有时候，只有冷静地停下脚步，才能看到那些被忽略的美好。如何管理自己的时间，合理安排学习和生活？以下是小编为你准备的总结范文，希望对你的写作有所帮助。

班主任带班心得美文篇一

在20__年_月12—14日，连续三天的时间里，我有幸参加了花都区民办中小学班主任教师培训，虽然只有短暂的3天时间，但是却学到了很多书本上学不到的知识，我想我们每一位学员都有不同的收获。在这三天里，有理论学习，也有现场观摩。听了三个专题讲座：《素质教育与不同阶段学生身心发展规律》、《家校合作》、《技术支持下的教育和教学》。观摩了惠州博罗的龙山学校。值得我感叹的地方有许多。

首先谈谈《素质教育与不同阶段学生身心发展规律》：在我的意识里，素质教育是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素质的要求，同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育关系到民族的未来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。但是这几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的情况;存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育，学生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。听了专家的授课，了解到，现在的孩子身心发展与素质教育的实施一定要充分关注他们的年龄特点。关注他们不同的阶段能接受怎样的教育。我们才能有针对性的、科学的、有效的去指导教育他们。专家的话确实讲到了我们这些一线老师的心坎上，虽然这些看法可能对国家的要求而言有点消极，但是现实真的是这样。所以，我觉得素质教育是我们努力的方向。但是却不是一朝一日就可以实现的，因为在现在的教育抽测中，“考”还是老师和教育部门的法宝，“分”还是学生的命根。尽管是这样，作为教育工作者，我们只能根据孩子的接受能力去寻找较好的，两全其美的方法。

再谈《家校合作》：在这节课里，令我印象最深的就是老师谈到的如何理解“合作”。在我们一学期一次的家长会上，我不止一次的说过同一句话：“感谢家长的支持和配合”。就是这句话中的“配合”改变了家长与老师的关系。无形中老师把自己放在了首位，家长是教育中的次要地位。在家长会上，老师款款而谈，家长只是一个听的角色，老师每次谈的内容大同小异，而家长来开会的想法越来越少，继而感觉孩子只能交给老师了，自己没有办法教育。所以这样的方式让家长感觉自己的`责任所在，更谈不上要合作了。因为合作首先是有共同的目标，其次是各自的责任，最后才是共同努力。作为父母应该来说和老师一样是孩子的榜样。为父母者不一定是高官巨贾、文人学士，用自己的丰功伟绩、家财万贯来做孩子的榜样。但可以做一个善良、有爱心、负责任、勤奋踏实的人。不必用语言教育孩子要孝敬老人，你孝敬父母公婆，孩子看见了，他将来就会有样学样，反之亦然。路边的玻璃，你弯腰捡去垃圾堆，那么你这个行为就是“善举”，在孩子的心里种下“善”的种子。或许你的工作不是很高尚，但你兢兢业业去做了，你就给了孩子“认真”的品格，带着“认真”品格的孩子无论是学习还是将来工作，都是优秀的。父母教儿几乎是无法说，只有用自己的行动去影响孩子，因此，惟有多做。作为老师应该是用自己的人格魅力去吸引他们，用一颗真诚的心去感化他们。在这两方面的呵护和社会大家庭的环境下健康成长。

再次是有关微课：在我们平时的教学中，感觉各方面繁琐的事情还是挺多的，我们在利用课间上课为我们的教学减轻了一些压力，但是还是觉得有些繁重，或者是说不够完善，听了专家有关的微课在教学中的作用之后，让我顿时松了一口气，因为微课既可以用在课堂教学又可以作为课后复习，还能加强课后的巩固练习。特别是了解了其制作方法是那么简单之后就有一种跃跃欲试的感觉了。

最后谈到龙山学校的参观和听吴校长汇报工作后的感受：龙山学校办学不到一年半，但是当你走进校园时肯定看不出来。从教学楼到教室，再到走廊楼梯都能感受到浓浓的书香气息和学生们的朝气蓬勃。特别是每个功能室，给人的感觉是那么的实际而不是一种摆设。吴校长的一番话更是让我感觉这个学校作为我们的学习的对象是最好的选择。从它的设备到师资再到管理都让我们耳目一新。短短的一年多时间就成了广东省一级学校是当之不愧的。

三天，而是长期的，所谓的活到老，学到老吧。

前一段时间我参加了班主任培训，通过学习培训，我对于班级管理工作有一些自己的看法。班主任工作是复杂繁重的。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己本期对班主任工作学习体会。

一、用爱心对待每一个学生。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班级管理组织。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从复杂繁重走向简单轻松。

三、加强常规学习和合理对待一些问题学生。

做有责任的.班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。

20__年10月23日至24日，我有幸参加了在揭东区第二中学举办的《__市中小学名班主任工作室专业培训暨交流研讨活动》。会上，市林局长和市林科长都分别对来自全市各中小学校300多名优秀班主任提出了要求，同时做出了详细具体的指导。之后大家都被各位专家的思想、洒脱、口才、执著深深地吸引。大家都听得津津有味，情不自禁地发出阵阵掌声。专家们机智、幽默、风趣又深含哲理的语话深深打动了我的心，各位专家以自己成长经历中的一个个生动形象的教育案例深入浅出地告诉我们，如何当好班主任，怎样当好教师。这次学习，我的心被深深的震撼，真是受益匪浅。下面，我就来谈谈自己的一些体会。从市领导的讲话中，我深深地感受到市教育局对名班主任工作室的重视和期待。从专家们的报告中，我感受到了她们对工作的认真，以及对学生的那份浓浓的爱。李绪强主任的专题讲座《中小学教师怎样做教育科研》，让我明白了什么是科研，以及今后怎样来做教育科研。李桂华老师所提出的科学、规范、实效、创新，科题研究的的“四大引擎”，我觉得很受益。在张__老师的《思考与践行》讲座中，我学到了很多，张__老师的思维和见解很独特，例如，她所提到的“胆商，是一个人胆量、胆识、胆略的和，体现了一种冒险精神。胆商不是匹夫之勇，不是蛮干。胆商是气魄、见识、能力和水平的综合表现。”胆商说确实是我们班主任所需要的，胆商是成功的前提。李楠老师在她的讲座《班主任科研意识的提升与专业成长》中所提到的一个个教学案例，无不给我留下深深的印象。她敬业的精神、带班的方法，都很值得学习。

教师不是教知识，而是教会学生学习的能力;班主任是学科老师的助手、教导主任的助理、家长的协调员，教育必须有智慧和艺术。这次培训更新了我的班主任教育观念，丰富了我的专业知识，更是提高了我对班主任工作的科研意识和能力，同时也提升了我实施班级教育和管理工作的水平。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”在今后的工作中，我将增强班主任研究和德育科研的科学性、规范性和有效性，努力创新，努力做好课题研究。

班主任带班心得美文篇二

班主任工作是学校管理不可分割的一部分，班主任工作的好坏直接影响着学校管理，更影响着学生的知识的获得，技能的形成和学生的道德情操的陶冶。班主任与学生朝夕相处，其一言一行，一颦一笑时常对学生有着很强的潜移默化作用，甚至可以影响学生的一生。特别是小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。班主任若善于管理，学生既热爱学习，又有良好的行为习惯，整个班级就会显得欣欣向荣，有很强的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班级工作则是一盘散沙。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、融洽师生关系。

让孩子们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流,“因材施教”—了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。教师关心爱护学生，就必须像爱护自己的.子女那样，无私而坦诚。例如课间十分钟，我总爱和孩子们聚在一起“闲谈”，在这无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好、个性，与学生彼此间交流了思想，融洽了感情。

二、注重小干部的培养。

注重小干部的培养，能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。在这过程中，班主任特别要注意大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;更要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即做到“以点带面”;注重班级干部团结协作的精神的培养，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”.

三、发扬个性，各展风采。

每个学生都有不同的个性，千人千容貌，万人万性格，如果“核桃栗子一起数”，必然扼杀学生的个性，班主任必须按照不同学生的不同性格，采取不同的教育方法，促使学生良好个性的形成和发展。其重点在于：对待优生，应注重批评与自我批评;对待后进生，抓其闪光点;发挥特长，各显才华。尽量给予每个学生发挥特长，显露自己才华的机会，鼓励学生积极参加各级举办的比赛，这样，每个学生都会感到自己在班级体中存在的价值。

四、重视主题班会的的实效性。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到收获。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如教育学生要关爱他人的班会《我们是一家人》，宏扬红岩精神的队会《红岩魂》，激励学生好好学习的班会《我的未来不是梦》，等，都让孩子们受益匪浅。

五、协调与科任老师和家长的关系，齐心协力打造班级体。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加强班级管理，不断提高教育艺术，才能适应新形势下的教育改革需要。

“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了解的书，当了的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

(一)、要有明确的班集体的奋斗目标。

一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

(二)、要培养班级正确舆论与良好的班风。

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

(四)、需要班主任加强与班干部的沟通。

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈。

(五)、需要开展丰富多彩的班级活动。

班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面发展，是打好素质基础的重要形式和方法;同时，班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。

班主任带班心得美文篇三

在20xx年xx月12—14日，连续三天的时间里，我有幸参加了花都区民办中小学班主任教师培训，虽然只有短暂的3天时间，但是却学到了很多书本上学不到的知识，我想我们每一位学员都有不同的收获。在这三天里，有理论学习，也有现场观摩。听了三个专题讲座：《素质教育与不同阶段学生身心发展规律》、《家校合作》、《技术支持下的教育和教学》。观摩了惠州博罗的龙山学校。值得我感叹的地方有许多。

首先谈谈《素质教育与不同阶段学生身心发展规律》：在我的意识里，素质教育是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素质的要求，同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育关系到民族的未来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。但是这几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的情况；存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育，学生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。听了专家的授课，了解到，现在的孩子身心发展与素质教育的实施一定要充分关注他们的年龄特点。关注他们不同的阶段能接受怎样的教育。我们才能有针对性的、科学的、有效的去指导教育他们。专家的话确实讲到了我们这些一线老师的心坎上，虽然这些看法可能对国家的要求而言有点消极，但是现实真的是这样。所以，我觉得素质教育是我们努力的方向。但是却不是一朝一日就可以实现的，因为在现在的教育抽测中，“考”还是老师和教育部门的法宝，“分”还是学生的命根。尽管是这样，作为教育工作者，我们只能根据孩子的接受能力去寻找较好的，两全其美的方法。

再谈《家校合作》：在这节课里，令我印象最深的就是老师谈到的如何理解“合作”。在我们一学期一次的家长会上，我不止一次的说过同一句话：“感谢家长的支持和配合”。就是这句话中的“配合”改变了家长与老师的关系。无形中老师把自己放在了首位，家长是教育中的次要地位。在家长会上，老师款款而谈，家长只是一个听的角色，老师每次谈的内容大同小异，而家长来开会的想法越来越少，继而感觉孩子只能交给老师了，自己没有办法教育。所以这样的方式让家长感觉自己的责任所在，更谈不上要合作了。因为合作首先是有共同的目标，其次是各自的责任，最后才是共同努力。作为父母应该来说和老师一样是孩子的榜样。为父母者不一定是高官巨贾、文人学士，用自己的丰功伟绩、家财万贯来做孩子的`榜样。但可以做一个善良、有爱心、负责任、勤奋踏实的人。不必用语言教育孩子要孝敬老人，你孝敬父母公婆，孩子看见了，他将来就会有样学样，反之亦然。路边的玻璃，你弯腰捡去垃圾堆，那么你这个行为就是“善举”，在孩子的心里种下“善”的种子。或许你的工作不是很高尚，但你兢兢业业去做了，你就给了孩子“认真”的品格，带着“认真”品格的孩子无论是学习还是将来工作，都是优秀的。父母教儿几乎是无法说，只有用自己的行动去影响孩子，因此，惟有多做。作为老师应该是用自己的人格魅力去吸引他们，用一颗真诚的心去感化他们。在这两方面的呵护和社会大家庭的环境下健康成长。

再次是有关微课：在我们平时的教学中，感觉各方面繁琐的事情还是挺多的，我们在利用课间上课为我们的教学减轻了一些压力，但是还是觉得有些繁重，或者是说不够完善，听了专家有关的微课在教学中的作用之后，让我顿时松了一口气，因为微课既可以用在课堂教学又可以作为课后复习，还能加强课后的巩固练习。特别是了解了其制作方法是那么简单之后就有一种跃跃欲试的感觉了。

最后谈到龙山学校的参观和听吴校长汇报工作后的感受：龙山学校办学不到一年半，但是当你走进校园时肯定看不出来。从教学楼到教室，再到走廊楼梯都能感受到浓浓的书香气息和学生们的朝气蓬勃。特别是每个功能室，给人的感觉是那么的实际而不是一种摆设。吴校长的一番话更是让我感觉这个学校作为我们的学习的对象是最好的选择。从它的设备到师资再到管理都让我们耳目一新。短短的一年多时间就成了广东省一级学校是当之不愧的。

三天，而是长期的，所谓的活到老，学到老吧。

班主任带班心得美文篇四

学生的心灵是一块五彩缤纷的土地，在这个世俗的世界里，因为童心，世界变得如此美好。我一直教小学中高年级，初次面对这群刚入学的孩子，就从他们的心头收获了幸福的种子。小雨轩表达感情的方式很特别，喜欢在我的背后轻轻地拍拍我，或者在我被一群孩子包围的时候，把一双热乎乎的小手伸过来，牵上我的手，再也不放开。小雨轩的记性很好，特别喜欢故事，下课的时候，他就会牵着我的手，滔滔不绝地向我背诵电视里的儿童故事。而我总是表现出很佩服他的样子，大大表扬他记忆力好。这时，他脸上总会洋溢着自豪、满足的微笑。不知怎的，我很喜欢这种感觉。孩子的感情世界是一片没有被污染的天空，没有虚假，没有做秀，只有行云流水一样的自然流露。“我想拉你的手”小琪是一个感情很丰富的女孩，喜欢用一种很女孩化的方式来表达对我的喜欢。当你上课忙着叫别的同学回答问题，对她略有忽视的时候，她会歪着头，微撅着小嘴。或者在你提醒她回答问题时要大声说时，她会嘻嘻嘻地撒娇。这两天，她和我感情特别近。下课时，她跑到我的身边，居然小声说：“老师，我很喜欢你。”一股热流涌上心头，这一群孩子，我真是打心眼里喜欢。下了课，这份激动还在延续。坐在桌前看作业的我，被一个热乎乎的身子轻轻地搂着，还没来得及看清是谁，小琪那轻飘飘的声音已在耳边响起“老师，歇会吧!”孩子的话像春天里能催开二月花的暖风，让我的心灵在那一刻接受爱的洗礼、享受爱的沐浴。

孩子们刚刚离开家门走进一个全新的环境中，都渴望得到老师母亲一样的关注和爱，所以一个满含爱意的眼神，一个亲昵的动作都会让他们感受到拥有爱的幸福与满足。而我也在和孩子们的相处中也由衷的感到当一年级的老师真好!穿行在孩子们世界里，才觉得童真是世间最美好的东西，美丽的情在里面，五彩的灵光在里面。这是一个神奇的世界，既有清清湖水的明净，也有湛蓝苍穹的纯洁，也有绚丽霞光的缤纷。

做一年级的班主任真幸福!

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班主任带班心得美文篇五

作为班主任，我一直致力于打造一个积极向上、团结友爱的班级。在这个过程中，我不断学习和成长，也收获了很多宝贵的经验。

一方面，我注重培养学生的自我管理能力。通过召开班会和组织团队活动，引导学生积极参与班级管理，让他们在实践中学会承担责任和学会合作。另一方面，我也注重与家长之间的沟通和合作。我会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，同时也向家长反馈孩子在学校的表现。通过这种方式，我能够更好地了解学生，为他们提供更有效的指导。

在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的管理能力和教育水平，为学生创造更好的学习环境。

班主任带班心得美文篇六

班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。透过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再留意翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到情绪舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。

在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长(科代表)，并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每一天填写好记录本，认真记录每一天本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后透过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强群众荣誉感。

第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。

学生透过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核资料，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤状况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10名并给以奖励。

班主任带班心得美文篇七

去年9月刚刚进入教坛，并担任了初三的班主任，在半年的工作实践中积累了一点心得体会。

由于中途接班，学生的思想及家庭状况不清楚，同时缺乏班级团队建设的经验，学生到了初三，思想起伏较大，对学校和老师设置的条条框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班会课作为契机，严格班规规定，纪律检查，在课余时间多疏导，排解学生的思想滞碍，同时，班主任自己首先要做出表率，规定时间学生必须进教室，班主任也必须身体力行，所以，日常行为的培养一是严格要求学生，二是严格要求自己。

应该放下师长架子的时候必须放下，和学生推心置腹打成一片，做学生工作时口服心服，动之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位学生，做他们真正的良师益友。

在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主，无论是优生还是差生，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。班主任以自己切身的体验引导学生，鼓励他们以一种积极的心态和高尚的斗志面对人生，直视挫折。同时，结合他们的实际情况帮助他们树立人生的'志向与目标。

三好学生的重中之重就是突出重高，但学习成绩靠后的“双差生”，更需要班主任拥有独到的眼光发现他们身上的闪光点，加以培植，又要严格要求他们的纪律和日常行为，争取做有松有紧张驰适度，并且要尊重后进生的人格，多激励，多表扬。

1、化被动学习为主动学习。

2、让学生掌握学习方法，坚决反对“死整”。

3、鼓励竞争，强大自我，挖掘学生学习的潜能。

4、防止偏科，均衡发展，这一点极为重要。班主任是学生的“营养师”，合理协调搭配学生的各方面“营养”，强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，班主任要与各科任教师保持紧密联系，把握偏科学生情况，共同出谋划策。

由于带班时间较短，初涉教坛，小结仅是零星琐碎而已。总之，班主任工作繁琐复杂，但又最能把握学生的思想动向，班主任是联系各科教师之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

班主任带班心得美文篇八

后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，有抵触情绪，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。因此，我在。

教学。

中很注意处理好自己同后进生之间的关系。

平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。

另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

后进生更渴望认可与鼓励，更需要扶持他们的自信心。对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。

二、创设“一班两制”，在学习上厚爱他们。

对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。

进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很难在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了两种不同的评价方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。

所谓“一班两制”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。

1、课堂讨论中的“一班两制”。

因此在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。

2、作业时的“一班两制”。

首先，在布置作业数量上的不同待遇，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是就形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去那个也没赶完的现象，这容易使他们马虎地去应付作业，抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。

另外对作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

3、课外辅导中的“一班两制”。

后进生学习基础差，接受能力差，当前的学不好，过去的没学会，这是他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因，有倾向性地采取两种不同的竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的最终办法。要彻底解决后进生的落后状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导，要耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查漏补缺。这个任务对教师来说虽然是很繁重的，但是它是彻底解决问题的重要方法，必须持之以恒地这样做下去。

总之，使后进生的努力在学业成绩中得到了更充分的体现，使他们通过努力后同样会取得优秀的成绩，这必将更大地调动起他们学习的积极性，增强他们学习的自信心，从而更好地去学习。时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们，把自己的一颗心全掏给他们，用第三只眼看待他们。如果没有教师超乎自然之上的、与后进生心源相通相合的第三只眼，如果没有教师“一班两制”、“一视不同仁”的因材施教，就不会有后进生的脱胎换骨。

班主任带班心得美文篇九

去年9月刚刚进入教坛，并担任了初三的班主任，在半年的工作实践中积累了一点心得体会。

一、抓好学生日常行为规范，及时解决问题。

由于中途接班，学生的思想及家庭状况不清楚，同时缺乏班级团队建设的经验，学生到了初三，思想起伏较大，对学校和老师设置的条条框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班会课作为契机，严格班规规定，纪律检查，在课余时间多疏导，排解学生的思想滞碍，同时，班主任自己首先要做出表率，规定时间学生必须进教室，班主任也必须身体力行，所以，日常行为的培养一是严格要求学生，二是严格要求自己。

二、用自己真情实意去体贴和感化学生，走进学生心灵深处。

应该放下师长架子的时候必须放下，和学生推心置腹打成一片，做学生工作时口服心服，动之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位学生，做他们真正的良师益友。

三、培养学生积极健康的心理，平等地对待每一位学生。

在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主，无论是优生还是差生，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。班主任以自己切身的体验引导学生，鼓励他们以一种积极的心态和高尚的斗志面对人生，直视挫折。同时，结合他们的实际情况帮助他们树立人生的志向与目标。

四、抓好后进生的转化工作。

三好学生的重中之重就是突出重高，但学习成绩靠后的“双差生”，更需要班主任拥有独到的眼光发现他们身上的闪光点，加以培植，又要严格要求他们的纪律和日常行为，争取做有松有紧张驰适度，并且要尊重后进生的人格，多激励，多表扬。

五、培养学生良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为主动学习。

2、让学生掌握学习方法，坚决反对“死整”。

3、鼓励竞争，强大自我，挖掘学生学习的潜能。

4、防止偏科，均衡发展，这一点极为重要。班主任是学生的“营养师”，合理协调搭配学生的各方面“营养”，强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，班主任要与各科任教师保持紧密联系，把握偏科学生情况，共同出谋划策。

由于带班时间较短，初涉教坛，小结仅是零星琐碎而已。总之，班主任工作繁琐复杂，但又最能把握学生的思想动向，班主任是联系各科教师之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

班主任带班心得美文篇十

回顾过去2008-2009大一一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切!

一、班级学生情况。

我们信息科学学院2003年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从2001级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

三、我的班主任工作。

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。

1.大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯狠抓学习风气，做好大学班主任工作计划，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。

如何对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(以下是从我当时的会议笔记中摘出)：(1)志存高远;(随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先)(2)科技精神和人文关怀;(创新、探索、务实、独立、批判、法制)(3)协作能力;(理解差异、尊重差异、沟通、领导)(4)思维能力;(对问题有深刻见解、多角度看问题)(5)科学方法;(事半功倍，用数据说话)(6)信息能力;(效率)(7)外语能力;(要自主、创造性地进行外语学习)(8)表达能力;(书面表达、思维表达、口头表达)(9)关注社会、关注国际科技发展(10)体育锻炼，健康体魄;(让锻炼成为生活的一部分)董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。

大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯，是教育工作者、是班主任的工作关键，也是工作、人才成功的保障。

最后我的一点工作心得和建议，要把对学生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来管理，做好班主任工作计划，提升管理品质。

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班主任带班心得美文篇十一

从1994年3月起，我先后担任县审计局、财政局两家单位的“一把手”。十年来，我深深感到：个人能力是有限的，要做好各项工作，必须带好班子，凝聚人心，特别是在目前财政困难的情况下，如何调动班子和一般同志的工作积极性，如何争取方方面面对财政工作的支持，更是做好工作的前提和基础。

统揽不包揽。事必躬亲对一般的干部来说是长处是优点，但对“一把手”来说，则是一个短处和缺点。作为“一把手”，当然有躬亲的事，但不可凡事皆躬亲。“一把手”重要的是设计，筹划，导演，指挥，调动大家的积极性，尤其是重视发挥副职的作用。在具体工作中，要像下棋一样善于“谋势”，谋事关政策性、全局性、普遍性、倾向性的工作和问题。对于事务性、一般性、个别性的工作和问题，撒手放开，让分管的领导和股室去抓，不一竿子插到底。

抓“将”不抓“卒”。各股室的负责人，好比“将”，在工作中，我注意重用“将”，以“将”使“卒”，使“将”适其位，展其长，竭其力，让他们“独挡一面”来履行自己的领导职责。他们职权范围内的事，放权、放手、放心，出了疵漏，首先由分管副职和有关股室的同志沟通，为他们出点子、想办法，让副职和股室同志出面协调解决。

敢断不独断。在工作中，要敢于负责，看准了的事就大胆拍板，绝不优柔寡断，耽误决策。敢断来自对政策和上情的准确把握，来自对群众的意愿的充分了解，来自对班子成员的意见统一，而不是独断专行，个人说了算。

重情不徇情。“一把手”只有对班子成员在工作生活上给予关心，才能凝聚人心，成为“分不开，打不散”的聚合体。在日常的工作生活中，对干部职工婚丧嫁娶等努力做到“四到门、三关心”，经常关心副职和下属的政治、学习、生活、工作、家庭、婚姻、恋爱、子女上学和就业等问题，争当工作上的“班长”，生活上的“家长”。但谁要真犯了错误，则毫不留情地批评教育，这其实也是一种关心和爱护。

推功不推过。财政越困难，就越是社会的焦点，特别是现在各种改革多涉及财政，所处位置非常敏感。两年来在大家的支持和共同努力下，财政取得了一些成绩，但也存在一些困难和问题，工作中的偏差也不少。对此，我的态度是：如果哪位下属有难受挫，出了点问题，自己要挺身而出，帮其排难而进，甚至承担责任，主动揽过。工作有成绩，是大家的共同努力，我只是牵了一下头，功劳首先要记在副职和股长身上，记在群众身上。我认为只有这样，才能凝聚人心，团结一班人。

班主任带班心得美文篇十二

正所谓：“桃李不言，下自成蹊。”一吨的说教比不上一克的行动示范。就班主任工作而言，要想潜移默化地去教育每一个孩子，引领班级朝着更好的方向迈步，那么教师必须身正，再结合班级实际来想办法。首先，在班级中，我一直会强调，每个人都要有礼貌，不能讲脏话，所以我对自己的言行一直很谨慎，因为我知道自己是全班孩子的榜样。其次，教书重要，育人更重要。我觉得赞扬的力量是强大的，在跟孩子们相处时，我一直会贯彻正向的、激励的育人理念，抓住每个孩子的闪光点予以表扬鼓励，让班级变成一个充满正能量的“舞台”，让孩子们发光发热。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”“尽心呵护，静待绿树成荫”，这句话在我的脑海中不断盘旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是细水长流的滋润，是水滴石穿的等待，是每一个学生如花的笑颜对教师内心的融化。用“爱”来浇灌孩子，发现美，让每个孩子都能成长为最好的自己。我把每一个孩子都当成我的朋友，我希望每一个孩子也能把我当成知心的朋友，爱在左，责任在右，真诚的奉献与满满的师爱定能使未来更多的山花烂漫！怀着一颗爱心、耐心静静等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，“花开的声音”便会不期而遇。打造一个阳光、团结、友爱、上进的班集体，让每个孩子都能够被看见，让每个孩子站在c位成长。

班主任工作就是日复一日，年复一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。学生用心学，教师踏实教，今年是我上岗第三年，这三年来，每天与小朋友接触，让我觉得无比暖心，在不断育人的同时，自己也在努力学习，向老教师学经验，向书本汲取知识等等。因此让每个学生都获得良好的发展是我的愿望，当然把这份愿望变成现实，我还需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力，我坚信“一份耕耘，一份收获”，只要我用心去做，实实在在做，肯定会经营出一个优秀的班集体。

朝着梦想努力向上的四（10）班一共有45名学生，其中有25位男生，20位女生，男女人数均衡。在这45位同学中，有20位同学来自省外。每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们单纯善良，求知欲强，班上大部分学生已经养成了比较好的行为习惯，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。

班级学习情况：

小学中段是一个很重要的过渡时期，令人欣慰的是，大部分同学都能够付出百分之百的努力。在学习方面，有比较好的'学风，同学们热爱学习，上课能够认真听讲，努力上进，不管是课堂作业还是课后作业都能够认真及时的完成，班级的语文成绩还是不错的。但是也有一小部分同学对新知识的吸收比较慢，因此容易把新旧知识混淆，我也会努力分析原因，帮助这些孩子提高学习成绩。

班级作风情况：

在作风方面，同学们有较强的集体观念，团结互助、友爱和睦，班级事务也是井井有条，人人有事做，事事努力做。同学们能够做到文明守纪，爱劳动、讲卫生、积极参与各项学校活动。当然，也有美中不足的地方，有个别同学比较顽皮，喜欢表现自己，有时会影响到课堂纪律，这些还需要不断努力加以引导，来改变现状。

总之，四十五个天真可爱的孩子就像四十五颗小星星，他们闪动求知的眼睛，徜徉在书的海洋里，朝着未来的方向，追逐梦想。一颗星星的光芒是微弱的，而四十五颗星星聚到一起的光芒是耀眼的。

班主任带班心得美文篇十三

从十月四日开始，我开始担任初一(7)班班主任。我很快发现了该班的最大特点，就是“活而无序”，“活”就是指学生活泼好动，思维敏捷，从运动会、乒乓球比赛、跳绳、菊展等活动和英语、数学奥赛成绩可以看出;“无序”，即指学生在习惯养成上还处于一种不自觉状态，上课随便讲话插话，课间打闹追逐，课后拖拉作业等现象较严重。

针对这种情况，我首先从建立规范，导之以行入手：

“没有规矩，不成方圆”。面对这样一群刚刚跨进中学大门的可爱的小精灵，作为班主任，首先一定要告诉他们应该做什么，应该怎么做，不应该做什么。我在平时注意向优秀班主任学习，借鉴他们的丰富经验，认真地阅读《文通中学学生守则》，明确文通中学育人宗旨。，结合我班情况，在和学生民主讨论的基础上，我班制定制定了一系列的班纪班规。如《初一(7)班常规管理细则》、《宿舍管理条例》、《学习常规》、《卫生健康常规》、《安全制度》、《集会、列队要求》等等。建规章立制度后狠抓落实，严格要求，并根据实际情况制定了一系列补充规定。经过一个月的努力，学生的常规习惯有了明显的好转，常规积分和学习成绩均取得了不小的进步。

原以为班风就此好转，谁知十月份又出现反弹。扣分增多，违纪事件明显增多。痛定思痛，我觉得并不能完全责怪这些十三、四岁的稚气未脱的孩子。他们不仅要知道应该做什么、怎么做，更应该知道为什么要这样做。在级部领导的热情帮助和各位同仁的精诚合作下，我开始重视每一次的主题班会：《宽容》、《责任》、《流泪的花季》、《用真诚换取真诚》……晓之以理，让学生在一次次主题教育中不断成长。除此以外，我还坚持每日一个字的德育活动。“静”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“爱”、“忍”、“志”、“学”……从小处入手、从细处入手，引经据典，制成投影片对学生进行教育。此举深受学生的欢迎，当然效果也很好。学生在一个个充满哲理的小故事、一句句蕴涵深意的名人名言中悟得人生的真谛，不少学生在这些日子里感觉长大了许多。

“严”而有“爱”，我觉得这应该是我这种类型的班主任追求的境界。我的学生年龄还小，他们也许对前一个字感受颇深，但对我的“爱”有多少感觉呢?我做了一次民意调查，请学生用“敬”、“爱”、“怕”、“恨”四个字来形容评价自己的老师。结果有四分之三的学生对我的评价是“怕”，甚至还有几个选了“恨”。此时的我忽然惊醒了过来，也许我缺少了与学生的沟通与交流，还没有走进他们的心灵深处。在以后的日子里，我几乎每天都会找五名以上的同学谈心，嘘寒问暖，一句鼓励，一个微笑也许都能点亮他们暂时黑暗而孤寂的心灵。经常与学生交流，让他们真正明确严是爱、松是害的道理。走进学生的宿舍，走近学生的活动，和他们打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了师生关系，有助于工作的开展。严而有信，答应学生的事一定要办到。“爱”要让学生知道。我会和他们一起谈理想、谈少年时的求学经历、成长的艰辛与烦恼、奋斗的成功与快乐、自己的.特长与爱好。这样，渐渐地拉近了与学生的距离，消除了师生之间的鸿沟。

一个良好办集体的形成，决不是凭班主任一己之力可以包办一切，在文通中学的两个多月让我深深的体会到这一点。一个集体，小到小组、宿舍，大到班级、学校，如果没有团结、没有合作，将是一盘散沙，我在班级开展小组考核竞赛、文明宿舍竞赛，每天公布，每周小结，每月总结，强化对学生的集体主义教育，把个人的得失与集体的荣辱有机地结合起来。现在的十七班同学会为了班级扣一分而主动做十件好事、十天好事;小组、宿舍会为了扣一分而召开紧急会议总结。班干部是老师的得力助手，平时每周召开一次班干部会，赋予权力，教给方法，激发热情，规范行为，涌现出一批像王耀辉那样的敢管理、会管理，事迹感人至深的好班干部。

初一(7)班良好班风正逐步养成，常规管理渐入正轨;在期中考试和月考中，班级的总成绩有了显著的进步。也许在前进的道路上还会出现写这样或那样的问题，但我相信，只要我们持之以恒，团结合作，从每一天做起，每一件小事做起，我们初一(7)班的明天一定会更好。

班主任带班心得美文篇十四

从幼儿园到一年级，可以说是一个孩子人生的一个转折点，对他的将来起着决定性的做用。小学一年级，在重多人眼里应该是最轻松，最惬意的工作。然而经过这将近两周来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的老师是不容易，当一个一年级的班主任最不容易,也是最艰苦的。

看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好!”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同，??所有一切作为老师都要要求到，指导到。对于一个近50人的班级真得不容易。一节课下来，累自不必说，重要的是口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小天使，你会感到苦累值得。

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班主任带班心得美文篇十五

班主任号称最小的“主任”，好歹也是一个官。既是官，就得管。管什么呢？管两样东西，其一，个体；其二，集体。其实集体也是由个体组成的，只是形成了集体之后，身处其中的个体行为与单独的个体会有很大的不同。不过归根结底，班主任做的是育人，是最伟大的“善”，就一定要有些“小本领”，在此，我仅将自己的一点心得与大家分享。

许多班主任，尤其是年轻班主任，带班伊始，雄心勃勃，制定出一系列的治班方略。可是，在班级管理过程中不可避免要碰到阻碍与挫折，有时，这些年轻老师勇气可嘉，试图凭一己之力强硬攻之。但是，强攻不是个好办法，学生也有自己的情感，一味的图快真不是最好的办法。

许多老师想不通其中的道理，觉得自己明明是为学生好，对学生严格要求，为什么学生不理解。要改变一个人，首先得让他接受你，他接受你了，你的教诲他才能听得进去，他才可能在你的影响下发生改变。青少年学生思想不成熟，更感性化。因此，一个成功的班主任，当他面对班级里一个个活生生的个体时，一定要想方设法让学生在情感上接受自己，换句通俗的话来说，班主任要善于笼络人心。

对于每一个单独的个体来说，班主任要赢得其心都要采取一些不同的方法，但是，普遍适用的方法还是有一些的，以下试说明一二。

很高，爱学生的感情是从心底里发生的，这样的教师极受学生爱戴，大家不难理解。反之，很难赢得学生的尊敬。

的一种手段，但是教师更要重视自身思想深度的建设。尤其是对于高中生来说，如果教师能有自己的特点，学生是会很佩服的。比如某些老师知识很渊博，讲课有亲和力，又有幽默感。有思想的学生便很愿意与这样的老师探讨人生道理，每一次都觉得很有收获，这个学生对此教师的尊敬便是不可动摇的。

在教师与学生的日常相处中，不破坏与学生之间的感情应该是班主任所有工作的基本立足点。要说明的是笼络学生与讨好学生是不同的。讨好学生有可能有一时的效果，但时间长了，教师的权威丧失，反而得不到学生的尊重，不为学生所珍惜。反过来，一名严格的教师表现出的宽容与信任更显得珍贵，更让学生感动。

以前我们常说：“个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的”。从班级管理的角度来说，这句话太正确了。班主任管理的既是个体，也是集体。我们常常说，环境能改变人，一个人的成长环境对其一生发展起着非常大的作用。好的班主任应该有营造良好集体氛围的.能力，通过集体对个体实施影响。集体所产生的环境是一个看不见摸不着的东西。以军队为例，士兵离开驻地，到城市里去，依然会保持军人的本色。这个营盘变成了心里的烙印，是一种文化，一种传统。要改变一个人，通过集体来改变他是最好的方式。高明的班主任要善于经营集体。

一个好的集体氛围需要班主任用心来经营，可以通过以下几个方面来做尝试：

该是公正、公开，并能够发扬民主的。在惩罚学生时，一定要让他们明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师起到一个指导者的作用。这是很高明的做法，只有具有高度驾驭集体能力的教师，才有可能实施这样的管理。

活动都会对个体心理产生影响。

班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理的遗漏。比如班级里有没有特权学生。再比如有没有制定出规章制度却没有遵守的情况。把好的制度贯彻下去就不能半途而废，因为有了制度却不执行会让学生感觉到可以不守纪律，这是极其有害的。

好的集体氛围相当于坚实的千里长堤，单独的学生个体如同长堤之中的河流，无论如何汹涌，都能顺流而下。但这个长堤是需要我们人民教师的不断建设的。

班主任带班心得美文篇十六

孔子说过、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，我常常听到学生说、、“老师都做不到，还要求我做”，所以，当我要求学生做到时，我总是先要求自己先做到。

教育不能没有爱，就像池塘里的鱼不能没有水一样，教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职，如何育人？我认为，关爱学生是根本，爱学生，就需要我们尊重学生的人格，兴趣爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度方式等，然后才能对症下药。

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。处于青春期的他们躁动不安，情绪不稳定，容易陷入迷茫，他们迫切需要外界的关注和安慰。如果在学生犯错的时候我们不能宽容，反而过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作毁了。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考并予以正确的引导，而不是劈头盖脸，不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为，所以，我所带的班，学生基本都能主动承认错误，并积极改正错误，对于一些很乖很乖的学生，我曾开玩笑说、我希望你们也能犯点小错，偶尔作业不完成，或者迟一次到，给老师一次与你亲近的机会。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。在工作中，我很注重这点。

接一个班，班主任要做到、脚勤、嘴勤、眼勤。脚勤就是要多到学生中去，多与学生接触，增进你与学生的感情。眼勤就是要经常去观察学生们的情况，以便及时掌握第一手资料。嘴还要勤要多找学生谈心，了解他们的内心世界，从我担任班主任开始，我每个星期会布置学生写一篇周记，并及时批改，每天下午对班上一天发生的事情做一次总结，这样班级有任何的异常，我都能及时掌握及时并处理，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上是我当班主任的一点体会，内容有点长，说理比较多，但都是我认识和经历过的，有不当之处请大家批评指正。

班主任带班心得美文篇十七

新学期开始了，不管班主任带什么样的班级，不要急，也不要乐，沉下心来，做好带班的计划。“有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷”。

利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议班主任某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数”。

根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。

利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”，而要尽最大可能维护学生那种“新的学期，学生起点”的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。

1、立规矩、给出标准：就是说从学生与你接确的第一时间起，你就要明确地给学生一个规范地行为标准。如：教室卫生和布置、第一天行为要求等等。

2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。

4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受老师关注———关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂”。

5、透析学生：仔细观察每一位学生，为以后班主任与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致胜”。

6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）。

1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识。从而使“优秀”成为一种班级习惯。当然，在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都有一种对“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，形成正气。

2、“指好路、护上马、送一程”：在开学前期1—2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又因为教育投入具有“三角形定理”——前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后遗。

3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。

4、创造问题环境，掌控“教育契机”：如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以“按计划”创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行“深刻教育”。提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌控的范围之中，否则会适得其反。

5、尽快走上正轨：挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视“主动性”，在班风建设上要重视“自觉性”

1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的'学生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成功。

2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好“家长期望值”与“学生理解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。

3、养成良好的习惯：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。

4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选择”的冲动。优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。

5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能因素”，不赞成用崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：a、班干部队伍，b、任课老师队伍，c、家长队伍，d、与学校管理层的领导结成“朋友式”的团队——充分发掘“领导是公仆”的岗位属性，最大限度的“借”用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”，仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不足放大，把自已的信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为“年级或学校就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。

7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成功可以复制、一个人的成功，需要良师的引领：你想成功，就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。方向不对，努力白费。

8、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。

可能你的班是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上也不可能和其他兄弟班相提并论。心中要有一个“永远的自我”。那在面对学校各种评比中，你要“扬长补短”，在非智力制约因素方面，重点培养习惯，形成“班级特色”，尽量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成功。