分草莓教案（专业14篇）
教案的编写需要教师具备系统的教学设计和组织能力。如何合理安排教学时间，使教学活动有序进行？需要教案的同学可以参考以下教案模板进行编写。
分草莓教案篇一
认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。
引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。
探索、发现生活中草莓的多样性。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
草莓秧苗
设计观察记录表。
整理种植园地（地势稍高一些）。
劳动工具：锹、铲、水壶、塑料薄膜等。
1．回忆吃草莓的情景，激发幼儿种草莓的愿望。
2．帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。
3．引导幼儿认识劳动工具：锹、铲、水壶等，并了解各自的劳动用途和方法。
4．组织幼儿开展种植活动。（主要以教师为主，幼儿重点了解种植的过程）
（1）组织幼儿观察教师种植过程：
整理地块--铺塑料薄膜--栽草莓--浇水
（2）幼儿参与种植活动
（3）引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。
5．组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。
6．延伸活动
（1）组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。
（2）作观察记录。
分草莓教案篇二
活动形式：
棉签点画。
准备材料：
草莓形纸、叶子形纸、棉签、各色颜料、胶水。
活动步骤：
1、请幼儿描述草莓的形态及特点，出示范画请幼儿欣赏并讲述活动方法。
2、请幼儿将草莓和叶子组合粘贴在一起。
3、用棉签蘸颜料垂直在草莓上点圆点，作为草莓的籽。
4、可添画成草莓宝宝的样子，并添画上周围的场景。
延伸部分：
1、用棉签点画的形式可作为图案装饰衣服、蝴蝶等。
2、还可用点画的形式表现下雨的场景。
3、小蝌蚪和小花小草也可用这样的方法。
4、好吃的饼干、芝麻饼都可以用这样的方法完成。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
分草莓教案篇三
活动意图：
《草莓田里的小老鼠》讲述了小老鼠在草莓田里邀请小蜗牛、小蚂蚱、小蝴蝶、小青蛙等小动物品尝草莓而发生的一系列慷慨助人的温馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身为快艇、足球、草莓伞、草莓火炬、草莓铃铛、草莓心、草莓笔，生动、有趣的形象极大地丰富了幼儿的想象，同时句式相同的人物对话，还为幼儿提供了讲述故事的可能。活动中我使用交互式电子白板播放ppt、拖动动物图片操作图表，让幼儿借助情节记录表理解故事内容、讲述故事，幼儿在自主、生动、活泼地参与活动的同时习得了借助图表学习的能力。
活动目标：
1.尝试借助图表理解故事内容，学说人物对话。
2.尝试通过拖动图片大胆地讲述故事。
3.体验朋友间慷慨带来的快乐。
活动准备：
白板、多媒体课件(含故事情节记录表)、小老鼠手偶。
活动过程：
一、倾听故事，初步感知故事内容。
1.手偶激趣，猜测故事内容。
2.连续观察多幅画面，猜测故事情节。
师(播放ppt)：我们连着看这四幅图，就明白了。小老鼠又招呼了谁来尝尝它的草莓?他们又是怎么说的?小老鼠又是怎么做的呢?(小蜗牛、小蚂蚱、小蝴蝶、小青蛙;会……)。
3.完整倾听老师讲故事并讨论，感知故事内容。
(1)师：小老鼠都邀请谁品尝它的草莓?他们是怎么说的?小老鼠又是怎么做的呢?我们一起听故事。
(2)教师边播放ppt边讲故事。
(3)幼儿根据倾听到的.信息展开讨论，教师进行引导。
二、动手操作，借情节表感知故事情节和人物对话。
1.尝试拖动图片，完成故事情节记录表。
师：老师这里有一些图片，谁来边拖动图片，边讲讲这个故事呢?
故事情节记录表。
小老鼠请谁尝草莓?
他们要做什么?
小老鼠怎么做的?
小蜗牛。
过河。
小蚂蚱。
踢足球。
小蝴蝶。
躲雨。
草莓伞。
小青蛙。
传火炬。
小昆虫。
学校。
稻草人。
孤独。
草莓心。
小青虫。
听故事。
草莓笔。
2.观看故事情节记录表，学说人物对话。
小蜗牛是怎么说的呀?你觉得小老鼠会有什么办法呢?
小蚂蚱要干什么?小老鼠是怎么做的?如果是你，你会怎么做?小蚂蚱又踢足球了吗?
小蝴蝶遇到什么事情了?如果你是小老鼠，你会怎么做?小老鼠怎么做的?
小青蛙匆匆忙忙在干嘛?小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠在一座刚刚建好的昆虫学校，小老鼠做了一件什么事情呢?
这是什么?稻草人回答小老鼠了吗?为什么?小老鼠会怎么做呢?
到了晚上，好朋友们一起聚到小老鼠的草莓田里，小青虫得到了什么?
3.小结。
三、完整欣赏，升华故事情感。
1.师：小朋友们自己绘制了这张故事情节表，我们一起来讲讲这个故事吧。
2.引导幼儿讨论：现在，你觉得这是一只什么样的老鼠呢?
活动延伸：
1.故事表演：小朋友们，你喜欢这只慷慨的小老鼠吗?那我们一起来制作故事中需要的道具，然后来演一演这个故事吧!
2.故事续编：引导通过替换动物进行故事续编或绘制故事图书。
分草莓教案篇四
第一课时 。
一、 导入 。
二、 初读 。
1、 整体把握课文内容。 。
2、 理清作者行文思路。 。
三、 正音 。
四、 研读 。
1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。 。
••九月的农村景物 。
••表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。 。
3、 第1段中的景物有何特点？人的心境如何？第3段呢？ 。
4、 作者这样写的用意是什么？ 。
5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵？从文中找出相关的句子体会。 。
6、可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢？ 。
••以为一切都没有变。 。
7、作者这样一番感悟缘于什么呢？ 。
••一颗晚熟的硕大的草莓 。
8、由此可见，文章第2段的作用是什么？ 。
••过渡，点题 。
9、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。 。
••叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。 。
第二课时 。
一、导入 。
二、研读 。
1、 齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。 。
••是写对生命演变的联想和感悟。 。
2、 说说这部分文字与前文的照应关系。 。
••4、5段分别照应1、3段 。
3、 找一些相关的句子。 。
例： 。
b：第3段： 草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。 。
c：第3段： 每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调 。
第5段： 我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。 。
4、 作者借此来说明什么道理？ 。
••时光的一去不复返。 。
例： 。
b、 有所剥夺，也有所增添。 。
c、 还有许多的事情在前面等着我们去办。 。
6、 说说对文章最后一段的理解。 。
板书设计： 。
夏意正浓 。
六月 秋的气息。
分草莓教案篇五
通过仔细观察事物，在观察中学会按照一定的顺序，写作文过程中注意分段要求把每句话说清楚明白，最终写出自己的感受。
一、培养孩子仔细观察能力和习惯。
二、学会按照一定的顺序去观察，并且明确文章的段落，写作中要注意详略得当。
三、训练孩子的口语表达能力和语言逻辑能力。
一、孩子口语表达能力和逻辑能力。
二、学会按照顺序观察事物。
准备各种形状的草莓，收集关于草莓的一些信息。
一、自我介绍，闪亮登场。
亲爱的小朋友们，大家好！欢迎来到笔畅作文课堂，开始我们今天的作文之旅。我是笔畅作文的老师，我姓回。很高兴认识在座的每一位小朋友，好多小朋友都喜欢上老师的课，因为在老师的课堂上我们可以讲故事，做游戏，甚至像刘谦一样变魔术。最重要的是我们每节课都学到几种写作方法和技巧。不信吗？我们就来试一试。
二、作文重要性
各位家长，小朋友们，我们能不能不学作文呢？为什么？（学生回答）作文太重要了。
首先我们考试得用到作文。有这样一个公式：作文=1/2语文。小学阶段作文占30%，中学占到40%，高中占到60%。可见作文分数一直在攀升，所以说同学们一定认真学习作文，从小打好基础。
另外，学好作文，有过硬文笔，是将来就业的基础及途径。
从专业角度讲，有过硬文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作，自由撰稿人等等。所以说学好作文，有良好语言表达能力，都可以在我们将来工作中让孩子终身受益。
三、讲授新课
（一）导入
好！我们正式上课。同学们，你们平时喜欢做什么游戏？（让学生回答），今天老师带领大家做一个游戏名字叫:“寻找六宝”。
（二）教学步骤
大家看老师手里拿的这是什么？哪个小朋友能用一句完整的话描述出来？你是怎么知道的？把你看到的给大家描述描述吧！这就是我们的第一宝—看。
现在老师需要一位小朋友来配合一下老师，谁想来？好这位小朋友请把你的眼睛闭起来。老师拿出香水，放到学生的鼻子下，他闻一闻，让他猜一猜是什么？然后问大家，这个小朋友通过什么方法知道是香水呢？这就是我们的第二宝—闻。
再来，换一个小朋友，还是闭上眼睛，把你的小手借给我。把一支笔放到他手里让他感受。好时间到，你知道它是什么了吗？他是如何找到答案的呢？这就是我们的第三宝—触。触是我们人体全身的感觉，比如，夏天，我们感觉热；冬天，我们感觉冷。火烧到手上，我们感觉烫。
接着找两个同学，还是老规矩闭上眼睛。把糖果放到他们嘴里。问他们是什么？你们是怎么知道的？这就是我们今天的第四宝—尝。
我们一块来寻找第五宝好不好？“喵喵”老师嘴里发出猫叫声，让学生回答什么声音，是怎么知道的？这就是今天的第五宝—听。
归纳一下，前面五宝都是由一个大将来领导。它就是—想。我们做任何事都要经过大脑加工演变才变成现在的答案。“想”非常重要在以后的学习中一定要多多使用它。
今天的六宝你们都记住了吗？老师带领大家说儿歌，巩固记忆：眼睛看看，鼻子闻闻。嘴巴尝尝，耳朵听听，全身触触，脑袋想想。
今天我们就带着六宝一起进入快乐的作文之旅。
今天，老师先给大家猜一个谜语，老师看看哪个小朋友最聪明，最先把谜语猜出来。
“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。”（草莓）小朋友们真聪明，你们是怎么猜出来的？（把草莓发给学生）
生：因为它的颜色是红的，身上还有麻点子。
生：鸭梨（黄澄澄）香蕉（金灿灿）葡萄（紫溜溜）西瓜（绿莹莹）
师：同学们说的真好，我们用笔畅作文的方式表扬表扬他吧（棒棒你真棒）
如果是有一个水果篮，里面各种水果都有，我们可以用什么词语来说呢？
生：五颜六色，五彩缤纷，五光十色。
师：我们说出了这么多的词语，把他们积累到百花园中，日积月累就可以有好多的词语，用的时候就可以拿出来。下面我们就一起用六宝来观察一下草莓。先有请第一宝“看”
草莓的颜色怎么样啊？
生：我手上的草莓是鲜红的。
生：我的草莓是红白相间的，
还有的学生说深红，红艳艳等等。
师：它的形状怎么样呢？
生：形状像塔，还像小桃心
生：老师，我的草莓像手指，像鸡冠花，像小口琴，还像一个小扇面。
师：是吗，同学们的想象力真是丰富啊，一会儿你觉得你的草莓是什么形状的就写什么就可以了。下面有请小朋友们用自己的语言，把草莓的颜色和形状连起来，用一句完整的话来给大家描述描述。
生：我拿的草莓是红艳艳的，它的形状像五指山，像鸡冠花，还像小口琴。
生：粗糙，凹凸不平。
师：为什么凹凸不平啊？是谁在做怪呢？
生：仔细一看，原来是麻点在作怪。
师：下面我们一起来闻一下它，你闻到了什么味道？
生：甜丝丝的，凉丝丝的，还有一股清香扑鼻而来。
师：下面我们一起来品尝一下草莓，你尝到了什么味道呢？
生：酸溜溜的。
生：我觉得有淡淡的酸味，浓浓的甜味。
还有的同学会说酸甜可口。
师：每个同学都吃了一口了，这时我们就看到了它的内部，看一下内部的颜色是什么样的啊？ 生：有的是淡粉色，有的是浅白色，还有的是淡黄色。
师：我们在吃草莓时有什么声音呢？自己试试，仔细地听听。
生：“嘎吱嘎吱”的声音，是我们在咀嚼“小芝麻”。
师：下面请同学们用一段完整的话描述一下你 “触、闻、尝”的草莓 。
觉得特别清甜。
师：真好，我们鼓励鼓励吧（棒棒你真棒），下面老师给大家说一说草莓的作用：
草莓营养丰富，含有果糖、蔗糖、柠檬酸、苹果酸、水杨酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。此外，它还含有多种维生素，尤其是维生素c含量非常丰富，每100克草莓中就含有维生素c60毫克。草莓还含有果胶和丰富的膳食纤维，容易被人体消化、吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。
通过两节课的学习，让学生爱上作文。从而让学生对作文产生兴趣。课堂方式多种多样，如：兴趣教学、情景教学、实物教学。按照学生年级不同，采用不同方式，提高他们的听、说、读、写能力。课堂上一课一练，一课一得。充分让他们感受作文的魅力。一期下来，能写出一篇比较完整生动的文章。
学生写完文章后，一定要当堂点评。对学生作文的点评，可以从以下几点着手：评价开头、结尾的方式。中间介绍水果的过程，是否按一定顺序，条理是否清晰。学生用到了哪些修辞手法和优美的语句。
对学生作文的评价还要遵循这样一个规律：“总的来说值得欣赏的是遗憾的是如果换成这种说法会更好希望在今后的作文中”对作文的评价要抓住作文的亮点，让家长和孩子心里都美滋滋的，让家长感到，通过上笔畅作文培训班，确实能让孩子学到作文技巧。 激励报名：
今天，我给大家展示的只是我们笔畅作文的观察课，其实我们笔畅作文的课型非常广泛，有实验课，活动课，体验课，想象课。每一种课型，每一节课，你都能学到一种或几种写作方法和技巧。几次课后，你会明显地感觉到孩子不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法和技巧，能说真话，诉真情，写出有新意的作文，有浓厚生活气息的作文。希望各位家长踊跃版名，因为我们是小班教学，每班仅限20人，额满为止。
分草莓教案篇六
活动来源：
在翻阅《歌唱活动》一书时，我看到了“摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。
活动目标：
1、感受歌曲轻快的情绪，初步学习用两个声部进行演唱歌曲。
2、在图谱的帮助下演唱歌曲。
3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：
图谱。
活动过程：
一、练声。“孩子们，让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧！”学习歌曲。
1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听。”
“好听吗？”“这首歌曲比较轻快，非常的好听。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景图。
2、再次欣赏教师范唱。
“再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？”
根据孩子的回答，取出大图谱，放于黑板。
摆放图谱。
“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？”“摆得对不对呢？我们一起来看一看。”
3、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。
“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”
二、练习两个声部。
1、讨论、了解第二声部演唱的位置。
“老师这儿还有一些小图谱，为了使歌曲更好听，我们还要在歌曲里加入小图谱，放在哪儿呢？”
“不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？”
2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。
“我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱。”
3、将幼儿分成两个声部演唱2――3遍。
“在唱歌的.时候，我们要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。”
结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！”
分草莓教案篇七
活动目标：
1、看图谱学唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并记忆歌词。
2、学唱歌曲中的空拍节奏，并初步尝试倚音的唱法，感受歌曲轻松愉快的情绪。
3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动重难点：
学唱歌曲《摘草莓》第一段，通过不同形式的演唱如齐唱、分组唱、对唱等形式记忆歌词，感受歌曲轻快的节奏。
唱准乐句中的空拍节奏，及初步学唱倚音。
活动过程：
一、发声练习。
引导幼儿用正确的方法发声。
二、熟悉歌词。
1、教师清唱歌曲一遍，提问：你听到了什么？玛瑙缀是什么意思？
2、教师清唱歌曲第二遍，提问：歌词是按照什么顺序出现的？请一名幼儿将歌词按照顺序贴在图谱上。
3、提问：歌曲带给你什么感觉？
4、小结：这是一首节奏轻快跳跃，旋律活泼流畅的歌曲，题目就叫《摘草莓》。
三、学唱歌曲。
1、自由清唱歌曲，发现难点，通过同伴互助与教师帮助解决难点。
2、难点乐句：理解图谱，提问：图谱上有什么？是什么意思？怎么唱？通过试个别试唱、集体试唱、加动作试唱学习唱准空拍和倚音。
四、完整演唱。
1、幼儿看图谱集体完整演唱歌曲。
2、男女比赛唱，教师逐步撤走部分图片，可加上动作演唱。
3、教师撤走全部图片，幼儿表演唱。
4、幼儿分组唱。
5、幼儿挑战教师，与教师对唱。
五、巡回演出。
结束活动，准备到小班中班巡回演出。
教学反思：
在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
分草莓教案篇八
1. 看图谱学唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并记忆歌词。
2. 学唱歌曲中的空拍节奏，并初步尝试倚音的唱法，感受歌曲轻松愉快的情绪。
3. 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4. 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
学唱歌曲《摘草莓》第一段，通过不同形式的演唱如齐唱、分组唱、对唱等形式记忆歌词，感受歌曲轻快的节奏。
唱准乐句中的空拍节奏，及初步学唱倚音。
一、发声练习
引导幼儿用正确的方法发声。
二、熟悉歌词
1. 教师清唱歌曲一遍，提问：你听到了什么？玛瑙缀是什么意思？
2. 教师清唱歌曲第二遍，提问：歌词是按照什么顺序出现的？请一名幼儿将歌词按照顺序贴在图谱上。
3. 提问：歌曲带给你什么感觉？
4. 小结：这是一首节奏轻快跳跃，旋律活泼流畅的歌曲，题目就叫《摘草莓》。
三、学唱歌曲
1. 自由清唱歌曲，发现难点，通过同伴互助与教师帮助解决难点。
2. 难点乐句：理解图谱，提问：图谱上有什么？是什么意思？怎么唱？通过试个别试唱、集体试唱、加动作试唱学习唱准空拍和倚音。
四、完整演唱
1. 幼儿看图谱集体完整演唱歌曲。
2. 男女比赛唱，教师逐步撤走部分图片，可加上动作演唱。
3. 教师撤走全部图片，幼儿表演唱。
4. 幼儿分组唱。
5. 幼儿挑战教师，与教师对唱。
五、巡回演出
结束活动，准备到小班中班巡回演出。
在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
分草莓教案篇九
教学内容：
p8~9。
教学目标：
1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。
2.提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。
重点难点：
1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：
投影仪。
教学过程：
一、复习。
在有余数除法里，余数一定要比（）小。
二、探索新知。
1.探究试商方法。
（1）课件显示p8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
（2）55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
列算式：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。
小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
（4）思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：p4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）。
三、巩固练习。
p5“练一练”的第1~5题。
四、总结。
这节课你有什么收获？
分草莓教案篇十
1、 知道草莓的生长方式及作用。
2、 能运用各种感官去发现、探索草莓的基本特征。
3、喜欢草莓，体验制作“糖水草莓”的乐趣。
经验准备：
1、带领幼儿去幼儿园附近的“草莓园”参观、采摘草莓；
2、请家长通过书籍、多媒体的方式让幼儿了解有关草莓的知识。
物质准备：
1、草莓若干，冰糖和锅子；
2、ppt；
3、草莓图片
一、回忆采摘草莓的情景，引出本次活动的主题
二、观察、品尝草莓
1、观察草莓的外部特征。（出示草莓及草莓图片）
师：现在请你们告诉草莓是什么颜色？什么形状？谁能说说看，你觉得草莓像什么？
师：草莓的表面是什么样的？（请幼儿轻轻地摸）你摸到的感觉是怎样的？
2、品尝草莓。师：你吃到的草莓是什么味道的？
3、教师小结：草莓的外观呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，含有特殊的浓郁水果芳香。草莓营养价值高，含丰富维生素c ，有帮助消化的功效，与此同时，草莓还可以巩固齿龈，清新口气，润泽喉部。
三、了解草莓的生长方式
1、观看ppt。师：草莓是长在哪里的？接下来我们一起来看看草莓是怎么种植的。
2、教师小结：草莓适合种植在阳光充足，疏水性好的土壤里。注意除草、浇水、除虫，浇水的`时候，注意不要把草莓弄湿，因为一旦草莓被水溅湿后，容易腐烂。
四、制作“糖水草莓”
1、教师讲解清洗草莓的方式：先冲洗两遍，再用淡盐水浸泡10分钟，再冲洗干净。
2、教师示范：将洗净的草莓沥净水份，去掉蒂部，放入小锅内；锅内放入几块冰糖；中火煮沸后转小火煮至草莓变软（约10分钟左右）即可关火；放凉后即可食用。
3、幼儿操作。
延伸活动：品尝“糖水草莓”
分草莓教案篇十一
1.在交流、分享有关对草莓的了解的基础上学习用彩泥制作草莓。
2.能用团、搓、剪、压、粘贴、连接等技能进行彩泥制作，能够尝试利用辅助材料进行连接。
3.在制作中让幼儿对水果产生喜爱之情。
在交流、分享有关对草莓的了解的基础上学习用彩泥制作草莓。
能用团、搓、剪、压、粘贴、连接等技能进行彩泥制作，能够尝试利用辅助材料进行连接。
经验准备：丰富幼儿草莓的知识，为制作活动建立前期经验。
物质准备：幼儿每人一盒彩泥。草莓的图片。
一、引导幼儿观看草莓图片资料，对了解草莓产生兴趣。
师：它们长什么样子？引导幼儿说说草莓的主要特征。
二、观看范样，讨论草莓的不同做法。
1.出示范例，请幼儿观察并讨论其不同做法。
2.利用团、搓、剪、压、粘贴、连接等技能进行彩泥制作，能够尝试利用辅助材料进行连接。
3.教师演示介绍草莓的做法，重点示范连接技能。
取红色彩泥，然后将其搓成一个大的圆球。
将彩泥的一头搓得细一点，做成草莓的形状，并且，用火柴梗点上小点。
再搓一个绿色的圆球。
将圆球搓得长一点。
把绿色彩泥搓圆压扁，用剪刀将绿色的彩泥剪开。
整理之后，捏出根部。
将根部和草莓果实连接在一起，草莓就做好了。
黑色彩泥捏成芝麻大小的粒，粘在草莓身上。
三、幼儿进行彩泥制作，教师重点观察指导做草莓的幼儿。
1.提醒幼儿运用团、搓、剪、压、粘贴、连接等技能进行彩泥制作，能够尝试利用辅助材料进行连接。
2.鼓励幼儿间可以合作进行制作。
3.也可以尝试平面捏泥，并进行背景指导。
四、展现交流：举办“水果交流会”。使幼儿进一步体验自己动手制作的乐趣，对彩泥产生兴趣。
分草莓教案篇十二
北师大小学数学二年级下册第一单元除法“分草莓”（课本第8页至第9页）。
引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
4.对学生进行安全教育。
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
一、创设情境、激趣引入。
师：今天是小猴子的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，同学们到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第8页的情境图）。
二、师生互动、合作探究。
1、探究试商的`方法。
（1）引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法：练一练p8题。（订正时可以让学生口述思路过程。）。
三、巩固加深：
1、p9“练一练”的第1---5题。学生在独立练习后进行集体订正。
四、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
五、教后感：
这节课的学生在掌握新知后，在练习的第3题森林医生，学生答题的错误率较高，分析原因，有以下几个方面：
1、学生在判断的过程中只是看了计算中的每一步，对于用口诀时，口诀是对的就当作对的。如背出五六三十，就觉得是对的了。
2、学生对于余数必须比除数小这一概念的掌握还停留在很表面，只是会背，但不会用，在实际中并没有用到这一理念进行判断。
3、就是学生普遍存在的不认真造成的。
六、布置作业：课本第9页第3题。
分草莓。
1、55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
列式：55÷8＝6（个）7个。
答：每个盘子放３个，还剩７个。
2、55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？
列式：55÷7＝7（盘）6个。
答：可以放7盘，还剩6个。
分草莓教案篇十三
1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。
2.提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。
1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
投影仪。
在有余数除法里，余数一定要比（）小。
1.探究试商方法。
（1）课件显示p8分草莓的画面，让学生理解题意。
（2）55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
列算式：558。
（3）让学生估算每盘大约放几个。
小组讨论：怎么判断估计得对不对。
87=56比55大；86=48比55小。所有商6。
（4）思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的`数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：p4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）。
p5练一练的第1~5题。
这节课你有什么收获？
分草莓教案篇十四
1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。
2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。
1、理解和体味生活中“变”的人生况味。（重点）
2、理解不同时节的“草莓”的象征含义和联想的运用。（难点）
一课时
1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。
2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进而体会全文联想的巧妙运用。
一、导入
《草莓》这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章？
明确：“草莓”只是引起作者情感波澜的触媒，作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化，阐明对人生的变化的感悟。
二、整体探究主旨
学生通过复读思考，自由讨论。
明确：
1、自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中。“不变”是错觉，“变”是必然。对青春易老，岁月易逝有赶上悲叹。（表层）
2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝的慨叹，更有对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视未来，是作者寄寓的生活哲理。（深层）
三、围绕问题，品读课文
1、问题：一颗普通的草莓怎样引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化？（思路探究）
（ 提示：也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联系文本解读。）
2、问题：为什么以“草莓”为题？六月草莓与九月草莓的象征含义是什么？（主旨把握）
3、问题：开篇为什么不从草莓起头，而渲染“夏意正浓”？结语的作用（表达效果）是什么？你如何理解？（表达效果示例）
由草莓的“不变”与“变”，联想到自然中六月与九月的“不变”与“变”，抓住树木、太阳、天空、空气、鸟儿以及人们的欢笑，“但”字突现自然界的“不变”与“变”；由自然界六月与九月的“不变”与“变”联想到象征着人生命中两个截然不同的季节春季和秋季，由此想到人生的“不变”与“变”：“不变”的爱好、思想、感情等美好的时光和回忆，“变”的是与“青春时代”不同的空气、时光以及时光赋予的不同的人生心性和容颜、思想和情感、思虑、生活、经验、信仰和理性。作者通过这种联想，领悟到“变”是一种永恒，对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长的希望在前面。
2）明确：文章最后一层意思：六月的气息“虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”香味浓郁的六月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。
在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的细微描写增添诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理生命之“变”会给人带来不安，但唯有“变”才能让人生丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。珍视过去，正视未来吧。
四、教师结尾点评
通过对本文的学习，让我想起《匆匆》里的一句话：“燕子去了，有再来的时；杨柳枯了候，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
