2023年水乡教学设计（模板15篇）
每到年末或者一段时间的结束，我们都需要写一份总结来梳理一下自己的成长和进步。如何培养积极向上的个性，成为一个阳光、自信的人？以下是一些总结的典型范文，供大家参考和学习。
水乡教学设计篇一
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
1、学情调查：
（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备：
（1）多媒体课件。
（2）小组合作学习。
教学课时：第二课时。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。
2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）。
4、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的'地方做个记号。
1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？
1、指名读。说说你读懂了什么？
水乡教学设计篇二
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发。
学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
（一）激情导课。
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。
（二）民主导学：
（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？
2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的`美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
1.“学”第一小节。
a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！
b.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！
2.“扶”第二小节。
a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。
b.指导朗读船多和白帆的美。
c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节。
a、读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。
b、同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c、指导朗读，赛读，评价。
4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？
（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？
（三）检测导结：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：
千——，万———，
————————，
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！
水多水美。
船多勤劳。
歌多幸福。
水乡教学设计篇三
《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。
1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。
2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。
（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
1．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。
２．指导学生借助板书背诵课文。
3．体会诗歌意境，仿写诗歌。
水乡音像资料、课件
第二课时
一、创设情境引入新课
1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。
师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）
师：你们喜欢水乡吗？
生：喜欢
1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。
2、板书课题，教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我："乡"字怎么写？（生写"乡"字）
3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）
二、初读课文，整体感知
1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）
2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。
3、举行朗读比赛。
4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）
6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）
7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。
8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？
（1）、学生交流讨论。
（2）、汇报结果
例： 家乡什么多？ 家乡什么多？
枣多。 树多。
千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，
颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，
红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。
三、自读自悟 品味文字魅力
1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？
水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)
2、学习第一小节。
（1）你从哪里看出水多？（第一小节）
（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处
（4）水乡的水美吗？美在哪儿？
生：处处绿水扬清波。
师："荡清波"让学生做做动作来体会
踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。
3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动 讨论完成）
4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）
（1）喜欢这一小节的读一读。
（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。
（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？
（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）
四、扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
五、课文拓展
1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。
2、（课件出示作业超市）
（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。
（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）
六、书写指导
1、儿歌强化书写坐姿。
2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。
七、总结升华
今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！
板书设计：
水乡歌
水多 清、美
船多 勤 劳
歌多 幸 福
水乡教学设计篇四
一.导入 。
多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二.多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三.指导学生小组合作识字。
1说说自己最得意的识记方法。
2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。
3组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。
四.读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1.自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2.齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3.师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：“千条渠、万条河……”
师:水乡什么多？生：桥多。
……。
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五.出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六.背诵课文。
七.质疑。
八.快速认读生字卡片。
第二课时。
一、复习。
认读生字卡片。指名认生字组词。
二、练习。
说话练习：“我爱江南，因为……”
三、指导学生写生字。
四、作业 ：
1练习写生字。
2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。
水乡教学设计篇五
一．导入。
多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示江南的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二．多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三．指导学生小组合作识字。
1说说自己最得意的识记方法。
2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。
3组词练习，用接、扬、飘、首组词。
四．读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1．自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2．齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3．师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：千条渠、万条河。
师:水乡什么多？生：桥多。
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五．出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六．背诵课文。
七．质疑。
八．快速认读生字卡片。
第二课时。
一、复习。
认读生字卡片。指名认生字组词。
二、练习。
说话练习：我爱江南，因为。
三、指导学生写生字。
四、作业：
1练习写生字。
2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。
水乡教学设计篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。
2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。
3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。
二、初读课文。
1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。
2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）。
三、再读课文。
1、点名读，读通顺。
2、课文围绕什么字来写？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再读课文。
1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。
（一）。
1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。
4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？
指名读/范读/齐读。
1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。
2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）。
说说你的看法，小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
（三）。
1、歌多略讲。
3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。
创设情境，配乐朗读。
3、总结学法。
五、写生字。
学习生字：荡、飘、船。
给生字找朋友：
说一说：你是怎么记住它们的。
写一写：师重点指导“船”
评一评：展示学生的作业。
水乡教学设计篇七
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。
4、学会本课“渠、波”两个生字。
教学重点难点：
1、读好课文。
2、学会两个生字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。
教学过程：
一、课前交流。
1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）。
2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！
二、创设情境导入新课。
问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知。
2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。
3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）。
4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？
（相机板书：水多船多歌多）。
三、精读课文，读中悟情。
（一）第一节。
1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。
2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？
3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。
5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。
（二）第二节。
2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。
3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句）。
4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳”
5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。
（三）赛诗形式，拓展延伸。
1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！
3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。
出示：水乡什么多？
_________多。
千_________，万_________，
__________________。
__________________。能说几句就几句。
4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。
（四）第三节。
1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。
2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流）。
（1）农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？
（2）他们会怎样表达自己高兴的心情呢？
3箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话）。
（五）美读课文。
边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。
五、作业。
1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。
2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。
板书：
水多。
歌多。
水乡教学设计篇八
师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。
师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?
生：是的!
师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!
师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。
生：水乡有很多的水。
生：水乡有很多的船，有很多的歌。
师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)。
师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水乡的水很绿。
生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。
师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?
让大家来分享你动听的读书声?
生：(站起来)读第一节。
师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?
生：可以。
师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。
生：画草和画水。
师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)。
师：为什么要画草和水?
生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。 。
画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)。
师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。
师：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。
师：那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)。
师：“荡”得再远一点，再读。 。
师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)。
师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。
生：水。
生：船。
师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生：我看到了很多船。
师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，
生：高兴!
师：你高兴你就想——。
生：唱歌。
师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)。
师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)。
(学生齐读第3节)。
师：同学们，有什么问题要提吗?
生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?
师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。
师：箩装的鱼越满——。
生：歌越多，越快乐。
师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧! 。
(学生随着音乐读最后一节)。
师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!
(学生站起来读全文)。
师：请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来，南宁也有了新变化。
(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)。
师：大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌，好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组，以“南宁什么多”为话题，作一首诗歌。
(学生讨论，老师巡视指导)。
生：南宁甘蔗多。
师：(走近生，很亲切地引导学生说)南宁什么多，甘蔗多。一棵甘蔗连两棵，两棵连三棵，三棵再连一大串。
生：南宁的西瓜多。
师：老师爱吃西瓜。
生：千个西瓜万个西瓜。
生：我敢!
师：准备表演了，你们观众怎样做?(众生鼓掌)。
(一个学生大胆地走上讲台)。
师：听你们的掌声，我看新的刘三姐就要诞生了。
(注：下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)。
师：(对生说)这回老师跟你对歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了，你懂吗?(观众笑)。
师：(教生唱)哎嗨，南宁什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)。
生，：相信。
师：(唱)‘花儿一朵连一朵哩。一…。
生：(学唱)哎嗨，花儿一朵连一朵哩!(众。
笑)。
师：真好!还有谁敢来唱!
生：：我敢!
师：唱什么?
生：我唱树多。
广西武鸣县教育局教研室 阮丕俊 点评。
点评：
这节课教师和学生合作学习《水乡歌》。他们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验、升华文本。其有三大特点：
第一。重感情。执教者一是利甩课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理。低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联京现实生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。
第三，重积累。学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。
水乡教学设计篇九
1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发
学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
（一）激情导课
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）
（二）民主导学：
（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？
2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
1.“学”第一小节
a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！
b. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！
2. “扶”第二小节
a. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）
b. 指导朗读船多和白帆的美。
c 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
a 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）
b. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c. 指导朗读，赛读，评价。
4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？
（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？
（三）检测导结：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。
千——，万———，
————————，
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！
】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
水乡教学设计篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美
过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！
二、细读课文
（一）学习第一自然段
1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？
2、回答
3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？
4、谁会回答？读，相机板书：水多
5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）
6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。
9、指名读，齐读。
（二）学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！
5、同桌读，一问一答。
6、男女问答读。
（三）想象说话
1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）
2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）
3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！
（四）学习第四自然段
1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多
2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）
（五）配乐朗读全文
三、完整板书，拓展内容
1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）
此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？
2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！
3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）
4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！
水乡教学设计篇十一
本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。
2．文章主题。
本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。
1．学生已有经验（潜在状态）。
本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。
2．学生可能发展（潜在状态）。
学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。
3．学生学习困难、障碍。
学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。
1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。
3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。
4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。
5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。
2．考试重、难点。
（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。
（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。
（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。
（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。
1．知识结构。
（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。
（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。
2．技能要求。
（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。
（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。
（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。
3.能力系列。
（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。
（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。
语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。
水乡教学设计篇十二
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字.
3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
教学重难点。
1,本课重点是:读懂,读好课文.认识生字,记住字形.
2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
教学准备。
多媒体课件及录音磁带.学生查找有关江南水乡的相关资料.
教学过程。
一,创设情境,导入新课。
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家.今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)。
二,读课文,整体感知。
1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢(播放录音)。
2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢。
学生回答:。
三,精读第一小节。
1,要想画好水,必须知道水是什么样的请同学们自己读读第一小节.
2,交流:水乡的水是怎样的(重点理解"渠"和"荡")。
4,齐读第一小节。
5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多.
四,以画促读,朗读鉴赏。
1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么。
2,请一位小朋友来画船.指导:用什么颜色的粉笔应该画在什么位置画一只行吗(师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)。
3,水上有白帆,天上还有云朵.(画云朵)你想起书上的哪句话来了。
5,指名读第三小节:歌能画吗(师画歌)。
6,解惑:"什么是新生活",为什么说歌声装满一箩又一箩。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河."可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了.
生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船."。
师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法.
生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了.
生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电.
师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗。
生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房.
生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢.
师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善.这就是他们的——。
生:新生活!
师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢。
生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱,大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!
生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!
师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优.
生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车,摩托车,甚至有的人家还买了私家车!
师:是啊,水乡人的衣,食,住,行都有了很大的变化,这就是水乡人的——。
生:新生活.
师:为什么说歌声装满一箩又一箩小小组讨论交流.
生:我们知道"唱咱水乡新生活"的"唱"就是"歌唱","赞扬","夸奖"的意思.
生:我们知道说"歌往箩里装",是来说明歌多的.
7,指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!
四,诵读全诗。
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作.(师引背全文)。
五,拓展练习。
我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色.四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多,船多,歌多之外,还有什么特点我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来.
水乡教学设计篇十三
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图.
[教学目标]。
1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.
2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
[教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活.
[教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活.
[教学过程]。
一,创设情境,导入新课。
同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件)。
看到这么美的画面你想说什么。
过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢。
二,初读课文,整体感知。
老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多(板书)。
三,精读感悟。
(一)学习第一小节。
1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听。
2,你从哪里看出了水乡的水多谁能读出水乡水多指名读,齐读。
听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读.
6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么。
看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节。
(二)学习第二小节。
(出示段落)指名读,齐读。
2.水乡的船多的像什么(指名说,并读一读)。
3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗(都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多)。
谁还能说一个比喻句。
_____像______.
5.这么多渔船在江面上做什么呢(捕鱼,捕虾)。
(三)学习第三小节。
1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多。
2.小脑筋:谁在唱歌为什么要唱歌(小组讨论)。
过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活。
3.让我们带着喜悦齐读这一节.
(四)尝试背诵。
1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么。
2.哪小组先来背。
3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸.
四,拓展延伸。
水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美(指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡.
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
水乡教学设计篇十四
1.随文认识“渠、驳”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。
4.试着仿写诗歌。
重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。
教师准备：课件、生字卡片。
学生准备：预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。
课前谈话：
师：孩子们喜欢唱歌吗？
孩子们懒洋洋地说：喜欢——。
师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。
孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！
师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？
全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。
师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
孩子们争先恐后地举起了手。
生一：《别看我只是一只羊》。
师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！
生二：我喜欢。
师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。
生三：我喜欢唱《去郊游》。
师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？
生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。
师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！
师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？
生一：我觉得很高兴。
生二：我觉得很开心。
师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。
一、引入课题：
生一：水乡歌生二：水乡歌生齐：水乡歌。
师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？
生一：这是关于水乡的诗歌。
师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？
生一：水乡是很美的地方。
生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。
生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。
生四：水乡的水很多。
师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！
生带着微笑齐读：水乡歌。
师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。
二、初读课文。
师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）。
真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？
学生齐答：能——。
学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。
生二：水乡的船也多。
师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。
生齐：水乡的歌也多。
生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。
生二：千条渠，万条河在写水很多。
师：瞧，这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。
师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？
生二：千和万。
师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？
生三：不是真的有上千条，可能只有几十条。
生一极小声地嘀咕：
师：你补充得太棒了，愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗？
生一站起来自信地说：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。
生二把手举得老高：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。
孩子们自发给予他热烈的掌声。
生三摇头晃脑：家乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
学生再次自发给予他热烈的掌声，他在掌声中心满意足地坐下去了。
生一：它很绿。
生二：它不仅绿，还很清。
生一：我想说，水乡的水真美！
师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！
生二：我想说，要是我在那里生活该多好！
师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！
三、细读课文。
（一）学习第二节：
生一：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。
师：为什么说白帆像云朵呢？
生一：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。
生二：因为白帆很多，云朵也很多。
师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？
学生集体沉默。
生三：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。
生一：我仿佛看见了很多很多的船。
师：哪里让你有这样的感受？
生一：千只船，万只驳。
生一：拖货。生二：搭人。
师纠正：那叫作装载乘客，
生二：它们在装载乘客。
生三：它们在忙着打鱼。
师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）。
（二）学习第三节：
师：在这美丽的山水间，在穿梭的船驳间，水乡人民的歌声也此起彼伏。他们在唱什么呢？
生一：他们在唱水乡的歌。
师：家乡的歌唱不完。
生二：他们在唱自己的劳动果实。
师：丰收的喜悦在歌声中传递。
生三：他们在唱水乡。
师：唱水乡的什么？
生三：唱水乡的新生活。
师：是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？
生一：他们的房子大了，楼房高了。
师：劳动致富啊！
生二：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。
师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！
生三：他们的科技发达了，医学进步了。
师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。
生四：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。
生一：因为这些歌很多。
生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。
生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。
师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。
此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。
四.扩展学习：
师：假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？
生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。
师：我骄傲，我是水乡人。
生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。
师：勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。
生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。
师：是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？
生四：我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。
师：你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！
师：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！
全班深情朗读。
师：谁不爱自己的家乡，
师：好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。
出示句式：
玉田什么多？
_____多。
千_________，万_________。
五.小结全课。
谁不爱自己的家乡，谁不说自己的家乡好？希望一首首家乡的歌能唱得更响亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。
课后反思：
一.我比较喜欢这一节课。短短四十分钟，我真实经历了一个班的学生从冷到热的过程，从仅仅几个孩子发言到全班孩子的积极性都被调动起来，这个活过来的变化令我欣喜。再次证明，只要相信孩子，不气馁，不放弃，始终肯定他们的回答，表扬他们的发现，孩子是能够快速成长的。
二.在研究这一节课时，我就先从抓灵魂入手，找准课文是为“热爱家乡，赞美家乡“服务的。然后我费心思去思考如何把水乡与重庆做一个结合点，使孩子们在充分学习水乡歌的基础上，自然地来赞美咱们自己的家乡——重庆。但令我惊讶的是，孩子们居然不知道自己的家乡在哪里，我觉得这是个很大的问题，超越学习本身。所以我一反常态，不再顺着他们的.答案走，而是明确告诉他们那些答案是错误的，并满含激情地带着他们连说两遍“我是重庆人，重庆是我的家乡”。我觉得这样的指导是正确的，也是必须的，老师的主导不能因为孩子是主体就胡乱让步。
三.在本课中，对学生的点评成了推进教学的重要手段，现在也是我在着力研究和感到着迷的一个方式。我觉得很自然，很放松，而且孩子乐于接受，运用得好的话完全可以做到教学无痕。但是我现在功力还差得远，所以这应该是我以后要坚持的一个方向。
第二课时。
师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。
师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?
生：是的!
师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!
师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。
生：水乡有很多的水。
生：水乡有很多的船，有很多的歌。
师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)。
师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水乡的水很绿。
生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。
生：(站起来)读第一节。
师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?
生：可以。
师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。
生：画草和画水。
师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)师：为什么要画草和水?生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。
师：你真有独到的想法。(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成。
画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)。
师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。
师：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。
师：那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)。
师：“荡”得再远一点，再读。
师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)。
师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。
生：水。
生：船。
师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生：我看到了很多船。
师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，
生：高兴!
师：你高兴你就想——。
生：唱歌。
师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)。
师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)。
(学生齐读第3节)。
师：同学们，有什么问题要提吗?
生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?
师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。
师：箩装的鱼越满——。
生：歌越多，越快乐。
师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!
(学生随着音乐读最后一节)。
(学生站起来读全文)。
水乡教学设计篇十五
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的`美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
一、创设情境，导入新课。
1、背诵古诗《江南》。
水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。
二、读课文，整体感知。
1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。
2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。
3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）。
4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？
过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。
三、指导学习第一小节。
1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。
2、随机解惑：“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）。
3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处。
6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。
8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）。
（2）划（划出描写“多”的词语）。
（3）想（想象画面，读出美景）。
过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。
四、自学二、三小节。
检查第二、三小节自学情况:。
1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）。
2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！
3、指导画船：谁读懂了，会画船了？
用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）。
船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）。
画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）。
从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）。
请大家检查一下自己刚才划得对不对。
4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）。
这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）。
5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！
过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）。
1、这一小节有什么你不明白的地方吗？
2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！
五、诵背全文（配乐）。
齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！
引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。
六、积累升华。
水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。
