鲸的教学教案(优秀21篇)
教案可以帮助教师预测学生可能遇到的问题,提前做好教学准备。编写教案前要充分了解教学目标,确立教学重点和难点。教案范文的优点在于能够从整体上展现教师的教学思路和设计过程,为教师提供了一种可行的参考。
鲸的教学教案篇一
1、引导幼儿动手脑操作、探索,来发现图片、某些物品的中心点,从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣,能积极、主动地参与到活动中来。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】。
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】。
1、出示一根绳子,请幼儿来找出它的中心点。
2、教师小结:小朋友想的办法又快又好,准确地找到这段绳子的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片,请你来找找看圆的中心点在哪?
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找圆的中心点,用笔点好。
教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?
4、教师小结:小朋友操作、探索的方法、结果,并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5、请幼儿再试试:学用刚才最佳的方法操作。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找正方形的中心点,用笔点好。教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?
4、小结:边对边、角对角对折,两条线的交叉点就是它的中心点。
1、出示:九个圆片排列成的正方形。
2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在中间的.圆心上,横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
3、出示:八个圆片排列成的长方形。那么,它的中心点在哪里呢?
4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
1、那么,你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2、请幼儿与同伴一起合作操作,探索、测量出桌子的中心点。
3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。
活动反思:
活动符合幼儿年龄特点,创设情境激发兴趣,通过游戏活动让幼儿去认识时间。激发了幼儿的学习兴趣。小组合作学习观察并讨论时针和分针的变化,使幼儿清楚的知道了只要分针正指“12”,时针就正指某一个点。教具学具准备充分,钟面和实物闹钟达到人手一份,为幼儿创造了充分的操作材料。在活动中,少数幼儿注意力不集中,倾听能力还有待加强。另外教师的语言还要儿童化。
鲸的教学教案篇二
教学该文时,以读为本,牢牢抓住初、细、精、熟四个环节,使学生从读入手细品悟,引发思考。
先通过提问式谈话审题激趣,导入新课:同学们,古井是古时候遗留下来的一口极普通的井,文章以此为题,可见古井的平凡之中一定有其不平常之处,这不平常体现在哪儿呢学完课文,我们就知道了。这样设置悬念,激起了学生的学习兴趣;接着,播放课文录音,让学生边听边圈出课文中的生字,并利用字典等工具书,掌握这些生字的读音和写法;然后,让学生初读课文,联系上下文理解新词;最后,让学生用一两句自己的话,说说课文的主要内容,即古井用自己的乳汁养育了村里的人,村里人长年为一对用水困难的老人担水。通过读,学生对课文有了初步的感知,并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
在学生初步感知古井的形象后,再要求学生读,进一步理清文章的'筋骨脉络:把词语放到句子中,把句子放到自然段中,把小节放到全篇中,从整体入手,作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想,这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后,再思考文章主要说了什么是从几个方面说的之后出示4个打乱顺序的小标题:(1)位置作用;(2)众人取水;(3)乡亲助人;(4)启迪做人。让学生按课文内容的顺序排列,并以此为拐杖,给课文分段。通过这种细细的品读,学生理清了课文的脉络,并在头脑中形成如下感知:村东头有一口古井,不仅长年累月地为乡亲们提供生命的泉水,而且还陶冶了人们的品格,教会乡亲们怎洋生活、怎样做人。于是,受古井的熏陶,村里的人长年为一对用水困难的老人挑水,且不要报酬。最后,让学生根据头脑中形成的脉络,简述全文的主要内容,要求能突出文章的中心。
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文,还要指导学生精读文章的有关章节。如:本课最能明显体现出古井风格的第二小节(第二自然段),整小节没有一句赞美古井的话,古井的风格要学生自己去仔细地品味。可以先指导学生非常投入地默读这一自然段,让学生下意识地变成村民中的一员体会在这种环境中的感受,然后设计提问:(1)当时取水是什么情景文中从几方面来描述的课文为什么要这样写(2)古井给你的感觉像什么你为什么有这种感受(3)文中是怎样用两个比喻句来写古井的这说明了什么(4)这小节在文中起什么作用回答完问题之后,再要求学生体会课文以极平常的古井为题,却写出古井的极不平常之处。
文章通过人写井,以井来启迪人,这人不仅包括我和乡亲们,还包括文章的读者,即全体学生。古井外表极普通,但其内在神韵中有极其不平常的闪光点。让学生反复熟读全文之后,分别在各自的头脑中完整古井的形象。然后,畅谈自己的感受,得到学生对古井内在神韵领悟情况的反馈后,再查漏补缺,对症下药,从而让学生真正地会读、读懂,并且从中受到教育。
鲸的教学教案篇三
活动目标:
1、观察图片,体会图片中小动物的心理活动,能讲述图片的大概内容。
2、会用清楚完整的语言表达图片内容。
3、懂得只要开动脑筋,废旧物品也可以做成有用的东西。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备:
图片四幅,及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活动过程:
一、出示图片,引出故事。
师:小朋友们,现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今天老师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。
森林里有一大片草地,可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一:草地上有一只旧皮鞋)。
1、这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋?
2、如果是你遇到了,你会怎么样?(鼓励幼儿大胆讲述自己不同的想法)。
二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。
1、出示插入教具小兔。
——看,谁来了?
——小兔看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么,又做了些什么?
引导幼儿仔细观察小兔的表情,讲述小兔的动作,并请幼儿做一做自己体验“脏”的动作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走开了,谁又来了?
——小松鼠看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么,又做了些什么?
引导幼儿仔细观察小松鼠的表情,讲述小松鼠的动作,并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走开了,这时候谁又来了?
——小老鼠看见了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的?
4、出示图二。
提问:请小朋友说一说,你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄干净的?
——帮助幼儿用完整的语言整理句子。
5、出示图三。
师:转眼间到了秋天,秋天是瓜果丰收的季节。
——小兔喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么?
三、请1~2名幼儿在集体面前完整讲述一遍。
四、老师示范讲述一遍。
五、讨论。
1、为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢?
2、小朋友应该向小老鼠学什么呢?
小结:小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用,不要随便丢掉,我们小朋友也要像小老鼠那样,做个既聪明又勤快的好孩子。
鲸的教学教案篇四
设计意图:
童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩,它讲述了一个家喻户晓的民间故事,用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子,喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久,中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击,传统文化的精华在慢慢淡出。由此,我们开展本次活动,旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介,让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化,在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。
活动目标:
1.幼儿在理解儿歌内容的基础上,初步学有节奏的朗诵儿歌。
2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体现共同游戏的乐趣。
3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。
活动准备:
老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。
活动过程:
一、引导幼儿回忆婚礼的场景。
1.师:宝宝们,吴老师问你们一个问题,你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。
2.师:今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。
二、观看老鼠娶亲ppt,为学儿歌做铺垫。
1.师:不过,在看之前吴老师有个要求,把你觉得好看好玩有趣的东西呀,记下来!先藏在心里,看完后再告诉我。
2.好,现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。
师:你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?
幼:有放鞭炮的……。
师:那你听到鞭炮会发出什么声音呢?
师:xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音,我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。
师:除了看到放鞭炮,还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。
师:宝宝们看得真仔细,婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的,我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。
三、出示图片,学儿歌。
(一)引导幼儿学儿歌前半部分。
1.师:刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面,很热闹,为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面,老师把它编成了一首好听的儿歌,儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”,你们想学吗?(想)好,那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌:八只老鼠抬花轿呀抬花轿。
2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。
3.依次看图提问同上。
4.我们连起来念一遍。
(二)学儿歌后半部分。
1.师:鞭炮声这么响,被谁听到啦?(出示老猫图片)。
2.师:今天可是老鼠娶亲的大日子,老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。
3.师:那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。
4.师:哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜,然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
(三)朗诵完整儿歌。
1.师:这首儿歌真有意思,我们一起来完整的念一念。
2.分角色念儿歌。
师:小老鼠说了,要是你们学会了这首儿歌,你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好,那在我们去参加婚礼之前,我们来换一种方式念念儿歌。
师:吴老师念每句的前半部分,那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好,请准备!
师:“八只老鼠抬花轿呀”幼:“抬花轿”
师:“四只老鼠来吹号呀”幼:“来吹号”
师:“两只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”
师:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”
师:“老猫听了来恭喜呀”幼:“来恭喜”
师:“一口一个全吃掉呀”幼:“全吃掉!”
师:现在我们来换一下,你们念前面的,我来念后面的三个字。
四、游戏《猫捉老鼠》。
1.师:嗯,宝宝们念的真棒!好了,现在,我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢,来当老鼠妈妈,你们就是我的鼠宝宝,你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的时候,你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时,你们就赶快跑到位置边找位置坐下,这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!
2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。
3.结束。边做游戏边退出教室。
整个活动的第一个环节,我先出示鞭炮和炮烛,问:它是谁呀?会发出什么声音?引出课题,然后以一种神秘的口吻告诉幼儿,今天我的鞭炮会发出很有趣的声音,并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音,激发幼儿的兴趣,并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面,并观看老鼠娶亲的视频,请幼儿说说看,你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌,边念儿歌边出示图片,请幼儿仔细观察图片,说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答,为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节,通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌,充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌,我先让幼儿自由想象,猜一猜,老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望,并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后,我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动,游戏中孩子们真情投入,但免不了成为老猫的美餐。
活动中通过图片、动作和游戏,使幼儿很快理解儿歌内容,初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动,孩子们的兴趣很高,活动气氛也比较活跃,孩子们都能主动地去说,大胆地去说,有想说地欲望,有说的氛围。并能乐意表现自己,在游戏的轻松环境中,掌握知识。
但在活动中还有诸多的不尽完善之处,如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教,不断的改进自己。
鲸的教学教案篇五
1、认识小区的一些机构和设施,懂得尊敬为小区服务的人。
2、积极主动地自由交谈,能连贯地表达自己的想法。
【活动准备】。
师生共同收集有关小区的资料(画,照片)。
【活动过程】。
幼儿交流时,教师利用照片或画进行展示,并随机插问:
——你们小区里有什么设施?
——你最喜欢小区的什么设施?为什么?
——小区为什么那么美?
介绍小区里的工作人员插入图片:
这两张照片哪里不一样?垃圾去哪拉?谁做的好事?小区里还有哪些工作人员?
一一出示工作人员图片(门卫,书报亭,花工)。
小结:小区也是我们的一个家,在那里的每一个居民都可以找到快乐,得到帮助,尤其是小区里的工作人员,他们为我们的安全,幸福的生活付出了辛勤的劳动,我们要尊重他们的劳动,感谢他们!
二、写设想书。
1、在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?
2、我们为小区提的这些修改意见,怎样让小区的工作人员知道呢?
3、我们可以写份建议信给社区的工作人员,告诉他们你们的设想。
鲸的教学教案篇六
作品赏析:
野狼乌鲁在午睡林里发现了许多小猪,它觉得自己运气好得不得了,决定去叫好朋友哇呜、咕鲁鲁、贝罗一起分享。而他的朋友们也乐于跟乌鲁分享它们在午睡林里找到的美味。乌鲁因为健忘和分心,一再忘了小猪的事。结果,小猪们终于睡醒了,也为这一天的好运气而高兴呢。
活动目标:
1.通过阅读体会图画书阅读的乐趣。
2.对故事情节大胆猜测,提高解读画面的能力。
3.愿意与朋友分享。
活动准备:
图画书、ppt、头饰卡片。
活动过程:
导入:
一、出示图书,引出故事:今天老师带来了一本书,你们看到了什么?
二、出示图片,猜测故事情节。
1、出示第一页,猜测:大灰狼的表情是什么样的?她在想什么?
2、出示2—3页,猜测:大灰狼在干什么?小猪们发现它了吗?小猪们在干什么?
3、出示4—5页,猜测:大灰狼的表情怎么样?它为什么笑嘻嘻的跑开了?它去做什么?
三、讲述故事1—5页。
四、请幼儿猜测故事结尾:
五、情境表演:
六、理解性提问:
1、乌鲁发现小猪后是怎么做的?
2、他的朋友们是怎么做的?
3、为什么乌鲁没有吃到小猪仍然说自己运气好呢?
4、小猪们为什么也会说自己运气好呢?你们和朋友们分享过什么?
七、结束:
分享会带给我们快乐,以后小朋友们也要和你们的好朋友一起分享。
鲸的教学教案篇七
教学重点:注意把握人物面部的比例和位置。教学难点:表现出不同感觉的印第安人造型。
教学准备:图片、卡纸、记号笔、水粉、油画棒、海绵教学过程:
一、导入新课。
1、导言:教师准备白、黑、黄三种颜色的纸贴在黑板上。“小朋友看看自己的皮肤,觉得自己是哪种皮肤就站到那张纸的前面。”
2、(学生做游戏)“不知道会不会有小朋友站错了,冒充外国的小孩哦。”
3、通过这个游戏,我们知道在世界上有三种肤色,而我们是亚洲人,所以是黄色的皮肤,今天呢,我们去看看印第安的小朋友是什么样子吧。
二、传授新知识。
(一)肤色的不同。
1、普及一下关于三种肤色的知识。
2、看印第安人的图片,学生讲述有意思的特点。分别从衣着,生活环境和民族文化这几个方面说。
3、主要讲印第安人的着装特点找出来和学生进行交流。
提问:小朋友们,你们发现印第安人衣服上的花纹都是取自哪的啊?他们都有什么特点呢?
4、学生回答。“你们回答的都非常好,印第安人衣服上的花纹,头上的羽毛都给我们的小朋友留下了很深的印象。”
5、下面我们就来画印第安人,注意我们面部五官的位置以及比例。
6、图片欣赏,面部比例解析。
7、好,好多小朋友都迫不及待的想自己动手画画了。
三、学生大胆作画,教师巡回指导。
根据我们刚刚所总结的印第安人的`特点以及对面部比例的理解作画。
四、作业展评。
世界上还有很多非常有意思的民族,小朋友们回家可以再学习学习哦。今天的课就上到这了,下课!
六、课程介绍:
鲸的教学教案篇八
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受诗歌所表现的意境。
2、在情境中,用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
活动准备:
1、活动前,组织幼儿到户外观察落叶、捡落叶。
2、配乐诗歌的光盘。
活动过程:
一、回忆捡秋叶。
师:前几天我们草坪上捡了许多树叶,想一想,它们都有些什么颜色?幼儿:黄的、红的、绿的。
师:地上这些树叶从哪里来的?幼儿:树上。
师:你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗?
二、欣赏诗歌《秋叶》。
1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
2、提问:诗歌的题目叫什么?
秋叶是跟着谁离开家门的?他们在干什么?
三、表演诗歌《秋叶》。
1、教师启发幼儿想象:“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
师:今天我们小朋友来扮演秋叶,想一想,做一做,“假如我是一片秋叶”
你怎么来表现呢?
2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
3、教师请个别幼儿表演个别动作,拓展孩子们想象空间。
师:小朋友们表演的真不错,“转转转,转上天;摇摇摇,摇下地。”这句诗歌请小朋友来表演一下。
师:秋叶随着秋风飘来飘去,我们在这个教室里只要是空的地方都可以去,不过秋叶与秋叶之间不要相碰,保持一定的距离。
师:看一看,哪片秋叶转上天了,(用脚踮起来)哪片秋叶摇下地了,(蹲在地上)。
3、角色表演:教师扮演秋风,幼儿扮演秋叶,完整地进行诗歌表演。
四、活动小结。
诗歌:秋叶。
秋天的树叶。
秋风吹,树枝摇。
红叶黄叶往下掉。
片片飞来像蝴蝶。
鲸的教学教案篇九
2、学生提出问题后讲授:接下来我们将用实验来探寻还有一部分光的踪迹。
思考后提出,如有一部分光被反射回来了,那还有一部分光到哪里去了呢?
2、巡视收集不同的实验记录,交流实验结果,用投影打出几组不同的实验结果:
1、实验并描绘出光的传播路径。
1、提问:光在发生反射时遵循一定的规律,你能否对照反射规律总结折射规律?
2、深入探究入射角和折射角的大小。
1、回答总结折射规律。
2、(1)判断光在空气和水中传播时入射角和折射角的大小。
(3)通过判断角度所处的介质得出结论,在空气中的角始终是大角。
3、布置实验:用激光小电筒垂直射向玻璃砖观察实验现象。
得出结论完善折射规律:当光垂直入射时传播方向不变。
3、把光垂直打到玻璃砖观察传播路径。
光的折射现象解释。
2、提问:解释观察到的现象?
提示:倒水后从硬币上射出的光线在水面上会发生什么现象?
1、实验并能对产生现象进行思考。
2、得出结论:从岸上看水中的物体是光由水中斜射入空气中发生了折射。
根据学生反馈的情况进行矫正。
作业与预习1、找出你身边由于光的折射所产生的现象?
2、在玻璃砖的折射图中你还有什么新的发现,并用已知的知识来解释?
3、同步探究:p771—9。
鲸的教学教案篇十
1、认识本课8个生字,会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、读懂课文内容,理解诗歌所表达的意境,激发深长热爱大自然的情趣。
1、认识8个生字,会写10个汉字。
2、理解和背诵诗歌。
1、收集山寨的有关资料,如诗歌、散文、图片等。
2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。
3、生字卡片。
观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么?想想这里描绘的是什么地方的景色呢?这节课我学习《山蹇》。
1、自读。轻声读课文,遇到不认识的字,用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字,问问周围的人,,查生字表的.拼音等方法认识生字。
2、正音,指名读,纠正字音。
3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都认识了哪些生字?学生一边说,老师一边把生字卡贴到黑板上,全班一起读。
2、做游戏。开火车读,读准字音,小组赛读,认清字形。猜字迹、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交换一半,“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,进行找朋友组成字游戏。
1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。
2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置,老师范字学生试写。
3、每个生字写两遍,学生互评。
1、自读思考。这首诗歌有几个小节?每个小节有几句话?
老师可以让学生在小组里讨论交流,再通过课件演示,引导学生理解寨子建在山上,山路是弯弯曲曲的,而且到处是树阴掩映,青藤垂挂,因此出现只见炊烟袅袅,不见山寨人家的有趣的现象,作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境,让人感到欣喜又有几分急切到家之情。
3、做个小画家。
4、在书上画一画山路,看谁画得好。
1、练读。读出“山寨”景色迷人,富有情趣感来。
2、赛读。看谁读得有感情。(可以配乐、加动作)。
看画面与诗句融为体,练习背诵。资料提供者:chenjunfen。
鲸的教学教案篇十一
教材分析。
《春》是著名散文家、诗人朱自清的作品。本文结构严谨,意境优美,语言诗化,情感细腻。全文以“盼春-绘春-赞春”为主线,生动形象地描绘了春天的美丽景色,赞美了春天使万物充满生机、给人们带来新的、美好的希望,给人们带来积极向前迈进的力量。
教学理念。
1、《语文课程标准》特别强调加强朗读,并且将这一目标贯穿在各学段的教学目标中。在5-6年级的阅读教学目标中,第一条就是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于文章所表达的思想感情,主要是引导学生通过各种形式的朗读去体会。本文《春》意境优美,语言诗化,情感细腻,是很好得朗读教材。所以,出于对学生的教育目标和文章的语言文字,本课时将朗读作为最主要的学习目标,就是说,要通过朗读训练,去体会作者渗透在语言文字中丰富情感,去感受文中所描绘的美妙春天,同时,也提高学生的朗读能力。在朗读安排上,我从句到段再到篇,重点是指导好重点句子的朗读。
2、注重情感体验,是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。语文作为一门人文性很强的学科,大多数文章都包含着丰富而浓厚的情感,在阅读教学中,就是要通过多种体验,去受到熏陶和感染。在《春》中,作者用诗般的语言,将自己对春天的喜爱、赞美之情淋漓尽致的表现出来。文中意境优美,物象丰富,特别是在具体的景物描写时,运用了大量的比喻、反复、排比等修辞手法,所以在指导朗读时,较多的运用情景创设、联想等方法来引导学生的体验,达到情感上的共鸣。在课前要求学生收集有关春天的各类作品,也正是在想帮助学生感受并激发对春天的喜爱之情。
3、《新课程标准》强调:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,我在课前安排了收集资料的环节。在指导句子朗读时,请学生选择自己喜欢的句子,自主学习;在指导段落朗读时,安排合作学习中,也请学生自由组合自主选择。这样同时也是为了激发学生的学习兴趣。
难点困惑。
1、散文《春》,语言诗化、情感细腻,就本班学生的实际来看,在体会上存在一定的难度,故本课存在一定的尝试性。
2、因本文是第十二册的教材,又因为本人对新课标的认识还在学习状态,故在教学设计上还又许多不成熟的地方,恳请指导。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体味语言文字,感受春天的美丽景色。
3、体会作者的思想感情,理解春天所富有的美丽、生机与希望。
课前准备。
1、预习课文,学会生字,理解部分新词的意思。
2、每人收集至少一件有关“春天”的作品。
一、创境激情,整体感知。
二、自主探究,尝试朗读。
三、合作探究,感情朗读。
四、回顾小结,体会感情。
教学过程。
课前播放风光片。
一、创境激情,整体感知。
1、展示课前收集的关于“春”的作品:同学们,现在是什么季节?我看到你们都已收集了关于春天的作品,下面,就来展示一下吧!(学生展示、交流)。
师:我很高兴,因为同学们通过自己的努力,收集了这么多关于春天的作品,实在很不错。的确,一提到春天,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来,人们对“春”都怀有丰富、美好的情感。所以,许多人都喜欢用艺术去描绘春天,歌颂春天。刚才的许多作品,就是说明。在我们中国的现代文学史上,有一位著名的散文家、诗人,也写了一篇题为《春》的散文(板书课题),知道作家是谁么?(回答)有谁了解他?那今天课后,我们的新任务就是去查找有关朱自清的资料。好,接下来,我们就来学习《春》。
2、指导多音字:师:我想,同学们都以预习了课文,我先来考考你们。完成《作业本》第二题。
3、听录音:师:同学们,你们可以选择自己喜欢的方式来听课文。比如,边看课文边听,或看屏幕听,也可以闭上眼睛边想边听。
二、自主探究,尝试朗读。
1、指导读句子:师范读一句,学生评议。
2、师:你想读么?好,那你就把你最喜欢的句子找出来,好好地读读,尽你可能读得最好。
3、学生交流读,师生全班评议。(有针对性得做好重点句子的指导,指导时,随即指导部分字词,必要时借助生活、情感等体验来帮助,以取得认识和情感上的一致和共鸣。)。
三、合作探究,情感朗读。
1、初步理解内容安排:师:你们读的真美,我还想听。你们还想读么?好,不过,现在我们要一段段地读了。请看银幕,这是本文的结构图,你能说说这些内容分别在哪些自然段么?学生找、回答。
2、分组试读,合作探究:师:现在,我们就要发挥集体的力量了。我们要组成七个组,分别是“盼春组”、“春草组”、“春花组”、“春风组”、“春雨组”、“春人组”。5分钟准备之后呢,请小组展示,可以是齐读,也可以是小组代表个人读,最好能有一些有创意的变化。一定要努力,我们要比比哪个组最出色!
4、学生交流,全班评议:师:一个要求,在同学读的时候,其他同学要仔细听,过会儿,要进行评比。
5、重点体会“赞春”,理解春天的生机、美丽和力量:师:你们观察一下,着三句话有什么特点?为什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”呢?你是怎么理解的。
四、回顾小结,体会情感。
1、大胆地谈:读到现在,你认为作者在文中表达了怎样的情感呢?
2、表达情感:现在,请你跟春天说几话吧!
课后反思。
主要特点:
1、教学理念:充分注重了“自主、合作、探究”的学习方式。
课前收集有关春天的作品,课后再去收集作者的材料;读句子时,选择自己喜欢的句子读,读段落时,自由组合,小组合作、探究,展示小组特色;评议时,学生评老师,学生评学生等等环节的设计,正是充分体现了学生的主体地位,也较好地培养了学生合作、探究的能力。
2、教学设计:抓住“朗读”这一条主线,层层展开,步步深入。
课前欣赏风光片,得到感官上的愉悦和情感上的拨动;在具体的朗读训练时,“由听到评,再读再评”。先听,即输入一些技巧性的处理方法;评评老师,即在听的基础上思考、领悟;再自由读、合作读,就将自己所领悟和感受的输出;最后再评,通过讨论进行全面的分析。同时,在朗读训练时,从句到段的安排比较合理。
最大的成功。
1、课前收集:充分发挥了学生收集信息、处理信息、交流信息的能力,也为课堂创造了一个愉悦、优美的氛围。
2、合作朗读:给学生提供了一个很大的创造空间。无论是小组的组合,还是组内的分工,或是组间的展示交流,都极大的激起了学生的学习兴趣和积极性,较好的发挥了学生的创造、合作能力。
出现的问题。
1、突发事件处理欠科学。在合作学习分组时,“春花组”无人参与,教师将其闲置处理,,着无疑不利于学习目标的达成。若教师能主动填补空缺参与其中,效果会更好。
2、合作学习应给学生更明确的目标和具体的要求。课上,学生应没有深入明确合作的要求,导致了过多注重表演,轻视了朗读训练。这样,就本课的教学要求来看,降低了合作探究的价值。
[《春》(网友来稿)教案教学设计]。
鲸的教学教案篇十二
:本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。
1、掌握比字句的基本结构,理解透彻。
2、能够运用简单的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法,完成课上练习题。
比字句中程度副词的添加位置,数量词的添加位置和比字句的句型转换。
主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法:先举出一些例子,再总结语法规则。化繁为简的解释法:比较句的格式用公式表述。练习方法:机械性练习、对比性练习、排差性练习。
(一)导入
1、组织教学,课堂问好。
2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学
“比较是人类基本的思维方式之一,体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性,是语言最重要的组成成分之一,汉语当然不例外。
“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”
:比字句指有“比”字介词短语作状语的句子如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语,用来表示甲乙两物或两事在数量,性质,程度的差别,又叫差比句。
再通过具体的例句来说明:
例如,甲山比乙山高一些。
甲比乙有经验得多。
阿哥的心比蜜还甜。
你比我睡得晚得多。
:“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低(也可以用于同一事物的不同时期的比较)的一种格式,用介词“比”引出比较的对象,用谓语表示比较的结果,“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析:
她比我大三岁。
他比我高。
我身体比以前好得多了。
这棵树(a)比那棵树(b)高(c)。
这个班的学生(a)比那个班(b)的学生多(c)。巩固分析比字句格式成分:“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被称为比较项,b被称为被比较项,c被称为结论项,比被称为标记项。一个典型的“比”字句通常来说都要具备以上四个因素。
由“比+被比较的人和事物”构成介词词组,放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前,有三种基本结构。
1)形容词充当谓语的“比”字句讲解其构成:
a(主语)+比b(状语)+形容词(谓语)通过实例让学生理解:
我比你高。
我比你大。
我的书包比你的书包新。
你家的小狗比我家的小狗可爱。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提问学生分析结构如:我-主语
比你-状语
高(谓语)
2)动词短语充当谓语的比字句讲解其构成:
a+比b+动词+得+形容词
通过实例让学生理解并分析成分:
我(a)比你(b)说(动词)得快(形容词)。
我比你吃得多。
我的妈妈比我的爸爸起得早。
这个城市比那个城市发展得快。
她的妹妹比她长得高。 3)主谓短语充当谓语的比字句讲解其构成:
a+比b+主谓短语中的主语+动词+得+形容词举例分析说明:
我比你英语说得好。
我比你汉字写得快。
我比你汉字写得漂亮。
通过图表来介绍说明:
并且应用于例句中:
他的房间比我的大一点儿。
弟弟比妹妹大三岁。
强调说明这种用法的规则即:数量词语放在形容词后,补充说明数量,不能放在形容词前。
通过辨析题巩固用法:
他的房间比我的两平方米大。
他的房间比我的大两平方米。
第一个句子是错误的
因为数量词不可以放在形容词前面。
第二句是正确的。
通过例句来说明两种方式的不同:她骑自行车骑得比我快多了。(重叠动词)她自行车骑得比我快多了。(宾语提前)
同时指出容易犯的问题即:表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。通过辨析题的练习来分析:他自行车比我快多了。他自行车骑得比我多了。
这两句话都是错误的第一句省略了动词
第二句省略了形容词,在哪方面比较的动词或者比较的结果形容词是不能省略的。
例句:我比他写汉字写得好
小蒙比大脚穿裙子好看的多这种句式在语序上还能转变为
(2)a+动宾短语+“比b”+状态补语
我写汉字比他写得好
小蒙穿裙子比大脚好看的多
通过练习让学生掌握转换方法:他比我做生意做得好。可以转换为:他做生意比我做得好。
(1)比较的一项内容一般不能省略,被比的一项相同的内容常常可以省掉。
他的房间比我的房间大。
可以省略为:他的房间比我的大。不可以说成他的比我的房间大。
(2)表示比较差距大时,“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、“非常”、“极”等。如果要说明比较的双方差别很大,应该说“比......得多”或“比......多了”等。例如:
我的汉语比他很差。改为我的汉语比他差。/我的汉语比他差很多。
他的房间比我的小。/他的房间比我的小多了。他的房间比我的非常小。但是,表示程度“进一步”的意义时,介词结构后面、谓词前面,还可以用表示比较程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语,表示程度更进一层。如:她比我更胖。姐姐比我还笨。我的汉语比他很差。我的汉语比他还差。他的房间比我的还要小。他的房间比我的非常小。
每人结合身边的事用比字句造句,每人五句。
鲸的教学教案篇十三
2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验.。
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.。
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.。
积木、机器人.。
一、活动一:搭积木游戏。
(一)搭积木。
1.教师:你们玩过积木吗?
这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?
你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)。
2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.。
3.比一比谁搭得最象?
(二)自由活动。
1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.。
2.说和摆的同学交换.。
二、活动二:练一练.。
(一)出示图片:练一练。
1.你能说出图中哪些物体的形状?
(二)出示图片:机器人。
1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?
2.每种物体有几个?
(三)出示图片:猜猜看。
1.图中各有几个小正方体?
2.说一说是怎样想的.。
(四)思考:
用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?
鲸的教学教案篇十四
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。
2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子,训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话,渗透为人类造福的思想。
5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动,培养学生帮助别人的良好品质。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
进行捐赠时,不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话故事,和古希腊神话。
两课时。
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。
2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子,训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
培养学生搜集积累名言警句的'兴趣和习惯,并从中受到启发和教诲。
照样子换个说法再写个句子。
1、出示例句中的问句,引导学生读一读,注意这个句子是问句,要读出疑问的语气;
2、读后,请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点;
3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子,把问句换了一种说法并加强了语气;
4、自由读第一句,试着自己换一种说法,然后汇报、评价;
5、小组内部独立完成第二、三句后,班级交流;
6、引导学生反复读这几个句子。
按适当的顺序排列句子。
2、知道每句的意思后,再引导学生概括一下这几句话的内容;
3、小组讨论,可以按照怎样的顺序排列;
4、汇报交流;
5、指名按照排列好的顺序依次读;
6、完整地齐读这几句话。
1、让学生自由读这两个句子;
2、在学生充分朗读的基础上,引导学生说说每个句子都体现了什么意思;
3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦,帮助学生理解句子的含义;
4、反复诵读这两句话;
5、拓展延伸:交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。
1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话,渗透为人类造福的思想;
2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动,培养学生帮助别人的良好品质。
进行捐赠时,不要使受捐者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。
1、先让学生读读这些神话的名字,区分出哪些是中国的,哪些是古希腊的;
3、让学生说一说,哪个神话是你最喜欢的,为什么?
5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。
(二)召开讨论会,拟订计划,形成书面材料。
2、确定捐赠对象,弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况;
3、捐赠的钱物分配;
4、这次活动的具体时间、地点、人员分工(钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等)。
(三)开展捐赠活动时,需要注意的事项。
1、活动要有秩序;
2、态度要热情平等;
3、说话有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到伤害;
4、总结这次活动的收获。
鲸的教学教案篇十五
(出示花园背景图,然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。)
师:这些小动物有个秘密要告诉大家。听……(依次出现动物们说的话。)
2、小组内交流图上信息:
蝴蝶4只,小鸟24只,蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍,红花8朵……
师有选择地板书学生提出的问题。
(一)、蜜蜂有几只?
1、提示:应先知道哪种动物有几只?
2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想:先摆什么,再摆什么?
3、列式解答。
(二)小鸟的只数是蝴蝶的几倍?
1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
1、独立完成第一、第二题。
2、小组讨论:
练一练中的“数一数”,用涂色或用纸条的方试解决。
找找生活中用除法解决的问题,和好朋友说一说。
鲸的教学教案篇十六
一、说教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位:碱金属是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些,对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容,在碱金属一章中应用得也多一些,体现得也更直观一些。因此,把碱金属作为第二章,可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础,同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
特点及作用:(1)注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识,以及碳酸、氯化、氢氧化等的化合物的知识为碱金属的学习打下基础,并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。
(2)树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究的性质,推出的存在,用途。联系碱金属的原子结构特点,最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点,建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。
(3)加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验,1个学生实验,一个家庭实验,1个趣味实验(选修)增加了实验的比重、趣味性和可操作性,使学生全方位参与到学习的全过程中。同时,循序渐进,培养学生化学实验创新能力。
(4)图文并茂,可读性强。本节就插进了7个图,丰富了版面,使学生更好理解教材,开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性,使资料更加丰富,扩大了学生选择和自主学习的空间。
2、教学目标的确立及依据。
依据教改的精神,新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下:
(1)知识目标:使学生认识是一种很活泼的金属,了解的物理性质,掌握的化学性质。
(2)能力目标:通过学生动手实验。培养学生的实验能力,观察能力和思维能力。
(3)德育目标:通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3、重点、难点的确立及依据。
重点是通过实验认识金属的化学性质;难点是如何引导学生设计实验探究金属的化学性质。
确立的依据:化学实验是研究化学知识的重要手段。
二、说教法和教学手段。
我是一名普通的化学教师,在多年的教学实践中使我感觉到,一个好的教学方法,不仅有利于教学,更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。
通常物质实验大多数是验证性实验,是复习和巩固学生所学的化学知识,实验的难度比较小,常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验,学生的实验兴趣会下降,对这样的化学实验,最好的方法是让学生学习科学家的研究方法,自己去感受,探索新知识,运用结论,在新情境中解决新问题。既学到了化学知识,又掌握了探索新知识的科学方法,提高了思维能力,培养了不断探索的科学精神。
因此,我在“金属”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标,以教材实验为主,精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习,养成良好的自主学习的习惯,并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象,自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识,提高学生的实验操作能力,观察能力,逻辑推理能力以及分析综合能力,并逐渐养成严谨的科学态度。
三、说学法。
由于我们的学生知识技能基础较差,学习兴趣不浓,加之这一节的实验又易做,所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想,充分调动学生的积极性,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体,同时,分设不同层次的问题进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说,使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题拓开知识点。
四、说教学设计思路。
教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。
教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行;学生的讨论、预测、拟定探究方案,则要结合学生旧有的知识结构,充分发挥其主动性和参与性,教师要鼓励学生认真思考,大胆发言,各抒己见,敢于标新立异;教师的指导、评价要注意不包办代替,不随意否定,而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。
五、说教学过程。
前言导学。
(1)、碱金属包括哪些金属元素?它们在原子结构上有什么特点?
(2)、为什么把它们叫碱金属?
学生阅读教材,理解、回答,培养了学生的自学能力。
引导:
自然界中常见的一些金属块儿(如铁、铜等)。
(1)、可以用小刀很容易地切割吗?如能切割,观察断面的颜色。
(2)、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗?你能观察到什么?
(3)、把它们放入水中能溶解吗?能漂浮与水面之上吗?
学生动手实验,观察现象,每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手,有利于跟下面的实验形成对比。
实验探究1:
教师分发块儿,然后说:同学们,如用儿块重复上述实验,你又能看到哪些奇妙的现象呢?
学生活动:
学生动手实验:用小刀很容易的把块儿切开,觉得很新奇,但一会儿看到断面变暗,很不理解。教师提醒是一种很活泼的金属。学生马上意识到与氧气反应。在做第二个实验时,引导学生注意观察生成物的颜色,并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时,同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验,能够使学生清楚的认识到金属有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力,实验操作能力,以及学生团结协作精神,亲自体验的性质的研究过程。
实验探究2:
在与水反应的实验中,你能否再设计一个实验,检测反应都生成了什么物质呢?
学生活动:
至此,教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题,之后,让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。
接着,再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后,对的化学性质已有了初步认识,在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题,让学生进行第二步学习探究,深化思维,发展能力。
引导:金属为什么保存在煤油中?
学生通过讨论得出结论:非常活泼,易与空气中的氧气和水反应,所以应将金属与空气隔绝;又因为比煤油重且不与煤油反应,所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着,又引出两个探究性实验。
实验探究3:
如果将投入到煤油和水的混合物中,会有什么现象?
实验探究4:
如果将投入到硫酸铜溶液中,能置换出铜吗?你还会看到哪些现象呢?
学生活动:
先预测——实验验证——分析讨论——得出结论。
训练学生思维的灵活性,拓展了学生思维的宽度、深度,利于培养学生创新能力。
归纳小结:(本节课你都学到了什么?)。
画龙点睛。让学生归纳,可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。
课内练习:目的在于检查本节课的教学效果,发现不足,及时解决。
本课的课后作业设计成:把一小块儿金属露置在空气中,两周后会看到什么变化?最终变成什么物质?作业设置的意图,主要是培养、提高学生观察、分析实际问题,解决实际问题的能力,这就要求学生必须做一个有心人,这也利于其非智力因素的养成。
方法与体会:
“引导——实验探究法”运用了现代教学思想,在教学中强调学生主体地位的同时,注重教师的主导作用,使学生始终处于不断探索的情境中,培养学生大胆丰富的想象力,调动学生思维活动的积极性和自觉性,激发学生的创新意识和创造能力,使学习过程真正成为积极主动的探索过程。
“引导——实验探究”模式符合教学统一规律,即“教是为了不教”,培养学生自主探索学习的能力,教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标,共同展开实验探究,也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习,充分发挥了学生的主体作用。
探究学习符合中学生心理特征,能激发学生的探究欲望。整个教学过程中,从提出问题开始,到解决问题为止,学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功,结论的得出,使他们能初步尝试到科学探索的乐趣,这无疑会激发他们的学习积极性和主动性,培育其创造性,并能使学生受到科学方法的训练,使他们学会研究和探索的方法,有利于提高学生科学研究的素养。
总之,“引导——实验探究”教学模式,使教学过程变成学生发现信息,加工信息,研究问题,增长知识的过程,是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中,我还要不断探索,不断创新,运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。
板书设计:
这样的板书设计,可以突出本节课的重点,让学生一目了然,便于整理和记忆。
鲸的教学教案篇十七
1培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。
2通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3以秋天为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
第一课时口语交际。
一、创造情景。
二、快乐展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画,有的可以张贴爱教室墙上,全班同学一起观看欣赏。
2、分组介绍。
按不同的饿兴趣自由合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
选出代表参加班级展示。
3、班级展示。
各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片,也可以有感情讲解。
评选最佳展示员。
第二课时习作。
一、游戏导入,激发兴趣。
1、语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天感受的快乐,下面我们做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。
二、由说到写,完成习作。
1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。
2、同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
3、学生习作,可以用课文中学到的词语、句子。
三、朗读欣赏,修改习作。
1、完成习作后,同桌互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2、各人修改自己的习作。
四、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时。
一、我的发现。
1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有发现。
3、学生交流发现,黄色词语是由事物加颜色构成,绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词,丰富词汇。
4、让学生读红色与兰色的词语,说说它们的特点。
5、以四人小组为单位说表颜色的词,看谁说得多。
二、读读背背。
1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字,并说说读后的感觉。
5、试着背对子歌。
第四课时。
一、我会填。
1、口头填空“匆匆地()”“快活地()”。通过交流,激发兴趣,开启思路。
2、各人在书上填写。
4、读读各人填写的词语,适当组织评议。
趣味语文。
1、绕口令比赛。
a教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。
b给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
c在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e评比后受奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余收集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。
[语文园地三教案教学设计]。
鲸的教学教案篇十八
第二课时。
第三课时。
第二课时。
活动二:阳光是彩色的吗?
装满清水的杯子放在阳光下,阳光透过杯子后,就可以看到透过杯子射出来。
我们把白色的太阳光(科学上称为复色光)通过透明的媒质以后变成有颜色的光(单色光)的现象,叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验,这个实验成功的关键是:要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1.引申的问题:白色的`光能够分散为七种颜色的光,那么七种颜色的光又能否合成。
2.导入:出示一杯水和一张白纸。
3.问题:阳光穿过这杯水会产生什么现象呢?
4.演示:按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上,在杯子。
下方的地面放一张白纸,让阳光透过杯子照在白纸上,调整杯子的位置,让学生看到彩虹现象。
5.出示:一盆水,一面镜子,一张白纸。
6.演示:将室外射进的阳光反射到纸板上,光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
7.问题:从这两个实验中你发现了什么?
8.讨论:这个实验包括什么条件?实验时要注意些什么?
9.活动:学生分组进行实验,把自己的发现记录下来。。
10.汇报:学生汇报发现:挡住阳光就没有了彩虹,没有水也没有彩虹。
11.归纳:“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光,这时我们就可以观察到彩虹。
12.拓展:你还能通过哪些方法验证你的结论。
13.媒体:播放《彩虹》视频。
【教学反思】:
本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片,回顾日常生活照看到的彩虹,再通过一系列的问题,引发学生思考:为什么生活中会出现彩虹呢?这是这么一回事?再通过和学生一起探讨,找到办法“再现生活中的彩虹”,再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗?”结束本课内容,让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。
在本课的教学中,我先让学生通过观察关于彩虹的图片,引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢?它是怎样形成的?你能再现”彩虹“吗?通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢?学生们对此当然乐此不疲,那么在这一基础上我将利用契机,让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗?”(课本中)的小小实验,让学生们把对科学的兴趣带回家,这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果,但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去,对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去,提高学生的学习积极性!
鲸的教学教案篇十九
(1)进行口语训练,培养口语表达能力。
(2)培养学生自主、合作、探究学习的能力。
(3)接触桥文化,培养关注生活,热爱生活的思想感情。
(1)培养课堂口语交际的能力。
(2)采用自主、合作、探究的学习方式。
“摇啊摇,摇到外婆桥。”小时候,我们对桥就有一种美丽的想望,如梦一般的轻盈。
“你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。”现如今,桥是如此真实地立在我们的生活中,就等你张开慧眼,去发现它的美。
今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。
(以手抄报和剪贴报的.方式来分别展示桥之美。)。
(1)学生展示。
小组派代表到讲台前介绍两张报,主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。
(2)教师小结。
这两张报办得可真用心,小组代表也说得很精彩。今天老师在这里想强调两点:办报首先要主题明确,其次应版面新颖美观。期盼你们以后有更多更好的作品。
(以同学们自己写的有关桥的介绍性文字来展示桥之美。)。
(1)学生展示。
小组派代表到讲台前朗读范文,一共选两篇(教师从小组成员写的作文里选)。
朗读完后,要求其它同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点,为什么?并结合平时学说明文的经验,说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。
(2)教师小结。
本单元学习的就是说明文,都说学以致用,通过刚才的活动,同学们要明确,写说明文至少应该注意以下四点:认真观察说明对象,抓住特点;按照一定的顺序;运用恰当的说明方法;语言要准确、周密。
(以设计未来的桥来展示桥之美。)。
(1)学生展示。
小组派代表到讲台前,介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。(事先请设计者将桥画在了黑板上。)。
(2)教师小结。
同学们的想象力真的很丰富,其实,“只要我们能梦想的,我们就能够实现。”希望同学们学思并重,充实你的大脑,长大后,为我们中华人民共和国的繁荣昌盛,为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。老师相信你们可以做到的。
(以知识竞赛的方式来展示桥之美)。
(1)学生展示。
小组派代表上讲台组织竞赛。
(2)教师小结。
知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动,以后我们还会举行。那如何拓宽你的知识面呢?送你们六个字:多看书、多阅读。正所谓:“读万卷书,行万里路。”希望同学们除了学习课本里的知识外,还要多关注课外、留心生活。
“小桥流水人家”无处不在,但又有多少人欣赏到它的美。今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美,然而桥的美是说不尽的,这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。加油吧!
我县崎岭乡的“桥上书屋”多次获得建筑大奖,同学们如有可能,要求家长带你们去参观,并以你喜欢的方式记录下它的美。
鲸的教学教案篇二十
1、知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。
2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。
探究摆的快慢与什么因素有关。
通过?组合作,尝试??设计对?实验,研究出摆的快慢与摆锤的重量?关,只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对?试验中的定变量关系。
实验法。
课堂导入。
师:昨天老师到钟表店里去逛了逛,发觉了这个东西,你们相识。
吗?(出示摆钟)。
生:钟、摆钟。
师:(指钟摆)这是钟摆,摆钟就是靠它来工作的,我们把像钟摆这样。
的装置叫做摆。
师:你在生活中还见过哪些类似钟摆摇摆的现象?
生:秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器。
师:今日,我们就来探讨探讨摆。
新课讲授。
我们通过两个实验来帮助学生更好的理解今天要教授的内容;
实验一:摆线的长短与摆的快慢的关系。
1.分别用不同长度的细线作实验。
2.让摆摆动同样长的时间,并记录观察到的数据。
3.分析记录下来的数据。
实验二:摆的重量与摆的快慢的关系。
1.用同样长度的细线,分别拴上不同重量的螺母作实验。
2.让摆摆动同样长的时间,并记录观察到的数据。
3.分析记录下来的数据。
4.找出规律。
巩固练习。
实验完成之后,我们会给学生提出几个关于摆的练习题帮助他们巩固今天所学习的内容,加深理解。
例:1.单摆在摆动的过程中()。
a.摆幅会越来越大b.来回摆动一次的时间越来越慢。
c.摆幅会越来越小。
2.关于单摆,下列说法不正确的是()。
a.单摆在自由摆动过程中摆动幅度会逐渐变小。
b.摆的摆动快慢与摆的重量无关。
c.摆的摆长越长,摆的摆动速度越快。
课堂小结。
在实验完成之后,我们会组织学生进行小组讨论,得出实验结论:
(一)摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。
(二)摆的快慢与摆锤的.重量没有关系。
板书设计。
我们将选用演算式板书,将摆的实验具体的实验过程和内容在黑板上展示出来,引导学生们进行试验,并提示他们实验中的注意事项,加深他们对实验的理解。
作业布置。
要求同学们完成这一章后的实验练习题,最后会提出一个问题:摆的周期还和什么因素有关,让他们在课后时间进行探究。
教学目标:让学生明确今天所要学习的内容,具有引导性,防止学生误解学习目标。
教学重点:根据学生的心理特征和知识基础情况,确立本节的知识重点,让他们在实验过程中能够更加关注那些重难点,帮助他们更好的更好的理解。
教学难点:根据往届学生学习、理解内容的困难程度或根据知识本身的难易程度,结合学生的理解水平来确定重难点。在难点处,通过更加详细的介绍,同时提醒学生们不要混淆,对有些比较难的问题不能一下就懂时,我们可以设计一些铺垫,通过“架桥”“铺路”,帮助学生理解,来突破难点。
教学方法:通过实验,能够有效的调动学生的热情,同时还能锻炼学生的动手能力,调动课堂氛围,让每个人都参与起来;同时实验还能更加直观的演示出本节的重难点,帮助他们理解。
教学过程课堂导入:通过钟摆来引出今天所要学习的课题,激发学生关于学习内容的兴趣,并让学生明确教学内容产生学习期待。
新课讲授:小学生具有好动性,通过自己动手实验,能够有效的帮助学生们对实验的了解,还能增加每个人的参与度,活跃课堂氛围。
巩固练习:适当根据学生们的理解水平,编写适合他们的练习题,既能让他们自己思考,也不会让课堂陷入死寂。
课堂小结:通过小组讨论来得出今天实验的结论,同时还能调动学生的课堂参与度,让每个人都参与起来,明确实验的意义,更好的接受老师传授的知识。
板书设计:通过板书将实验的步骤演示出来,让学生知道自己下一步该做什么,同时也能根据实验的注意事项,帮助他们正确的完成实验,以及明确自己所做实验的目标,更好的理解实验的原理和相关知识。
作业布置:通过布置课后练习题,巩固他们今天所学习的内容,防止他们遗忘;同时设置一个课后探究题目,让感兴趣的同学能够利用课后时间来了解相关内容,发散他们的思维,巩固记忆。
鲸的教学教案篇二十一
1、读准多音字的读音,学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会,丰富情感体验,提升精神与道德素养。
1、多音字读音训练,关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言,诗文,开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备:让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
1、知识窗:
讲述《孟母三迁》的`故事。
请同学们复述这个故事,复述后阅读孟母三迁的故事,看谁复述的完整。
2、日积月累。
请同学们自读名人名言,说说自己的感受,带着自己的感受朗读名言,在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛,说说自己背诵的方法。
3、基础练习。
a引导:母亲不仅是为我们的生活忙碌着,还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语,大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
b多音字。
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成,看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词,说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会。
展示大家收集到的诗文,先在小组内展示,然后小组内朗读比赛,推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结:
6、作业布置。
以亲情为题写一首小诗。