非英语专业研究生英语毕业论文（专业19篇）
了解并熟悉一些学科的基本原理和概念。写总结时，可以从不同的角度出发，对过去的经验进行梳理和总结。下面是一些优秀的总结范文，希望对你的写作有所启发。
非英语专业研究生英语毕业论文篇一
1.1.对谚语的一般定义，并概括英语谚语的基本特点(3—5条)。
1.2.结合谚语与语言的关系，简要论述英语谚语来源的一般性概述。
这一部分大体写字。
二、西方的宗教传统与英语谚语的本源关联。
2.1.1.简述西方的宗教传统，或者基督教的历史。
2.1.2.对基督教的基本信义做一简单的概述，从下述几个方面：
(1)对基督教的只信仰一个唯一的上帝，不容许进行偶像崇拜;。
非英语专业研究生英语毕业论文篇二
对大四学生们来说，大学时光已经所剩无几，现在的他们都在忙着办理各种毕业离校手续。特意为大家整理了关于毕业论文致谢范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
父母过的好点。感谢孙宁。研究生生活的一部分，未来奋斗动力的一部分，身为亲人，勿需多言。感谢王赛。让我在学习和生活上重新审视剖析自己，让在我在未来道路的选择上，坚定自己。相互挽扶，彼此信任。路漫漫而修远兮，执子之手共求索。
感谢魏老师。还清晰的记得第一次见魏老师的情形。既有些不知所措，又想竭力表现以博得老师的关注。魏老师严谨的学术态度和温和的为人处世原则，润雨细无声，默默浸润着我的学习和生活。在论文的写作过程中，从论文理论框架，到资料的收集，整个论文的架构乃至细节之处的修改，魏老师无不悉心指导，论文之内，我有成长，论文之外，更是受益良多。在此，向导师表示由衷的感谢，谢谢您魏老师。感谢susan老师，给予我很多学习和提高英语能力的平台，开阔眼界增长见识，让我有幸在一个个实践的机会里锻炼和审视自我。谢谢您梁老师。感谢同窗好友。整个班级里里，斐哥，浩然，是绝对的领袖和榜样。在大宿舍里还有：春儿，小昕，陈真，老王，老李，宋磊，薛峰，王珂，一句话：我们兄弟情深！三年相处的情谊，将是我人生中无比绚烂夺目的财富！最后，对本文借鉴引用著作的作者，以及百忙中抽出时间审阅本论文的专家学者，表示由衷的谢意。写到此处，指尖一涩，突然意识到，学生生涯真的要结束了！扭头望向窗外，久不能语。在即将走出校园，直面大千世界的路口，虽然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必须勇敢迈步前行。
以下面一句话做结尾并与君共勉：
未来不可知，是我们前进的原动力！！未来不可知，是我们前进的原动力！！
非英语专业研究生英语毕业论文篇三
英语论文选题参考：
1论英语电影名称的翻译。
2《双城记》中的人文主义精神分析。
3《苔丝》中的色彩意象。
4《飘》中女性意识的分析。
5论艾米莉·狄金森的死亡之诗。
6《弗兰肯斯坦》叙事艺术。
7美丽与无情—了不起的盖茨比中的女性形象浅析。
8试析《六月演奏会》的儿童视角。
9”吃南瓜的人”---论文化语境对英汉习语翻译的影响。
10死亡笼罩的心灵---《麦田里的守望者》中的意象分析。
11中国旅游文本的等效翻译。
12中英文化差异对翻译的影响。
13中学英语口语教学。
14功能对等与英汉翻译增词法。
15中介语石化的成因分析及防止策略。
16中英文写作中篇章结构差异之分析。
17在汉英中动物寓意的异同。
18汉语习语英译的归化与异化。
19中学生英语词汇学习策略研究。
20论译者在翻译活动中的个人介入。
21中国特色菜肴的文化与翻译。
22《格列佛游记》中的讽刺艺术。
23英语广告中双关语的翻译。
24《呼啸山庄》与《苔丝》人物悲剧根源比较。
25英汉颜色词语义及其文化内涵对比。
26英语专业学生在汉译英中的中式英语问题。
27预测技巧在初中听力教学中的运用。
28中国古代诗歌英译中的缺失与再创造。
29初中生的背诵观念与策略。
30浅析苔丝悲剧的原因。
31浅析《了不起的盖茨比》中的“美国梦”
32从《永别了，武器》看海明威的悲剧意识。
33回归自然：无法实现的梦想—读《马语者》有感。
34英语长句汉译。
35《白鲸》中的象征意义。
36《黄色糊墙纸》的象征意象。
37情景交际法在初中英语词汇教学中的应用。
38文体学在大学英语阅读中的应用。
39英语专业四级听写中的错误分析。
40小组讨论在英语写作中的运用。
41解析《紫颜色》中女主人公西丽妇女意识的形成。
42《哈克贝利·费恩历险记》的永恒魅力。
43英汉翻译中词义的对比与社会文化差异。
44重返伊甸园—浅牢伦斯的的完美爱情观。
45论《远大前程》中郝薇香小姐的双重性格。
46合作学习模式—小组学生在中学英语教学中的应用。
47从堕落女性到时代新女性—解析嘉丽形象之变迁。
48剧中人，局外人—论尼克在《了不起的盖茨比》中的双重角色。
49影响听力理解主要的主观因素与对策分析。
50欧·亨利的反讽。
51论《老人与海》中桑提亚哥的硬汉形象。
52《爱玛》——成熟的艺术完满的名著。
53论以培养交际能力为目的的语法教学。
54天使，而非魔鬼—郝思佳。
55浅析简·爱与苔丝不同命运的原因。
56《弗洛斯河上的磨房》中麦琪的个性成因。
57影响中学生英语听力理解的主观因素。
58英语写作中的衔接错误分析。
59论《傲慢与偏见》的戏剧性特色。
60《呼啸山庄》中的哥特风格。
61习语的翻译方法。
62影响高中生阅读能力的因素及对策。
63浅析口译中的文化障碍问题。
64艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》中复仇根源的分析。
65浅析《白鲸》中人与自然的关系。
66体态语：它的功能及其英汉文化差异。
67浅谈广告语的特点及其翻译中的效能等值。
68从中西文化差异看红楼梦习语翻译。
69论鲁滨逊的资产阶级特征。
70浅析思嘉丽的性格的对立性。
71性别与英语学习间的关系研究综述。
72品牌文化影响下的化妆品商标翻译。
73环境的牺牲品---《呼啸山庄》的自然主义特色。
74《麦田里的守望者》中的人物心理分析。
75浅谈当前口译教学及提高当前口译学习的实用性。
76简析《弗兰肯斯坦》的哥特风格。
77浅析《理智与情感》中的家庭矛盾。
78挽歌—对《无名的裘德》中的人物的心理分析。
79阅读习得词汇研究—纯粹的阅读和伴以任务的阅读。
80《汤姆大叔的小屋》中汤姆形象的心理分析。
81礼貌原则与中英观点表达方式的比较。
82多元文化背景下的英语课堂教学。
83浅析《愤怒的葡萄》中约德家族的悲剧根源。
84浅析宠儿角色的作用---正面历史与自我。
85浅析《觉醒》里的象征意象。
86《名利场》中作者的男权主义思想。
87孤独的舞者—从《我是无名之辈》透析埃米莉·狄金森及其作品主题。
88喜剧的婚姻、悲剧的命运——浅析《爱玛》中小人物哈丽特的悲剧命运。
89交际—情景—结构教学法在中学英语阅读课中的应用。
90伊丽莎白和夏洛特的婚姻观比较。
91论委婉语的翻译。
92浅析《儿子与情人》中异化的两性关系。
93《儿子与情人》中的家庭悲剧之分析。
94跨文化的意识与旅游英语翻译。
95中国民俗文化词语翻译。
96报刊新词英译。
97《他们的眼望上苍》中的女性意识分析。
98论英语中女性语言特点和女性语言性别歧视现象。
99颜色词的分析。
100白人文化影响下的两种不同黑人态度。
101一个黑色幽默的荒诞传奇：《第二十二军规》。
102汉英礼貌用语的文化差异。
103英汉习语的翻译。
104情感策略在中学英语课堂中的应用。
105从思维角度探讨中国式英语产生的原因及解决方法。
106论《看不见的人》中黑人音乐的表现。
107论科技文献翻译中的“信”
108英语幽默的语用分析。
109双关和仿拟在英语广告中的运用。
110多媒体网络技术辅助中学英语阅读教学。
111浅析《艾凡赫》和《雾都孤儿》中的犹太人形象。
112简析《大卫·科波菲尔》中的女性形象。
113浅谈中学英语口语教学中的文化教学。
114大学英语写作中的搭配研究。
115从思维差异谈翻译腔形成的原因。
116有关身体部位的英语习语的翻译。
117汉语无主句的英译方法。
118论《白鲸》中主要人物体现的美国精神。
119电影片名的翻译。
120英语公众演讲初探。
121影响中学生英语阅读的主观因素。
122《名利场》的艺术特色。
123《虹》与《恋爱中的女人》中两性关系的新探寻。
124浅议小学英语教学。
125翻译策略和译者主体性。
126《傲慢与偏见》和《飘》中的战争描写。
127英汉诗歌移情比较研究。
128二语习得中的语言迁移现象。
129英语演讲课程对大学生英语口语交际能力的提高。
130英译汉中被动语态的翻译技巧。
131从“死亡”委婉语看文化渗透。
132论《紫色》中的妇女主义。
133伟大而非完美的结合体-《老人与海》中桑提亚哥的性格分析。
134分析《了不起的盖茨比》中父亲形象的作用。
135新课标下高中学生的英语单元自我评价。
136比喻的翻译。
137浅谈《道林·格雷的画像》中王尔德的唯美主义。
138《到灯塔去》的意识流技巧分析。
139英语新闻标题中修辞的翻译。
140浅析广告英语的文体特征。
141德莱塞的姐妹们——《嘉莉妹妹》与《珍妮姑娘》之比较。
142论文化差异中色彩词的翻译。
143论英语幽默的翻译。
144英语否定意义的表达与译法。
145浅析劳伦斯小说中的象征手法。
146从英汉习语对比分析看中西文化差异。
147托马斯·哈代——一位悲剧作家，但并非悲观主义者。
148跨文化背景下动物隐喻的误读。
149在中学写前阶段教学中培养学生的创新思维能力。
150中餐菜名的翻译方法。
151文化背景对翻译的影响。
152浅谈口译的特点与技巧。
153夸张在英语广告中的应用研究。
154从英汉长句结构差异谈其翻译。
155文化差异对英文影片字幕翻译的影响——以影片《英国病人》为个案研究。
156英汉亲属称谓语的对比研究。
157一词多义与翻译。
158中西方国家非言语交际行为的差异。
159小说《远大前程》中郝维香小姐人物形象初探。
160海明威笔下的女性。
161浅谈数字文化与翻译。
162女性：哈代创作的灵感源泉。
163非言语行为及其在初中英语课堂中的应用。
164影片名的翻译。
165图式理论与传统阅读理论的比较及在教学中应用。
166身势语在初中英语课堂教学中的应用。
167麦克白悲剧的原因分析。
168小学英语听力教学中存在的问题及其对策。
169对训练中学英语阅读教学中元认知能力的探讨。
170《简·爱》--一部女性哥特小说。
171《老人与海》的象征主义的体现。
172商标翻译应以消费者的接受为目标。
173跨文化视角中的英汉谚语互译。
174英译汉中名词的转译。
175文学作品中的隐喻翻译方法。
176论正说反译、反说正译。
177翻译选词如何避免chinglish。
178如何正确使用直译和意译。
179双面佳人——谈《喧哗与骚动》中凯萧的人物形象。
180论英汉动物词的文化意象差异与翻译。
181论非常规翻译的作用。
182从文化差异中看商标翻译。
183英汉语言的对比。
184浅谈《宠儿》中母亲塞丝的形象。
185《毛猿》中扬克的悲剧探微。
186文学作品中汉语姓名的英译。
187《远离尘嚣》对典故的运用。
188。
189英语新闻标题的翻译。
190析《好人难寻》的主要人物。
191《喧哗与骚动》的视角。
192试析欧·亨利小说的写作风格。
193商务合同中长句的翻译。
194英译汉中词义的抽象化到具体化的转换。
195论文化语境与翻译选词。
196语言差异与翻译中的合理叛逆。
197浅析《远大前程》主人公匹普的成熟过程。
198论翻译中的中国英语。
199翻译中的英汉文化差异。
200劳伦斯笔下的悲剧性人物保罗。
201礼貌原则在会话交际中的便用。
202语法翻译法在中学英语教学中的应用。
203中学英语语法课堂多媒体技术运用的优势。
204汉语宣传资料英译探讨。
205《达洛维夫人》中的镜像意象分析。
206谈德莱塞矛盾的女性观——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。
207英译汉中状语位置的处理。
208初中英语新课导入方法初探。
209生活与艺术：狄更斯的爱人们与狄更斯的女主人公们。
210《钟形罩》中女主人公埃斯特在女性意识的觉醒过程中所受的影响。
211教学评估在初中英语教学中的应用研究。
212体现在中英习语中的文化差异。
213英语学习中对美国俚语的认识。
214电影片名英汉互译的归化与异化及翻译的`相关技巧。
215浅析埃立森《看不见的人》的“不可见性”主题。
216联想法在初中英语词汇教学中的应用研究。
217英语定语从句汉译技巧的初探。
218交际法在大学英语教学中的应用。
219黑暗中不朽的希望之光。
220分析《黛西·米勒》女主人公悲剧命运的成因。
221论《小妇人》的艺术魅力。
222论《榆树下的欲望》中的悲剧色彩。
223论金色笔记中安娜·沃尔夫的现代知识女性形象。
224析中法在初中英语阅读教学中的运用。
225浅析中国英语。
226大卫·科波菲尔中的批判现实主义。
227”信”与英语比喻翻译。
228佩科拉的悲剧探源。
229论凯瑟琳·曼斯菲尔德《园会》中的艺术特色。
230中学英语阅读教学中的文化差异渗透。
231南方传统的牺牲者——福克纳作品中妇女形象解析。
232谈身势语在非语言交际中的运用。
233英语学习中母语迁移的正负效应。
234任务型语言教学在高中英语阅读课中的运用。
235霍桑《七角楼》中的象征主义分析。
236论交际法教学对中学生情感态度的培养。
237schemaandenglishreading。
238简析汉英日常交际中的差异及所体现的文化差异。
239《飘》的主要人物及其精神文化分析。
240爱米莉悲惨爱情和婚姻命运的原因分析。
241《愤怒的葡萄》中人物的成长与发展。
242浅谈了不起的盖茨比中象征手法的运用。
243从嘉莉与赫斯特伍德之间地位的差异及其变化看女性意识的觉醒。
244简爱个性分析。
245小学英语音标教学。
246叛逆者苔丝tess:arebelliouswoman。
247浅析徐志摩的哈代诗风——悲观主义意象。
248英语词汇记忆策略。
249《被遗弃的韦瑟罗尔奶奶》中的意识流手法。
250母语对中学生英语语音学习的负面影响及对策。
251从《喜福会》的母女关系看中美文化的冲突与融合。
252浅析《白鲸》里颜色词的象征意义。
254口译中的笔记及实际运用中的障碍。
255浅析委婉语及其语用功效。
256从《喜福会》中的母女关系看中美两种文化的冲突与融合。
257任务型教学在中学英语阅读教学中的应用。
258从喜福会看中美文化的冲突与融合。
259商标的翻译。
260从新词的产生看社会文化。
262合作学习在中学英语阅读教学活动中的应用。
263汉译英中的文化差异——词汇空缺与中国特色文化翻译。
264questioningandteachingofreading。
265英汉动物比喻的文化内涵及差异。
266（动物比喻在英汉两种文化的内涵及差异）。
267哈代——具有乡土田园气息的作家。
268英语语言中的性别歧视（主义）。
269论《老人与海》中人与自然的关系。
270从“爱玛”中看女权主义思想。
271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。
272现实社会解读《名利场》人物。
274politenessandfaceincommunication。
275言语交际中的礼貌和面子。
276文化差异对英语学习的影响。
277探究《雾都孤儿》中南希性格形成原因。
278从盖茨比的悲剧看美国梦的幻灭。
279论《雾都孤儿》中狄更斯的理想国。
280非语言性活动在中学英语阅读教学中的作用。
281试析《献给艾米莉的玫瑰》中的魔幻主义特征。
283曲解的语用研究。
284浅论女性对于狄更斯作品的影响。
285英语口语的教学方法。
286英语学习中的非智力因素。
287王尔德童话的社会意义。
288浅谈景点名称的英译。
289全语言教学理念下的中学英语口语教学（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。
290浅谈外语学习中影响交际能力的因素。
291不同文化背景下“死”的委婉表达法。
292英汉互译中语言差异的处理。
293culturefactorsinreading。
294浅析《了不起的盖茨比》中女性形象塑造。
295redcolorunfaded。
297图式理论与高中英语阅读教学。
298浅析简.奥斯丁的婚姻观。
300英汉禁忌语和委婉语对比研究。
301凤凰涅磐——浅析《紫色》中的妇女主义。
302资产者与殖民者的结合。
303----鲁滨逊形象探议。
304论《德伯家的苔丝》中苔丝悲剧的成因。
306“二寸牙雕”――－简·奥斯汀小说里的世界。
307浅谈丹尼尔·迪福在《鲁滨逊漂流记》中的创作特点。
308“苔丝”悲剧的多层次透视。
312分析《呼啸山庄》主要人物和社会背景。
313（汉语）文学语言的美感探析题目拟改为英语语言方面的。
314浅谈《傲慢与偏见》中的理想婚姻。
315symbolisminthescarletletter。
316海明威《老人与海》看海明威的简明写作风格。
317浅谈中学英语听力教学法。
319王尔德及其完美主义文学论。
320简爱的性格与夏洛蒂·勃朗特的对照。
321爱伦坡在侦探小说界的鼻祖地位——论爱伦坡对侦探小说发展的影响。
322secondlanguageacquisition。
323从社会文化差异看翻译研究。
324《荒原》尖锐的现实主义与传统浪漫主义的完美融合。
325谈用动物作喻的隐喻。
326《红字》中的象征手法。
327groupdiscussioninenglishteaching。
328试论狄更斯的《大卫·科柏菲尔》。
329从语用中的文化差异看翻译对等。
330研究口译人员面对不同听众时的不同心理。
331浅谈狄更斯作品喜剧结局的片面性。
332浅谈数量词在汉英语言中的不同应用。
333从《织工马南》中看乔治·艾略特的人文主义思想。
335从哈代的作品中看其宿命论思想。
336thevalueofgonewiththewindinmyeye。
337广告翻译中的修辞手法。
338浅谈英语阅读教学法。
339languagestyleofhardy’swork。
340浅谈如何在中学英语教学中培养学生的创新精神。
341第二语言习得和交际方面的问题。
342母语与第二语言学习的影响。
344浅析《红字》中的女主人公。
345论苔丝与裘德人物比较。
349有必要从小对孩子进行双语教育吗？
350论《呼啸山庄》的人性化特色。
351浅析《人与鼠》的象征意义。
352论教学与实践的结合。
353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。
356如何在初中阶段培养学生的口语能力。
359“反思性”教育在英语教学中的作用。
362失语症的研究。
363白兰·汩斯特的回归是妙笔还是败笔。
364安妮的坚强与软弱。
365论反语的认知机机制及特点。
366音标教学在英语基础教育中必要性和重要性。
369谈《飘》的历史背景。
370幼儿园英语教学的现状及思考。
371浅析课堂提问对中学生的影响。
372浅析希思克利夫的复仇心理及其原因。
373殊途同归，理性与激情——小说《呼啸山庄》与《马丁·伊甸》的比较。
374论女权主义思想在赛珍珠小说《群芳庭》中的体现。
375不同语境中的翻译。
376直译与意译。
377背景知识在听力中的影响。
388游戏在初中英语课堂教学中的运用。
399浅谈中国式英语的现象。
400中学生英语阅读错误浅析。
401爱伦·坡小说的黑色魅力。
402英汉翻译中文化特性的处理。
403英汉谚语比较。
404“混合学习”在中学英语阅读课堂教学设计中的应用。
405英文广告中双关语及其翻译。
406论任务型语言教学在初中英语阅读课中的应用。
407英语新闻标题中的歧义。
409苔丝悲剧之浅析。
410商标翻译中的文化因素。
411《罗密欧与朱丽叶》：一部悲喜剧。
412论交际法在中学英语语法教学中的应用。
413《了不起的盖茨比》中的象征手法。
414论《巴斯妇的故事》中的女权形象。
415从《红字》中的《圣经》原型看霍桑矛盾的宗教观。
416浅析《简·爱》女主人公之性格。
417字母“a”在《红字》中的象征意义。
419论《弗兰肯斯坦》的现实意义---道德,人性与科学。
420英美文化差异与颜色词的翻译。
421圣经文学对斯坦贝克小说的影响。
422浅谈英语阅读教学对写作能力的渗透。
423试析《红字》中的象征意义。
424英语阅读对听、说、写的正面影响。
425罗伯特·弗罗斯特诗歌中的主题与意象之赏析。
426可译性限度与语言功能的密切关系。
非英语专业研究生英语毕业论文篇四
英语教学调查分析。
摘要通过对桂林航专2005级新生英语专业和大学英语部分a级班、b级班进行英语语音课堂问卷调查分析,英语论文范文并在此基础上提出英语语音课堂逆向教学的概念、应遵循的原则及具体做法。
关键词英语语音逆向教学英语学习。
笔者于2005年10月在桂林航专2005级新生正式上课前对2005级商务英语专业3个班、旅游英语专业2个班、2005级大学英语2个a级班(其中一个文科a级班、一个理科a级班)及1个b级班进行英语语音课堂问卷调查,调查内容涉及中学英语学习的基本情况、英语语音基本知识及英语语音基本技能。英语课堂调查问卷分析及结论英语课堂调查问卷结果如表1。
1.1问卷分析(1)桂林航专05商英/旅英绝大部分学生与大学英语a/b班学生一样从初中开始学英语;(2)桂林航专05商英/旅英学生有38.8%高考参加理科考试,大学英语a/b班学生有44.8%高考参加理科考试;(3)桂林航专05商英/旅英学生有68.8%所在学校高考前没有没有为报考英语专业的同学开设英语专业基础训练,大学英语a/b班学生有68.4%所在学校高考前没有为报考英语专业的同学开设英语专业基础训练;(4)桂林航专05商英/旅英学生有20.1%的所在学校高三时才有一周1-2节英语听力课,大学英语a/b班学生有15.5%的所在学校高三时才有一周1-2节英语听力课。
3.1以学生为主体,培养和保护学生的学习兴趣教师要以学生的“学”为主体,教会学生如何学好英语。从第一节语音课开始,教师要不失时机地谈语音语调的重要性以及语音语调的学习方法,还有告诉学生语音训练的难度,提醒学生除了语音课集中训练外,还有做好课后自己长期训练的思想准备。教师通过课堂内精听旋律悠美的经典英美名歌名曲,通过模仿歌曲的语音语调去激发学生强烈的学习愿望。同时对于发音较差的学生,一旦发现其有点滴进步,就要及时鼓励。
3.2灵活进行课堂设计,突出重点由于进入大学的多数同学已经形成了自己的语音模式,因而自我辨音的能力较差,这就需要老师有目的地不断纠正和提醒,必要时配以详细的语音发音器官图指导学生,要求学生课后多听、多模仿来校正自己的语音错误,从而提高自己的语音能力。
英语语音课堂逆向教学实际上是融英语听、说、读、写为一体的综合教学,它使学生的英语发音、听力、词汇、文化素质等都得到提高。笔者通过对桂林航专2005级商务英语2班进行为期一个学期的英语语音课堂逆向教学试验后发现:在总共50个测试项目的期末检测分析中,试点班2005级商务英语2班与2005级商英/旅英非试点班相比,其答题正确率有35项高于非试点班(9项持平/略低于非试点班),而且试点班学生在英语语音基本知识的掌握、英语听力能力方面比非试点班有较大提高。这证明了英语语音课堂逆向教学的可行性。
参考文献。
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非英语专业研究生英语毕业论文篇五
毕业论文工作是实现本科培养目标、全面检验学生综合素质与实践能力的主要手段，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。做好毕业论文工作，对提高本科毕业生的全面素养具有重要意义。我校本科人才培养计划规定，本科生必须撰写毕业论文，论文合格方能获得学士学位。我院2006级本科生毕业论文工作将遵照《乐山师范学院本科生毕业论文工作规程》、《乐山师范学院文学与新闻学院2006级本科生毕业论文（设计）工作安排》，并结合我院的实际情况，规范运作，灵活实施。为了加强对文学与新闻学院本科生毕业论文的指导工作，特制定以下实施方案。
一、组织领导：
领导小组负责对毕业论文工作的领导和管理。
组长：吉仕梅。
副组长：任志萍、熊泽文。
成员：熊文、杨泽勇、各教研室主任。
二、时间安排：
论文选题在第六期16-17周完成，开题报告、论文提纲应在第七期1--4周内完成。新闻专业应在第七期5—12周完成毕业论文撰写，第七期13---15完成毕业论文答辩。汉语言文学、对外汉语专业于第八期开学第1---6周完成毕业论文的撰写，第8-13周完成毕业论文的评阅，答辩、评审工作。
三、指导教师资格和指导教师的聘任程序：
毕业论文的指导教师原则上由我院讲师以上的教师担任，由领导小组聘任。学生选择非我院的本校教师为指导教师，由领导小组批准，以文新学院的名义聘任；学生选择非我校人员为指导教师，应报经领导小组审查资格，合格者以文新学院的名义聘任。
系上公布指导教师的专业方向和课题指南后，学生自愿报名选择指导教师，领导小组可酌情调整，确定之后予以公布。原则上一名教师指导的学生人数不应超过10个。
四、论文指导的一般要求：指导教师在指导学生写作论文期间，对学生进行的当面指导应不少于5次。平均每次指导时间应不少于1课时，每次当面指导的内容大致提出以下建议：
第一次：在学生阅读和积累资料的基础上，确定论文题目。题目可由学生自拟，也可由指导教师提供意见。指导教师要和学生讨论选题的目的、意义、解决的问题等。学生查阅相关资料后，写出开题报告。
第二次：学生交开题报告，开题报告需经指导老师和院毕业论文指导小组审查同意后方可开题。在指导老师指导下学生进一步完善开题报告，并正式确定论文题目。导师就论文的结构、各部分的内容、写作的思路、文献查阅等进行指导。要求学生在指导后查阅资料，写出论文提纲。
第三次：学生交论文提纲，讨论、修改论文提纲。教师要指导论文的具体写作（包括论文写作的基本格式、引文、注释和参考文献等的学术规范）要求学生写出论文初稿。
第四次：学生交论文初稿，讨论、修改论文的初稿，教师提出具体的修改、完善意见。
第五次：学生交论文定稿，教师审查论文定稿，在学生的毕业论文登记表上填写评语、登记成绩并签字。
五、论文写作要求与成绩评定：
1、学生必须在教师的指导下独立、按时完成论文的写作，不得抄袭他人成果。如果发现抄袭、代写等行为，按《乐山师院文学与新闻学院关于杜绝本科生毕业论文抄袭等行为的暂行规定》处理。学生不能按文新学院规定的时间完成论文的写作，应当扣减该生论文成绩。具体扣分办法是：一个环节未按时完成的，扣3分；若有多个环节未按时完成，则根据此标准累加，一篇论文每一个环节都未按时完成的，最多扣减15分。
2、论文字数应不少于5000字。如果论文未达到规定字数，少300字以内，论文成绩扣减2分；少300—600字，论文成绩扣5分；少600—1000字，论文成绩扣8分；少1000—1500字，扣15分；少1500—2000字，扣20分；少2000字以上，论文成绩不及格。
3、论文材料杂乱，大量主要材料严重失实；或写作态度极不认真、文章加工极差；或论文无中心、层次不清、逻辑混乱、句子不通；或理论上有明显错误，经指导教师指出后仍然不改者，其论文成绩不及格。重要人名、地名、事实、数据错一个扣1分，标点符号错三个扣1分，注释错一条扣1分，一个错别字扣1分。
4、优秀论文从严掌握，一般不超过学生人数的15%。
六、论文答辩：由领导小组聘请若干本院或院外讲师以上的专家学者组成答辩委员会。由我院学科学术带头人或教授担任主任委员，委员会下可分成若干小组，分别负责每一组学生的论文答辩。
七、答辩工作程序：全部毕业生都要参加论文答辩。各答辩小组的论文答辩会由答辩小组组长主持。答辩时先由学生陈述论文选题的目的、意义、论文主要解决的问题、论文如何解决问题等几个方面的内容，接着各答辩小组成员提出质询，然后答辩学生逐一回答。答辩中答辩小组成员质询至少应当考虑以下几个方面的问题：
1．论文题目的思考、确定。
2．课题研究的历史与现状。
3．论文写作时的主要参考文献。
4．论文的中心与结构。
5．观点、材料及论证。
八、评语和成绩：答辩过程中，各答辩小组应指定专人填写答辩记录。答辩结束后，各答辩小组根据学生论文和答辩时情况写出通过或不通过的评语并给出论文成绩；各答辩小组成员在学生的毕业论文登记表上签名；答辩小组组长及时将《毕业论文登记表》交到院上。
九、院毕业论文工作领导小组审定全部毕业论文，给出论文成绩，总结毕业论文指导工作。
2009年6月。
附：
文学与新闻学院汉语言文学、新闻学、对外汉语专业。
2006级本科生毕业论文工作各环节时间安排。
2006级本科生各专业本科生毕业论文工作各环节时间安排如下：
1、第六学期第16--17周：学生初选论文题目、论文方向及论文指导老师。
2、第七学期第1--4周，完成开题报告、论文提纲的撰写。
3、第七学期5—12周新闻专业学生完成毕业论文撰写，第13---15周完成毕业论文的评阅，答辩、评审工作。
4、汉语言文学、对外汉语专业于第八期开学第1---6周完成毕业论文的撰写，第8-13周完成毕业论文的评阅，答辩、评审工作。
特别提示：
新闻学专业学生如果能够提前完成论文选题、开题、提纲、初稿、未定稿、定稿、指导教师与评阅教师审查合格等环节，经文新学院毕业论文答辩委员会及领导小组审查合格后，可由学院统一安排其参加答辩（具体时间另行通知），答辩通过者如需提前参加专业实习，必须由学院报请学校教务处批准后方可提前参加专业实习。
各专业学生提交毕业论文时，档案袋里应装有：开题报告、论文提纲、论文初稿、各种版本的论文未定稿、定稿打印件、论文登记表及磁盘、查阅资料的读书卡片、指导教师意见稿及其他相关资料。
乐山师院文学与新闻学院。
2009年6月。
非英语专业研究生英语毕业论文篇六
[摘要]本研究旨在调查08级非英语专业研究生听说能力现状基础上对听说课进行以提高学生运用英语交流能力为宗旨的教学改革,通过对两个班教学实践,探讨英语听说课课堂形式以及选用听力材料对学生理解运用语言能力所起的作用,研究结果表明,视频材料的使用以及课堂活动对激励学生听说起积极作用,帮助学生提高听说能力,听说课教学新模式的尝试对英语教学模式的改革起一定的积极作用。
[关键词]阅读视频材料课堂活动听说能力。
随着英语教学的深入,中国英语教育思路已经从传统的应试教育向培养英语实际应用能力进行转变。鉴于学生英语运用问题的现状,为全面提高大学生的英语综合应用能力,本研究探求中高级英语听说教学新模式,让学习者从消级的接受者变成积极的参与者。新的教学模式采用视听表达为主,课堂教学采用灵活的任务教学法调动学生内在学习的动力,使中高级英语学习者听说能力得到提高,英语使用能力提高了也就增强了学生的就业能力,这对于其他水平的英语学习者的教学起到积极和指导作用,而这种变化反过来又调动了广大教师的`教学积极性,在学生的不断进步中体味到工作的成就感。
一、研究生听说能力现状。
听说等交际能力的培养不足,学生严重“聋哑”。这是中国人学习外语易犯的通病。它的坏处最明显地体现在外语学习者的交流“瘫痪”,无法运用语言来进行思想交流,从而导致学习者被卷入恶性循环的旋涡中,即学习者聋哑自闭症。教学前对所有学生进行听力和口语水平初试(pre-test),测试把听说有机地结合起来,听力内容为一组对话,一篇新闻类时文,形式是选择题、听写题,口语测试是学生听二遍新闻,然后回答二个问题,记录每部分分数。
二、教学内容兼顾系统性与科学性。
对于已过六级的硕士生来说在阅读方面已经有不错的基础,但在实际应用能力上相对薄弱,而这些能力恰好是他们在今后工作和专业发展上所必需的,因此客场设置上要体现实用性和科学性,听说是语言的一大障碍。能体现一个学者的水平,因此笔者将此列为教学改革试点,以《新世纪研究生英语听说》为主要教材,补充最新新闻报道/采访/演讲/原版电影等原声资料。
教学内容主要是近几年voacnn视频新闻报道,学生们对于新闻、新知识、新技术普遍关心,表现出很大兴趣,了解和掌握有关知识对于提高他们英语水平、指导他们的学习都具有十分重要得意义。
三、教学形式多样化。
有必要在前几堂课向学生讲授一些语音知识,英国是英语与美语在发音时的区别以及中国学生常犯的语音错误,笔者使用英语绕口令顺口溜等操练形式,直到学生完全掌握,此外语音语调也是训练的重点。每堂课根据侧重点不同对教学形式作相应改变,主要是学生独立训练与小组讨论,总结报告,学生独立训练包括听写,听译,客观题训练等课下按照准备的讲义预习复习,课上开展口译实践活动,学生们普遍比较活跃,课前10分钟的小组活动很精彩。学生便能养成积极思维的习惯,敢于向权威提出挑战,学生还能养成严密的逻辑思维习惯,在有事实、有根据、有分析的基础上提出对一种观点的批判并建立自己的观点。
四、课堂活动知识性和趣味性并存。
教师如何能充分利用课堂时间,更好地调动非英语专业学生的学习积极性,提高大部分学生听说能力呢?这就大部分取决于课堂活动的设计,课堂活动开始采用pairwork,小规模讨论,第二步就是根据所听内容给出题目或几个相关话题进行5人一组的中型规模合作,每次组员轮流上台总结发言,讨论形式亦因为每次的话题而异,由于学生对实施表现出浓厚的兴趣,笔者就给他们组织模拟国际会谈,角色他们自动变换,首脑,秘书和口译人员等,积极引导学生进入角色,主动交流,在讨论到一般社会现象话题是笔者时笔者让学生课前准备代替课上讨论,这样学生准备较为充分上课展现后获益信息量等方面较课上讨论有所不同。
五、课堂活动与课外活动相结合。
课外的巩固也是一个重要部分,毕竟每周课时较少,所以笔者就协助研究生组织了一系列活动,经典影片配音比赛,话剧表演,每周英语角邀请外国友人参与进行文化等诸多方面交流,学生们都会兴致勃勃,全力以赴的对待每次活动,大多数都很期待这种方式,不仅巩固了学习成果,训练了英语听说,也丰富了业余生活。
六、测试方法灵活性。
由于之前考试的单一性使得学生因考前突击变得焦躁不安,所以对研究生听说课程的考试方式进行了调整,主要测试表达能力,考试分为笔试和口试两个部分,分别占50%,50%;笔试时间为半小时,题型为听力客观题,听写和听译;口语部分为主观题,主要测试学生的语言应用能力。内容包括:一,看音像资料,表达中心意义并回答问题;二,考官即兴给出几个主题,让考生或描述主题或表达观点,也可适当发挥想象力,或者与考官进行即兴对话。
七、结语。
总之,以多媒体和视听资料为载体的英语听说教学新模式突出了新教材、新教学手段、新教学方式、新测评方式以及学生的积极因素对学生听说能力能起到显著增强的作用。通过对听说课改革的尝试积累了一些经验并已初见成效,但仍存在不完善不成熟的地方有待进一步改进,比如学生规模较小,上课时间与研究生要参加的一些会议有冲突不能保证出勤率等等!。
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非英语专业研究生英语毕业论文篇七
随着经济全球化和地球村目标的实现，英语，这门世界通用语言，发挥的作用越来越突出。全国各大高校从全方位、多层次、宽领域方向培养英语专业人才。本文主要探究高校英语专业不同方向学生目前就业情况，以期为应届毕业生提供建议，为高校培养英语人才提供可行性意见。
英语专业就业分析
中国加入wto后，与世界各国联系更为密切，而英语越来越发挥着不可或缺的作用。但现在，过多的人员涉入英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。对英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查，了解一些行情，有利于英语专业学生更好就业。
在对省内某所著名高校的就业指导老师和相关就业负责人的采访中，获得一手就业资料。英语专业在此高校细分为英语语言文学、翻译、英德双语方向，近几年英语专业各个方向学生就业形势日益严峻，此外，老师提供资料显示，近几年英语专业学生就业与专业不对口的问题日益突出，这也严重影响就业率的高低，也因此很多学生选择读研或者出国留学。
问卷结果显示，大家对英语专业不同方向就业问题认识很局限，只有一部分人能够准确定位英语专业各个方向以及其特点，极少数人能够清楚英语专业相关的工作类型以及不同工作类型的要求和特点。参与问卷调查的同学中，大一占12.9%；大二14.7%，大三21.3%，大四51.2%。大三大四学生面临实习以及就业等问题，对此课题了解较深，其占据比例很大有一定合理性。被调查者中英语类所占比例为82.4%，非英语类17.6%，因为非英语专业部分同学现在已经或者意向从事英语相关工作，所以其占据一定比例，存在合理性。
英语专业学生就业方向主要有国际贸易方向，旅游方向和师资方向。其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业等工作岗位。对于师资，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。具体分析问卷得出，76.2%的问卷参与者不清楚上述英语专业相关就业方向，对于各个就业方向具体细节了解的更是甚微。
关于英语专业的重要性问题，64.3%的人都觉得英语在社会上的地位不太重要，因为很多学而不精使英语成为一个弱势专业（只要会简单地说写），而13.7%的人认为英语专业很重要，放眼英语国际化高端职业，国际化的高端英语人才还是十分急缺的。大部分人认为现在人才市场上对英语需求的是听说读写综合能力，其中有23%的人认为翻译（口译和笔译）是很需要的。80%的学生认为较适合英语方向的是外贸行业，次之是酒店和旅游。
关于工作地和具体工作细节问题，近年来部分沿海城市和大城市日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标，特别是北京上海等国际化大都市。企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文，所以现在高水准的企业对英语实际应用水平的要求是相当高的。参与问卷设计的大三大四学生中，英语相关工作的实习地点和工作地点多数在沿海城市或者国际大城市，以期获得高档次、宽领域、多方位的工作培训和工作经验。
关于薪资要求问题，50.2%的人对第一份工作的薪酬希望是2500元到3000元之间，其次30.8%期望3000元到4000元，10%期望4000元以上，几乎没人期望是2000元以下。个人能力、社会需求和大众趋势，都影响问卷参与者对薪酬的期望值。
目前我国有3亿多人在学英语（专业和非专业），约占全国人口的四分之一。专家推测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语，可实际应用水平到底如何呢？据国家外文局调查，目前我们从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏，能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90%。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习，少数人只求一般或者能过就行。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。
一个人英语水平的高低，要看他的能力和实力。此外面对日益严峻的就业现状，英语专业学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要，学习外语之人虽多，但是高端翻译人才和国际化高尖端英语人才依旧紧缺，因此学生更要去重视英语，提高自身水平。在社会提供这么多机遇的条件下，更要努力完善自己的英语水平，为社会贡献一份力量。
[2]何国祥.以就业为导向构建高职商务英语专业人才培养模式[j].职业时空，2007（3）
[3]郭丽虹.关于大学生就业专业不对口问题的思考[j].凯里学院学报，2008（05）.
非英语专业研究生英语毕业论文篇八
1.每个答辩组由三名以上教师组成。论文指导教师不参加他(她)所指导的学生的论文答辩。
2.教师在参加论文答辩前应仔细阅读学生完成的论文，并准备好答辩中要向答辩者提出的问题。参加答辩的老师在阅读学生的论文时如发现语言方面的错误有责任向该生提出修改意见。该生应根据答辩教师的意见对论文作文字方面的修改。
3.答辩以学生的陈述开始。陈述时间为五分钟，内容包括：为什么要写这篇论文，论文的结构及各部分的主要内容，为了写这篇论文作了哪些研究等。
4.由教师就论文提出相关问题，学生逐一回答教师的提问。问题数不得少于三个。对教师提出的问题与答辩者的回答，答辩组应作好书面记录。
5.答辩的评分标准是：
1)内容陈述：30分。
2)问题115分。
3)问题215分。
4)问题315分。
5)语音语调10分。
6)流利程度15分。
每一位同学完成答辩后，答辩组的教师都应按上述标准给该同学一个评分。答辩组以各位老师评分的平均成绩作为该生的答辩成绩。
非英语专业研究生英语毕业论文篇九
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非英语专业研究生英语毕业论文篇十
3、“微时代”下的军事医学英语微课教学研究。
4、浅析中医五行学说一些术语的英译。
5、传统美学视角下的散文翻译中情感美的传递。
6、目的论视角下的文学翻译策略研究——以《红楼梦》两个英文译本为例。
7、茅盾文学奖获奖作品的翻译研究价值——以《穆斯林的葬礼》为例。
8、《长恨歌》中认知隐喻的翻译。
9、高罗佩《武则天四大奇案》英译之诗学探析。
10、诗歌翻译中的“意、音、形”之美——唐诗《江雪》四种英译的对比分析。
11、《红楼梦》角色姓名“归化”译法探究。
12、论戏剧翻译的可表演性原则。
13、《越人歌》的审美再现——从语内翻译到语际翻译。
14、早期西方汉学家英译《聊斋志异》中的跨文化操纵。
15、“西语哲”视域下的英汉句子形态的差异及启示。
16、中英文日常交际用语的差异探析。
17、网络环境下英语教学模式改革初探。
18、基于图式理论的高职商务英语专业听力作业设计研究。
19、翻译工作坊教学模式研究。
20、高校英语教学中目的语文化的渗透和本族语文化的回归研究。
21、新课改下高校教育硕士(英语)培养模式的探索与反思。
22、中小学英语衔接工作的探索与实践。
23、信息技术与高校英语教学整合研究。
24、探究基于计算机辅助模式的大学英语课堂教学情感因素。
25、开元数字化平台大学英语教学模式研究——基于建构主义理论。
26、非英语专业大学英语教师课堂话语的互动特征分析——以实习教师课堂为例。
27、西部农村中学英语写作在线同伴反馈和教师反馈的对比研究。
28、基于网络的高职英语自主学习生态化研究。
29、小学英语课堂激励方法的应用策略研究。
30、高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探究。
31、研究生英语学术论文语体特征多维度对比分析。
32、mooc下的中国职业英语教育改革探索与应对。
33、初中英语教学策略初探。
34、西北地区初中生英语自主学习浅见。
35、浅议小学英语教学中的词汇教学。
36、试析模块教学法在中职酒店英语教学中的应用。
37、英语词汇增长路线图理论研究。
39、周作人的直译观及其嬗变。
40、新教学环境下的英语专业第二课堂建设分析。
41、论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变。
42、支架式教学模式对中职英语教学的启示。
43、基于“输出驱动假设”的警务英语教学策略研究。
44、跨文化交际意识对商务英语翻译的影响。
45、从目的论视角浅谈英文电影片名中译。
46、浅析英语新闻标题的翻译。
47、论《论语》英译中的语用充实。
48、翻译目的论视角下的汉语典籍英译——以《论语》英译为例。
49、英美影视作品中“神翻译”的定义及方法探析。
50、电影片名翻译的跨文化解读。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十一
本研究及学位论文是在我的导师郑建立副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，郑原创站:文秘知音教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向郑老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的电工楼105各位同门，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。特别感谢我的师妹叶秋香同学，她对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
非英语专业研究生英语毕业论文篇十二
1.1.对谚语的一般定义，并概括英语谚语的基本特点(3―5条)。
1.2.结合谚语与语言的关系，简要论述英语谚语来源的一般性概述。
这一部分大体写字。
二、西方的宗教传统与英语谚语的本源关联。
2.1.1.简述西方的宗教传统，或者基督教的历史。
2.1.2.对基督教的基本信义做一简单的概述，从下述几个方面：
(1)对基督教的只信仰一个唯一的上帝，不容许进行偶像崇拜;。
(2)原罪的观念与救赎的观念：涉及末世审判、救赎恩典和得救的观念。
(3)爱是基督教信仰的核心，核心是爱上帝，同时爱每个人。
归根结底，基督教是一种高级的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一个角落。
2.2英语谚语与基督教的关系，特别是《圣经》的英译对英语的影响。
(1)《圣经》历史上的英译本，主要讲钦定本的诞生和影响(譬如扩大了英语的词汇量、增强了英语的表意功能、增加了英语的表意手段等等)。
(2)通过一些简单的例证来说明从拉丁语翻译到英语这一过程的影响与意义(如可以举例一些特殊的词语、句式等说明，做好这一部分关键是找到好的研究资料)。
三、对源于《圣经》的`谚语进行分析，揭示其宗教、文化内涵。
(选取若干源于《圣经》的谚语进行具体的、细致的分析，以揭示谚语背后的宗教内涵和英语所负载的宗教文化意义。)。
1.选取15―20条有代表性的谚语进行分析，
(1)简述一下选取分析对象的标准。
首先这些谚语必须来源于《圣经》或者有《圣经》直接引伸出来，
其次这些谚语必须是应用较广，家喻户晓，且包含特定的智慧。
(2)对这些谚语进行分析。
我们的分析角度或方法是：
2、可以适当的结合这些谚语的修辞、句式结构等来分析。
2.对上述谚语分析之后，从若干角度进行文化内涵的和概括。
这些谚语的内在价值：道德规范、人生智慧、
这些谚语的功能：宗教教化功能、规导劝慰功能、
(这些价值功能关键的根据所选谚语的分析来确定，有新的发现可适当再添加)。
这一部分为本文的主体部分，在3500字左右。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十三
2、生与死的抗争——《厄舍古厦的倒塌》主题解读。
3、浅谈“欧·亨利式结尾”及其文学影响。
4、从宗教角度解读简爱的多重性格。
5、从女权主义角度剖析《小妇人》中的乔。
6、“英雄”的陨落——悲剧美学角度分析《老人与海》。
7、从《菊花》中看女主人公elisa实现自我价值的障碍。
8、奉献与宽容---浅析《双城记》中的仁爱精神。
9、《格列佛游记》中对理性的反思与批判。
10、浅析《警察和赞美诗》的戏剧化特色。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十四
2017年11月10日深夜,世界贸易组织第四届部长级会议通过了中国加入世界贸易组织的决定。 详细内容请看下文。
无论按什么标准来撰写中国改革开放的历史,加入世界贸易组织都将会被列入这一时期最重大的事件之一。
可以说，中国加入世贸对中国绝大部分行业的发展是有利的，但有机遇同样就会有挑战，尤其是对中国农业的发展。目前，中国农业正在进入一个新的发展阶段，中国加入wto，农业面临一个新的国际环境，新阶段新环境将把中国农业推向市场竞争的巅峰。
中国农业的市场竞争会由国内竞争转向国内国际双重竞争，农业资源也会由国内配置转向国内国际双重配置。中国入世，绿色壁垒逐步取代了关税和配额，成为我国农产品出口面临的最大障碍。在这样的背景下，中国农业如何应对将会是一个亟待做出抉择的问题。研究如何有效地利用wto规则和机制来保护和促进我国农业的发展将是一个重要的课题。
鉴于此，我选择了中国加入wto后的外贸研究这个论文课题，希望通过自己论文写作的过程，来加深对wto的了解。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十五
听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，虽然多年高考试卷只以听、读、写形式体现，但近些年在说的技能上已有所体现。随着新课改、素质教育的推进、高考口语的出现，让以往在英语教学中那种只注重词汇和语法的教学模式已过时，取而代之的是不断更新的新模式。然而，在中学阶段被人们忽略已久的听说训练无疑是一个不易突破的难关。
一、英语会话能力薄弱的原因。
（一）母语方言的影响。
我们接触的第一语言是母语，绝大多数学习英语的中国学生受自身母语方言的影响，用汉语进行思维理解，这一语言理解过程大大降低了认知理解的准确度。所以在英语会话过程中直接影响了交流。比如：youdaresayagam，1willgiveyousomecolortosee.（你再说，我给你点颜色瞧瞧）。
（二）音同字不同。
在英语中有些单词的读音一样，但单词的书写却不一样，如flower（花)，flour（面粉）读音都是[’flau]；four（四），for(为了…）读音是[f：]；see（看见），sea（海洋）读音是[si：]。所以只要稍微不注意，就容易混淆。
如：有一小孩学了些英语后，总觉得无用武之地。一天他外出不小心撞到一老外，他认为是表现的机会来了，连忙道歉，和老外的回答构成了对话：（小孩）iamsorry.（老外）iamsorrytoo.（小孩把too理解成了与之读音相同的two，又补充到）。
（小孩）iamsorrythree.
（老外）whatdoyousorryfor?（同理把for当成four）。
（小孩）iamsorryfive.
弄得老外莫名其妙，不知该怎样解释。
（三）文化背景知识缺乏。
语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识。学英语就要多了解一些英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少，给英语会话能力带来一定的障碍。比如说涉及到社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，中西方表达不尽相同。下面有一个关于中国人和英美人对待称赞的不同反应的例子。
a：yourwifeissobeautiful！
b：where------where-----（谦虚的表现）。
a：everywhere.（莫名其妙，无语可对）听到赞叹声，中国人不由自主地要谦虚一下，因为谦虚是我们中华民族的美德，殊不知在英美国家受到别人赞美要真诚地道声“thankyou”，否则是不真诚的表现。如果我们了解这些文化背景知识，在口常生活的交流中也不会造成尴尬局面，也将更有利于提高我们的英语会话能力水平。
（四）学生缺乏自信心。
事实上，学生在开始学习英语时，只要掌握了一定数量的基本词汇和语法，就已经具备了简单的交际能力。他们尽管认识到英语口语学习的重要性，也希望自己能说一口漂亮的英语，但就是走不出自己内心的恐惧，在会话对话过程中普遍显得“腼腆”，缺乏足够的自信心，怀疑自己的听说水甲，害怕出错、害怕丢脸而不敢在众人面前说英语。
二、突破英语会话障碍的方法。
（一）在激发学生的学习兴趣。
在加强英语授课力度，完成规定的教学内容之余，教师应选取与教学内容相关且丰富多彩的内容作以补充。例如，采取现代化教学手段，组织学生欣赏具有代表性的英文对白电影片段，促使学生在单纯学习语言的同时了解英美风土人情、文化背景、时代特色。它不仅开拓了学生的视野，扩大知识面，而且有助于增强学生英语学习的兴趣。另外，学唱英文歌曲可增强学生的自我表达能力，又陶冶了情操。材料的选取切记简繁适度，循序渐进。
（二）场合和情景的设置。
1、课前五分钟演讲。
每次上课前留五分钟的时间给学生上台“自由演讲”，争取人人参与，内容不限。尽量让学生把口常生活中十分了解、熟悉或感兴趣的事或亲身经历作为演讲材料大胆地表达出来，让他们觉得学有所用，让他们觉得自己也会说英语。在表达过程中，对于那些他们讲出的不合乎英语习惯和语法上有毛病的句子，只要不影响意思的表达，能够基本符合要求，就要鼓励学生“熟能无过”不纠错。不但激发了他们的积极性，也使他们增强了学习英语的勇气，这样学生就能自由表达自我了。
2、扮演角色。
在英语教学过程中，有很多课文和录像是很好的教辅内容，我们可以让学生模仿录像内容进行会话练习。有组织地将学生进行分角色扮演，让其有身临其境的感觉。比如《项链》一文，让学生分演好角色，掌握了解基本的内容背景、基础知识，让学生组合成会话小组，走上讲台，分角色，带动作，带表情地重新演示课文中场景对话，达到吃透、融会贯通、运用自如的效果。
3、配画练习会话。
适当时机设计一些图片，让学生根据图片内容，编写一段带情节的短文，这样既培养了学生的说和写，又培养了学生观察分析的能力。题型可以是：(1)用指定的单词解说画面；(2)根据图片描绘短文。通过这些训练，不仅提高了学生的口语表达能力和听力，而且也培养了学生的分析理解能力。这些能力不只是一般的内容陈述，而是一种不可预知的、随机应变的能力。
4、增加口语测试。
教师应适当地增加一些口语测试，有计划、有步骤地训练学生使用英语会话。当学生敢于和乐于张口的习惯养成后，由老师和学生确定一个包含一连串情节或动作的主题。如：“谈论家乡的变化”或“自我介绍”或者“我经历了一个好的飞机旅行回到了家，我的父母和姐姐正等在飞机场来迎接我。有如此多的消息要告诉他们以至于我们熬夜谈到了午夜。他们饶有兴趣地看了照片，尤其是你和你的家人的。在和你们呆在一起时，我学了很多英语等”。据这一主题，让参加活动的每个学生为情节的发展的每一阶段提供内容，词汇和表达方式，最后组织好一段理想的表达。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十六
在化学工程专业英语的教学中，结合专业英语的特点，改革教学方法，创造良好的环境，充分调动学生的兴趣和主动性，通过实践培养和提高学生用英语获取专业信息和交流的能力。我国的大学专业英语教学是大学基础英语的后续阶段，其目的是为了帮助学生较快地掌握、运用专业英语，把语言能力同专业知识融为一体。
21世纪是国际化的世纪，如何应对国际化的挑战，培养一大批既具有丰富的专业知识又有很强的英语能力的高水平的创新人才是我们面临的一大挑战。英语正成为一种真正的世界语，据统计，讲英语、学英语的人多达世界人口的五分之二，世界上有85%的科技资料用英语出版，国际学术会议的工作语言一般都是英语。本文试从如何激发学生的兴趣，科技英语及化学工程专业英语的特点以及教学方法的改进等方面来谈一谈化学工程专业英语的教学体会。
一个人的潜能能否充分发挥出来很大程度上取决于他是否有稳定的兴趣。学校的课程及各种教学安排要尽可能地激发学生学习的兴趣，养成学习的习惯，熟悉学习的方法。在给学生用英语讲授第一次课时，笔者试图从五个方面激发学生学好专业英语这门课程的兴趣和紧迫感。首先，让学生了解中国化学工业和世界化学工业的状况，中国化学工业在深化改革中发展，在困难中前进并取得了显著的成绩，但是与世界发达国家相比还有一定的差距，在技术方面还远远落后于发达国家，需要向他们学习先进的技术和经验。21世纪的中国化学工业充满希望和机遇，也充满竞争和挑战。作为未来的化工工程师，为顺应时代发展的潮流，也同样面临着机遇和挑战。第二，让学生了解化工工程师由于在科学和工程学方面有着广泛的知识和技能背景，可以胜任许多部门的工作。正因为此，化工工程师的薪水是比较高的，从表1美国1999年各类工程师的年薪可以看到本科毕业的化工工程师的薪水比其他各类本科毕业的工程师的薪水要高。第三，让学生了解中国化学工业日益成为世界化学工业发展中一支充满生机和活力的重要力量。美国和欧洲大型化工公司把中国作为投资和贸易合作的热点。巴斯夫、拜耳、杜邦、ici、旭化成等众多西方大型化工公司已在中国投资发展。这样，学生在这些外资、合资企业工作的机会越来越多。要想进入这些公司发展，首先面临的问题是求职，求职的时候常常面对的是公司的外籍主管，这就要求学生有着良好的语言能力和丰富的专业知识。第四，告诉学生现在对他们的要求也越来越高。学生毕业前必须经历的毕业论文环节就要求学生必须仔细阅读理解并翻译一篇长度适中的，与毕业论文有关的英文文献，成绩计提供入毕业论文中。这也要求学生要努力学好专业英语这门课程。第五，总体上向学生介绍我们所用的教材。我们选用的是华东理工大学胡鸣老师编写的大学英语专业阅读教材系列中的化学工程与工艺专业英语。教材中的内容均来自原版的英文书籍、期刊，是地道的英语，而且材料的内容较新，通过对此教材的学习，对学生的英语能力的提高有很大的帮助，同时可以了解化工的一些发展动态。通过这些可以充分调动学生学习这门课程的兴趣和紧迫感。
化学工程专业英语同其他理工科专业英语一样主要是以传递和获取信息为目的，从文体特征上说化学工程专业英语属于科技英语的范畴。化学工程专业英语由于题材、内容和使用方式的特殊性而形成了自身的语言、词汇和语法的特点。bloor认为学术英语阅读技能和学习技能是高层次的语言技能，即使是母语为英语的学习者也需要在课堂上经过教师的指导才能习得。针对上述特点，在教学中采取以课堂英语讲授为主，辅之以口头报告、复述、讨论等灵活多样的活动教学方式。
1、课堂讲授化学工程专业英语教材从化学加工工业、化工工艺、化学工程及化学工程前沿进展等方面介绍化工专业知识。课文中语言点多，句子结构复杂，专业词汇量大。针对专业词汇量大的问题，有意识地介绍给学生一些基本的词汇构造规律。如遇到生词polyethylene，这个单词词头poly—是多、聚的意思，ethyl是乙基，词尾—ene一般是指烯烃，因此意思是聚乙烯。就这个词汇进一步展开，一些基团如methyl（甲基），propyl（丙基），butyl（丁基）等，一些词尾如—ane（烷烃），—ol（醇），—one（酮）等，再举一些例子如propylene（丙烯），butane（丁烷），methanol（甲醇）等。这样，可以在较短时间大大增加专业词汇量。教学中针对难易程度不同的课文采取不同的处理方法，对难点较多的先疏通语言点，在讲解课文的时候，有意识地给学生讲一些阅读方面的技巧，对课文中一些好的句型和表达方式专门提出来，让学生通过练习熟练地掌握并有意识地让他们用到写作中，提高写作能力，从而提高他们实际应用英语的能力。
2、口头报告为了让学生了解化学工程的一些最新进展和动态，要求学生轮流在每次上课前用英语口头报告一则化工方面的新闻或动态，每次4～5人，总共大约15分钟。学生担心没有东西可讲，于是我鼓励学生充分利用网络信息资源，在这样一个互联网高速发展，信息量巨大，信息传递速度如此之快的年代，网络信息资源对大学生的学习有着不可估量的作用。学生在上网查阅资料的过程中，不仅学会了如何利用网络获得有用信息，而且也提高了英语的阅读理解能力，同时口头报告也提高了学生的表达能力。
3、复述教材中的课文篇幅比较长，可采取让学生把课文的某一部分经过自己的浓缩和修改后用作复述练习，同时也可以补充课外的内容作为复述材料。通过复述练习，不仅让学生加深对化学工业、化学工程方面知识的认识，同时也能提高学生口语的流利程度。
4、讨论首先，指定教材中某一篇课文要求学生用课余时间阅读、准备，然后在课堂上就这一篇课文进行发言，大家一起进行讨论。刚开始时学生可能会有些拘谨，这时老师可以先介绍一下课文内容并就课文提一些问题，指定一些学生来展开讨论，然后慢慢地带动其他同学一起展开。这样的形式，教师的角色进行了转换，由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者，培养学生质疑、提问和批评、争论的习惯，鼓励学生敢于提出问题。这样一个良好的、自由探讨的环境有利于学生能力的培养和创新精神的培养。
5、写作能力的培养对于大学本科生来讲，通过专业英语的学习一般不要求他们能直接用英语撰写论文，但应该能用英语写学术论文的摘要。在该门课程快要结束的时候，笔者觉得有必要给学生补充这方面的知识。于是给学生讲授有关摘要的类型、句子的结构、句型变化以及摘要的整体结构等方面的知识。结合一些实例给学生讲解，并要求学生结合课文中出现的一些好的表达方式和句型结构进行这方面的训练。
6、考核方式考核方式随着教学内容、教学方法的改进需要加以改进。以前的开卷考试的题型比较单一，而且考试的内容基本局限于教材的内容，这些在一定程度上滋长了学生的懒惰情绪，觉得不怎么努力也可以通过考试。现在考试的题型由简答、填空、阅读理解以及翻译或写作等组成，考试覆盖的内容也不仅仅局限于教材，阅读理解材料取自于课外的内容，而且一般涉及到化学工业及化学工程一些较新的动态和发展。平时课堂和课外的练习作为平时成绩计入最后的考核成绩。综上所述，根据化学工程专业英语课程的特点，采取课堂讲授并结合一些新颖有趣的活动教学法如口头报告、复述、讨论等方式，创造良好的、自由的、宽松的环境，提供条件，充分调动学生的学习兴趣和主动参与性，通过实践培养学生的能力，取得了一定的效果。随着社会对复合型人才的要求越来越高，也要求高校教师不断总结经验，改进教学方法，不断为培养和造就高素质的人才做出新贡献。
[1]陈宗柱。十年专业英语教学心得。高等工程教育研究，1994,4:87.
[2]吴启金，李娜。从科技文献译写看专业英语教学。机械工业高教研究，1992,2:68.
[3]瞿云华。大学专业英语阅读教学探析。浙江大学学报（人文社会科学版），1999,3:77.
[4]王义遒。关于培养创新人才的一些想法。高等理科教育，2002,1:13.
非英语专业研究生英语毕业论文篇十七
1.目的和意义：《呼啸山庄》是十九世纪英国女作家艾米莉•勃朗特生平创作的唯一一部小说。小说的故事情节主要是围绕希斯克厉夫和凯瑟琳的爱情展开的，希斯克厉夫的“爱一恨一复仇一人性复归”既是小说的精髓，又是贯穿作品始终的线索。评论家们对这部经典文学作品历来意见纷纭，尤其是对小说中的男主人公希斯克厉夫的讨论。评论家们对小说中希斯克利夫的性格从不同的方面进行了分析。全面而深入地分析希斯克厉夫这一人物对我们更好地研究小说起至关重要的作用。
2.国内外研究概况：国内外许多的专家学者都对呼啸山庄中希斯克利夫的性格进行了分析。许多的专家学者从不同的角度分析了希斯克利夫的性格的双重性形成的原因进行分析，有的从社会背景原因进行了分析。有些学者认为他的性格是扭曲而自虐的'，而有的学者则认为他是爱情中的英雄，敢爱敢恨。
许多的学者对希斯克利夫性格的成因进行了分析如闫红梅，张润翻译的艾米莉•勃朗特.呼啸山庄中说到因为欣德利“那样对待希斯克利夫，圣徒也会被他变成恶魔的”。刘风辉也在《复杂的双面人》中说道希斯克利夫特殊的性格完全是他周围的环境所造成的。毋庸置疑，金钱主宰一切是当时社会的标准，贫穷是可耻的。无论是否因你的过错而导致的贫穷，无论是否你有努力的过程，只要你现在仍是衣衫褴褛，你就注定遭受耻辱。贫穷带来的无穷无尽的耻辱生活就像一把刻刀，不断雕刻、改变着希斯克利夫的性格。而陈一萍在《希斯克利夫是浪漫主义英雄还是恶魔》中认为上帝是有报复性的，人类不会比他做得更好，希斯克利夫他不能超脱于人性，他也会为他所受到的伤害进行报复。因此，从多角度出发，综合多种角度对希斯克利夫的性格分析有着重大的意义。
二、本课题的理论依据、研究内容和研究方法、步骤及进度安排。
1.研究内容：本课题对呼啸山庄中希斯克利夫的性格的双重性的形成进行分析，分析希斯克利夫性格中自虐与被虐的原因，在爱情中勇敢与懦弱的双重性性格成因。
首先会分析希斯克利夫在幼年时作为一个正常人得性格特征。【幼年时的被虐】。
再次：从希斯克利夫复仇后的性格分析，在他双重性的性格下是人性的扭曲。
最后通过对希斯克利夫的性格的分析，可以得到人性的回归。
2.研究方法：查阅法：通过对相关文献进行查阅，从多种角度了解西斯科利福性格的成因。
分析法：通过对艾米丽笔下的西斯科历夫的性格分析，分析他性格双重性形成的原因。
比较法：通过西斯科厉夫的被虐与自虐，勇敢与懦弱进行对比。
3.步骤：选题——开题——初稿——完善——截稿。
4.进度安排：
20xx年12月完成初稿。
20xx年4月完成论文写作。
三、本课题的重点、难点，预期结果和成果形式。
1.本课题的重点、难点：本文将从西斯科历夫的被虐与自虐，勇敢与懦弱进行分析，从他最开始的正常性格到后来的性和扭曲的变化分析他性格中双重性的形成原因。以及他性格中的勇敢与懦弱也注定了他性格的扭曲。分析中凯瑟琳是一个影响西斯科厉夫的重要人物，而他们的爱情则是他性格双重性形成的至关重要的原因。最后，不论西斯科历夫的性格怎样扭曲，始终抵不过人性，从他最后的结局我们看到了人性的回归。
2.预期结果：能够做到分析定位，表达清楚，提高对英文小说中人物性格的准确分析，达到论文研究的目的。
3.成果形式：论文。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十八
撰写毕业论文是本专业学生毕业前的一个重要环节，是一门重要的必修课。通过毕业论文的撰写，对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力，对学生的知识和能力进行全面的考核，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，养成严谨的治学态度，同时可以考查学生掌握专业知识的深度和广度，了解学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。
二、要求。
1、毕业论文的撰写在系毕业论文评审领导小组的领导下进行。
2、选题必须与本专业相关，涉及经贸、商务、经济等方面，内容要反映当前社会经济实践，应尽量结合顶岗实习和毕业实习，论点对当前的经济、外贸、社会发展有一定的参考价值;可采取论文、研究或调查报告形式。
3、毕业论文撰写的整个过程必须在指导老师的指导下进行，要严格遵循论文写作的程序和撰写进度计划表，迟交论文者视情节轻重给予减分降等处理。
4、毕业论文格式要求，参见镇江高专外语系毕业论文写作规范。
5、毕业论文必须在导师指导下独立完成，发现抄袭剽窃或请人代作等情况一律以考试作弊论处。
指导教师。
1、资格。
指导教师必须由有较高的政治思想水平、作风正派、工作责任心强、有一定的写作能力的具有讲师以上专业技术职称的教师或工作者担任。指导教师指导本专业或相关专业的毕业论文，不得跨专业指导。指导教师由系毕业论文评审领导小组聘定。
2、职责。
(1)明确所指导学生的培养目标、专业以及毕业论文撰写的目的和要求，帮助学生提高对撰写毕业论文的正确认识。
(2)指导学生正确选题，撰写开题报告，对学生选题的重点和难点进行剖析;给学生指定必要的参考资料和文献，指导和审定开题报告、论文提纲。
(3)解答学生的疑难问题，审阅论文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意见。对定稿写出评语，并提供建议成绩。帮助学生做好答辩准备。
(4)对毕业论文的真实性进行把关，如发现抄袭或请他人代做，要令其纠正，并向系毕业论文评审领导小组汇报。
(5)坚持教书育人，在指导方法上应以启发指导为主，循循善诱，不能包办代替或放任自流，指导教师要注意培养学生刻苦而严谨的治学精神。
四、论文答辩。
1、答辩的目的是为了审查学生毕业论文的真实性，衡量论文的水平，是学生再学习和培养能力的重要环节。
2、成立系毕业论文答辩领导小组。该领导小组确定各答辩小组的人员组成。
3、答辩小组由至少三位具有讲师以上专业技术职称的教师或专业工作者组成，设组长一人。组长主持该组工作答辩的全部工作。答辩成绩采用百分制。
4、答辩必须公开进行，答辩教师原则上不能参加由自己指导的学生的答辩。
5、在答辩中，因某些原因，一时不能确定成绩的，可予以重新答辩，重新答辩的时间，由系答辩领导小组确定。
6、学生如拒绝参加答辩，或答辩时无故缺席，论文以不及格论处。
7、答辩具体程序及要求。(见附件)。
学生毕业论文完成后，由指导教师写出评语，提出建议成绩后交系毕业论文评审领导小组。最后由评审领导小组根据论文成绩以及答辩成绩综合评定论文的成绩。
毕业论文的成绩评定采用百分制，具体标准如下：
90分及以上：观点正确，论据充足，论述深刻，有一定独创性，科学性较强，文章结构严谨，文字流畅，书写端正。答辩中回答问题正确流畅。
80分—89分：观点正确，内容充实，有一定的理论性，主要论点鲜明，论证与论点配合紧密，文章层次清楚，文字流畅，字迹端正。答辩中回答问题基本正确。
70分—79分：观点正确，论点与论据相符合，材料较充足，条理清楚，语句通顺，书写工整，答辩中回答问题无原则性错误。
60分—69分：观点正确，能运用一定的材料为依据，在科学性、知识性方面无明显错误，条理清楚，语句尚通顺，书写较整洁。答辩中虽有错误，但经提示能迅速更改。
60分以下：观点有严重的错误;论述有很大片面性，以至论点不能成立;材料空泛或虚假;逻辑混乱，语句不通顺;基本的写作要求达不到;确认为抄袭之作或请他人代笔写作;拒绝参加答辩或答辩时缺席;答辩中基本不能回答问题或回答问题有严重错误，虽经提示后拒不纠正，甚至无理取闹。凡具有上述8项条款之一者均应判为不及格。毕业论文不及格者，可在当年准予补做一次，毕业论文不及格者不得毕业。
非英语专业研究生英语毕业论文篇十九
本专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的，能适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的高级复合型专业人才。为实现这一目标，硕士学位获得者应具备以下条件：
1．认真学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极为社会主义现代化建设服务。
2．在本学科领域内掌握坚实的基础理论、系统的专门知识和必要的实验技能；掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业文献资料和撰写论文摘要；具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力。
3．掌握1门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有论文写作能力和进行国际学术交流的能力；具有较强地运用现代信息技术的能力。
4．具有较高的科学素养和健康的身心。
二、研究方向。
1、数据库技术及应用。
2、嵌入式系统及应用。
3、网络与通信。
4、模式识别与图形图像处理。
5、计算机控制技术。
6、网络信息安全。
7、软件工程技术。
8、cai与cad。
三、学习年限。
研究生的学习年限为三年，其中课程学习和教学实践、工程实践的时间不超过一年半；科学研究、撰写论文的时间不少于一年。在每学年52周中安排寒暑假及节假日10～12周。经本人申请，由研究生处批准，研究生可提前毕业或适当延长学习年限。
四、课程设置。
研究生的课程学习实行学分制，总学分应控制在31～36学分，其中学位课20～23学分，均为考试课，考试课不超过26学分。对于同等学力或跨专业考取的研究生，导师应指定研究生补修1～2门大学本科的主要专业课，其成绩收入成绩册，但不计学分。研究生必须选修1门人文社科课。
具体课程设置见附表。
五、教学实践与社会实践。
1、研究生应在寒、暑假进行一次社会实践活动，这种活动可由院、系统一组织，也可由研究生独立进行。社会实践采用社会调查、义务在机关或企事业单位服务、科技扶贫、社区服务等方式进行。社会实践结束后应写出总结报告，由系评定成绩，交研究生处备案。
2、教学实践的目的是使研究生对大学本科教学工作有初步的直接锻炼，应完成折合讲课20课时的教学工作量。教学实践可采取担任某门课程的助教、课程部分章节讲课、组织课堂讨论、指导实验、带实习、指导本科生课程论文或毕业论文、给本科生作学术报告等方式进行。教学实践由教研室检查和评定成绩，以“合格”为通过，不计学分。
社会实践所有研究生均须参加，完不成者不能授予学位。
六、学术活动。
硕士研究生在学习期间必须听至少5次学术报告。研究生在写出选题报告前须在导师指导下阅读一定数量的资料，并提交一份书面文献综述材料。学术报告和文献综述均为必修环节，但不记学分。硕士研究生在学习期间，至少须在核心期刊上发表与本人所学专业有关的学术论文一篇或其它国内外公开出版的相关学术刊物上两篇（收入学术会议论文集亦可）。且第一署名单位必须为青岛建筑工程学院。
七、论文工作安排（包括论文开题、论文中期检查以及论文的基本要求）。
学位论文工作是使研究生在科学研究方面受到较全面的基本训练及培养研究生从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力的重要环节。学位论文工作包括文献阅读、课题调研、选题报告、理论分析、实验研究、撰写论文等。
1、论文的准备工作宜尽早开始。一般应在研究生第二学期内确定论文选题范围；第三学期末，研究生必须完成文献综述和选题报告。其中书面报告内容包括：选题意义、国内外发展动态、论文研究要求、研究方案、实验手段及时间安排等。由系里安排做口头报告和组织讨论，审核通过后，制定研究生论文工作计划。明确论文完成的主要内容、技术要求和进度安排等。若在执行中有较大变动或调整，必须经导师同意、系批准，报研究生处备案。
2、论文工作中期，在第五学期11月份院系和教研室要会同导师对研究生论文工作进展情况进行必要的检查，以保证论文进度和质量。
3、学位论文必须在导师指导下独立完成。
4、学位论文必须符合如下基本要求：
（2）论文内容能表明作者在本学科掌握了较为坚实的基础理论和系统的专门知识；
（4）对所研究的课题应有新见解，取得一定的科研成果。
5、硕士研究生的学位论文，按《青岛建筑工程学院授予学位工作细则》组织答辩，通过者送交系学位评定分委员会审查，并提出是否授予学位的建议，提交院学位评定委员会审批。
八、培养方式与方法。
1、研究生入学一个月内，导师应按培养方案的要求，按照因材施教的原则，制定出研究生个人培养计划，提交教研室（研究室）审查，经系主任批准后送交研究生处备案。
2、政治理论学习与经常性政治思想、组织纪律和理想教育相结合，除安排学习必修的马克思主义理论课外，还要加强形势、政策、理想、法纪、道德品质和爱国主义教育。积极组织研究生参加公益劳动和各项社会政治活动。
3、研究生的培养应采用理论学习、科研和论文并重，系统理论学习与科学研究相结合的方式。要加强素质教育，既要使研究生深入掌握坚实的理论基础和系统的专门知识，又要注意培养研究生掌握科研方法，或独立担负设计、管理等技术方面工作的能力。在指导方法上，主要采取指导教师负责和指导小组集体培养相结合的办法。
4、研究生的理论教学应采取课堂讲授和自学、讨论相结合的方式。教师在教学中应着重培养研究生通过自学获取知识的能力，启发学生深入思考与正确判断，培养独立分析问题和解决问题的能力。
5、积极开展体育锻炼，经常组织有益于身体健康的文体活动。
6、为了促进研究生德、智、体全面发展，在研究生培养中期，根据学生的政治表现和课程学习及论文工作情况进行中期筛选，对成绩优秀的给予表扬，对于继续学习有困难的应中止学习。
