教案是教师为备课和授课而制定的详细教学计划。教案的编写要遵循学科教学的基本原则和规律。深入研究教材，有助于编写出更好的教案。

秒的认识人教版二年级教案设计篇一

义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页例1、例2、练习八1、2、7题。

教学目标。

（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。

（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。

（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.

教学重难点。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。

教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。

教具学具。

课件、手工纸、活动角。

教学流程。

一、情境导入，找找角。

（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形等）。

追问：你知道刚才从信封里露出的这部分图形叫什么吗？”

师：今天我们就来认识图形朋友--角（板书课题：角的初步认识）。

（二）、联系实际，整体感知角。

1、师：角无处不在，在我们的校园中就有很多，不信你就试着找找吧！（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）。

2、师：同学们观察得很仔细，找到了这么多角。在我们的日常生活中许多物品上也有角，我们一起来看看。（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，指出在物品上显出角）。

3、师：在我们的教室中也有角你能找一找，并试着把它找出来吗。

（三）抽象图形，形成表象。

1、指名指角。

生：不是，这是个点。

4、想看看老师是怎样指得吗？（师示范指角）。

5、师：请同学们从身边选取一个角，像老师这样来指一指。

二、自主探究，创造角。

1、师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手创造一个角。

2、学生用不规则的纸折角。

3、集体交流自己创造的角，完整的指出每个角。

4、摸摸你折的角有什么感觉和发现？

5、学生汇报。

6、师：尖尖的地方是角的顶点，两条直直的线是角的边。

三、动手操作，画画角。

2、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。（课件演示）。

3、学生尝试画角，指几名同学板画。（学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。）。

小结：角是由一个顶点和两条边组成的。

四、游戏活动，比比角。

师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。

1、师：变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。

2、小组内玩这个游戏，并说说发现了什么？

3、指名汇报：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

4、同桌两人把角张开同样的角度，看看会发现什么？

5、生汇报：角的大小和边的长短无关。

6、师总结。

五、巩固练习。

课件演示；练习八中第7题。

六、课堂总结。同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。

秒的认识人教版二年级教案设计篇二

（二）认识乘号，会读、写乘法算式．。

（三）会口述乘法算式所表示的意思．。

（四）培养学生观察比较的能力．。

教学重点和难点。

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．。

难点：乘法算式所表示的意思．。

教具和学具。

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．。

学具：学具袋中上述实物图．。

教学设计过程。

（一）复习准备。

口算两组题（要求读出算式，说出得数）．。

第一组第二组。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：

1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）。

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．。

第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．。

第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．。

第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．。

第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．。

（二）学习新课。

1．启发性谈话。

2．出示例1摆一摆，算一算。

教师边演示边提问：

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．。

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）。

用加法算：2＋2＋2=6。

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．。

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）。

介绍乘号及算式写法和读法：

3．由学生摆正方形。

教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）。

教师启发提问：

（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）。

（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）。

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4．学生独立操作，小组合作学习。

教师提出要求：

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

归纳小结：

（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

（三）巩固反馈。

1．基本练习。

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。

2．游戏。

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）。

（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）。

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．。

7＋7＋76＋6＋6。

6×31×5。

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。

9×57×3。

课堂教学设计说明。

秒的认识人教版二年级教案设计篇三

学习目标知识目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

能力目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

情感目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。

教

学

过

程活动。

内容活动方式设计意图。

教师学生。

一、创设情境、激趣导入。

二、教学公交路线图小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：

1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2、王老师要从火车站到医院，有几站地？

学习例5。

观察教师出示的主题图，回答教师的提问。由生活中的事引入，调动学生学习的积极性。

教

学

过

程

三、教学公交站牌。

四、动物公园平面图。

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地--动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1、辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？

2、认识游览路线。

师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

3、试一试。

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。

同桌互相介绍，再汇报。

小组同学互相商量。在本例的教学中要充分引导学生进行多角度的思考问题，鼓励学生的独立思考，同时也积极倡导小组合作学习，让学生在合作中交流自己的想法，互相促进，取长补短，共同发展。

板书。

设计认识路线。

课后。

反思。

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秒的认识人教版二年级教案设计篇四

教学时间1课时（40分钟）。

学习者分析本课内容的学习是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行并开始接触到了的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，通过实际操作活动，如折叠、画、测量、制作学具等，来帮助学生学习几何知识。

教学目标一、情感态度与价值观。

1.使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。

2.积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

二、过程与方法。

1.本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。

2.整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。

三、知识与技能。

1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

教学重点、难点1.认识角。

2.从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

教学资源课件三角板制作活动角的材料圆形的纸。

教学活动1一、导入新课。

今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。

教学活动2。

二、观察实践、探究新知：

角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）。

3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。

之后要求学生画角，展览评议。

4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。最后在全班展示交流。

5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。之后，课件演示。

教学活动3三、拓展练习。

设计了一组闯关练习：

第一关：判断哪些图形是角，为什么？

第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角。

讨论：1、活动角有什么特点？

2、角的大小与什么有关？

汇报得出：角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。

课件出示结论。

第三关：比较下面两个三角形中三个角的大小,你发现了什么?

让学生拿他的小三角板和老师的大三角板比。

得出结论：角的大小与两边的长短无关。

教学活动4四、课堂小结。

我这里也有一个角在作自我介绍呢，一起来看看。（课件出示一首角的小诗）。

2、最后，请大家欣赏一组图片，（课件展示）这些都是人们发挥聪明才智建造出来的，在这些图片中，我们都可以发现角，这些优美的角，可以美化我们的生活环境，愿我们大家也能用自己学到的知识来美化我们的生活。

《角的初步认识》一课，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼,脑,手,口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。

但是，本节课也有一些不足之处，比如，学生倾听意识不够，在学生汇报的过程中，其他很多学生往往不认真听讲，沉浸在自己的活动当中，在学生的学习中要培养学生听取伙伴的发言，培养学生认真倾听的好习惯。

秒的认识人教版二年级教案设计篇五

2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。

教学重点:探索长度单位的换算方法。

教学难点：理解长度单位的换算的算理。

教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。

教学过程。

一、复习准备。

1、我们已经认识了哪些长度单位？

学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。

米m。

分米dm。

厘米cm。

毫米mm。

2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：

1米=（）分米。

10厘米=（）分米。

1厘米=（）毫米。

二、探索方法。

1、教学例题。

（每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米）。

学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：

7厘米70毫米。

20厘米2分米。

7厘米2分米。

（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？

让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（将两个纸条比较，验证。）。

（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？

学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）。

（3）7厘米和2分米，哪个长？

能不能直接比，怎么办？

引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）。

并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。

2、揭题。

今天我们学习的就是单位间的换算。（出示课题）。

3、巩固练习，完成p30两个例题。

问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。

三、课堂练习。

1、想想做做1。

学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。

2、填空：

50毫米=（）厘米。

9分米=（）厘米。

（）分米=3米。

40分米=（）米。

3、完成想想做做3。

学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。）。

4、完成想想做做2。

学生独立完成，并汇报。

再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。

教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。

5、想想做做4。

按要求完成练习。

6、综合运用。

（每个合作小组课前准备了一只盒子、一份表格）。

能装得下吗？第小组。

能装下装不下。

目测。

通过测量。

进行判断。

实际装一装。

教师出示一只乒乓球：请同学们观察一下，你估计你们这组的盒子能装得下老师手中的乒乓球吗？小组讨论，将目测的结果填写在表格中。

教师给出数据：这只乒乓球的直径是37毫米。让学生合作通过测量进行判断。

每组发一个乒乓球，实际装一装，对前两次的判断进行验证。

四、课堂小结。

这节课，你学会了什么？

五、课后延伸。

从同一个蒜头中，选两个差不多大的蒜瓣，分别放在两个盘子里，放同样多的水，放在不同个两个地方，你认定一盘，每天都去关心它，而另一盘则不去管它。每天记录它们发芽的情况：

蒜叶生长情况对比记录。

天数a蒜叶长度b蒜叶长度。

4

5

6

7

8

9

10。

秒的认识人教版二年级教案设计篇六

二、单元学习内容的前后联系。

三、单元教学目标。

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

四、单元知识点列表。

编号知识点内容。

五、各知识点的教学建议。

教学建议1、要记住辨认方向的方法：上北、下南、左西、右东。

2、在判断四个方向时，可在指定的观察点上用箭头标出四个方向，再进行判断。

评价样例a级（易）：教材第3页例1。

b级（中）：小兔、小熊、小狗、小马和小猴的家住在同一片树林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小马家，请你画出这几个小动物家的位置。

答案：北。

分析：由于没有提供其中一只小动物的方位，是全部需要自己去判断并画下来，因此大大增加了难度。在解答时关键是先画好四个方向，再看是已谁为观察点。

c级（难）：无。

教学建议1、要记住辨认地图“上北、下南、左西、右东”的方法。

2、在判断四个方向时，可在指定的观察点上用箭头标出四个方向，再填写地点。

评价要点会辨认地图上的“上北、下南、左西、右东”四个方向。

评价样例a级（易）：教材第4页例2。

b级（中）：

（1）小明从家出发向（）走，然后向（）走，再向（）走就达到小丽家。

（2）小刚从家出发向（）走，然后向（）走，再向（）走就达到小丽家。

c级（难）：无。

教学建议在观察点的位置用箭头标出四个方向后再填空。

评价要点会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走的路线。

评价样例a级（易）：教材第5页“做一做”

b级（中）：

（1）小红上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

（2）小兰上学的路线是：从家向走了米，又向走了米，再向走了米达到学校。

（3）小明上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

（4）（）上学的路程最长，（）上学的路程最短，多走（）米。

c级（难）：

分析：除了要辨认方向外，在画线段的时候还要进行单位间换算。

错例展示：

错例1：东、西方向错误。

错例2：南、西方向错误。

错例3：没认真读题。

小结：本次小测每班44人，其中每班2-3人不能正确辨认四个方向。其中每班都有1-2人错像例3的错误。

教学建议先标出东、南、西、北四个方位后再继续标出东北、东南、西北、西南四个方向。

评价要点会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

评价样例a级（易）：教材第8页例4。

b级（中）：教材第12页第5题。

分析：看地图找方向比看线路图找方向难些，原因是走的线路不像线路图是笔直的路线，它是弯弯曲曲的，在视觉上较难辨认方向。解答时仍然按照先找准观察点----在观察点上画出“上北、下南、左西、右东”四个方向，这样准确性会高。

c级（难）：无。

教学建议已指定观察点为中心画出八个方向后再填空。

评价要点会看简单的线路图（八个方向），并能描述行走的路线。

评价样例a级（易）：《标准》第85页例33。

在进行第2次小测时，考点是检测学生是否能正确会看简单的线路图（八个方向）。发现学生对“西北、西南、东北、东南”四个方向的掌握错误率较高，数站点个数不知道从哪个站点开始数起。

解决方法：可以提醒学生在观察点上画出“东、南、西、北”四个方向，然后观察到达的地点是在观察点的“左上、左下、右上或右下”方位，从而再次确定是在“东北、西北、东南或西南”方向。

b级（中）：教材第12页第6题。

c级（难）：

下面是小松鼠送信的路线，请依据小松鼠送信的路线，在方格图上确定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

分析：不仅要辨认方向，还有数格填写。解答时最好在表格的框外标出“东、南、西、北”后再根据题目要求细心填写。

秒的认识人教版二年级教案设计篇七

教学目标：1、知道有关直角的一些知识。

2、找到生活中的直角角，并正确判断。

3、能用尺子正确的画出直角。

教学重点：正确判断直角。

教学难点：能用尺子正确画出直角。

教学准备：课件、三角板。

教学过程一、导入。

上节课我们认识了角，并学会了画角，下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！

请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！

小组活动说说你们这些角的各部分名称。

二、探究新知。

1、看一看。

这节课，我们继续学习角的知识。

老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？（出示例3）。

2、折一折。

像这样的角，叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。

同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？我们应该怎么判断呢？

3、比一比。

（出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。

说明方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。

在你的周围哪有直角。

1.说一说。

判断一下，这些角是直角吗？

观察这些直角你发现了什么？

直角的大小都一样。

下面我们来画直角。

用三角板可以画直角。

5、画一画。

学生画直角。

三、巩固练习。

1、下面哪几个图形是直角？（课后习题4）。

2、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

4、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

4、在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

5、拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？

再拿一个长方体的盒子，数数看。

6、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。

四、小结通过这节课的学习，你有哪些收获？修改意见：

备注。

秒的认识人教版二年级教案设计篇八

教学目标：

1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点：

1、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备：图，尺子等。

教学过程：

一、复习角与直角。

1、角及各部分的名称。

（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

（2）、学生小组交流。

（3）、汇报发现的角。

2、直角。

（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

学生汇报并演示判断直角的方法。

（2）、角的各部分名称你还记得吗？

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

（3）、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

（4）、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角？其中有几个是直角？

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

学生观察思考回答。

独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

（5）、组织全班交流订正。

[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。

二、综合练习。

1、组织完成106页第7、8题。

教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。

2、小组合作完成第9题。

3、随堂练习。

四、课堂总结。

秒的认识人教版二年级教案设计篇九

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4。

2、师肯定学生的说法，给予鼓励。

3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡。

谁会列式？口头。

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8。

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8。

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）。

3、练习；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

(二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：又去玩了，走开了。。。。。。

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。

4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。

反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。

三、巩固深化：

1、完成练习十一第1、2、5。

2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4。

四、课外延伸：

1、生活中连加连减的例子。

2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。

五、课后小记：

本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十

教学目标：

1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：1、弯曲的线。

2、每个学生两张白纸。

3、配套课件。

教学过程：

一、创设情景、曲直对比。

美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？（答对问题才可）。

1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？

2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）。

两组同学手中的绳子有什么不同？

3．师：揭示礼物（毛线）。

观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）。

二、动手操作，认识线段。

1．变曲为“直”，初步认识线段。

（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。

（2）请生汇报演示：你是怎样做的？

若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

讨论：哪一种作法使毛线更直？

（3）将毛线“请”到黑板上，并尝试画出，这就叫做线段。（板书）。

（4）师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）。

（5）判断下面哪些是线段？

三、实物感知，强化线段特征。

1.过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？

（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？

再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？

小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

（2）师：你还能在教室中找到线段吗？

总结：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

（3）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。

2．折线段。

（1）你能折一条比它长的线段吗？（生操作）。

（2）你能折一条比它长的线段吗？

展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。

小结：线段是有长短的。

3．根据特征，自建线段模型。

（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。

（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？

部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。

（4）师适时示范线段画法。

（5）依据线段模型练习。

四、联系应用，拓展认识。

1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？

2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？（想想做做第3题）。

3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？（想想做做第4题。）。

4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）。

（1）学生回答，教师总结。

（2）教师提供第二种方法。（按点的顺序）。

五、扩展思维，奠定基础。

比一比谁长谁短（其实一样长）。

下节课学习测量线段。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十一

教学目标：

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重点及难点：

重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

教具准备：

常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币。

多媒体：课件。

学具准备：

教学过程：

一、激趣引入：

生：喜欢。

师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？

生：金箍棒（课件演示金箍棒）。

师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。

（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。）二、新授。

(一)复习旧知。

师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？

生：拿着金箍棒的孙悟空。

师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？

生；大约1米。

师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）。

想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）。

（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。）。

（二）讲授新知。

活动一：认识毫米。

师：（课件演示）同学们继续观察，你又看到了什么？

生：金箍棒变短了。

师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？

生：大约1厘米。

师：动手量一量是多长？

生：不到1厘米。

师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米）。

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米。

生演示。

师：1毫米到底有多长呢？（课件演示）。

师：我们以前学过，尺子上有好多的线，这些线有的长一些，有的短一些，他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的'长度是1厘米，两条短的刻度线之间的长度就是1毫米，也就是说尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米。

师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。

师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？

生：这个硬币的厚度大约1毫米。

师生共同用手势表示1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币，再手右手慢慢地把硬币抽出来，在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是1毫米。

生演示。

师：看到用手势表示出来的1毫米，你有什么感觉？

生谈体会。

师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出5毫米的线段，再画出一条10毫米的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。

生：10毫米就是1厘米。

生：1厘米=10毫米（课件演示1厘米=10毫米）。

师：现在，我们能不能准确的量出小金箍棒的长度？试一试。

生演示测量的方法（生上讲台测量：把尺子的0刻度对准金箍棒的左端，然后数一数一共有7个小格就是7毫米）。

师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。

师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？

生1：2厘米3毫米。

生2：23毫米。

师：看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

活动二：认识分米。

师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）。

师：你看到了什么？（又要变成1分米长了）。

师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米dm）。

师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量。

生：10厘米。

师：1分米就是10厘米（师板书：1分米=10厘米）。

师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度。

师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充一次性纸杯、直板手机等）。

总结长度单位:。

师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）。

毫米——厘米——分米——米。

（找生边说，其余同学用手势表示）。

是引导简单分析它们之间的进率：1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？

生：在测量非常短的物体时用毫米，比较短的用厘米，比较长的用分米，长一些的用米。

认识米和分米的关系。

师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺。

请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）。

一起在手中的米尺上找一找1分米。

学生自己在米尺上找出1分米。

师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？

生：1米=10分米。

师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。

1米=10分米。

10分米=1米。

三、练习巩固、拓展延伸。

现在，我们一起看看孙悟空给大家出的题目。

1、估一估、量一量。

物体。

估一估。

量一量。

一元钱的硬币的厚度。

（）毫米。

（）毫米。

数学课本的长度。

（）分米。

（）分米（）厘米。

2、八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑热闹了，瞧，这是八戒学完长度单位之后写的日记，我们一起来看看。

早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。

你感觉八戒的日记写的怎么样？我们一起帮他改一改。

（四）课堂小结。

师：这节课你学会了什么？

还有哪些收获？

生：认识了毫米、分米。

知道了．．．．．．。

师小结：今天，我们进入到甜甜的梦中，通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友——毫米和分米，其实，孙悟空的金箍棒不仅能变得很短，还能变得很长很长（出示课件），这时候该用什么单位来表示呢？同学们可以研究一下，下节课我们继续学习。

下课。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十二

教学目标：

经历数数的过程中，体验数的产生和作用，会读数、写数，理解数的组成。能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必然性和必要性；能说出1000以内的数位名称，知道数位上的数所表示的意义。

在大致估出1000以内物品的数量，逐步发展数感。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学过程：

一、创设情景，复习旧知。

（1）从36数到48，一个一个的.数；

（2）从50数到90，五个五个的数；

（3）从10数到100，十个十个的数。

2、我们都认识了100以内的数，刚刚大家都数得很棒，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么？（课件演示：铅笔一根一根的出现，10根捆成一小捆；铅笔一小捆一小捆的出现，10小捆捆成一大捆）师引学生数。

3、你发现了什么？谁能说说10个一是多少？10个十是多少？

二、动手操作，探求新知。

今天，老师和大家一起去寻宝。但要教授4个考验才能得到宝藏，有信心吗？第一个考验就是：

（一）数小组的铅笔。

1、每个小组都有铅笔，现在试试你的眼力，估一估自己小组的铅笔有多少根？

2、要知道自己估得对不对该怎么办？（数一数）。

3、小组合作数数，交流汇报。

（二）摆铅笔。

1、老师这里有3个颜色不同的盒子，你们组数出来的铅笔怎么往里面一放，就能让大家很清楚的看出有多少根？小组商量一下。

2、谁有好办法？（学生上来操作）。

3、谁看出了是多少根？你是怎么看出来的？

4、提示学生把10个一捆成一小捆，满了10小捆就捆成一大捆。

观察一下，是不是很清楚的看出有多少根？

5、有多少根铅笔？我们把这个数记下来。板书该数字。

这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？

6、大家都着来捆一捆，摆一摆自己组的铅笔，然后把铅笔的根数写下来，说说组成。

（三）数全班的铅笔。

1、大家数出了小组的铅笔，想不想数数全班有多少根铅笔？把你们的铅笔都拿出来，我们一起来数一数。

2、师生共同数。

（1）如从132数到305数到。

a、多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上，一名学生板演）。

b、3是什么意思？哪个盒子里的？5呢？0是怎么回事？

c、1个十都没有，不写0不行吗？

d、小结：1个十也没有，就要写0来占位。

（2）接着数到550。

a、这个数你会写吗？写写看。（一名学生板演，其他写在练习纸上）。

b、你写得那么好，你来考考大家吧。（一名学生上来继续放铅笔，其他学生数）。

c、我们都数到了，接着数。（数完所有小组的铅笔）。

d、我们一共数出了多少根铅笔？赶快记下来。（一名学生板演，其他写在练习纸上）。

（3）感知1000。

a、我们齐心协力数出了985根铅笔，真不简单！

如果我们继续往里面添，你还会数吗？

b、现在是几个百了？怎么办？

c、1000了，该放哪？

d、这里是1000根铅笔，比一比，多大的一捆啊！（学生动手体验）。

1000里面有几个百？几个百是一千？

（四）用计数器表示1000。

1、用了那么多根铅笔表示出一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生动手操作）。

2、一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？

3、一个珠子就表示多少？

4、你会写一千吗？（学生板演）为什么要写3个0呢？

师生交流小结（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）：

原来，哪一个数位上一个都没有，就在那个数位写0占位。

5、揭示课题：我们成功通过第一个考验，还认识了1000以内的数。（板书课题）。

三、知识应用，体验成功。

1、数数的游戏。

下面，我们继续进行第二个考验：皮卡丘在顶皮球，已经顶了988下，它要打破自己的记录，想顶到1000下，我们一起来帮他加油，一起来帮它数。（988再忘下数就是989，好，从989开始，990。。。）。

课件出示，学生数数。

2、完成p69做一做的第1题，读出下面各数。

同学们数得又快又好，表扬自己，马上进行第3个考验吧！

课件出示，这些数你会读吗？先自己读读看，再告诉大家你的读法。

3、填空。

顺利通过3个考验，最后1个考验可要小心哦！请看题：

出示500你用不同的办法，按不同的顺序，看你能填多少种？在小组里商量怎么填，要说出为什么你们这样填。

4、估一估（出示p72第6题）。

同学们的想法又多又好，关系大家通过考验，挑战成功。想知道宝藏是什么吗？请大家闭上眼睛，倒数三下后张开（3、2、1）。

欢迎大家来到知识的海洋，得到智慧的宝藏。

现在，运用你们的聪明才智，估一估这里大约有多少本书？看谁能估得最接近。

5、小结：今天我们得到了智慧的宝藏，还认识了1000以内的数。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十三

小学生要认识除法，必先认识平均分。认识平均分是二年级上册第五单元认识除法里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识除法建立基础。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。

出于低年级小学生喜欢动手操作，在具体形象的情境中获得知识的特点，课堂上，我充分利用学具盒中的小棒，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立“平均分”的概念，又将学生学习的兴趣激发，充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程过程中去。

1、新课开始，从语文课的汉字“分”字入手，利用猪八戒分苹果的故事引出分东西，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。

2、让学生在分圆片的情境中自主发现：每份分得同样多，就是“平均分”。

3、通过实践操作，让学生在分圆片的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。

4、在教学“试一试”时，让学生再次操作学具，按要求摆小棒，通过分，观察、交流，让学生经历平均分的全过程，体现分的多样化，从而得出：把一些物体每几个一份的分，也是平均分。

总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中，达到了全员参与。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分；再多次经历分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也是平均分”的道理，学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十四

教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第21～22页练习四的第710题。)。

教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的'乘法口诀求商打基础。

教学过程设计：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。63＝2(复习除法的读法)。

(2)被除数是15，除数是3，商是5。153＝5(复习除法的各部分名称)。

(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)。

(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3(复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)。

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

教学反思：

秒的认识人教版二年级教案设计篇十五

教学目标：

2.知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点认识各种面额的人民币。

教学难点元、角、分之间的关系。

教学过程。

一、情境导入。

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知。

1.参观文具店回答问题(cai演示)。

(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)。

(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)。

(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

(2)操作初认人民币。

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多(学生活动)。

a:汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)。

问：观察这人民币，你发现了什么?

(学生回答)。

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)。

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币。

(2)我说面值，你举起起相应的面值。

(3)我说颜色，你来回答。

3.元、角、分的关系。

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

师：看完了这个片段，你知道了什么?

(学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)。

问：你知道1元=()分吗?

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角?

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角?

三、巩固练习。

1.电脑出示第53页的第一题。

(1)学生独立操作，订正(学生上台操作)。

(2)说凑成的钱数。

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少?你是怎样想的?

2.师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)。

师：1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说，然后指名说)。

3.游戏：模拟购物。

四、全课总结。

板书设计：

1元=10角1角=10分。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十六

一,教学内容:二年级上册.

二,教学目标:。

(一)认知目标:。

1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒.

2.使学生初步建立1分,1秒的时间观念.

(二)能力目标:。

1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力.

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展.

(三)情感目标:。

1.在观察比较,动手操作中,培养学生勇于探索,自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验.

2.帮助学生树立珍惜时间的观念.

三,教学重点:。

1.使学生知道1分=60秒.

2.使学生初步建立1分,1秒的时间观念.

四,教具学具准备:。

教师准备:多媒体课件.

学生准备:学具钟表,家用小闹表.

五,教学过程:。

(一)设置情境,导入新课.

师:同学们,看――。

放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上.)。

生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……。

(新年的钟声敲响)。

生:秒.

师:(用疑惑的语气重复)秒。

板书:秒。

(数学课堂教学与生活是相连相通的.,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累.)。

(二)自主探索,合作求知.

1.认识秒针和1秒.

师:我们以前学过的时间单位有……。

生:时,分.

师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢。

生:钟面上有秒针.

生:……。

师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针。

生:最细最长的那一个.

师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲。

生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒.

师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样。

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响.)。

生:(笑)是!

(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”.所以由学生自己引出课题,由自己传授知识.教师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑.)。

2.体验1秒的长短.

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢。

生:拍一下手.(做动作)。

师:(跟着做)对,很好!

生:我眨一下眼就是一秒.

师:(跟着做动作)你没错,真棒!

生:我写一个1字就是一秒.

生:我跺下脚就是一秒.

生:……。

(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的,非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音,配动作,使学生有了具体的,物化的感受.三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识.每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短.)。

3.1秒的价值.

生:(没有人说话,面面相觑)。

师:(出示课件)。

飞机每秒约行250米。

火车每秒约行55米。

小汽车每秒约行20米。

喷气式飞机每秒约行500米。

卫星每秒约行7900米。

有的电脑一秒可以计算约3万亿次。

生:(惊叹)。

(增加知识积累.这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界.)。

生:12秒91.

生:发射火箭的时候也要倒数10,9,8……。

生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算.

生:……。

(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时.教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲.)。

4.认识几秒.

师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒.刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)。

(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法.)。

生:(抢答)10秒.

师:你怎么看出是10秒的。

生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒.

生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒.

秒的认识人教版二年级教案设计篇十七

一、说教材：

1、说课内容：九年义务教育人教版第一册“连加”

2、教学内容的地位和作用：

这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的，针对一个数可以分成两个数以上，在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法，这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。学生的思维正处在一个具体形象阶段，要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。为适应儿童年龄特点，便于理解和掌握连加的意义，教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。

3、教学目标：

根据新课程标准的要求，结合儿童的认知水平，我指定了如下教学目标和重难点：

（1）认知目标：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序，能正确熟练的口算10以内的连加计算。

（2）技能目标：在理解连加意义的过程中，发展了学生的思维和语言表达能力。提高发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。

4、教学重点：

学生正确掌握连加顺序----从左到右，和计算方法：把前两个数先相加，再把计算结果加上第三个数。

5、教学难点：

两步进行连加口算时，前两个数相加所得结果，再和第三个数相加容易发生困难。学生容易忘掉第一步的得数，或因看不见第一步的得数，第二步计算时发生困难。根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。

二、说教法、学法。

“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的'过程。因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”为此，在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学，首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生积极主动、生动活泼地发展。

三、说教学过程。

现代教学论主张，学生的学习应当由被动的学向主动的学转化，变教师的外部给予为学生的内部求索。因此，本节课根据一年级学生的年龄、心理特点，设计了：设疑引新--尝试探索--拓展思维的教学模式，展开过程如下：

（一）设疑引新，孕伏新知。

课伊始，教师拿粉笔作演示，这样直观明了地暗示连加的意义，使学生获得感性认识。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜谁能说出老师手里有几支粉笔，并问一问是怎样算的。引导观察思考。

（二）尝试探索，实践内化。

1、借助形象，以趣激思。

针对低年级儿童的心理特点，多媒体演示十位小朋友坐船过河图，提出问题：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，该怎样乘船呢？利用多媒体手段，直观地启发学生观察思考，使他们在轻松、有趣的环境下，自然地开动脑筋，调动他们的积极性、主动性。办法很多，教师给予点拨、启发，适时板书，说明一个数不但可以分成两个数，根据需要还能分成三个数、四个数。

2、抽象概括，形成概念。

凭借以上图形的感知，学生知道5和4合起来是9，9再和1合起来是10。教师适时讲解，5和4先加，再加上1，你能用一个式子表示吗？学生回答后探索新知：有两个加号，要做两次加法吗？师及时引出连加意义，揭示课题，掌握连加读法。

3、引疑激趣，突破难点。

课件先出示三只小鸟，又出示两只，再出示一只。尝试让学生看图说图意，列式，师板书算式。用纸条写出算式，将3+2后面部分折叠，让学生默记3+2的得数，再打开折叠部分“+1”。再次出示十人过河图，让学生根据不同方法来看图列式，加深理解及时巩固，明确计算的步骤。

4、回忆总结，系统建构。

请学生回答做连加时该提醒小朋友注意什么？最后师生共同小结。

（三）巩固强化，拓展思维。

1、基本题：（1）集体练习，摆一摆再填数，通过操作学具，巩固连加知识。

（2）看图列连加算式计算。

2、发展题：（1）听算连加题，利用口算卡片回忆计算方法，并出现5+0+3+2这样的四个数连加的题目，发散学生的逻辑思维能力。

（2）填数，使横行、竖行三个数相加都是8，填出问号中的数。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十八

2.初步掌握用货币购物的基本常识;。

3.教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

活动准备。

1.每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。

2.实物投影仪。

活动过程。

1.以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。

教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

2.幼儿分类操作，区分硬币和纸币。

(1)请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?

(2)幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。

(3)请幼儿把纸币和硬币分开。

3.认识钱币的面值。

(1)观察硬币的不同。

请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同?

教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

(2)认识硬币的面值。

幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。

(3)认识纸币的面值。

通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。

玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

4.玩购物游戏，学习基本的购物常识。

玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱(不超过1元)，再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

5.教师讲评。

(1)请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西?

(2)买东西剩的钱该怎么办?

(3)教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

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秒的认识人教版二年级教案设计篇十九

秒的认识人教版二年级教案设计篇二十

活动目标：

1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元的币值并进行简单的兑换。

2、学习看钱币上的数字，说出它们的单位名称。

活动准备：

1、教具：一圆以内的人民币各一，贴有价钱的水果图片若干。

2、学具：各种面值人民币，幼儿人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元币。

活动过程：

一、律动游戏，稳定幼儿的情绪。

“今天老师和你们来玩一个数字游戏。”

二、集体活动。

1、以谈话方式导入，激发幼儿的兴趣。

老师出示一件物品，吸引学生的注意。

引导幼儿说说，这件商品是怎么来的(商店买来的)那你们猜猜看用了多少钱?

2、出示一元以内的货币，说出他们的单位名称。

这些都是什么?你们知道他们各自表示多少钱吗?(一元、一角、五分、二分、和一分钱)这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。

3、引导幼儿一起说一遍它们叫什么?

4、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。

请小朋友摸摸、捏捏看这些钱有什么不一样?引导幼儿举手告诉老师。

教师小结：圆圆的、硬硬的叫硬币，长方形的像纸一样的叫纸币。请幼儿把纸币和硬币区分开来。

5、认识钱币的面值。

请幼儿观察一元、五角、……的硬币，说说它们的不同?

教师小结：这些硬币的颜色不一样，大小不一样，图案不一样，数字不一样。

游戏：纸币找朋友。

老师拿出张纸币说出名称，请幼儿拿出相应的纸币，并说出名称，看谁那的对又快。

6、学习用分币兑换五分和一角。

请小朋友想想五分的硬币可以换几个一分?可以换几个二分?二分的可以换几个一分的?请小朋友拿出自己准备的钱兑换一下，再用一分，两分，五分的合成一角，需要多少?摆出后请幼儿说说自己是如何摆的。然后再兑换一次，兑换的方法要和前面兑换的不同。

三、幼儿操作活动——买水果。

1、小朋友看看老师这里有些什么水果?它们分别卖多少钱呢?

2、让幼儿看水果的价格，出示相应的钱币，有几种拿法?(让幼儿自由探索)。

四、评价幼儿的操作结果。

五、收拾用具后结束本次活动。

秒的认识人教版二年级教案设计篇二十一

教学过程。

一、新课引入。

1．听录音．。

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声．。

师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．。

2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．。

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．。

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．。

二、学习新课。

1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．。

3．观察、思考和讨论．。

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．。

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

（3）两针行走时它们的关系怎样？

4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．。

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．。

5．讨论．。

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．。

（1）“整点钟”的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．。

三、练习。

1．基本练习．。

（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。

（2）看卡片读时间．。

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。

2．实践性练习．。

秒的认识人教版二年级教案设计篇二十二

教学目标：

1.在动手操作的活动中学习什么是平均分。

2.学会把一些物体进行平均分的方法。

3.体会平均分的意义，了解平均分在现实生活中的广泛应用。

教学重点：

理解平均分的意义。

教学难点：

学会把一些物体进行平均分的方法。

教学过程：

一、情景铺垫，导入新课。

1．谈话导入。

2．板书课题。

二、动手操作，探索新知。

（一）探索什么是平均分。

1.例：有8个苹果，分成两堆，有几种分法？

2.请同学们拿出8根小棒代替8个苹果，把它分成2堆，把你们能想到的分法，都分一分来看。

3.学生动手操作，教师巡视。

4.学生交流展示分法：（1个和7个2个和6个3个和5个4个和4个）。

5.引导学生观察这4种分法，有一种分法很特别，和其它三种不同，。

6.引出分成4个和4个的`这种分法与前面两种分法不同。像这种特别的分法，每份分得同样多，叫（平均分）。

7.孩子们，带着这个知识，来当一当小法官。

出示（课件）：请学生说是不是平均分，并说说理由。

8.小法官当的不错，下面我们来完成这个课堂活动。

课堂活动：把8根小棒分成4堆，可以怎样分？哪一种分法是平均分？

（1）学生自由分。

（2）请学生展示，找出哪一种分法是平均分。

1.小明和小芳在平均分苹果时，需要我们的帮助，我们去看看吧。出示主题图：把12个苹果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）个苹果。

2.拿出12根棒来代替苹果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。

3.学生动手操作。

分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得结果每份分了（）根小棒，

4.学生汇报分的方法和分的结果。

生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。

生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。

……。

5．得出：把12支苹果平均分成3份，平均每份有（4）支苹果。

6.小结平均分的方法。

三、运用知识，巩固练习。

学生完成，交流汇报。

四、全课总结，畅谈收获。

说一说：这节课我有什么收获？