教案的编写需要不断调整和完善，以适应教学实践中的变化和学生的学习需求。教案的编写应遵循循序渐进的原则，合理安排教学步骤和时间分配。为了帮助大家更好地编写教案，小编整理了一些编写教案的步骤和要点，供大家参考。

在南极的日子教案篇一

在南极的日子教案篇二

1．初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2．学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3．有感情地朗读课文。

准备学生准备教师准备

收集有关南极的资料

教学过程基本环节及意图

学生活动设计

说说课前收集的有关南极的资料

1，课文中的我来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

2,利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

边读、边听、边想。调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

提出自读要求：

(1)在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

南极风光

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的居民。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

南极的明天在向我们招手。

1．词语搭配。

奔腾的 树木 可以充饥的 火焰

潺潺的 土地 十分罕见的 宝藏

茂盛的 江河 绚丽夺目的 光彩

青葱的 小草 不断窜动的 食物

贫瘠的 溪流 十分丰富的 景象

在南极的日子教案篇三

到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把自己的所见所闻写成了日记。

第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。

第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸，我们看到了一群象海豹。

第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景。

1.读课文，了解作者在南极乔治岛上的所见所闻。

2.初步了解写日记的目的、内容和格式。

3.培养学生搜集、处理信息的能力。

第一课时。

一、导人新课。

3.本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.边读课文边思考。

(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

三、再读课文。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤气氛吓唬俱(）乐部。

2.学生交流讨论思考题。

(1)出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

(2)体会画线的部分的意思。

(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

四、信息资源交流会。

1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

2.组内代表发言，全班交流。

(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)。

第二课时。

一、检查复习。

找三名同学读课文。

二、初步了解写日记的知识。

1.写日记的内容。

(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)。

(2)小结：

日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法。

2.写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

三、班上同学日记交流活动。

在南极的日子教案篇四

1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3、有感情地朗读课文。

基本环节及意图学生活动设计教师活动设计。

一、揭示课题。

二、检查自学结果。

说说课前收集的有关南极的资料。

1，课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

2，利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

边读、边听、边想。调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

提出自读要求：

（1）在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料鼓励质疑，疏导并解决疑难。

适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

南极风光。

地球上的南极是一个白茫茫的`冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家——风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

在南极的日子教案篇五

1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

学生自己收集相关的文字、图片等。

两课时

1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、有感情地朗读课文。

学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况

1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

五、再次细读课文

1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

六、有感情地朗读课文。

1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3、继续有感情地朗读课文。

指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

掌握日记的格式。

一、导入新课，明确要求

学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

三、汇报自学情况

在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

格式上：

1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；

2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

内容上：一般是记当天的事。

写法上：

2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

四、小练笔自己写一篇日记

在南极的日子教案篇六

离开车间已经一年多了，却仍放不下一份留恋。

从毕业分到那里，一干就是十年，十年的时间我从一个少不更事的青年变成现在的中年。

还记得，进厂的第一天，我们四个新人刚进车间的院子，就看到老主任那张慈善的笑脸，因为快到春节了，他只说了一句：“回家过完年再说吧，”就把我们感动得不得了。

倒班的日子是艰苦的，也是快乐的。第一次独自去干活，回来已经下午一点了，三位师傅一看我进来，马上站起来准备午饭，原来他们一直在等我。由于我们是那时为数不多的12小时倒班岗位，晚上可以间休，岗位上只有四把椅子，师傅们总是让我睡两条并起的椅子，他们一人睡在左摇右晃的桌子上，另两人一人一条又短又窄的椅子。晚上他们干活很少叫我，并且回来时总是轻手轻脚，生怕吵醒了我。那是一段非常温暖的日子。

记得第一年的春天赶上装置大检修，车间成立了突击队，7天的时间刷完了车间所有栏杆、设备的油漆，那是第一次感到工作原来并不都是轻松快乐的。但是随后车间给了我们5天假，让我们欣喜若狂。

几年后，我开始当班长，才发现生活中除了快乐还有责任和烦恼。我接二连三换掉了好几个岗长，惹得老主任十分不快，可是我的真诚和雷厉风行还是逐渐得到了他和班组成员的信任。但有人欣赏，便有人嫉妒，加上已经成家，生活中就多了很多酸甜苦辣。

班长当了近三年，我成了车间的一名生产技术员，那是怎样充实而又忙碌的日子：每天七点半我已经骑车进厂，每天走路三四公里，使我从来不用考虑减肥，即便如此，工作服穿在我身上还常被同事们笑称“面口袋”。

当了三年的技术员，车间一直在进行技术改造，印象中很少有星期天的概念，正点下班都很少，最头疼的是工作有些吃力。但我是幸运的：年轻的新主任一直在为我们创造着学习和提高的机会，他会冷不丁地把我们叫到一起，拿一个配件让我们练一下画图，他会把每一份改造的.图纸交给我们，让我们再讲给大家听，你不下力气搞懂，又怎么给别人讲得清楚。每一个技改项目都让我们具体负责，那时才发现挑担子的滋味不好受，你怎可掉以轻心？报合理化建议，也是大家一起先畅所欲言，再分片包干。几乎没有享受过什么特殊待遇。一直没有忘记主任说的那句话：“你首先要做的就是做一个称职的技术员。”许多年过去了，我一直记着这句话，它已经成为我工作的一种鞭策，无论做什么，首先想到的就是“称职”。

记得技术改造到了夏天，我的工作服就只能穿一天，那时候才知道什么叫“汗流浃背”，经常在现场干活就感觉汗顺着裤腿流下来，连鞋里都是汗水，走起路来一滑一滑的，很是费劲。

当技术员的那段时间我牺牲了很多：不能为丈夫孩子做几顿热饭，不能像别的女同志那样打扮得漂漂亮亮地去逛街，甚至不能美美地睡一个好觉。那时候我最大的愿望就是希望有一天我的工作不需要再穿工作服，不需要经常加班。

在南极的日子教案篇七

一、导人新课。

3.本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.边读课文边思考。

(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

三、再读课文。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤气氛吓唬俱乐部。

2.学生交流讨论思考题。

(1)出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

(2)体会画线的部分的意思。

(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

四、信息资源交流会。

1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

2.组内代表发言，全班交流。

(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)。

一、检查复习。

找三名同学读课文。

二、初步了解写日记的知识。

1.写日记的内容。

(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)。

(2)小结：

日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法。

2.写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

三、班上同学日记交流活动。

在南极的日子教案篇八

1．学会本课8个生字、理解课文。

2．学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习惯。

3．初步培养爱科学、学科学的兴趣。

学习日记的写法。

教学准备关于南极的资料。

教学时间二课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、看了课题你想了解什么？

2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的情况？

二、初读课文。

1、带上所提的问题自由读课文，注意读准字音。

2、把自己读懂得内容跟同桌说说，然后在班上交流。

三、体会感情。

1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是什么？

2、1月14日发生了什么事？

（1）学生自由读第一则日记，说说日记的内容。

（2）这是多么激动人心的时刻啊！怎么把这种情感表达出来呢？学生分组朗读。然后在班上交流体会，师生评点。

3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进行讨论、交流。

4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的基础上进行展示交流。

四、整体回归。

1、学生用自己喜欢的方式再读全文。

2、让学生谈谈学习感受。

3、还有什么地方不明白吗？

第二课时。

一、总结延伸。

1、学生自由读课文。检查学生读音的情况。

2、复习关于南极的知识，加深对南极的印象。

二、了解日记的格式。

1、课文写的真实感人吗？为什么？

2、把每天值得写的事记下来，叫日记。

3、通过学习，你认为日记该怎样写？

三、迁移练习。

1、我们也来练习写日记。

2、学生练习教师巡视。

3、师生教平展示优秀日记。

在南极的日子教案篇九

教学目标：

1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；

3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。

教学过程：

一、资料交流。

1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。

2、全班交流。

3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。

4、读题质疑。

二、自学课文，了解内容。

1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？

2、交流阅读收获。

4、在小组讨论交流。

5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。

（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”

（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”

三、拓展活动。

1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？

2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。

在南极的日子教案篇十

教学目标：

1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

教学流程：

一、激趣导入，走近翠鸟。

在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。

（课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）。

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。

二、新授课。

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？（课文主要内容）。

2、指名交流汇报。（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱）。

（二）再读课文，自学生字词。

1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。

2、集体汇报。

（1）课件出示生字。（指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法）。

（2）课件出示词语。（多种形式的读、交流对词语的理解）。

（3）指名分段读课文。（检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。）。

（4）选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。

（5）指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。

（三）默读课文，提出不懂得问题。

1、默读课文。

2、提出不懂得问题。

在南极的日子教案篇十一

1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

学生自己收集相关的文字、图片等。

两课时。

第一课时。

1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、有感情地朗读课文。

教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料。

二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况。

1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

五、再次细读课文。

1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

六、有感情地朗读课文。

第二课时。

1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3、继续有感情地朗读课文。

指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

掌握日记的格式。

一、导入新课，明确要求。

学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

三、汇报自学情况。

在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

内容上：一般是记当天的事。

写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

四、小练笔自己写一篇日记。

在南极的日子教案篇十二

这是一篇略读课文，主要通过“我”在南极的所见、所闻、所感，告诉人们：南极是一片净土，也愿它“永远是一片净土”。课文语言朴实，内容真实，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启迪人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。

【设计理念】。

以课文为凭借，围绕课后练习题，引导学生经历“课前预习--课中交流--课后延伸”的学习过程，促进学生多方面能力的综合发展。

【教学目标】。

1．认识“洲、豪”等9个生字，注意积累优美词句。

2．引导学生抓住重点词句自主学习，理解课文内容，体会思想感情，增强环保意识。

3．搜集、交流有关南极的资料，培养学生[此文转于斐斐课件园]搜集、处理信息的能力。

【重点难点】。

引导学生理解课文内容，体会南极为什么会是“一片净土”是本课教学的重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。

【教具准备】。

生字、词语卡片，教学挂图（课文插图），有关南极的图片、文字资料。

【教学时间】。

1～2课时。

【教学设计】。

一、揭示课题，检查预习。

1．交流自己所了解的南极，激发学习兴趣。

2．认读生字，交流记字的好方法。

3．指名读课文，注意读准字音，把词句读通顺。

4．说说课文主要讲什么。

二、自主学习，感悟交流。

1．默读思考：为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？大家为什么要这样做？

2．抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的认识：

（1）通过考察队员及旅客的行为，体会“[内容来于斐-斐_课-件_园]南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。

（2）通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。

3．再读课文，学生交流读书感受并进行质疑问难。

三、拓展延伸。

1．交流自己搜集到的有关南极的文字或图片资料，进一步感受南极是“一片净土”。

2．举办“话说南极报告会”或“南极风光图片展示会”。

在南极的日子教案篇十三

1．初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2．学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3．有感情地朗读课文。

准备学生准备教师准备。

收集有关南极的资料。

教学过程基本环节及意图。

学生活动设计。

说说课前收集的有关南极的资料。

1，课文中的我来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

2,利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

边读、边听、边想。调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

提出自读要求：

(1)在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料。

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

南极风光。

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的`溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的居民。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

南极的明天在向我们招手。

1．词语搭配。

奔腾的树木可以充饥的火焰。

潺潺的土地十分罕见的宝藏。

茂盛的江河绚丽夺目的光彩。

青葱的小草不断窜动的食物。

贫瘠的溪流十分丰富的景象。

在南极的日子教案篇十四

伊犁地区位于自治区西部，伊犁河上游。全县总面积55325平方千米，总人口211.54万人（少数民族142.03万人）。

目录简介历史沿革简介。

为旧区划名，位于新疆维吾尔自治区境内。

历史沿革。

1975年设立伊犁地区，属伊犁哈萨克自治州领导。伊犁地区驻伊宁市。原由伊犁哈萨克自治州直辖的伊宁市和伊宁（驻吉里圩孜）、尼勒克、新源、巩留、特克斯、昭苏、霍城（驻水定）等7县和察布查尔锡伯自治县划归伊犁地区。辖1市、7县、1自治县。1979年，撤销伊犁地区，所属的.伊宁市、伊宁县、尼勒克县、新源县、巩留县、特克斯县、昭苏县、霍城县、察布查尔锡伯自治县划归伊犁哈萨克自治州管辖。1984年9月14日，国务院批准设立伊犁地区，辖原伊犁哈萨克自治州直辖的伊宁市、伊宁县、尼勒克县、新源县、巩留县、特克斯县、昭苏县、霍城县、察布查尔锡伯自治县，驻地伊宁市。1985年正式成立。，据第五次全国人口普查数据：伊犁地区总人口2082577人。其中：伊宁市357519人、伊宁县385829人、察布查尔县161834人、霍城县333013人、巩留县153100人、新源县269842人、昭苏县145027人、特克斯县133900人、尼勒克县142513人。3月26日，新疆维吾尔自治区党委和政府决定撤销伊犁地区，变动伊犁哈萨克自治州的管理体制。月6日，国务院批准撤销伊犁地区。

在南极的日子教案篇十五

教学目标：

1、知识与技能：探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”

2、过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3、情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：

理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

教学难点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教具准备：

投影片、课件。

教学过程：

一、故事导入。

二、玩中学。

1、探索有关0的乘法规律。

（1）出示情境图，引导观察。

引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果？用6530（个）每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢？让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。

（2）独立计算，提出问题。

0×37×00×26。

引导学社列举出类似的口算题，如：8×0=？19×0=？0×14=？

（3）总结规律。

学生观察教师板书上的算式，说一说你从中发现的什么？

2、探索因数中间有0或末尾有0的计算。

（1）独立探索计算方法。

让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘？

（2）组内交流。

小组之间交流自己的`计算方法，结合13×5=65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下来。

（3）自主探索、掌握因数中有0的计算方法。

出示题目402×3，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思考：看一看结果你发现了什么？最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。

三、学中做。

1、完成“练一练”第1题。

引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化规律。

2、完成“练一练”第2题。

3、完成“练一练”第3、4题。

第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。

4、下面计算对吗？把不正确的改正过来。

5、总结。

（1）这节课我们学习了什么内容？

（2）过这节课的学习你知道了什么？

（3）你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现的好？

在南极的日子教案篇十六

1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：渊、豪、属、企、摄、扰、塑等。

二、教学难点：

引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。

三、课前准备：

本课生字、词语卡片、教学挂图及南极风光片等。

四、教学时间：一课时。

教学过程。

一、激趣导入。

二、学习新课。

1、看到这个题目你有什么疑问？

2、齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了些什么内容。

3、自学生字，利用查字典，相互交流来学习生字。

（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”

（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”

4、抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的环保意识：

（1）通过考察队员及旅客的行为，体会“南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。

（2）船长的话说明为了使南极永远是一片净土，人们必须这样做。也表明船长保护南极的生态环境意识很强。因为只有这样才能保护南极的生态环境，也才能使南极永远是一片净土。

（3）通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。

5、朗读课文。

你喜欢哪句话或者哪一个自然段，请读给大家听。

三、话说南极。

1、同学们除了从课文中了解到的南极知识，你还知道哪些有关南极的知识，搜集资料全班交流。

2、老师展示搜集到的图片资料。

四、学了这篇课文后，你想说些什么？

五、教师总结。

南极永远是一片净土，祝愿地球的明天更美好。

六、作业：命题作文，给地球妈妈的一封信。

七、板书设计。

{没有带走（一滴水、一块石头）。

不能动（一石、一水、一草、一木）。

请不要（捡石头、逗企鹅、踩苔藓）}。

自觉保护生态环境。