参赛教案倾斜的伞（实用20篇）
通过编写教案，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。那么我们该如何撰写一份高质量的教案呢？教案的编写需要考虑教学目标的明确、教学内容的合理性、教学方法的选择以及教学评价的有效性等方面的要求。教案的编写还需要注意语言简练、层次清晰，以及具备可操作性和可评价性。只有编写好一份合理、科学的教案，才能有效地指导教学活动。想要编写一份出色的教案吗？不妨参考下面的范文，寻找灵感和方法。
参赛教案倾斜的伞篇一
：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的.是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：
由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。
3、检查学生读文情况，并适时评价。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读思考，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
2、引导学生，说一说文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生谈出体会）
1、由于课文描述的是生活中的细节，是很多人司空见惯却不曾认真思考过的细小场景，学生可以从中学会如何面对生活，所以我向学生提出“有时，一句问候、一个眼神、一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。”你在生活中有过这样的体验吗？请说一说。
2、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（ ）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。
该练习既可以培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
1、归类识字如：淋、混、浊、泪
2、注意“丹”字，容易多写一点。
3、班内交流记忆字形的好方法。
参赛教案倾斜的伞篇二
或许你从未留意，或许你亲身经历过，却因为岁月的流逝而淡忘。但在每个下雨的时候，它却无处不在。
它是一把伞，它是一把普通的伞，它是一把普通却又倾斜的伞。这把伞，带给人们的不仅仅是视觉上的美感，还给我们带来了心灵的震撼。
又是一个下雨天，撑着雨伞的我走在路上，为这个世界没有无私的爱而抱怨着。街上的每一路人都拿着雨伞，挺立的雨伞在街上构成了一道独特的风景。骤然发现一个并不挺立直上的伞，我朝前一望，伞下的是一个妈妈和一个小男孩。撑伞的是妈妈，我本以为伞会稍倾斜到小男孩的妈妈那边，因为我觉得每个人难免不有些自私。可当我认真去看的时候，我的心在那一刹那间被震撼了。伞慢慢地继续倾斜，越斜越厉害，而头上有一大片雨伞的不是小男孩的妈妈，而是小男孩，小男孩的妈妈的头上是一片阴沉沉的天。
就在过了没几分钟，小男孩似乎察觉到了伞的倾斜，并开始跟母亲抢夺雨伞。小男孩抢到后，将伞斜向母亲那边，和刚才母亲的做法一模一样。母亲察觉到后，欣慰地笑了没多久就换了一副生气的样子。于是，就在那个下雨天，小男孩和母亲所撑的伞，一直都是斜来斜去的。看到这一幕，我的心中顿时激起了一阵澎湃。我被感动了，我被那我认为不可能的事所感动了。
是啊！做父母的，都希望儿女的天空是一片蔚蓝。我所感动的，不仅仅是父母的关怀，还有那还在天真的年龄的小男孩，因为它懂得了许多大人都不懂的事――爱父母。
其实，爱就在我们身边，无处不在。它不一定是那些轰轰烈烈的大事，大多数的时候，它就是从那一点点的小事中所浮现。就像这把倾斜的伞。
参赛教案倾斜的伞篇三
本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
课件或挂图。
2～3两课时。
2．板书课题。齐读课题。
3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
1．自由读课文。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。
3．出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4．读生字词正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
6．再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？
1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。
2．识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
3．指导书写较难写的字。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。
4．互相欣赏，检查订正。
1．这节课你有什么收获？
2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
师：上节课我们初读了课文，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。
1．学习课文1～5自然段。
（1）指名读1～5自然段。想一想：这5个自然段写了什么？
（3）默读2、3自然段，找出表达了“我”和外公很开心的句子读一读。
（5）自由读4、5自然段，看看你明白了什么。
（6）教师小结。
2．学习第6～8自然段。
（1）指名读6～8自然段，想一想：6～8自然段写了什么？
（2）文中第二幅图画的是6～7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。
（3）自由读第6自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”？该怎样读好这段话？
（4）自由读7、8自然段，想一想：你知道了什么？你现在最想说些什么？
3．学习最后一个自然段。
齐读最后一个自然段。你认为该怎样把这句话读好？
（1）课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？
（2）你现在想对课文中的外公或小作者说些什么？
跟同学讲一讲发生在自己身边的充满爱心的事情。
参赛教案倾斜的伞篇四
1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
学情分析。
1.本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。
教学目标。
1.课程标准：自主、合作、探究。
2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学。
教学重点和难点。
教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。
解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。
自读课文。
以质疑作为激发学生学习兴趣的手段。
整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)。
引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出写太空生活趣事的词句。
2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。
抓住重点词句读课文，自读自悟。
合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)。
引导学生抓住重点词句朗读感悟。
1、正确、流利读课文。
2、找重点词句，小组合作探究。
3、朗读感悟。
采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。
有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)。
1、指导朗读。
2、出示合作学习提示。
1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇。
2、合作学习，反馈学习结果。
借助朗读感悟。
整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)。
教师讲授。
自主学习，师生合作交流。
激发学生爱科学，关注科学，学科学。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
参赛教案倾斜的伞篇五
本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
【设计理念】。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】。
1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
【重点难点】。
边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
【教具准备】。
课件或挂图。
【教学时间】。
2～3两课时。
【教学设计】。
第一课时。
一、谈话引入，揭示课题。
2．板书课题。齐读课题。
3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文。
1．自由读课文。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。
3．出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4．读生字词正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
6．再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？
三、识记生字，指导书写。
1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。
2．识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
3．指导书写较难写的字。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。
4．互相欣赏，检查订正。
四、总结课文，布置作业。
1．这节课你有什么收获？
2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时。
一、复习引入。
师：上节课我们初读了课文，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。
二、朗读感悟。
1．学习课文1～5自然段。
（1）指名读1～5自然段。想一想：这5个自然段写了什么？
（3）默读2、3自然段，找出表达了“我”和外公很开心的句子读一读。
（5）自由读4、5自然段，看看你明白了什么。
（6）教师小结。
2．学习第6～8自然段。
（1）指名读6～8自然段，想一想：6～8自然段写了什么？
（2）文中第二幅图画的是6～7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。
（3）自由读第6自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”？该怎样读好这段话？
（4）自由读7、8自然段，想一想：你知道了什么？你现在最想说些什么？
3．学习最后一个自然段。
齐读最后一个自然段。你认为该怎样把这句话读好？
三、总结全文。
（1）课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？
（2）你现在想对课文中的外公或小作者说些什么？
四、布置作业。
跟同学讲一讲发生在自己身边的充满爱心的事情。
参赛教案倾斜的伞篇六
一、教学目标：
1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
二、教学重点：
帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
三、教学过程：
一、设疑导入，揭示课题。
{板书：伞}。
师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）教师范读课文，
听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？
教师：同学们听得很投入。我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。）。
1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。）。
（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么。
2、品读课文二三四自然段。
教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。请同学们交流句子。
3、全班交流。
（1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（平常）。
我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）。
“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。（外公对丹丹深深的爱）。
（2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）。
外公笑而不语。（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语？）。
外公听了，开心的笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。）。
“你是不是被淋湿了？”外公问。（当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。）。
“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。）。
教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！
4、教师引读第五自然段。
外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地）。
过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。
5、学生读六七八自然段。
你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？
“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
（1）引导学生理解“仍然”。（情况没有发生变化）。
（2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。）。
教师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
（1）读读这句话。
（2）你读懂了什么？从这两个词中你体会到了什么？（外公的激动与幸福）。
6、学生齐读第九自然段，
教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧！
二、激情延伸。
教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。
引导学生回忆以下情景：
在我夏天热的睡不着觉时：-------------------------。
教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。
五、板书设计。
温情。
参赛教案倾斜的伞篇七
为了丰富文化节内容和广大同学的课余生活，提高同学们学习的积极性，给学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，校团委决定举办“感恩之心”演讲比赛。
一.活动主题。
感恩家乡,感恩父母,感恩学校,抒发内心真情。
二.活动意义。
“感恩之心”演讲比赛,为同学搭建抒发感恩之情,展现当代大学生的平台.
三.活动方式。
在全系范围内征稿,主要面对大一新生,接受选手情怀的舞台,通过演讲把同学内心最纯净的情感抒发出来,同时可以丰富校园文化生活,推动校园文化建设.
四.活动前准备工作。
1活动时间及有关场地安排。
(1)时间：9月28日中午12：00报名截止(逾期作弃权处理，通过电子邮件形式报名以收到确定邮件为准)。
9月30日公布参加选拔赛名单。
10月5日上午公布选拔赛前20名名单，同时，中午12：00进行演讲抽签，公布命题演讲题目(地点待定)。
10月7日交演讲稿,电子版照片到联系人处。
10月9日星期四下午4：00(2)地点：经管系b栋4152参赛选手要求：
2由主持人宣读赛事流程及评分标准。
3比赛开始。
4支持人宣布获奖名单并主持颁奖。
5有相关评委对本次活动给予点评,部长总结。
6比赛结束。
六.奖励.
比赛共设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,优秀奖待定。
七.活动所需费用预算:。
附表:。
一.评分标准。
(一)仪表形象：(15分)。
1、着装整洁，大方得体;上下场致意，答谢。(5分)。
2、仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌;动作适度。(10分)。
(二)演讲内容：(50分)。
1、主题鲜明、深刻，观点正确，见解独到，符合主题内容。(25分)。
2、内容充实、新颖，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。(15分)。
3、行文流畅，用词精练，结构完整合理、层次分明，详略得当。(10分)。
(三)语言艺术：(35分)。
1、要求脱稿演讲，因不熟练，每停顿一次减0.1分。(5分)。
2、发音标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，表达流畅。(10分)。
3、节奏处理得当，演讲技巧运用自如。(10分)。
4、表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。(10分)。
(四)时间：演讲时间为4——7分钟。不足时、超时，均以10秒为计时段，在总分中减0.1分，不足10秒按10秒计算(计时从“我演讲的题目是《……》”开始，到“我演讲完毕”结束)。
二、评分规则：
评委根据每部分评分结果，明确给出总分，然后去掉一个最高分与一个最低分，取平均分为选手比赛成绩。
策划人:。
参赛策划书经典范文。
参赛教案倾斜的伞篇八
人们常常称赞，称赞她的无私，她的伟大。确实，母亲总是为我们打理生活中的衣食住行，把我们照顾得无微不至。但我也想告诉你：其实，无声无息的，也同样不凡。
在我的印象里，总是很忙，每天就像老黄牛一样闷头苦干。即使下班了，也总是在电脑前忙这忙那。他很少陪我们聊天，做，也不关心我的学习。我总是以为爸爸不爱我们，可却因为一件小事了我对他的看法。
那天上午快放学的时候，突然下起了一阵大。见着雨越下越大，我有点担心没有办法回。放学了，们撑着伞三五成群地结伴走出校门。我没有带伞，所以只能和同学挤在一个伞下。
不经意间，我看到雨伞是斜着的，差不多都歪在我的头顶上，我以为是风吹的，就没在意。可拐了个弯后，伞还是歪向我这边，我想：这风还挺照顾我的嘛！
我情不自禁地喊了一声：爸爸，你的衣服都湿了！爸爸说：不怕，你湿了没有？你没淋到就好，我不要紧。快进屋，别着凉！
那一刻，我心里暖呼呼的。原来是我一直误会了爸爸，他辛苦地工作着，默默地守护着这个家，为我们撑起了头顶上的一片晴空。他对我们爱，是那样的无声无息，却又无处不在。为我的爸爸点赞！
参赛教案倾斜的伞篇九
雨中的微笑，点亮心灵深处的一盏灯。
――题记。
夏天已到来，雨淅淅沥沥地下着，弹奏出一曲又一曲优雅的小曲。树叶沙沙作响，在雨中摇晃。我躲在屋檐下，等待妈妈来接我。
“妈妈！”我冲了过去，躲进了那把大伞里面。大伞遮住了我和妈妈，妈妈把我的书包拿下，我便成了一只轻松的小鸟。妈妈牵着我，走上回家的路上。
又是一个下雨天，妈妈依旧像往常一样，牵着我回家。可是我并没有注意到，在岁月里，妈妈的脸上又多了几条皱纹，黑色的头发里穿插着许多白发，又因为日夜工作付出眼睛都有些凹进去了。
我问妈妈：“妈妈，伞为什么是斜的呀？”妈妈冲我笑了笑。因为我太小，所以不想让我知道就说了一句：“因为那边风大，所以用伞挡住风呀！”随着时光的变迁，我在时间里已学会了许多东西，直到有一天......
我上六年级了，我正在看书时，偶然翻到了一篇叫《倾斜》。在里面，一位母亲拉起女儿的小手，撑起一把大伞，牵着女儿回家，而女儿却不知伞是斜的，母亲衣袖却被浸湿。这不正是我与妈妈吗？哦，我知道了。
又是一个下雨天，正当妈妈撑着大伞牵我回家时，我对妈妈说：“我来撑伞吧！”“哦，女儿长大了，知道体贴妈妈！”妈妈笑了笑，接过我手中的书包。我对妈妈说：“我终于知道之前您为什么要斜着伞了！”妈妈怔住了，眼神中有一些泪珠。我继续向前走，妈妈牵着我，我的眼睛一下子就热了起来，泪珠滑下来，分不清是雨水还是泪水。
参赛教案倾斜的伞篇十
第一段：介绍参赛教案的背景和重要性（200字）。
近年来，教育改革的推进使得教学设计逐渐受到重视。作为教学设计的重要组成部分，教案的编写对于教师的教学活动起到了至关重要的作用。参加教案编写比赛不仅可以提高教师的教学能力，也是教师之间相互交流和学习的平台。通过参与教案编写比赛，我深刻体会到了教案设计的重要性和提升教学质量的可行性。
第二段：谈论教案编写的经验和技巧（300字）。
参与教案编写比赛过程中，我学到了许多关于教案编写的经验和技巧。首先，要关注教学目标，明确教学的核心要点和重点，确保教案编写的目标明确、清晰。其次，要注意教学内容的安排和组织，合理安排教学步骤，使学生能够逐步建立起知识结构。另外，教案编写还需要注重教学手段和方法的选择，根据学生的实际情况选择合适的教学资源和教学技术，提高学生的学习效果。此外，文本编写要规范、清晰，重点明确，方便教师在教学时准确无误地理解和运用。
第三段：介绍教案编写比赛对个人教学能力的提升（300字）。
参加教案编写比赛，不仅是一次展示个人教学能力、提升教学质量的机会，也是一次对自己教学能力的考验。通过参赛，我深刻感受到了自己的不足之处，也意识到了教学设计的重要性。在不断修改和完善教案的过程中，我逐渐提高了对教学内容和教学目标的把握能力，也更加注重培养学生的自主学习能力。此外，参与比赛还可以与其他教师交流和学习，了解其他教师的教学理念和实践经验，从而进一步提高个人的教学能力。
第四段：分享参赛经历和成果（200字）。
在教案编写比赛中，我积极参与了相关的培训和学习。通过和其他教师的交流和学习，我不仅了解到了新的教学理念和方法，也发现了自己在教学中的一些不足之处。在比赛中，我不断修改和完善自己的教案，经过多次的反复推敲和改进，最终完善了一份符合教学要求和学生需求的教案。参加比赛不仅让我提高了教学能力，也为我个人的职业发展提供了更多的机会。
通过参加教案编写比赛，我深刻认识到了教学设计对于教学效果的重要影响，并且更加重视教学设计的精心编写。在这个过程中，我不仅提高了自己的教学能力，也扩大了自己的教学理念和方法的视野。在今后的教学工作中，我将更加注重教学设计的全面性和有效性，进一步提升自己的教学质量。参加教案编写比赛不仅是一次对自己的挑战和考验，更是一次提升教学能力和实现教学目标的机会。
参赛教案倾斜的伞篇十一
各中学：
为进一步推进初、高中数学新课程的实施，探索数学新课程教学的特点和规律，总结、交流新课程教学经验，促进教师的专业成长，经研究，决定举行永春县中学数学课堂教学优秀案例评选活动。现将有关事项通知如下：
一．评选的内容及要求。
参评的'教学案例要求围绕“新课程数学课堂教学”这一主题来撰写，教学案例应包含案例描述和反思与分析两个部分，篇幅控制在2500字以内。参评的案例可以来自自己的教学实践，也可以评析别人的教学片断（引用别人的教学片段应注明出处），但必须是自己撰写的。若发现有抄袭的现象，将取消其参评资格，并通报批评。
案例描述：简要叙述实例或现象发生的背景和经过，内容的选取必须具有真实性、典型性和先进性；所提供的一个或者一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实事件实例；教学事件可以是正面的，也可以是反面的，可以是完整的教学过程，也可以是教学片断。案例的陈述要求主题鲜明、简洁清晰、生动流畅、有个性特点。
反思与分析：运用新课程理念和现代教学理论对案例进行剖析，审视师生互动、解决问题的发展脉络，捕捉师生的典型行为，评析成功或失误之处，并将其提升到“说清其理论依据”的层面上，进而提炼出具有普遍意义的新理念、新策略。
二．报送时间。
三．注意事项。
1、报送篇数。高中组：一中、侨中、三中、美岭各送交3-4篇，其它完中校各送交1-2篇。初中组：侨中、二中、三中、六中、崇贤、文明、美岭各送交3-4篇，其它学校各送交1-2篇。
2、报送的案例一律用a4纸打印4份。页边距：上2.5cm、下2.5cm、左3cm、右2cm，并于左侧装订；使用字体：题目为三号黑体，正文为小四号宋体，小标题为小四号黑体。首页打印姓名、所在学校、个人联系电话和电子邮箱等内容。正文从第二页起打印，不得出现参选者的信息，同时附上电子文档，以学校为单位，统一用邮件发送到yczxsx@。
3、各校同时应缴交《永春县中学数学课堂教学优秀案例评选报送汇总表》（见附件）1份。
4、县教育局将组织人员对案例进行评选，并从中评出一、二、三等奖若干名。
参赛教案倾斜的伞篇十二
这次参加“道真杯”的英语比赛也不例外。
虽然我没有晋级决赛，但在参赛的过程中，我发现了自己的不足，借鉴到了他人的经验，这会使我在英语学习方面更加努力。
我明白，任何好成绩的取得都建立在充分的准备之上，要反复练习，纠正语音，多多听取他人的建议，把自己的真实水平发挥出来。
在比赛中，还要表现出真实的自己，台风自然，语音自然，一举一动要自然。欣赏自己，让自己表现得更好，也欣赏他人，学习他人的长处。
这次比赛，让我总结出四个字——越挫越勇，我还告诉自己：不要被自我感觉所蒙蔽，你还有许多要学习的地方，要多多努力，尽量多的抓住机会，提高自己的表现能力，从每一件事中找到进步的目标，让自己变得越来越优秀。
参赛教案倾斜的伞篇十三
教学内容：《统计——生日》(北师大版)数学二年级上册。
教学过程：
一、创设音乐情境，提出问题。(播放生日快乐歌)。
师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗?(学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来)淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。
师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的?属于哪个季节?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
师：到底你们说对了吗?请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗?在小组里和你的伙伴说说。
师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢?(教师表情疑惑)。
(学生七嘴八舌地说自己的意见)。
二、亲自调查，收集数据。
1、调查准备。
今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多?
师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查?
生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排……。
生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个?再让在夏季过生日的同学举手……。
生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。
生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。
师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查?
师：调查时要注意哪些问题呢?(不重复、不遗漏)强调安静。
2、小组合作调查，绘制统计图。
教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。
3、汇报交流。
师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的?结果怎样?
师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。
师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗?
大家一起数数统计的人数是否有遗漏。
三、验证数据。
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。
四、分析统计结果，解决问题。
师：仔细观察图，看看你能发现什么?
生1：我知道了春季过生日的人数最多。
生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。
五、可能性教学渗透。
师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢?请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。
六、拓展延伸，全课小结。
生：……。
师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。
师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢?
生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多?
生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。
生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。
相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。
点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出?
教学反思：
以小朋友们喜欢的“生日快乐歌”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢?”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。
在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。
参赛教案倾斜的伞篇十四
开学已经有半个月了，我发现有很多学生有自卑心理不能够正确的认识自己，评价自己，它会影响学生的心理健康。因此，帮助学生学会欣赏自己，能看到自己的长处并且学会发现别人的长处，悦纳自己，增强学生的自信心，使学生获得成功的体验。因此我设计了这节课。
1、面向学生：七年级；学科：心理健康。
2、课时：1课时。
3、学生课前准备：红色的心形卡片、画纸、画笔、胶水。
《欣赏我自己》。
初中学生正是十三、四岁的年龄，由于他们生理和心里还不成熟，看待事情具有片面性，遇到事情不能冷静分析，往往导致有自卑心理，看不到自己的优点。所以通过学习，让学生学会欣赏自己。树立自信心，学会发现他人的长处，肯定他人的优点。
1、知识目标：通过学习，让学生学会欣赏自己。树立学生的自信心。
2、能力目标：通过亲身体验，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的能力。
3、情感态度价值观目标：了解自己、认识自己、欣赏自己，树立自信心并感受自信给自己带来的快乐。
1．通过自我展示，相互欣赏，使学生获得成功的体验。
2．体验自信给自己带来的快乐。
亲身体验法、评价法等。
（一）热身活动：唱反调。
教师说明游戏的规则，学生做两轮游戏。第一轮：教师口令“坐下”，学生做出“坐下”的动作。教师口令“起立”，学生做出“起立”的动作。
1第二轮：教师口令“坐下”，学生做出“起立”的动作。教师口令“起立”，学生做出“坐下”的动作。
（二）导入：
师：这几天，我发现有两名同学不太高兴。这是怎么回事呢？今天我把这两名同学带来了，大家请看大屏幕：（多媒体展示）。
李爽：你看，我长的这么黑，有的同学就叫我黑丫。我虽然学习好，也爱帮助同学，可我仍然不快乐。唉！
王刚：我待人热情，爱好体育，但我的成绩很不理想，因此，我在班级里总觉得抬不起头。我真没用啊。
师：听了这两名同学的心里话，你觉得他们说的是缺点吗？你能找出他们的优点吗？（学生评价这两名学生的看法）。
师：同学们说得非常好，是呀，这两名同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。这节课让我带领大家欣赏我自己吧。
（大屏幕出示课题《欣赏我自己》）。
师：那么你能说出自己的优点吗？说出来，让大家一同分享。活动一：找优点。
1、同桌互相找优点（长处）。
2、教师找出两名不善于发言的同学：戴鹏飞和朱琳。全班学生为他们两人找优点。（学生为他人找优点）。
师：希望大家用这首诗激励自己，相信“我能行”
活动三：学生用画笔画一棵优点树，将树叶（心形卡片）粘在树上，谁粘的越多，谁的优点就越多。然后将自己的'优点树送给同桌，并相互说一句：你真行！
活动四：微笑拍手（播放歌曲《相信自己》）要求：
1、请同学们起立，同桌击掌一下，说一句：“我能行”。
2、请前后桌的同学击掌一下，说一句“我能行”
三、师总结：看到同学们的脸上洋溢着自信的、灿烂的笑容，我相信今天的你一定会比昨天的你更优秀、更自信。（每天早上说一句：我自信，我能行）。
四、课外延伸：请同学们写一句增强自信心的一句话贴在自己的床前教学反思：多让学生体验，多让学生说，以活动为主，使学生从活动中得到体验。因此，每一个环节的设置我都尽量考虑到学生的需求，尽量让学生参与到活动中来，尽量让学生说说自己的感受，增强学生的自信。融入到学生中来，多与学生交流，多倾听学生的心声，了解学生的需求，及时地改变课堂教学策略，从而有效地提高课堂教学效果。
参赛教案倾斜的伞篇十五
《影响气候的主要因素》是九年义务教育课程标准初中地理实验教材第四章的一节内容。在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的：从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律。知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
1、懂得地球形状对接受太阳辐射多少的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
导入新课：多媒体幻灯片导课。
设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？
一、地球的形状与气候。
目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？
生：早晨冷、中午热、晚上冷。
师：为什么早晨、晚上冷，中午热？
活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低。中午影子短，气温高。）。
演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）。
小结：太阳光线垂直照射的.地方，太阳高度角大，太阳辐射强。太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。
承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。
二、地球的运动与气候。
目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化。地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替。
1、自转。
教师：多媒体课件演示地球的自传，观察由于地球的自转，北京地区一天当中，太阳照射角度的变化。
讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？
学生：人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变化，感受天气的变化。想一想：当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异。）。
2、公转。
演示：电脑多媒体课件——“地球的公转”师：地球公转轨道是什么形状？
生：近似圆形的椭圆。
师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？
生：斜着身子。
观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”（正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。）。
师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？学生合作探究活动，完成下题：
春分：月日，太阳直射在，北半球昼夜。
夏至：月日，太阳直射在，北半球昼夜。
秋分：月日，太阳直射在，北半球昼夜。
冬至：月日，太阳直射在，北半球昼夜。
小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。
阅读：正文，系统了解地球公转造成的影响。自主练习：完成“地球上的五带”知识，三道练习题。
课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律变化。
参赛教案倾斜的伞篇十六
自从参加了“第六届希望英语挑战赛”以来，我无不一刻在想着我到台上去怎样才能更好地演讲！更好地回答问题！让评委给我更高的分！让我有资格进入复赛（宣城选拔赛分为初赛、复赛和决赛。初赛有七十七名同学参加，复赛是初赛的前三十几名同学参加，决赛是复赛的前十名同学参加！）。
终于，到了初赛了！每一位小选手都很紧张！都希望自己能够进入复赛！不要被淘汰掉！第一位是一号，然后是二号……我是第十五号。他们精彩的表现都使我忘记了我也是一位参赛选手！突然，在“希望英语挑战赛”的一个工作人员找到我，问：“你是十五好选手吗？”我连连点头，他对我说：“快点坐到‘选手预备席’上！”我连忙坐进了‘选手预备席’。等啊等。马上我就要演讲了，我的心仿佛像一个兔子――乱跳。“下面有请第十五号选手上台演讲”！工作人员给我一个话筒，我随着音乐上台了！我看着这么多的观众看着我，等待着我的表现，心怦怦直跳。我努力克制好自己，拿起话筒，用自己最好的水平开始了我的演讲！讲完后，我有礼貌的向观众鞠躬，然后面向评委，等待着评委的问题，评委用流利的英语问了我三个问题，我都听懂了，并且答了出来！然后，我轻松地走了下来。我的最后得分是“九十三点零七分”！这分能不能让我进入复赛，我就不知道了！
下午，爸爸告诉我一个很好的消息――我进入复赛了！我一蹦三尺高！我想：“没有白费我苦练十几天啊！能进入复赛，给我增添了很大的信心！我一定要在复赛中，好好地表现，不辜负我的老师和爸爸妈妈！
参赛教案倾斜的伞篇十七
为进一步推动课程教学设计改革，鼓励青年教师积极创新教学方法，规范和完善教学行为，为广大青年教师搭建交流学习的平台，切实提高青年教师的教学水平和课堂教学质量，特制定本办法。
一、参评对象。
年龄在35周岁以下(含35周岁)，已独立开课且教学工作量达到学校要求的全体青年教师。
二、评选要求。
1、参评教案包括理论课、实验课、实习实训等各种教学环节的教案。
2、参评的教案应符合学校教案基本格式，多媒体课件、ppt或讲义不能作为教学教案独立参评，可以作为教案的辅助教学手段、教学材料进行参评。
3、参评的本学期教案应涵盖课程全部教学内容的2/3以上，非本学期的教案则应涵盖全部教学内容。
4、参评的教案应自主编写，不得抄袭。
三、评选程序与办法。
2、评选工作分教学单位组织初选与推荐，学校组织专家组评选和优秀教案展示三个阶段。
3、各教学单位组织初选，按照学校规定的名额择优推荐优秀教案，并填写《南京工程学院优秀教案评选推荐表》(见附件1)。
4、学校评选由教务处和教学评估办公室联合组织，聘请教学经验丰富的教授组成专家组对教案进行综合评选，按照《南京工程学院青年教师优秀教案评价标准》(见附件2)进行评价，并确定获奖名单及获奖等级。
5、学校举办优秀教案展示。
6、评审结果报请校领导审批后，由学校发文公布。
四、参评教案材料要求。
4、课程教学大纲;。
5、授课计划。
五、奖项设置及奖励。
1、优秀教案评选设一等奖、二等奖、三等奖。
2、学校对获奖教师颁发证书和奖金。
六、本办法自印发之日起执行，由教务处负责解释，原文《南京工程学院青年教师优秀教案评选办法(试行)》(南工教[]160号)同时废止。
参赛教案倾斜的伞篇十八
大家好！
我的名字叫李坤阳。乾坤的坤，阳光普照的阳。大家知道我的名字有什么含义吗？中国的易经里讲了一句话：天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物！我名字有太阳，有大地。就是希望自己的一生既能够像太阳一样运行强健，积极上向，坚持原则，充满热情与活力;同时也能够像大地一样温良敦厚，为人谦逊和善，虚怀若谷，不断增强自己的知识与能力。
我的性格是以成熟稳重为主，偶尔孩子气;以积极向上为主，偶尔偷一下懒;我是社会上所谓的”凤凰男”，进入社会五年了。曾经做过销售，做过讲师，自己当过老板，现在在一家三星级酒店任职人力资源总监的角色，月薪在四千元左右。
在过去的工作和生活中，我不断思考和总结一个问题：什么是幸福！有人说：幸福就是牵着自己爱人的手慢慢变老！也有人说：宁愿坐在宝马里面哭泣，也不愿……前面一种观点对幸福的理解太过狭隘;后面一种说话表明了现在很多女孩子的价值观，在我看法，过于浮躁和浅薄，经过长期的思考和总结，我发现其实幸福的本质是：你的生活中中充满爱！关怀！感恩！幸福更多的是跟自己的内心感受有关！跟金钱和财富关系不大！幸福更多的跟男人承担责任有关！
所以我认为我现在有十足的信心对自己和自己的另一半说：我有十足的把握让自己和所爱的人过上幸福的生活！
参赛教案倾斜的伞篇十九
李赞今年十岁了。他的个子很高，黑黑的脸膛，最引人注目的就是那双小黑豆似的眼睛，生气时，俩眼一瞪，中间便拧成一个“川”字，吹胡子瞪眼可能说的就是他吧。
他还是班里最调皮的一个学生。每次上课老师的话音刚落，他就把问题的答案说了出来，但每次都说的不对，逗的大家哈哈大笑。可他呢，却满不在乎。简直就是我们的开心果。
参赛教案倾斜的伞篇二十
近年来，教育改革不断推进，教育教学的质量和效果成为各地教育界关注的焦点。为了提高教学水平和教育质量，教师和学校纷纷参加各类比赛，其中，“参赛教案”的比赛活动尤为受到教师的关注。近期我校也组织了一场参赛教案的评比活动，使我受益匪浅，对于教学的实践和理论有了更深入的认识。
第二段：理论与实践的结合。
参加“参赛教案”的评比活动，对于教师来说是一种理论与实践相结合的过程。在准备教案的过程中，本着教育教学理论的指导，我注重教学目标的明确与具体化，突出学生的主体地位，贯彻“因材施教”原则，设计了富于启发性和互动性的教学内容，以激发学生的学习兴趣，并在教学中应用了先进的教育技术手段，如多媒体教学、小组讨论等。通过实际操作和研究，我深刻认识到，只有将教育理论与实际操作结合，才能更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。
第三段：教师合作与互助。
参赛教案评比活动让我感受到了教师之间的合作与互助。教师们不仅积极参与到教案准备和修改的过程中，还互相交流经验，共同提高。在准备教案的过程中，我遇到了许多困难和问题，但通过与同事们的交流和讨论，我得到了许多解决问题的方法和思路，收获颇多。同时，我也将自己的经验和心得与他人分享，共同促进大家教学水平的提高。这种合作与互助的氛围，在评比活动中尤为明显，彰显了教师团队的凝聚力和向心力。
第四段：反思与改进。
参加“参赛教案”的评比活动，对于我来说是一次深入的反思与改进的过程。教案评比环节的讨论和点评使我发现了教案的不足之处，例如教学目标的表述不够具体、教学内容的选择不够恰当、教学方法的设计上存在一些问题等。这些评语对我来说既是一种鞭策，也是一种指导。通过反思，我意识到了自己在教学设计上的一些问题，明确了需要改进的方向。同时，教案评比活动也为我提供了一个学习的机会，通过学习优秀教案的设计和实施，我扩大了视野，提高了自身的教学能力。
第五段：总结与展望。
在参加“参赛教案”的评比活动中，我不仅在教学理论和实践上有了更深入的认识，也感受到了教师团队的合作与互助。通过这次活动，我找到了自己教学中存在的不足，并意识到自己在教学设计和实施中需要改进的方向。在今后的工作中，我将进一步提高教学设计和教学方法的科学性和有效性，不断追求教育教学质量的提高，为学生的成长和发展做出更大的贡献。最后，我相信通过教案评比活动的推动和提升，我将能够在未来的教育教学实践中取得更大的突破和进步。
以上是我对“参赛教案”的心得体会的总结，通过这次活动，我真切体会到了教育教学的复杂性和重要性，也更加坚定了我在教育教学事业中的信心和决心。我相信，在以后的教育改革和教学实践中，只要积极参与各种比赛活动，并不断总结经验，改进教学方法和手段，我必定能够成为一名优秀的教育工作者。
