在写心得体会时，我们可以回顾所经历的过程、总结其中的经验教训，以及提出自己的思考和感悟。写心得体会时，可以参考一些相关的范文和经典案例，获取写作的灵感和思路。在这里，小编分享了一些关于如何写好心得体会的经验和技巧，大家可以学习借鉴。

学生的数学心得体会篇一

数学是一门综合性较强的学科，对于学生来说，学好数学既需要掌握一定的技巧，又需要培养正确的学习态度和思维方式。在我多年的学习经验中，我深切体会到了数学学习的乐趣和挑战，积累了一些心得体会，希望与大家分享。

二、培养兴趣是学好数学的关键。

学好数学首先需要培养兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学学习产生浓厚的兴趣，才能持续地学下去。而培养兴趣有很多方法，例如，可以通过参加数学俱乐部、数学竞赛等活动来提高对数学的兴趣。此外，家长和老师的鼓励和引导也非常重要，他们可以在生活中找到数学的应用，并向孩子们讲解，激发他们的学习兴趣。

三、理解和应用是学好数学的基础。

学好数学不仅仅依赖于死记硬背，更需要培养理解和应用的能力。理解是建立在钻研的基础上的，要求学生深入思考数学知识的本质和内在联系，而不仅仅是记住公式和定义。应用则是将数学知识运用到实际问题中去，能够通过数学解决实际生活中的各种问题。通过不断地理解和应用，学生可以逐渐提高自己的数学水平，并培养出扎实的数学基础。

四、坚持和方法是学好数学的秘诀。

学好数学需要坚持不懈的努力和合适的学习方法。在面对困难和挫折时，我们不能轻易放弃，而是要保持信心，并寻找解决问题的方法。同时，合适的学习方法也是获得好成绩的重要保证。例如，可以利用碎片化时间，多做习题和积累题型套路。此外，通过参加集体讨论和与同学互动，可以快速提高自己的数学水平。

五、数学是一门长期积累的学科。

在数学的学习过程中，要明白数学是一门长期积累的学科。学生们不可能一蹴而就，需要时间和耐心去培养数学的思维方式和解题能力。数学学习是一个从小到大、由易到难的过程，我们需要逐步积累知识，慢慢提高水平。在学习的过程中，不要追求速成，而要注重基础和深度，扎扎实实地打好每一步。

总结。

通过个人的学习经验和理解，我深切体会到了学好数学的必要性和方法。兴趣的培养、理解与应用的能力、坚持和合适的学习方法以及时间和耐心的积累，这些都是学好数学的关键。希望大家能够从中受益，提高数学学习的效果，并在未来的学习中取得更大的进步。相信只要有足够的努力和坚持，每个人都能够学好数学，迎来成功！

学生的数学心得体会篇二

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：

教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。

创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。

在设计好教师“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计；一是让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；二是带着“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，达到对新知识解决问题办法的认同，即求“同”，这是培养学生创新意识的过渡；三是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。

学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。

总之学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

学生的数学心得体会篇三

我学的是数学，在论坛上看了不少考研经验分享，但是关于数学专业的经验分享不算很多。虽然自己考得学校不在论坛中热议之内，但还是愿意抛个砖，期望以后有更多的数学专业的同志们分享自己如玉般得心得。各位，献丑了！

关于公共课。

政治和英语方面的经验分享太多了，每个人都是每个人的时间安排，都有自己的一套方法，我觉得适合自己就可以。我要说的就两点：一是要有耐心，特别是在加强基础阶段，没必要纠结单词记不住，阅读错很多，只要紧紧的hold住自己的急躁，改变会在你不确定的某天降临。二是不要贪图资料的多少，关键是精，反正我周围有不少人随风而动，听说什么资料好久去买，最后都是半途而废，每一本都看不了多少，还浪费钱，这样不值得的。自己咬定一本我觉得就行，我个人感觉公共课的资料都差不多，没必要纠缠与这个的。

说说数分和高代。

这个我细细说道一下。

资料。

我在论坛上见很多人都在问数学专业复习选择什么参考书比较好。我说说自己的体会吧！我两门课都是用的钱吉林的题集，之前也知道这书里有些许的错误，不过我用完之后觉得这些错误无伤大体，而且可能还顺便锻炼锻炼自己的纠错能力，也算巩固自己的知识吧！乐在其中吧！当然了，书中有一些比较难的题，尤其是高代那本，我觉得不用纠缠，考研没有那么高的难度。

当然了，我得承认裴礼文的数分和吉米多维奇的数分要比钱吉林的好，但是考虑到我们的重点是抓基础，所以钱吉林的足够了。如果你是要去北大之类的话，那我觉得裴礼文的还是必须得。但是我一直以为吉米多维奇的不适合考研用，读研后可以慢慢做做。高代嘛，杨子胥的很多人都推荐，由于自己没用过，就不做评价了。

其实啊，考研最好的资料还是课本。这是我在考研后期感觉到的，那时只顾着做题做题的，后来看课本才觉得有些晚了。我推荐复旦陈传璋版的数分，自己用了觉得还不错，不论是从内容安排还是习题上，我觉得对我帮助挺大的。当然了，不同的学校可能指定的参考书目是不一样的，其实自己在这里啰嗦的目的还是想让大家多回归课本，我觉得起码三遍。

时间：时间的安排是很重要的。

首先吧，时间上耐得住寂寞，有对象的互相多谅解一些，没对象的咱还是先单着好。可能不是这么绝对，但是对我的确是这样的，当时原以为信心满满的，可是到头来如当头一棒，最初懵了一个月，后来虽然好点了，但偶尔还是有些影响的。这期间没怎么学，对着电脑不是发呆就是电影电视剧什么的，搞得没有半点精神，要说没影响绝对是假的。所以我才有了上边的说法，可能这也分人吧，最起码要是让我再来一次，我不会那么干的。尽量把更多的时间放学习上吧。对我们数学专业的同仁们更是啊！数分高代不是那么容易搞定的，拉长些战线，多用点时间总是好的。我的经验是一定要用好暑假这段时间，黄金时间啊！记得去年暑假自己没有回家，跟几个同学合租的房子，除了辅导班的课以外，大部分时间实在自习室度过的。每天早上先背会儿英语，然后上午数分下午高代。感觉特充实，效率也挺高。当时，自习室也没几个人，虽然热点，但一切还算好吧。反正自己感觉幸亏是暑期打下点基础，否则可能自己根本考不上，因为去年9、10两个月我们实习，根本复习没有什么进展。现在想想还后怕。

很多人都问学数学的将来能干什么。这个我也不算很明白，还好，自己还算喜欢这个专业，不致于被这个问题吓走。不过，的确也挺尴尬。

我说说自己的一点看法啊！我算一个偏向实用的人吧，搞数学研究那固然是好，但我个人还是偏于应用的，而数学的应用如果单纯的局限在数学，我觉得没什么前途的，必须和其他专业结合，而且我一直看好数学和计算机、和经济的结合，我也相信这样的结合必然是魅力无穷的。所以，数学专业的人一定需要一个比较开阔的视野，不要局限在数学这个小框框内，走出去机会还是大大的。希望自己说的是对的吧！！

关于工作和考研。

我只想说，与其考研后纠结考研和工作，不如在自己准备考研时把这个问题给解决了。选择好自己内心的一条路，坚持走下去必然会是好的结果。

学生的数学心得体会篇四

突然发现定州实习两个月了，原本以为很漫长的岁月已过去了五分之一。这一个月里，我真是充分体验了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的过着，感觉自己也越越像一名正式的数学老师，每天备，讲。布置作业。一切都好似沿着正常的轨迹行驶着。

记得第一次面对一百多个调皮可爱的哈孩子时，慌了神，手无举措，在学校学的一些方法在他们面前实施，只想逃开。鼓起勇气站上讲台的时候，一股神圣的力量支配着我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而谈。心目中的第一节是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安静，那么的完美。错错错，一切都是错觉，但又那么的真实，第一节的状态终究只是镜花水月。孩子们的新鲜感过去后，我终究是没法找回第一节时的那种堂。

回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的'身影和沉甸甸的收获，感悟，很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味！

在顶岗期间我感觉到对待学生还是要严格一些，现在学生缺了一种奋进和严格要求自己的精神，有候你不打击他们，他们都不清楚自己到底有几斤几两，总以为自己很牛。但这个打击的力度又要适度，要去顾及学生的承力，说话又不能太伤他们，不说重一点话对他们又不起作用，说重了有怕他们受不住。真的很难办，无从下手，只能感叹说话是一门艺术。

学生的数学心得体会篇五

语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。同时，语文本身就是一种特殊的生活：课本即生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，作文即生活的再现。回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。但综观目前农村小学语文教学，这一重要理念并未得到全面真正落实。时下校园流行这样一首打油诗：“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记。”脱离生活的教学方法，使本可生动活泼的语文学习变得枯燥、单调、机械;无论学生的语文学习，还是老师的教学活动，都失去了应有的创造性和生命活力。因此，如何从学生的个人生活和现实存在出发，探索一种符合学生语言与思维发展规律的教学途径，成为当前语文教学改革的当务之急，同时也给我们一线教师带来了新的研究课题。做为一名一线教师，在日常的教学中，我们要致力于使语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活化语文”、“语文生活化”。《全日制义务教育语文课程标准》是指导我们研究语文生活化的基础，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡导者、实践者，他的“教育生活”论，为我们的研究提供更充分的理论指导，美国的实用主义哲学家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生长！从做中学！”等教育观点给我们的研究提供更广泛的理论支持。

“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。“语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：

（一）教学目标的生活化，即教学目标不仅是知识技能，更重要地培养学生学习的愿望能力，和适应未来生活的基本素质。

（二）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。

（三）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化的学生主体，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，而且语文素养得到主动发展。

如何提高自己的数学素养，让自己的'课更有数学文化的味道，是每一个数学教师时时牵挂的问题。带着这些问题，我阅读了郑毓信、王宪昌、蔡仲三位教授共同编写的《数学文化学》一书，通过阅读，让我真正明确了数学教育的意义及实质，对数学教育的目标及达成方式有了更深刻的认识。

这本书从古希腊数学的起源讲到当今飞速发展的数学，在我面前展示了一个数学发展的历史长卷，曾经在小学数学教材中出现的人物一一跃然纸上，通过对西方的数学与中国的数学发展史进行对比，使我对历代数学名家在数学方面的主要贡献及数学发展的历史进程有了一个初步的了解。这本书又不是单纯地历史的叙述，教授以自己的视角进一步阐述了什么数学能够称之为一种文化，及将数学作为文化看待的意义，让我对数学文化的理解更加深刻。

全书对我启发最大的是从教育的角度看数学文化。

这一部分的内容，笔者强调，我们应当注意纠正这样一种倾向，不能一味地强调数学的工具的作用，然而目前，我们中、小学的数学课程的教学目标主要是将数学作为一种工具来进行传授，在我们的日常教学中，应当更为重视数学思维的训练与培养。从教学的角度看，以下问题就有着特别的重要性，即应如何通过日常的数学教学来培养学生的数学思维，因为思维活动不是在获得课程内容的知能后才出现的，而是成功的学习过程中整体的一个部分，因此，课程内容须能够挑动思考的灵感，即使在最不起眼、最基本的课堂情境中，亦可启发学生的思考的源泉。

一个没有相当发达的数学文化的民族是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族是注定要衰落的，我们应当努力建立民族或国家的清醒的数学意识。

我想，我们应当把思维方法的训练渗透于日常数学教学活动中去，应当以思想方法的分析去带动、促进具体数学内容的教学。

书中提到肖强先生借用了清代文学家袁枚关于学、才、识的论述来说明三项数学教育目的，他认为广义的数学教育不是把数学仅仅视作为一件实用的工具，而是通过数学教学达至更广阔的教育功能，包括数学思维延伸至一般思维，培养正确的学习方法和态度、良好的学风和品德修养，也包括从数学欣赏带来的学习愉悦以及知识的尊重我们必须理清三者之间的关系。

学生的数学心得体会篇六

第一段：引言（200字）。

数学作为一门基础学科，对学生的学习和发展起着重要的作用。经过多年的学习和实践，我在与数学学科的接触中积累了一些心得体会。在这篇文章中，将分享我对数学学科的理解和学习方法的总结。

第二段：数学学科的重要性（200字）。

首先，数学是一种思维方式和解决问题的工具。通过学习数学，我们可以培养我们的逻辑思维能力和问题解决能力。数学注重推理、证明和推导，这些能力不仅在学习数学时有用，还可以应用到各个领域的问题中。其次，数学有助于培养学生的抽象思维能力。数学中的概念和方法往往不用具体的事物来表示，但却能够解释和描述现实世界中的各种现象。最后，数学是其他学科的基础，包括物理学、化学和经济学等。学好数学，可以为我们进一步深入研究其他学科提供坚实的基础。

第三段：数学学科的学习方法（300字）。

数学学科的学习需要一定的方法和技巧。首先，要建立稳固的数学基础。数学学科中的各个知识点是构建在前面的知识基础上的，如果基础不牢固，会影响后面的学习。其次，要注重练习和应用。数学学科需要反复练习才能真正掌握，可以通过解题、思考问题、参加数学竞赛等方式加强练习。同时，要注重理解和思考，不能简单地死记硬背。数学学科强调的是解决问题的思维过程，通过理解思考问题的本质来寻找解决办法。最后，要积极参与课堂讨论和互动。与老师和同学的交流可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识，也能发现自己学习上的不足之处，及时调整学习策略。

第四段：数学学科的应用（300字）。

数学学科不仅仅是一门学科，它也有着广泛的应用。在现实生活中，我们经常会用到数学知识。比如，我们在购物时需要计算折扣和找零；在旅行时需要用到地图和测量距离；在投资理财时需要计算利息和收益等。此外，数学在科学研究和技术创新中也起着重要的作用。无论是天文学、物理学还是计算机科学，都离不开数学的支撑和应用。学好数学可以为我们将来的工作和生活提供更多的机会和可能性。

第五段：总结（200字）。

通过多年的学习和实践，我深刻认识到数学学科对我们学习和发展的重要性。学习数学需要坚持、练习和思考，同时也需要发现和应用数学在现实生活中的用处。学好数学不仅能够为我们提供更多的机会和可能性，还能培养我们的思维能力和解决问题的能力。希望同学们能够在学习数学的过程中吸取我的经验和体会，不断提升自己的数学水平。

学生的数学心得体会篇七

俄国心理学家鲁宾斯坦说：“思维通常是由问题的情境产生的，并且以解决问题的情境为目的。”兴趣是最好的老师，是调动学生积极性的一种“能源”，是激发学生学习的先决条件和首要问题。只有学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥，而学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此教师自身的思维也应具有创造性，并以创新者的身份进入设置的课堂情境，为学生提供敢想、善思的创新学习的良好情境。在数学教学中，创设问题情境对激发学生的学习兴趣是很有帮助的，教师在课前准备一些适合本课教学的情境，能把学生从书本一下子拉进实际生活中，并适当提出一些问题让他解决，学生的兴趣一下子就被调动起来了。学生自己动起来，学习的氛围有了，知识也就很容易接受。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的.知识基础之中，形成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。

1.从学生感兴趣的问题出发，创设问题情境。

例如，在探究几何体表面的最短路径问题时，可设置下列问题：一只蚂蚁在圆筒外壁的a点，想吃到圆筒内壁的b点处残留的蜂蜜，怎样走路程最短?由此激发学生的求知欲望。

2.从学生的生活实际出发，创设问题情境。

例如，在学习“平方根”一节时，教师提出以下问题：小明到装饰城购买瓷砖，老板给了他一块面积为4dm2的正方形瓷砖，聪明的你能告诉小明这块瓷砖的边长吗?若面积为5dm2，则边长应为多少呢?由此，就引出了平方根的概念。

选择有意义的现实问题创设情境，更能培养学生良好的思维品质和应用意识。可见，问题是思维的灵魂，创设良好的问题情境是激发思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，创设问题情境，以激发学生的求知欲望，并启发学生的思维，提高学生自主解决问题的能力。

解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”在教学中，教师既是知识的讲述人，更是学生学习的引路人。教师要引导学生主动发现、主动研究、主动探索；要注重开拓学生视野，鼓励学生从不同的方面，不同的角度探索解决问题的途径；要鼓励学生多提问题，阐述个人的独到见解，学会分析问题和解决问题，有意识地培养学生的创造性思维能力。

教师在教学中，把教给学生知识的过程，变成引导学生自己探究、寻方法的过程，对培养学生的创造性思维能力很有帮助。

发散思维是从一点或一个问题出发，知识进行放射性联想，向四面八方探索。一题多解既加深学生对知识的全面掌握，也是培养学生发散思维能力的有效途径。让学生比较哪种方法简练，并对学生想出第三种证法给予高度评价，使学生拥有成功的喜悦，享受到数学思路的创新美，借此调动学生深钻多思的学习积极性，在某种意义上达到该节课的情感目标。另外，有意通过一题多变、一题多答等具有发散性的题型进行训练、培养学生思维的创新性。在实际教学中，让学生结合实际问题自编题目，也有助于创新性思维的培养。对于学生思维能力，特别是创新性思维能力的培养，是一个很复杂而系统的领域，还需要我们在教学中不断探索、总结，再探索、再研究才能取得很好的效果。

创新思维独创能力指思考问题时敢于标新立异，独辟蹊径，深挖出与众不同的能力。在数学教学中，我经常注意运用激发性语言给学生及时的点拨，鼓励他们大胆地提出自己的见解。我还想方设法给学生提供机会，让他们进行创造性的练习，努力培养学生的思维独创性。学生思维具不具有独创能力，这是相对而言的，但不管怎么说，具有思维独创能力的学生毕竟只占少数，教师应予以特别重视，因为独创性思维是创新思维发展的最高表现形式，也是创新素质培养的重点目标。

所谓逆向思维(又称反向思维)，是善于从反面的立场、角度去进行思考，当某一思路出现障碍时，能够迅速地运转移到另一思路上去，从而使问题得到解决的思维过程。判断一个学生思维能力强不强，依据之一就是考查学生逆向思维能力灵活不灵活。我在教学每一节内容时，除了向学生进行一定程度的正向思维训练外，还不失时机地设计逆向性的问题，教会学生从一个问题的相反思路上去思考，探求解决问题的方法途径，使学生的正向思维、逆向思维发展相互促进。例如：已知方程至多有一个负根，求实数k的取值范围。大多数学生在解答时采用分类讨论的方法，即对方程有一负一正，两个正根，没有实根，进行讨论，非常难，又非常复杂。教学中应引导学生逆向思维，“至多有一个负根”，反而非常简单，有两个负根，只需求出使方程有两个负根的k的取值范围，然后排除这种情况，问题就解决了。

总之，时代呼唤教育，教育必须培养学生的创新精神。新的课程标准明确提出，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神为重点，以促进学生学习方式为突破口。因此，只有教师在教学中真正树立创新意识，学生的创造意向才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬，才能更好地适应教育发展的需要，为国家培养更多的开拓创新的优秀人才。

学生的数学心得体会篇八

数学学科发展到现在,已成为了分支众多的学科之一，复变函数则是其中一个非常重要的分支，是19世纪，cauchy,riemann,weierstrass等数学家分别从不同角度建立了复变函数的系统理论，使复变函数真正成为分析数学的一个重要分支。

复变函数是复数域上的微积分，是基于解决数学内部矛盾的间接需要而产生的，是由于在生产实际和科学研究中发现了应用原型而发展起来的!

复变函数现在是大学理工科专业和数学院系数学类专业的一门重要的基础课,但是复变函数的学习要有高等数学的基础,如果没有这方面的知识,学习复变函数无疑会非常困难,因为这门课程在初学者看来非常抽象,理论性太强。作为复变函数的教学工作者,如何使得这门课程的课堂变得生动有趣,而且使学生在学习过程中容易理解,是我们不得不思考的问题。

由于复变函数的导数与可导性、微分与可微性是利用类比的方法从一元实变函数相应概念推广到复数域后得到的，它们在形式上与一元实变函数的导数、可导性与微分一致，因此在教学中应当勤于和善于比较，既要重视共性，更要注意不同点，切实关注在推广到复数域后出现了什么新情况和新问题，探讨出现新问题的原因何在。

在这篇报告中,王锦森先生非常生动地介绍了复变函数课程的改革思路和分别讨论了复变函数教学中的难点和重点，并且这些难点和重点的教学方法。

难点和重点介绍方面：讨论了“在复变函数可导性(从而判断函数解析性)的充要条件中，为什么要求函数的实部和虚部必须满足cauchy-riemann方程?”内在含义，复变函数的导数的几何意义是否跟实变函数导数的几何意义相同?，一元实函数的微分中值定理能不能推广到复变函数中来?，复变初等函数与相应的实变初等函数之间的关系与差别，复变函数的积分与一元实变函数的第二型曲线积分的不同之处，即，它们积分和式的结构不同，积分的表达形式不同，物理意义不同等等，还讨论了学习cauchy-goursat基本定理应当注意的几个问题，复变函数积分中有没有与一元实变函数微积分中的微积分基本定理和newton-leibniz公式相对应的结论等等。

这些难点和重点教学法方面介绍了类比教学法，化“复”为“实”，用“已知”解决“未知”的思想等教学法。

参加培训之前我没有考虑过这些问题，通过这次学习，我对这些难点与重点的认识进一步深入了。以后的教学过程中用到所学的知识，为提高教学质量而努力。

学生的数学心得体会篇九

第一段：引言（100字）。

数学作为一门学科，无论在学术还是实践领域都扮演着重要的角色。它是培养学生逻辑思维和解决问题能力的一种工具，也是人类智慧的结晶。在学生学习数学的过程中，他们不仅仅是在掌握一些概念和方法，更是在体验和认识数学的美妙之处。本文将介绍一些学生在学习数学过程中的心得体会。

第二段：数学思维的重要性（250字）。

在学习数学方面，我认识到数学思维的重要性。数学思维让我们能够以逻辑的方式思考问题，并找到解决问题的方法。通过学习数学，我们可以培养出一种严谨、逻辑、批判性思维的能力，这对我们解决生活中的问题非常有价值。数学思维远不仅仅限于学科本身，它也可以应用到其他学科和领域。学生在学习数学过程中，在解题中体会到数学思维的魅力，这对他们的个人发展具有重要影响。

第三段：培养数学兴趣的重要性（250字）。

除了数学思维，培养数学兴趣也是学习数学的关键。数学并不只是一堆公式和计算，它包含着深厚的内涵和智慧。当我们对数学产生兴趣时，我们会主动探索其中的奥秘，不断学习并享受其中。兴趣是最好的老师，它能够驱动我们在学习数学的过程中保持好奇心和动力。学校可以通过创设有趣的数学学习环境和培养良好的课堂氛围来帮助学生培养数学兴趣。

第四段：数学学习的困难与挑战（300字）。

学习数学是一项充满困难和挑战的任务。数学中的概念通常是抽象和复杂的，其中的推理和证明也需要严密的逻辑思维。许多学生面对数学时，会遇到困惑和挫折，感到难以理解和掌握。然而，正是在克服这些困难和挑战中，学生们才能体会到数学的美妙和乐趣。教师在教学中应该给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，并树立正确的学习态度。

第五段：数学在生活中的应用（300字）。

数学不仅仅存在于课本和学校之中，它也广泛应用于我们的生活和工作中。通过学习数学，学生可以培养出应用数学的能力。数学在金融、科学、技术等领域都扮演着重要角色。学生们在解决实际问题时，可以运用所学的数学知识和方法，找到最优的解决方案。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。通过将数学应用于生活中，学生可以提高自己的综合素质，更好地适应未来的发展。

结尾（100字）。

总之，学生在学习数学过程中，不仅仅是在掌握知识，更是在培养自己的思维能力和解决问题的能力。数学思维和数学兴趣是学习数学的关键，而克服困难和应用数学是学习数学的挑战。希望通过不断地努力，学生们可以在数学学习中体会到它的美妙和实用之处，并将所学应用于实际生活中。

学生的数学心得体会篇十

初中数学是学生们学习的一门重要学科，也是每个学生都必须面对的科目。在我学习初中数学的过程中，我积累了一些心得和体会。首先，在学习初中数学时，我意识到了数学的重要性。其次，我发现做习题是提高数学成绩的有效途径。接下来，我认识到充分理解概念是解题的关键。最后，我体会到与老师和同学相互学习的重要性。通过这些经验与体会，我相信我会取得更好的数学成绩，并在将来的学习生活中受益匪浅。

首先，初中数学的重要性在我学习的过程中逐渐展现出来。数学不仅是我们学校的一门必修科目，更是一种思维方式和工具。数学可以培养我们的逻辑思维和分析问题的能力，使我们具备解决实际问题的能力。在实际生活中，数学常常被应用于计算、测量、建模等方面。无论是购物计算价格，还是测量物品的长度，数学都在我们的日常生活中无处不在。因此，我开始认识到学好数学对我们的未来发展至关重要。

其次，通过不断做习题，我发现这是提高数学成绩的有效途径。数学是一门实践性很强的学科，它需要我们不断的练习和实践。做习题可以帮助我们巩固所学的知识，加深对概念和方法的理解。通过做题，我们可以找出自己的不足之处，并及时纠正，提高自己的能力和水平。因此，我在学习数学的过程中，尽量多做题目，通过做题来提升自己的数学水平。

接下来，我意识到理解概念是解题的关键。数学的问题和题型繁多，解题方法也有多种。但无论是什么题型，充分理解概念是解题的关键。如果我们对某个概念没有理解透彻，就很难在解题过程中得出正确答案。因此，在学习数学时，我注重对概念的理解。通过反复阅读教材和和做相关练习，我努力掌握数学的基本概念和定理，进而在解题时能够熟练运用。

最后，我认识到与老师和同学相互学习的重要性。在学习数学的过程中，老师是我们的引路人，同学是我们的竞争对手和学习伙伴。老师在讲解过程中，给予了我们很多宝贵的学习技巧和方法，同时给予我们及时的反馈和指导。同学们与我一同学习，相互讨论和交流，帮助我发现自己的错误和不足之处。通过与他们的交流与学习，我不仅学到了很多新的知识，也提高了自己的学习效果。

总的来说，初中数学学习是一个系统而严谨的过程，需要我们不断地实践和总结。通过学习，我意识到了数学的重要性，发现做习题是提高数学成绩的有效途径，理解概念是解题的关键，与老师和同学相互学习也是极为重要的。这些都是我在初中数学学习过程中的心得和体会，希望对我今后的学习有所帮助，成为一个更好的数学学习者。

学生的数学心得体会篇十一

数学建模是一种将数学的理论与实际问题相结合的学科，通过运用数学的方法和技巧解决实际问题。作为学生，参与数学建模的活动不仅可以加深对数学理论的理解，还能培养我们的团队合作和问题解决能力。在过去的一段时间里，我参与了一个数学建模项目，下面将向大家分享我在这个过程中的体会与心得。

第二段：团队合作的重要性。

在数学建模中，团队合作是至关重要的。团队合作可以促进成员之间的相互交流与合作，发挥每个成员的优势，更好地解决问题。在我们的团队中，每个成员都有自己的专长领域，相互之间的学习和合作让我们的解决方案更加完善。在合作的过程中，我们不仅共同分析问题，还共同讨论解决方案，并将其付诸实践。通过团队合作，我姐更加明确了自己的定位，也学会了倾听他人的建议和意见，这对我日后的个人发展有着重要的影响。

第三段：问题解决能力的提升。

参与数学建模的活动让我意识到，作为学生，要想解决实际问题，需要具备扎实的数学知识和良好的逻辑思维能力。在解决问题的过程中，我们要学会分析问题，提出合理的假设，并通过数学方法进行求解。此外，我们还需要学会运用计算机和其他工具，对数据进行收集、整理和分析。通过这些实际操作，我对数学理论的应用能力以及问题解决能力得到了极大地提升。

第四段：实际应用的意义。

数学建模实际应用的意义在于将数学理论与现实问题相结合，使得数学变得更加有趣、实用，并且能够直接对社会发展起到积极的推动作用。在我参与的数学建模项目中，我们选择了一个关于产品销售的问题进行研究与分析，通过对市场数据的分析，我们制定了相应的销售策略，并在实际中取得了良好的销售业绩。这不仅提高了我们团队的信心，还让我深刻体会到数学的魅力和丰富的实际应用领域。

第五段：个人收获与展望。

通过参与数学建模的活动，我不仅提高了自己的数学水平和问题解决能力，还锻炼了自己的团队合作和沟通能力。在今后的学习和工作中，我将继续学习和探索数学建模的知识，不断提升自己，为社会的发展做出更大的贡献。

总结：

数学建模作为一种将数学理论与实际问题相结合的学科，对学生的发展具有重要影响。通过参与数学建模的活动，我们不仅能够提高自己的数学水平和问题解决能力，还能培养团队合作和沟通能力。数学建模的实际应用意义也使我们充分理解了数学的重要性和实用性。因此，我们应该积极参与数学建模活动，不断学习和探索，为社会的发展做出自己的贡献。

学生的数学心得体会篇十二

数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，是人们解决问题和探索未知领域的重要工具。在小学阶段，学习数学就像长树的根一样重要。作为一名小学数学教师，我经常思考如何让学生更好地掌握数学知识。在下面的文章中，我将分享一些我教小学生数学的心得。

第一段：激发学生学习兴趣。

从我的教学经验来看，让学生感兴趣是促进他们学习数学的重要因素。我关注学生的兴趣和习惯，并尽最大努力制定具有趣味性的课程。例如，在教学1至20的数字序列时，我会要求学生使用扑克牌进行练习，同时使用游戏来巩固数字的概念。此外，在进行几何教学时，我使用纸板、蜡烛等材料来让学生通过亲身体验探索几何概念，这有助于让学生更好地掌握学习内容。

第二段：营造合理的课堂氛围。

数学是一门较为抽象的学科，学生可能会因为对抽象概念的难以理解而产生抵触情绪。因此，为了避免学生出现负面情绪，我在课堂上注重营造和谐的氛围，增强学生对于数学的自信心和学习热情。在初学阶段，我会让学生尽快熟悉数字，通过快乐的游戏来帮助他们提高数字认知能力。在难度逐渐加大的练习中，我鼓励学生相互讨论、合作解决问题，提高学生的互动和合作能力。

第三段：提高学生学习效率。

由于小学生的注意力集中时间短，不能长时间专注于数学学习，因此提高学生的学习效率非常关键。在每次上课前我都会准备充分，预习好任务和教具，制定好课堂教学活动。我将课程内容分为多个小部分，运用课堂教具比如声音和图像等多种方式呈现。在每个小部分结束后，我会对学生进行提问，以检验他们对所学知识的掌握程度，并及时帮助学生弄清不明白的地方。

第四段：提高学生思维能力。

数学学科以思维能力为核心，所以我注重培养学生的逻辑思维和判断力。在课堂上，我善于采用启发式教学法，引导学生通过猜测、推理、总结等方式探究问题。例如，在大小数比较教学时，我使用“奇数战斗机”和“偶数坦克”这样的形象比喻，以便学生更好地理解和掌握概念。此外，在讲解解题方法时，我会对比不同的方法，帮助学生发现优缺点，培养他们拓展思路的能力。

第五段：与家长有效沟通。

与家长的交流是教师开展教育工作的重要环节。我与家长保持定期联系，积极了解孩子在学习数学上的情况。我以易于理解的语言向家长传达孩子的学习情况和进步。我也与家长商讨如何在家中帮助孩子学好数学，提高他们学习成绩。与家长的密切合作，以及互相理解和支持，将有助于孩子更好地学习数学。

总结：

掌握数学对于小学生来讲是极其关键的，好的方式可以让他们轻松的学习并掌握难点。我们应该注重引发学生的兴趣，营造合理的课堂氛围，提高学习效率和思维能力，并与家长进行有效的沟通和协调。每个学生的学习能力存在差异，作为小学数学教师，我们应该注重个性化培养和指导，使学生在未来迎接更加开放和多元的社会。

学生的数学心得体会篇十三

时间过的真快，刚刚熟悉了这个校园，对学生才刚刚有点了解的时候可实习却结束了。

我是来自江西师大的数学系的一名学生，和十几个同学来广州番禺学校参加岗前培训，其实也就是实习，在这短短的不到半个月的实习当中，真正让我们体会到做一位老师的乐趣。尤其是当我们漫步在实习校园时，那出自学生一声声“老师好”更增加了对教师职业的热情。在这短短的十几天我们见识了学生的学习环境，参观了学校，这让我们大开眼见。

我的指导老师宋老师是一位很优秀的指导老师，他有着25年的教学经验。他对我这半个月的指导和点播让我受益匪浅，学到了不少知识。他是初一（6）班的班主任，同时还是初一（4）班的数学老师，这两个班我都上过课，也和学生有过聊天，时间真的是太短了，还来不及一一和这群活泼、可爱的孩子们谈心，我就得和他们告别了，想想心里挺难过的。

除了上数学课外，我还得实习班主任工作，在实习班主任阶段，由于晚上我们都有安排，没有时间去教室，有时开会结束的早时，我来到初一（6）班，我发现这群好动的学生们正安静的看着书，我担心自己进去会打扰到他们，我就会在走廊那里徘徊，之后我就会悄悄地走掉。大多数时候我会在下课时间去教室看看他们，和他们聊聊天。每天我都会想着大课间体育活动和他们一起玩，学生也都喜欢和我一起玩，那种感觉真的很爽。虽然时间很短，但我对学生的感情是很深的。

对于番禺执信学校，这是我所见过的最好的学校，这话一点都不假。记得第一天何校长带我们参观校园的时候，我就喜欢上了这所学校，羡慕在这里读书的孩子们。学校有美丽的风景，那些绿绿葱葱的树木，让我爽心悦目。当听到何校长说这颗那颗树是某某同学在某年某月栽种的，我更是不由感叹，这所学校真是全面发展人才啊！紧接着，校长又带我们参观了海洋馆，这是我前所未见的，我从来没听见过学校还有海洋馆，看着那一条条五颜六色的鱼，我连忙取出我的照相机，我要告诉我身边的朋友我来实习的学校是多么的与众不同。我们一路边走边看边听校长的描述，我一边拿着照相机不停地拍着这所美丽的校园。墙上到处都有很多雕塑和图画，就如李老师和我们介绍时说的一样，学校的每个墙壁都会“说话”，真的，我觉得这话一点都不假。但最令我们大家每个人都很今叹的是：学校竟然在食堂那里的草坪，目前我一时想不起来那到底叫什么，但是我大概知道那里汇集了几乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲尔铁塔、长城等等，真是令人今叹，这些都很形象地向学生展现了一些古迹。真是想不到啊！

就在今天上午我听了一节初一（3）班的数学老师的公开课，这让我感受到了番执学校的课堂是给学生主动权，老师引导，学生思考并回答，我觉得这节课算是一节成功的课，可是当所有老师坐在一起评课时，我才发现老师教学真的很严谨，曾经我也到私立学校实习过，我也上过公开课，但老师们都会手下留情，不会在大庭广众指出错误，老师们会私下里指出缺点，再教我们应该如何如何改正。而番禺老师和领导会立马指出不足之处，这点还是很好的，让大家可以共享，毕竟每个人都有自己的看法，不同之处可以参考。

在最后的几天晚上，学校还给我们开培训的课程，就昨天晚上李主任讲的教学常规管理培训，让我们深刻的知道“动”、“懂”、“悟”着三个字对学生的重要性。在番执这所风景秀丽、人才济济的学校，很多的话我都无法用语言描述出来。这对我以后踏上教学工作岗位有着很好的借鉴，在此我感谢在番执这所学校的所以领导，师生给予了我这么好的平台。

学生的数学心得体会篇十四

顶岗这几个月来，对于学生学不会数学，看不懂数学，有些疑问，自己以前小学时也没好好学习，数学也是上了初中才好好去学的，虽然不是特别厉害，但是至少我遇到的知识点我都可以理解，关于知识点特别的简单的题都可以根据知识点套知识点进去做。而对于我带的两个班学生的情况来看，尤其是在讲到函数这章内容来说吧，我发现他们真的不会去套知识点解题，一个知识点手把手讲了以后遇到也同样不会，根据他们的这些情况我想几点他们学会数学的原因：

第一点也是最重要的一点，他们对数学不感兴趣。兴趣是最好的老师，不喜欢又加之课程的增多，就会造成学生放弃自己不感兴趣的又费脑的学科。数学是一个需要逻辑思维、抽象思维结合的学科，需要去花时间学和研究，所以没兴趣也就不愿意去浪费时间研究了。就像我们对于自己不感兴趣的东西也就不愿意去花时间在这些东西上来，就得是一种浪费时间的行为。不感兴趣做起来对他们也是一种痛苦的事情。

第二点是学生的学习目的不明确。对于现在的大多数学生来说，他们不知道自己上学学习的意义在哪，更不知道学习数学有什么用，在加之由于升学无望，就更加不愿去学了。没有兴趣也学习的目的自然的数学就别想去学好。

第三点是学生上课不听课，这是直接导致学生放弃数学的主要原因。数学本身是一个逻辑性很强的学科，它不像其他文科类的学科不用特别听课就可以的，数学是需要学生参与课堂，认真听，听老师讲解。不是说学生自己看就不行，而是学生在老师讲解比自己看更少时间，就好比，学生听老师讲一个知识点他可能只需要花十分钟就可以消化了，但是如果他自己看的话可能需要花超过十分钟的时间去吃透这个知识点，初中的课程那么多，吃透一个知识点需要那么多的时间，在加上做题巩固的时间，花在数学时间就更多了，其他科也就自然少了时间去学。所以不听课也是导致学生放弃数学的重要原因之一，就像这句话：你永远叫不醒一个装睡的人，同样的你永远教不会不听讲的人。

第四点是学生学习数学时意志力的强。数学需要逻辑思维和抽象思维，有些题需要去推理，所以经常会遇到解不开题的挫折，有时候简单的题可能由于忘记了知识点解不出来，这些都是常有的事情。但是学生就认为自己就是怎么都学不好数学，这么简单的题自己也解不出来，也就为自己不学数学找了一个合理的借口。学数学需要一个坚强的意志力，学数学碰壁是常事，学霸的养成都这么来的，所以学不好数学也和自己在学数学的坚持度有关。

第五点是学生的学习品质差，学习品质是决定学生成绩好坏的一重要因素。

总之想要学好数学，需要学生爱上数学+上课听课+做题遇到困难要坚持+明确自己学习的目的+养成良好学习品质。