大班科学教案背背小书包大全（14篇）
教案的编写过程中需要结合学生的实际情况和教材的特点进行灵活设计。教案中的教学步骤应清晰明确，便于学生理解和跟随。通过学习这些教案，你可以提高你的教学水平和能力。
大班科学教案背背小书包篇一
3月8日，杭州朝晖新村一小的学生快乐地走出校门。从3月5日开始，他们再也不用背着书包上学了。学校老师下了一道“死命令”，规定在没有特殊情况下，学生一律不能背书包回家。该校老师每人捐出20元钱，为学生缝制了一只轻便手提袋，手提袋里只准装一本书、一只文具盒和一本家长联系簿（据3月10日《广州日报》）。
笔者从事教育（－雪风网络xfhttp教育网）工作多年，实在为该校的学生感到高兴，无论多么轻的书包，背在背上总有点重量。可是高兴之余还是担心，这样做减轻了小学生体力上的负担，但学习上的负担会不会随之减轻呢？该校的孙校长说：“主要目的是想让学生减轻负担，有一个快乐的童年。”我不知道他指的是哪一种负担。
将书包换成了轻便手提袋，从形式上看是解决了问题，实质上也只是解决了形式问题，方式倒颇具几份幽默感。可是，应该明白，小学生受压的，不是体能上难以负载书包的重量，而是超量的学习内容和作业量。一段时期以来，社会舆论认为，小学生被“沉重的书包”压得抬不起头。所谓“沉重的书包”只是一种借代的`说法，代称繁重的课程和作业负担，而并非指书包实体的沉重，超过了小学生体能承载的限度。
其实，对于小学生来说，背不背书包倒不是大问题。如果学习内容减轻了，作业量减轻了，背个书包又何妨？即使学生背不动，只要孩子学得愉快，玩得愉快，这个书包家长都乐意替他背。另外，这种做法也未免有点矫枉过正。据我所知，语文、数学是每天的必修课，两门功课都应该及时温习，规定学生“手提袋只装一本书”，让学生温习语文好，还是数学好呢？让学生每天温习其中的某一门功课，如果这门功课的作业量仍然很大，其效果反而会适得其反。
“减负”的呼声由来已久，为什么现在看来收效甚微？其责任不在于各小学没采取行之有效的方法和措施，问题的关键在于应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）模式对教学大纲、学习容量的限制性和规定性。时至今日，升学率还是衡量一所学校教学质量和办学水平的标准。在这种尺度之下，校际间的竞争，使得任何一所学校都不敢在减轻学生负担上采取实质的改变，除非它不考虑市场环境下学校的生存。所以，我们看到，一些学校在呼声之下，也曾做过相应的尝试，可是不久又都浅尝辄止，无功而返。说到底，应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）的体制不从根本改变，靠这种搞法，小学生还是轻松不起来。从这层意义出发，笔者有理由担心，该小学的小学生目前的轻便手提袋不久又将换成书包。
所以，减轻小学生的学习负担，应该在保证教学质量的前提下，在精简教学内容和作业量上下工夫，而不是仅仅做一个样子就能万事大吉！
大班科学教案背背小书包篇二
同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧！
大班科学教案背背小书包篇三
1．能自主探索学习折小书包：看图示折、看步骤折、看成品折等。
2．学习中遇到困难能主动向老师和同伴寻求帮助。
3．激发幼儿上小学的愿望。
4．了解书包的结构和功能。
5．培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
大班科学教案背背小书包篇四
本课教学中，为了能够激发学生的创作意识，我在导入部分带来了自己的书包，让学生直观地看到身边竟然有功能这么强大的书包，首先让学生对带有特殊功能的书包产生浓厚的兴趣。我将示范环节分成了两部分，第一部分完成书包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分仅用了20秒的时间，就已经让部分学生看的目瞪口呆，并给学生一个挑战老师的机会，在前期就让学生对创作产生了兴趣，当得知挑战成功，孩子们就已经信心满满了。在接下来的欣赏分析阶段，我给学生找来了网络当中一些概念性的书包样式，为学生打开了创作的天窗，使交流时的想法五花八门，课堂气氛十分活跃，创作意识已经在孩子们的脑海里开始萌发。创作时搭配适当的音乐，用音乐刺激学生的创造性思维，课堂轻松愉悦。最后的作业当中能够看到各种各样的设计，有些内容是老师一时间也想不到的。
不足之处：个别同学由于平常综合性知识获取的很有限，设计的功能不是很新颖，今后还要要求孩子们平常多看课外书，获取课本以外的知识，丰富自己。
大班科学教案背背小书包篇五
师：原来书包换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把书包变出一个很奇特的东西，你们可以变整个书包，也可以变书包的一个部分，还可以转换各个方向来变。看变得最神奇，还想想你变出的是什么东西。（在作画过程中，教师要尽量鼓励幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题，对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。）。
大班科学教案背背小书包篇六
一、设计思路：
“背太阳”是一则很有意思的美术活动内容，它以故事的情节贯穿整个教学活动，是幼儿非常喜爱的一种活动方式。教师将故事的讲述与美术作品范例的欣赏，美术技能的示范、讲解巧妙的结合在一起，即有目的地实现美术活动的目标，又将故事中蕴含的情感传递给了幼儿。
在集体活动中主要让幼儿在欣赏、理解的基础上学习画大量遮挡在一起或是连接在一起的事物。对于幼儿来说是有一定的挑战，之前他们所接触和表现的“遮挡”都比较少且关系简单，希望借助“背太阳”这一有趣的活动提高幼儿这方面的表现能力。
二、活动目标：
1、尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面。
2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。
三、活动准备：
范例、蜡笔、记号笔、图画纸。
四、活动过程：
（一）兴趣导入。
（二）欣赏画面房子背太阳，示范重叠画法。
1、出示未画完全的房子范例。
师：于是，一幢、两幢、三幢、四幢房子一起来背太阳。咦，第四幢房子在哪里呢？
2、教师勾勒第五幢房子的轮廓。
师：那挡住的房子怎么画呢？（教师示范）。
3、幼儿尝试画挤在一起的房子。
师：看看画的对不对？有没有缝隙？有缝隙会怎么样？那想个办法补救？
4、完整欣赏画面：第一天，房子背太阳。
师：现在房子和房子全都手拉手一点缝隙都没有，前前后后连在一起，一同用力背起了太阳。太阳高兴的咪咪笑。
（三）启发引导与幼儿作品欣赏。
1、欣赏画面1――第二天，大树背太阳。
欣赏画面2――第三天，汽车背太阳。
欣赏画面3――第四天，蘑菇背太阳。
欣赏画面4――第五天，小鱼背太阳。
2、师：看看这5天里请来的朋友有什么相同的地方吗？
3、师小结：各种各样的朋友都能来背太阳，但是每天只能请一种朋友帮忙。而且朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。
4、师：一年中还有许许多多的日子，你会请谁来帮助太阳？
（四）幼儿作画。
师：请朋友前先看一下画面的布局，（用手指画一下纸的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太阳的时候是在纸的下半部分，大大的半个太阳在纸的上半部分。记住请来的朋友只能是一种，而且要互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。画之前先想一想你要请谁来帮忙，再把它画下来。现在就请你们去帮助太阳吧。
1、创作要求。
（1）画面布局（背太阳的朋友画在纸的下半部分）。
（2）画出遮挡关系。
（3）大胆想象。
2、幼儿作画（教师巡回指导）。
（五）展示交流：看看、说说，你请谁来背太阳呢？
五、活动自我反思：
以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但发现我班的幼儿掌握得并不太好，所以我一直在寻找一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心意。在这次活动中，我主要把如何安排好画面的遮挡关系作为重点。
活动一开始，由太阳的不停工作引出“背太阳”话题，让幼儿对“谁来背太阳”产生好奇。
紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清晰的看到，“遮挡”之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特别向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提醒下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面，个别幼儿的'那种画法可以属于相互连接的方法安排画面，我就没有特别指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。
五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的朋友，不但从不同的角度来让幼儿观察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种朋友”幼儿不能理解。
最后，让幼儿自由想象请朋友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是模仿我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。
讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿仔细观察，只是点点就没有了，讲评的比较简单。
整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿提供说的机会。另外以后提供范例的时候可以在拓宽一点，并准备一些简笔画来提醒幼儿，扩宽幼儿的思路，也许幼儿的画面会更丰富一些吧！
大班科学教案背背小书包篇七
1、（创设情景）在教室的一角放一个又脏又坏的书包。
师问：这是谁的书包呀？（都说不是自己的）。
师说：我们来看看这个书包外观，你们说怎样？
再看看书包的里面有什么东西？（玩具、糖果、书本）。
你们想想：书包里面应该装什么？这个书包的小主人却把玩具、糖果装进书包里把书却弄皱了。
我们可以想象这个小书包的主人对它怎么样？（不好）。
所以这个书包生气了，不想回到主人的身边了。你们说是不是呀？（是）。
2、今天，老师这儿有一个故事，它的名字就叫“书包生气了”。想不想听？（想）老师把这个故事做成小电影，放给你们看。但是老师有个要求，要求幼儿：认真看，仔细听，看完之后老师要提问。
3、看完后，师问：冬冬有了新书包以后是怎么做的？为什么书包生气了？
4、看了这个故事，你觉得你应该怎样对待你的书包？
大班科学教案背背小书包篇八
师：很多人会问，老师上课背什么书包呀？我这个书包可不是普通的书包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向学生介绍有代表性的特殊功能）我对我这款书包了解这么多，那你对自己的书包了解多少呢？今天我们就来研究一下吧（板书课题）。
大班科学教案背背小书包篇九
1让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
2了解书包的结构和功能。
3尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
4在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能。
难点；能分类摆放书包中的物品。
自带书包一个；内装数书；本；铅笔盒；水瓶；纸巾等。
头饰如干个。
游戏“拥抱”导入；出示小动物头饰，（老师引导；今天，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”）。
1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。
2小朋友们自由谈话，老师引导。（提问；谁做得对、学谁、为什么？）、
3.分组（六人一组）围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构。
3.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能（提问；如果班里有相同书包怎么识别？）。
4.整理书包：上学应带些什么？这些物品该放书包哪层比较合适？
5游戏：背书包上学。(比比谁是第一)。
6评价游戏，（提问；谁做得很好？谁还要继续加油？）。
7音乐（我爱小书包）。
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
大班科学教案背背小书包篇十
今天我一进教室被愣住，小朋友的桌子上到处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。
1让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
2了解书包的结构和功能。
3尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
4发展幼儿的动手能力。
5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能。
难点;能分类摆放书包中的物品。
自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等。
头饰如干个。
游戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今天，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”)。
1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。
2小朋友们自由谈话，老师引导。(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、
3.分组(六人一组)围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构。
3.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能(提问;如果班里有相同书包怎么识别?)。
4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适?
5游戏：背书包上学。(比比谁是第一)。
6评价游戏，(提问;谁做得很好?谁还要继续加油?)。
7音乐(我爱小书包)。
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
大班科学教案背背小书包篇十一
一、谈话引发幼儿的探究兴趣。
“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？”（幼儿相互介绍与个别介绍相结合）。
二、引出问题。
1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）。
2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）。
3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别讲述理由）。
三、讨论整理书包的方法。
1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）。
2、交流分享活动。
哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）。
四、实践验证活动。
幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。
五、集中。
（观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）。
3、小结：
整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。
大班科学教案背背小书包篇十二
通过这个活动，会不会整理自己的书包？今后，我们知不知道应该怎样爱惜书包了？下面我们来看看刚才故事里面的冬冬他知不知道爱惜自己的书包？（出示课件）。
“冬冬听了书包的话，他改正了缺点，从此他非常爱惜自己的书包，还和书包做了好朋友”。
大班科学教案背背小书包篇十三
1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备。
1、ppt课件。
2、微笑的表情图。
3、卡片、彩笔。
4、《歌声与微笑》的音乐。
活动过程。
1、出示微笑的表情图，引导幼儿观察：
2、引导幼儿分段欣赏并理解故事。
3、教师完整讲述故事。
提问：故事的名字叫什么?为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?鼓励幼儿互相交流自己的想法。
教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
4、体验微笑。
(例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐;我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来)5、结束活动：传递微笑。
教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人。
活动延伸。
把微笑传递给家人、朋友及周围的人，让大家体验快乐!
大班科学教案背背小书包篇十四
1学会独自分类和整齐摆放主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。
2学会看课程表，尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
3通过整理书包萌发做小学生的`愿望。
4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5培养幼儿敏锐的观察能力。
1幼儿带来自己的小书包，课前互相欣赏书包，了解书包的功用。
2小学生课本若干，课程表ppt课件。
3各类文具：文具盒、卷笔刀、铅笔、橡皮擦、尺子。
4其他用品：水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等。
一、提问导入课题。
教师小结：学校有教学楼，里面有教室、图书室、微机室、阶梯教室，学校里有老师和许多小学生，老师每天给小学生上课。
2师：小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)。
教师小结：书包里要放的东西很多，但最重要的是放书本和文具。
二、学看课程表。
师：小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
1播放课程表ppt课件。
2引导幼儿讨论：
(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节?下午几节?都有什么课?(指导幼儿学看课程表)。
(3)你能看懂课程表吗?还有什么问题?
教师小结：课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包里的书。
1认识书包，了解书包的结构。
(1)师：书包是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。
(2)请1名-2名幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。
2操作探索，幼儿第一次学习整理书包。
(1)师：书包有什么用?那你们会自己整理书包吗?我们来试一试。(幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。)。
(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范给大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的理由。
(3)讨论：你觉得谁整理书包的方法好?为什么?
教师小结：整理书包时，大书放下面，作业本放大书上面：各种文具有序整齐地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
(1)播放小学生整理书包过程的录像。
(2)师：假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?请你们按照正确方法再次整理书包。教师关注幼儿整理的过程!
教师小结：要学会看课程表，找出对应的课本和作业本，再将它们归类好，按大小整理摆放整齐。
四、学习整理其他用品。
1(出示水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等)师：你觉得这些物品该如何整理?为什么?
2师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。
教师小结：水壶和毽子这些用品可以放在书包两侧的小袋子里，方便取放。
五、听《课间十分钟》音乐结束活动。
如果让我重新讲这节课的话，我会请家长来参加这节课，配合在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。
