认识计算机教学教案（通用17篇）
在教学过程中，教案起着桥梁作用，可以帮助教师更好地组织教学内容和方法。教案的编写要根据学科特点和学生的认知规律，合理安排教学活动和资源利用。在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。
认识计算机教学教案篇一
1.使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点。
用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。
教学难点。
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时认识分和几时几分。
1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点。
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点。
直观理解1时=60分的含义。
教学过程。
一、新课导入。
生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。
二、探究新知。
1.教学例1。__(1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。__(2)教师演示教具钟面，指导学生观察。
生：每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流，指名汇报。
强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”;当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
板书：1时=60分。
2.教学例2。(1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。
第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分4：05强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。
板书：4时30分或4时半4：30第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。
板书：4时45分4：45(2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用。
1.完成练习二十三第。
1、
2、3题。
2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获?
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认识计算机教学教案篇二
认知目标：
·了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用。
·掌握开关机的正确方法。
·掌握鼠标单击和滑动基本操作。
·对window桌面有初步的感性认识。
情感目标：
·意识到正确开关机的重要性。
·意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯。
【教学内容】。
·开机操作。
·鼠标单击操作。
·关机操作。
【教学难点】。
·计算机的正确开关机的操作顺序。
·鼠标单击操作。
【教材分析与教学建议】。
本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。
本课需要学生进行大量的操作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。
关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。
正常启动windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特性，教材在这里适时地安排了鼠标操作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏（如教材后的练习题）强调鼠标“拖动”和“单击”的操作。
【教学方法和手段】。
先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语；然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击操作、关机的基本方法；同时提供一些练习以巩固习得技能。
【教学过程】。
一、导入。
师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。
（一）示范讲解。
师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。
（以多媒体课件和实际设备辅助讲解）。
（二）游戏。
师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始！
（以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识；如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。）。
三、开机操作。
师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢？大家注意看老师的操作！
（边讲解边操作）。
师：第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源；（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）。
第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）。
（学生操作）。
师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么？
（引导学生关注windowsprofessional的.用户登录界面）。
师：这是计算机想认识你的第一步。
（引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。）。
（教师引导学生总结开机步骤）。
四、鼠标滑动和单击操作。
师（边讲解边演示）：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢？
（生答）。
（学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式）。
师（边讲解边演示）：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化？鼠标单击就表示按一下鼠标左键。
（运行windows2000professional附件的计算器应用程序，练习单击操作）。
操作步骤。
（1）单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；
（2）单击菜单中的“程序”选项，弹出程序子菜单；
（3）单击子菜单中的“附件”选项，弹出附件子菜单；
（4）单击子菜单中的“计算器”选项，弹出如图所示的计算器窗口。
（5）出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。
五、关机操作。
师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢？大家注意看老师的操作！
师（边讲解边操作）：
第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单；
第二步单击“开始”菜单中“关机”选项；
第三步单击“关闭windows”对话框里的“确定”按钮。
第四步计算机自动切断主机电源；
第五步切断显示器电源（提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息）。
（学生练习关机操作，教师巡视指导）。
六、正确开关机的重要性。
（教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。）。
认识计算机教学教案篇三
《认识计算机》一课是一年级学生学习电脑的入门课。在这之前，学生不知道什么是显示器，什么叫主机……可以说这一节课的能否上好关系到以后学生对电脑是否感兴趣，是否愿意学。所以说，怎样把这节课上好，我费了很多心思。
我想一年级的孩子一定愿意听故事，要通过一个故事引起孩子们的兴趣。我给同学们讲了这样一个故事：乐乐小朋友告诉我她晚上做了一个梦，梦见自己来到了一座宫殿门前，她刚要进去，门口把守的士兵对她说：“小朋友，这里是电脑王国，我们规定凡是来这里的人，必须认识我们电脑家族当中的主要成员，还要回答他们提出的问题。乐乐小朋友遇到了困难，她向同学们求助。这时我就问同学们愿不愿意帮助乐乐小朋友？要想帮助她，必须先和电脑家族当中的主要成员交上朋友。
引发了学生学习电脑的兴趣，在新授当中，我做了多媒体教学课件，介绍了显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、打印机这些电脑主要组成部位的作用和特点。让学生听完自己总结。在课件当中，我采用图像、声音相结合的方式。在图像上，用到了卡通图像，学生在看到这些图像时，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在听到了以儿童化、第一人称配音的声音时，又都听得非常认真。总结时，学生们都争先恐后，说得非常好。学生每总结出一个，我都贴一个板书，结合一年级学生认字不全的特点，在每个板书上都加了拼音。
学生总结完以后，我做小结。然后告诉同学们，我们已经认识了电脑家族当中的主要成员了，现在我们可以帮助乐乐小朋友了。这一部分还是在课件中完成，乐乐小朋友从“智慧门”进入到电脑王国中，她每游玩一个地方都要回答一个问题，采取抢答的方式。通过抢答，看看谁是最乐于助人的小朋友。这样一来，不仅巩固了刚学过的知识，还能活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识和参与意识。
当乐乐在同学们的帮助下，已全部答对了这些问题时，电脑王国奖励给乐乐一些电脑部件，这时乐乐又问同学们了：“我怎么把它们组合成一台电脑啊？”我问同学们：“你们想不想自己动手也组合一台电脑啊？”让大家以小组为单位，看看哪个小组组合得最快。这不仅能进一步巩固所学知识，还培养了学生们团结协作的能力。
最后，我问同学们，我们能用这台电脑干什么。让大家进行小组计论。这是结合实际生活，锻炼学生们观察事物的能力和表达能力。
在轻松、愉快的环境中这节结束了。学生不仅学到了知识，还开阔了眼界，锻炼了同学之间的团结协作能力和动手能力。这节课充分考虑到了一年级学生的认识特点，在教学设计上力求让学生在玩中学、乐中学。打破了传统的教学模式，在创设的情境中，以学生为主体，教师进行引导，体现了新课改思想。
同时，也存在一些不足。学生在教师的引导下自学完以后总结，教师小结时，可以让学生看看身边的计算机每个组成部分都是什么样的。在课件中，介绍的不全，如键盘有白色的，还有彩色的；主机箱有立式的，还有卧式的；鼠标有三键式的，还有两键式的……这些教师在小结时，应该加以补充。否则学生可能以为这些部件就像课件中所看到的这样，没有其他的样子了。
在以后的教学中要避免出现这些情况，把课改的精神吃透，贯彻到教学当中，不断提高教学质量，真正实现素质教育。
认识计算机教学教案篇四
主要内容及其地位与作用本单元是整套教材的“开篇”，信息技术学科的启蒙阶段，担负着引导学生入门的任务。要充分考虑到信息技术学科的特点和学生的'认知特点，通过形象直观的讲解和实际动手操作，让学生了解信息技术的基本常识，快速掌握windows的基本操作，熟练鼠标的操作从而为学生深入学习更多的应用软件以及信息技术的相关知识打下基础。本套教材以windowsxp为操作系统。学生应该对windowsxp操作系统有一个初步的了解。windowsxp是目前pc机上使用比较普遍的一种操作系统，但它并不是唯一的、毫无缺点的操作系统。在教学过程中，要注意引导学生通过观察和实践掌握windowsxp系统的桌面、窗口、开关机等基本操作，了解用计算机处理信息的基本思想和方法，并能在此基础上融会贯通，为今后学习在此操作系统上使用应用软件打下扎实的基础。
熟练操作鼠标器是学生学习计算机操作的基础和关键，在本单元教材详细的介绍了鼠标器的五种使用方法，安排学生通过玩游戏练习鼠标操作。教师在教学时应加强对学生鼠标操作的训练，使用各种方法让学生反复练习，帮助学生形成操作鼠标器的手感。特别是双击的节奏，初学者掌握起来比较难，教师要重视训练。
认识计算机教学教案篇五
通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，培养学生学习计算机的兴趣。
一、引入新课：
二、教学新课：
从外观上看，计算机主要由以下几个部分组成：主机、显示器、键盘、鼠标和打印机。看一看，电脑桌上的电脑有几个部分。
教师教学每一部分的名称，学生对照机器进行观察记忆。
我们把计算机中看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。
主机是计算机的核心，主要包括中央处理器和内存储器。
中央处理器是计算机的心脏，英文缩写cpu，它是计算机的核心部件。内存储器是负责存储信息，相当于计算机内部的存储中心。
显示器是计算机的输出设备，能把我们输入计算机的信息及计算机处理后的结果显示出来。
键盘和鼠标是计算机最常用的'输入设备，利用它们可以向计算机输入信息，指挥计算机工作。
打印机也是计算机的一种输出设备，可以把计算机输出的结果打印在纸上。
3、计算机软件：
仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件。
计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。
计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。
三、巩固：
回顾本节课学习的内容，对照计算机说出各部分名称，和各部分的主要用途。
四、作业；
完成练习题1－4。
认识计算机教学教案篇六
了解计算机网络的发展，掌握计算机网络的功能。了解计算机网络的三种分类，掌握每种网络分类的特点。了解计算机网络的典型应用。
【重点难点】。
1、教学重点。
计算机网络按网络覆盖范围和交换方式分类。
2、教学难点。
计算机网络的拓扑结构分类。
【知识链接】。
前一节我们学习了双机互联，双机互联起来了，大家都很清楚了，但是如果很多台电脑连接起来，它们之间又是怎么进行数据交换和通信的，我想通过这节课的学习大家基本上能搞懂一个基本过程了。
【教学过程】。
问题探讨：请同学讨论一下你对计算机网络的认识，请举例说明我们身边的计算机网络?请写出计算机网络的定义：
城域网(man)：的规模局限在一座城市的范围内。
广域网(wan)：可以跨国界和洲界，甚至覆盖全球范围。
按照交换方式分类可以将通信网络分为电路交换通信和分组交换通信。传统电话通信是采用的电路交换技术，ip电话采用的是分组交换技术。
问题讨论：试比较电路交换和分组交换方式优缺点?
按照网络拓扑结构分类：总线型拓扑结构：采用单根线作为传输介质，计算机均通过网卡直接连接到总线上，各台计算机地位平等：如图：
环形拓扑结构：在环形拓扑结构中，各个节点(计算机)通过点到点的通信介质首位相接，形成闭合的环形通信网络。如图：
星型拓扑结构：每个节点都是通过一条独立的电缆连接到中心节点上的。中心节点控制全网的通信，任何两个节点的相互通信都必须经过中心节点。一般使用交换机作为中心节点设备，如图：
问题讨论：
【巩固练习】。
2、以下采用分组交换技术的是()。
a、ip电话b、老式电话。
c、传统电报d、收音机。
c、实现分布控制和处理d、电子商务。
4、广域网与局域网之间的主要区别在于()。
a、提供的服务不同b、使用者不同。
c、网络覆盖范围不同d、采用的协议不同。
5、使用中央交换设备，可以在不影响其他用户工作的情况下，非常容易地增减设备的网络拓扑结构为()。
a、星型b、总线型。
c、环型d、层次型。
6、城市电话网在数据传输期间，在源节点与目的节点之间有一条临时专用物理连接线路。这种电话网采用的技术是()。
a、报文交换b、电路交换。
c、分组交换d、数据交换。
【知识小结】。
计算机网络的发展和计算机网络的定义。计算机网络的三个功能。计算机网络按照网络覆盖范围、交换方式、网络拓扑结构分类。计算机网络常用的计算机网络应用系统。
认识计算机教学教案篇七
2、学会多种方法启动资源管理器。
3、学会利用资源管理器查看和管理文件。
学生对资源管理器的认识与应用。
一、情景创设，激发兴趣。
师：老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看是一些什么礼物。其实礼物就在同学们的电脑里面，请打开"桌面"上的"礼物"文件夹去看看。
生：学生打开桌面上的"礼物"文件夹，查看各种类型文件。
师：我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具--"资源管理器"。
生：明白本课的基本学习任务。
二、自主探究，交流分享。
师：看看哪个小朋友最能干，先把"资源管理器"找到，并打开。
生：学生根据经验操作，尝试打开资源管理器。
师：你是怎样找到"资源管理器"的。
生：学生说自己的方法。
三、合作学习，释疑解难。
师：打开资源管理器的方法很多，方法一：单击"开始"菜单，依次选择"程序"子菜单中的"资源管理器"命令，就可以打开资源管理器。方法二：在任何文件夹的右键菜单中选择"资源管理器"命令就能打开资源管理器窗口。方法三：在任务栏的"开始"按钮上单击鼠标右键，在快捷菜单中选择"资源管理器"命令。方法四：按住shift键，在任何一个文件夹图标上并双击鼠标右键就可打开"资源管理器"窗口，并直接进入该文件夹。
四、实践创作，展示评价。
师：现在我们已经知道了很多种打开资源管理器的方法，学生实践创作，教师给予点评。
五、梳理总结，拓展延伸。
教师指导学生梳理总结打开资源管理器的方法，鼓励学生继续探寻其他打开资源管理器的方法。
一、情景创设，激发兴趣。
师：你能给"资源管理器"窗口的各部分找一个合适的名字吗?(大屏幕出示：标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区)。
二、自主探究，交流分享。
学生四人小组讨论各部分的名称，交流识记窗口各部分的名称。
三、合作学习，释疑解难。
1、教师指导学生认识各部分的名称，讲解标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区功能。
2、文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现"+"号或"-"号。
请同学们用鼠标单击"+"或"-"，看看他们有什么作用。
3、在资源管理器右侧的当前文件夹内容窗口中，文件夹的显示方式有四种。
四、实践创作，展示评价。
学生根据本课的内容，找到并能认识了解各部分。
五、梳理总结，拓展延伸。
教师梳理总结资源管理器中的标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区。鼓励学生去探寻各部分的功能。
第三节《文件的操作》。
一、情景创设，激发兴趣。
师：使用"自定义文件夹"命令能使文件夹视图看起来更像一个web页面，还可以为文件夹添加背景图案和进行字体设置。
二、自主探究，交流分享。
学生自主探究，教师点拨文件夹的操作。
1、自定义文件夹。
2、选中文件。
3、剪切和复制文件。同学之间互相交流探究。
三、合作学习，释疑解难。
教师讲解要点知识：
1、自定义文件夹的操作步骤。
2、我们经常要对文件夹进行各种操作，如复制、粘贴、重命名等，在进行这些操作之前，首先应该选中要操作的一个或多个文件对象，选中文件夹的方法很多，教师逐一介绍。
3、剪切和复制文件。
四、实践创作，展示评价。
学生具体实践操作文件夹，教师指导并给予点评。
五、梳理总结，拓展延伸。
教师梳理总结用"自定义文件夹"命令改变文件夹的风格；选中文件夹的多种方法；复制和剪切文件的操作要领。引导学生拓展文件的其他操作。
认识计算机教学教案篇八
我选择从学生的知识经验出发，小的面积单位都是同学们熟悉的，当出现大的面积时，我们的知识是不够的，揭示出公顷，学生这时对公顷的认识是：这只是个词语，学生认识还没有完全站在数学的角度，从1平方米到1公顷，它们之间的跨越已经超出了学生的思维宽度，只有当学生感觉目标就在眼前时，才能激起学生的学习热情。我从学生比较容易感知的长度入手，再建立面积的概念，有了100米的模型，边长100米的正方形表象就能在头脑中建立，它的面积就是1公顷，学生对1公顷的认识就会比原先的认识更深刻了。
怎样才能找到这个知识的生长点，建立与学生已有知识经验的联系呢？让28个同学手拉手围成一个正方形，这个图形的面积是孩子能借助经验找到的。为什么书上要借助100平方米的面积，作为认识1公顷的“桥梁”呢？当学生的思维不能一下子找到落点时，我们要给孩子找到一个支点，这样才便于第二次飞跃。学生对于10倍的关系非常熟悉，对于100倍的关系不算陌生，教材中刚学习面积单位时，就引导学生在平面图上直观感知100倍的关系，但是1000倍，甚至10000倍学生肯定没有任何参照物来进行直观认识。100平方米就是学生认识公顷第二次飞跃的起点，当学生围出100平方米后，再去建立100倍的大的面积表象，这是学生思维所能到达的，从1公顷到100平方米到1平方米，学生找到了思维的起点，建立起1公顷的表象就会更容易了，而且这样的表象建立会像学生们学习小的面积单位一样，是完全可以来进行比划的。只有对内涵的认识深刻了，教师的“举一”才算充分，学生的“反三”才能更全面，在接下来的教学中，学生借助对1公顷的初步认识，去感知生活中的1公顷，找准公顷与平方米的关系；利用已有的求面积的方法解决一些面积计算与转化的问题；利用对1公顷的认识，去了解周边熟悉的面积，加深对1公顷的理解；将所学知识自觉应用到解决生活中的问题上，把数学知识变成了一种生活技能。这样才能体现数学的价值，学习数学的价值。
认识计算机教学教案篇九
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量。
一、创设情境、探索新知。
1、猜一猜物体的质量。
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2、讲故事。
师：这些动物们都住在美丽的`森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报；
4、小结：
（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克。
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算。
1、让学生独立完成教材中的例7。
2、汇报。
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知。
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
认识计算机教学教案篇十
教学目的：
通过学习使学生更充分地了解信息技术在生活中的应用。
教学内容：
教学准备：
1、调试每台计算机。
2、打开计算机并由教师机控制。
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。
教学过程：
一、新授。
生：好！
（让学生来观看，老师边解说）。
师：观看影片后，同学们有什么感想吗？
（让学生来讲一讲自己的想法。）。
三、想一想。
1、你在什么地方见过计算机？
2、你认为计算机还能做些什么事？
认识计算机教学教案篇十一
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
树叶、平面图形、绳子、直尺等。
一．创设情境，感受边线。
1.建立周长表象。
大家想听笑话吗？大象贝贝新做了条裤子，可高兴拉！可是，粗心的裁缝把腰围做大了3分米。你知道三分米有多长吗？（学生比划出长度）贝贝跟妈妈说：妈妈，裤子腰围大了，你帮我把腰围裁去3分米。妈妈说：我现在忙，待会做。贝贝便跑去让奶奶做，可奶奶也说忙，待会弄。到了晚上，妈妈才想起贝贝的裤子，便裁去了3分米。后奶奶也想起这事，也把腰围剪了3分米。第二天，贝贝满心欢喜穿新裤，结果发现：裤子腰围只能塞的下一只腿了。
这个笑话里还隐藏着数学知识呢。你知道腰围怎么量吗？（围绕腰一周的长度）腰围可以叫做腰的周长。（板书：周长）。
今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。
2.认识边线。
（出示多拉爱梦外型图片）你能很快指出图片的边在哪里吗？（生说师示范）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。（演示：将边线拿下来）。
板书：边线。
3.感受物体表面的边线。
请你指出数学书封面的边在哪？（学生用手摸一摸）。
除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。
集体交流。谁先来指一指，说一说。指名2-3人边指边说。
4.描一描，理解周长。
刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，这里有一些平面图形，（想想做做第2题）你能描出它的边线吗？请你描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示，（2人）请同学来评价。
在描这几个图形中，你发现有什么不同吗？
（从学生的发言中引出边线是有曲有直的。）。
揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。这一周边线的长就叫做周长。（补充板书：认识周长）。
二．计算图形的周长。
1.计算直线围成的图形的周长。
完成试一试。（明确应先量出每个图形的各条边长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长）。
学生自己独立测量计算。
谁来汇报一下自己是怎么算的。
提问：你是怎么算三角形的周长的？
（三角形的周长就是把它三条边加起来的和）。
那四边形呢？
2.计算曲线围成的图形的周长。
（1）我们有什么办法知道树叶的周长呢？
请你们开动脑筋，讨论一下，然后说说你的想法。
同座位讨论一下，再集体交流。
谁来说说你是怎么想的.？（方法：1.用绳子围着树叶绕一圈，再把它拉直测量。2.还可以用其它的软的材料代替绳子。）。
（2）自选图形，量出周长。
指名出示图形，如果用线去围同样大小的，需要多长的线呢？先独立量，后他生估计周长，验证结果。
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
三、实践应用，巩固提高。
1.想想做做第4题。
通过刚才的学习我们知道了怎样算周长，这里还有几个图形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周长。
（学生说算式，师板书学生的算式）。
适当评价方法。
2.想想做做第5题。
说明：这里每一个小方格的边长是1厘米。
正方形的边长是多少？你怎么知道的？
那它的周长是多少呢？你是怎样算的？（板书算式）。
（如果方法不够简洁可以再请一生补充。）。
长方形的长是多少厘米？宽呢？
长方形的周长是多少？你是怎样算的？（板书算式）。
现在我把这两个图形拼起来，你能很快告诉我它的周长吗？
指名一生先说，他说的对吗？我们大家一起来动手算算看吧。
自己先做，列出算式。让学生说说你是怎么想的。板书学生的算式。集体评讲。
（在讲评时如果学生直接将两个图形的周长直接相加，要引导学生发现：两个图形拼起来形成的新图形一周的边线发生了变化，所以不能直接将两个图形的周长直接相加）。
3.互量腰围。
指出：实际生活中买上衣和裤子是量的腰围要比实际量的大出几厘米。
四．全课总结。
今天这节课我们学习了什么新的知识？
其实在我们的生活中很多地方需要用到我们今天所学的知识。
指名说一说：生活中哪些地方需要用到我们今天所学的知识？
认识计算机教学教案篇十二
1、通过动手操作、观察、思考等教学活动，认识圆并掌握圆的特征。
2、让学生理解在同一圆内直径与半径的关系，学会用圆规画圆。
3、初步渗透化曲为直的数学方法和极限的数学思想。
直观地认识圆的特征，学会用圆规画圆。
明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与圆的大小关系。
一、谈话导入（大屏幕出示主题图）请同学们观察主题图，去找一找那些物体是圆形的。
提问：为什么车轮是圆形的？
师：这节课就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘好吗？
二、课堂展示。
1、初步感知圆。
生：阅读课前查找有关圆的材料。
师：好，圆这样神奇，你能想办法在纸上画一个圆吗？
学生介绍自己画圆的方法。
提问：圆是什么样子的？
学生自由发言，初步体会圆是平面上的曲线图形。
2、认识圆各部分名称。
（1）师：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面请同学们以小组为单位自学教材56页例2。
（2）小组合作交流并汇报。圆心、半径、直径的概念。
3、认识半径与直径的关系。
出示问题：
（1）在同一个圆里，能画出多少条半径和直径？（无数条）。
（2）在同一个圆里，所有半径的长度都相等吗？直径呢？（相等）。
（3）在同一个圆里，半径和直径有什么关系？
教师根据学生的回答板书。
4、用圆规画圆。
学生自学用圆规画圆的方法，并尝试画圆。
师生共同总结用圆规画圆的.方法。
提问：用圆规画圆时，圆的位置是有什么决定的？（圆心）。
圆的大小是由什么决定的？（半径）。
三、总结。
本节课你的收获是什么？
认识计算机教学教案篇十三
（1）了解有关计算机的法律和法规。
（2）认识病毒的危害性。
（3）养成良好使用计算机的习惯。
（4）学会调整系统日期和时间。
1课时。
重点：计算机病毒的危害性；遵守道德规范。
同学们在使用计算机的过程中，有的同学认为计算机不是我家的，可以随便地删除修改文件，造成计算机无法正常的工作，更有甚者随意破坏计算机的鼠标器、键盘等硬件设备。今天我们大家就来学习如何规范地使用计算机。
（板书：规范使用计算机）。
请同学们以小组形式讨论以下问题：
（1）在计算机安全方面我国有哪些法律和法规？分别是怎样规定的？
（2）什么是知识产权？相关的知识产权法包括哪些？
学生带着以上问题以小组形式讨论。
学生汇报。不完整的，由其它小组来补充。
师小结：刚才同学们讨论地很好。在计算机安全方面我国制定了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，知识产权定义中的智力成果，例如利用计算机编写的软件，设计的小创造小发明等，均属于知识产权。
师：俗话说：国有国法，家有家规。在使用计算机方面也有相应的道德规范。请同学自己读一读这部分内容。对照上面的规定，看看自己在使用计算机时，没有违返上述的规定。
学生阅读计算机道德规范。
检讨自己在使用计算机时不规范操作。
师：刚才这些都很好，都能勇敢地承认了自己的错误，知错就改，就是老师和同学喜爱的好学生。随着因特网的发展，许多同学在学校或在家里都可以在因特网上冲浪，可以利用网络查资料、聊天、发贴子等等。国家于xx年9月颁布的《互联网信息服务管理办法》对此有相应的规定。请同学齐读“读一读”中的内容。
学生读“读一读”
师：“计算机病毒”对同学们并不陌生吧，在报纸、杂志、电视都能听到见到这个词，似乎它无孔不入。
（板书：计算机病毒）。
师：计算机病毒是能自我复制的一组计算机指令或者程序代码，破坏计算机功能或者毁坏数据。计算机病毒是人为设计的程序，它具有生物病毒类似的特点：潜伏性、隐藏性、传染性、破坏性等。
（板书：潜伏性隐藏性传染性破坏性）。
（师讲解）计算机被感染之后，有的病毒会立即发作，有的病毒要达到一定的条件才会发作。例如：cih病毒，它在每月的26日发作，每年的4月26日是它发作的高峰期，使许多的计算机无法工作，有的甚至造到严重破坏，所有保存的数据均全部丢失，给计算机用户造成重大损害。我们平时用的磁盘都有可能携带计算机病毒，当你使用这些带有病毒的磁盘时，就会把病毒传播到另一个磁盘上。所以我们要增强“防病毒”意识，使用正版的杀毒软件，定期查杀磁盘中的病毒，并且随时升级查毒软件，使它的杀毒功能更加强大。
（演示）国内常用两个杀毒软件“kv300”、“瑞星”简介及使用方法……。
提问：
（1）计算机病毒会传染给人吗？
师：计算机病毒不会传染给人。
（2）你用过哪些杀毒软件？
学生列举。
（3）我们使用计算机应具有什么样的道德规范？
学生回答。
用调整系统日期的方法，暂时“躲”过“cih”病毒。
认识计算机教学教案篇十四
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册52---54页。
这个信息窗呈现的是各种各样的轮子。拟通过引导学生观察让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及圆的特点的研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的。
1．结合具体情境，学习圆的'认识。
2．培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。
3．激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
一、创设情境。
谈话：同学们，你认识这些交通工具吗？仔细观察他们有什么共同点？
出示情境图，学生观察。
谈话：这些轮子都是圆形的。根据这些信息，能提出什么数学问题？
学生可能提出：轮子为什么设计成圆形的呢？……。
认识计算机教学教案篇十五
1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
培养学生的观察、想象及推算的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
活动1【导入】创设情境，揭题导入。
一、创设情境，揭题导入。
(1)感受。
师：我们玩一个猜一猜的'游戏，老师准备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。
师：你能来说说你是怎么猜的。
师：一吨的物品你能拎起来吗，
生1：太重了，拎不动。
师：那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下《一吨有多重?》(出示课题)。
活动2【活动】小组合作、探究实践。
二、小组合作、探究实践。
(1)、实践。
师：老师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进行推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000千克。并在课堂上完成这张实践作业。
师：小组内先商量一下，你们选择哪个物品的重量?
生：10千克、5千克。
师：为什么不选这两个?470克和1千克200克。
生：不好算。
师：办法总比困难多，想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难?
师：鼓励表扬。
师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求。
生：小组合作。
(2)交流感受。
小组合作完毕。
师：那组愿意上来交流你们的想法?
师：我们来看大屏幕，(出示动画演示)。
10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，
生：2：2个5千克时10千克，20个5千克就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。
生3：1千克200克看成1千克，10个一千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。
生4:470克约是500克2个500克是1千克，20个500克是10千克，200个500克是100千克，2000个500克就是1000千克。
活动3【练习】练习。
师：出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐，能装多少筐呢?
活动4【讲授】小结。
师：今天我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索。
认识计算机教学教案篇十六
网上学习必须完成的学习任务：
计算机网络是通过某种通信介质将不同地理位置的多台具有独立功能的计算机连接起来，并歈借助网络硬件，按照网络通信协议和网络操作系统来进行数据通信，实现网络上的资源共享和信息交换的系统。
显示器、鼠标、键盘、音箱、打印机、主机箱里面还有主板、光驱、硬盘、电源、cpu、内存条等等都是硬件设备。
3、组建家庭网络可以是有线网络和无线网络，两种网络的组建分别需要用到哪些设备？
有线网络需要网线，如果计算机有3台及以上的话，一般还需要一个交换机。无线网则需要有无线网卡，笔记本上一般都有，台式机上一般没有，如果需要的话要另外配备。最后，一台机器建立无线网络，其他机器接入就可以了。
一、网络自身问题，isp提供商决定。
二、网线问题导致网速变慢。
三、网络中存在回路导致网速变慢。
四、网络设备硬件故障引起的广播风暴而导致网速变慢。
五、网络中某个端口形成了瓶颈导致网速变慢。
六、蠕虫病毒的影响导致网速变慢。
七、防火墙的过多使用。
八、系统资源不足等。
认识计算机教学教案篇十七
1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
建立1吨的质量概念，形成印象。
课件。
一、情境引入。
1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？
师板书：1千克=1000克。
课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母t表示。
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。
二、交流共享。
1.直观感知，初步认识吨。
（1）课件出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）。
指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）。
2.结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）。
教师请体重大约是25千克的同学站起来。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
学生进行估算，并汇报。
（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
三、反馈完善。
1.完成教材第22页想想做做第1题。
指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？
总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
2.完成教材第22页想想做做第4题。
学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。
3.完成教材第22页想想做做第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
