最新教师未来心得体会和方法总结 教师权威方法心得体会(模板15篇)
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
教师未来心得体会和方法总结篇一
教师是社会中最受尊重的职业之一,教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的素质和能力。教育的力量是巨大的,而教师能否有效地发挥自己的力量则取决于他们的教学方式和方法。在实际教学中,我不断探索、实践,不断总结教师权威方法,以下是我对教师权威方法的心得体会。
第一段:权威方法的定义和作用
教师权威方法是指教师以自己的权威地位和专业知识,对学生进行教育和指导的方法。权威方法的作用不仅仅是传授知识,更是培养学生的积极性、创造性和责任感。在教学中,教师的权威地位可以提升学生对知识的接受度和学习效果,同时也能够培养学生对教师的尊重和信任。
第二段:权威方法的基本原则和要点
要实施权威方法,教师需要遵循一些基本原则和要点。首先,教师应该具有丰富的专业知识和经验,对所教的学科有深入的了解,才能够在教学中展示自己的权威。其次,教师需要保持良好的教风和师德,要求自己以身作则,为学生树立良好的榜样。此外,教师需要注重培养学生的自主学习能力,引导学生主动参与到学习中来,养成独立思考和解决问题的习惯。
第三段:权威方法的实施策略
实施权威方法需要教师具备一定的教学策略。首先,教师应该制订合理的教学目标和计划,根据学生的实际情况,确定适宜的教学内容和方法。其次,教师可以通过展示自己的专业知识和经验,提高学生对教师的信任度和尊重。此外,教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲,让他们积极参与到教学中来,培养自己的创造性和主动性。
第四段:权威方法的优势和挑战
权威方法在教学中有一些明显的优势,但同时也面临一些挑战。优势方面,权威方法可以提高教学效果,加强学生对知识的接受度和学习积极性。教师的权威地位也能够培养学生对教师的尊重和信任,促进良好的师生关系的建立。挑战方面,权威方法需要教师具备扎实的专业知识和教学经验,同时需要投入更多的时间和精力,对教学过程进行全面的把控。另外,权威方法过度运用可能会导致学生的依赖性增加,抑制学生的创造力和主动性。
第五段:结语
教师权威方法是一种有效的教学方式,可以提高学生的学习效果和积极性。在实践中,教师需要不断探索和总结,根据学生的实际情况和需求,灵活运用权威方法。而要做到这一点,教师首先需要培养自己的专业素养和教学能力,加强自身的学习和提升。只有经过不断的修炼和实践,教师才能真正发挥权威方法的优势,提高教育教学的质量。
教师未来心得体会和方法总结篇二
通过学习有效教学理论,感触极深,所谓有效,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。在一些教师眼里存在着一些误区:
1、灌得越多越有效
不少教师认为:只要多给学生灌一点,喂烂一点,就可以帮助其减轻学习负担,就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好,也自感问心无愧。这种教学,由于把学生当成了存储知识的容器,尽管教师煞费苦心,但往往向学生:灌得越多,他们就越不愿意动脑筋,效果常常适得其反,尤其我们高中英语学科,到毕业时要求学生掌握3000多个单词和500多个固定搭配,记忆量相当大。盐中的特级教师朱俊校长曾经在一次英语骨干教师培训会上说:学生要有一碗水,老师必须要有一桶水。你对这句话有什么看法?我们各抒己见,最后她亮出自己的观点:只要这位教师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生,那么这位教师就是成功的,他的教学就是有效的!
2、秀得越多越有效
在当前教学改革中,一些教师只重形似不重神似,常常搞一些非驴非马的伪创新。比如,为追求师生互动,用满堂问来代替满堂灌。为追求课堂气氛,用牧牛式教学取代填鸭式教学。这种作秀式的课堂教学,实际上把学生当成了演戏的道具和观众,其教学效果不言而喻。9月3日市教科院对我校进行教学视导,其中高中英语教研员,特级教师陈素萍老师听了我的一节课,其实这是一节普通的英语阅读课,我使用了多媒体课件,结合教学案。应该说这节课完全符合新课标的要求,适合高三学生的认知水平,而且我在这之前已经在上课的班级导过一遍。
陈老师的评价是对于重点中学的学生这种教学方式很对味,思维训练到位,而且三维目标的达成也是可以实现的。但文峰的学生不宜采取此种教学方式,要求过高,什么合作探究、小组合作学习并不完全适合我们的学生,要当我们的所有学生在课堂上用英语讨论,的确非常困难,学生的表现平平。所以要针对学生的实际进行设计,要低起点、小步子,脚踏实地。同时她也对我们高三英语备课组的教学计划给予了充分的肯定,并对我们所制定的教学案也提出了宝贵的意见。让我受益匪浅。
3、磨的越多越有效
加班加点,是当前不少中小学教师提高教学成绩的法宝。实践证明:苦教苦学苦考的确能在一定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等硬性指标更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等软性指标。教师为社会培养的不是考生而应是可持续发展的人才。那种靠磨出来的学生,即使一时能获得较高的考分,但往往学习无后劲,日后也很难有作为。
那么如何进行有效教学呢?我认为要从以下几个方面做起:
1、强化教学必须追求有效的意识
一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费,课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。
2、反复尝试如何使教学更有效
要力使课堂教学有效,一是在课堂教学的理念上,应明确树立为能力而教、围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。只有这样,才不会上糊涂课。二是在教学方法的选择上,师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由学会到会学,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现,其灵活性、天性和野性得到保护。三是要自觉加大课堂教学打假力度,最大限度的减少各种虚拟教学行为和正确的废话,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
3、注重总结进行有效教学的经验
一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验。比如,x洋思中学提出的堂堂清,日日清、周周清、月月清的教学经验,斯霞老师总结的字不离词、词不离句、句不离文的教学经验。同时,还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验,经常反思自己的各种教学定势和日常教学行为。
我一直从事高中英语教学工作,英语是一种语言交际工具,也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好英语,既是学生完成基础教育阶段的主要学习课程,更是开阔学生视野、接触域外优秀文化,培养学生世界眼光和全球意识的重要渠道。只有教师按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,才能达到事半功倍的教育教学效果。
我准备好了吗?这应该是每一个教师走上讲台前的一次心理对话,这同时也是有效教学的一个重要步骤教师自己的心理准备。
蒙台梭利曾这样告诫教师:仅仅有教育理论知识是不够的。教师必须系统地研究自我,使自己的'内心做好准备。教师上课前除了要做好知识上的准备外,还要做好思想和心理上的准备。课堂教学要求教师具有饱满、高昂、振奋的精神,稳定、踏实、集中的情绪,这与课前的心理准备有很大关系。
上课是什么?不同的教师有不同的看法。有的教师觉得上课是一种苦挨,尤其是在课堂的最后部分,数着时间过;有的教师觉得上课是一场战争,不管战争的过程如何,结局都是由教师来控制的;还有的教师觉得上课就是一场约会,与班级学生长达45分钟的约会心理活动既是客观事物的反映,又是主观自我调节的表现。不同的心理准备会产生不一样的教学效果。积极的心理活动可以促使教学过程达到最优效果,消极的心理活动则会起到相反的作用。
教师的心理准备,就是使各种心理因素及其关系处于最佳状态。教师要通过自我调节的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和机能状态去补偿,防止这些不良的心理因素对其他心理特征和机能状态发生抑制作用,借此获得良好的教学效果。教师课前的心理准备就是扬长避短、促其互补、防其互抑。
课堂教学内外,师生双方各自心理因素及心理结构间,都存在着消极的互抑和积极的互补作用,要处理好其关系,教师不仅要对学生心理因素及心理结构进行分析,采取合理措施来调节,以强化积极因素,促其互补。而且,还要对自己进行充分的分析,使师生心理因素取得一致,心理结构都处于最佳状态,才能取得最佳、最优的教学效臬。
教师未来心得体会和方法总结篇三
教学是一门艺术,教师的教学方法是实现教育目的的关键。在多年的教学实践中,我深刻体会到了一些教学方法的实际效果,以下是我的心得体会:
一、启发式教学法:
启发式教学法是一种积极的教学方法,它通过让学生主动地参与到问题的解决过程中,培养学生的创新思维和解决问题的能力。在启发式教学中,学生是主体,教师是辅导员,教师应该鼓励学生提出各种问题和观点,引导学生发现问题的特点,用自己的知识和经验找出解决问题的途径。
二、案例教学法:
案例教学法是一种有效的教学方法,教师通过让学生研究各种实际问题,对学生进行案例分析,培养学生的批判性思维和实际操作能力。案例教学的作用在于,帮助学生走进实际生活,了解许多基本教育问题的本质,并从实践中学习基本技能和知识。
三、探究式教学法:
探究式教学法是一种开放性教学方法,它是用现代教育科技手段充分利用学生自主学习能力的方法。在探究式教学中,教师旨在培养学生的问题意识和探究兴趣,帮助学生掌握各种能力和技巧,以适应现代社会的发展。
四、互动式教学法:
互动式教学法是一种活跃的教学方法,它通过鼓励学生自由提问和互动交流,提高了学生的独立思考和分析能力。在互动式教学中,学生应该沟通、交流、互发言,教师应该鼓励学生提供各种不同的观点,并给予学生适当的指导和评价。
五、合作式教学法:
合作式教学法是一种由学生共同创造、共同掌握知识的教学方法,它通过组织学生进行合作性学习,提升了学生的集体协作和团队精神。在合作式教学中,学生应该共同完成课堂任务,互相协助,相互学习,教师应该为学生创造一个互相信任、相互尊重、和谐共处的氛围。
总之,教学方法的选择和应用应该根据教学内容和学生特点来确定,教师需要通过持续不断的教学实践,积极地探索和完善自己的教学方法,提高教学质量,完成他们在教学中的使命。
教师未来心得体会和方法总结篇四
作为一个教师,我深感教学方法的重要性。在教学过程中,我不断探索、实践各种方法,不断总结经验并逐渐取得了一定的成果。今天,我将与大家分享我在教学中的方法心得体会。
第二段:培养学生主动学习的方法
培养学生主动学习的方法是我在教学中非常重视的一个方面。我发现,当学生对学习充满主动性和积极性时,学习效果和兴趣都会得到提升。因此,我常常引导学生独立思考、合作学习、实践操作等方式,让学生通过亲身体验来获取知识,从而真正激发他们的学习兴趣。
第三段:因材施教的方法
因材施教是个人化教学的重要原则之一,我也非常注重在实际教学中贯彻这一原则。我深入了解每个学生的学习特点和能力水平,根据不同学生的具体情况,制定个性化学习计划。例如,对于喜欢语文的学生,我会提供更多的阅读材料和写作机会;对于喜欢数学的学生,我会提供更多的实际问题解决机会。因材施教让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步,更加自信地面对学习。
第四段:运用多媒体教学的方法
随着互联网和电子技术的发展,多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。在我教学中,我积极运用多媒体教学,融入音频、视频、图片等多媒体资源,以丰富教学内容,激发学生学习的兴趣。例如,在英语听力教学中,我会播放一些地道的英语对话,让学生通过听力训练提高自己的听力水平。多媒体教学不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的学习效果。
第五段:实践与反思的方法
在我的教学过程中,我也非常注重实践与反思的方法。我密切关注每个学生的学习情况,及时调整教学方法,寻找更适合的方式来教学。同时,我也经常进行课后反思,总结每堂课的得失,找出不足之处,进一步完善教学方法。实践与反思的相互促进,不断地提高我的教学水平。
总结:
通过多年的教学实践,我深知教师的教学方法对学生的学习成效和学习兴趣具有至关重要的影响。培养学生主动学习、因材施教、运用多媒体教学和实践与反思的方法是我教学中的关键。不断探索和改进教学方法,提高学生的学习效果是每位教师的责任和使命。
教师未来心得体会和方法总结篇五
教学方法是构成教学活动的重要因素之一,直接关系着教学工作的成败、教学效果的好坏和教学效率的高低,在教学过程中具有不可忽视的地位。下面是本站,为大家准备的教师学习教学方法心得体会,希望大家喜欢!
苏霍姆林斯基说:“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”
音乐是我们生活不可缺少的一部分,幼儿园更是离不开音乐,幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一直以来,幼儿园音乐活动都是一个难点,如何上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想,又结合了国外三大教学法:瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫,进行编排的一套教材,戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。一、以趣引趣:
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系,因此,用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣,尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在选择教材时,尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味,孩子们感到十分有趣,这样既是唱歌,又有游戏,同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏,往往决定着这次活动的成败,对每一个音乐教育活动,都要根据教材对结构内容进行精心设计,使之情节化、承上启下、自然过渡,这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境,在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐,而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排,使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特征,“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中,努力将两者有机的结合起来,教育方法力争生动形象,充满情趣。
二、以情育情:
达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中,注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:当孩子们很兴奋时,就说:“天黑了,小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时,还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,可以是老师,也可以是其他角色,如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前,对教材都要做详尽的研究和分析,领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析,并将这些感情充分表现在其中,所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现,使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下,如果没有这些情感的投入,只是老师说轻就轻、说响就响,通过反复练唱来把这些要求强化下来,那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对!在大力推行素质教育的今天,我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识,在自我探索中增强创造力。作为老师,就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此,在音乐活动中,注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。其次,让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这既能提高幼儿唱歌的兴趣,也有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点,创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备,以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣!
身为一名小学数学老师,我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学,而且从心里喜欢它。有幸看了邱老师的《尝试教学法》,感受非常深刻。现把自己的心得体会简述如下:
一、尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习,所以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧知识的活动中,其认知结构再度获得同化或顺应,也增强儿童的信心。进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。
基本训练题与准备题的呈现方式,视教材的内容,选择不同的题目和不同的方式来引导,常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛、前置性测验及小组搜集资料报告等,这些都是学生较乐意进行的活动。
二、尝试题的设计,攸关于整个尝试活动的流畅性,多以发散型的多元思考题型呈现,且与课本的例题相似,让儿童藉以自学课本,操作学具及共同讨论,来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可采用多元化,例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法等。尝试题为整个尝试活动的灵魂,它深深地吸引儿童的注意力,因为唯有全神贯注,才能寻找解决尝试题的线索。因此,在设计尝试题时,教师更要多多费心,特别要注意能够激发儿童好奇的内驱力,许多概念及策略,便能水到渠成,建构于儿童的认知结构中。
三、指导儿童自学课本乃是尝试教学的特色。学生期待教师会提出何种尝试题,然后在尝试题的引导下,学生自学课本,获取课本中有关解决尝试题的信息,形成假设,再与小组成员讨论,形成共识,教师请儿童上台发表,若有不足之处,可请别组组员补充。此时,他组组员可提出质疑,亦可加以补充说明。教师在活动中不要急于评价,让儿童尽情发表意见,最后由教师或儿童整理归纳重点。
按上述教学模式进行教学,儿童的学习动机相当旺盛,充分发挥他们的创造性,往往能收到意想不到的效果。儿童除了从课本得到解题的策略之外,更能从分组讨论中得到更多的解题的方法。
四、使用尝试教学法会使概念很清晰地深植于儿童心中,但“精熟学习”也是不可缺少的,必须培养学生的能力。所以进行第二次尝试练习时,往往可配合课本与习作的题目来进行,或口答问答,或形成性评量等等。
应用尝试教学法后,可以发现儿童的“学习迁移”能力增强,常能举一反三,不需要教师题题讲解,可节省时间,多让儿童板演或共同订正。通过合作学习,大家都能彼此互相帮助,使程度不一的儿童,都能渐趋靠近,有利于提高整体的学习成效。
有些人曾怀疑,在现有教材及紧张的教学进度下,为何费时地实施尝试教学法呢?我认为学生有了探索能力和自学能力,能够举一反三,自己学习,反而能提高教学效率。另外,我想不管哪种教学法都不能死板地单独使用,所谓“运用之妙,存乎一心”,唯有配合创造性、多元化的教学设计,才能培养出高创造力的学生。尝试教学法为我们提供了一个兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式,值得大家试一试。
本学期我积极参加学校组织的校本研修活动,我深感这是我们教师专业发展的一次良机。在这次学习活动中,我认真研读了《学习手册》、《小学数学课程标准》等手册和书籍,各册数学教材,上网、读书,写体会,制作课件、数学知识树,开展了三课活动,同课异构、同步研讨等活动。在三课活动中每位教师都参加了讲课,说课,评课活动,并认真写下讲课心得或教学反思。认真研读教材,精心设计教案,组内教师之间互动交流学习体会,共同探究、各抒己见,在交流中得到启发,得到提升。下面总结一下本次学习活动中的体会:
一、转变思想、提高认识
通过研修学习,我的思想认识有了很大的提高,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用,感到不能满足于现状,应该努力使自己的教育教学向专业化方面发展。
我深刻地认识到得自己的教育理论水平匮乏,而要开展教学实践,没有深厚的教学教育理论作为指导,犹如一副没有灵魂的空壳。所以以后应养成学习理论知识的习惯,对各种理论做到大量涉猎,扩充知识面,融会贯通,形成自己独特的见解,不断提高自身理论水平。
注重积累实践经验。理论是在实践的基础上,通过概括提炼而成。专家们的工作经验和理论成果,都是因为善于总结,注重积累结果。因此,在平时的教学工作中,要注意收集、总结、提炼成功的经验,使之具有普遍指导意义的方法,并逐步成为自身工作的特色,不断提高工作水平。
要注重提高业务水平。要做好工作,还需要进一步提高自身业务水平,我们要不断学习,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长。要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师要有渊博的知识,这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次教材研修为契机,继续加强自身的学习,利用各种课程资源信息,认真向课程专家和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质。
二、提高能力,完善自我
教材研修的学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上改变了原先的传统学习模式,更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗,教学思路灵活了教学方法多样了,对自己的课堂教学有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能为了图热闹,活动多而淡化实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分尊重学生;在课堂上,教师只起一个引导的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题,要尊重学生的主体地位;教师可以设置问题引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走等。在课堂教学展示交流活动中,我上的《有余数的除法》这一课,就体现了这些要求,我觉得无论是课的设计理念还是课堂的教学方式,对我来说都是一次巨大的跨越。当然,在以后的教学工作中,我也会以高质量的课堂要求自己,不断提高教学能力,完善自我。
三、反思不足,努力改进:
通过教材研修的学习,使我学到了很多东西,这对我来说是一个极大的提高。同时,我也重新审视自我,更清醒地认识到自己的贫乏、浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足,缺乏终身学习意识,工作中容易被世俗观念束缚,惰性大,缺少有价值的尝试探索;我深深地感到自己在工作中存在着许多不足,因此,我决定在以后的工作中努力改进:
1、借助教材研修的平台,多学习、多交流,不断扩大自己的知识面,使自己的业务水平更上一层楼,以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、积极改革课堂教学,认真备课、上课,合理设计教案、精心设计练习题,让学生学得轻松愉快,提高教学效率。
3、在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究,加强学习现代教育理论,并学以致用,努力提高自己的整体素质。
4、主动承担教学研究课,不断提炼自己的教学能力。
5、在教育教学工作中认真反思自己的不足之处,坚持写教育反思,不断积累自己的教育教学经验。
教师未来心得体会和方法总结篇六
作为一名教师,观察方法是我在教学实践中的重要工具之一。通过观察学生的表现与反应,我能够及时了解他们的学习情况与需求,从而有针对性地调整教学方式与内容。这篇文章将从观察方法的选择、观察过程的具体操作、观察所带来的收获以及我在教学中的心得体会等方面进行阐述,并分享我个人的思考与体验。
第二段:选择观察方法
在进行观察之前,我首先需要明确观察的目的和内容。观察的内容可以包括学生的学习态度、参与度、学习习惯以及他们在学习过程中的困难与需求等。为了更全面地了解学生,我采用了多种观察方法。例如,我经常会观察学生在课堂上的表现,包括他们的互动与合作、思考问题的能力以及对学习内容的理解程度等。此外,我还会通过一对一的面谈或者写日志的方式与学生进行沟通,了解他们在学习中遇到的困难与问题。
第三段:观察过程的具体操作
在实施观察过程中,我通常会把观察对象定义为距离我较远的几个学生,或者是一个集体表现较为突出的小组。我注重细节,通过观察学生的表情、姿态、语言等非语言信号来获取更多的信息。同时,我注意与学生进行互动,通过提问、引导等方式激发他们的思考与自主学习能力。观察过程中,我力求客观公正,不带任何偏见地观察学生,以避免对观察结果的偏误。
第四段:观察所带来的收获
通过持续的观察,我发现学生的表现与反应会随着时间、周围环境的变化而产生变动。观察让我更加了解学生的多样性与个体差异,并从中发现一些潜在的问题或学生的需求。有时候,观察可以帮助我发现学生在学习过程中的盲区,并在教学中针对性地帮助他们填补这些盲区。观察还可以让我更好地调整教学方法与内容,更好地满足学生的需求与期望。
第五段:心得体会
观察方法对我来说不仅是一种教学工具,更是一种反思与成长的机会。通过观察学生,我不仅可以了解他们的需求,还能够发现自己教学中的不足与改进空间。观察让我认识到,作为一名教师,我不能仅仅停留在教授知识的层面,更需要关注学生的情感、态度以及学习动力等方面。观察还让我更加清晰地认识到每个学生都是独特的,每个人都有不同的学习方式与特点,我需要运用不同的教学方法来满足他们的需求。
总结
观察方法是教师教学中重要的一环,对于提高教学质量、增强教师的专业发展意义重大。通过选择适当的观察方法,合理运用并系统地实施观察过程,我们可以更全面地了解学生的学习情况与需求。观察所带来的收获可以帮助我们更好地调整教学方法与内容,以便更好地满足学生的需求。不仅如此,观察还促使我们对自己进行反思与成长,从而提高自身的教育水平与能力。
(注:以上文章为AI生成的虚拟写作,仅供参考,不代表人类态度或观点。)
教师未来心得体会和方法总结篇七
利用假期我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识,深刻地阐述了读书教学相得益彰,以及读书对教师发展和学生成长的重要影响,使老师们走向终生幸福的文化之旅。有幸福的教师,才有幸福的学生,有幸福的学生,才有一个民族幸福的未来。从这个意义上说,这本探讨教师幸福人生达成的小书,有着厚重的意义。
教师首先应该是文化人,要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格,以读书来实现文化的储备,以读书来焕发生命的光彩。陶老师特别提到读书的三个境界,“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”,当读书不再是被迫的,而是生活必需和一种享受,我们就有了足够宽阔的安顿心灵的广阔空间和运用自如的智慧储备,工作将是厚积薄发的激情释放,生命中充满了快慰与喜悦。如果我们能潜心读书,丰富自己,提高自己,让“文化不断为你增值”,那你就会成为你所在单位的优秀分子,甚至是更大范围的教育名人,不但不用再去考虑那些职称啊,职务啊,调动啊等乱七八糟的事,还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养,就有了一生幸福的本钱,就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的,教师离不开读书。
教师应该读什么书?既然读书是教师生命成长的必需,那么教师应该读什么书呢?陶老师的回答很清楚,那就是“取法乎上,读古今中外经典”。读书应有所选择,经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命,反而会损害和破坏已有的文化积淀,产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”,选择那些一流的“上品”。
教师已经从事了自己选择的职业,完成了人生的基本定位。就应该以及“专”为主,努力在自己研究的范围内做出成绩。物理教师可以重点阅读物理学家的经典著作;化学教师可以重点阅读化学家的经典著作;生物教师可以重点阅读生物学家的经典著作;而语文教师则比较适合阅读文质兼美的作品,如《诗经》、《史记》、唐诗、宋词、元典、四大名著……边读边研究,常会在熟悉的地方找到新的风景的,只有做到深入思考,不断探究,才会有常读常新的感觉。如果教师还像学生那样进行广泛阅读,除阅历外,其它很多方面恐怕没什么优势可言。
小学教师读书方法心得体会5
教师未来心得体会和方法总结篇八
第一段:引言和观察的重要性(200字)
观察方法在教学中的应用已经被广泛认可,它帮助教师更好地了解学生的需求和学习方式,并根据观察结果调整教学策略。作为一名教师,我也不可避免地使用观察方法来提高教学效果。通过这种方法,我能更加清晰地看到学生的学习状态,及时发现问题并找到解决方案。在这篇文章中,我将分享我在实践中掌握的观察方法,以及与同事进行合作的经验。
第二段:提高专注力的观察方法(200字)
专注力是学生成功学习的重要因素之一。然而,现代科技和社交媒体的滥用对学生的专注力提出了挑战。我通过观察学生的行为和表情来评估他们的专注力水平。例如,我会观察学生是否时常分心、是否经常看手机等行为。如果发现学生专注力不集中,我会采取一些措施来提高他们的专注力,例如增加短暂的休息时间、引入更多互动教学等。
第三段:个性化教学的观察方法(200字)
每位学生都有自己的学习方式和需求,因此,个性化教学是提高学生学习效果的关键之一。观察学生的学习兴趣、学习风格和学习能力,可以帮助我更好地满足他们的个性化需求。例如,某些学生可能通过视觉学习更有效,而另一些学生可能更喜欢听觉学习。通过观察学生的学习方式,我可以适应他们的需求,帮助他们更好地掌握知识。
第四段:观察和同事合作的重要性(200字)
观察方法不仅仅是一项个体任务,与同事的合作也非常重要。通过与同事进行观察和交流,可以获得更多的观察结果和教学策略。我和我的同事经常组织观察会议,一起观察学生的学习情况,并分享彼此的发现和体会。这种合作不仅帮助我们更好地了解学生,还促进了我们之间的团队合作和教学技能的提高。
第五段:总结和展望(200字)
观察方法是教学过程中不可或缺的一部分,它为教师提供了更多的教学可能性。通过观察学生,教师可以更好地了解学生的需求和学习方式,并相应地调整教学策略。个性化教学和提高学生专注力是观察方法非常重要的应用方面。与同事合作观察和交流,也能进一步拓宽我们的思路和教学策略。我相信,通过不断提升观察方法的运用,我们教师可以更好地帮助学生实现学习目标。
教师未来心得体会和方法总结篇九
作为一名教师,讲话是我们日常工作中不可避免的一部分。是否能够通过讲话有效地传达信息,是衡量教师交流能力的重要指标之一。因此,我们需要掌握一些合理的讲话方法和技巧,提高我们的讲话能力。
第二段:传递信息的目标
作为教师的讲话,它的目的不仅仅是传递信息,更重要的是让我们的听众理解、接受和跟随我们的思路。因此,我们要在传递信息的同时,注重语言的清晰明了、逻辑的严密性、表达的生动形象等方面。要让学生们明白,为什么需要学习这门课程、这个知识点怎么用、这个方法为什么有用,可以多举一些具体的例子来帮助他们的理解。
第三段:尊重听众的接受能力
我们需要做到尊重听众的接受能力。不同年龄段、不同背景的听众在理解能力、兴趣爱好等方面存在差异。若是讲课时过于晦涩难懂、内容过于枯燥乏味,则会给听众带来挫败感。而如果讲解内容过于简单,又会被学生们视为假话。因此,我们需要根据听众的接受能力,合理地掌握讲话的难度。
第四段:掌握时间和节奏
时间和节奏是我们讲话的两个关键要素。讲话过程中,我们要充分掌握时间,避免时间过长或者过短,尽可能的让话题在规定时间内讲完。此外,在节奏上也要注意,支配好语速的缓急和用词的轻重,让讲话保持节奏感,更易于传达信息。
第五段:总结
在教学工作中,我们需要不断提高讲话能力。讲话要具有清晰明了、富于逻辑的特点,且能够让听众理解、接受和跟随思路。我们还应该尊重听众的接受能力,合理地掌握难度和时间节奏,以此来提高讲话的质量和效果。只有这样,我们才能更加有效地传递重要信息,激发学生的积极性,提高教学效果。
教师未来心得体会和方法总结篇十
假期,学校布置了读书谈体会,粗略浏览推荐书目,专心阅读教育专著《《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等,边看边与平时教育相比较,有了感触,有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人。
一、做一个不断进取的教师
海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师,就应该是一个不断进取的教师,向前辈学习,向优秀者学习,甚至向我们的学生学习。“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务,教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大,教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子,虚心向孩子学习。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的”(《给教师的一百条新建议》),面对我们的学生,面对他们突然冒出的新花样、新想法,我们常常会发出感叹:现在的学生啊,我们常常有无所适从的感觉。这时,你的脑海里应敲响警钟:你已经落后于你的学生了。在教育新形势下,做一个与时俱进的教者,学习是唯一的途径:学习,学习,再学习;以平常的心态对待学习,不急功近利,不心浮气躁;从错误中学习,在合作中学习,在探究中学习。
二、做一个宽容的.智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子,才拥有了收获;大海宽容了江河,才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,才拥有了神采;人生宽容了遗憾,才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异,承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”
对待工作如此,对待人生也是如此人生在世,难免有许多不如意,同事相处、朋友相交,难免有一些误会,但如果能用宽容的心对待一切,那么,你就是生活的智者。
通过假期静心读书使我受益不浅,并体会到作为教师,尤其要多读教育类书籍。愿读书能让我们的人生充满智慧。
教师读书感悟
教师未来心得体会和方法总结篇十一
苏霍姆林斯基说:音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段。
音乐是我们生活不可缺少的一部分,幼儿园更是离不开音乐,幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一直以来,幼儿园音乐活动都是一个难点,如何上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想,又结合了国外三大教学法:瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫,进行编排的一套教材,戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系,因此,用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣,尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在选择教材时,尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味,孩子们感到十分有趣,这样既是唱歌,又有游戏,同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏,往往决定着这次活动的成败,对每一个音乐教育活动,都要根据教材对结构内容进行精心设计,使之情节化、承上启下、自然过渡,这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境,在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐,而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排,使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
好奇是幼儿的心理特征形象是幼儿的思维方式。在教学过程中,努力将两者有机的结合起来,教育方法力争生动形象,充满情趣。
达尔克洛有句名言对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?关键是一个爱字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中,注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:当孩子们很兴奋时,就说:天黑了,小动物要睡觉了。并带头假装睡觉。)同时,还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,可以是老师,也可以是其他角色,如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前,对教材都要做详尽的研究和分析,领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析,并将这些感情充分表现在其中,所以使一首简单的歌曲有了丰富的'情感体现,使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下,如果没有这些情感的投入,只是老师说轻就轻、说响就响,通过反复练唱来把这些要求强化下来,那效果肯定是可想而知的。
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对!在大力推行素质教育的今天,我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识,在自我探索中增强创造力。作为老师,就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此,在音乐活动中,注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。其次,让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这既能提高幼儿唱歌的兴趣,也有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点,创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备,以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣!
教师未来心得体会和方法总结篇十二
通过学习“最美教师”的感人事迹,使我深受启发,收获很多,对教师这个职业更加热爱,深感责任重大,教师必须爱岗敬业、无私奉献。
首届“_最美教师”张老师,数十年如一日,坚守偏远农村的三尺讲台。有人说张老师傻,但他说:“为了学生,值!”。三十八年,张老师从年轻力壮的小伙子,变成了两鬓染霜的老人。张老师只有一句话:无怨无悔。他的学生一批批走出山村,有的成为工程师,有的成为总经理。明年就要退休了,为了山里的孩子,他愿意继续坚守,发光发热。他这种勇于坚守、乐于奉献的精神值得我们广大教师学习!
青年教师代表郭老师,心中有梦,不畏途远。全身心投入,迅速成为学生心目中“最具魅力的老师”。为上好每一节课,她细细斟酌每一句话、每一个字、每一个声调,甚至模拟练习。语速、咬字,郭老师不断对自己提出更高的要求。最终,她成为一名神采飞扬的老师。有付出必有收获,她参加全国优质课比赛荣获一等奖。郭老师愿继续用自己的智慧和勤奋,成就孩子们的成才梦想。她好学上进、甘为人梯,是年轻教师学习的榜样!
首届“河南最美教师”刘老师,朝夕和智障孩子相处,用爱守护折翼天使。刘老师说:“每种色彩都应该盛开,每个梦想都值得灌溉,每个孩子都应该宠爱。”正是这种理念使刘老师牵着孩子的手,用心走进这个特殊的世界。25年的坚守,让她从姑娘变成了最懂这些孩子的“特教妈妈”。25年中,虽然有好几次离开的机会,但刘老师每次都选择了留下。她说:“因为我无法拒绝这些折翼使!”。
刘老师说,“河南最美教师”不是她一个人的荣誉,而是颁发给整个特教教师群体的,希望社会上有更多人关注特殊孩子,让他们也成为“幸福天使”。
作为一名普通教师,这些“最美教师”是我学习的楷模,在教育教学中,努力做好自己的'本职工作,为祖国的教育事业贡献力量!
教师未来心得体会和方法总结篇十三
一、书中的话题直击生活中诸多的困惑或烦恼,具有普遍性。
翻开这本书的目录,就深深的吸引我们想读下去。因为,其中的问题就是自己的问题、同事的问题、朋友的问题、亲戚的问题、周围人的问题,正愁无解呢。如:怎样才能成为快乐主义者?人到中年如何减压?我很敏感?怎样说“不”?怎样才能把女人看透?男友的网上情人?婆媳自然是天敌?婚外情感需求?斩断依恋?……其中许多内容是涉及亲密关系的,使人们想探求但又无法说出口的夫妻情感、亲密、婚外情感等问题。心理学不做道德评判,只解决心理冲突的问题。一些压抑在内心的感受被表达出来,一些隐秘在内心深处的意识被理解和领悟,人们对自己的认识就会悄悄的发生改变。幸福也就由此开始。
二、读书体会交流就是一个互动的平台,是深化读书效果不可或缺的环节。
怎样读书?是不是就是一个人静静的在读,读后就只有自知?当然这也算是一个模式。但大家一起读书(先分散自己静静的读),一起交流讨论,互相陪伴更是一件快乐的事情。这就是团体的动力场。无论什么性格的人,其实都需要交流,所谓爱静不喜欢说话的人只不过是没有匹配的交流平台和对象,一旦遇到“知己”同样会滔滔不绝,享受人际互动的快乐。读书组里一个人发言常备其他人插话,常常传出爽朗的笑声,轻松、热烈的气氛本身就是对内心世界的一份按摩。大家很享受这种感觉。
三、我们也学习、碰撞了书中一些鲜活的观点。
心理世界存在与内心,和外部世界明显不同。对同一个客观存在的物体,经由人们描述就不一样了,这是内心世界和外部世界的差别,外部世界是硬的,内心世界是软的,不要以为你对现实的感受等同于别人的感受,差异是自然的。抹杀两个世界的差异或不能很好的设立两个世界的边界,人们会陷入无穷无尽的烦恼之中。
个人对快乐的感受是:快乐或者说是乐快,人真正感觉强烈的快乐是较少的或瞬间即逝的,当你为实现一个目标孜孜以求时,实现目标的快乐就是那么短暂。
快乐更多的强度是淡淡的,他来源于心中的动力源让自己有奔头;他来源于有一个明晰的目标,引导自己充实过好每一天;他来源于对事物的好奇心产生的探索行为;他来源于人的某种价值观的实现。
徐玉老师的座右铭“能者安邦治国,无能者独善其身”,按照这句话的意思,绝大多数人都是“无能者”,我们可以不追求事业成功,但可以独善其身追求“生活成功”,“生活成功”对于我来说真是一个新鲜的概念。是啊,你可以没有显赫的官位,富足的金钱。但是,你只做一个普通人,“一箪食一瓢饮”享受天伦之乐,平平淡淡、顺顺利利、健健康康,这就是最大的成功。我们可以把工作纳入到生活的范畴,我们不追求成为教育家,但我们可以把自己的工作做的更好,因为这份工作是我们生存的前提,我们满怀敬畏去对待它,去对待我们的学生,我们的教师,这本身就是一个“成功的福地”。
关于人际关系书中的心理学观点是:不要对别人期望太多,也不要让别人对你期望太多;保持适当的心理距离;学会社交技巧;必要的示弱。
陆叶老师的拓展发言“夸人的最高境界是夸事情”“直话湾说,冷冰冰的话要加热了说”也不失为人际关系的技巧之一。
张春老师发言的“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,是一种贤达之人的开阔境界,人们需要经历磨难,风雨洗礼。这样才可能到达“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒”的高度。
张翠红老师的发言“夫妻之间需要的只是一个边界,不要伤者自己,也不要太伤者对方”,这无疑是一个理性和智慧的态度。
四、对于敏感话题,大家变得坦然相对。
家庭的夫妻关系,相处模式(家务活分工),类似这样的话题,从来不会在学校组织的这样一个相对“严肃”的场合讨论,但在这个读书小组里,大家就可以快乐的介绍自己家庭关于夫妻对待家庭事务的态度和状况。只要彼此接受,和谐就是硬道理的。
关于两性关系,婚外情感这样敏感的话题,我们的老师也能在这样一个场合讨论,我觉得这是一种坦然和阳光。中国人压抑太多的东西,离婚率的持续增高,婚前性行为,一夜情的屡见不鲜,婚外情的蔓延…这些现象说明了什么?我们撇开道德评判,这些应该说是一种压抑或人性的释放。当然作为这个社会不会支持婚外情等一些有害于家庭稳定和社会稳定的事情,但我们要正视它的存在。封建社会的“饿死事小,失节事大”与现在的人性解放显得格格不入。过去妇女的裹脚也是对人性的束缚。书中的观点“你一辈子只可能在形式上爱一个人,但在内心的情感层面或精神层面你不可能只接受一个人”“情感专一是一种控制”
生命的存在是流动的,它会经历许多阶段,每个阶段都会有每个阶段的问题,我们不会因为小时候光过屁股就觉得一辈子丢人。学会跟往事干杯,过去的就过去了,活好目下是重要的。
本学期读书活动就要结束了,我相信参与读书的教师心理有所成长,学有所获。至少我也是其中的一个受益者。
我祝愿大家的是:幸福从“心”开始,幸福从“新”开始 。
小学教师读书方法心得体会3
教师未来心得体会和方法总结篇十四
不少人认为,口才好像是与生俱来的,而在大多数人眼中,口若悬河的人自然赢得了不少赞誉和信任。但实际上,或多或少每一个人都有机会提升自己的口才能力。在这篇文章中,我将分享我在教授口才训练过程中的心得和体会,谈一谈一些有助于提高口才能力的方法。
【第一段:建立自信】
要想获得一句话甚至一篇演讲的说服力,首先必须建立自信。这不是轻松的事情,因为它涉及到自我价值和对自己能力的评估。要建立自信,唯一的办法是去做,去践行。我们需要在公共场合分享自己的想法、观点和看法,通过演讲、辩论等课堂活动逐渐累积口才的经验,为自己树立正确的心态,保持积极的态度。只有这样,才能真正把握住机会,让自己的声音传递出去。
【第二段:改善语言表达】
口才的另一个重要方面就是语言表达。一切语言沟通都重要的是表达得清晰、准确、简洁。学生在掌握相应的基础语言技巧后,我们可以通过训练口语和写作技巧来巩固掌握的知识。例如,每天练习朗读、演讲,读书和写作,注重学习与实践相结合,高效有序地提升语言水平。同时,我们还可以不断扩充词汇,体验不同的语言和文化,提高语感,使自己的语言表达真正流畅自如。
【第三段:提高思维能力】
口才与思维能力密切相关。提高思维能力意味着人们能够思考更加深入、全面、客观的问题。训练学生的思维能力是通过辩论、演讲及写作等技能去确立自己的观点,提高文字和语言的掌握力。这样的训练会促使学生触发思考力,将不同的信息传递捕捉,然后组织汇总,最终形成新的、更深入的见解。这种训练方法能够帮助学生提高思维深度和广度,从而有效提高口才能力。
【第四段:掌握语音语调】
语音语调是口才的关键元素,不仅能够影响到某一段话的感染力和说服力,还能够表达个体的年龄、性格、情绪等特点。在口才训练过程中,我们需要重视监控自己的语音语调,提高语音语调明确度和准确性,这样不容易存在说话不清、含糊、语速过快或过慢等缺陷。同时,我们也需要掌握合适的语音语调技巧,利用音调高低变化和节奏变化来达到表达的效果,更好地影响听众。
【第五段:练就风采】
口才所要传达的信息不仅仅在于语言、措词和语调,还在于展示说话者的个人风采,让听众对自己产生信任和尊重。建立良好形象,通过言辞和举止,表现出自信、自尊与威严。这需要我们平衡掌握好自身作为说话者的形象建立技能。例如,我们可以通过练习表情、手势,养成自然、优雅且充满活力的说话方式,以获得观众的认同和支持。
【结论】
实现口才的全面并非易事,需要大量的学习、训练与练习。唯有从基本的语言技巧提升到思想深度和广度的掌握,再到表达技巧的升华,以及综合出现的在自身的形象塑造等多个方面的锻炼才能创造出一个完美的口才者。正如任何一种技能,口才也需要耐心和不断的反复训练,通过不断地实践、试/error,来积累经验。这需要我们不断形成实践口才的兴趣和意愿,为自己的声音发挥出最佳的作用。
教师未来心得体会和方法总结篇十五
怀着激动的心情,我有幸拜读了着名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书后,我不由地思考:什么样的老师才是最好的老师呢?我想"最好"就是"更好",虽然这个"最好"永远达不到,但一个一个的"更好",便汇成了一个人一生的"最好"。"做最好的自己",引用编者的话就是:"我们教师应努力提升自我,修炼教师之贤,做最好的自己,成为最好的教师。"强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……"。每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过:"倘若当教师的,自己天天去研究,有所得的,即随时输入于学生,如此则学生受益较多,即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学,固然要学而不厌,就是当教员的,也要真正做到学而不厌"。
那么如何才能真正"做最好的老师"呢?编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述,对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考了从教十几年来,在教学实践中的得失,并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起,得到了一种体会,即"如何做最好的教师"最基础、最根本的是要做到两点:(1)时刻保持对学生的爱;(2)始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。
本书中提到狄德罗提出:"教师要有丰富的情感——热爱孩子,是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感,因为教师的漠视就是一种摧残,这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,情感衰退使杰出的人失色,有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自己还是对学生。"在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切"语重心长"的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态,当了母亲之后又是一种心态,以我的理解,可能当了母亲,有了自己的孩子,对待学生便有了孩子自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子,在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的"闪光点",我想,如果有了母爱之心,我们就会发现,原来这种"闪光点"无处不在。并不是有了爱就有了一切,这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的"爱",意味着要对学生的成长以及未来一生负责,所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为"可爱"的孩子,而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生,包括"差生"。并且真正的教育之爱,并不是迁就学生,不是放弃"严格要求和严肃的纪律",而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务,我们要给与学生的,是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的"养成教育"必然带有"强制性",离开了严格要求,便不是真正的爱。同时,这种爱对不同的学生有不同的内容,如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心;对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心;对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我,要从"喜欢学生"向"爱学生"发展!要为学生的成长以及未来一生负责!
"实践是检验真理的唯一标准",因此,对于怀着"做最好的自己"心愿的老师们,为达成所愿"做最好的教师",还应该把这些爱化作"润物细无声"的"爱心之雨"通过教学实践"洒向"所教授的所有学生。一个人做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生,难!因此,只有把教育作为一种事业,始终如一地把对学生的爱进行到底,才能真正地"做最好的教师"。
在现实生活中,最好的老师,我们每一位教育工作者都想当,但不是所有人都能当上,这是为什么?难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗?我想不是这样的,只是我们缺少了勇气与自信,更缺少了作为纯粹教育人的那种激情!要做最好的老师,那就要带着"爱"这个教育理念行走在教育道路上,爱教育事业,把教育当作自己的一项事业,爱学生,用真正的爱——师爱,去对待学生,为学生的的未来服务!
由此我也感到,作为一名教师,我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行心理调节,快乐地面对自己的人生和事业,面对你的学生和家长,只有保持这种积极向上的心态,你就会感动自己的每一天都是充实幸福的。
感谢有这样的一本好书,让我再一次坚定了自己的教育信念:努力成为学生心目中最好的老师!
小学教师读书方法心得体会4