文章涉及的题材广泛，例如科技、文化、时事等，我们可以通过写作来拓宽知识面和增加见识。在写总结时，可以请教他人的意见和建议，不断完善和优化。这些优秀的演讲稿，给我们带来了很多启发和思考。

火烧云的变化过程篇一

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：

（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

火烧云的变化过程篇二

我见过很多云：白白的，红红的……有时是在早上，有时是在晚上。云朵多种多样，我最过目难忘的，是红红一片的火烧云。

火烧云一来，孩子们便不约而同地仰头向天上看去，因为孩子们认为火烧云是个大魔术师。

看！火烧云一会儿变成紫红紫红的了！然后一瞬间又成了一只活泼可爱的，摇着尾巴的可爱小狗。这只可爱的小狗一会儿又伸出可爱的舌头，摇摇小头，哟!小狗去哪了？孩子们东瞧瞧西看看，却怎么也找不见了，一个个都失望极了。

火烧云这会儿发觉自己太恐怖了，不得了，小孩子们哭着跑开了。不过一会儿，又有孩子按耐不住好奇心，悄悄溜来看火烧云了。

哈哈！这次变个公主吧。说变就变，一会儿工夫，火烧云变出一个调皮的公主来。这个公主很特别呢--穿着一身华丽的服装，装饰得漂漂亮亮的，不好看的就在于这个公主愁眉苦脸的。嘿嘿，那是因为天开始暗下来，“公主”的脸色变暗了。

太阳真的落山，火烧云悄无声息地跑走了，魔术表演结束了！

火烧云的变化过程篇三

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

（一）知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

（三）情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

火烧云的变化过程篇四

夏天给我印象最深刻的就是——火烧云。

晚饭过后，偶尔火烧云会上来了。那红红的霞光，照在小孩子圆圆的脸上，呀！小孩子的脸变成了红色的了，大花狗被霞光染成了红色的了！在树荫下休息的老人，那白衣裳变成了金衣裳了！火烧云从天边一直烧到了远处的山尖，那蓝蓝的天空，就只能变成了火烧云的大背景。

火烧云变化极多，看那一只老熊正在追着兔子呢，老熊张着大大的嘴巴，四条腿在空中奔头，而小兔子呢，却在飞快的逃跑，十分慌张，一眨眼一小兔子怎么不见了？我们正在寻找小兔子的时候，发现老狗熊也不见了，原来他们都变成了别的东西了。

过了一会儿又来了一只大白狗，躺在那他那舒舒服服的床上睡大觉呢，但是没过多久，我看见那睡觉的大白狗的样子就变成了小海豚在大海里面玩耍的样子。

大家都知道，眼睛一直对着这火烧云，容易看模糊了，我们也不例外，在火烧云还没下去的时候，低下头让双眼稍稍地休息一下。再一抬头，天空又是一幅生动的画面了。

夏天的火烧云虽然时间短，却是极美的，故深受人们的喜爱。作者：恩琪。

火烧云的变化过程篇五

周末，我去公园玩，一直玩到了太阳下山，我惬意地躺在绿油油的草地上，眼看着天空逐渐变成红彤彤的，涌起的云层渐渐变成各种奇特的形状，我知道，这就是火烧云了。

火烧云的颜色真多，有金灿灿的、苹果红的、茄子紫的、还有葡萄灰的，还有些叫不出名字的颜色把天空和连着天空的远方都变成了金灿灿的，真是太奇妙了！

瞧，正前方的那一堆云真像一头大黑熊，它凶猛无比，耳朵大大的，竖在头顶上。大嘴张开着，参差不齐的牙齿像剑一样锋利，那像宇宙黑洞一样的大嘴，似乎什么都能吃得下。过了一会儿，那大黑熊慢慢地躺了下来，好像在睡觉。渐渐的，大黑熊不见了。

过了一会儿，一头大象又出现在天空，鼻子长长的，耳朵像两把大蒲扇，四条腿有力的跑着，跑着跑着又不见了。

时间过得飞快，火烧云下去了，太阳也被淹没在云海里不见了。看了这奇妙的景观，我感觉到大自然界真的好壮观，好奇妙。

火烧云的变化过程篇六

《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文四上册第4课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的_美丽景象_.

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

全文以_变_字统领全篇，且节节有_变_,使自然之美、人与物之美在_变_中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。

1教学目标：

1.学会生字新词。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

4、想象力的培养。

《语文课程标准》指出：_在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。_这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

在读中感悟，个性化朗读。

1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。

火烧云的变化过程篇七

根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的.认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的基础上，将第二课时教学目标确定为：

情感、态度与价值观：唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。

虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

在《火烧云》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：

【一】、复习引入，回忆美（3分钟）。

1、俗话说，良好的开端是成功的一半。开课时，我精心设计开场白吸引学生注意，并用课件创设情境，让学生看着画面背诵课文1自然段。

2、引导学生一边回忆课文内容，一边想：“你能用哪一个字来概括火烧云的特点？”学生会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的变化很多，主要表现在哪两个方面？它们分别有哪些变化？”

3、导入新课，学习课文2-7段。

（设计意图：再现上节课所学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）。

【二】、多元对话，品味美（20分钟）。

1、自读感悟。让学生在读中思考：

文中哪些词句使你兴奋，令你心动？选择自己最喜欢的一句话或一个段，有滋有味地读读，还可以写下自己的阅读感受。

2、组内交流，同伴互补。

3、小组代表汇报，顺学而导，实现学生与文本之间、生生之间、师生之间的多元对话。（教师相机板书火烧云颜色和形状的变化过程，引导学生联系生活经验，展开想象。）。

在汇报的过程中，重点研读第2、3自然段，体会课后第3题中重点语句在表情达意方面的作用。

第二段主要是品味“烧”字。

“烧”字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。

火烧云的变化过程篇八

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。

在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的.实际，确定了本节课的三维目标。

知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。

情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

火烧云的变化过程篇九

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小狗的脸黄黄的。小花猫变成橘红色的了。绵羊变成红的了。大黄牛变成金的了。养鸡的老婆婆在摇椅上靠着，乐呵呵地看着他的三十多只红母鸡们变成黄母鸡们了。她刚想说：“你们也变了……”，旁边走来一个散步的人对她说：“您老必要高寿，您老是金头发了。”

天上的云从西边一直烧到东边，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿黄澄澄的，一会儿紫盈盈的，一会儿半红半黄，一会儿半蓝半橘红色。桃红、银灰、深黑这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一条金鱼，鱼头向东，鱼尾向西。鱼正在游，似乎它在找什么东西。过了五六秒钟，那条鱼大起来了，嘴巴里吐出了很多“泡泡”，鱼尾可不见了。看的人正在寻找鱼尾巴，那条鱼变模糊了。

忽然又来了一只白兔，那只白兔十分可爱，在向前跳，后面似乎还跟着好几只小兔。跳着跳着，小兔不知哪里去了，大白兔也不见了。

接着又来了一只小麻雀，跟电线杆上真麻雀一模一样，也那么小，也那样站着，很漂亮很开心地站着。可是一转眼就再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头揉一揉眼睛，沉静一会再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。

火烧云的变化过程篇十

一天，在回家的小路上，我看见了一团似火焰一样的东西在天上一直走，那是什么？是火烧云吗？真的是火烧云呀！太好看了吧！

那温顺的渐变色，真的心都化了！从深蓝变成浅蓝，从深紫、紫、粉、黄、深黄、粉红、黄、金黄、红、深红！这下面还有着急回家的大红太阳，一半的红太阳似一个一口就可以吃下去的蛋黄，或是说可以几口吃下去的大月饼，我的那一半月饼被谁吃了！哦，原来被大江吃了一半！嘻嘻！

我奔着小径奔跑着！跑呀跑呀！我边跑那大月饼也一直追着我！我知道我在哪都会看见！永远永远！可我想玩一玩，追一追，比一次赛，大月饼一直追我，我一直跑追不上。

还有一丝丝白云，慢慢的也被大月饼吃了，那一天的红云红彤彤没有多少白云了那一片白云成了红云！那云还在动！一会儿变成可爱的粉红兔子，一会儿变成了一个大型巨型的渐变棉花糖。

火烧云很美！很温！远看像哪吒的风火轮，近看像是一团火焰飞在天中，似着了火。

远着看很热，多冷看见都感觉身上充满了火，火烧云美的出奇，美的鲜艳，美的优雅美的恨不得飞上天咬一口，咬一口我的月饼，我的月饼谁也不许和我抢。

它似一个洋娃娃，晚上会回家睡觉，可是要让月亮去上班，火烧云越来越远回家了，星星孩子们看见妈妈回来了，与爸爸出去了。

夕阳西下，断肠人在天涯。

火烧云的变化过程篇十一

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

全文以_变_字统领全篇，且节节有_变_，使自然之美、人与物之美在_变_中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的`想象能力。

1教学目标：

1。学会生字新词。

2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3。有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

4、想象力的培养。

《语文课程标准》指出：_在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。_这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

一、在读中感悟，个性化朗读。

1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。

火烧云的变化过程篇十二

云的种类有很多，比如有积雨云，雨云，积云，地震云，火烧云等各种各样的云。其中，令我最喜爱的云，就是火烧云了。

火烧云在傍晚太阳快要落山时，天边的彩云常常是通红的一片，像火烧了一样。因此人们把这种云叫做火烧云。清晨六点左右，圆圆的太阳刚刚出山时，不是非常的亮。在看离太阳不远的云，啊！多么美丽的云呐！仔细一看，有一只红色的小狗，好似对我旺旺的叫着，不一会儿，风一吹，小狗变成了一只小兔子，在太阳周围又蹦又跳咦，那一朵**的云像什么？哦，倒过来一看，原来像一张床。我想象着，如果我可以躺在轻柔的云朵床上该多好啊！

天上的云真是千姿百态呀！但是这种蓝天白云已经非常的少见了，因为我们这里的环境已经被污染的很严重，我们要好好保护环境，让我们再次看到这种蓝天吧！

火烧云的变化过程篇十三

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。

一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：

（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

四、教法和学法。

（一）、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

（二）、说学法根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

五、教学过程研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

火烧云的变化过程篇十四

慢慢地，天空中出现里第一缕霞光，淡淡的，像女孩脸上淡淡的红晕。

接着，红光不见了，代之的是大片的亮光，浅浅的红，又不是很浅，似乎天空不喜欢我这样目不转睛的盯着她，让她有些小害躁。

渐渐地，红云向山边流去，形成了一副百鸟朝凤图。接着百鸟汇聚成了凤飞图——一只展翅欲飞的凤凰，把头埋在山下，凤身与红天融为一体，这气势，彷佛要汇聚全身心的力量，遨翔于天空。

火烧云的变化过程篇十五

现在我还记得儿时在家看火烧云的情景。

那是在傍晚，我们吃过晚饭，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:你们也变了.....旁边走来个乘凉的人对他说:您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，天空渐渐变暗，天黑了。

火烧云的变化过程篇十六

我喜欢白云，别看天空上的白云，有时从来不变，其实白云有很多。我曾在图书馆借过一本《云》，里面全部是云的知识点。其中有锋面云、地形云、平流云、对流云、气旋云。还有一些云族，再往下又介绍这个族中的云，就像它们是团结的队伍。书中还有云各种插图，你仰望天空，是无法看见云的种类众多，一翻书是不看不知道，一看吓一跳。

记得小学四年级学过一篇《火烧云》，课文里的图片，看着多美，像朝晚的红霞一样，现实生活中并不是那么幸运可以看到，也得碰机会。可我却见到一次，我和弟弟在小路上走着，无意中望望天，发现红彤彤的火烧云，我高兴的对弟弟说，他让我停下，并拍几张照片留念。

至今照片还留着，我们没有那么幸运的看火烧云。一天下午，太阳快下山，我疲倦的放下笔和心爱的书，在家里走走。看见外面，那么红，还是太阳照耀着，我以为是火烧云，看看天空，令我失望。

看来，那天下午是太阳高兴，要不然怎么会出现那么红的光呢！

我的弟弟好像也在想见到一次火烧云，要不为什么有一天，他看见后叫起来：“火烧云！”我的姐姐转过头，不知看见没有，说：“哪有呀！”弟弟也不说话，或许，他真的看错眼。

弟弟看的时候，太阳已经下山，天也变黑了，你说，弟弟他怎么能看见红彤彤的火烧云呢！

火烧云的变化过程篇十七

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

全文以^v^变^v^字统领全篇，且节节有^v^变^v^，使自然之美、人与物之美在^v^变^v^中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的`想象能力。

1教学目标：

1。学会生字新词。

2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3。有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

4、想象力的培养。

《语文课程标准》指出：^v^在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。^v^这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

一、在读中感悟，个性化朗读。

1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。

火烧云的变化过程篇十八

神奇、美丽的大自然，馈赠给人们无数或秀丽或宏伟的奇观，飘渺的雾霭，瑰丽的虹霓，壮美的日出……而我却独爱那瞬息万变、五光十色的火烧云。

傍晚时分，夕阳渐渐西沉，落日的余晖为路边死气沉沉的枯树镀上耀眼的金边。点点归鸦，披着夕阳的残红，在万丈霞光中徐徐飞行。看，那一朵朵一片片的火烧云，正在柔和的暮色中竭力焕发出生命的光彩，将阴沉的天空渲染出绮丽的迷人色调。最下层是热烈的橙色，与太阳的光芒同辉，接着是活泼的黄、温柔的粉，再自然地过渡到深邃的蓝。仔细观察，那黄色中还包含着多种色调，先是深沉的土黄，再是轻快的柠檬黄，继而是柔和的鹅黄……真是令人心醉神迷，浮想联翩。好似有一名高明的画家，在天空这块画布上精心涂抹，终成一副浓墨重彩的绝美画作。

再仔细瞧瞧，天空中还隐藏着许多动物哩。忽然，一匹骏马映入我的眼帘，它毛色金红，体形健壮，身上布满了结实的肌肉，正撒开四蹄狂奔。也许，它是匹战马，驰骋沙场，身经百战；也许，它是匹赛马，拼尽全力在赛道上飞驰；也许……我正在幻想的世界中遨游，那匹马却模糊了。

接着，空中又出现了一群绵羊，它们通体粉红，个个圆滚滚、肥嘟嘟的，蓬松的绒毛，使得它们像一团柔软的棉花。羊儿们正悠闲地漫步着，时不时低下头啃几口鲜嫩的青草，惬意极了。但不一会儿，那群羊儿就都不见了。

我全神贯注地盯着那被火烧云染红的天空，期待着更多的美景，可事与愿违，火烧云渐渐散去，暮霭四合，夜晚终于降临。

望着那渐渐消散的火烧云，我思绪万千：那旖丽多姿的火烧云虽然绚烂，却不长久，人生不也是如此吗？人生短暂，美好的时光总是如昙花一现、转瞬即逝，但是，*说过：“一万年太久，只争朝夕。”唯有脚踏实地、勤恳努力，才可以让人生的美好长存。

火烧云的变化过程篇十九

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四课《火烧云》。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。

1、我将本课时的教学目标定为：

知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、教学重、难点：

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

火烧云的变化过程篇二十

傍晚的火烧云，既令人惊叹，又令人痴迷。

可太阳也没那么小气，只把光照在云上，它也分享给了大地。大地上的树全变得金黄，一棵棵都像摇钱树，好像一摇可有金币掉下来。太阳照在了鸡蛋上，鸡蛋个个成了金蛋，照在了河水上，河水金光闪闪；照在了老爷爷苍白的头发上，头上根根成了流行的金色…门前突然跑出了只哈巴狗，只见他摇着金色的尾巴，似乎在对我说：“我好看吗？”这时，天空中的云又在变了，他们合成了两人不像人，鬼不像鬼，神不像神的两个人打了起来。“啊打”，“小东西，别逃”，“看我猴子捞月”。一场战争打响了。不一会儿，太阳下山了，云儿也随着走了，火烧云结束了。

这次的火烧云，使我记忆犹新。

火烧云的变化过程篇二十一

我家乡的大海，与其它的大海不一样。我家乡的大海是美丽的.、富饶的。

我爱家乡大海的海面。五光十色、瑰丽无比。有淡青的、湛蓝的、天蓝的、墨蓝的、淡蓝的、橙红的……近处，越往沙滩顔色越浅，有天蓝的、浅蓝的、淡蓝的。远处，越往远处颜色越深，有碧蓝的、湛蓝的、墨蓝的。朝霞、晚霞时，碧蓝的海水像被唰得一下涂上红色，有橙红的、杏红的。上午在海上能看到大大小小的船只。有小小的小渔船，也有庞大的万吨轮，犹如在海面上浮着的大鱼一般。几百只羽毛雪白的海鸥跟着轮船寻找食物。尽管小鱼非常机灵、聪明，只要把头露出来吹个小泡泡，都逃不过海鸥敏锐的眼睛。海鸥嗖地一下像箭一样快速地抓住小鱼，然后津津有味地吃起来。

我爱家乡大海的海滩。那里是个热闹的地方。各种各样的贝壳多得数不清，它们密布在沙滩上和沙滩里，大小不一，形状千奇百怪，但大多数是扇形的。还有许许多多的鹅卵石，有圆形的、椭圆形的……人们常常提着大包拎着小包来收集它。最热闹的要算人们。有的在游泳，溅起千万朵浪花；有的在打水仗，两个人不分上下；有的在遮阳伞下乘凉，喝着浓咖啡，很惬意。

我爱家乡大海的海底。各种深海鱼成群结队地在珊瑚丛中穿梭，基本上都是自身能发光发电的鱼。海底成鱼的天下，各种各样的小鱼随意地乱“跑”，能躲过大鱼的追捕。一些小虾在海底悠闲地散步。大螃蟹挥舞着大钳子，海里好像没人敢欺负它。海底布满海参，它们在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

我想，烟台的每个人都应该像大海一样，有宽广的胸怀，同时也要有远大的理想。

火烧云的变化过程篇二十二

晚饭后，美丽的火烧云上来了。霞光照的小孩子头发变成了金色，小白猫变成红色的了，小鸽子变成金色的了，黑母鸡变成梨黄色的了，喂猪的老头靠在墙根，乐呵呵的看着那变成了金闪闪的小猪，眉开眼笑。他刚想说：“你们也变了……”这时旁边走来了一位乘凉的人，对老头说：“你老必长寿，胡子都成金色的了。”

一会天空中出现了一条龙，龙头向北，龙尾向南，龙是站着的像是等人看它的表演，两三秒钟的时间就消失的无影无踪了。

忽然间又来了一条鱼，那条鱼十分可爱，自由自在的熬游，后面还跟了几条小鱼，转眼间游着游着就又消失在天空中了。

接着又来了一只非常可爱的藏羚羊和可可西里的一模一样，也是那么可爱，在草原上自由的奔跑着，可是一眨眼的功夫就再也找不到了。

天空这时有些模模糊糊了，天空里有的像豹子，有的像老虎，但仔细看来其实什么也都不像，这是我想低下头沉静一会再看，但还是什么都看不见，一会的功夫美丽的火烧云下去了。

火烧云的变化过程篇二十三

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”，旁边走来个乘凉的人对他说：“你老人家必要高寿，你老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的`。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

课文解读。

这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。