爱之链教案教学设计及教学反思（汇总17篇）
教案是教师与学生之间教学内容的纽带和桥梁。优秀的教案应具备评价和反思的功能，通过及时的反馈和修正，不断提高教学质量和效果。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和学习。
爱之链教案教学设计及教学反思篇一
1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、通过研读课文，体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法并模仿本文写法学习写一种熟悉的植物。
教学过程：
一、欣赏美图，直观感受形态美。
1、谈话导入：同学们，你们见过广玉兰树吗?今天老师给大家带来了一组广玉兰的图片。(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)。
看后有怎么样的感受?
我们今天就一起来学习一篇描写广玉兰的文章。板题：广玉兰。
齐读课题,关于广玉兰，你想了解它的什么?
二、研读课文体会美。
1、请打开课本59页,带着这些问题自由读课文,将你认为写得特别美的地方划下来。
评价：你读出了文章最精彩的地方。
2、生圈划批注。
过渡：同学们读完了课文吗?我们交流一下,你觉得课文中哪些地方写得美?同学都有一双善于发现美的眼睛.下面，我们再一起来一节一节地细读课文，体会一下作者是怎样写广玉兰的。
三、朗读交流感悟美。
1、读第一段，领悟幽香美。
先请同学们读读课文第一节,想想这一节写了广玉兰的什么呢?
板书：幽香。
谁来读好这两句话,把广玉兰花的缕缕幽香这个特点读出来.
听了你的朗读，我仿佛闻到了一股股淡淡的幽香在我们教室荡漾。
老师品出了一点点味道，谁能读得更淡雅些?
2、读第二段，感受色质美。
继续往下默读课文的第二节,这一节又写了广玉兰的什么?
板书：色质。
对。广玉兰的颜色和质感美就美在它的妙不可言，谁愿意试着将它读出来。还不够美，谁再读。
赛读。
3、读第3段、认识花形美。(重点)。
板书：花形。
(2)文中一共写了广玉兰花的几种花形?
(3)请找到你最喜欢的一种花形再读读，读出心中的感受?
生自由读。
(师用小黑板出示这部分内容)。
指导读好这一节。
(4)同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。其实每一种花形都很美丽，不背下来真是可惜。下面老师给你们一段时间试着背下来，能背下来的全背，不能背的就选一种你最喜欢背下来。
教师小结：这一节先总写同一棵广玉兰树上能看到花开的各种形态，接着分别具体介绍花开的四种形态，最后再总写远远望去，一株广玉兰就像一个数世同堂，生生不息的大家族。(板书：总-分-总)。
4、读第4、5段，了解叶片美。
接着请个同学课文的四五两小节,这两节又是写了广玉兰的什么呢?
板书：叶片。
自由发言。
兰花还需绿叶衬，因为有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽。
板书：生命力旺盛。
5、读第6小节，体会作者的赞美之情。
四、揣摩写法，以读引写。
1、配乐欣赏，边听边想，这篇文章，是怎样写广玉兰的?
现在让我们再回过头来读一读课文，看看作者是怎样来描写广玉兰的。
先写什么后写什么再写什么最后赞美了什么。
2、课堂小练笔：模仿本文写法，写一种植物。
今天，老师请同学们模仿本文的写作方法，来做个小练笔，写一写水仙花的花或叶。
先欣赏一组水仙花的图片，请欣赏。
老师也带来了一盆水仙花，同学们可以摸摸、闻闻、看看，再写写。
现在开始。
学生完成后班级交流。
五、全文小结。
板书设计：
广玉兰。
幽香。
花：色质。
花形。
叶：叶片。
生命力旺盛。
教材分析。
《广玉兰》是苏教版语文第十册第三单元中的第二篇课文。这是一篇散文,描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美，比喻贴切，用词准确、生动，尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。
学情分析。
学生在平时的生活中也许见到过广玉兰但可能没有留神观察过。因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。教师要在这个基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。
教学理念：
1、以发现“美”、欣赏美为主线，贯穿课堂教学。通过欣赏广玉兰的图片、范读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节，让学生在自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，又要通过研读课文学习一些写作的方法，并进行课堂“小练笔”训练，让学生尝试使用这些方法，实现知识、技能的迁移。
3、在自主学习中享受学习的快乐。著名特级教师李吉林说过：“教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。”如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢?而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、让学生自由地说干就干读书、快乐地表达，在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐!
爱之链教案教学设计及教学反思篇二
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二、精读训练第一段。
1.轻声读第一段。
2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)。
5.有感情的朗读的一段。
三、课堂练习。
1.出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.交流复述方法。
(1)结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
(3)师生评选。
四、作业。
爱之链教案教学设计及教学反思篇三
一、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个背诵。
2能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
4.培养学生有顺序地观察一种植物的能力。
教学流程：
一、检查预习，初读感知。
1、检查生字和自读情况。
圆茎内涵绽放花蕊。
荡漾婴儿皎洁铁锈。
热热闹闹玉琢冰雕(结合图片理解)。
2、指名读课文，其他同学思考：
作者为什么要写广玉兰?在书中画出相关的语句。(因为作者爱上了广玉兰，爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。)。
板书：
幽香纯洁旺盛的生命力。
这节课，让我们就随着那股淡淡的幽香，来共同感受作者对广玉兰花的热爱之情。
二、品读课文，感悟爱花之情。
(一)感悟幽香。
齐读第一自然段。
(二)感悟纯洁。
随着那股幽香，我们看到了广玉兰花，你想用哪些词语来形容它呢?(出示图片)。
学习第二小节。
作者在文中用了那么多优美的词语来形容，为什么作者在最后却说自“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵”呢?(在作者眼里，心里，广玉兰花的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。)就让我们读出埋藏在作者心中的那份美。
1、师配乐读。
作者用了哪些词来描绘广玉兰的花瓣呢?
2、生读。
看着眼前的这一朵很美，那么再让咱们来看看那一树的广玉兰花又是一番怎样的感受呢?
(三)感悟生生不息。
1、快速浏览第3节，找出这段话的中心句。
请边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花?
能分别选用文中一个词语概括吗?(相机师生共同板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的)。
2、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的的花的语句，想一想，你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。
生交流。
师：有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?
生谈感受。
师小结：是呀，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫――生生不息。
师：从同学们的交流中，我们仿佛看到这这美丽洁白，生命力旺盛的广玉兰花，下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，介绍你喜欢的一种形态的花。
(学生同桌交流。)。
(指名四人上台交流：含羞待放――刚刚绽放――盛开着的――花瓣凋谢)。
指导学生有感情地朗读，熟读成诵。
三、叶——以读代讲。
读描写叶的这两节除了读出叶的情趣，更重要的要读出叶子所透出的一种——生命力!——齐读(音乐)。
四、总结。
广玉兰可真美呀!它的香、它的花、它的叶都让作者深深地为之热爱，再齐读第六自然段：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
五、作业。
学习第三节写作方法，描写一种花。
爱之链教案教学设计及教学反思篇四
一、教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
二、教学难点分析及对策。
难点：让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，感受广玉兰的美。
对策：广玉兰这种花农村的孩子比较陌生，因此，在课前带学生到附近的苗圃中参观，指导学生认真观察。课上运用多媒体课件向学生再现广玉兰，围绕作者的思路，指导学生朗读，感受广玉兰的美。
三、教学过程：
（一）、图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书：10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
（二）、初读指导。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、初步感知课文。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
（三）、精读感知第二段。
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察多媒体图片。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，因此作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
（四）、迁移深化。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
（五）、观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
通过实物、图片、美文的有机组合让学生对广玉兰有全面的了解，通过师生的互动讲解理解作者的写作思路，通过多种形式的朗读让学生感受文章的美、广玉兰的美，受到美的熏陶。
爱之链教案教学设计及教学反思篇五
1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】。
zcs的发音及zicisi的整体认读。
【教学难点】。
zcs的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。
【课时安排】。
3课时。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）。
2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）。
3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
（1）男女合作认清相似的字母。
（2）指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！
二、学习zcs。
（一）学习z。
（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）。
1.读准z的音。
（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（点击课件）播放范音。
（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）。
（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
2.记清z的形。
（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？
（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
（二）学习cs。
1.读准cs的音。
（1）引导学生观察插图，根据“刺猬”的“刺”和“吐丝”的“丝”判断出cs的读音。
（2）（点击课件）播放cs的读音。
（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
（4）生总结cs的读音：cs的发音都是又轻又短的。
（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。
2.记清cs的形。
（1）引导学生观察插图：cs的形状像什么，你有什么好办法记住它们？
（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。
三、课中操，念儿歌。
（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圆半圆，ccc;。
你拍s,我拍s,半个8字，sss.
（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）。
四、学习zicisi。
1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的zcs），不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zicisi）。
2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。
4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。
5.对比读。（课件出示：z—zic—cis—si）你发现了什么？
（1）师范读，生发现不同之处。
（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名读；男女合作读；师生合作读。
五、指导书写。
1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。
3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）。
4.师生共评。
六、课堂小结，布置作业。
1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是“zcszicisi”（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！
2.作业布置。
（1）完成抄写本。
（2）读熟今天所教的内容。
七、板书设计。
zcs。
zcs。
zicisi。
领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1.刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以“去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关”为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。
2.在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。
3.我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如在课堂中间，我设计了以zcs的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。
二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。
俗话说：“好孩子，夸出来。”一年级的小朋友更需要老师的'鼓励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。
三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
1.让学生看图自由编顺口溜。在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是学生编出的是“一只刺猬，ccc;小蚕吐丝，sss;像个2字，zzz”等顺口溜。虽然小朋友没有根据zcs的形状而只是根据zcs的发音去编顺口溜，但是最起码小朋友已经会编顺口溜了。
2.在对比读z—zi,c---ci,s—si这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友能够发现这是一组平舌音。这说明小朋友的探究能力已经有了萌芽。接着又让小朋友合作对比读，小朋友合作得挺不错的，说明这时的小朋友已经有点合作的意识了。
3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么相同之处。小朋友能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。
当然，这一节课下来，还存在着许多不足的地方。
一、新授内容落实的不扎实。
在教授新知识时，教师没能及时讲解发音要领和声母发音要轻一点短一点的规则，就急着“放”手让小朋友自己认读。由于“扶”到“放”没有处理好，以至整节课下来就让人觉得赶，而小朋友又不能准确认读zcs这三个声母和zicisi这三个整体认读音节。
二、不能很好得区分z—zi,c—ci,s—si的读音。
这里我采取的是放手让学生自己发现，自己尝试对比读。但是小朋友不能很好的区分z—zi,c—ci,s—si的读音。如果这里，教师自己先示范的对比读，然后让小朋友发现“声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响”,最后再让小朋友自己尝试的读，指名读，男女合作读。这样小朋友才会更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的区别。
三、编儿歌没有结合插图。
这里我也是放手让学生自己以编顺口溜的方式记住zcs的字形，但是这里我没有引导学生先仔细观察插图，所以许多小朋友只是根据zcs的发音去编顺口溜。如果这里我启发小朋友先观察插图再去编顺口溜，效果会更好。
在今后的教学中，我将不断学习，不断探索，不断进步，多向有经验的教师请教，以全新的教学理念充实自己，不断提高自己的教学水平。
爱之链教案教学设计及教学反思篇六
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导人新课，激发兴趣。
1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文――板书课题：爱之链。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了。
袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊。
荒芜人烟天经地义潸然泪下。
3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：
4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？
2、按提纲“乔依帮助老妇人――老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1―8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9―11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业。
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
爱之链教案教学设计及教学反思篇七
这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。教授过程中，我发现学生无法用“交通工具”来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。我试着引导学生说“交通工具”，但不知是我的引导方式有问题，还是学生的接受能力有待提高，他们始终没能说出“交通工具”这个词。这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！
他们不知道内燃机是什么，更不知道什么是核潜艇———。
他们想知道轮船和帆船有什么区别，太阳能汽车神奇在哪，为什么这里没有——。
他们问的问题好像都很简单，可都让我很难回答。面对这样一群孩子，我突然觉得我在做一项很伟大的工程，好像是一项我个人无法完成的巨大雕堡！
爱之链教案教学设计及教学反思篇八
一、教学目标：
1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。
二、教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
三、教学过程：
第二课时。
（一）复习导入：
1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）。
2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
（二）学习第2自然段：
1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）。
2、课文中哪句话着重描绘的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。）。
3、广玉兰的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机用红粉笔圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）。
4、质感呢？（用红粉笔圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）。
5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）。
6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容）。
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？（指名读、齐读）。
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）。
（三）学习第3自然段：
1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）。
3、我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断）。
4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）。
5、（出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。
6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗？
7、指名说。
（1）含羞待放的鲜嫩可爱。
（2）刚刚开放的芳香四溢。
（3）盛开着的甜美纯洁。
8、作者这样写，好不好？为什么？
9、那你们能不能美美的读一读呢？
（1）指名读，评价：你们认为他读得好不好？
（2）再指名读、齐读。
（1）让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。
（2）相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。
11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）。
（1）引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱！为什么？（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”）。
（2）（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
（3）你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读）。
（4）总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
（5）（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）。
（四）学习4、5自然段：
1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
（2）还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）。
2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）。
4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）。
5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
6、师：是呀，红花还要绿叶衬。
（五）总结升华：
1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么？（指名说）。
2、那同学们为什么有这么多的想法呢？这是因为我们都——爱广玉兰。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。
板书：
广玉兰。
洁净、高雅。
生生不息。
终年不败。
爱之链教案教学设计及教学反思篇九
《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远“这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远(还包括载重多)，就要发展科学技术。
横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢?而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字20个;虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，初步认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解，引入课题。然后学生初读课文，读准字音，初步认识生字词(第二课时将深入学习生字)。接着，让学生回文朗读，内化文本，理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的`进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。最后，放飞思考，大胆想象。一节课下来，主要优点表现在以下几方面：
1、善于整合教学资源，帮助学生解读文本。
由于本课的内容涉及大量的专业术语，很多交通工具学生都从来没见过，与学生的生活实际相距较远，因此，我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点，恰当运用多媒体创设情境，抓住重点词句，把文字变成直观形象的图片，让学生体验情境的同时，更有助于加强学生对学习内容的理解。
2、自主合作，突显学生的主体地位。
我先让学生圈出表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1――6自然段，画出各个时间段里的交通工具的名字，并说说交通工具有什么变化，用“越越()”说一说。通过让学生小组合作学习找到答案，体现学生的主体地位，既锻炼了学生的动手能力，培养了合作意识和自学能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。
三、深化文本，放飞想象。
在最后一个环节中，我给学生观看神舟七号飞天的录像，点燃学生的学习激情，激发学生对未来的向往，再让学生想象未来的交通工具，当一回“小小设计师”，设计未来的交通工具，加深论文思维的纵深发展，促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。
爱之链教案教学设计及教学反思篇十
第一课时。
渴望春天。
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼；曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
歌曲的艺术处理和创作。
多媒体课件。
（一）、课前准备:。
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
（二）、新课导入。
听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
（三）、学唱歌曲。
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂，学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、作品的体裁:1男声合唱2童声合唱3女声合唱。
b、作品的情绪:1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤。
c、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8。
d、作品描述了什么样的画面？”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
爱之链教案教学设计及教学反思篇十一
教学目标：
1、会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的发展史。
2、学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。
3、使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。
教学重、难点：
认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话引入，揭示课题。
同学们，你们都喜欢旅游，在旅游中增长见识。如果你打算出远门，你打算借助什么交通工具？（学生畅所欲言）。
今天我们就一起来学习《远行靠什么》。（板书课题）看了课题你想知道什么？讨论交流后，自由读课文，小组解决能解决的问题。
二、初读课文，识记生字。
1、借助拼音或字典，分小组初读课文。
要求：利用字典，小组互相帮助，读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查识字情况，交流识字方法。
（教师可以运用课件出示图片）。
爱之链教案教学设计及教学反思篇十二
1、教育儿童养成早晚刷牙的好习惯。
2、帮助幼儿了解蛀牙虫的危害及几种预防蛀牙的方法。
3、初步养成良好的`卫生习惯。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、初步了解健康的小常识。
养成良好的生活习惯。
歌曲录音带、牙齿模型（一个完好的，一个龋齿的）、牙刷、一条毛巾。
一、观察模型，引起幼儿兴趣。
1、看牙齿模型，引导幼儿观察后说一说；牙齿怎么了？让幼儿知道有了蛀牙就会牙疼。
2、请幼儿自由讨论：为什么会有蛀牙？有了蛀牙怎么办？怎样才能预防蛀牙？
教师小结：要保护牙齿的健康，就要饭后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。
二、学习正确的刷牙方法。
1、师示范正确的刷牙方法：先从上往下刷，再从下往上刷，里里外外都刷干净。
2、幼儿集体练习刷牙方法。
三、学唱歌曲《蛀牙虫》。
1、师示范演唱一遍。
2、师分句教唱歌曲，幼儿分句学唱。
3、运用各种形式学唱歌曲，如：唱给蛀牙虫听，和老师比赛等。
4、幼儿集体演唱歌曲。
通过本次活动，幼儿了解了蛀牙的危害，以及几种预防蛀牙的方法。并且知道了要养成早晚刷牙的好习惯。由于许多幼儿都有保护牙齿的常识，所以本次活动进行的比较顺利，纪律也很好，较好的完成了活动目标。
爱之链教案教学设计及教学反思篇十三
不过在课堂中有几个不足之处，在整节课中，没有看到孩子们在课堂上的一个提升过程，整节课缺少厚度。在导课时，一开始可以让学生什么事情让你快乐，学生一般都会说到一些收获让自己获得快乐，那么教师就可以过渡：今天我们就来学习另一种快乐，出示课题，让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。
在教学中，仅仅停留在如何让我们出乎意料，而这一部分的教学更应该关注的是为什么给予是快乐的。对于孩子们平常的感受来说，收获、获取是快乐的，而在小男孩眼里，他认为给予是快乐的，所以，应该让学生通过两者的比较来感受到给予是快乐的。我想在学生初步感知课文的基础上，让学生找出课文中出乎意料的情节，抓住为什么会出乎意料来展开，让学生深入到字里行间去感受小男孩给弟弟的关爱。正因为小男孩的这些出乎意料的举动，才让保罗深深地感动，从而也改变了自己的做法，主动下车抱起小弟弟带他们去看看美丽的圣诞礼物。在此，让学生感受一种爱传递着另一种爱，一种快乐生长着另一种快乐。
让学生谈谈在你的生活中，哪些事、哪些人，也让你感受到了给予是快乐的，让学生从身边的小事来体会给予是快乐的。以“给予是快乐的”贯穿整个课堂，让学生的感受有一个质的提升过程。
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爱之链教案教学设计及教学反思篇十四
一、教学要求：
1．学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。
2．理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点：
理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。
三、教前准备：
多媒体教学平台。
四、教学时间：两课时。
第一课时。
一．教学内容和要求：
1．初读课文，了解课文内容。
2．学会生字新词。
3．能正确、流利地朗读课文。
二．教学过程：（略）。
第二课时。
教学内容：理解课文，知道什么是回声形成的原因；有感情地朗读课文。
教学过程：
一．导入新课：
二．讲授新课：
（一）学习第一段。
1．放录像，相机理解“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮”。
2．指导读出景物的美。
（二）学习第二段。
1．看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事？
2．自由读第二段，把写小青蛙听到的声。
音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的？
3．讨论上述问题。
4．指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。
（三）学习第三段。
1．指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。
2．理解“奇怪极了”的意思。
3．引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么？
4．小青蛙又是怎么做的？
5．指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。
（四）学习第四段。
1．指名读。
2．说说：青蛙妈妈是怎样做的？
3．找出表示青蛙妈妈动作的词语？
4．讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的词语？
5．河水发生了什么变化？
6．看录像，理解：“激”、“荡”。
7．师生共同用板画再次理解“激”、“荡”的意思。
8．齐读，小结：这一段主要告诉我们什么？
（五）学习第五段。
1．指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话？用序号标出来。
2．青蛙妈妈第一句说了什么？
3．自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢？
4．放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。
5．讨论：声波与水波有什么相像的地方。
6．联系生活实际理解“返”。
7．齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的？
8.分角色朗读这一段。
9.小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题？
（六）学习第六段。
1．自由读这段。
2．放录像，欣赏小青蛙的回声。
3．小青蛙现在的心情怎样？（理解“欢快”）。
4．它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗？
5.有感情朗读这一段。
三、总结全文。
1．课文讲了一件什么事？
2．指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声？是怎样产生的？
3．口头填空：
回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。
4．师讲述回声在现实生活中的作用，激。
发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
五、复习巩固。
1．有感情地朗读全文。
2．完成课后作业第2题。
板书设计：
17回声。
奇怪水波河岸高兴。
荡
一蹦老高。
明白声波石壁欢快。
返
爱之链教案教学设计及教学反思篇十五
教学目标：
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。
（反思：教学目标就是要这样明确、具体。）。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）。
师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！
（生齐读课题）。
2、复习词语。
师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）。
二、学习课文。
（一）引导质疑：
师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。
预设：1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。
2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。）。
3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）。
反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。
（二）熟读课文，了解交通工具的发展史。
1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初后来二百多年前不久千百年来现在）（2分钟）。
2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟）。
反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。
师贴词语条填空：
最初马独木舟。
后来马车帆船。
二百多年前火车轮船。
不久火车汽车军舰快艇。
千百年来飞机。
现在电力机车核潜艇磁悬浮列车太阳能汽车宇宙飞船航天飞机。
3.观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）。
4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）。
反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？”这个问题。
5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）（2分钟）。
（三）、品读课文，积累词语，句型训练。
1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)。
预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。
学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。
学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。
学生勾画6自然段“遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。
运用词语填句子：“火车在轨道上”；“在江河里”。“快艇在”。“在天空中。”
在海底。在宇宙里。
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。
三、总结提升。
1.学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）。
2.如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）。
四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。
爱之链教案教学设计及教学反思篇十六
能正确、流利、有感情地朗读课文。理请课文脉络，初步感知课文内容。
学生学习过程。
一、导人新课，激发兴趣。
1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了。
袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊。
荒无人烟天经地义潸然泪下。
3.重点理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：
4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事?
2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
作业设计。
生字描红、临写，抄写词语。朗读课文。完成练习。
板书设计。
爱之链。
乔依。
老妇人女店主。
课后反思。
爱之链教案教学设计及教学反思篇十七
教学目标：
掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：
一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
齐读课题。质疑。(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事?)。
2.带着问题速读课文。
3.交流：这篇课文主要写了什么故事?(主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。)。
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主。
二、明确要求。
1.你读了这篇文章有什么感受?——学生交流。
2.你真的读懂了吗?文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗?请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。
教师出示句子：
(1)如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
(2)她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
(3)你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
(4)一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。(乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气)对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思。
3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的?(乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。)乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。
4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么?(人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。)是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。
板书：深层含义。
5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。
6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理?赞扬什么品质?表达什么情感等?也就是读懂句子的内涵，深层含义。
板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵。
四、初步运用。
1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的?(女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。)。
1.齐读这句话。
五、再次运用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。
2.学生独立思考。小组交流。全班交流。(乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。)。
3.引读13节。出示句子(4)一切都会好的。理解句子意思。
4.交流。(当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。)。
六、总结。
1.教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——。
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!板书：……。
2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。
板书：
乔帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主……。
看清意思——联系上下文——提问想内涵。
(表面意思)(深层含义)。
