青春是我们最宝贵的资本，我想我们需要充分利用青春的力量去追逐梦想。写作的关键在于准确表达自己的观点和想法，我们需要用简洁明了的语言来表达。以下是小编为大家整理的作品赏析，希望能够帮助大家提高文学鉴赏能力。

一条大鱼教学设计篇一

4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文

相关图片的课件。

出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象)

条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。

请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容

学生整体感知：

童年受到教诲

自制毛衣，开创事业

人生两次印证

启示受用终生

时装展示与众不同，获得成功

师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?

再读课文，加深理解

一条大鱼教学设计篇二

1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。

一课时。

师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？

生：说路线。

（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。）。

1、课题解读。

让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。

2、消灭生字。

师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。

生：（齐读环节）。

师：一起读，读得很好了，个别读呢？

生：（抽查学生读）。

师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？

生：生发表看法，师适时点拨。

师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。）。

1、整体理解。

师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。）。

在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导。

（1）文中的“我”遇到了什么困难？

（2）“我”又是如何解决这些困难的？

困难。

（1）交货时间与纺织速度相差20倍。

（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。

解决方法。

（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。

解决方法。

（2）举办不是成衣的时装展。

2、疑难句解释。

（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。

（2）教师讲解文中的疑难句。

1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）。

2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的.云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。）。

3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）。

4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心）。

在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。

（鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情）。

（目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义）。

结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！

一条大鱼教学设计篇三

设计理念：

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

教学目标：

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

课前谈话。

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）。

教学过程：

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽。

源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望。

（学生自由读词语、分组读、齐读）。

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象?

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）。

（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）。

看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）。

（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）。

父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）。

（一）、学习4——11自然段。

1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

(1)什么情况下大喜过望？

(2)如果你是作者，你的心情会怎样？

(3)指导朗读。（个别读，师评，生生互评）。

2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

此时，你有什么话想说？

5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）。

（二）、学习12——13自然段。

1、提出自学要求，学生自读自悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）。

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）。

（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）。

1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

2、你有过这样的经历吗？请写下来。

生练笔，师巡视学情。

（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）。

1、分享名言、小诗。

出示短句：失败面前不气馁。

没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当一条路走不通时，当一条路走不通时，

你千万别灰心，你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。

2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

板书：

悟：走另一条路试试+坚持不懈=成功。

一条大鱼教学设计篇四

一条大鱼教学设计篇五

1、认识本课的生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟重点句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

领悟重点句的含义，树立积极向上的生活态度。

课件。

标签。

一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆。今天，我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。

1、出示自学提示。

（1）默读课文，借助拼音读准字音。

（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。

（3）思考:课文主要写了一件什么事？

2、学生按照提示进行自学。

3、集体交流自学情况。

（1）认读生字、新词。（出示卡片。）。

维安太太午缝络不绝。

（2）理解词语。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱:围绕，多用于自然景物。

大喜过望:所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧:心思灵敏，手艺精巧。

挑拨:搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。

（3）指名分段读课文，评议。

1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

（课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。）。

2、按不同内容给文章分段，并概括各段意思。

第一部分（第1至第3自然段）:记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第二部分（第4至第11自然段）:写“我”在父亲的教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分（第12、13自然段）:记叙了“我”又一次另谋出路的经过。

第四部分（14自然段）:首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终生受益。

（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实，后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白，却含意深刻。父亲后面所讲的话，就是对这两句话的补充。）。

2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。）。

当时的“我”为什么如此兴奋？

（做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”大胆一试，一举成功。）。

3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。）。

（虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。）。

生活中，你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？

一条大鱼教学设计篇六

教学目标：

1、学会8个字，认识8个字。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重点：学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学难点：引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

教学过程。

一、创境激趣。

2、师：读完课题你想知道什么呢？

3、师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧！

二、自主探究。

1、师：请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。要求读准字音读通句子。

2、师：同学们读书可真认真，相信这些生字也都会认了！谁能读？

聊天鱼饵挣扎筋疲力尽鲈鱼叫嚷遵守。

小岛急切划破乞求余地慢吞吞嘴唇。

涟漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕动。

不容争辩依依不舍。

指名读--正音--齐读。

教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去，汤姆（），可是爸爸坚持（）。

三、交流反馈。

1、师：那同座位的同学交流一下，哪几个自然段讲的是钓鱼，那几个自然段讲的是放鱼？

3、师：很明显，这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分3～5自然段，一边读一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼？拿出笔画一画，并做上批注。

“啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”

抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。

谈体会--读--评--再读。板书：钓到鱼之后得意。

4、师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是感叹号，我们可以把它换成句号吗？

再次齐读这部分。

5、师：能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼，可真是不容易呀！汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢？请大家自由的读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。

6、师：从这些动词当中那个你体会到了什么？

（有经验、急切）。谈体会--读--评--再读。

板书：钓到鱼之前急切。

7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段，看看汤姆是怎样钓鱼的？其他同学思考：你都知道了什么？拿笔画出来，做上批注。

8、“过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。”

“汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了！”

板书：钓到鱼当时惊喜。

“他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和鱼钩上的鱼周旋着。”

“那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出”啪啪“的响声，溅起点点水花。”

抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易（教师补充资料：汤姆当时只有11岁）。

指名读--评--范读--各种形式的读。

9、师：同学们指板书总结，齐读1-5自然段。

四、指导书写。

五、开放延伸。

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

板书设计：

钓鱼前--急切。

钓鱼时--惊喜。

钓鱼后--得意。

第二课时。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

教学重难点：学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学过程：

一、新课引入。

上节课，我们学习了这篇课文的1---5自然段。知道汤姆钓起了一条大鲈鱼，惊喜万分。然而，正当他得意洋洋地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼时，爸爸却做出了一个让汤姆十分意外的决定,那就是（孩子,你得把这条鱼放回湖里去！）。

二、学习课文6---12自然段。

1、爸爸为什么要这么做？汤姆听了又有何反应呢?请同学们自读课文6---12自然段，划出描写汤姆心理活动的句子。

2、当沉醉在喜悦当中的汤姆听到爸爸的决定时是什么反应？汤姆的反应为何如此强烈？

（抓住“不情愿”、“嚷”理解汤姆的心情，并指导朗读。）。

3、面对汤姆的不情愿，爸爸说了什么？爸爸的话是什么意思，难道钓鱼还要限制时间吗？

（许多国家规定在鱼产卵期间禁止捕捞，这是为了保护鱼的生息繁衍。汤姆和爸爸去钓鱼的这天，正好离允许捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）。

4、爸爸要求放鱼的理由是否得到了汤姆的认同呢？汤姆又是如何做的？

“乞求”是什么意思？又是一种怎样的语气呢？谁来读一读，读出苦苦哀求的语气。指名读，指导读。

5、要放掉一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀！如果你是汤姆，你会怎样乞求爸爸呢？看谁能把爸爸说动，同意汤姆留下鲈鱼。（分角色表演：指名俩学生，分别扮演汤姆和爸爸，看看谁能说服谁。）。

6、“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定！”是啊，不管有人看见还是没有人看见，我们都应该自觉自愿的遵守社会规定。爸爸的态度非常坚决，可以从文中哪个词感受到？（理解：不容争辩）。

让我们用不容争辩的语气一起来读读爸爸坚定的话语吧：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定！

7、汤姆虽然很不情愿，但是爸爸坚定的话语不容争辩，于是汤姆只好（引读：慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩，）依依不舍地（把鲈鱼放回湖中。）。

8、重获新生的大鲈鱼一转眼就消失在湖水中了。此时此刻，汤姆的心情又发生了怎样的变化？（失望）女生齐读。

9、分角色朗读。

三、学习13自然段。

1、是啊，从那以后，汤姆真的再也没有钓到过那么大的鱼。可是，他永远也忘不了（生接：那个月光如水的夜晚），永远也忘不了（爸爸那坚定的话语。）。

2、那个夜晚指什么？爸爸坚定的话语又指什么？

3、你又是怎样理解这句话的呢？

4、生活中有哪些规定需要我们自觉遵守呢？请你用上“不管……都……”这组词语说一说。

如：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

在校园里，不管有没有老师看见，都不能乱扔垃圾。

……。

5、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，我们都应该自觉自愿的去遵守。（板书：自觉遵守社会规定）。

四、作业指导。

同学们，学完这一课，你对爸爸的决定有什么想法吗？请同学们翻开《语文课堂作业》31页，完成练习第6题。把你的想法写下来。

板书设计：

汤姆不情愿-----乞求-------依依不舍--------失望。

自觉遵守社会规定。

一条大鱼教学设计篇七

师：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。

生：感悟。

生：领悟。

生：恍然大悟。

……。

师：悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。（揭题：通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。）。

二、检查预习，初悟文意。

师：课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕：你读准这些字音了吗？（学生横排、竖排开火车读，齐读。）。

师：人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，完成两个学习任务：看看本文的字音读通读顺了没？再想想课文主要讲什么，你能悟出些什么。（学生自读四分钟。）。

生：课文告诉我们只要努力克服困难，就能走向成功。

三、挖掘文字，感悟文意。

师：本文的故事发生在罗马。罗马在哪里知道吗？

生：罗马是意大利的首都。

师（出示课件）：瞧，这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。

师：有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看，他们看到了什么？

生：他们看到了广场周围的许多村庄。

生：他们看到了无数条通往罗马的大道。

师：课文是怎样描写的呢？——（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）。

学生齐读句子。

师：谈谈你对“星罗棋布”这个词的理解。

生：星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。

生：这个评剧是说那里的村庄很多。

师：那，“如蛛网般交叉”又说明什么？

师：当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹周边的场景，他们看到了——。

生：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

师：这样，展现在人们面前的就是一张网。（课件出示：网）。

生：网。

师：如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路有多少条？

生：无数条。

师：因此，我们也可以说，通往生活目标的道路不止——。

生：一条。

师：正因如此，父亲告诉作者——。

生：通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！（课件出示这段话。分别请男女生读。）。

师：你能用一个词语来概括这段话的意思吗？

生：此路不通走彼路。

生：另辟蹊径。（板书：另辟蹊径）。

师：浏览全文，看看课文写了“我”在生活中另辟蹊径的哪几件事？

生：第一件是——制作40件毛衣，第二件是——举办大型时装展。

师：请继续读课文，思考——在实现“当一名时装设计师”的生活目标过程中，我遇到了哪些困难，是怎样克服的？从中获得了哪些启发？自学后与同桌议一议。（学生自学5分钟）。

生：制作毛衣时，作者遇到的困难是：维黛安太太无法在两星期内编织出40件毛衣。她找来了20位掌握这种特殊编织技巧的妇女一起编织，最终克服了困难，如期向大商场经理交货。

生：在办时装展的时候，缝纫姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的时装，使时装展如期开幕。

师：是啊，在生活中，作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时，她想到，一条路无法到达自己的目标，就要考虑另一条路。请同学们用这个句式进行说话练习吧！课件出示：假如：                   ，就                                   。

生：假如多找一些有这种特殊技能的妇女编织，就可以如期向大商场经理交货。

生：假如搞一个不是成衣的时装展，就可以让时装展如期开幕。

四、拓展阅读，连线生活。

师：这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料，谈谈从中悟出什么。（出示课件，学生自读拓展阅读。）。

师：从这篇短文中，你悟出了什么？将你的学习收获与大家分享吧！

生：这份阅读材料告诉我们，上帝是公平的，当他关闭了一扇门，就会为你打开一扇窗。

生：这两个孩子的经历告诉我们：此路不通走彼路。

生：要勇于克服生活中遇到的困难。

生：我们不能被困难堵死在一条路上，要善于开辟另一条通天大道。

生；成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏，才能创造精彩人生路。

……。

师：请读读文中让我们受启发的语句。这与课文中讲到的父亲的话有异曲同工之妙。

师：通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

生：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。

生：……。

师：这些都是生活中善于另辟蹊径的好例子！是啊，条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，那么，你有可能创造属于自己的精彩人生！

出示课件“现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。如果你有着顽强的意志，坚定的信念，勤于积累，脚踏实地，积极肯干，那么，成功一定属于你！”

五、回归文本，领悟写法。

生：要学会观察生活，发现生活中的可以引用的事例。

生：发现了事例，还要学会感悟。

生：要选择最能表现中心的事例来写。

生：写作文时，要做到详略得当。

师：是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的，选材恰当，详略得当，层次分明，重点突出，值得我们细细品味。孩子们，相信你们也会当一个生活的有心人。

六、总结课堂，延伸生活。

师：同学们，这节课，我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。不仅在内容上感悟人生之理，在阅读和写作层面上，也悟出了作者之匠心。学习作者之所悟，我们自己也悟得其所！古往今来，许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——（出示“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——曹雪芹；“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”——周恩来）其实，在生活这本厚厚的书中，“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗善感的心去感悟吧！相信你会成为生活这本书最优秀的作者！

附：拓展阅读短文：

战胜命运的孩子。

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。

不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。

恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”

孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。

一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动，拉住老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”

一条大鱼教学设计篇八

五、作业设计（7）。

1.写你喜欢写的生字或词语。

2.用下面的词语造句。

痛苦--。

教训--。

色彩缤纷--。

贪得无厌--。

3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？

板书设计。

祈祷神灵--想得到更多金子。

点金术神灵赐给--点金术做人不可太贪心。

国王--心花怒放--终于醒悟。

教后感。

一条大鱼教学设计篇九

学问是无处不在的，每个人或物体都有属于自己的学问，而我就从品茶中得到了使我受益匪浅的学问。

记得有一次，爸爸在双11的时候抢购了一个茶几，没过多久就运来了，当天晚上，爸爸就开始品茶，我看着好奇，就决定和爸爸一起来品一品这茶。我从未品过茶，不知道是什么味道，所以就小心翼翼的拿起茶缓缓的放到嘴边，试探性的喝了一小口。“呀！这是什么茶呀？实在是太苦了吧！”我大声喊道。“别着急，品茶品茶，一定要先喝一小口，然后再在嘴里慢慢的品，最后再尝是什么味的。”爸爸边向我展示边对我说。我学着爸爸的样子比上次更小心，更慢的拿起茶轻轻的抿了一小口。“对，就是这样，不要一口吞下去，怎么样？是不是现在有一丝甜味了？”爸爸急忙对我说。“咦？真的变甜了哟，这是怎么回事？”我惊奇的问爸爸。爸爸不紧不慢的对我说：“那是因为苦尽甘来吗！你看这品茶就好似品人生，在生活的一开始必然会十分的“苦”，你说对不对？”我是懂非懂的点了点头。爸爸又说道：只要你度过了“苦”这个坎，甜美生活的大门就会向你展开，相反，如果你在该吃苦的时候选择了安逸，那么你今后的生活必然会越来越苦！”听完爸爸的话，我一整个晚上都在反思以前做过的事。

那天爸爸说的话深深的刻在了我的脑海中，使我得到了品茶中这个“苦尽甘来”的学问。

一条大鱼教学设计篇十

1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点：生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

多媒体课件。

（一）、激趣导入。

（二）、自读课文，整体感知。

学生自读课文，边读便想想课文中最能总结全文的话在哪一段？

1．课文中最能总结全文的话在哪一段？

（出示句子）思考：这里所说的“父亲的教导”指的是什么？

2．（出示父亲说的话）指读——齐读。

父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的4——13段。

3、学生读，正音。

（三）、自主学习，精读感悟。

学习（1—11自然段）。

（出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

2、这幸福的云停留了多久？何以见得？

（出示句子：把多幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）。

维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

3、为什么会是这样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。

4、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。而作者呢？

你觉得是谁令作者游乐这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？

（出示“父亲的话”）齐读。

5、此次事件之后，作者有了怎样的收获？

（出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）。

这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

学习（12——13段）。

1、提出自学要求，学生自读字悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

3、总结：条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

（四）、拓展实践。

1、学了这篇课文，你的感触是什么？你有没有类似于作者的经历？

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。

2、（出示课件）。

观看一个同龄人的读后感。

3、送上老师的一段话：

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

1、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。演读课文。

同学们写得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的.感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！

与众不同。

成功。

自信。

梦想。

勇气。

目的地。

行动。

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，耐人寻味，学生很愿意学。

在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激发他们学习的愿望，培养他们自主学习的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。这篇课文无论是谋篇布局，还是叙述事件的语言，学生还是能够理解和接受的，但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子，在今天的课堂上，我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象？”把学习的主动权交给学生，真正做到让学生成为学习的主人。通过学生自己学习，自己理解的过程，我发现，当孩子学习语文的积极主动性一旦被切实有效地调动起来，往往会产生预想不到的精彩。教学时，我精心选择了五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。在课后，把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生，让学生“写下面对困难时心中正想说的话”。我想这样也会起到对学生进行教育和启发的作用。

在本课教学中，发现自己在平时教学中有两点做得不够好：

1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。

2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。

一条大鱼教学设计篇十一

从小到现在，我得到了很多，有表扬、锻炼、教育……但那次，我得到了深刻的教训。说起来真让我终生难忘。

那是三年级时一个寒风刺骨的冬天，刚刚考完期末试。过几天就放寒假了。放假的前几天，老师布置了很多的作业，其中二十多篇作文，还有一份活动单。之前每一次放假我都会按时把作业写完。可这一次由于自己的贪玩，却把老师布置的作业没当一回事。

刚刚放假的时候，大人们准备过年的东西，我也就跟着爸爸和妈妈一起回老家办年货，一去就是五六天。从正月初二开始，又开始跟在大人屁股后边走东家，串西家，你来我往地走亲戚，整天吃香的，喝辣的。眼看就要开学了，而我本子上却空空如也，该做的手工也没做，到了最后一天我还在院子里和伙伴们玩耍。这时，突然想起我的作业还没有写呢！就立刻赶回家，奋笔疾书追赶起来，直到晚上十二点多还只写了一小部分，妈妈生气的坐在我身边一个劲的督促我。

第二天就是开学的日子，刚到校，老师开始挨个检查寒假作业了。我的心扑扑的跳动着，教室里鸦雀无声，都能隐隐约约地听见同学的呼吸声。老师一看我的作业立马火冒三丈，大声喊道：“王佳瑜，有你这样当班长的吗？既不带头学习，又不带头不写作业，我今天就要当着全班的面把你班长这个职给你撤了，等你反思好了，作业写好了我说！”说老师气冲冲地转身走了。下课之后同学们都在议论，有些人走过来讽刺我：“王佳瑜，班长当的不错嘛，作业都写不完，还怎么管别人！”。放学回家后，我难过的大哭了一场。怪谁呢？都是自己的错。

通过这次教训，使我明自了做什么事都应该有个时间概念，不能抱拖拉拉，要听老师和家长的话，做一个遵守纪律的好学生。

一条大鱼教学设计篇十二

学习目标：

1、认识4个生字。能用词素分析、联系上下文等方法理解下列词语：星罗棋布、大喜过望、心灵手巧、挑拨、络绎不绝。2、默读课文，把课文分成四段，加小标题。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

一条大鱼教学设计篇十三

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。

《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。

一条大鱼教学设计篇十四

内容永远重于形式,一个普普通通的题材,却带给了读者不少的思考和震撼,这就是这篇文章的价值所在。要写出好的文章,不但要求你会观察身边的凡人小事,更重要的是你要学会思考,用你灵动的笔触打动读者,感染读者,启悟读者,能引起读者的共鸣或者让读者有耳目一新的感觉,那是最好不过了。

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2012哈尔滨中考语文试题及答案。