不一样的我说课稿（实用16篇）
总结不仅可以帮助我们进步，还能够为他人提供参考。对于那些与常规不同但又无法用已有分类描述的情况，我们应该如何对待？通过阅读这些总结范文，你可以了解到不同行业对总结的要求和展示方式。
不一样的我说课稿篇一
大班幼儿正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的.现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。
1、感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。
2、积极参与活动，愿意大胆表达自己的想法。
3、观察比较自己与同伴外部特征的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。
教学重点：能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。
教学难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。
主题活动的展开是引导幼儿知道自己是和别人不一样的，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。让每一个孩子都有展示自己的舞台，让每一个孩子都在群星积聚的天空形成一个璀璨的星星。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体让他们能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和别人是不一样的。围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿发现自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。
点少……)哈巴狗(长毛狗，毛发的颜色不一样)虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。
小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着许多的不同，那么我们人呢?我们都一样吗?请两个小朋友来比一比。
(二)、理解活动内容，掌握学习方法(我们一样吗)1、请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样?(1)男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。
师：谁能够找出它们最大的不同?
师：那两个男孩两个女孩都一样了吗?
(2)男孩和男孩比：身高、体型不一样。
师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。
(3)女孩和女孩比：肤色、五官(重点眼睛)不一样。
铺垫：我们的眼睛也有许多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。(单双眼皮，眼睛大小，眼珠颜色等)。
小结：性别相同，我们也找出了那么多不一样的地方。
(4)那么老师和小朋友有什么地方不一样呢?(大人和小孩年龄不一样)。
师：我看见你们比的真开心，我也来和你们比比看，我们之间最大的区别是什么?
引导幼儿先照镜子，再和好朋友比不一样。(想一想还有那些地方可以比)。
3、现在谁来说一说你长得怎么样?(请幼儿说一说)小结：刚才大家找了很多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发现许多与众不同的地方。
4、游戏：找朋友。
(1)接下来我们来玩个游戏吧，我来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁?
(2)老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。
教师小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，因为我们每一个人都是不一样的。
不一样的我说课稿篇二
逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的习惯。
【能力与方法目标】。
能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标】。
知道每个人都有自己的特点。
【重点】。
知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同。
【难点】。
理解别人的不同；学会分享与合作。
游戏法、活动法。
环节一：新课导入。
运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。
环节二：新课讲授。
1、每个人都有自己的特点。
活动一：自画像。
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。
画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。
活动二：画一画。
（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动）。
利用ppt展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。
通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。
最后可以让小朋友们分成小组，讨论：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组讨论完后，进行全班交流分享。
上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小朋友们小组合作，用自己喜欢的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。
教师通过三个问题引导小朋友们得出不一样的我们一起合作创造了丰富多彩。
（1）首先问小朋友看到了什么？
（2）这朵五颜六色的花是怎么得来的？
（3）为什么会比平常看到的更丰富多彩？
同学们合作、思考、讨论。
教师总结：小朋友们看到了五颜六色的花朵，平时看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有很多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。
3、发现别人的闪光点。
过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发现别人身上的闪光点。
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。
a同学非常喜欢小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个非常有爱心的同学！
b同学喜欢跑步，可以代表班集体参加比赛。他非常有责任心！
c同学很喜欢读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家快乐。
d同学非常喜欢画画，可以给大家画像。
最后教师进行总结：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应该接受自己的不同，包容别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创造美好的未来。
环节三：巩固提高。
让小朋友们跟着音乐一起唱《最好的未来》，在歌声中结束这堂课。
环节四：小结作业。
课下和自己的同学互相说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包容别人的不同。
一、每个人都有自己的特点。
三、发现别人的闪光点。
《不一样的你我他》通过品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。下面是小编为你整......
不一样的我说课稿篇三
我校刘老师在这次县级公开课中上的一节“数学广角”《猜一猜》让我耳目一新，刘老师的新课程，新理念，构建了一个开放、充满生机的课堂体系。在这个开放理念的指导下，这节课的“猜一猜”与学生生活中的盲目瞎猜完全区分开来了，她把学生带进了一个“简单的逻辑推理”的领域。这节课的教学目的是让学生初步感知什么是数学中的推理，感受简单推理的过程；能用较为准确、完整的语言表达简单推理的思维过程；探究掌握简单推理的一般方法，发展学生观察、分析、推理的能力。刘老师在设计中能结合学生的年龄特征，把一个个推理事件巧妙地安排在有趣的游戏中，将“猜一猜”活动置于模拟情境中，以游戏贯穿始终，让学生在愉快的氛围中学习，在学习中发展能力，在发展中感受推理的乐趣。
一、激发兴趣的课前游戏。
这是学生第一次接触推理，因此课前给学生打点基础，埋点伏笔是非常必要的'。课前刘老师安排的是一个“猜刘老师喜欢什么运动“的小游戏。在小游戏中有意识渗透“可能性”和“条件”，让学生初步区分生活中盲目地“瞎猜”与有条件的“推理”。让学生在游戏活动中刘老师总结了几个词如：“根据条件”，“不能确定”，“估计”，“可能”。“条件”，“一定”这样在这个游戏中，刘老师完全达到了教学目的，学生的积极性已经完全被调动起来了；“可能性”这个知识点渗透了。
二、贴近学生生活的情境创设。
在整个推理的过程中，刘老师创设了一个“去动物园参观”的情境，在新朋友“小精灵”的带领下，学生不知不觉就来到了老师设计的游戏环节中，在推理“含有两个条件的事件”中，有“猜花”、“猜去动物园的路”、“猜门票的颜色”三个小游戏。通过这些小游戏，学生在课前游戏的基础上进一步认识了“可能性”，也能根据条件进行合理的猜想和推理，也明白了当事情的发生只有两种可能的时候，不是其中一种情况就是另一种情况。在这个情境中，学生的积极性被充分调动起来了，也初步获得了一些简单推理的经验。于是，在推理“含有三个条件”的事件时，孩子们能自主探究，小组合作进行推理。
三、良好的听说习惯的训练。
巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”本节课重要的教学目的之一就是在情境中体验合理推想，借助“不是……就是……”，用准确而完整的语言表达推想的思维过程。在第一个游戏中，刘老师先让孩子尝试着大胆说出自己的想法，在一个孩子说的基础上，让另一个孩子说，再让多个孩子说，当他们说得不够完整，刘老师再引导用“不是……就是……”来表达。学生在第一个游戏听说的训练下，已经能用较完整的语言表达自己的想法了。在后面的几个情境中，孩子们都能大胆举手发言，流畅地说出整个推理的过程。
除了让孩子学会说，刘老师还努力培养学生会倾听、会思考的好习惯。这节课中，刘老师注重了训练学生之间互相倾听、生与师之间互相倾听，在倾听中逐步完善自我。
四、面向全体的探究合作。
心理学家皮亚杰说过：“小学生的思维具有直观动作形象性的特点，只有通过亲自操作，获得直接经验，才便于在次基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。”因此，在引导学生进行“含有三个条件”的推理时，刘老师把机会给了每一个孩子，让他们小组合作，自主探究，根据提示确定各个小动物分别住哪间房。在相互交流中，学生学会了交往、思考、自学、合作。
不一样的我说课稿篇四
下面我就今天上的《不一样的电路连接》一课、说一说我的教学设计思路。
本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。本课活动内容较为丰富、而材料又是活动的基础、因此、我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考、形成完整的形象、从中感悟获取科学知识的方法和过程、培养科学的创造性思维、提升自己的科学素养。
先说说教学目标：
科学概念：如果电能从一点流到另一点、两点之间一定有导体连接、这两点之间就构成一个电的通路、否则就是断路。串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。尝试用不同的方法连接电路、并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：培养勇于挑战、缜密推断的态度。乐于交流自己的观点。
其次是本课的教学重难点：
重点是用电路检测器检测接线盒内的电路连接情况；教学难点是能利用串联和并联两种不同连接方法组成电路。
下面说说我的教学过程：
导入环节、我开门见山的从学生已有的知识经验入手、在满足学生获取新知识的需要的同时激发他们学习兴趣、期望学生能够以饱满的情绪进入新课的学习。
本课第一大环节是检测两个接线盒里面的连接情况。第一个接线盒、我让学生边观察边分析、引导他们思考可以用什么东去检测？如何检测？并且着重引导他们检测时应该按照一定的顺序、有条理的进行。这样设计是根据小学生的思维正从具体形象思维过渡到抽象思维、从直接观察入手有助于打开学生的思路、同时也培养了他们有条理、严谨的科学态度。而第二个接线盒则放手让学生自己动手操作、在获得实验结果的基础上推测接线盒里面可能的连接情况、实现了科学教学中从“扶”到“放”、从“理论”到“实践”的过程、让学生在探究活动中“动”有所“获”。
第二大部分是比较不同的电路连接方式。教材中先安排了让学生比较两节电池的不同连接方式、然后再比较两个小灯泡的不同连接方式。但在本课教学中、我将这两个活动的先后顺序交换了。因为在本单元第三课《简单电路》的学习中、学生对于点亮两个小灯泡已有了一定的经验、操作起来更为顺畅、并且后一个活动也能更容易的为学生所接受。第一个小活动两个小灯泡的不同连接方式：我先让学生比一比谁先点亮、激发学生的兴致和兴趣、连接好以后上台展示、我有意识的选择不同连接方法的小组进行。在此基础上利用动画演示并讲解串联电路和并联电路。从动手实践、实物展示到动画演示、逐步深化学生对电路不同连接方式的印象和理解、帮助突破本课难点。而第二个小活动、两节电池的不同连接方式、考虑到课堂时间有限、我将活动浓缩在了记录单上、让学生画一画两节电池的不同连接方式、这一过程不仅可以了解到学生关于串联和并联的理解程度、同时也复习了简单电路图的绘制方法。而这两个活动最后都是让学生发现两种不同的连接方式中小灯泡亮度的变化、使得学生对串联和并联电路的本质具有一定感知。
最后是课外延伸拓展：让学生观察生活中家用电器的连接方式和遥控器中电池的连接方式、并进行安全用电教育。这样做的目的是在安全的'前提下将科学课堂延伸至生活中、扩大了科学学习探究的空间。
不一样的我说课稿篇五
一、教材分析：
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。
二、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。
教学难点——能用绘画、印染、撕纸或剪纸等多种方法表现对称图形，并注重色彩的搭配。拓展学生对对称图形的表现能力。
三、教学过程：
(一)课前谈话,引入课题。
(二)学习新课。
生:图案是对称的。
2、了解一下什么是对称。读完以后，你知道什么是对称了吗？
对称分两种形式：一种是单形体的对称，另一种是两个或两个以上物体间的对称，就像双胞胎一样。这节课我们主要来学习两个物体间的对称，也就是双胞胎。
3、师生探究，揭示创作方法。
4、小组讨论:。
前面，同学们已经搜集了许多生动有趣的双胞胎形象，你想表现一组双胞胎形象吗？
下面请前后四人学习小组讨论：你准备用什么方法来表现这些主题?
(三)学生创作，教师巡视指导。
(四)展评作业。
展示张贴黑板，然后评一评表现的是什么，用的什么方法，觉得那一个最美？为什么？（色彩造型都很美,制作精细）评出最美丽的一对双胞胎。
四、在教学中针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过有趣的导入，引导生自己去主动探究,并取得了预期的效果。
不一样的我说课稿篇六
本节课整体上看，完成了教学任务，达到了教学目标，实现了教学理念，主要体现在以下几个方面：
1、教师能为学生创设学生乐于接受、又能满足学生情感需要的情景，如：帮助老师涂色、展示作品、做大树的一片叶子等。
2、生活是学生最好的老师。让学生通过观察身边的同学，表扬身边的同学，利用现有的工具画圆都很好地实现了课堂与生活的接轨，让学生在不知不觉中体验到生活的乐趣，从而使学生懂得要在生活中善于观察、善于积累、善于运用。
3、在教学中学生的各方面能力、情感都得到了培养。只是照本宣科，那是没有创意的老师，教出来的学生也只是会说，不会思考。在课堂中我利用圆训练学生的想象力。在课堂中，我让学生帮老师解决困难来培养他们的爱心。在课堂中，我请学生表扬身边同学时看清自己身上的不足。在课堂中，我指导学生汇报调查资料来扩充他们的知识储备量。
4、本节课，我认为最大的亮点就是让学生不带等待学习的思想完成教学任务，而是引导他们在轻松愉悦中学到知识、端正思想、纠正行为。
5、有成功也有不足。本节课在课前就应该认识到部分游戏可能会拖长时间。学生谈到人的差异是否十分准确，教师要做到心中有数。
总之，师生共同进步是基础教育的新理念。希望在此新理念的感召下，我们都会有长足进步。
不一样的我说课稿篇七
《一模不一样》主旨在于让学生理解特异在设计中有着很重要的位置，它能够打破沉闷的规律，产生视觉冲击，从而实现设计的目的。
在生活中有很多特异现象，课堂中引导学生去回忆，树林中的一棵不同形状的树是一种外形的特异现象，花丛中一朵不同颜色的花是一种外形特异现象，企鹅的不同动作是企鹅形态中的一个特异现象。这些素材形象直观，为学生感受和发现特异的特点以及形式美感搭建了有效的桥梁。通过欣赏分析让学生掌握特异构成的特点以及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用自己喜欢的方式，创作一个特异性的作品。从作业情况来看，学生们能够理解特异形的创作，但是缺乏创意和开放性的思维。本课中让学生用剪贴的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激发学生的创作乐趣，调动了学生的创作热情，是一种不错的作业选择形式。在展示环节中，利用多媒体欣赏，给学生以视觉上的冲击力，通过欣赏他人的作品，激发学生的创新思维。
总之，这是一节学生感兴趣的课程，在设计活动中学生积极发言，主动思考，是一节比较成功的课堂。
不一样的我说课稿篇八
我执教的《不一样的你我他》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课。本单元的单元目标是：
1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。2.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。3.能够认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。
为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路是：
1.采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。
2.我在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。
（1）我采用的是移位教学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”来直接导入活动，给孩子一种新奇的感受。
（2）我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。
（3）努力地关注学生的学习状态。
首先，关注学生的参与状态：设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。
其次，关注学生交往状态：在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如：在“猜猜他是谁”的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商量，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把许多张自画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索！
不一样的我说课稿篇九
《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。
【目标预设】。
1、能正确地认识自我，评价自我。
2、知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。
【重点、难点】能正确地认识自我，评价自我。
【设计理念】幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
【设计思路】引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。
【教学过程】。
一、游戏引题。
请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。
师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。
［引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。］。
二、解读自我。
制作：我的标记牌。
1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）。
2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。
3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。
交流讨论：父母眼中的我。
1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。
三、《陈毅吃墨水》的故事。
1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。
提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃？
追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子？
师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真去创造。
2、提问：刚有小朋友说想成为的人，你打算怎样做？
师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。
［与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。
不一样的我说课稿篇十
生：我们的班主任蒋老师戴了眼镜，王老师没戴。
生：蒋老师比王老师年龄大一点。
生：蒋老师要求我们很严格，王老师对我们要温柔一些。
(师出示学生课前画的自画像)。
师：这是同学们在课前画的部分自画像，请小组长带领大家一起来猜一猜,是谁的自画像。各小组选出一张最具特色的自画像,并推荐出一名代表给大家进行介绍。
(小组长领取“自画像”，小组同学共同讨论，教师作指导。)。
师：哪组的同学愿意先上来介绍?
(小组学生代表投影展示自画像，并作介绍)。
生：我们猜他是沈林，因为他的自画像写了他喜欢踢足球，还说他的小名叫动感超人。
师：沈林同学请站起来，这是你的自画像吗?
生：是。
师：看来我们这组的同学特别了解你的爱好，所以他们猜得很准确。
(小组代表投影展示自画像)我们猜她是方未涵，因为她画得自画像很像她，一张圆圆的脸蛋，扎着两个羊角辫，喜欢穿红色的衣服。
师：是方未涵吗?
生：是。
小组代表：(投影展示自画像)她的自画像是写了她性格活泼开朗，每次上课，老师都说她是闹山麻雀。
师：我们先请大家来猜她是谁，看看同学们猜得和你们一样吗?
生：好吧!我请田海洲来猜。
生：我猜她是袁泉。
生：不对，我们猜她是郑影，因为她上课特别爱讲话，就像一只闹山麻雀。
师：我们的活泼小麻雀是郑影吗?
生：是。
师:从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗?
生：我们的长相不一样。
生：我们的爱好不一样。
生：有的同学很文静，有的同学很活泼。
师：同学们说得真好。我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。(板书：不一样)。
老师巡视发现典型，搜集部分典型作品)。
师：我们同样在圆上作画，看看我们画得一样吗?(投影展示部分作品：圆形冰箱、小兔子、小丑、狮子、螃蟹、小孩脸蛋、太阳、杨利伟在太空的头像、奶嘴、硬币)。
师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗?你用的色彩与别人相同吗?
师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢?
生：因为我们每个同学的想法不一样。
师：如果大家都画一样的画，都用一种颜色来涂色，画出的图画会这么丰富多彩吗?
生：不会。
生：我知道人们的基因组织不一样，每个人的眼睛大小也不一样。
师：你是怎么知道呢?
生：我妈妈是生物老师，是她告诉我的。
师：从妈妈那儿获得了知识，你真会学习。
生：我从书上知道彝族有火把节，傣族有泼水节。
师：我们国家有56个民族，许多民族都有属于自己的节日，各个民族的风俗习惯也会不一样。
师：由于人与人之间存在着不一样，才有了“不一样的你我他”，(贴出“你我他”，出示出整个课题)我们的生活才会丰富多彩,我们的世界才会色彩斑斓!
生：我们班里的胡星是个小问号，上课的时候经常听到他向大家提出问题。
师：我们班的学习可不能缺少小问号!
生：我要介绍两位同学：刘艺芝和余乐，他俩是班上的艺术小星星。
师：当班上要参加学校文娱演出时，他俩发挥的作用可大啦。
生：张好是我们班上的“小画家”，她画画可好了!班上每期办墙报，大家都会请她帮忙。
生：杨宏超是我们班的“飞毛腿”，在这次运动会上，他获得了200米跑步的冠军。
生：我们班还有“小书法家”龚帅、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我们班上的“小作家”，老师经常把他的作文读给大家听，我们从他们的作文中受到不少启发。
生：贺文吉是我们班上的“百灵鸟”，上次合唱比赛，还是她领唱的。
生：我们班上有个“小雷锋”张朝阳，他经常为班集体做好事，上学期，他还将捡到200元钱交给了学校。
师：同学们找到了我们班上这么多的小星星，这些小星星使我们的班集体更加的多姿多彩，使我们的班级充满了生气、充满了活力!
师：由于生活中有了不一样的你我他，人们对同一问题就会有许多不一样的想法，在生活中，我们应当怎样去理解别人，宽容别人，与人很好的相处呢?下节课我们将讨论这方面的有关话题。
不一样的我说课稿篇十一
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成a、b、c三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。
为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。
个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。
课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。
这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。
把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。
本环节的做法是先由a类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。板书设计。
不一样的我说课稿篇十二
本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程五个步骤加以阐述。
本节课选自湘教版湖南美术出版社小学美术四年级上册第12课的教材。根据美术新课程标准所确立的阶段目标，确定本节课属于“设计.应用学习领域。本节课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象，挖掘学生创作的潜力，体验设计、创造的乐趣。
1、知识目标。
了解关于特异的应用，认识特异的组成要素及变化规律。
2、能力目标。
尝试运用不同的媒材和工具创作一个特异形作品，从而发展审美能力和创造性思维表现能力。
3、情感目标。
感受设计与绘画造型活动的区别，体验特意的发现与创作活动的乐趣。
本节课的教学重点为：掌握特异构成的特点及变化规律，创作一个特异形作业。
教学难点：通过有意识设计创作出想法新颖、有创意的作品。
1、在教法上，我采用了创设情境法、引导观察法、启发问答法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中掌握知识，提高能力。
2、在学法上。我以学生为主体，通过欣赏讨论法、分析比较法、创意比拼等方法相结合，激发学生的创作意识，进行激情创作。
先让学生观看图片有什么变化，总结图片特点，以直观观察作品刺激学生注意力，发现一模不一样，总结特异的特点：重复、规律与特异，通过现实生活中的特异现象，发现特异的变化。欣赏设计师在感受和发现生活中的特异美感后，经过设计重组再创作运用到设计领域方便和美化生活，引发学生对本课的学习兴趣。
二、民主导学。
1、第一阶段是学生看书自主学习。
提出问题：要完成一件特异形作业该怎么做？用什么方法来做？学生讨论分析，自主回答，然后教师补充。（我的设计意图是自主探究，让学生充分体现自主性，了解特异作业的制作步骤与方法，解决本科的重点）。
2、第二阶段：创意大比拼。
在学生找到方法的基础上玩一个创意大比拼，打开学生创意思维的大门，并能做出更有美感更有创意的作品。（这一环节，理解不同创意的特异所带来的美感不同，例如：和谐、对比、节奏等加强专业知识的理解，让学生创意的同时进一步理解基本形和特异形之间的关系，设计时更有目的的在基本型的基础上变化，解决本课的难点。）。
3、课堂训练。
有美感的利用剪贴、绘画等方式来完成一幅特异形作业。学生在制作时，我进行巡回辅导，帮助学生解决解法上的问题。
4、作品展示。
5、归纳总结，课外延伸。
为了扩展学生的知识面选了特异在建筑、服装等领域应用的图片，拓展学生的思维，延伸课堂教学。（使美育融入到生活，养成观察、发现、并表现生活中的美。）。
不一样的我说课稿篇十三
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标的要求，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是识字写字，难点是感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开。
环节一是紧扣题目，导入全文。一开始我板书“选”字，让孩子口头组词;然后出示课题“我选我”，请同学说出我是谁?接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是初读课文,读通课文.首先是让同学们轻声课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是再读课文,了解大意.让学生反复读课文,了解主要讲了一件什么事?完成课件中的填空题，交流课文内容，对课文有个整体了解。
环节四是重点引读，拓展延伸。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。对课文中的句子和词语进行理解，对话进行反复朗读，体会王宁的勇敢和自信。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节五是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节六是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
不一样的我说课稿篇十四
各位老师大家好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：
一、说教材。
《我选我》是青岛版二年级上册第二单元第六课，本单元的整体设计是围绕着学生生活编排的，评选班干部是我们学校生活中不可缺少的一个项目，其实就低年级的学生来说选自己的现象是非常正常的，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
就本节课的识字教学，看似简单，但对于全班中下游学生来说有一定的难度。怎样能让学生在游戏中认字，学字，怎样能让学生将这些自学的又快又牢这是本次说课的重点。就本节课的识字教学来看，主要有这几个字比较的难认，难写，“委、员、补、室、悄、愣、切、掌”
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、认识12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我创设了同样的教学情景，来增强教学效果。
二、说教法和学法。
教无定法，学无止境，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。一节好的课首先要让学生喜欢，学的快乐，学的有兴趣，一节好的课还必须让学生学有所得，快乐有收获的一节课才是成功的课。
而识字教学只是语文教学的一部分，它是一片完整课文的局部，识字教学要服务于课文的学习，但就低年级来说，识字、写字教学则是非常重要的，因此如何将识字教学完整和谐的融入一片课文的学习中，就成为教学方法的重难点。基于此，我准备采用的教法是创设情景，让学生在情境中体验，在情境中理解学习，点拨引导法，讲授法，通过系统的引导，在交流学习中掌握生字，理解生字。
三、说教学过程。
本节课公分四部分进行：第一步、情景导入，让学生在交流谈话的过程中初步认识课文生字；第二步、让学生在读课文的过程中进一步认识生字；第三步，让学生分段朗读，纠正学生的读音，指导学生朗读。重点指导学生朗读教师亲切地问，体会亲切的含义，指导学生朗读王宁的话，重点指导读出自信坚定的语气，进一步让学生明确一名合格的劳动委员和一位合格的小学生必须具备的素质：关心集体。
第四部进一步朗读课文，巩固生字。
因为这篇课文的情境完全符合学生的实际生活，因此，我首先创设情境，也为我们班补选一名劳动委员，在交流与谈话中老师逐个板书课文中出现的生字，劳动委员、补选，谁呢，教室，静悄悄，突然，愣住”，帮助学生认读生字，交流识记的方法，初步掌握读音，初步在情境中理解感受词意。
接下来，话锋一转，在遥远的北京育英的小学二年级二班也正在开办会，补选劳动委员，让学生带着刚刚认识的字再次走进课文，通过读课文进一步学习生字的，掌握生字，理解生字。
然后让学生分段读课文，教师结合朗读指导，让学生感受课文中气氛，理解王宁我选我的坚定与勇气，更看到王宁的那一理智——热爱劳动，关心集体。培养教育学生服务于人的意识。在朗读的过程中继续学习生字“转学，亲切，集体，掌声”。在朗读指导中感受亲切一词的含义，读出温和轻柔的语气。结合实际理解关心集体的做法让学生及明白做一名合格劳动委员的标准，更明白一名合格的小学生也必须有关心集体的意识和做法，使学生既认了字又懂了字义。
最后，既是学习又是补充，同时还是检查，再结合黑板板书的生字，再读，找小老师读，同桌检查等多方位掌握生字。
课文学完，书写生字是重点，学生都认识了生字，如何将他们写得对写得漂亮也是一个非常重要的教学环节，我结合在黑板上板演的教学方法重点指导“室校班”，其他字让学生通过仔细观察，在田字格中临写，培养学生独立学习的能力。老师巡回指导的方法学生独立书写。
总之，教学方法因人而异，因内容而异。科学有效的.教学方法会让学生受益终生，作为一名语文教师探索与追求是永无止境的。
不一样的我说课稿篇十五
活动目标：
1、了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。
2、知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。
活动准备：
1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、救护车图片。
2、多媒体课件(三幅有关突发事件图画)。
3、一部电话。
活动过程：
一、激发兴趣。
出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用这是什么车呀?(警车)(消防车)(救护车)这辆车有什么用呀?(抓坏人、抓小偷)(救火)(救病人、把病人送到医院里去)那警车(消防车、救护车)是谁开的呀?(警察叔叔、消防员叔叔、救护人员)。
二、播放多媒体课件：激起幼儿对安全知识的兴趣。
教师向小朋友介绍通知警察叔叔打110;消防员叔叔打119;救护人员打120。
小朋友生病了怎么办?(打什么电话)小结、在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的.时候才能拨打。
三、游戏”开车子“。
2、你想开汽车到什么地方去呢?
3、教师分发套圈当方向盘，”我们开车子，出发喽!"。
活动反思：
整个活动上得比较轻松，幼儿也积极参与，课堂秩序挺好，幼儿在学的过程中也很开心，幼儿能大胆用完整、清晰的语言进行表述，语言能力得到了提高，也体验到了活动的乐趣。本次活动是让幼儿知道特殊交通工具的名称以及用途。在幼儿探索的过程中教育要有意识地了解幼儿探索的情况，并帮助幼儿完成探索结果的表达。幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识懂得了道理，达到了预期的效果。
不一样的我说课稿篇十六
实录一：
实录二：
介绍交流时，黄玄说：“我发现我和蔡瞬的肤色不一样。我的皮肤白一点而他的皮肤比较黑。”“我不同意黄玄说的”话刚说完钱宇杰就举手表示有意见。“我们中国人都是黄皮肤，大家都是黄种人，应该是一样的。”“这就是我和蔡瞬不一样的的方。蔡瞬上来！让小朋友们看看我们的皮肤颜色是不是一样的？”黄玄也不甘示弱，立刻请蔡瞬上前给小朋友们观察比较。活动室内又沸腾起来。有的孩子同意钱宇杰的观点，有的则同意黄玄的观点。我举手示意大家先安静下来：“这个问题大家意见很大，老师也认为各有各的道理。到底谁说的是正确的呢？我们还是要相信科学，所以请小朋友们回家再去查找一下资料，明天我们再一起来研究这个问题！”
分析：
有时候，教师不得不佩服孩子的观察能力。而且，他们对待问题的态度是非常认真和执着的。他们往往是在自己已有的知识经验的基础上去发现问题的。其实毕佳豪说的是人种的概念。和肤色是两个不同的概念范畴。为了培养孩子们的问题意识，也为了鼓励孩子大胆提问，所以我没有当场肯定谁的的观点正确。我认为，作为老师要认真对待幼儿提出的每一个问题，即使这个问题很可笑，很渺小，但能够发现问题的本身就是最大的收获。
老师回应：
1、在平时，教师应积极鼓励和表扬孩子，从而让孩子养成大胆提问的良好习惯。并为孩子提供一定的时间和空间，让孩子继续将问题探索下去，寻求正确的答案。
2、测量游戏是操作活动，幼儿要通过与材料的相互作用，建构自己的知识，获得发展的。活动过程是孩子的操作过程，难点是幼儿用自己的方法纪录测量结果，所以教师一定要为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让幼儿有机会去参与尝试。并提供丰富的可操作的材料，为幼儿用多种方式进行探索提供活动条件。此外还要在材料的提供上要注意层次性，以满足不同幼儿的发展水平和发展特点。
