教案是教师备课的重要环节，可以帮助教师系统地准备教学资源和教学辅助材料。在编写教案时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。这份教案范文给了我们很好的启示，提醒我们在教学中注意多样化和个性化的培养。

好看的花瓶教案篇一

1、能发现事物ab，abc排列规律学习运用规律排列。

2、尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。

1、ppt资料一份。

2、蓝色圆形，三角形，正方形若干个。

3、菠萝，苹果，橙子贴画若干个。

4、窗帘图片每人一张。

一、老师展示ppt图片，通过观察窗帘来发现其中颜色的排列规律。

幼：认识。

师：我们一起来说一下好吗？

红色小星星，黄色小星星，红色小星星，黄色小星星……你们看，颜色宝宝一个跟着一个排的真整齐啊！

师：再来看看客厅的窗帘，呀，也有这么多漂亮的颜色宝宝在上面，你们都认识吗？用好听的声音说给我听一听。

幼：红色，黄色，蓝色，红色，黄色，蓝色……。

师小结：小朋友们认识这么多颜色宝宝，真聪明。

师：小朋友们，颜色宝宝都很整齐的排在窗帘上，有一些图形宝宝也想来排队，让我们欢迎图形宝宝出来（推出黑板，上面贴有窗帘）咦，图形宝宝们都害羞的藏起来了，让我们请他们出来好不好？（出示图形宝宝）。

师：这是什么图形宝宝？

幼：圆形。

师：哦，真聪明，让圆形宝宝排在第一个，接下来上谁呢？（出示三角形）。

幼：三角形。

师：哦，太棒了，三角形宝宝请你紧挨着圆形宝宝排好队。

师：接下来又会是谁呢？（出示圆形）。

圆形。

三角形。

师：后边还会有谁呢？

圆形。

师：太棒了，我们来把他请出来好不好？

小朋友们，现在圆形和三角形宝宝都排好队来，谁来告诉我他们是怎么排队的？

幼儿回答。

哦。你们看，他们一个圆形跟着一个三角形排好队。

我们一起来说一下，一个圆形，一个三角形，一个圆形，一个三角形。

他们谁排在第一个啊？

圆形。

真棒，宝贝们，刚才圆形宝宝和三角形宝宝都排好队来，还有一个图形宝宝他掉队来，现在请他出来好不好，（出示正方形）。

这是什么图形宝宝？

正方形，真聪明。

现在来帮正方形宝宝排好队好不好，来，大眼睛看老师。

依次排列圆形，三角形，正方形，圆形，三角形…。

下一个图形宝宝是谁？

正方形（步骤同上）。

让我们再一起来说一下图形宝宝怎么排队的。

圆形，三角形，正方形……。。

小朋友们，图形宝宝的顺序都记住了吗？

记住了。

正方形，圆形。

哦，他们去哪了呢？找一找？哦，在这呢？（老师从黑板后面拿出来）谁来帮助他回家。

让小朋友到前面示范，把缺少的图形送回家。

三、让幼儿自己在窗帘图片上设计不同排列规律的图案并向大家展示。

幼儿操作，老师适时介入指导。

四、评价。

请部分幼儿讲一下自己设计的作品并说出简单的规律排序。

好看的花瓶教案篇二

1、尝试将两种物品（或一种物品有大小或颜色等差异）有规律的进行交替排序。

2、能发现并用简单的语言讲述两种物品排列的规律。

3、能愉快地参与操作活动，初步体验制作窗帘的快乐。

1、幼儿欣赏过商场或家中的窗帘。

2、有规律交替排列的窗帘图案范例，如一片大树、一片小树叶、一片大树叶、一片小树叶如此交替排列2-3组；各种大、小树叶各2-4片。

3、幼儿用书第18页《做窗帘啦》及不干胶材料上的树叶贴纸。

（一）观察窗帘，激发幼儿的兴趣。

1、看窗帘、说窗帘。

教师：瞧，这是什么？

教师：这幅窗帘上有些什么？说一说，窗帘上面的花纹是怎样排列的呢？

（二）了解、学习交替排序的方法。

2、请3——4名幼儿尝试粘贴树叶。

3、教师引导幼儿观察并讲述其粘贴树叶的方法，如先贴一片大的树叶，再贴一片小树叶（是按照一片大树叶、一片小树叶、一片大树叶、一片小树叶的顺序粘贴得）。或引导幼儿说出先贴小的再按一个小、一个大、一个小、一个大的顺序粘贴。

（三）引导幼儿尝试用交替排序的方法装饰窗帘。

1、师幼共同打开幼儿用书第18页，引导幼儿观察画面。

教师：哎呀！娃娃家的窗帘还没做好呢？怎么办？我们一起来做窗帘吧！

3、幼儿完成操作活动“做窗帘啦。”

教师：想想，娃娃家的窗帘还缺什么呀？（树叶）。

引导幼儿从幼儿用书不干胶上面取下树叶贴纸（银杏叶和枫叶），用交替排列的方法在窗帘上粘贴树叶。

（四）幼儿互相欣赏作品，体验活动的快乐。

1、展示幼儿用书第18页的内容。

鼓励幼儿大胆的讲述，引导幼儿互相欣赏，帮助幼儿获得交替排序的简单方法。

2、教师：这么多窗帘真美丽！你们真能干，为自己鼓掌。（引导幼儿感受制作窗帘的快乐）。

好看的花瓶教案篇三

1﹑知识技能目标：

通过学生查找相关资料，了解圣诞节的有关内容。运用所学知识进行多种不同的构思、设计和制作。

2﹑能力发展目标：

以小组合作的形式开展活动，培养其互帮互助的合作意识和竞争意识。进一步丰富学生的想象力和创造能力。

3﹑情感态度目标：

提高学生手工制作的技能、审美能力和对美好生活的热爱。

彩色卡纸、剪刀、固体胶等。

1、导入：

同学们看我手中拿着什么？（鞭炮）看到这个你想到了什么？（节日）中国人喜欢用鞭炮来庆祝节日，以表达喜庆祥和。元旦和春节很快就要来到，我们很快就可以听到鞭炮声了。不过，离我们最近的节日要数明天的圣诞节了。说到圣诞节，你想到了什么？（学生交流）（圣诞树、圣诞老人、圣诞卡、圣诞袜、火鸡）同学们知道的可真不少。圣诞节虽然不是中国人的传统节日，但大街上早已洋溢着欢庆圣诞节的气氛。老师手中的鞭炮是我用红包手工制作的，这节课让我们一起来做一棵能为我们带来好运和愉快的圣诞树，陪伴我们度过一个愉快的圣诞节吧。

2、板书课题：巧手制作圣诞树

3、同学们先来欣赏一组手工制作的圣诞树。

4、制作步骤

先剪出一个大的绿色的圆形，再剪出略小的一个白色的圆形再剪一个较小的绿色的圆形，以此类推，继续剪出绿白交叠的圆形一共剪出六个圆形，将最大的圆形对折一下，卷成一个锥形将它固定好，将剩余的圆形全部卷成锥形，套在一起，圣诞树的雏形就做好了。绿色部分是树，将它们剪成锯齿状。白色部分是雪，将它们修饰成自然点的形状。

好看的花瓶教案篇四

1、能发现事物ab、abc的排列规律，并学习用规律进行排序。

2、尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。

3、体验排序的乐趣的。

能发现事物ab、abc的排列规律，并学习运用规律进行排序。

尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述活动准备。

ab式（红点、黄点）和abc式（红星、黄星、蓝星）窗帘图片；操作材料。

1、创设情境，激发幼儿兴趣。

创设为小动物设计窗帘的情景，通过闯关游戏激发幼儿兴趣。

2、老师出示窗帘图片，引导幼儿发现其中的排列规律。

第一种：一个红点一个黄点，一个红点一个黄。

第二种：一颗红星一颗黄星一颗蓝星，一颗红星一颗黄星一颗蓝星。

3、幼儿操作，进一步感知ab、abc的排列规律。

（1）游戏“请你接着排”。

请幼儿观察其它窗帘的图案，并快速按规律说出后面的1~2组图案。

（2）观察幼儿操作材料，根据材料中中小熊家与小狗家窗帘上的图形，分别按照ab和abc的排列规律补充完整。

（3）引导幼儿说出小熊家与小狗家窗帘上的图形的排列规律，教师小结：小熊家窗帘上的小花是按两种不同形状有规律地排序；小狗家窗帘上的图形是按三种不同形状有规律地排序。

4、观察幼儿操作材料，帮小动物家设计漂亮的窗帘。

（1）启发幼儿在“窗帘”上，设计不同排列规律的图案。

（2）幼儿向大家展示自己设计的窗帘图案的规律。

请幼儿看一看、讲一讲日常生活中哪些物品是按一定规律进行排序的。

数学活动源于生活，要想上好一节数学活动，首先要秉持这样个理念：从生活中来，再回归到生活当中去。窗帘是幼儿日常比较常见而且很熟悉的事物，课程内容的选择贴近幼儿的生活。在设计教案的过程中，不能照搬教材上的原有东西，可以先根据活动目标，思考一下如果我自主设计这堂活动，我会做怎样的创设呢，然后再参照一下教材，取长补短。备好幼儿是一个很重要的环节。在进行本次活动前，应该先请幼儿充分感知什么是有规律的。可以请家长带幼儿去窗帘店观察窗帘，也可以是教师搜集一些漂亮窗帘的图片（图案是有规律的或者没规律的都可以），还可以请幼儿穿一件图案有规律排列的衣服等等。只有前期幼儿懂得了什么是有规律的事物，后期的活动才会进展的顺利。

数学活动中操作材料是必不可少的。丰富的操作材料会激发幼儿动手探究的兴趣，所以材料一定要丰富，不能太过单一，要具有不同的层次，照顾到不同幼儿的不同需要，这样才能帮助孩子获得多方面的体验，激发他们的想象力和创造力，自主地开发多样的规律，同时体验到创造的快乐。

游戏巩固环节，所做的游戏要紧扣活动主题，符合幼儿内心需要和兴趣，动静结合，服务于目标的实现，而不能为了游戏而游戏。通过本次教学活动，我知道了怎样才能更好地准备一节数学活动。所做的游戏要紧扣活动主题，符合幼儿内心需要和兴趣，动静结合，服务于目标的实现，而不能为了游戏而游戏。

通过本次教学活动，我知道了怎样才能更好地准备一节数学活动我会把本次的经验反思应用到以后的教学活动中，支持幼儿在自主、丰富、生动的数学活动中获得长足发展。

好看的花瓶教案篇五

小汽车是幼儿常见并喜爱的玩具，车轮滚画是用各种玩具车的车轮蘸颜色，在纸上滚动印下轨迹的作画方式。这种绘画方式简单、有趣，十分适合刚入园的小班幼儿，幼儿在边玩边画的过程中，感受绘画的快乐，进一步体验幼儿园的好玩，从而更加喜欢上幼儿园。

1、学习用轮子滚画的方法装饰窗帘。

2、能用不同的花纹的轮子蘸色进行装饰。

3、保持桌面的整洁，进一步感受轮子滚画的与众不同，体验其中的乐趣。

各种大小、不同纹路的轮子、画纸、颜料。

1、激发幼儿的兴趣。

用各种轮子蘸色在画纸上滚出长短不一，花纹各异的轮子印，这种绘画方式非常吸引幼儿，能进一步激发幼儿玩色的兴趣。

2、教师示范，幼儿学习。

教师出示空白“窗帘”，引导幼儿欣赏怎样用轮子印制好看的花纹。教师讲解重点：要先拿住车身，将轮子在水彩盘中蘸色，然后再画纸前后或左右地滚出花纹，让窗帘更好看。

3、幼儿操作，教师指导。

鼓励幼儿选择自己喜欢的颜色，挑选不同样式的轮子印窗帘。常规要求：相同颜色的轮子放在一起，用后放到事先准备好的纸盒里，以保持桌面的清洁。

好看的花瓶教案篇六

3、体验排序活动的乐趣。

物质准备：项链的样板若干；一个大窗帘、各种装饰图片、几何图形等不同的材料。

一、开始部分：观赏情景，激发幼儿活动兴趣。

师：“春天来了，我们一起来活动活动吧。”发现了项链，请个别幼儿展示自己的项链。

二、基本部分。

1、请幼儿观察并发现项链上图案的排列规律。

2、请个别幼儿说说自己看到了什么规律。

我发现这条项链是按照……。

3、请幼儿向一想还可以怎样来排列？

4、幼儿自己操作：

（2）提出要求：a.想要按什么顺序来装饰；b.装饰完，请跟组里的同伴说说你是按什么顺序装饰。教师重点观察幼儿是否懂得按照一定的规律进行排序来装饰材料。

5、交流分享。

（1）引导幼儿互相说一说是怎么进行装饰的；

（2）教师进行归纳小结。

6、引导幼儿发现新的排序方式。

师：“小熊听说我们中一班的小朋友排序特别棒，所以想请你们去帮助它编一个漂亮的窗帘，你们愿意吗？”

（1）教师通过示范讲解，引导按规律接着往下排序；

（3）交流分享：引导幼儿互相欣赏同伴的作品，互相介绍自己的排序方法。

结束部分：

展示幼儿的排序作品，教师予以小结。

好看的花瓶教案篇七

1．激发幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。

2．初步感知用手指点画的美术形式，体验美术活动的乐趣。

3．点画后能及时擦手，知道保持画面整洁干净的方法。

2．颜料（红、黄、蓝、绿、紫等）每组幼儿一份，抹布若干。

3．各种窗帘的图片或照片若干，用手指点画装饰好的窗帘范图若干。

1．欣赏图片（照片）：漂亮的窗帘。

1）展示图片里的窗帘，引导幼儿注意观察窗帘中不同的色彩、线条、图案，激发幼儿装饰窗帘的兴趣。

2）请欣赏教师准备好的各种各样用手指点画装饰的窗帘，让幼儿初步感知可以用自己灵巧的小手点画出不同颜色，不同造型的图案。

2．请小朋友想一想、说一说，自己想怎么打扮小熊家的窗帘。鼓励幼儿说出各种不同的构想，激发幼儿的创作热情。

3．教师请幼儿回忆vcd里教小朋友手指点画的技巧与方法，一边具体示范讲解手指点画的方法和注意事项：

1）用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。

2）提醒幼儿用完一种颜色后，要用抹布擦干净手指再换一种颜色。

4．幼儿分组开始操作，教师指导，提醒幼儿保持画面整洁干净。

5．作品展览，互相欣赏讲评。

可在美工区里放置颜料和废旧白色背心，请幼儿当设计师，用点画的方法进行装饰衣服，满足幼儿自由创作的愿望。

好看的花瓶教案篇八

1、体验关心、帮助小动物的美好情感。

2、在活动中巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识。

3、在生生互动中积累串回形针的经验。

1、场景布置：红黄蓝三间小房子。

2、彩色回形针若干。

3、已有初步的串回形针的经验。

一、激发情感。

师：森林里的小动物们盖新房子啦，我们一起去看看吧！

场景一：

1、师：这是谁的新房子呀？是什么颜色的？

2、小动物：我的房子是盖好了，可是不知道选什么窗帘，小朋友你们能帮助我吗？

（场景二、三：同上）。

二、帮助小动物做窗帘。

1、讨论：你见过哪些窗帘。

2、看图片：各种材质的窗帘。

3、引出新款窗帘：回形针做的窗帘。

4、个别幼儿尝试制作方法。

三、集体操作活动。

1、交代任务：将回形针连接起来，做成长长的窗帘，然后挂到小动物的窗户上。

2、老师关注：幼儿制作过程中出现的问题。

3、启发幼儿进行简单的装饰：最后挂上可爱的小星星。

四、展示作品，体验成功。

五、活动延伸：

把各种材料投放到区域活动：你们还可以为其他小动物设计漂亮的窗帘。

好看的花瓶教案篇九

好看的花瓶教案篇十

1、教师出示范画，激发宝宝的兴趣.

2、介绍印花材料.

（1）出示纸团.

师：这是宝宝昨天和老师一起做游戏的时候做的，今天，我们来请她帮忙来印花.

（2）出示贴有花瓶的作业纸.

这是老师为你们准备的花瓶，我还准备了好看的颜料，看看都有什么颜色的？（一一出示三种颜料，引导说出颜料的颜色.）。

3、教师示范纸团印花的方法.

（1）用纸团在颜料盘里轻轻沾一下，然后印在枝条上，印一下，拎起来，一朵小花。

就出来了.然后换个地方再印一下，拎起来又一朵小花长出来了.

（2）请宝宝徒手和老师一起做印一下拎起来的动作，一边做一边说.

4、宝宝操作，教师指导宝宝选择不同的颜色进行印画.

5、教师巡回指导，鼓励宝宝大胆的印画。

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好看的花瓶教案篇十一

游戏目标：

1、幼儿能协调、灵活地跳圈。

2、幼儿能很好地分辨颜色。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

游戏准备：

小呼啦圈若干个（也可以画圈）、大纸箱一个、各种玩具若干、篮子两个。

游戏玩法：

1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线上。将玩具放入大纸箱，纸箱放在离起跑线十米的终点处。将呼啦圈分成两部分，不规则的摆在两队起点到终点之间（间距不要过大）。

2、老师说“开始！红色！”两组的第一名幼儿手里拿着篮子开始跳圈跳向终点（可以单腿跳也可以双腿跳），然后在纸箱里选择带有老师指定颜色的玩具放到篮子里（玩具上只有有一种颜色符合就可以），带着篮子跑回起跑线。最先回来并且带回指定玩具多的小组获胜。

2、第一名小朋友把篮子交给第二名小朋友，然后老师喊“开始！绿色！”第二名小朋友跳向终点后，把篮子里的玩具先倒进大纸箱，然后选择带有老师指定颜色的玩具放进篮子，重复上述过程。

游戏注意：

1、老师要注意幼儿可能会抢同一件玩具。

2、幼儿必须每一圈都要跳到。

好看的花瓶教案篇十二

如图，字体全是黑色哒~~要改变全部字体的颜色!!

在“视图”栏找到“幻灯片母版”~~。

这时我们要将母版进行修改就是对全部幻灯片进行的修改~~。

例如，将标题修改为绿色~~全选后。

将字体改为绿色~~。

将正文改为蓝色~~。

将幻灯片母版关闭~。

这样就看到效果了!!全部文字进行的修改!!

好看的花瓶教案篇十三

活动目标：

1、熟悉五官的位置，了解五官的名称，能用“xx，xx在这里”讲述。

2、倾听指令，正确指出五官的位置。

活动准备：空白的脸谱和五官的磁性图片。

活动过程：

1、出示空白的脸谱图片，引导幼儿认识五官及位置。？教师：这是什么？脸上缺少什么？？教师分别出示五官图片贴在黑板上，带领幼儿说出五官名称。教师：我们的脸上有几张嘴巴？几只眼睛？几只耳朵？几个鼻子？他们在我们脸上的什么地方？请个别幼儿上来将五官的磁性图片，贴在空白的脸谱图片上。

2、游戏活动：嘴巴嘴巴在这里？教师介绍游戏玩法。教师：全体幼儿拍手，教师做发令者：xx，xx在哪里？全体幼儿边指边说：xx，xx在这里。（最后一拍时，用手指相应的'部位）？教师带领全体幼儿开展游戏，鼓励幼儿边说边指相应的五官。也可以与个别幼儿玩游戏。

延伸活动：教师指导幼儿在指五官的基础上，还可以引导幼儿指扣子、裤子、小脚、肩膀、口袋、膝盖等。

好看的花瓶教案篇十四

1．能按大小给一组（4以内）物体进行排序。

2．能用简单的语言表达自己的操作过程和结果。

3．在操作活动中进一步感受节日的快乐。

1．观赏彩灯的照片或剪下的彩灯挂图。

2．大小不同的花灯两组（4个为一组）。大小不同的中国结若干组（4个为一组）。

一、谈话导入。

教师：过年时，你们见过彩灯了吗？见过什么什么样的彩灯？你们的彩灯都是一样大的吗？

二、观察彩灯，比较大小。

1.教师出示一组彩灯，引导幼儿比较大小。并说出彩灯的名字。（最小的、小的、大的、最大的'）

教师：老师也带来了一些彩灯，我们来看看他们一样吗？哪里不一样？

2.引导幼儿说出彩灯的大小是不同的。

3．讲述排序过程。

教师：最小的、小的、大的、最大的。刚刚是把最小的排在前面，这是从小到大的排列方法，除了这个方法还有什么方法？（从大到小）

三、挂彩灯，集体巩固练习大小排序。

1.引导幼儿发现从大到小或从小到大挂灯的规律。

2.请个别幼儿实际操作挂彩灯。

教师：哪个小朋友愿意上来挂呀？我们一起来讲讲是怎么挂的？（请个别幼儿上来依次挂彩灯，其他幼儿一起讲述操作的过程。）

教师：xx彩灯是用从小到大（从大到小）的方法排的，老师这里还有xx彩灯，谁会用不一样的方法挂彩绳上呢？我们一起来讲一讲。

四、幼儿操作，教师进行指导。

五、讲评操作材料。

教师：你们的彩灯都是怎么排列的呀？

画彩灯。幼儿可以按照大小顺序画2—3个彩灯，并涂上颜色。比一比谁画的灯最好看。

好看的花瓶教案篇十五

1、学习按大小差异给一组（4以内）物体排序。

2、认识区分大小标记及箭头的含义。

3、乐意用简单的语言表达自己的操作过程。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

能按大小的差异给一组（4以内）物体排序。

能用简单的语言表达自己的操作过程。

1、ppt。

2、幼儿用书第11页《过节了》的操作材料，大小不同的彩灯等不干胶材料人手1份。

1、集体欣赏彩灯图片。

师：过年时，你们看到彩灯了吗？我们一起来欣赏一下彩灯的照片吧！（引导幼儿感受彩灯的多样和美丽）。

师：这些彩灯都一样吗？什么地方不一样？（大小、颜色）。

师：看这是什么彩灯呀？（机器猫）看看它们有什么不一样。（大小）。

2、鼓励幼儿大胆讲述，根据幼儿说到的大小不同及时出示大小标记。

1、师：今天我们就用这些彩灯来装饰墙壁，怎样挂才好看呢？

引导幼儿讨论挂彩灯的方法，如从小到大挂、从大到小挂等。（出示不同的标记符号，点到相应的ppt上）。

师：谁来说说看你想怎么排？你按的是什么顺序的`？

3、加入大、小标记及箭头符号，认识箭头所表示的含义。

请幼儿认一认&rarr；是什么符号？（箭头）代表什么意思？（从什么到什么的意思）大&rarr；小，表示什么意思？（从大到小）。

4、教师再出示一组彩灯，鼓励幼儿说出悬挂彩灯的新方法。师幼再次共同挂彩灯，并比较两组彩灯挂的方法的不同。（挂彩灯时，在不是放映的状态下，用鼠标来拖动摆放）。

1、幼儿完成操作活动过节啦。

集体打开幼儿用书第11页《过节啦》，引导幼儿观察画面。

师：过节了，我们一起来贴兔子灯吧！（引导幼儿在幼儿用书的不干胶上面取下大小不同的兔子灯，鼓励幼儿动脑筋按规律排列兔子灯。）。

2、幼儿操作，教师观察指导，鼓励幼儿边黏贴兔子灯边讲述，如小的、大的、最大的。

展示幼儿用书。

师：兔子灯贴好了，真漂亮！谁愿意来说一说，你的兔子灯是怎么排列的呢？鼓励幼儿大胆讲述，引导幼儿相互欣赏，帮助幼儿获得按从小到大或从大到小的顺序排列物体的方法。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

小百科：彩灯，又名花灯，是我国普遍流行的传统的民间的综合性的工艺品。彩灯艺术也就是灯的综合性的装饰艺术。在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。受中国文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，灯笼也是相当常见的物品。

好看的花瓶教案篇十六

设计理念：

教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”本节课就是以习作为导向进行课文阅读，让学生通过品读课文，感悟德国的风景与风俗特点的同时，引导学生在读中积累优美词句，在读中学习通过观察加想象写景体现民族风情的习作方法。

教学目标：

1.正确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2.品评重点词句，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，学习作者通过观察和想象写景的写作方法。

3.有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的哲理和情感。

教学重、难点：

引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过观察和想象写景体现民族风情的写作方法。

教学准备：

学生通过多种途径(书籍、网络等)完成预习单;教师制作多媒体ppt课件。

教学过程：

一、抓“题眼”，引发思考。

1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。

季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗?1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独特的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读!

生：自己的花是让别人看的。

师：注意!谁的花?又是让谁看的?请，再读!

2.扣紧课题，引出主线。

(1)题目往往是文章的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉?如果让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号?拿笔写在课题的旁边。(?)。

(2)作者一开始也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨(板书“!”)，请快速浏览课文，找出作者感慨的句子。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)。

如果让你从这个句子中找出两个关键词，你会找哪两个?(指名答并板书：奇丽、奇特)。

过渡：这究竟是怎样的奇丽景色，怎样的奇特民族，能让作者如此感慨呢?下面就让我们一起走进课文去探索一下吧!

二、抓“美词”，品读“奇丽”。

1.合作探究一。

快速默读课文，找出描写奇丽景色的句子，用笔画出关键的词语，组内互相交流从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子。

2.小组汇报(句子、关键词、感悟、朗读)。

课堂组织：少年易老学难成，一寸光阴一寸金。

句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。

词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇(学生汇报时相机板书)。

(小组汇报后，相机引导学生认识生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生判断哪个用“花团锦簇”，哪个用“姹紫嫣红”，然后结合图片把“花团锦簇”和“姹紫嫣红”说具体。“花团锦簇”体现花多、花茂盛、侧重写花的形态，“姹紫嫣红”体现花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。“应接不暇”的“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。)。

引读：走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到——读句子;走在柏林的街道上，抬头向上看，你依然能看到——读句子;走在德国的任何一条街道上，抬头向上看，你都能看到——读句子。好一片花的海洋啊!谁愿意把这么美的画面读给大家听(指名读)。

三、抓“文点”，训练文笔。

过渡：如此美的画面，作者是怎样描写出来的，谁发现了其中的奥妙?

1.用不同的线划出观察与想象的部分，让学生说说你发现了什么?(生答后教师总结：写景，无非就是观察加想象。板书“观察、想象”)。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。

2.迁移习作(学以致用)。

(1)试着用上“观察加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前准备好的风景图，时间5分钟。写好后在小组内交流。

(2)小组汇报。

课堂组织：天行健，君子以自强不息。

小结并过渡：观察加上想象就能巧妙地把一处风景写得更具魅力，而这篇课文不同于一般写风景的文章，作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美，他更大的目的是——(通过描写德国的奇丽风景，表现德国的奇特民族风情——人人为我，我为人人。)(板书)。

四、抓“佳句”，感悟“奇特”。

1.合作探究二。

自由读课文，找出描写奇特民族的精彩句子，认真读一读，仔细想一想，把自己的体会写下来，在小组内互相交流意见。(经过思考的语言更精彩，注意组织好语言，把话说清楚，把体会说具体)。

2.小组汇报(说句子，谈体会，感情朗读)。

课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

相机出示句子。

(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

a、花的“脊梁”是哪?(花的背面，只能看到花的枝干、叶子)。

b、如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受?(奇怪、不理解)好，就把你的这份惊奇读出来吧。

c、是啊，他们为什么要这样做呢?(创设情境)现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们(注意，我要开始讲德语咯)。

——你好，你喜欢养花吗?(老师这是中国式德语，呵呵)。

——生答。

——你好，你是怎样养花的?

——生答。

——你好，你们这样辛苦养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是白费功夫了吗?

——生答(预设：在家里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。)。

——生答(正是这样!)。

你刚才为什么笑了?(理解“莞尔一笑”，注意“莞”是多音字)。

——生答。(预设：一是你发现了花是给别人看的，所以我发出了会心的笑、和蔼的笑，二是我为自己的民族人人为我，我为人人的精神而自豪地笑、快乐地笑。)。

(2)人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(理解“耐人寻味”，生活中有这样“人人为我，我为人人”的境界吗?联系生活举例说明。)。

师：是啊!“人人为我，我为人人”。这才是生活的真切境界。真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳自赏，而是要让更多人欣赏它。这就像诗人说的，“我付出了一缕春风。收获的却是整个”——(春天)。

3.小结：其实，不同的地域有着不同的民族风情，不同的风景也许就蕴含着不一样的特色。(你们从搜集到的异国美景图中了解到什么样的异国风情了呢?指名说说)。

五、借“书库”，拓展延伸。

1.师推荐阅读异域风情丛书(要想了更多的异国风情，就去找找“异域风情丛书”吧)。

“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地理于一体的旅游知识丛书。每一集以国家、地区或城市名称为书名，详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊源，内容新颖独特，信息丰富完整，文笔生动流畅，图文并茂。

2.师推荐阅读《留德十年》。

当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会变成一种永恒的美丽，永远定格在你的心中。

课文最后，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢?今天学习之后，大家不妨去找找季羡林先生的作品，(课件出示《留德十年》)《留德十年》记载了作者在德国十年来的点滴，读了这部作品之后，你就能够明白，他的梦境里究竟有什么。

3.学生推荐阅读并说明推荐理由。(鼓励学生推荐关于异域风情的书籍)。

好看的花瓶教案篇十七

教学目标：

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重难点：

体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学过程：

一、创设情境，检查复习。

同学们，春天来了，百花齐放，今天老师把各种各样的花请进了我们的教师，大家一起来欢迎吧。学生欣赏图片，并谈感受，顺势导入新课。同学们在课前已经读熟了课文，学习了生字词。现在老师想考考你们，课件出示脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红等词语。生读句子“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？围绕这个问题来研读课文。

二、感悟朗读，点拨提升。

（一）感受景色的奇丽。

1.同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请你找出相关的句子读一读。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。从哪些词语让你感受到景色的奇丽？感受“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“家家户户”、“任何”等词语。学生练读。

2.师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？下面我就带大家一起走进这花的海洋。师配乐读，生欣赏图片。

师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？

如果“我是一位疲惫的游客，看到这怒放的鲜花，我。

我是一位遭遇挫折、心情烦闷的行人，闻到这醉人的花香，我。

我是一位德国小学生，来到这花海般的街道，我。

3.入情入境朗读。

师：多么奇丽的景色啊！人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。老师把它们稍稍做了下改变，变成了一首小诗。让我们一起美美的读一读。

（二）感受民族的奇特。

1.师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？

生：我从第二自然段：“家家户户都在养花……他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。简介女房东并且提问，在德国，谁会养花？生答医生护士军人工人等。

2.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？

师：你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？

生：值得人深思。

师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？

生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。

生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。

师：我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！在我们生活中，也有许多人人为我，我为人人的例子，你能说一说吗？生答值日，互相帮助等例子。

（三）朗读升华。

（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。

1.联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”？

2.联系上下文思考“美丽并没有改变”是指什么？

三、总结升华，拓展延伸。

季老先生故地重游，他做了一个梦。请你猜猜季羡林大师都会梦见些什么？并且交流总结。

好看的花瓶教案篇十八

1.了解圣诞袜的来历。

2.学习美丽的色彩搭配。

3.学会利用简单的线描描绘丰富的画面。

素描纸、铅笔、橡皮、水粉颜料、剪刀、双面胶、勾线笔、马克笔。

圣诞袜传说从前有一个心地善良的贵族，他的妻子因病去逝，抛下他和他的三个女儿。这个贵族尝试了不少发明，都失败了，也因此耗尽了钱财，所以他们不得不搬到一家农舍里生活，他的女儿们也只得亲自烧煮、缝纫和打扫。

一晃几年过去，女儿们陆续到了出嫁的年龄，父亲却变得更加沮丧，因为他没钱给女儿们买嫁妆。一天晚上，女儿们洗完衣服后将长筒袜挂在壁炉前烘干。圣人nicholas知道了她们父亲的境况后，就在那天晚上，来到她们的家门前。他从窗口看到一家人都已睡着了，同时也注意到了女孩们的长筒袜。随即，他从口袋里掏出三小包黄金从烟囱上一个个投下去，刚好掉在女孩们的长筒袜里。第二天早上，女儿们醒来发现她们的长筒袜里装满了金子，足够供她们买嫁妆了。这个贵族也因此能亲眼看到他的女儿们结婚，从此便过上了幸福快乐的生活。

后来，世界各地的孩子们都继承了悬挂圣诞袜的传统。有些国家的孩子则有其它类似的风俗，如在法国，孩子们将鞋子放在壁炉旁等等。

第一步：在素描纸上画好袜子的形状，并在圣诞袜上面画上两个礼物盒。

第二步：把圣诞袜和礼物盒装饰一下。

第三步：不同的区域涂上漂亮的颜色。

第四步：用马克笔直接画图案，这样颜色会更丰富，然后把圣诞袜剪下来。

第五步：在剪下来的纸上画一些简单的`漂亮的玩具（可以问问孩子们希望礼物盒里装的是什么，自由发挥，画自己喜欢的东西），画完涂上颜色也剪下来。

第六步；把圣诞袜和小礼物都贴上去，用水粉笔（用白色高光笔或色粉也可以）画点白色的雪花，用圆形的笔帽蘸取白色颜料点一圈花边，调整画面，作品完成。

好看的花瓶教案篇十九

1．有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。

2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学准备flash课件《自己的花是让别人看的》。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、课外引入，揭题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．初读课文，注意读准生字，读通课文。2．指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3．想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4．联系第二、三两段句子进行交流。

三、细读课文，感悟美丽。

第二课时。

一、复习课文。

1．有感情地朗读课文第二自然段。2．说说哥廷根的美丽指什么？

二、品读课文，再感美丽。

1．引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2．让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之真切吧！再读第三自然段：理解：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇，体会花之多，花之美。3．每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4．有感情地朗读这一段，读出花之美。5．仅仅是花美吗？出示句子：人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。6．理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7．有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

三、前后呼应，三感美丽。

1．再出示第四自然段中变化是有的，但是美丽并没有改变一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2．当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3．补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。4．你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。5．有感情地朗读这一句话。

四、总结全文，激发阅读兴趣。

1．配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2．推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

好看的花瓶教案篇二十

运动目的：

1、熟习五官的地位，相识五官的名称，能用“xx，xx在这里”报告。

2、谛听指令，准确指出五官的地位。

运动预备：

空缺的脸谱和五官的磁性图片。

运动历程：

1、出示空缺的脸谱图片，引诱幼儿熟悉五官及地位。

西席：这是什么？脸上贫乏什么？

西席分离出示五官图片贴在黑板上，领导幼儿说出五官名称。

西席：我们的脸上有几张嘴巴？幼儿园教育随笔几只眼睛？几只耳朵？几个鼻子？他们在我们脸上的什么处所？请个体幼儿上来将五官的磁性图片，贴在空缺的脸谱图片上。

2、游戏运动：嘴巴嘴巴在这里。

西席先容游戏弄法。西席：全部幼儿鼓掌，西席做发令者：xx，xx在那里？全部幼儿边指边说：xx，xx在这里。（末了一拍时，用手指响应的部位）。

西席领导全部幼儿开展游戏，勉励幼儿边说边指响应的五官。幼儿手工制作也可以与个体幼儿玩游戏。

延长运动：

西席引导幼儿在指五官的根本上，还可以引诱幼儿指扣子、裤子、小脚、肩膀、口袋、膝盖等。

好看的花瓶教案篇二十一

1、能按大小给一组（4以内）物体进行排序。

2、能用简单的语言表达自己的操作过程和结果。

3、在操作活动中进一步感受节日的快乐。

1、观赏彩灯的照片或剪下的彩灯挂图。

2、大小不同的花灯两组（4个为一组）。大小不同的中国结若干组（4个为一组）。

一、谈话导入。

教师：过年时，你们见过彩灯了吗？见过什么什么样的彩灯？你们的彩灯都是一样大的吗？

二、观察彩灯，比较大小。

1、教师出示一组彩灯，引导幼儿比较大小。并说出彩灯的名字。（最小的、小的、大的、最大的）。

教师：老师也带来了一些彩灯，我们来看看他们一样吗？哪里不一样？

2、引导幼儿说出彩灯的大小是不同的。

3、讲述排序过程。

教师：最小的、小的、大的、最大的。刚刚是把最小的排在前面，这是从小到大的排列方法，除了这个方法还有什么方法？（从大到小）。

三、挂彩灯，集体巩固练习大小排序。

1、引导幼儿发现从大到小或从小到大挂灯的规律。

2、请个别幼儿实际操作挂彩灯。

教师：哪个小朋友愿意上来挂呀？我们一起来讲讲是怎么挂的？（请个别幼儿上来依次挂彩灯，其他幼儿一起讲述操作的过程。）。

教师：xx彩灯是用从小到大（从大到小）的方法排的，老师这里还有xx彩灯，谁会用不一样的方法挂彩绳上呢？我们一起来讲一讲。

四、幼儿操作，教师进行指导。

五、讲评操作材料。

教师：你们的彩灯都是怎么排列的呀？

画彩灯。幼儿可以按照大小顺序画2—3个彩灯，并涂上颜色。比一比谁画的灯最好看。