教案是教师在教学过程中的有力工具，可以提高教学效果。教案的编写需要考虑教学资源的合理利用，包括教材、多媒体设备和教学辅助材料等。这些教案范例中的评价方式多样，能全面了解学生的学习情况。

于燕子教案篇一

我喜欢的小动物是小燕子。它喜欢停在电线杆上，一双小小的爪子紧紧抓住电线杆上，远远看去就像一个个跳动的音符。它的颜色非常特别。头是黑色的，就像戴了一顶黑帽子。它有一双圆溜溜的眼睛，就像两颗黑宝石。它长着一张小又尖的嘴巴。脖子周围有一围黑羽毛，就像穿了一件衬衫。它的背部和翅膀全都是黑色的，就像穿了一件燕尾服。小燕子的只帮尾部很尖。这样能减少空气阻力，使小燕子飞得更快。小燕子的尾巴在飞行时就像张开的一把小剪刀。非常好看。

小燕子是搭巢能手。小燕子很聪明，它会选一个安全的地方安家。飞来飞去，衔上一些树枝、杂草，再到河边衔来泥巴糊在杂草上，要几十年才能搭好，十分结实，像建筑师搭的一样。

小燕子是人类的朋友"好朋友，一年可以捉十几只虫子，尽管虫子是那样机灵，只悄悄把头露出来，可还是难以逃脱小燕子锐利的眼睛。小燕子蹬开电线杆像箭一样飞过去，叼起那条虫子，往远处飞走了。

我喜欢小燕子的勤劳和爱心。

于燕子教案篇二

我是一只可怜的燕子。

我的家原本住在大山里的一棵老树上，我和爸爸、妈妈、哥哥还有弟弟在一起幸福地生活着。

有一天，好多好多的人们来到了大山里，说要开木材厂、造纸厂，然后就开始砍伐山里的树木，也把锯子对准了承载着我们家园的那棵老树。爸爸为了保护我们的家园被老树压死了。妈妈带着我们跑到了更远的一棵树上。不久后，为了给我们觅食，妈妈被厂里拿着猎枪的人打了下来。他们还拿着棍子把我们的窝捅到了地上，看我们摔在地上笑得前仰后合，其中一人说要把我们的窝拿去加工成燕窝，还说要抓弟弟去给他的儿子玩，然后把我和哥哥扔在了一边。就这样，我们和弟弟分开了。

醒来以后，我发现自己在天鹅大婶开的诊所里，可是哥哥却不知去向了。

事情过去了很久，我到现在还在想：我的哥哥和弟弟都哪去了?人类为什么要破坏我们的家园?一百年后森林又会是什么样子的呢?地球呢?自私的人类，不要再搬石头砸自己的脚了，为了你们的子孙，好好爱护我们共同的家园吧!请把森林变回来，把我们燕子的家还给我们!

于燕子教案篇三

仲春三月，它飞来了。那小巧玲珑的流线体形态，身着一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，在春光中，自由自在，快乐甜美地飞翔着，常常发出那清凉圆滑的“啁啾”声。它就是春之使者——小燕子。

它不但有着一身黑白相间的.漂亮衣裳，而且飞行姿态格外的优雅，飞行队伍也格外整齐。有一次，我趴在家里的阳台上看蓝波湾的美丽的景色。这时，一只，两只……一对，两对……小燕子妙舞轻扬，穿来穿去，斜飞在瓦蓝洁净的天空中。它们的翅膀上下来回拍打着；尾巴呢？左右摆动着，就像遇到喜事，特别高兴的样子。我问妈妈：“为什么燕子的尾巴和其它的鸟的尾巴不一样，像一把黑亮的剪子呢？”妈妈说：“剪春喽！你看它飞来飞去，用剪子栽出一件春衣，给大地穿上。”小燕子们偶尔会动动自己的小尖嘴：“啁啾，啁啾”地叫！我问妈妈：“为什么它们不停的叫？”妈妈笑眯眯地抚摸着我的头：“闹春呀！春越闹越浓！”它们飞累了，有时踱着方步，有时落在屋顶上，有时停在电线杆上休息，就像音符，谱出一支春天的歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”

以后每次听到这首儿歌，我便会想到那群活泼可爱的小燕子们。我想对燕子们说：“欢迎你们来到这里！感谢你给春天增添不少乐趣；感谢你们给春天增添了美丽的风景；感谢你们给春天增添了多一份色彩……”

于燕子教案篇四

教学过程：

学习完课文《燕子》，我还有些兴致未完，总觉得缺少点什么。

检查背诵课文的时候，爱多嘴的吴迪琛已经有开始自言自语了：“这篇课文这么短，这么简单，还得全文背诵，有什么好背的？”虽然照他平时自言自语的惯例，这已经是最小分贝了，可是还是被耳尖的我听到了，虽然我用一瞥使他感到后悔，但是我也深受启发：既然是疑问，为什么全班同学不能讨论一下这篇课文的价值？于是我把他的困惑向全班同学提出来：“同学们，这篇课文这么短，仅仅有四个自然段，可是换了几次教材，这篇课文却一直保留着，为什么呢？你能猜出其中的原因吗？”

虽然这个问题与课文内容毫不相干，可是同学们的好奇心却被激发，很多同学说，这篇课文一定有值得大家学习的地方才会保留至今。“那么有什么值得大家学习的地方呢？”我进一步追问。

大家七嘴八舌，把这篇短文的种种优点分析得头头是道，我不停地点头，给大家种种赞许，这些小家伙还挺会说的。突然，我话锋一转：“既然这篇课文有那么多值得我们学习的优点，我们能不能学习这些优点，运用到我们的作文中，写一种你喜欢的小动物？”全班同学信心百倍地回答：“能！”

在习作中，同学们把这些方法积极运用到自己的习作中，笔下的小动物活灵活现。这篇课文的学习是成功的，这篇习作的写作也是成功的。

阅读教学的切入点读写结合符合系统科学，读写结合强化听读说写系统训练，克服了过去语文教学中杂乱无序的现象，读写结合符合学习迁移定律，读写结合符合阅读心理过程，读与写是两个不同的心理过程：

阅读是自外而内的意义吸收，写作是由内而外的思想表达。就阅读的心理机制而言，存在着两个心理“回合”：一是从语言到思想，从形式到内容，从外部到内部，从部份到整体的心理过程；一是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。前一个“回合”是基础，后一个“回合”是提高，特别是后一个“回合”又恰好与写作的心理过程相吻合。因此，就这一意义而言，阅读教学已包含了作文教学的指导。

当前，在《语文课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)制订之后，已加强了改革的力度。在“课标”前言中有一段话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”说明这一次的语文教学改革，任务是艰巨的。改革的核心是改教育理念，要在课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的系统改革中，都要体现出人文精神和科学精神的教育。当然，要做到这一点，不是那么容易的，也是长期的。我们的态度是积极的，但做起来应该是稳妥的，要稳中有改，固中求新。

我国的语文教学已有几千年的历史了，在历史的长河中，已积累了丰富的语文教学经验。在传统的语文教学经验中，有许多已体现出语文教学规律和原理，规律性的东西是不能改变的，原理也是不能轻易改变的。传统的语文教学很重视语言感受，不大注意语言规律和方法的应用。学习语言不能专靠教师讲解，主要靠学生自己的语言实践。从读书中学会读书，从作文中学会作文，从说话中学会说话，从听话中学会听话。这是一种非常古老的学习方法，通过大量的语言实践，积累丰富的语言，就会大大提高语言水平。培养学生的读写能力，一方面需要学生大量的语言实践，一方面也需要适当地指点一些语言规律和学习方法，这是使语文教学走向科学化的途径之一。问题的关键是如何处理好语言实践和学习语言规律和方法的关系。我认为对小学生来说，必须以语言实践为主，要多读多写，但还要适当给予语言规律和方法的指导。所谓语言规律，对小学生来说，主要是指句法和文章的结构方法。句法，主要是句子的通顺，而不在语言修辞方面；而文章结构主要是给学生提供一些观察事物、组织材料的方法。重要的是不能抽象地讲语言规律和方法，必须结合语言实践，体现语言规律和方法，使学生认识到，学习语文既要多读多写，又要懂得语言是有规律的，读和写是有方法可循的。学生的语言实践，必须要有教师的指导。教师指导下的学生的语言实践，就是语言训练。所以说，合理的语言训练是不能去掉的，我们反对的是那种机械的、重复的、无效的语言训练。

兴趣的培养是写好作文的必要前提。利用课文激发学生的作文兴趣，是一条捷径。

教学过程要以学生为主体，教师为主导。教学要注意读写结合。读写结合也是我国语文教学的传统经验，这是不能改变的。阅读教学的两个过程，前一过程着重学读，后一过程着重学写。当然读写结合有各种结合法，一般是自然结合，就是我们常讲的“熟读成章”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。也有根据迁移规律，按不同的训练项目，使读写相结合的，这也是行之有效的方法。这些方法是不能丢掉的。大家都认为作文教学难教，学生作文水平不高。我认为主要是在阅读教学中贯彻读写结合不够，忽视了阅读课中的写作指导和小练笔活动。我一直主张作文课不要指导过细，否则，学生写出的文章就会千篇一律。的课前指导就是阅读课，课后指导就是作文批改和讲评。此外，在作文方面还有许多有效的原则和方法，如由说到写、由仿到创、由放到收、观察积蓄、发挥想像、条理思路、语言修饰等，都是需要坚持的。

于燕子教案篇五

有一天，小燕在森林里玩耍，玩着玩着，忽然有一个猎人用枪对着燕子，燕子看见了，紧张地往前飞，猎人的枪“咚”的一声枪响就把燕子的翅膀打伤了，燕子立刻倒在地上，猎人慢慢地向燕子走去。

忽然这一切被一只豹子看见了。豹子用它最快的速度跑去，猎人看见了，立刻捉住燕子往回跑。猎人一边跑一边用枪打豹子，豹子冒着生命危险去救燕子，一次次躲过猎人的子弹。豹子用它的长腿拼命地跑向猎人，跑啊！跑，终于追着猎人了，猎人吓得都昏过去了。豹子拿起燕子去清亮的河水旁边帮她清理伤口，再用嫩绿的叶子包扎好，然后在一旁坐起等燕子醒过来。

过了一会，燕子醒来了，它知道豹子救了它，并且它注意到豹子的脸上有颗黑痣。豹子看见燕子好好的就要走了，燕子感激地说：“再见”，然后燕子也慢慢地飞走了。过了几天，燕子又来这个森林来玩耍。它飞着飞着，看见两只豹子在打架。燕子怀疑有一只花豹是救它的那只豹子，燕子飞近一看，有一只真的是救它的豹子。它赶快向它们飞去，盘旋在天空引开另一只豹子的注意力，趁这个机会让豹子逃跑。然后燕子赶上去，就去找豹子，找啊！找，终于找到了豹子。豹子对燕子说：“谢谢你救了我，我们俩做朋友吧！”燕子说：“好啊！”，我非常乐意，然后它们俩就高兴地回家了！

于燕子教案篇六

师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。”

教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。

师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？

生：俺猜写的是燕子的生活习性。

生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。

同学写。

师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。

教师找一名同学：请你告诉俺，（手势示意）你到黑板前面来。

生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？

生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。

师：有没有不同意？

生：是春天从南方飞回来。

师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。

教师朗读全篇课文。

师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？

师：乌黑光亮的羽毛，对吗？

生：对。

生：燕子的样子是什么样的？

师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。

同学朗读课文第一自然段。

生再问：第一自然段主要写了什么？

师随口回答：就是跟燕子有关系的。

生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）。

生不谋而合指正：第一段……。

生：俊俏是什么意思？

师：很美丽、很可爱。

师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。

生：燕子是什么时候飞过来的？

师：春天。

生：什么都像赶集似的聚拢来？

师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。

生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。

生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。

师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。

生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？

师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。

生再显明白：是因为它们活泼可爱。

生：老师，第二段主要写的是什么呀？

师：各色的花都很美丽。

师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）。

生：什么像一把剪刀？

师：尾巴。

生：掠过是什么意思？

师：飞过。

生：荡漾是什么意思？

师：水在动来动去，是吗？

生：水在来回摆动。

师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？

师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？

同学用朗读第一段回答。

师：第二段的.“吹拂”可以不可以换成“狂扫”

生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。

生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。

师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？

生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。

师：“掠”可以改做飞吗？

生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。

生：燕子飞行时候的样子。

师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？

生：因为电线又细又长。

生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。

生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。

师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。

同学齐读课文最后一段。

师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？

课文一：

才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

课文二：

才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。

同学朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。

师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜欢的一句话。（送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师，10秒钟。停。

生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。

老师收回工作纸。

于燕子教案篇七

春天到了，可爱的小燕子飞回来了，城市里增添了许多生机。一只小燕子玩累了，停在电线杆上休息，脸上依旧洋溢着笑容。我连忙跑去问它：“小燕子，你为什么这么快乐?”小燕子甜甜地说：“哇，这儿的风景真美!”小燕子像老师一样地教导我：“你看，山上树木郁郁葱葱，花儿争奇斗艳，小河清澈见底，小鱼小虾跳来跳去，空气中散发着淡淡的清香，城市干净美丽，街道也闪闪发亮，没有任何垃圾，这还不算美吗?”我真服了小燕子，它那样骄傲地炫耀着自己的家乡。

春去秋来，又是一年过去了。第二年春天，我看见小燕子飞回来了，正栖息在树上，哭哭啼啼的，仿佛有什么伤心事。我跑过来，担心地问小燕子：“小燕子，你为什么这么伤心?”小燕子一边哽咽着一边回答：“这里的变化真大，环境太差了，到处都受到了污染。”我吞吞吐吐地对小燕子说：“我……是这儿的老住户，怎么没看出来有变化呀?”小燕子连忙诉说着自己的心声：“这儿森林消失了，树木也被大量砍伐光了。河水太浑浊了，到处漂浮着许多垃圾，什么塑料袋呀、矿泉水瓶呀，都像赶集似的聚拢来。，人们还乱扔垃圾，到处都臭烘烘的，连我都失去了家，能不悲伤吗!”城市里顿时安静了，我也为小燕子感到非常悲哀，心里也在咒骂人类的破坏行为。

我们居住的地球好比是我们和蔼可亲的“妈妈”，保护“妈妈”的年轻美丽就是我们的职责。地球上的山山水水、动物、植物都是我们人类的好朋友，我们应该保护环境，爱护地球，还给小燕子一个美丽的家园!

可怜的小燕子。

昨天下午，我正在屋里写作业，忽然听到爸爸喊：“杨柳，快来看，这儿有一只小燕子。”我赶紧跑出去。

原来是一只羽毛还没长丰满的小燕子，不知是淘气，还是被同伴挤的，从鸟巢里掉下来了，它浑身哆嗦，可能是吓得。我本来想把它送回窝里的，可是鸟窝太高，我家的梯子又被爸爸带去工地了，只能眼巴巴地看着它。这时燕妈妈也发现了它，在我的周围盘旋飞翔，时不时地向我冲来，妈妈一看就叫道：“杨柳，你快过来，小心燕妈妈啄你。”我说：“我不伤害它，燕妈妈怎么会啄我?我只是想看看燕妈妈怎么救它。”妈妈说：“你在这儿，燕妈妈没有安全感，没法施救。”这一次，燕妈妈飞得离我更近了，差点就碰到我的头了，我吓得赶紧跟妈妈回屋了。过了一会儿，我和妈妈要上街，临走时我又看了看它，还是可怜兮兮的卧在那里，燕妈妈却不见了踪影。我好奇地问妈妈：“我都走了它咋还不救孩子?”妈妈说：“燕妈妈没法救它，只能不停地喂它，等它自己会飞了，就得救了。它只能保佑别人不伤害它的孩子。”

我和妈妈回来时，我一进门就发现小燕子没了，我四处找也没找到，我还暗自庆幸燕妈妈终于把它救走了。谁知，今天早上叔叔把车开走后，我在木堆旁发现了那只可怜的小燕子，它已经死去了。我伤心地泪流满面，一个劲儿地埋怨妈妈，“你骗我，燕妈妈没救小燕子。”妈妈说，“好了，好了，我们虽然没救它，可也没伤害它，说不定它受的是内伤，即便我们把它放到窝里，它也会死去的。”我这才止住眼泪，在菜地里挖了一个小坑把它埋了。

小燕子的生命就这样结束了，它太可怜了。以后我一定要好好保护它。

于燕子教案篇八

瞧，燕子长得多可爱啊！乌黑光亮的羽毛，白白的肚皮，一对透着机智的小眼睛，头的两侧还抹着红脸蛋，剪刀似的尾巴好像身穿一件燕尾服似的燕子总是那么勤劳它们不停地从远处叼来泥，一点一点地垒成窝，毫不疲倦，毫无怨言不久，燕子的家便垒成了，它们欢呼雀跃起来从此，每当傍晚，我就听见屋顶上传来美丽的声音这时，我便走出屋子，爬上我家只有2米多的矮墙上面和它们“交谈”这些燕子好像能通人性似的，我一和它们说话，它们便回过头来听我讲，虽然最后好多次它们都被我吓走了，但是日久天长，我和燕子熟了，它们便不害怕我了，我们便成了“朋友”又过了几个星期，我发现燕窝里又多了几只小燕子哦！原来是它们有了小宝宝了啊！它们现在还不能飞，只是在窝里等待爸爸妈妈送来食物，它们吃完了，便会高兴的发出“唧唧，唧唧”的声音，好像在说“好吃好吃，满意满意”，听到它们好像真的在说话，我“咯咯”地笑了秋天到了，燕子飞走了，它们要去南方，去那里过冬今年春天，它们又回来了，这些燕子比以前更加可爱了，我又开始和它们继续“谈话”……

于燕子教案篇九

三（5）班杨利成。

一身黑色的羽毛，一双圆溜溜的眼睛，加上剪刀似的尾巴，它就是活泼机灵的小燕子。

燕子是一种候鸟，能长途飞行，喜欢停在树枝上，只要到了秋天，燕子会成群结队的从东边飞到西边，等开了春燕子又飞了回来了。燕子喜欢吃虫子，一只小虫从石缝里钻出来，吃点东西，尽管它这样小，还是逃不出燕子锐利的眼睛，燕子蹬开树枝，叼起小虫向远处飞走了，只有树枝还在摇晃，树叶还在掉落。

燕子真是机灵的动物。

于燕子教案篇十

礼泉的姥姥家，有一位可爱无比的、将近十个月大的小表妹，我们叫她“艳艳”，还取了个外号：“小燕子”。

这只“小燕子”，可是一位十分害羞的小女孩，长得楚楚动人、秀气机灵，圆圆的大眼睛、小巧玲珑的鼻尖，下面点缀着一张樱桃小口，里面有两颗白嫩嫩的小牙齿从下面像嫩芽般冒出来，活脱脱一只可爱的小燕子啊!

说她害羞，还真的害羞，尤其认生，如果是一位熟人把她递给一个陌生人，她会以为别人要把她抱走似的，而哇哇大哭起来。

每天早上，她一醒来，就会一翻身地坐在床上，大叫一声，像是在说：“妈妈、妈妈，我醒了，快来，我饿了!”每当这个时候，房子里就会出现四个人，不是她的妈妈，而是我们姐弟几个闻声赶来，妈妈还在那洗衣服呢。我们四个把“小燕子”抱起来，放在油布上，逗逗她，捏捏她那柔软的胳膊，亲亲她那粉红的脸颊，在我们心中，她就是一块宝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的宝贝。

因为她是“小燕子”，所以我们常常把她放在婴儿车里，一边摇，一边唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽’”。她一听，就会笑，就会高兴得大叫。让人心里甜甜的、暖暖的，别有一番滋味。

这就是我们可爱调皮的“小燕子”，她给我在礼泉的几天里带来了无限的欢乐。临走时，我和妹妹都舍不得，是亲了抱、抱了亲，但她似乎能懂我，没有哭，也没有闹，仍是一脸的欢笑，和一声快乐的尖叫，让我们的心，比吃了蜜还甜。

于燕子教案篇十一

《春中田园作》作者为唐朝文学家王维。其全文诗句如下：

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，惆怅远行客。

【翻译】。

屋上有一只喜鸠在鸣叫，村边开着大片的白色杏花。手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看泉水的通路。去年的燕子飞回来了，好像认识它的旧巢。屋里的旧主人在翻看新年的日历。举杯欲饮，又停了下来，想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜。

《双燕离》作者为唐朝文学家李白。其全文诗句如下：

双燕复双燕，双飞令人羡。

玉楼珠阁不独栖，金窗绣户长相见。

柏梁失火去，因入吴王宫。

吴宫又焚荡，雏尽巢亦空。

憔悴一身在，孀雌忆故雄。

双飞难再得，伤我寸心中。

【翻译】。

燕儿燕儿相追逐，双双飞舞，令人羡慕。玉楼珠阁上从不独栖，金窗绣户里终日长相见。因柏梁台失火而飞去，飞入吴王的宫殿。之后吴王宫又遭焚毁，小燕雏与巢穴均毁灭。此刻只剩下憔悴的孀雌一燕身在，凄凄凉凉忆雄燕。再没有双双飞舞嬉戏的机会，母燕心伤寸寸毁。

《贺新郎·乳燕飞华屋》作者为宋朝文学家苏轼。其全文诗句如下：

乳燕飞华屋，悄无人、桐阴转午，晚凉新浴。手弄生绡白团扇，扇手一时似玉。渐困倚、孤眠清熟。帘外谁来推绣户枉教人梦断瑶台曲。又却是、风敲竹。

石榴半吐红巾蹙，待浮花浪蕊都尽，伴君幽独。秾艳一枝细看取，芳心千重似束。又恐被、西风惊绿。若待得君来向此，花前对酒不忍触。共粉泪、两簌簌。

【翻译】。

小燕子飞落在雕梁画栋的华屋，静悄悄无人梧桐阴儿转过了正午。傍晚清凉的时候美人刚出浴。手拿着丝织的白团扇，团扇和素手似白玉凝酥。渐渐困倦，斜倚枕睡得香熟。此时不知是谁在推响彩绣的门户空叫人惊醒了瑶台好梦。侧耳听却原先是阵阵风在敲竹。石榴花半开像红巾叠簇，待桃杏等浮浪花朵落尽，它才会绽开与孤独的美人为伍。细看这一枝浓艳的石榴，花瓣千层恰似美人芳心紧束。又恐怕被那西风吹落只剩叶绿。来日如等到美人来到，在花前饮酒也不忍去碰触。那时节泪珠儿与花瓣，都会一同洒落，声簌簌。

《敷浅原见桃花》作者为宋代诗人文学家刘次庄。其全文诗句如下：

桃花雨过碎红飞，半逐溪流半染泥。

何处飞来双燕子，一时衔在画梁西。

【翻译】。

在那雨痕风暴的季节里，桃花身不由己，纷纷离开枝头，和着雨水一个劲儿地往下落。半去追逐清清的溪水，仿佛要随那清溪流回桃花源去；一半尽管力不从心，委落尘土，也依然芳香如故。不知何处飞来一对轻盈的.小燕子，它们穿花拂水、贴地争飞，衔得几片桃花瓣，相依相并把它带到彩绘屋梁的偏西处。

于燕子教案篇十二

即看燕子入山扉，岂有黄鹂历翠微。

水槛遣心。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

燕子来舟中作。

湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。

路入剡中作。

【唐】方干。

掠草并飞怜燕子，停桡独饮学渔翁。

燕子楼三首并序。

【唐】白居易。

燕子楼中霜月夜，秋来只为一人长。

送王著作赴淮西幕府。

【唐】岑参。

燕子与百劳，一西复一东。

苏溪亭。

【唐】戴叔伦。

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

即事。

黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。

绝句二首。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

宫词。

【唐】韩。

燕子不来花著雨，春风应自怨黄昏。

疏雨。

【唐】韩。

卷帘燕子穿人去，洗砚鱼儿触手来。

【唐】苏f。

花间燕子栖t鹊，竹下g雏绕凤凰。

幽轩。

【唐】欧阳n。

桃花飘岫幌，燕子语松关。

于燕子教案篇十三

no2、罗幔轻寒，燕子双飞去。——宴殊《破阵子》。

no3、燕子经年梦，梧桐昨暮非。——陈与义《雨》。

no4、暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。——薛道衡《昔昔盐》。

no5、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句二首》。

no6、细雨鱼儿出，微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心》。

no7、垂下帘栊，双燕归来细雨中。——欧阳修《采桑子》。

no8、已过燕子穿帘後，又见鱼上市时。——陆游《春日》。

no9、燕子来时新社，梨花落后清明。——宴殊《破阵子》。

no10、燕子初来语更新，一声声报内家春。——王珪《宫词》。

no11、冥冥花正开，飏飏燕新乳。——韦应物《长安遇冯著》。

no12、新绿阴中燕子飞，数家烟火自相依。——陆游《初夏》。

no13、燕子分泥蜂酿蜜，迟迟艳风日。——晏几道《谒金门》。

no14、黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。——杜甫《即事》。

no15、燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。——欧阳修《临江仙》。

no16、飞来燕子寻常事，开到李花春已非。——邵雍《梅花诗》。

no17、燕子楼空春色晚，将军一去音容远。——秦观《调笑令》。

no18、鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。——张可久《凭栏人暮春即事》。

no19、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》。

no20、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》。

no21、月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。——周德清《喜春来》。

no22、湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。——杜甫《燕子来舟中作》。

no23、当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。——张炎《高阳台》。

no24、燕子犹知社後归。君行无定期。——刘克庄《长相思·朝有时》。

no25、燕子不曾来，小院阴阴雨。——蒋春霖《卜算子·燕子不曾来》。

no26、燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。——李好古《谒金门·怀故居》。

no27、去年燕子天涯。今年燕子谁家。——张炎《清平乐·采芳人杳》。

no28、磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。——刘安《淮南子》。

no29、天也妒，未得与，莺儿燕子俱黄土。——元好问《摸鱼儿·雁丘词》。

no30、花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。——张可久《清江引》。

no31、尘生燕子空楼，抛残弦索床头。——纳兰性德《清平乐·凄凄切切》。

no32、燕子几曾归去。只在翠岩深处。——辛弃疾《如梦令·燕子几曾归去》。

no33、春色岂相访，众雏还识机。故巢傥未毁，会傍主人飞。——杜甫《归燕》。

no34、变石身犹重，衔泥力尚微。从来赴甲第，两起一双飞。——张鷟《咏燕》。

no35、旅食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。——杜甫《双燕》。

no36、海燕何微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。——张九龄《咏燕》。

no37、莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。——乔吉《天净沙·即事》。

no38、春色遍芳菲，闲檐双燕归。还同旧侣至，来绕故巢飞。——武元衡《归燕》。

no39、百鸟乳雏毕，秋燕独蹉跎。去社日已近，衔泥意如何。——白居易《晚燕》。

no40、无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。——宴殊《浣溪沙》。

no41、燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。——姜夔《点绛唇》。

no42、酴醿架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。——范成大《鹧鸪天·嫩绿重重看得成》。

no43、羽翼势虽微，云霄亦可期。飞翻自有路，鸿鹄莫相嗤。——李建勋《归燕词》。

no44、衔泥燕，声喽喽，尾涎涎。秋去何所归，春来复相见。——韦应物《燕衔泥》。

no45、豪家五色泥香，衔得营巢太忙。喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。——李中《燕》。

no46、卷幕参差燕，常衔浊水泥。为黏珠履迹，未等画梁齐。——顾况《空梁落燕泥》。

no47、拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。——皇甫冉《赋得檐燕》。

no60、从扑香尘拂面飞，怜渠只为解相依。经冬好近深炉暖，何必千岩万水归。——司空图《秋燕》。