雨点儿第课时教案(实用14篇)
编写教案可以促使教师深入思考每一堂课的教学目标和教学内容。教案中的教学步骤要清晰明了,便于学生理解和跟随。接下来是几篇关于教案的经典范文,供大家参考。
雨点儿第课时教案篇一
生:想。
师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)
师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?
生:知道,叫《小雨沙沙》。或者:不知道。(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》)
师:那今天我们就来学习一篇新的课文,你们知道是什么题目吗?
生:雨点儿。(板书课题,并指导儿化音的朗读)
师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)
师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么?
生1:我知道了有大雨点和小雨点。
生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3:我知道了花开了,草也长出来了。
师:你连这个也知道了,真棒!
师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干。
过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?――好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)
师:谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?
生:数不清。(出示词语:数不清)
师:我们一起来读读。
生:数不清。
师:在课文中是什么东西数不清呢?
生:雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)
师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?
生1:头发数不清。
生2:树叶数不清。
生3:雪花数不清。
生4:星星数不清。
……
生:彩色、彩虹、彩霞、云彩
师:小朋友们真棒,能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)
好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)
生:能――飘落。
师:那么“飘落”是什么样子的呢,为什么“飘”字旁边是“风”呢?
生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁。
生2:飘落是轻轻地落下来。
师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)
师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?
生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)
师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧。
(生齐读第一自然段)
过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗?――能。真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)
生:问。
师:那么课文是谁在问谁呢?
生:大雨点问小雨点。
师:大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?
生:大雨点问小雨点:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)
师:那么小雨点是怎么回答的呢?
生:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)
生:不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)
师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小“奖”贴在额头上。
小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。
那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点。好,现在开始读吧。(生分角色朗读)
师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)
师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样。(师生合作朗读)
生:大雨点儿说:“我要到没有花没有草的地方去。”
师:这里啊我们读的时候要注意一下,“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)
生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看。(播放花草生长的动画)
生:我看到了花、草都长出来了。
生:我看到蝴蝶都飞来了。
……
生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。
师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)
你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下。
生:演示读第五自然段。
师:读得真好,我们把掌声送给这位同学。谢谢!
四、练习写字
师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来这个“方”字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)
生:我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。
生:我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。
……
师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?(老师示范写,然后让学生写)
生:联系写字。
五、课后实践
师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话――《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?――好。好,那今天的课就上到这里,下课!
雨点儿第课时教案篇二
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题:雨点儿
3、齐读,再读。
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?
课件出示,指名读―师点拨再读―齐读
1、。课件展示下雨的场景。
师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)
2、这是谁和谁在说话?(。课件:动态出现大小雨点儿的特写)
3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
5、校对:这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。
。课件出示:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
生读提示语,师读对话。(。课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)
6、指导朗读
(1)。课件出示:
大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?”
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”
(2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?
(3)。课件出示:
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的地方。”
(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)
8、(。课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。
(1)同桌准备。
(2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)
师:雨点们,在你们的帮助下,这幅画将会发生怎样的变化?(。课件:雨前影像)
1、配乐自由读第5自然段。
师:这次读老师有个有趣的要求,一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么?
随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗?(。课件动态展示雨后影像)
4、美吗?这时,如果你就是雨点儿,你想说什么?
想象说话:
如果我是(),我想说:“()”。
5、配乐朗读最后一段。
雨点儿第课时教案篇三
雨点儿本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。下面是人教版《雨点儿》第一课时教案,一起来看看吧:
根据学生的年龄特点,本课设计积极创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开,认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。其次,引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
1.认识12个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
认识12个生字,会写5个生字。
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.认读生字,熟读课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
1.导入:小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)
2.播放动画。过渡:这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!
3.板书课题。
二
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读正确,读通顺;画出生字,多读几遍;标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文,你知道了什么?
3.出示生字卡片,组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文,适时点拨。
1.课件出示5个会写字,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写,教师巡视,及时纠正学生的写字姿势。
课件出示作业
抄写5个会写字。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。
雨点儿第课时教案篇四
1、认识2个生字,会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水和植物生长的密切关系。
1、了解天上为什么会下雨。
2、投影。
2课时
第一课时
一、谜语揭题。
1、师:咱们一起来猜个谜语:、
千条线,万条线,落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”(板书课题)。
2、生读课题两遍,注意儿化音的读法。
3、大家见过什么样的雨呢?
二、初读课文。
师:有一天,一滴大雨点遇到一滴小雨点,你们想知道它们说些什么话吗?
1、师范读课文。
2、生自读课文,画出读音有困难的地方。
3、请学生分小节读文,师生帮助正音。
4、同桌两人一起读文,互相帮助正音。
三、生字书写。
师:大家读得很不错,但不知道是不是也能把字写好?
1、师范写“方”字
2、生试写。
3、范例讲评。
4、自己试写“半”字
四、布置作业。
第二课时
一、生字复习引入。
1、还记得上节课咱们写了哪些字吗?
2、再认真观察,要想写好“巴”字,该注意哪些地方呢?
3、师范写。
4、生试写。
5、同桌点评。
二、品读课文。
1、大家的字都写得很棒,那你还记得课文里头发生了件什么事吗?
2、出示投影:请一个小朋友用说故事片的形式来表达。
3、教师也想来试试,你们能给我个机会吗?
4、师范读,请生评价。
5、我想请同学们来挑战我,谁愿意来试试?
6、同桌分角色读文,叙述部分两个齐读。
7、同桌合作参与朗读挑战。
三、拓展训练。
1、你能学着再说几个句子吗?
出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
2、自由矗立说。
四、布置作业。
板书设计
雨点儿
飘落
花更红,草更绿
教学小结:
本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话,增加课外知识,和增强语言表达能力。
雨点儿第课时教案篇五
1、在阅读中认识12个生字。学写“方”、“半”“巴”三个字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
1、识字、写字和朗读课文。
2、知道雨水和植物生长的关系。
课前准备:课件、生字卡片
课时安排:2课时
1、认识11个生字,会写“方、半”。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
认字、写字,朗读课文。
1、让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)
2、指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
3、春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
(学生各抒已见,引入正题)
4、想知道书上的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点。
1、请学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确,标出自然段。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”、“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
4、同桌间扮演大小雨点读读课文。
1、大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方,媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方,雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书:
小雨点有花有草更红更绿
大雨点没有花没有草长出红的花绿的草
结合朗读指导:美美地读一读课文
2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从____________________。
4、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“巴”。
3、懂得雨水与植物生长有着十分密切的关系。
懂得雨水与植物生长的关系。
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题:雨点儿
3、齐读,再读。
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?
课件出示,指名读―师点拨再读―齐读
1、课件展示下雨的场景。
师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)
2、这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)
3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
5、校对:这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。
课件出示:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
生读提示语,师读对话。(课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)
6、指导朗读
(1)课件出示:
大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?”
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”
(2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?
(3)课件出示:
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的地方。”
(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)
8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。
(1)同桌准备。
(2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)
师:雨点们,在你们的帮助下,这幅画将会发生怎样的变化?(课件:雨前影像)
1、配乐自由读第5自然段。
师:这次读老师有个有趣的要求,一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么?
随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)
4、美吗?这时,如果你就是雨点儿,你想说什么?
想象说话:
如果我是(),我想说:“()”。
5、配乐朗读最后一段。
6、指导书写“巴”,进行书写练习
雨点儿第课时教案篇六
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
挂图、生字词卡。
2课时。
总93电81。
一、教学要求:认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点:认字和朗读。
三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、激趣导入。
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)。
谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)。
(二)、初读课文。
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图,学习课文。
1、第一节:
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉。
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节。
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)。
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节。
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)。
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的.景象?雨点儿教学设计教案。
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四:荒地—有花有草)。
〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
(四)、总结。
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置:回家熟读课文。
六、板书设计:12、雨点儿。
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
七、课后反思:
总94电82。
一、教学要求:1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重点:认字和朗读。
三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续,老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡:数不清云彩飘落(生认读)。
2、出示生字。
(二)、学习生字。
这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读,并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)。
(三)、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文。
(四)、指导书写。
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练写、反馈,再练写。
4、口头组词。
(五)、布置课外实践活动的任务。
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。
(六)、练习。
1、在正确的读音后打钩。
cai()shu()fan()。
彩数方。
chai()su()fang()。
2、想一想,猜一猜。
千条线,万条线,落到水里看不见。
五、作业布置:课间观察:下雨或浇水后,花草有什么变化?
六、板书设计:在田字格中写“方、半、巴”三个字。
七、课后反思。
雨点儿第课时教案篇七
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
教学准备:雨点儿教案_雨点儿精品教案
生字卡、课件
1、(课件出示下雨的声音)小朋友们,你们听,这是什么声音呢?(学生回答,老师板书课题)
2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿,我们快叫叫它们的名字,和它们打声招呼吧。
3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来,(老师示范)我们一起去看看吧。
4、落下的雨点儿可真多,咱们来数数,一颗,两颗……雨点儿可真多,不知道有多少,怎么数都数(引导学生说出数不清,出示“数不清”)你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶)
5、雨点儿落到了半空中,(出示“半空”)你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!(课件出示雨点儿对话,课件出示“地方”)大雨点问小雨点什么呀?(出示“问”)(你要到哪里去?)
小雨点是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨点还问了大雨点想去哪里,它是怎么问的呢?(你呢?)大雨点想去哪里呢?一起说(没有花没有草的地方)
6、大雨点儿和小雨点说得多好呀,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,老师有个建议,想和你们一起学着雨点儿说话,我来当大雨点儿,你们当小雨点,好吗?(师生合作)同桌两个小伙伴一个当大雨点,一个当小雨点,自己也练一练。(指名带头饰表演)
7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方,这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示)有花有草的地方,由于小雨点儿的来到,花更红了,草更绿了,变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了,因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花,绿的草。(课件同时播放音乐《小雨沙沙》)
1、雨点儿到过的地方,花儿真美丽,来,咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵,用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。
2、开火车
这些花儿真美丽,花儿真要谢谢小雨点。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了,它们又唱起动听的歌。(播放《小雨沙沙》,学生齐唱)
1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章,同学们赶紧来读一读吧。(学生自由拼读)
2、学生数数课文有几个自然段。
3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。
4、指名朗读第一自然段。
5、分组读2、3、4段
课文中第二、三、四自然段也特别有意思,我们来分组读一读吧!
6、听了小朋友们朗读,肖老师也想读一读了,老师来读读第5段,同学们一边听,一边思考下面的问题:大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?(学生找出来读一读)
这一切都是谁的功劳?如果你是小花或者是小草,你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?(对话练习)
让我们捧起书,一起把这篇课文读一读,感谢雨点儿给我们带来了生命!(学生齐读课文)
小雨点给我们提出了希望,我们要爱护身边的花草树木,你们能做到吗?
雨点儿第课时教案篇八
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题:雨点儿。
3、齐读,再读。
二、复习。
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩。
2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?
课件出示,指名读—师点拨再读—齐读。
三、学习对话。
1、课件展示下雨的场景。
师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)。
2、这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)。
3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
5、校对: 这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。
课件出示:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
生读提示语,师读对话。(课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)。
6、指导朗读。
(1)课件出示:
大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?”
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”
(2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?
(3)课件出示:
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的地方。”
(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)。
8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。
(1)同桌准备。
(2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)。
四、学习第5自然段。
师:雨点们,在你们的帮助下,这幅画将会发生怎样的变化?(课件:雨前影像)。
1、配乐自由读第5自然段。
师:这次读老师有个有趣的要求,一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么?
随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)。
4、美吗?这时,如果你就是雨点儿,你想说什么?
想象说话:
如果我是( ),我想说:“( )”。
5、配乐朗读最后一段。 。
雨点儿第课时教案篇九
认识11个生字,会写方、半、巴3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
一、激趣导入,披文入境。
1、出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
2、说一说,你看到了什么?听到了什么?
3、看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它?
4、揭示课题,指导读题。
二、初读课文,学习生字。
1、生看课文,听课文配乐朗读。
2、这么美的课文,想自己读读吗?遇到不认识的字怎么办?
3、生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
4、cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的.绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
5、去拼音,打乱顺序读。
6、去朋友,你还认识它吗?
三、细读课文。
1、生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。
2、同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
3、你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解数不清、飘落)。
4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化?
6、看到这么美的景色,你的心情怎么样?带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。
7、老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化?
美丽的露珠从树叶上()。
()从()。
8、假如老师是雨点儿,你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么?
创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
9、把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
四、指导书写生字。
五、作业。
仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?
雨点儿第课时教案篇十
生:想。
师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)。
师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?
生:知道,叫《小雨沙沙》。或者:不知道。(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》)。
师:那今天我们就来学习一篇新的课文,你们知道是什么题目吗?
生:雨点儿。(板书课题,并指导儿化音的朗读)。
师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)。
师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么?
生1:我知道了有大雨点和小雨点。
生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3:我知道了花开了,草也长出来了。
师:你连这个也知道了,真棒!
师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干。
过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)。
师:谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?
生:数不清。(出示词语:数不清)。
师:我们一起来读读。
生:数不清。
师:在课文中是什么东西数不清呢?
生:雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)。
师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?
生1:头发数不清。
生2:树叶数不清。
生3:雪花数不清。
生4:星星数不清。
……。
生:彩色、彩虹、彩霞、云彩。
师:小朋友们真棒,能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)。
好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)。
生:能——飘落。
师:那么“飘落”是什么样子的呢,为什么“飘”字旁边是“风”呢?
生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁。
生2:飘落是轻轻地落下来。
师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)。
师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?
生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)。
师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧。
(生齐读第一自然段)。
过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗?——能。真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)。
生:问。
师:那么课文是谁在问谁呢?
生:大雨点问小雨点。
师:大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?
生:大雨点问小雨点:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)。
师:那么小雨点是怎么回答的呢?
生:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)。
生:不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)。
师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小“奖”贴在额头上。
小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。
那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点。好,现在开始读吧。(生分角色朗读)。
师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)。
师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样。(师生合作朗读)。
生:大雨点儿说:“我要到没有花没有草的.地方去。”
师:这里啊我们读的时候要注意一下,“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)。
生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看。(播放花草生长的动画)。
生:我看到了花、草都长出来了。
生:我看到蝴蝶都飞来了。
……。
生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。
师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)。
你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下。
生:演示读第五自然段。
师:读得真好,我们把掌声送给这位同学。谢谢!
四、练习写字。
师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来这个“方”字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)。
生:我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。
生:我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。
……。
师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?(老师示范写,然后让学生写)。
生:联系写字。
五、课后实践。
师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的课就上到这里,下课!
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雨点儿第课时教案篇十一
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:认字和朗读是教学重点。
教学难点:让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备:多媒体课件、生字词卡。
教学课时:第一课时。
教学过程:
1、猜谜:小朋友们,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、师:不知道小朋友有没有玩过雨,蒙蒙细雨中,伸出小手接一接凉丝丝的雨点,张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝,再看看小花小草上鲜活的水珠儿,那真是一件有趣的`事。今天,洪老师把雨点儿请到了我们的教室,(出示多媒体课件雨点儿)。
谁来亲切地跟雨点打声招呼?一起亲切地叫一声雨点儿(指导读准轻声、儿化。)。
2、这个故事就在课文第12课,请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
3、多种形式检查生字、新词的读音。
1、第一节:
〈1〉出示第一节,自由朗读,问:“你读后知道了什么?”
〈2〉理解词语“数不清”,问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清?出示词语“飘落”,请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景,问“那些东西可跟飘落做朋友?”出示句式:﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。
〈3〉指导朗读第一节。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节。
〈1〉(播放多媒体图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉你听懂他们的谈话了吗?说说自己的理解。
〈3〉导读大雨点和小雨点的对话,指导学生体会“你呢”这句话的意思。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分角色扮演大雨点,小雨点。
3、第五节。
〈1〉问:“小雨点,你们去了哪里?”
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
(配乐播放多媒体课件)你看到了怎样的景象?指导读好“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”一句。
〈3〉问:“大雨点,你们去了哪里在?”那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐播放多媒体课件:荒地—有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍。
指导读好“没有花没有草的地方,长出了红的花绿的草。”
〈4〉为什么光秃秃的土坡会变得这么美?请听歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生长的关系。
雨水在我们的生活中确实很重要,大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。
以后请小朋友做个有心人,观察不同季节不同程度的雨给这个世界带来的不同变化。
雨点儿第课时教案篇十二
认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
1、认识12个字,学写“方”、“半”。
2、初步感知雨水对植物生长的作用。
1、谈话导入,演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
1、请学生自由读课文,要求:读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么?
(1)逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩、飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的'是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)交流,指导朗读,问:你要到哪里去?
(3)读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词“回答”指导学生读正确。
(4)辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
让学生带着雨点或喜爱,或感谢,或佩服……的热情,把全文读给好朋友听,再读学生推荐得好的朋友为师生做朗读表演。
雨点儿第课时教案篇十三
认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
1、认识12个字,学写“方”、“半”。
2、初步感知雨水对植物生长的作用。
1、谈话导入,演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
1、请学生自由读课文,要求:读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么?
1、认读理解“数不清、云彩、飘落。”
(1)、逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。
(2)、出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)、说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)、认读“云彩、飘落”。
(5)、在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问、回答”。
(1)、出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的'是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)、交流,指导朗读,问:你要到哪里去?
(3)、读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词“回答”指导学生读正确。
(4)、辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
雨点儿第课时教案篇十四
认识12个生字,会写方,巴,把3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
说一说,你看到了什么听到了什么。
看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它。
揭示课题,指导读题。
生看课文,听课文配乐朗读。
这么美的课文,想自己读读吗遇到不认识的.字怎么办。
生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
去拼音,打乱顺序读。
去朋友,你还认识它吗。
生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。
同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解数不清,飘落)。
和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化。
看到这么美的景色,你的心情怎么样带着高兴,喜爱,赞美的语气读读第五自然段。
老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化。
美丽的露珠从树叶上。
假如老师是雨点儿,你们是小草,小花,小鸟,鱼儿……你会对老师说什么。
创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?