐划一的要求被细致化、个性化。发展全面的同学给自己定的目标也会很全面,在一般要求的基础上加上“全对,答问精彩”等出彩冒尖的要求,有时还会和同学进行横向比较,与自己进行纵向比较,在“比”中给自己定出更高的目标。在评价过程中,一般学生都能客观地看待自己,认识自己的进步和不足,并表现出充分的自信。如有的学生设定了“全对,得甲”的目标,但作业中没有全对,该生就会这样自评:“虽然没有全对,但订正十分认真,可以得甲。”自信和进取精神兼含其中。还有学生在实际情况与目标有差距时,能分析没有达到目标的原因,客观地给自己评定等级,体现出可贵的责任意识和自审意识。
是“选择适合教育的儿童”,还是“创造适合儿童的教育”?心中有了先进的理念,评价是可以大有可为的。余芳老师在作业中开辟了一块小小乐土,在那里,学生可以根据自身的需求来选取“教育”,教育是为了他“这一个”最适宜的发展而量身定做的。充分认识评价的教育性,让评价为儿童的发展服务,在武汉的大多数学校里已形成共识。
在江汉区,教科研人员饶有兴味地观摩了这样一幕:在二年级的数学测试中,张彤同学选择自己喜欢的一组材料,编好了一道应用题。自评时,他给自己贴了一颗橙色星(评价等级标志依次是红、黄、橙)。老师问他为什么这样评价自己,他回答:“因为我觉得自己编的应用题还可以,但又好像有点不流畅,所以就给了自己一颗橙色星,好让自己以后在数学上更努力。”但同学们不这样看,认为应该给他红星。在互评这一环节中,同学甲说:“张彤今天的字写得比以前好多了。”同学乙说:“他编的应用题很正确,速度也比以前快了。”同学丙说:“他很好地运用了我们这学期学的知识。”张彤认真地听着大家的评价,神情中显示出他从同学们的话语和老师的点头中获得了力量。
让学生在评价中获得前进的内在动力,这是武汉许多学校的领导和老师们一再提到的共同话题。由于评价已摒弃了某一评价者主宰一切的做法,实现了自评、互评、师评以及家长评相结合的评价方式,更促进了学生内心世界的活跃,内在激情的焕发。让学生在评价中获取心灵的力量,这种听起来像是很理想化的情境,在武汉的好多学校里正在成为一种真实的写照。
哲人说,点化和润泽生命是教育之本。当红领巾小学发出“享受教育”的呼唤,当崇仁路小学力倡“让儿童的生命自由舒展”,当大兴路小学引进“绿色评价”的理念,当武昌区力图破除中考“一考定终身”的樊篱,教育实现的正是自己的本真。
应该让更多的教育工作者对这样的思想耳熟能详----教育不应该让儿童来适应它,而要求教育者通过不断创新,使教育适宜于儿童。教育评价不是“过滤筛”,而是“抽水泵”,它不是将儿童淘汰下去,而是使儿童从一个高度上升到另一个高度。
专家点评:评价宗旨具有教育性。
变“选择适合于教育的儿童”为“创造适宜儿童的教育”,是传统学生评价转向现代学生评价的观念变革。“选择适合于教育的儿童”,不仅使大量的学生在发展上受限和受挫,使他们停留在他们原本可能获得更好的发展的潜在水平以下。同时也反映了教育的无力。学生的无助与教育的无力损害了教育的意义。“创造适宜于儿童的教育”,是现代教育也是学生评价的宣言:“没有不好的学生,只有教育的不断创新。”选择、淘汰是学生评价中认为评价功能是“筛”,创造、发展是学生评价中认为评价功能是“泵”。评价具有教育性,是要通过评价使儿童从一个高度上升到另一个高度的发展。如武汉市江汉区在小学生中进行自评与互评,武昌区中华路小学的师生“双自”评价,就属于促进学生发展的“泵”的作用的学生评价。
2.让评价成为“多棱镜”
一种叫《成长全记录》的学生素质发展评估手册,在武汉的学校、学生、家长及社会中产生了不小的影响。率先推出这种充满人文关怀的评估手册的是武昌区的一些学校。
中华路小学的程红老师介绍,“评价改革的根本目的是为了更好地促进每个学生的发展。学生处于不断的发展变化过程中,《成长全记录》则不断收集积累学生发展过程中的各类成长信息,它追求的不是给孩子一个精确的结论,而是注重过程,关注差异,发现学生潜能,发挥学生特长,成为学生个体成长的‘加油站’。”
参与这项评估试行工作的老师们认为,从学生一般性发展目标来看,教育要为学生的全面发展和终身发展奠定基础,评价不仅要关注学生知识技能的学习,更要重视学生的学习能力、创新精神、实践能力及情感情操的培养。因此这些目标要作为《成长全记录》设计的内容,以主题的方式加以体现。从学生个性发展目标来看,孩子是有个体差异的,为帮助学生发现自己的强项,也使教师能更全面客观地了解每个学生,《成长全记录》将个性发展目标纳入其中。如“最得意的作品”、“我自豪”、“我难忘”等,让学生说自己想说的话,把自己富有个性的作品收藏进来。这样教师家长透过这些内容了解学生的智能特点、内心世界,更好地与孩子进行心与心的交流。
在评价改革的前期,由于过于注重学生的感受,评价的科学性相对弱化,有人反映难以给学生正确公正的评价。《成长全记录》对此进行了突破。学生成绩的记载是各科学习状况评价表,每份评价表均从“三个维度”列出评价项目,根据评价主体互动这一原则,《成长全记录》让学生更多地参与评价,通过与教师、家长、同学各类评价主体“协商”达成评价结论。如评语由三部分组成:“老师说”、“爸爸妈妈说”、“同学说”,帮助学生全面了解自我,明确前进目标。
任何单一的评价都不能反映生命成长的丰富性,必须使评价成为一面“多棱镜”,从而透射出学生的多彩光谱,映射出他们的生命全域。基于这样的认识,武汉的评价改革从单一的“认知领域”评价,走进丰富的“生命全域”评价,评价正越来越体现出多样性、全面性。
大兴路小学推行的“绿色评价”,能比较典型地体现综合整体评价的追求。校长周彩华不无自豪地介绍:“我们的课堂评价强调丰富性原则,变过去只会说‘对了’、‘错了’,只关注知识与技能的单调语言,为全面关注学生的情感、态度、心理状态、创新意识等多方面的丰富多彩的语言。我们提倡恰如其分的赞扬,让更多的孩子能够表现,让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。”
在评价方式的改革中,武汉还有一个特色值得一书,那就是对传统的“评语”的革新。为了最大可能地发挥评语这一独特工具的育人作用,广大教师以极大的热情,用心血开创出一片“变人称、变语气、变文体”的评语新天地。这里试举武汉外国语学校小学部一位老师为学生写的一则评语为例:“你机敏好学,有着丰富的课外知识,是大家赞赏的学习伙伴。你让我班每期的黑板报有新内容、新构图,让这块宣传阵地又上了新台阶。如果你能增强‘规则’意识,严格要求自己,你会更加出色!”
专家点评:评价领域具有全面性。
使单一的“认知领域”评价走进“生命全域”的评价。传统的学生评价过分强调学生认知领域中知识掌握的情况,而忽视其他多重智能的评价。这样可能将一个身体运动智能特别优秀的学生定格在逻辑推理智能中的“差生”。提倡“生命全域”的评价是要评出学生身上的“闪光点”,开发学生身上具有的其他潜能,使评价对每一个孩子都合理。武汉市江汉区在小学生中,更新评价内容,进行“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”的三维度综合整体评价就体现了“生命全域”的评价的涵义。大兴路小学引进“绿色评价”理念,构建起关注学生的情感、态度、心理、兴趣、潜能的教育生态评价体系。
3.在评价中享受教育。
在评价改革中,红领巾小学提出“让学生在评价中享受教育”。这一理念的推出,意味着评价已进入更深层次的追求。在校园中,要让学生“享受教育”,则“教育”必须无时不在,无处不有。
学校在课改年级实施“快乐考试”。老师们把考场布置成各种特色园地,“卡通之旅”、“聪明屋”、“快乐英语”、“娃哈哈超市”,考场名称新奇多样。小动物皮卡丘,各类玩具、食品、各种有趣的拼图、色卡都被请进考场。学生以“游园”形式参与测评,在“玩”中考试,恐惧和紧张淡去,考试变得快乐起来。请看,在“娃哈哈超市”里,各种小商品摆满了柜台,每个商品明码实价。老师和学生分别扮演售货员和顾客,付钱购物,逼真地模拟生活中的实际买卖活动,师生都极为投入。这种形式贴近生活,不仅考核了学生的数学操作能力,也锻炼了交际能力,丰富了他们的生活体验。因此有人评点说,看来学校现在不仅在追求“乐教”、“乐学”,还要走向“乐考”的理想境地,让“考试”也充满教育的魅力。
在武汉,无论是作为国家课改实验区的武昌,还是在省级课改实验区江岸,在城乡结合部东西湖,在新城区新洲,“快乐考试”都在被广泛推行着。显然,热烈的场面和新颖的形式绝不是“快乐考试”的全部,它所反映的,是教育者对教育生态环境优化的追求。把从前不能触及的`“禁地”考场也当作一种教育情境,这的确是思想观念的有力转变。
按照红领巾小学的观点,要让学生享受教育,则教育表现为一种随时随地的渗透与体验,与既定的有预案的“正式评价”相比,即时的、非正式的评价会更“适合儿童”。校长谭稷安认为,教育是一个不确定性系统,一个复杂系统。对于学生发展而言,外部任何一个细小的因素都可能会影响一个学生。教师一句不经意的批评会使一个孩子沮丧一天,甚而留下终身创伤;而一句赞美之辞会让学生高兴几天,甚至一辈子发挥作用。因此学校之内无小事,事事处处都可以影响学生的成长。当然,学校的老师们也表示,“享受教育”不回避批评,恰如其分的批评,充满人文关怀的批评,同样是在让学生享受教育。
学校“享受教育”理念下即时的、非正式的评价,是学生良好发展的一种心理情感构建。构建的“场”,可以是在教室里的课堂中,可以是在学生与教师的对话中,可以在一个教师的眼神里,可以在他的面容中,它存在于即兴的、动态的交往活动中。这种评价的全面发生,也是学校校园文化的一种构建。学校提出,“欢乐的活动场所,欢乐的师生关系,欢乐的同学关系,是学生成长的阳光”,“只有在欢乐的气氛中,当生命充满欢歌的时候,知识和品德才能浸入他们的心灵。”作为学校校园文化,“享受教育”就是要倡导“欢乐评价,评出欢乐”。
“享受教育”理念下的评价改革,最终要让学生生成五种新态度:对学科的态度是“喜欢该学科”,对学习的态度是“热爱学习,自觉学习”,对自我的态度是“有自尊,乐于进取”,对自身作为学习者的态度是“参与学习,善于学习”,对教育的态度是“享受,乐于接受,喜欢学校生活”。
专家点评:评价时空具有情境性。
“现象比本质更丰富”,任何学生评价的发生都有一定的时空,评价都是在一定的情境中进行的。同样的评价结论与效果可能是因人、因地而不同。传统的学生评价比较重视正式的评价,即评价的工具都准备好了和预案都做好了的情况下才发生正式评价。强调评价的情境性是说对学生评价更应注重即兴评价。大凡受过教育的人都有一种感受,可能一个教师一句不经意的话,燃起了学生的希望,学生可能记住一辈子。也可能教师的一句话,使学生记恨教师一生。作为学生发展的教育生态环境,教师和学校对学生的评价都将对学生产生重大影响。在新课改中,教师有一个普遍的困惑:我们还能批评学生吗?要回答这个问题,要视评价发生的情境。现在普遍听到学生说,教师赞扬和表扬学生的词语都听腻了。看来一味的赞扬也需要反思一下了。什么时候该表扬学生,什么时候该批评学生?这要看情境。总之,表扬要褒奖学生的德行与学识,批评更让学生感受到更多的人文关怀。表扬能驱动学生的丰富性动机。批评可以激励学生的匮乏性动机,“越是没有越想得到”,“失败是成功之母”理出于此。学生评价一定要注意评价时空的情境性,既要看重正式评价,更应看重非正式的即兴评价。它是学生发展中碰到的大量的、多频率的、看似不经意但又是产生重大影响的评价。武汉市红领巾小学的“在评价中享受教育”就是一种学生发展生态中的情境性评价。
4.理解比真实更重要。
“没有已定性的学生,只有发展中的学生。”这是华中里小学的评价理念。他们认为,以往的评价太注重“定量评价”的客观性,反而牺牲了能促进人真正发展的“质性评价”的实效性。实行评价改革,就应该在先进理念的指导下,把二者的位置调整一下。
在一节语文课上,何德慈老师在指导学生读书和评价,面对冷热不匀的学生活动,她敏锐地发现了问题:书读得好的同学太爱挑别人的毛病,使被评价的学生很没面子,一些人因而情绪低落。教师灵机一动,用《小伙伴》的内容来点醒学生:“我们能不能像安东主动帮助玛莎那样,先发现别人的优点,然后再去热情地帮助他们?”渐渐地同学之间的评价变了,如“我觉得他读的声音小了点,但读得很有感情”、“你答得很好,我再给你补充一点”。被评价者脸上充满兴奋的光彩,由于优点和努力得到肯定和欣赏,他反而更能克服自己的不足,在课堂上也更活跃了。
在评价活动中,教师的一句话、一个动作、一个眼神、一种表情,都可以达成对学生的个性化评价。学生写好一个字,口语交际流畅,学会细致地观察事物,都会得到老师用心的肯定和奖赏。一位老师说,“孩子们深深喜欢上了这种评价方式,这里边看起来似乎有些诗意的虚化,但的确比那些‘真实’的东西----如分数、赤裸裸的批评,对孩子的成长更有实效。”
武汉市粮道街中学有一个著名的提法:“用希望激励发展。”在他们的“希望教育”面前,校园里没有“差生”,“每个学生都是人才!每个学生都是天才!”这就是粮道街中学的大评价观。
这所学校的学生每人都有一个素质发展档案,每个学生对自己的素质状况都有清晰的了解。他们明白自己同时拥有优势领域和弱势领域。优势领域是自己的发展基础,促使弱势领域得到尽可能的发展是自己努力的方向。他们都对自己的发展充满信心。
为了切实促进学生发展,“让校园充满希望,让希望都能实现”,学校开展了丰富多彩的活动。如“定三标”----学生根据自己的实际情况,定成才目标,定成人目标,定成功目标。每个学生用自己定的“三标”来引导自己的发展。又如“上三台”----上讲台,讲述自己的收获;上舞台,展示自己的风采;上擂台,显示自己的能力。“上三台”让学生感受到自己的价值。“希望教育”的评价尺子,评出了学生发展的丰硕成果。武汉城市发展史研究、“体验式文化旅游”概念的提出、“网络高手”的诞生、学科竞赛的出色表现,学生在希望的激励下让自己的潜能得到充分发挥。
在武汉,立足生命发展的高度,尊重生命发展的内在呼唤,从而实施评价改革,成为许多学校探究的主旨和方向。在江北的常青第一小学,实施“促学生生命发展为本”的评价。成为这所学校的合格学生要有“一片爱国情,一颗自信心,一种团队精神,一身高雅气质,一种可亲可信的人格魅力,一副健全的体格,一种快乐平和的心态……”这些特色鲜明的评价学生的“标准”,就浓郁地散发出在人文关怀中导向发展的芬芳气息。
专家点评:评价结果具有实效性。
教育评价专家斯塔克说过,牺牲一点评价的客观性以换取更多的有效性。我们可以这样认识,不要过多地强调定量评价。从评价能促进学生发展的角度而言,理解比真实更重要。因此,在客观性与有效性两方面,不能片面强调客观性,“真理只说了一面就是假相”。基于评价的改进功能而言,注重评价的有效性是学生评价中更应重视的。在这方面,武汉市粮道街中学的“用希望激励发展”的评价和武汉市常青一小“促学生生命发展为本”的评价,扎扎实实地取得了评价的好效果。
让学生更好掌握学习的教育心得篇七
本该周二就准备讲授的《乘法分配律》今天上午终于开讲了。十几年的经验告诉我,这节课是运算定律中的难点,就乘法分配律的公式经典形式,部分学生掌握牢固就很困难,更别说其他三四种类型了,特别是本节课讲授之后,学生更是把乘法分配律和乘法结合律的知识混为一谈、题目做的一塌糊涂。
为了这节课昨天做了太多的准备。上午上课时间把之前学过的有关运算定律全部复习一遍,中午辅导让学生自己预习了乘法分配律的内容,昨天晚上九点多心里还在设计今天的例题。刚开始想按部就班的依照书上的例题进行授课,但是考虑到这个设计会让后面字母表示公式的教学有所难度,而用字母表示公式的方法也是学生必须掌握的知识。考虑到这里,就果断的舍弃了书上的例题,一筹莫展之时突然灵光一闪,想起几年前吴正宪老师讲授这节课时候,运用的是“求长方形的周长”进行推导教学的,思前想后,又根据本班同学的特点,把教学设计进行了细化。
一、乘法分配律数字公式的推导。
1.利用三角尺在黑板上画一个长5cm、宽3cm的长方形,让学生用不同的方法求出长方形的周长。这是早在三年级就学过的知识,例题出示后学生马上在练习本上做题,做完的同学还知道互相检查,然后自信满满的举起小手,希望我能给他们回答问题的机会。
2.抽取学生把求长方形周长的三种方法全都板书在黑板上之后,出示这样的式子:(5+3)×2○5×2+3×2,学生很快得出中间应该填写等于号。
3.引导学生观察等号左右两边式子的联系。这个环节相当有难度,课堂大约空白大约两分钟,学生还是没有正确的用语言表达出来,只是把算式重复了一遍。看到这样的情况,我结合例题开始引导,我问同学们:“你看长和宽在算式中的位置,然后再说”,有几个同学开始领悟到:“长加宽的和乘2,等于长乘2加上宽乘2”。虽然和公式的描述还相差一点,但这句话准确的表达了式子的意义,也算是比较完美的答案。
我决定不再继续探究,数学概念虽然要求语言的严谨性,但是在学生已经理解,并且可以准确去表达式子意义的情况下,再去进一步概念的意义,我害怕学生们会有疲惫意识,更害怕他们会认为数学课时味如鸡肋的,从此失去了探究的.兴趣,所以我开始进行下一步的教学。
二、乘法分配律字母表示的推导。
1.这一步我的设计比较简单,我问同学们:“如果用a表示长方形的长,b表示长方形的宽,这时怎么求周长呢?你能用上面的等式表示吗?”学生很快就列出这样的算式:(a+b)×2=a×2+b×2。
2.总结概念。看到这样的结果,我觉得总结概念的时机到了,就抛给同学们一个问题:这就是今天学习的乘法分配律,你认为“分配”二字在上个算式中说的是谁呢?学生们只是稍微思考一下就很快得出:“分配说的是括号里面的数字,都必须和括号外面的2相乘”。“对了,同学们回答的相当好,两个数的和同一个数相乘,等于把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积加起来,结果不变,这就叫做乘法分配律”。最后我给同学们举了一个非常形象的例子:“家庭中你爱爸爸、你爱妈妈和在一起就是你爱爸爸和妈妈,道理是一样的。”
然后开始做乘法分配律的有关习题,并且对乘法分配律的逆运用做一部分题目,学生在总结逆运用时,对于括号外面数学的把握非常精准,孩子们用这样一句话来总结:“这个数字是重复的,说明括号里面的数都和它相乘,所以应该把重复的数字放在括号外面”。
数学课程标准在课程目标中反复出现这样的词语:“经历……的过程”、“了解……掌握……”,我也认为小学生的认知水平有限,思维能力正处于从直观动作思维到形象思维和逻辑思维的缓慢转变。这节课上对于公式的推导是比较成功的,达到了理想的课程目标,看来概念教学不仅仅要引导学生用语言去表述,更要让学生经历概念的知识形成过程,只有让学生感受到直观动作与知识的联系,才能让学生认为数学是一门有趣的学科。
让学生更好掌握学习的教育心得篇八
在寒假里,我看了锦程网的学前教育视频,学到了许多就业找工作的技巧,也有不少的心得体会。总的来说有以下几点。
首先,要用人单位欣赏你,必须有一个好的简历。这就需要在大学里努力学习,取得较高的绩点,拿到尽可能多的证书。其次,在大学里多参加学生活动,锻炼自己的交际能力、口才、组织管理能力、应变能力等,也是极其重要的,这样才能在面试的时候给用人单位留下干练的印象。要做到这些,就要在大学定下各种阶段目标。
大一,我们应该初步了解职业,提高人际沟通能力。所谓“工欲善其事,必先利其器”、“适莽苍者,三餐而返,腹犹裹然,适百里者,宿椿粮,适千里者,三月聚粮”。首先,脚踏实地地学习基础课程是必须的,大一的学习是大学四年的基础,要有坚实的基础,才能使得大学的学习变得相对轻松。大一只是又一段人生的开始,在这里,我将为我的未来奠下基土,努力学好专业课,勤奋探出人生路。只为着一个亘古不变的真理:永远都只有根基稳固的大厦才能在风雨中坚挺依旧。同时要和师哥师姐们进行交流,询问就业情况,大学不同于中学,只知闷头苦读是不行的,你要学会交际;当然积极参加学校活动,增加交流技巧也是必须的。大一应当有最充裕的课余时间,是提升自我各项能力的最佳时期,所以不要在空闲的时候无所事事,去尝试,去探索。
大二,应该给自己一个定位。在这一年里,既要稳抓基础,又要做好由基础课向专业课过渡的准备,并要把一些重要的高年级课程逐一浏览,以便向大三平稳过渡。我们要做的就是通过获取各种证书证明来充实和丰富自己的生活。在这个时期,我们也应考虑清楚未来是否深造或就业,了解相关的应有活动,并以提高自身的基本素质为主,通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的各种能力,同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动,并要具有坚持性,最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作,提高自己的责任感、主动性和受挫能力。在大二这段时间里,我们基本上为我们日后的发展定了方向,所以大二是非常重要的。
大三,是冲刺的阶段,我们要提高求职技能,搜集公司信息。我想,在大三这一年,在巩固学习的基础上,我们需要的不仅仅是书本知识,走向市场已经成为一个迫切需要解决的问题,这关系到大四时的求职之路。当然想要提高自己的竞争实力,我想可以尽力去尝试提前学习大四的相关课程。大三,是不断完善自己的阶段,是进一步提高的过程,努力发掘自我的潜力。扬帆中的大四,我们可以开始找工作或者考研。
到了大四了,大学生活似乎已经到了尾声,这段奏鸣也迎了最后的高潮。此时的我在前三年生活的积淀中已掌握了许多,也许未必首屈一指,但也应当有所作为吧,是找工作还是考研?困惑一直缠绕着我,就目前招聘形势,就在知识成为社会主宰的那一刻,我明白:考研成为热点,研究生成为真正的人才,本科生竞争力实在不强(除非出类拔萃,当然这样的人往往会去考研),所以考研这件事必须从大一便一直记在心中,我想用我三年积累的知识、十几年不懈的努力、亲人给予的激励,优雅高昂的成为研究生(当然世事难料,也许有时不考研也是另样的机遇)。
有了学位文凭做基础后,我们还要认清自己的实力,正确的选择目标工作单位,切忌好高骛远,定要讲究实际,才能让希望和努力不落空。
选定目标职业后,根据自己的情况和所在城市的社会经济状况,选择企业去应聘。在应聘之前,准备工作必不可少。多多收集所选企业的状况,了解就职后的注意事项,让用人单位感到你的重视和认真的态度。这样更能弥补刚毕业的大学生没有工作经验的缺点。
笔试暂且不谈,面试时一定要注意相关礼仪,给对方留下一个很好的第一印象。求职面试礼仪最重要的一点是遵时守信,求职者一定要尊时守信,千万不要迟到或毁约。迟到和毁约都是不尊重主考官的一种表现,也是一种不礼貌的行为。如果求职者有客观原因不能如约按时到场应事先打个电话通知主考官,以免对方旧等。另一方已经迟到,不妨主动陈述原因,宜简洁表达。这时必须的礼仪。为了向用人单位展示自己最好的一面,放松心情是必要的。许多求职者一到面试点就会产生一种恐惧心理,害怕自己思维紊乱,词不达意,出现差错,以致痛失良机。于是往往会因为紧张而出现心跳加快,面红耳赤等情况。此时,应控制自己的呼吸节奏,努力调节,尽量达到最佳状态后再面对招聘考官。还有,以礼相待很重要求职者在等候面试时,不要旁若无人,随心所欲,对接待员熟视无睹,自己想干什么就干什么,给人留下不好的印象。对接待员要礼貌有加,也许接待员就是公司经理的秘书,办公室的主任或人事单位的主管人。如果你目中无人,没有礼貌,在决定是否录用时,他们可能也有发言权,所以,你要给所有的人留下良好的印象,而并非只是对面试的主考官。面试时,自觉讲手机等关掉。细节问题非常的重要,比如,入室敲门求职者进入面试室的时候,应先敲门,即使面试房间是虚掩的,也应先敲门,千万别冒冒失失的推门就进,给人鲁莽,无礼的感觉。微笑示人,给人好印象。求职者在踏入面试室的时候,应面露微笑,面带真诚,自然,由衷的微笑,可以展示一个人的风度,风采。有利于求职者塑造自己的形象,给人留下美好的印象。
给对方留下好印象后,我们要努力推销自己,才能给自己创造更多的的机会,充分展示自己的有点特长。自我推销也是一门学问。有的寻找工作的人总会说:“我是最好的,人们都应该知道我是最好的。”而有些很害羞或者很内向的人,就会觉得前者的自我推销就是种炫耀,并且不屑于此。事实上,那并不是自我推销。自我推销是指给予他人正确信息,从而促使他们做出“购买”的决定。这里购买的决定,不是指购买某种商品,而是雇用你、和你建立某种合作关系、或者成为你工作上的“目标伙伴”。不会自我推销的人容易被人遗忘。因为所有招聘者关注的都是:我能从你这儿得到什么好处?如果你不知道如何推销你自己,别人就只能片面地对你做快速判断,一旦你没有满足他们需要的某一条件,他们就会将你忽视,认为你不够格。
做好以上几点后,我觉得那就应该是一个成功的大学毕业生了,先从基础做起,找到一个职业后,不断积累经验,争取一切机遇,让自己能在最短的时间里在企业公司里坐到自己理想的位置上。一步步踏实的上升,最终实现自己在职场上的理想。
让学生更好掌握学习的教育心得篇九
学校组织了我们完成了职前教育网中的两项职业测评――霍兰德职业兴趣测试和职业人格测试之mbti。这对我们大学生在生活上以及在以后的工作中起到了不少作用。
每个人在面对就业择业的时候,一般表现出一定的职业兴趣倾向性,也往往有各自更适合的工作领域,我们自身也是这样。
霍兰德的职业兴趣理论,其核心是按照不同的职业特点和个性特征将人分为六类:技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型,这六种类型的人具有不同的典型特征。每种类型的人对相应职业类型感兴趣,当我们就业择业的时候,我们的兴趣与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。本测验是基于霍兰德(holland)的职业兴趣测验的本土化产品,它不仅能够测出你对什么类型的事情和工作感兴趣,而且还反映出你的做事心态、以及你的.部分性格特点。
我在这次测评中的结果是:技能型(a型)11分;研究型(b型)13分;文艺型(c型)15分;社会型(d型)15分;企业型(e型)11分;事务型(f型)15分。通过这次测试我知道自己在职业方面更倾向于文艺型(c型),社会型(d型),事务型(f型)。文艺型:(15)该类型的人属于理想主义者,追求完美,不重实际,想象力丰富,富有创造性,具有独创的思维方式,直觉强烈、敏感,情绪波动大,较冲动,不服从指挥。社会型:(15)该类型的人有强烈的社会责任感和责任心,关心社会问题,渴望发挥自己的社会作用,为人友好,热情,开朗,善良,善解人意,助人为乐,易于合作。事务型:(15)该类型的人服从权威,讲究秩序,责任感强,高效率,稳重踏实,细心仔细,有条理,耐心谨慎,依赖性强。所以:测评让我充分了解自己。
兴趣是成功的重要推动力,对于我来说,如果能够选择到与自己兴趣爱好相符合的职业,将可以使自己在工作中找到快乐和满足感,也更容易获得成功。职业心理学的研究表明,一个人对某种工作有兴趣,能发挥他全部才能的80%-90%,并且能长时间保持高效率而不感到疲劳;如果对某种工作不感兴趣,则他的才能只能发挥20%-30%,并且容易疲劳。所以,以后我在择业的时候,应该尽量选择与自身兴趣相匹配的职业类型和职业环境。
然而,在实际的职业选择中,除了应该优先选择那些与。
中国大学网
让学生更好掌握学习的教育心得篇十
随着时间的推移,我在求学生涯中积累了许多学习经验和教育心得。深思熟虑后,我想分享这些体会,希望能够对其他学生们的学习有所启发和帮助。本文将围绕着学习方法、时间管理、学习动机、合理休息以及定期复习等五个方面展开,从而总结出一套既科学又实用的学习方法。
首先,学习方法是学生取得进步的重要因素。对于不同的科目和学习内容,采用适合自己的学习方法是至关重要的。在学习的过程中,我发现理解型记忆法对于诸如历史、地理等需要掌握大量事实和概念的科目特别有效。而对于数学和科学等需要进行分析和推理的科目,应采取更多的实践和练习。此外,学习方法还应根据个人的学习习惯和特点进行调整。例如,一些人喜欢使用思维导图和表格来整理知识,而有些人则更喜欢通过讲解来加深理解。因此,学生们应该根据自己的特点和需求来选择适合自己的学习方法。
其次,时间管理对于学生来说是至关重要的。一个良好的时间管理能够帮助我们充分利用时间,提高学习效率。在制定时间表时,我们应该根据自己的学习任务和个人特点来安排。每天早上,我们应该制定一份详细的学习计划,包括每个科目的学习时间和内容。并且,在制定时间表时,还应考虑到合理的休息时间,以充分调整身心。此外,学生们还应遵循时间的法则,将时间有序地分配到各个科目和任务上。只有通过合理的时间安排,我们才能够高效地完成学业。
第三,保持学习动机是学生成功的关键。学习动机是一个人学习的内在驱动力,决定了他们是否能够坚持不懈地学习下去。因此,学生们应该时刻保持对知识的渴望和对未来的期待。要提高学习动机,我们可以设定具体的目标,并制定相应的计划。当我们实现一个小目标时,我们会感到成就感,从而增强学习的动力。此外,我们还可以通过和优秀的同学交流、多参加学术活动等方式来激发学习的兴趣和热情。
第四,合理的休息对于学生的学习至关重要。不断地学习和思考是一种艰苦的过程,长时间的学习会导致学习效果的下降。因此,为了保持学习的效果,我们需要适当地放松和休息。例如,可以利用午休时间进行短暂的休息,或者每隔一段时间进行简单的身体运动。同时,充分的睡眠也是保持学习精力的关键因素。准确把握休息和睡眠的时间,保持良好的生活习惯,对于学生们的学习十分重要。
最后,定期复习是学生取得进步的重要环节。忘记是学习的天敌,定期复习可以巩固我们所学的知识,从而使我们的学习更有深度和广度。通过定期进行回顾,我们可以及时发现知识的薄弱点,并进行及时补充和加强。此外,定期复习还可以帮助我们形成知识的联系,提高对知识的整体把握能力。因此,学生们应该制定合理的复习计划,确保所学的知识长时间不被遗忘。
总之,通过学习方法的合理选择、时间管理的科学规划、学习动机的提升、合理的休息和定期复习等方面的努力,我们可以提高学习效果,取得更好的学习成绩。当然,每个人的学习方法和心得都可能有所不同,学生们需要根据自己的实际情况进行调整和改进。但是,相信只要我们坚持不懈地学习,肯付出努力,就一定能够在学习的道路上走得更远,取得更大的成就。
让学生更好掌握学习的教育心得篇十一
其实交通事故很多都是可以避免的。我们走路、骑车都要靠右边行走,我们过马路的时候左右看看,如果是十字路口要看“红绿灯”、如果没有“红绿灯”我们要看前后左右,不闯红灯,不要在马路上反架。
所以为了自身的安全,请大家一定要遵守交通规则。就像绿色环保小卫士一样、人人都有责哦!
让学生更好掌握学习的教育心得篇十二
第一段:引言和背景介绍(150字)。
学生学习教育是培养学生综合素质的关键环节,也是学生能否取得优异成绩的决定因素。在学习的过程中,每个学生都会积累自己的心得体会。本文将从时间管理、注重多维学习、找到有效学习方法、培养良好的学习态度以及拓展学习范围五个方面分享我的个人心得体会。
第二段:时间管理(200字)。
时间管理是学习的基础,合理安排时间可以提高学习效率。我每天都会做一个学习计划,将学习任务划分为不同的优先级。我通常会先处理与考试有关的任务,然后再进行整理笔记和完成课后作业。此外,我会利用碎片化时间,比如等车时间或午休时间,复习课程内容或做题。在调整时间的过程中,我也学会了拒绝一些不必要的社交活动,保证自己有足够的时间专注于学习。
第三段:注重多维学习(250字)。
单一的学习方式很容易让学生感到单调枯燥,并且不能达到很好的学习效果。我注重多维学习,即采用不同的学习方式来提高自己的学习效果。除了课堂上的听讲,我还会阅读相关的书籍和文献,通过互联网搜索和观看视频来获取更全面的知识。此外,我还积极参加各类学术讲座和比赛,与其他学生交流和互相学习。这样的多维学习方式不仅提高了我的学习兴趣,还使我能够更加全面地了解所学的知识。
第四段:找到有效学习方法(300字)。
每个学生都有自己的学习习惯和方法,找到适合自己的学习方法可以事半功倍。在我尝试了多种学习方法后,我发现制作笔记是一个非常有效的学习方法。通过将课堂内容记录下来,我可以在课后复习时快速回顾和理解。此外,我还发现与同学一起讨论学习问题和共同解决难题也是提高学习效果的好方法。互相提问和讨论可以帮助我深化理解,并且在思考问题时培养了批判性思维能力。
第五段:培养良好的学习态度和拓展学习范围(300字)。
良好的学习态度是成功学习的关键之一。我相信努力和恒心是取得好成绩的重要因素。在学习过程中,我会接受挑战并尽力克服困难,坚持不懈。同时,我也会不断拓展自己的学习范围,主动寻找一些与课程相关的外部资源。我经常参加学校组织的讲座和研讨会,并且积极寻找一些与个人兴趣相关的书籍和材料。这种拓展学习的方式不仅提高了自己的学习能力,还让我对世界更加开阔和充满好奇。
总结(100字)。
通过时间管理、注重多维学习、找到有效学习方法、培养良好的学习态度以及拓展学习范围这五个方面的实践,我深刻认识到学习教育的重要性。这些心得体会不仅帮助我在学业上取得了优异成绩,还塑造了我积极向上的人生态度。我相信,只有通过持续不断的努力和积极的学习态度,我们才能在学习教育的道路上取得更大的成就。
让学生更好掌握学习的教育心得篇十三
将安全牢牢的记在心中,平安将会伴随我们渡过完美的一生。
安全事故的教训是深刻的,事故的代价也是十分高昂的,同学用自己的生命为代价,给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。为了自己长寿,为了亲人,重视安全,使自己健康,快乐得过每一天。所以,这学期的大学生安全教育课受益匪浅。
通过这次安全教育的学习,主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护和饮食安全等方面的问题:。
对每一名大学生来说,在校园要时时注意用电安全,严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾,发生火灾后,头脑要冷静,理性逃生。另外,我们务必提高财务安全意识,做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、爬墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等,确保自己的财产安全。
也许不少人会认为,安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为,这决不是安全的全部。无论是人身安全还是思想安全,亦或是行为安全,它们都有一个共同的特点,那就是结果的残酷性。交通事故,游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故,课间游戏追逐打闹偶发事故,轻者能够伤及体格,重者能够危及生命,它们造成的后果是残酷的。但是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此,健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们,在日常生活中一方面就应注意合理饮食和身体锻炼,另一方面更要陶冶自己的情操,开阔自己的心胸,避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的情绪持续不快时,要及时进行心理自己调试,必要时到心理门诊或心理咨询中心理解帮忙,以确保心理和生理的全面健康。
生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们完美的家园,成为连接亲朋好友的纽带。通过学习大学生安全教育教程这门课程,我再一次深刻的休会到:在安全的问题上,来不得半点麻痹和侥幸,在安全的问题上,我们务必要防范在先、警惕在前,务必要警于思,合于规、慎于行;务必要树立高度的安全意识,人人讲安全,时时讲安全,事事讲安全;务必要筑起思想、行为和生命的安全长城。
大学生安全教育包括很多方面,有些方向离我们遥远,我们所能做的更多是关注自己周围的事情。上了大学生安全教育课,我注意到了一些平时忽略掉的细节。像寝室是否关门的问题,有时候自己也一样,觉得只是出去一会儿,不会有什么大事发生,但也许就是瞬间的大意可能给同学或自己带来一些不必要的麻烦。以前,同学和我说过这样一件事。寝室都要熄灯,他们同学烧好水之后,插头没有拔,第二天早上来电,烧水的东西都给烧红了,幸好被及时发现。作为学生可能不太支持学校不许烧大功率电器,觉得不方便。像我同学这样真的是想一想都觉得后怕,有些事可能你会觉得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些时候我们可能会因为某些问题困扰,其实是自己太钻牛角尖。经常看见报道上关于大学生自杀的事情。生命只有一次,就那么容易放下吗?死只是自己的一时之快,留下的苦果却要至亲的人去尝。人怎样能这么自私呢?不管遇到什么困难,都是上天赐给的礼物,尽管包装不华丽,拆开后却别有一番心意。有时候我们因该想开点,才会更加的.快乐。上了大学生安全教育,更多的感受是注意自己,注意细节,注意他人,才能最大可能的减少某些不必要发生的灾害。还有一点小感想就是,老师讲的太恐怖了。也许我们这个世界本身就很恐怖,但是好人任然存在,因为我们每个人都以做好人的潜力。在我们防止灾害的同时,也要相信幸运。这样才不会对社会太失望。感觉保卫处的老师好辛苦哦!为了保证全校学生的安全,牺牲了他们许多个人时间,在那里向所有为学校安全工作奉献的人说一声谢谢!
在学校的生活经验让我就觉得我们学校的保卫工作做的很好。很多地方都有电子监控器,晚上也有校卫队成员巡逻。但是我们我们学校尤其是普宿的偷盗还是有时候会发生。李老师说我们能够提些意见,我就说说我的感受。普宿好多宿舍门都是木门,而且都有老化现象,其实修整一下可能会好很多。我们学校里面还有些废弃的林子,其实能够随便弄一下,防患于未然。听老师说过,学校的监控设备投入了很多钱,也是比较完善的。但是有些地方监控设备还没有齐全,也能够慢慢的不多完善,这样就能够全方位的监控学校,减少一些不良事件的发生。学校每年在新生入学的时候都会有很多不明状况的新生被骗。学校在让助班告他们提高防患意识的同时在学校显眼的的放树立防诈骗的公告牌,像寝室进门口、领取东西的地方。让他们一进来就做好准备,提高自己的安全意识,防止财产损失。
大学生安全教育让我学会许多的安全知识的同时提高警惕。不管是在学校、实习、找工作或是在打暑假工的时候都持续一颗时刻准备的的心,防止自己的财产、安全、权利受到不应有的侵害。我们还能够把自己学到的东西像周围的家长、亲戚、同学进行宣传,提高大家的安全防御措施,只要先提高自己小家庭,那么我们整个的社会大家庭也会不断的进步。
让学生更好掌握学习的教育心得篇十四
加强和创新大学生党员教育是培养党的建设接班人的需要,是强化和改进高校党组织建设的重要环节。以下本站小编为你带来学生党员教育学习。
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《关于新形势下党内政治生活的若干准则》提出,坚定理想信念,必须加强学习。这是马克思主义建党理论的必然要求,也是我们党在长期实践中得到的宝贵经验。我们党历来把思想建设摆在党的建设的第一位,强调加强理论学习是共产党人掌握马克思主义、坚定理想信念的第一位方法。
第一,思想理论上的坚定清醒是政治上坚定的前提。马克思主义是迄今为止最科学、最严密、最有生命力的理论体系。马克思主义坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,深刻揭示了自然界、人类社会和思维发展的普遍规律,为人类社会发展进步指明了方向。马克思主义坚持实现和维护最广大人民根本利益的政治立场,以实现人的自由全面发展和全人类的解放为己任,反映了人类社会的美好愿景。马克思主义深刻揭示了事物的本质、内在联系及发展规律,是“伟大的认识工具”,是人们观察世界、分析问题的“望远镜”和“显微镜”。马克思主义具有鲜明的实践品格,它不满足于“解释世界”,而致力于“改变世界”,它从理论走向变革现实的实践,深刻改变了世界面貌,有力地推动了世界历史进程。在人类思想史上,迄今为止,还没有一种思想理论能够达到马克思主义的高度,还没有一种主义像马克思主义那样一诞生就“在世界的一切文明语言中都找到了拥护者”,还没有一种学说像马克思主义那样对世界历史和文明进步产生如此巨大的影响。正因为马克思主义是科学真理,我们党把马克思主义鲜明地写在自己的旗帜上,作为一切行动的指南。在中国革命、建设、改革各个历史时期,我们党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,运用马克思主义立场、观点、方法研究解决各种重大理论和实践问题,取得了新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放的伟大胜利。我们只有深刻认识和把握马克思主义的科学性、先进性、实践性,才能深刻把握历史发展的规律和方向,从根本上坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,才能始终保持清醒的政治头脑,坚定不移坚持和发展中国特色社会主义。
第二,坚定理想信念,必须全面掌握并善于运用马克思主义的基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法解决实际问题。马克思主义是宏大而完备的科学理论体系,包括哲学、政治经济学、科学社会主义三个组成部分,涉及自然、社会和人类思维的各个领域,论及经济、政治、文化、社会、历史、科技、军事和意识形态等各个方面,内容丰富、逻辑严密。系统掌握马克思主义的基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法,学习是根本途径。因此,《准则》强调,全党必须毫不动摇坚持马克思主义指导思想,党的各级组织必须坚持不懈抓好理论武装,广大党员、干部特别是高级干部必须自觉抓好学习、增强党性修养。把马克思主义理论作为必修课,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,认真学习系列重要讲话精神,认真学习党章党规,坚定对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的信念,不断提高马克思主义觉悟和理论水平。对理想信念的坚定执着是在领导人民进行革命、建设、改革的进程中逐步建立起来的,是靠有效解决前进道路上遇到的各种困难和问题、不断从胜利走向胜利来巩固和保持的。如果我们不能有效解决前进道路上面临的各种困难和问题,坚定理想信念就缺乏坚实的现实基础。要通过学习系统掌握马克思主义基本原理,学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题,特别是要聚焦现实问题,有效解决改革发展稳定中的重大问题,不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识,把坚定理想信念建立在对马克思主义基本理论的理解之上,建立在对历史规律的深刻把握之上。
第三,坚定理想信念,必须广泛学习中国特色社会主义事业发展所需要的一切知识。理想信念不是孤立的、封闭的,需要各方面理论、知识的支撑和涵养,需要在实践中不断加以培育。我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大进军,全面建成小康社会的生动实践,进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,有许多重大理论和实践课题迫切需要回答。今天,我国经济社会发展的广度和深度远远超出了马克思主义经典作家当时的想象,也远远超出了马克思主义在发展过程中的已有理论积累。党员、干部必须适应时代进步和事业发展要求,广泛学习经济、政治、文化、社会、生态文明以及哲学、历史、法律、科技、国防、国际等各方面知识,提高战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维能力,提高领导能力专业化水平,以更好地推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设,以经济社会发展的新成就和中国特色社会主义事业的新发展为坚定理想信念提供现实依据和实践支撑。
每一名党员干部都应该珍惜这份信任,把为党和人民事业无私奉献作为人生的最高追求。党员干部的成长,离不开信任,更离不开监督。《中国共产党党内监督条例》把“信任不能代替监督”作为重要原则,有针对性地设计监督制度,体现了监督和信任的有机统一。具体从以下3个方面理解。
增强监督意识。没有监督的权力必然导致腐败。《条例》指出:“党内监督没有禁区、没有例外。”这就告诉我们,党内监督面向各级党组织和全体党员,党内不允许有不受制约的权力也不允许有不受监督的特殊党员。我们党是执政党,领导干部手中掌握着或大或小的权力,面临着形形色色的诱惑,往往会成为被“围猎”的对象,如果不加强监督,就很容易出问题。一些领导干部走上违纪违法道路,有理想信念动摇、纪律意识淡薄的原因,也有日常管理监督不力的原因。信任不是不要监督,监督也不是不信任干部。指出,党教育培养一名领导干部不容易,加强党风廉政建设,加强对干部的监督,是对干部的爱护。各级党组织和广大党员干部要充分认识加强党内监督的重要性和紧迫性,切实增强监督意识,不断提高履行监督责任和自觉接受监督的责任感和自觉性。
完善监督制度。信任不能代替监督,最重要的是靠制度,把权力关进制度的笼子里。《条例》针对党内监督存在的漏洞和薄弱环节,着眼于对权力运行的制约和监督,规定了巡视巡察、组织生活、党内谈话、考察考核、述责述廉、个人有关事项报告、插手干预重大事项记录等监督制度。比如,针对党内监督系统性、经常性、有效性不够的问题,要求“建立健全党中央统一领导,党委(党组)全面监督,纪律检查机关专责监督,党的工作部门职能监督,党的基层组织日常监督,党员民主监督的党内监督体系”。针对履行主体责任缺乏硬性规定的问题,规定“党委(党组)在党内监督中负主体责任,书记是第一责任人”。针对监督发现问题纠正整改刚性约束不足的问题,强调“对监督中发现的问题应当做到条条要整改、件件有着落”,“加强对履行党内监督责任和问题整改落实情况的监督检査”。各级党组织要进一步细化完善、严格执行党内监督各项制度,防止“破窗效应”,促使党的领导干部做到有权必有责、有责要担当,用权受监督、失责必追究。
加大监督力度。党要管党、从严治党,“管”和“治”都包含监督。《条例》指出,“各级党组织应当把信任激励同严格监督结合起来”。党组织对党员干部要政治上激励、思想上关心、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀,让他们安心安身安业,同时又不能放手不管、疏于监督。在全面从严治党形势下,要不折不扣落实《条例》,不断加大监督力度,在严管中体现厚爱。要强化日常监督,既抓“八小时之内”,又抓“八小时之外”,及时了解党员干部的思想、工作、作风、生活状况,抓早抓小、抓常抓长,拧紧管党治党的螺丝。要抓好事前和事中监督,落实《条例》关于“上级党组织特别是其主要负责人,对下级党组织主要负责人应当平时多过问、多提醒”、纪律检查机关“严把干部选拔任用‘党风廉洁意见回复’关”等规定,把问题消灭在萌芽状态,把隐患清除于未生之时。要消除监督盲区,推进巡视和派驻监督全覆盖,使党的领导机关和领导干部特别是主要负责人、关键岗位领导干部都能受到严格监督。
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让学生更好掌握学习的教育心得篇十五
提及学校的安全问题,所有的老师和家长都神经紧绷,的确,关系到孩子的生命健康,一定是容不得半点疏忽的。
细细想来,安全隐患真的无处而不在,公家车旁孩子们推推搡搡蜂拥而上的情景,大课间活动时未做充分准备就急急上跑道的,教室里散落的墙钉、松动的挂饰,教师言语的不自觉的“伤害性”……然而,对安全的放松,常导致令人通心的事故的发生!
首先,麻痹大意无疑是伤害之大敌。要知道,责任心决不是一句空洞简单的口号,它需要你格外关注生活工作中的点滴细节,需要用切实具体的行动来夯实。《英国儿童十大宣言》中“平安成长比成功更重要”“小秘密要告诉妈妈”“坏人可以骗他”等等,具体清晰,操作性强,这些点滴的常识一定要不厌其烦地通过各种方法各种策略告诉孩子们。
其次,一定教育孩子在安全问题上“守规矩”。不少人对守规矩的孩子存在一定的偏见,认为这种孩子墨守成规,没有主见,极不倡导,事实上在安全教育的问题上,“守规矩”与活跃的思维,积极的创新进取并不冲突,而且是特定在安全教育的领域。
再次,让孩子意识到危险的存在。学会掌握躲避危险的方法,如为什么走路绝不能闯红灯?为什么插座不能随意去碰?碰到陌生人的侵害怎么办?特别是自己所教的初中学段,学生处在一个纠结的易“犯浑”的年龄,各种突发时间层出不穷,这对大家是一个严峻的考验。
总而言之,时刻谨记安全要求,努力将这些隐患压缩至最小程度,做好这些,才谈得上顺利地组织教学,孩子们的学校生活才会更放心更有意义!