教案中的教学策略和方法选择对于教学效果至关重要。编写教案前，教师需要充分了解学生的学习水平和特点。教案范文可以为教师提供一种触类旁通的思维方式，促使教师更好地进行教学设计和教学评价。

语文习作教案篇一

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4、激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2、图文结合介绍自己的方法。

课件、范例作文。

2课时。

第一课时。

（一）展示自画像。

1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！

2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。

3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？

4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？

抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。

小结：要画得像，就得找准人的特点。画画是这样，写作文也是这样。

（二）学习例文。

1、读例文，说说文章写了什么？

2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。

3、分析人物有哪些特点？

姓名：杜小虎年龄：9岁。

体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实。

表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服。

爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。

找重点：

（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。

（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。

4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写。

（1）我的十分钟。

（2）请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。

（3）按一定顺序说一说《我的自画像》。

（四）师生交流：

1、有没有觉得难写的地方？

2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？

要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写。

（五）品读范文。

第二课时。

（一）学生写草稿。

1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜。

2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点。

3、我的十分钟。

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

（三）相互修改。

自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。

（四）交流习作，师生评议。

（五）朗读习作。

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（六）评价方式。

1、学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

板书设计：

我的自画像。

要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。

顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。

范文一：

我的自画像。

我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。

我有一头自然的黑中带黄的`长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。

我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。

我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！

范文二：

我的自画像。

我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的小脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴，一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，就因为这样，妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。

我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我因为跳舞好被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们就老喜欢在我面前转转。我大吼了一声，一下子把他们吓跑了。哈哈！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

同学们，你们能猜出我是谁吗？

语文习作教案篇二

教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

语文习作教案篇三

1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作，先亲身经历，然后再写。

2.要求把事情的经过写清楚、写具体。

把下厨炒菜的经过写出来。

学生先亲身感受或观看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。

教师：准备两篇同类作文。

学生：课前体验下厨烧菜。

3课时。

第一课时。

指导学生明确习作内容，交给学生习作方法。

一、激趣导入。

同学们，你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗？今天就下一回厨，做一道拿手菜让大家尝尝吧。

二、明确目标。

1.学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有那些具体要求。

2.学生自由讨论、交流，教师巡视指导。

3.师生共议，教师点拨：

（1）以“今天我下厨”为内容写一篇习作。

（2）要求把事情的经过写清楚、写具体。

三、习作构思。

1.学生再次读习作题目，进一步明确目标。

2.读完后想一想：

（1）你准备下厨做哪一道菜？

（2）做这道菜的过程是怎样的？

（3）你做的这道菜别人评论怎样？

3.将选定的材料进行进一步的思维加工。

4.学生自由讨论怎样入手来写。

四、资源共享。

1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。

3.在讨论交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么不同。

4.教师巡视、指导。

五、习作方法。

教师根据本次习作的特点进行方法指导：

1.这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。

2.因为是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

3.要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。

六、佳作欣赏。

教师出示准备好的同类习作，供学生参考，重点关注：

1．别人是如何将烧菜的过程写出来的。

2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。

七、开心练笔。

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。

八、交流探究。

学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作记录。

九、小结归纳。

学生总结在交流过程中的收获；认为哪个同学的哪一部分写得好，好在哪里？

1.评析交流材料。

2.学生动手完成本次习作的.草稿。

3.教师指导学生进行习作修改。

一、开心点评。

1.教师导入。

同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分租交流了你们的练笔成果，这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。

2.方法指导。

重点点评习作可借鉴和修改的地方，学生各抒己见，畅所欲言，充分发表意见，重点发现习作的闪光点，进行赏析，对于需要改进的地方，采用合适的语言提出自己的建议。

3.学生自由点评，教师巡视指导。

二、指导修改。

1.教师指导学生从以下几个方面进行修改。

（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？

（2）是否有条理？

（3）语言是否通顺、连贯？

（4）是否有错别字，标点是否正确？

2.学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视指导。

3.学生誊写修改后的习作。

在习作修改好的基础上，引导学生进行习作评析。

一、习作讲评。

1.学生拿出自己的习作，通读一遍，找出自己认为最满意的部分，作上记号。

2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

3.小组间相互传阅习作，彼此发现习作中的闪光点，包括优美的片段、句子或词语，进行赏析。

4.对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议，共同提高、相互鼓励。

5.学生再次动手整理习作，教师巡视指导。

二、小节总结。

1.教师对习作讲评这一环节进行小结，提出希望。

2.学生代表发言，畅谈本次习作的心得体会。

佳作赏析。

《今天我下厨》。

语文习作教案篇四

苏教版第九册的习作六是一次看图想象作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。教材提供了两幅图，这两幅图描绘了一位小姑娘看一只小雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下业，小花猫看见了扑过去想吃掉它。接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样再把这个故事写下来。

看图作文的关键在于能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理的想象，使故事情节更加完整具体。因此首先我让学生做的就是准确地理解图意，但我没有直接把图展现在学生的面前，而是和学生进行了一个谈话：春天来了，你从哪些自然现象中可以看出是春天来了？学生有的说：“百花盛开了。”有的说：“春天中特有的迎春花开了。”“冬眠的动物醒来了。燕子从南方飞回来了。”于是我顺着学生的话说：“燕子来到了一户人家的屋檐下搭了个窝，有一天，这窝燕子发生了一件事，是什么事呢？”接着再请学生看课文的图，了解事情的大概，然后再具体地看两幅图分别画了什么，第一幅图着重引导学生想象小燕子是怎样掉下来的，小女孩是怎样的表情，第二幅图着重引导学生观察此时的小猫的动作和神态，小鸟的动作和神态，体会到此时是危急时刻。最后再引导学生想象小燕子的会有怎样的命运呢？只是先想最后的结果，学生想了两个：小燕子被救了，小燕子被吃掉。于是在这样的结果中，让学生四人小组交流，小燕子是怎样被救的，是被谁救的？如果是被吃掉了，又是怎么回事，难道小女孩不去管吗？这样，学生的思维得到了一个拓展，就有了小女孩把猫吓跑救了小燕子，燕子妈妈救小燕子，小女孩没来得及赶走小猫，小猫被吃了过程，学生的作文得到个性化地表达。

语文习作教案篇五

一、教学目标：

1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。

2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。

3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

二、教学重难点：

重点：观察顺序，连贯讲述。

难点：想象经过。

三、教学准备：

1、挂图或投影片四幅。

2、指导学生参加浇花活动。

四、拟定课时：

两课时。

五、教学过程：

一）导入：

启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

二）学文明法：

1、指导看图，口述图意。

什么时间？什么地方？谁在做什么？

2、指名读例文。（边读边点评）。

第1句：收拾碗筷，做好准备。

第2句：洗碗的顺序。

第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

第4句：洗好后收拾好碗筷。

3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。

6、指名表演在家里做事的经过。

7、表演后学生说说。

8、指名读作业要求。

9、指导看四幅图，说说图意。

10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。

三）快速成文：

1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）。

2、同位互相说。

3、投影出示：题目居中，每节开头空两格，句号、逗号要占一格，写在左下方，不能用在每行的开头。

4、学生练习习作，师巡视指导。

5、指2—3人，读自己的作文。

（师生共同修改，点评）。

四）抄写作文：

1、提出要求：格式要正确，书写要认真。

2、学生抄写。

板书设计：

语文习作教案篇六

教学目标1．朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。

【教学过程】。

一、创设情境，激情导入。

有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）。

二、阅读指导，分析想象：

（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）。

尾巴它真的有一只猫吗？

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：

（1）（课件出示3）。

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”

本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）。

“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”

跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？

（2）（课件出示5）。

“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？

预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！

照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——。

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”

2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？

预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维有趣自负）。

三、课堂练说。

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

2.指名试说，代表在全班交流：

预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”

预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”

预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”

……。

3.师生评议，补充。

【设计意图：

创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】。

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】。

【板书设计】。

习作：尾巴它有一只猫。

反向思维有趣自负。

【课后反思】。

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的.，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。

不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。

语文习作教案篇七

本次习作的主题是“猜猜他是谁”。以“猜一猜”游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给同学听，看看他们能不能猜出自己写的是谁。教材中用四个片段来提示，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来进行介绍，从而打开思路。通过此次习作可以激发学生自由表达的愿望，使学生乐于写作、爱上写作，培养写作兴趣，进而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的优秀品质。

教学目标。

1、能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重点）。

2、能注意写一段话时开头空两格。

课前准备。

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：学生观察自己感兴趣的一个同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择一两个方面作为重点观察对象。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、竞猜导入，激发兴趣。

1、导入：同学们，今天有两个神秘的动画片中的人物来到了我们的课堂。可是他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！

2、课件出示文字，指名读。

（1）他脸上的刀疤又黑又长，从眼角一直到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的映衬下像一只蜈蚣待在上面，迟迟不肯下来。耳朵上有一个半圆形、豆瓣大的缺口。他最喜欢说的话就是：“我一定会回来的！”（灰太狼）。

（2）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可任意伸缩的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。他会七十二变，保护唐僧西天取经。（孙悟空）。

3、学生猜出后教师分别贴出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。

4、过渡：抓住一个人的特征多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。今天，你就来选择班级里的一个同学，介绍一下他特别的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。

设计意图：选择动画片中的典型人物，通过竞猜游戏，意在激发学生的学习兴趣，打开学生的创作思路。

二、谈话交流，明确方法。

1、我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。

2、课件出示情境图和提示，指名读。

（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……。

（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……。

（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……。

3、说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要围绕哪些方面来写。

预设：是从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍的。

4、过渡：我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？

5、交流明确：

（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）叙述典型事例。

6、游戏：猜猜他是谁？请你选择一个同学，用几句话或一段话说说他的特点，可以选择同桌，也可以在小组里选择一个同学，分别从不同的方面说说他的特点。然后让大家猜猜。

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）互相评议介绍得是否具体。

（3）认真倾听，提出建议。

设计意图：习作教学最重要的就是启发学生思维，此环节通过游戏引导学生交流写人物的方法，关注人物的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，训练表达的思维，再通过“说一说”“评一评”培养学生口头习作的能力。

三、动笔习作，集体修改。

1、学生动笔习作。出示要求：

（1）选择一个同学，写一写一两点他特别的地方。

（2）写的时候，开头要空两格。

2、小组派代表朗读片段，边听边想：你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？

3、实物投影呈现片段，边读边改：你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？

4、集体修改。

5、把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。

设计意图：《语文课程标准》中指出：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。此环节，为学生提供交流分享的平台，从而在分享习作的快乐中达到修改写作、自我完善的目标。

语文习作教案篇八

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件。

第一课时。

一、学习单元提示。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)。

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。

5、反馈板书。

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴。

我：兴奋——疑惑不解-——明白。

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时。

一、导入。

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示。

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言。

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

教学目标：#。

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。

教学难点：

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间：

教学准备：

课件，学生预习课文。

教学过程：

一、揭示课题：《万年牢》。

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。

二、初读课文，感知内容。

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)。

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?

找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解。

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)。

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、深入体验。

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事。

教学目标：

1、我会认识8个生字。

2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学重、难点：

感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

知识链接：

新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。

教学过程：

一、导学。

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗?

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、自学。

1、我会读，我理解。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)。

走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风掺假赚钱。

2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

3、我还有不懂的问题，我要记录下来。

三、组内小展示。

1、围绕自学要求小组内展示汇报。

2、小组内讨论交流。

(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

四、整理学案。

语文习作教案篇九

一天，红太狼发现灰太狼又在偷懒就用平底锅砸灰太狼，说到：“该死的灰太狼，还不快去抓羊！灰太狼就去外面研究终于他想到了一个办法—水下大战，他回到狼堡找到太爷爷留下的制水机，把整个青青草原都灌满了水，他自己和红太狼带上氧气瓶。可怜的羊羊们只好在地洞里面待着，可是灰太狼总攻打地洞羊村，没办法，慢羊羊村长发明了可以在水里自由呼吸的东西，羊村就和灰太狼夫妇打起来了，很是壮观！可是这样打也不是办法啊！喜羊羊看到有一堵墙，只有美羊羊的`小脑袋可以伸进去，就让美羊羊引灰太狼，当灰太狼追美羊羊时就会卡住，趁机将他的氧气瓶弄掉，最后灰太狼这个苯家伙因严重缺氧，使用了太爷爷的跳技术（虽然只能跳一米）跳出了水面可是却进了墓地里，说我一定会回来的！

语文习作教案篇十

1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。

2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作业。

3、通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。

1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。

写有讨论题的小黑板。

两教时。

习作7第一、二教时总第95、96教时。

一、谈话导人。

上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。

板书课题:话别――写给……。

二、引导审题。

1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。

2、把题目补充完整。

3、认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

4、讨论小结:这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是“话别”，所以要表达出真情实感。

三、学习例文。

2、自读例文，思考下列问题:。

(1)例文主要写了哪些事?

(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人?

(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的'思想感情?

3、讨论交流自学情况。教师相机板书:。

表达真情实感具体事例典型场景。

4、教师总结:例文抓住沈伯伯为“我”送作业、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。

四、指导选材。

2、同桌讨论、交流。

3、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。

4、集体评议，教师点拨。

五、完成习作。

1、学生写作，教师个别辅导。

2、指名读习作，集体评议，指导修改。

3、誊写习作。

语文习作教案篇十一

1．知道.写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。

2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。

二、教学过程。

(一)情境激趣。

1．请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)。

2．你们看到了什么?有什么想法?

(二)研读例文。

1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语.文书17页上的`一段话，题目是___________。

2．指名读。

3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?

(三)尝试.写作。

1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”

2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。(让学生写15―20分钟)。

3．写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。

4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。

5．谁愿意把自己的文章读给大家听。(在听的过程中老师及时给予评价)。

(四)再读例文，完成习作。

1．语.文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。

3．请大家自己读一读第19页的两段话。

4．通过读语.文书的提示，你觉得我们可以写什么?

5．你准备写什么?

6．.写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)。

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语文习作教案篇十二

动物王国即将举行特长比赛了！小动物们一听这个消息，便认真地练起自己的特长来。可是，小猴什么都不会。有一天，小猴看见小兔在学写作，就问小兔：“小兔，写作难吗？”小兔笑眯眯地说：“当然不难了。”“那我可以和你一起学写作吗？”小猴问。小兔回答：“当然可以了。”可小猴学了几天就开始不喜欢写作，就离开了小兔。

小猴来到小熊家，看见小熊在学吹喇叭，小猴心里校想：小熊吹喇叭真好听，我还是学吹喇叭吧！于是就跟小熊一起学吹喇叭，可小猴吹了几天喇叭脸就红肿了起来，声音也变了，所以它就离开了小熊，决定不再吹喇叭了。

小猴来到了草原上，看见小鹿在学跑步，而且跑得很快，就和小鹿一起学跑步了。可过了几天小猴就不耐烦了。最后，小兔、小熊和小鹿都获得里奖，只有小猴没有获得一样奖。

语文习作教案篇十三

第一次的研磨，出现了一些问题：

1、在教学设计时，缺乏对教学效果的预设。我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。我的设想的是不错的，但一节课下来，问题很多。如：我引导学生说说怎么具体去完成自己的想象，没有引导学生像孙悟空一样千变万化，变得丰富多彩一些。所以导致个别学生在后面的想象说话环节，表达的内容简单，不够具体，给写作带来困难。也就是没能解决这堂课的难点“能内容较具体地进行写作”这一点。

2、孩子们的想象还不够宽广。大部分孩子的思维都只是局限于我变成之后如何为人民服务的事，这可能与老师的引导有关。

针对备课组成员和听课教师提出的问题，我又调整了教学设计，进行了第二次的研磨。

语文习作教案篇十四

语文习作教案篇十五

此次研磨较之上次有了很大的进步，主要体现在以下方面：

1、在教学设计时，对教学效果进行了预设。例如：在指导学生把故事写具体时，首先要在引导学生想象说话时就明确目标，特别在小组合作学习时，让学生在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中感悟到习作的思路，所以“说清楚”是非常重要的。

2、孩子的想象丰富、有创新了，并有了自己的感悟。在孩子进行口语交际时，我们要想方设法打开学生的思路，比如：提示学生可以变成纳米医生到人体旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境……孩子在说的基础上，然后用文字进行梳理，（即是将“说、写”有效地融合，以实现预期的写话目标。）这样孩子对写作就会水到渠成。

在第二次研磨中发现自己在教学中最大的不足，就是在于学生知道自己想变什么，也知道为什么而变。但在写作过程中，可以看出个别学生并不能很好地将自己的变化与故事结合起来，在描写过程中只是简单地进行描述，缺少了故事的要素，使得故事并不生动具体，缺乏可读性。这与老师在课堂教学中指导不到位有关。想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体、说具体，让习作内容丰富起来，也只有这样学生才能把故事写具体，并有自己独特的想法。

语文习作教案篇十六

教学目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：

集中识字、表演朗读。

课前准备：

放大的教学挂图，或幻灯、投影片、cai课件。

课时安排：

两课时。

第一课时。

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。）。

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层……。

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）。

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）。

5、齐读词语。

第二课时。

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节景色宜人。

层林尽染叠翠流金。

天高云淡大雁南飞。

秋高气爽山河壮美。

五谷丰登瓜果飘香。

春华秋实秋收冬藏。

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的.结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：

识字一。

层林尽染叠翠流金。

金秋天高云淡大雁南飞。

五谷丰登瓜果飘香。

课后反思：

在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

语文习作教案篇十七

知识技能选择一个你最喜欢的汉字，写一习作，把喜欢的原因写清楚，字迹工整。

过程与方法通过了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

确定最喜欢的汉字。

把喜欢的原因写清楚。

两同类佳作。

筛选、感悟、读、议、写相结合。

同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜欢的汉字。

引导学生解题。

1、学生再次读题目，进一步明确目标。

2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？

3、学生将选定的汉字进行深加工。

4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。

1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流。

2、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡视，指导。

1、先确定自己最喜欢的汉字。

2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。

3、要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。

重点关注：

1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的原因？

2、原因是如何写清楚、具体的？

3、开头和结尾有什么特点？

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”

学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评议。

学生在交流过程中的收获。

语文习作教案篇十八

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：

如何掌握辨别方向的方法。

教学课时：

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字。

如：南―北稠―稀快―慢。

7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、再读课文，感悟内容。

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书。

（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪。

3、提问设疑，小组研读。

（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流。

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四、拓展延伸，引导发现。

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、借助图片，引导背诵。

第二课时。

一、复习巩固。

1、检查生字。

2、检查背诵。

二、指导写字。

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字。

“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字。

三、积累运用。

1、词语积累。

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针。

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处。

指：指挥手指指南针。

方：方向地方千方百计。

导：积：

忠：慌：

四、作业。

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。