通过总结，可以发现自己的优势和不足。在撰写总结时，要遵循一定的逻辑结构，使内容条理清晰。这些总结范文展示了不同人在总结中的思考和成果，有助于我们提高写作的水平和质量。

一条大鱼教学设计篇一

设计理念：

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

教学目标：

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

课前谈话。

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）。

教学过程：

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽。

源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望。

（学生自由读词语、分组读、齐读）。

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象?

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）。

（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）。

看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）。

（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）。

父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）。

（一）、学习4——11自然段。

1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

(1)什么情况下大喜过望？

(2)如果你是作者，你的心情会怎样？

(3)指导朗读。（个别读，师评，生生互评）。

2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

此时，你有什么话想说？

5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）。

（二）、学习12——13自然段。

1、提出自学要求，学生自读自悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）。

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）。

（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）。

1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

2、你有过这样的经历吗？请写下来。

生练笔，师巡视学情。

（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）。

1、分享名言、小诗。

出示短句：失败面前不气馁。

没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当一条路走不通时，当一条路走不通时，

你千万别灰心，你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。

2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

板书：

悟：走另一条路试试+坚持不懈=成功。

一条大鱼教学设计篇二

1学会8个字，认识8个字。

2能正确，流利，有感情地朗读课文。

3理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重点：

学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学难点：

引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

教学准备：

师生共同收集有关遵守社会公德的故事。

教学时数：

两课时。

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，你们钓过鱼吗？当你钓到一条大鱼的时候心情怎样？

2、揭示课题，板书课题：

今天，让我们去看看汤姆和他爸爸钓到了一条怎样的鱼，结果有怎样啦？

（板书：11一条大鱼）。

3、齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

惊喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，想想课文主要讲了些什么。

2、分组学习，朗读课文，了解课文分“钓鱼”和“放鱼”两部分写的。

3、全班学习交流。

4、默读课文，边读边想：爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

左右结构：暗私语报攻。

上下结构：官否。

半包围结构：速迅退。

（3）重点指导书写“退”字。

（4）学生书写。

第二课时。

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第11课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解大海深处是怎样的。

二、学习课文。

1、默读课文1-5自然段，边读边想：从哪里可以看出汤姆钓到了一条大鱼。

（1）找出有关的句子读一读。

鱼竿猛地抖动了一下。

那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出“啪啪”的响声，溅起点点水花。

（2）汤姆是怎么钓起那条大鱼的。找出描写汤姆钓鱼的动作词语，说说他钓鱼的全过程。

（3）体会汤姆从开始钓鱼到钓到大鱼，心理有什么变化？

2、学习课文6-12自然段。

（1）讨论：要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀！请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。

（2）分角色朗读6-12自然段。

（3）想象父子对话，进行表演。

3、学习课文最后一个自然段。

（1）读课文最后一个自然段。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

一条大鱼教学设计篇三

五、作业设计（7）。

1.写你喜欢写的生字或词语。

2.用下面的词语造句。

痛苦--。

教训--。

色彩缤纷--。

贪得无厌--。

3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？

板书设计。

祈祷神灵--想得到更多金子。

点金术神灵赐给--点金术做人不可太贪心。

国王--心花怒放--终于醒悟。

教后感。

一条大鱼教学设计篇四

一条大鱼教学设计篇五

教学。

设计”范文，希望对你有参考作用。

1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。

】

【】。

课件；课前或早读把课文读2-3遍。

本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。

】

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）。

一、课前自主学习（预习）。

1、把课文至少读上两三遍。

2、课文的生字有：

新词有：

二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。

出示自学思考题：

1、要求读准字音，读通课文。

2、一边读一边思考：课文主要讲什么？

3、把不懂的问题记在旁边。

三、

学生反馈自主学习情况。

1、注意下面的字在课文中的正确读音。

挑、叉、教、参、缝。

2、在课文中下面的字最容易认错。

mu：幕、慕、暮、墓、募。

lun：轮、伦、纶、论、沦。

yi：绎、译、驿。

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语，填空。

（）不同（）不绝（）不尽（）不断。

星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）。

4、互相交流课文的主要内容。

（1）按提示填空，概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探讨：合作交流。

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）。

（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）。

3、小组展示，其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的。

总结。

1、读一读，写一写，默一默生字新词。

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

（自主选择）。

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。

场景（1——3）：条条大道通罗马。

两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。

一条大鱼教学设计篇六

师：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。

生：感悟。

生：领悟。

生：恍然大悟。

……。

师：悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。（揭题：通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。）。

二、检查预习，初悟文意。

师：课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕：你读准这些字音了吗？（学生横排、竖排开火车读，齐读。）。

师：人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，完成两个学习任务：看看本文的字音读通读顺了没？再想想课文主要讲什么，你能悟出些什么。（学生自读四分钟。）。

生：课文告诉我们只要努力克服困难，就能走向成功。

三、挖掘文字，感悟文意。

师：本文的故事发生在罗马。罗马在哪里知道吗？

生：罗马是意大利的首都。

师（出示课件）：瞧，这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。

师：有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看，他们看到了什么？

生：他们看到了广场周围的许多村庄。

生：他们看到了无数条通往罗马的大道。

师：课文是怎样描写的呢？——（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）。

学生齐读句子。

师：谈谈你对“星罗棋布”这个词的理解。

生：星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。

生：这个评剧是说那里的村庄很多。

师：那，“如蛛网般交叉”又说明什么？

师：当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹周边的场景，他们看到了——。

生：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

师：这样，展现在人们面前的就是一张网。（课件出示：网）。

生：网。

师：如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路有多少条？

生：无数条。

师：因此，我们也可以说，通往生活目标的道路不止——。

生：一条。

师：正因如此，父亲告诉作者——。

生：通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！（课件出示这段话。分别请男女生读。）。

师：你能用一个词语来概括这段话的意思吗？

生：此路不通走彼路。

生：另辟蹊径。（板书：另辟蹊径）。

师：浏览全文，看看课文写了“我”在生活中另辟蹊径的哪几件事？

生：第一件是——制作40件毛衣，第二件是——举办大型时装展。

师：请继续读课文，思考——在实现“当一名时装设计师”的生活目标过程中，我遇到了哪些困难，是怎样克服的？从中获得了哪些启发？自学后与同桌议一议。（学生自学5分钟）。

生：制作毛衣时，作者遇到的困难是：维黛安太太无法在两星期内编织出40件毛衣。她找来了20位掌握这种特殊编织技巧的妇女一起编织，最终克服了困难，如期向大商场经理交货。

生：在办时装展的时候，缝纫姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的时装，使时装展如期开幕。

师：是啊，在生活中，作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时，她想到，一条路无法到达自己的目标，就要考虑另一条路。请同学们用这个句式进行说话练习吧！课件出示：假如：                   ，就                                   。

生：假如多找一些有这种特殊技能的妇女编织，就可以如期向大商场经理交货。

生：假如搞一个不是成衣的时装展，就可以让时装展如期开幕。

四、拓展阅读，连线生活。

师：这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料，谈谈从中悟出什么。（出示课件，学生自读拓展阅读。）。

师：从这篇短文中，你悟出了什么？将你的学习收获与大家分享吧！

生：这份阅读材料告诉我们，上帝是公平的，当他关闭了一扇门，就会为你打开一扇窗。

生：这两个孩子的经历告诉我们：此路不通走彼路。

生：要勇于克服生活中遇到的困难。

生：我们不能被困难堵死在一条路上，要善于开辟另一条通天大道。

生；成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏，才能创造精彩人生路。

……。

师：请读读文中让我们受启发的语句。这与课文中讲到的父亲的话有异曲同工之妙。

师：通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

生：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。

生：……。

师：这些都是生活中善于另辟蹊径的好例子！是啊，条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，那么，你有可能创造属于自己的精彩人生！

出示课件“现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。如果你有着顽强的意志，坚定的信念，勤于积累，脚踏实地，积极肯干，那么，成功一定属于你！”

五、回归文本，领悟写法。

生：要学会观察生活，发现生活中的可以引用的事例。

生：发现了事例，还要学会感悟。

生：要选择最能表现中心的事例来写。

生：写作文时，要做到详略得当。

师：是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的，选材恰当，详略得当，层次分明，重点突出，值得我们细细品味。孩子们，相信你们也会当一个生活的有心人。

六、总结课堂，延伸生活。

师：同学们，这节课，我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。不仅在内容上感悟人生之理，在阅读和写作层面上，也悟出了作者之匠心。学习作者之所悟，我们自己也悟得其所！古往今来，许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——（出示“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——曹雪芹；“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”——周恩来）其实，在生活这本厚厚的书中，“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗善感的心去感悟吧！相信你会成为生活这本书最优秀的作者！

附：拓展阅读短文：

战胜命运的孩子。

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。

不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。

恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”

孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。

一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动，拉住老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”

一条大鱼教学设计篇七

1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。

一课时。

师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？

生：说路线。

（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。）。

1、课题解读。

让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。

2、消灭生字。

师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。

生：（齐读环节）。

师：一起读，读得很好了，个别读呢？

生：（抽查学生读）。

师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？

生：生发表看法，师适时点拨。

师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。）。

1、整体理解。

师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。）。

在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导。

（1）文中的“我”遇到了什么困难？

（2）“我”又是如何解决这些困难的？

困难。

（1）交货时间与纺织速度相差20倍。

（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。

解决方法。

（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。

解决方法。

（2）举办不是成衣的时装展。

2、疑难句解释。

（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。

（2）教师讲解文中的疑难句。

1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）。

2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的.云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。）。

3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）。

4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心）。

在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。

（鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情）。

（目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义）。

结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！

一条大鱼教学设计篇八

教学目的：

1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

课时安排：一课时。

教学过程：

1、出示古罗马露天竞技场的图片，。

2、出示罗马城图片并简介罗马。

3、出示罗马广场地图，引出“条条道路通罗马”

1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？

（小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。）。

1、学法引路。

出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读。

2、读提示，明确学习要求。

出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。）。

3、生自读自悟，合作交流。

（一）第一个困难。

现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”

学生读文，完成表格，学生交流。

出示：

1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

指导朗读。

出示：

2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

指导朗读。

师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起：

出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。

学生交流。

出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

生齐读父亲的话。

师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语。

（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转）。

（二）第二个困难。

请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。

出示表格。

学生交流。

出示作者简介，

师生合作配乐读诗。

师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？

板书：成功，理想，梦想。路：解决问题的方法或途径。

师总结。

1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？

2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。

一条大鱼教学设计篇九

【课前准备】。

课件；课前或早读把课文读2-3遍。

【知识链接】。

本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。

【学习方法】。

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）。

【导学过程】。

略

【自主学习】。

一、课前自主学习（预习）。

1、把课文至少读上两三遍。

2、课文的生字有：

新词有：

二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。

出示自学思考题：

1、要求读准字音，读通课文。

2、一边读一边思考：课文主要讲什么？

3、把不懂的问题记在旁边。

【合作探究】。

三、学生反馈自主学习情况。

1、注意下面的字在课文中的正确读音。

挑、叉、教、参、缝。

2、在课文中下面的字最容易认错。

mu：幕、慕、暮、墓、募。

lun：轮、伦、纶、论、沦。

yi：绎、译、驿。

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语，填空。

（）不同（）不绝（）不尽（）不断。

星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）。

4、互相交流课文的主要内容。

（1）按提示填空，概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探讨：合作交流。

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）。

（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）。

3、小组展示，其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结。

【目标检测】。

1、读一读，写一写，默一默生字新词。

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？

【课堂小结】。

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

【作业超市】（自主选择）。

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。

【板书设计】。

场景（1——3）：条条大道通罗马。

两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。

一条大鱼教学设计篇十

如果将寰宇彻底地简单,那地球当是一片湖泊,而我,则是其中的一名小小的钓者。

我每天带着钓竿和鱼饵在湖边出现,找到一块好地方坐下来,套上鱼饵,拿起钓竿,抛下鱼线。一切的准备工作做完了,我便安静地坐立,两眼默默地盯着浮标。

浮标总是保持一个姿势,一动不动地浮在水面。它就这样浮着,从晨曦直至晌午,又从晌午直至黄昏。

我就这样等待着。

我习惯了这样的等待。

时间的转盘永远都那样乏味。老天重复着一个繁琐的曲调,昼夜做着周期性的轮回。

我厌倦了这样的等待。

我也畏惧了这样的等待。

于是,我开始诚恳地祈祷,祈求老天能给我一个机会,哪怕很小很小。

那是在一个看似平凡的午后,我的钓竿猛地一沉,卷线轴飞快地转动,瞬间,鱼线被拉出很远。

这定是一条大鱼!

我顿时来了劲儿,一跃从草地间跳起,迅速地拾起卷线轴,和鱼进行着拉锯战。

一次,两次,三次……我接二连三地试着收线,可一股力量却拼命地把线往下拽。

这是一种本能,求生的本能。

有时候,生命的力量可以创造奇迹。

无数次的努力收线之后,绳线绑得越来越紧。平静的湖面霎时间掀起了强大的水流。我能想象得到那条大鱼在做着怎样的挣扎,我也想到了《老人与海》中的那条马林鱼。

在人与鱼的僵持中,那鱼浮出了水面。好一个大家伙!接下来,我使劲地收线,不顾一切地收线。人到底是万物间的主宰。那鱼也开始一步一步地向我靠近。我得意至极,更加没命地收线。就在距岸边仅几米的地方,浮出水面的大鱼突然间猛地往湖底一扎,随着“砰”的一声溅起的水花,那鱼居然挣脱掉了一切,奇迹般地游向了湖心。

我呆住了,望着空空的钓竿呆住了。方才的兴奋,顷刻间化为了乌有。

又是一个没有结局的故事。

我只能释然,默默地再一次把鱼线投入了湖里,因为我不能因为这条大鱼的逃脱而放弃再次垂钓。

接下来的,又是一次沉寂,仿佛回到了从前……。

我突然有所悟:我们一辈子不都在钓鱼吗,只是钓着不同的鱼而已。在成与不成之间,可不是说放弃就可以放弃的,因为“功败”与“垂成”注定是要交替着的。

一条大鱼教学设计篇十一

前天，我刚刚睡懒觉起来。只觉得自己的有脸有些肿。我给妈妈说，妈妈让我穿好衣服，下楼去看医生。

到了医院，医生说，我怎么了。我给他说了我脸肿的事情。医生给我看了看，说，这个是因为你的牙齿多长了一颗，顶着嘴巴右边肿。打3天针就好了。我害怕的问了问：“医生，我不需要拔牙吧？”医生笑了笑并说：“不需要，你多喝水，在打几天针就好了。”

护士带我去打针，一路上妈妈一直陪着我，这种温暖，我好久都没有体验过了。打针后，妈妈把我扶到病床上，护士说：“打这个针，嘴巴会很苦。需不需要我给你倒水啊？”我说：“谢谢，不需要。”妈妈悄悄对我说：“我知道你不喜欢喝水，妈妈去给你买水喝，你等会~~。”我很高兴，妈妈会对我那么好，以前，妈妈都会说我这个不好，哪个不好，鸡蛋里面挑骨头。因为太久没有打针了，我早已不知道打针是怎么躺才正确。我刚刚准备起身拿水喝，妈妈怕我把手按住了，说：“你要拿水，我帮你。不要动来动去！”我笑了笑，知道妈妈的语气有些吵我，但是我听起来还是暖暖的。

第一瓶针快打完了，妈妈突然看见了，这个时候血开始往瓶子里跑，妈妈紧张的很，大声叫道：“快来，快来。打完了。”护士赶快跑过来，给我换。那时候我早已睡着了，只听妈妈的焦急声音把我吵醒了，好久没有看见妈妈为我那么焦急。妈妈每天都非常忙，有时候看见我不学习，就会说我。时间长了，我很反感，和妈妈的感情有些疏忽。现在我知道了，妈妈是爱我的，我也爱妈妈。世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。打针的时候我想上厕所，可是这样不方便，我还是给妈妈说，妈妈二话不说带我去，还给我穿鞋。

虽然我的脸很疼，但是我得到的温暖。还是很值！

一条大鱼教学设计篇十二

内容永远重于形式,一个普普通通的题材,却带给了读者不少的思考和震撼,这就是这篇文章的价值所在。要写出好的文章,不但要求你会观察身边的凡人小事,更重要的是你要学会思考,用你灵动的笔触打动读者,感染读者,启悟读者,能引起读者的共鸣或者让读者有耳目一新的感觉,那是最好不过了。

上一篇：2007益阳中考满分作文赏析：自由麦田的守望者。

2012哈尔滨中考语文试题及答案。

一条大鱼教学设计篇十三

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）

一、质疑激趣，导入新课

二、自读课文，整体感知

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽

源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望

（学生自由读词语、分组读、齐读）

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象?

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）

看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）

（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）

父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）

三、自主学习，精读感悟

（一）、学习4——11自然段

1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

(1) 什么情况下大喜过望？

(2) 如果你是作者，你的心情会怎样？

(3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）

2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

此时，你有什么话想说？

5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）

（二） 、学习12——13自然段

1、提出自学要求，学生自读自悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）

（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）

四.拓展实践，尝试运用。

1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

2、你有过这样的经历吗？请写下来。

生练笔，师巡视学情。

（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）

五、总结

1、分享名言、小诗。

出示短句：失败面前不气馁。

没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当一条路走不通时， 当一条路走不通时，

你千万别灰心， 你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道， 人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光， 换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路， 通往成功的路千千万。

2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

板书：

悟： 走另一条路试试+坚持不懈=成功