中班绘画活动元宵花灯教案（专业17篇）
教案的编写应该关注学生的学习兴趣、动手能力和认知发展。教案的编写需要注意教学资源的充分利用和合理安排。教案范文的分享，希望能够为你的备课工作提供一些参考和思路。
中班绘画活动元宵花灯教案篇一
――一起来看看图片上的人们是怎么过元宵的吧。
二、播放视频引导幼儿了解元宵节的由来。
――元宵节有这么多好玩又有趣的习俗，那你们知道元宵节是怎么来的吗？一起来看看视频了解一下吧。
三、出示组图引导幼儿欣赏花灯感受花灯的美。
1、出示组图“花灯展―花灯造型”，引导幼儿欣赏花灯的造型。
2、出示组图“花灯展―花灯色彩”，引导幼儿欣赏花灯的色彩。
3、出示组图“花灯展―花灯图案”，引导幼儿欣赏花灯的图案。
四、出示组图发放材料自制花灯体验自制花灯的乐趣。
1、激发幼儿制作兴趣。
2、出示手工组图“花灯”，鼓励幼儿大胆讨论花灯的制作方法。
3、发放操作材料，鼓励幼儿自制花灯，教师巡回指导。
4、引导幼儿从花灯的'造型、图案、色彩等方面分享作品。
5、请幼儿将制作好的花灯布置在环境中，鼓励幼儿向同伴介绍自己的花灯，共赏花灯。
中班绘画活动元宵花灯教案篇二
1、根据不规则图形的特点充分展开联想，大胆添画，创作出独特、有趣的画面。
2、体验自由想象、自主构图、自行添画的创作乐趣。
1、印有“xx”图形黑影的作业纸若干。（每张纸上黑影的位置、角度可不同。）。
2、用黑色卡纸剪出一个“xx”，后面贴上小磁铁。
3、绘画材料人手一份，音乐一段。
一、出示黑精灵“xx”，激发幼儿的活动兴趣。
教师：小朋友们好，我是小小黑精灵。知道吗？我可淘气啦，我喜欢变来变去哦，你们看看我像什么？猜猜我能变成什么呢？（教师将黑精灵贴到黑板上，随意摆放不同的位置和方向，引发幼儿的想象和讨论。）。
二、启发幼儿想象，拓展幼儿思维。
教师：小朋友们看，老师添一添、画一画，黑精灵变成……。
1、教师边引导边添画有趣的画面，启发幼儿展开想象：
2、教师画出幼儿想象的.造型，激发幼儿想象：
三、幼儿自由选择、创意添画，教师适时指导。
教师：小朋友可以选择自己喜欢的黑精灵，让它变、变、变，变出与众不同的造型和画面，看谁的画面最完整、故事最有趣。
音乐声中，幼儿创意作画，教师巡回指导，适时引导帮助。
四、展示作品，相互欣赏，分享创意。
幼儿相互介绍、共同欣赏，分享黑精灵带来的创意故事。
中班绘画活动元宵花灯教案篇三
本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日，并体验欢快的节日氛围。本次活动的一个难点是感受儿歌押韵的特点，能准确地发出姥、闹、摇、浩等音。可通过活动也发现孩子们对儿歌的押韵始终比较难理解，对“闹”这个读音也始终有部分幼儿读不准，使得这一难点没有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到这样的教学情况，我觉得可以把诗歌中押韵的字“姥、闹、浩、谣、宝”等用有颜色的笔画出或做一标记，让孩子自然而然地发现押韵这个特点，我想这样效果会好些，从而有效地达成每一个教学目标。
中班绘画活动元宵花灯教案篇四
2、创造性地表现桃在的不同形态，能结合存人的特征进行删。
3、感受桃花的美，进一步激发热爱春人的关好情感。
1、在活动室布置《桃花园》版块，张贴形态各计的桃花的图片，有条件的`幼儿园可带领幼儿实地观察桃花。
2、《桃花园》大背景图1幅，有关桃化的蜡笔画2幅（画面相同）。
3、油画棒，各色水彩颜料，调色盘，水，笔，“幼儿学小材料”一一美术用纸第2页。
小结：春天到来了桃花在树枝上绽放，粉红的颜色，5个花瓣，一朵朵，一枝枝，开满树连成片，多美的景象啊！
2、开展“变魔术”游戏，引导幼儿了解油水分离画的画法。
（1）出示相同的两幅桃花蜡笔画，请幼儿比较两幅画是否一样。
（3）引导幼儿了解油水分离画的作画步骤，请幼儿再次观察两幅蜡笔画，比较两幅画哪里不一样，引导幼儿知道油水分离画的名称作画步骤及作画时应注意的问题。
3、请幼儿作画，教师巡回指导。
（1）指导幼儿先用油画棒画出自已喜欢的桃花形态，大胆添画春天的景物。
（2）指导幼儿用毛笔蘸喜欢的水彩颜色，在画好的画面进行晕染，重点观察幼儿蘸色晕染的情况，鼓励幼儿大胆尝试快速均匀晕染的方法。
4、引导幼儿展示、欣赏评价作品。
（1）指导幼儿将作品展示在《桃花园》的大背景图上，互相交流欣赏。
（2）引导幼儿说说自己喜欢的作品，鼓励幼儿说出喜欢的理由。
中班绘画活动元宵花灯教案篇五
1、以谈话"元宵到"引入话题。
鼓励幼儿根据自己的生活经验，说说自己所知道的元宵节的一些民俗。
播放ppt，引导幼儿欣赏各种各种的花灯，感受闹花灯的喜庆气氛，帮助幼儿梳理经验，介绍本地元宵节的一些民俗活动。
2、欣赏讲述各种各样的花灯。
组织幼儿参观花灯展：自由地欣赏与交流，感受花灯的多种多样，鼓励幼儿向同伴介绍自己花灯。
3、讲述自己最喜欢的花灯。
教师示范讲述，为幼儿提供欣赏和讲述的思路。
请几名幼儿给大家介绍有特色的花灯，提醒幼儿在介绍自己的花灯时，要注意说出自己的花灯的名称和特点。
交流：你见过哪些美丽的花灯？在哪里见过？
引导幼儿根据不同的制作材料，名称，形状，颜色和图案，进行欣赏与讲述。
归纳、整理经验：各种各样的花灯，有不同的形状、颜色和图案、有不同的名称3游戏"玩花灯"幼儿自由结伴，互换花灯再次欣赏并讲述。
提醒幼儿学会用礼貌用语与同伴互换花灯互换花灯，边欣赏边玩，体验玩花灯的乐趣。
中班绘画活动元宵花灯教案篇六
1、在体验各种食品味道的基础上，大胆地设计与食物味道相匹配的表情。
2、欣赏各种丰富有趣的xx表情，激发幼儿大胆地想象并创作个性化的表情，发展幼儿的想象力。
3、在与同伴的互动中体验创意美术活动带来的快乐。
1、各种味道的食品及相关图片。
3、各种丰富有趣的xx表情课件，xx消息提示声以及一段欢快的背景音乐。
一、品尝美食，表达感受。
1、品尝美食，说一说。教师打开xx消息提示音，导入语：听，这是什么声音？
小结：原来是我的xx好友给我发消息啦，她邀请我们一起去参加生日part呢，她还给我们准备了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的东西呢？这些食品又是什么味道的呢？让我们一起去看一看，尝一尝，说一说吧。
2、看食物图片，演一演。
师：这些食品你们以前都吃过吗？你能用一个表情把你品尝到的.味道告诉大家吗？
二、欣赏各种各样的xx表情，感知表情的丰富有趣。
1、欣赏xx表情中简单的表情图，感知五官的变化与表情之间的联系。
师：请小朋友学一学各种表情，在同伴表演时，仔细看看他脸上的五官发生了怎样的变化？
2、欣赏夸张有趣的xx表情，感知表情的多样化及趣味性。
师：猜猜每种表情可能会是吃了哪种味道的食物呢？你是从哪里看出来的？
三、自选食物图片，创意设计与食物味道相匹配的表情。
1、幼儿自选喜欢的食物图片，教师提出创作要求。
师：小朋友，请你先选一种自己喜欢吃的食物图片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了这种食物会有怎样的表情，最后给娃娃设计有趣的表情。
2、幼儿创作，教师巡回指导。
四、分享同伴作品，玩猜一猜的游戏。
教师请幼儿互相欣赏同伴的作品，根据其设计的表情猜测他可能品尝的食物，最后请设计表情的小朋友揭开娃娃的衣裙看下面藏着的图片来进行验证。
中班绘画活动元宵花灯教案篇七
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。 。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。 。
二、教学设计： 。
（一）、揭题导入 ： 。
教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？ 。
学生（齐）：《元宵节》。 。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？ 。
学生：元宵节晚上吃元宵。 。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。 。
（出示课题） 。
教师：谁来读一读？ 。
教师：大家一起读一读。 。
学生（齐）：看花灯。 。
教师：（指着灯）这个字就读…. 。
学生：灯。 。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。） 。
（二）、初读课文，学习生字。 。
（学生自由读课文） 。
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。 。
（学生用手势表示） 。
教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 。
（学生读自己会读的那句话。） 。
教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。 。
（学生完整地读课文。） 。
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。 。
教师：元宵夜…… 。
学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。 。
（教师在黑板上出示夜、灯、街） 。
教师：咱们来认认这几个字。 。
学生（齐）：夜、灯、街。 。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。 。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨） 。
教师：谁来读一读这几个字？ 。
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。 。
教师：真好！ 。
学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 。
（教师出示追、立） 。
教师：这就是… 。
学生（齐）：追、立。 。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
（教师出示各、彩、奇） 。
教师：这些字读…. 。
学生（齐）：各、彩、奇。 。
（教师、学生复述课文） 。
教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？ 。
学生（齐）：彩灯。 。
学生（齐）：眨、睛。 。
教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？ 。
学生（齐）：吐泡。 。
教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？ 。
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？ 。
（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”） 。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？ 。
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。 。
教师：还有没有了，谁再来说？ 。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。 。
教师：这是什么办法？ 。
学生（齐）：数笔画。 。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。 。
学生（齐）：立。 。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？ 。
这两个口被一条竖串起来，就是“追”。 。
学生：追。 。
教师：还有谁想来说？ 。
学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。 。
教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？ 。
教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？ 。
学生（齐）：提。 。
教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。 。
学生（齐）：街。 。
教师：剩下最后一个字了，谁来说？ 。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？ 。
教师：为什么人会发抖？ 。
学生：冻得。 。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。 。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。） 。
教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。 。
（三） 、理解课文，指导朗读。 。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。 。
（学生读课文） 。
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？ 。
学生：四种。 。
教师：哪四种？ 。
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。 。
（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上） 。
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 。
学生：我喜欢猴子灯。 。
教师：为什么？ 。
学生：因为猴子会眨眼睛。 。
教师：还有谁来说一说？ 。
学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。 。
教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？ 。
教师：说得多有条理。谁还想说？ 。
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。 。
教师：谁见过走马灯？ 。
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。 。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？ 。
学生：我是自己想出来的。 。
学生（齐）：有趣！ 。
教师：还有谁想说？ 。
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。 。
教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？ 。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。 。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。 。
教师：还有吗？ 。
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。 。
教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 。
（学生自由读） 。
教师：谁想来试一试？ 。
（学生读2、3句） 。
（学生读2、3句） 。
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？ 。
学生：荷花灯、金鱼灯。 。
（学生读2、3句） 。
教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。 。
学生（齐）：2、3句 。
教师：这是一盏什么灯？ 。
学生：宫廷灯。 。
教师：你是从哪找来的？ 。
学生：这是我妈妈给我买的。 。
学生：我这是从报纸上剪下来的。 。
教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。 。
学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。 。
教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！ 。
学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。 。
教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件） 。
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？ 。
学生：我见过小熊灯，它的手还会动。 。
教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？ 。
学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。 。
教师：你见过会开屏的灯，还有吗？ 。
学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！ 。
教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！ 。
学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。 。
教师：你是在哪儿见到的？ 。
学生：在糖球会上见到的。 。
学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。 。
教师：真奇怪！还有吗？ 。
学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。 。
学生：我觉得这些灯很奇妙。 。
学生：我觉得这些灯很美丽。 。
教师：很漂亮！ 。
学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。 。
教师：用了这么多词来形容，还有吗？ 。
学生：我觉得这些灯很好玩。 。
教师：还有同学想说。 。
学生：我想明年我也做花灯。 。
学生：我也想上灯会上看看这些花灯。 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？ 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
教师：你也想做。还有谁想读？ 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？ 。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。
（学生练习读） 。
教师：谁来读？ 。
学生完整地读课文 。 。
教师：你们觉得他有没有资格当选？ 。
学生：没有，因为他读得没有感情。 。
教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？ 。
学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。 。
教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。 。
教师：你们觉得她读得怎么样？ 。
学生：很好，她有表情，很流利。 。
教师：还有谁来说？ 。
学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。 。
教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？ 。
（学生读课文） 。
（学生齐读课文） 。
（四）、巩固游戏： 。
准备，开始。 。
教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。 。
（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。） 。
教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？ 。
学生（齐）：没有。 。
（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。） 。
教师出示教具，学生齐读六个生字。 。
（五）、全课总结： 。
中班绘画活动元宵花灯教案篇八
活动目标：
1．在体验各种食品味道的基础上，大胆地设计与食物味道相匹配的表情。
2．欣赏各种丰富有趣的**表情，激发幼儿大胆地想象并创作个性化的表情，发展幼儿的想象力。
3．在与同伴的互动中体验创意美术活动带来的快乐。
活动准备。
1．各种味道的食品及相关图片。
2．幼儿人手一份绘画笔及娃娃操作纸。
3．各种丰富有趣的**表情课件，**消息提示声以及一段欢快的背景音乐。
活动过程。
一、品尝美食，表达感受。
1．品尝美食，说一说。教师打开**消息提示音，导入语：听，这是什么声音?
小结：原来是我的**好友给我发消息啦，她邀请我们一起去参加生日part呢，她还给我们准备了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的东西呢?这些食品又是什么味道的呢?让我们一起去看一看，尝一尝，说一说吧。
2．看食物图片，演一演。
师：这些食品你们以前都吃过吗?你能用一个表情把你品尝到的味道告诉大家吗?
二、欣赏各种各样的**表情，感知表情的丰富有趣。
1．欣赏**表情中简单的表情图，感知五官的变化与表情之间的联系。
师：请小朋友学一学各种表情，在同伴表演时，仔细看看他脸上的五官发生了怎样的变化?
2．欣赏夸张有趣的**表情，感知表情的多样化及趣味性。
师：猜猜每种表情可能会是吃了哪种味道的食物呢?你是从哪里看出来的?
三、自选食物图片，创意设计与食物味道相匹配的表情。
1．幼儿自选喜欢的食物图片，教师提出创作要求。
师：小朋友，请你先选一种自己喜欢吃的食物图片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了这种食物会有怎样的表情，最后给娃娃设计有趣的表情。
2．幼儿创作，教师巡回指导。
四、分享同伴作品，玩猜一猜的游戏。
教师请幼儿互相欣赏同伴的作品，根据其设计的表情猜测他可能品尝的食物，最后请设计表情的小朋友揭开娃娃的衣裙看下面藏着的图片来进行验证。
中班绘画活动元宵花灯教案篇九
活动目标：
1.能够画出螃蟹的主要特征及其简单的生活环境。
2.培养幼儿的观察力和绘画能力。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
各种不同的螃蟹图片、背景音乐、记号笔、油画棒、绘画纸。
活动重点难点：
活动重点：寻找螃蟹的主要特征。
活动难点：探索螃蟹的表现方法。
活动过程：
一、引起兴趣。
师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹）师拿出螃蟹模型念儿歌：
我是一只，大螃蟹，两个大钳，八条腿，眼一眯呀，脚一伸，爬呀爬呀，爬回家！
嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我长得多神气。请你们仔细看看我长得什么样。
二、幼儿观察、寻找特征。
师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。
1.请你来学学螃蟹走路的样子。
幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演。
2.出示图片：
今天大螃蟹带来了许多他们好看的照片，请你们看。
幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述。
三、幼儿操作。
师：你们会给大螃蟹拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。照相的时候是不是有背景的？我们画得时候啊也要有背景，你们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。
幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。
四、结束活动。
幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。
活动反思：
开展每一个活动都需要从幼儿的兴趣和能力出发，教师必须真正了解本班幼儿的实际水平及能力，同时，事先应该尝试、试教几次，这样许多错误就可以避免了。活动中，我还发现孩子在创造性方面有很大的潜力，接着装饰画“打扮螃蟹”成了延伸活动，在区域活动时来满足孩子的创造欲望，提高孩子的动手能力。
中班绘画活动元宵花灯教案篇十
活动名称：
愉快的六一活动（绘画）。
一、活动目的：
1、在尝试学画人的基础上，初步表现六一中的愉快事。
2、初步学习根据自己的想法作画，学习布局。
二、活动准备：
1、六一活动的照片及部分活动道具。
2、幼儿绘画用的蜡笔和纸。
三、活动过程：
1、提问：昨天六月一日是什么节日？在昨天的活动中，你最喜欢的是什么活动？为什么？
2、讨论：怎样把六一活动中，最高兴的事画下来？并要让人一看就明白自己最喜欢的.是什么活动。
引导幼儿说出自己喜欢的事要画大，并画在纸的中间。
3、请个别幼儿示范，老师在边上指导。
重点指导画出一件最高兴的事。难点是能画出主要的情节。
老师帮助能力弱的幼儿构图。
5、展示幼儿作品，请幼儿相互介绍、欣赏他人的作品。挑选几幅画布置在活动时的一角，标题就是快乐的六一，并配上幼儿的话。
四、活动反思：
活动前，老师引导幼儿充分地讨论和分析，拓展了孩子的思路。因此，在活动中，孩子基本上都能将六一中最高兴的事画下来，每幅作品既是内容相同，但画面构图都各不相同，充分体现了幼儿的自主性。活动介绍时，老师引导幼儿先不要告诉同伴我画的最高兴事是什么？，让好朋友猜猜，这也增加了孩子介绍作品的兴趣，并且，从中孩子自己体会到要介绍的内容应该画大、画在中间，这样才能让别人一看就明白。其实这就是绘画的构图方法。
中班绘画活动元宵花灯教案篇十一
设计意图：
4~5岁幼儿已经基本掌握了正面钻的动作，但侧身钻对他们来说还较有难度，特别是两腿在屈和伸的交替动作方面有时还不够灵活，为了使侧身钻这一较为枯燥的基本动作得以充分练习，本活动结合中班幼儿喜欢象征性游戏，在游戏中常把自己想象成一个特定的角色的年龄特点，借用喜闻乐见的符合侧身移动的“螃蟹”这一形象，设计了集情境性与趣味性为一体的体育游戏，通过一些情境创设，不断使情节得以深入，逐步提高动作的练习密度和运动量，让幼儿在自由、宽松、愉快地环境中玩耍、尝试、探索、总结，从而掌握侧身钻的动作要领，进一步发展幼儿侧身移动的身体素质。活动主要运用了以下策略：
1、创设游戏情境，贯穿活动。针对中班幼儿的特点，使幼儿置身于富有情境的游戏情节中，同时获得新经验。
2、幼儿自主探究，适度挑战。根据不同能力的幼儿提供了三个不同的“泥洞”，鼓励幼儿自主尝试，适度挑战，练习并巩固侧身钻的动作。
3、加大活动密度，综合发展幼儿身体素质。将平衡、手脚着地爬的动作也融入游戏中，既加大了运动量，又综合发展幼儿的身体素质。
活动目标：
1、初步学习侧身钻的动作，掌握侧身钻的动作要领。
2、在游戏情境中提高运动兴趣，体验侧身移动的乐趣。
核心经验：
身体移动（无器械）。
活动准备：
1、材料准备：3组不同高度呼啦圈制成的“泥洞”；2条沙河；热身及放松音乐。
2、经验准备：螃蟹操。
活动过程：
一、开始部分（预设3—4分钟）。
观察与指导：尝试在老师带领下，根据音乐中的口令做热身动作。
分析：后面的活动较多的运用到侧身移动的动作，因此热身活动尽量能够为基本活动做铺垫，做一些有针对性的准备活动，并尽量打开幼儿的肢体。随音乐做热身活动，主要活动四肢、腰部和腿部，并重点练习腿部，为侧身移动做铺垫。螃蟹们都精神抖擞，动作有力，为自己鼓掌！
二、基本部分。
过渡语：蟹老板准备举办螃蟹运动会，作为裁判的他，要挑选遵守规则的螃蟹参加。
下面进行运动会的第一关选拔赛，只有成功通过才能进入第二关复赛——。
1、初赛：听信号螃蟹走（侧身移动走）（预设3分钟）。
玩法：幼儿站成一排，听信号侧身移动走。
（1）听到“前进”的语言指令，则向教师方向侧身移动前进，听到“停止”的语言指令，则停止行进移动，听到“后退”的语言指令，则向后方侧身移动前进。
（2）信号异常，前进即是后退，后退即是前进。
观察与指导：
（1）观察侧身移动走时，动作是否协调？
（2）能否专注并听辨信号，做出正确反应？
（3）是否有意识地（屈膝）并步移动？
分析：
（1）游戏情境下基础的侧身移动步练习，主要功能是熟悉基础的.移动步法，预热、分解并铺垫后面环节。
（2）听辨信号的形式有助于在活动伊始捕捉住幼儿的兴趣和注意力，有意识地加强活动中幼儿的倾听习惯培养，为后续环节中幼儿认真倾听规则奠定些许基础。所有的螃蟹们能够仔细听规则并遵守规则进行游戏，恭喜你们通过蟹老板的初赛！运动会第二关，螃蟹钻泥洞。
2、复赛：螃蟹钻泥洞（侧身钻）（预设10分钟）。
（1）难点前置——练习“缩身术”，为学习侧身钻做准备。（预设2分钟）。
提问：看谁的身体能缩到最小？（幼儿自主探究、尝试）。
小结：低头—弯腰—缩身，身体变小。
（2）自主探究过“泥洞”，幼儿分组练习侧身钻。（预设5分钟）。
要求：两人一组一个泥洞，选择空旷的地方，尝试钻过泥洞，手脚不能碰到泥洞。
幼儿分享钻的经验，并请个别能力强的幼儿示范。
教师与幼儿共同总结出侧身钻动作要领：“侧身、伸腿、低头弯腰钻过去、收腿”。
（3）螃蟹钻泥洞大赛（预设3分钟）。
玩法：幼儿分组侧身移动钻，用侧身移动走到“泥洞”并侧身钻过“泥洞”，然后侧身移动直线跑回原处。
观察与指导：
（1）观察侧身钻时，动作是否协调？
（2）是否初步掌握侧身钻的动作要领？
分析：
（1）侧身走的前置形式能够有效地缓解幼儿在侧身钻时不能够主动“侧身”的情况。
（2）分组自主探索的形式也更能从尊重幼儿的视角出发，从幼儿身上提取他们的有益经验并为教师所用，也更能被幼儿接受。
（3）侧身跑的引入丰富了幼儿感受侧身移动的体验类型，同时跑动需要消耗更多的能量，因而从运动量上进行了一定的提升。
比赛规则第一，结果第二。侧身钻泥洞有一定的难度，蟹老板为你们的努力尝试感到高兴！（击掌）。
现在进入决赛。（直接讲玩法，教师直接示范比赛专用动作，并让幼儿尝试练习一次过沙河）。
3、决赛：螃蟹过沙河（侧身移动爬）（预设6分钟）。
玩法：在钻泥洞基础上增加一条沙河，侧身移动钻过泥洞后，幼儿使用比赛专用。
动作“手膝离地”，快速横向爬行，然后回到原处。
观察与指导：
（1）重点观察幼儿对于侧身钻的掌握情况。
（2）观察幼儿是否能够较为协调地分腿俯撑、横向移动？
（3）是否有一定的速度并控制方向？
分析：
（1）手膝离地的横向爬行过程中，预备姿势需要幼儿两脚开立，两膝跪地，上体下伏，两臂前伸，掌心向下，五指张开，手臂弯曲，指尖着地，然后蹬脚提臀使两膝离地做成分腿俯撑。这一系列预备动作的完成有利于舒展幼儿的肢体，便于横向爬行的开展。
（2）增加材料，并综合侧身移动走、侧身钻和侧身移动爬等多种动作。一方面出于增加材料继续激趣的目的，但重点还是在于侧身钻的延续练习，需要教师把握；另一方面，手膝离地爬这一中班动作技能的要求也平衡了活动中缺少上肢练习，肢体练习不均的情况。但游戏本身不以速度为目的，认真完成就是成功，需要教师在活动中加以强调。
恭喜，各位在螃蟹运动会中，努力地控制自己的身体进行侧身移动走，侧身钻，侧身横向爬，展现了高超的螃蟹的本领。螃蟹运动会圆满成功！为自己的努力用钳子和身边的伙伴庆贺一下！
三、结束部分（预设3分钟）。
1、教师总结，包含动作分析、幼儿的表现。
2、放松肌肉活动（主要是下肢肌肉的放松），组织幼儿收拾器材。螃蟹走成圈坐下，到河里深呼吸吐泡泡，用钳子钳自己的腿部，钳两边朋友的肩膀、腿，躺下深呼吸吐泡泡，适度休息，起身侧身移动走离开。
中班绘画活动元宵花灯教案篇十二
本课共分两个课时，第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外，识字教学也是本课的难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让学生自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，学生在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，因为生字过多，学生会产生厌烦的情绪，但是不集中识字，课文无法顺利的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应积极探索更好的识字方法，达到双赢的效果。
第二课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学，只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的，对于字形的分析，仍然是教师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要改变教学策略，还有待于思考写字教学的创新，提高学生主动分析、主动写字的积极性。
这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。
上课前，我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经在我这个年代就已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在都市里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着“看花灯”的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。在读课文时，激发了朗读的兴趣，加深了对课文的理解和生字的学习。
在对本节课进行复习的时候，我也采取了猜灯谜的形式。如：两人坐在土上，打一字等等。本节课形式好像很多，但是识字作为重点不够突出，时间安排上也不够紧凑，影响了课堂效果。今后，我要时刻提醒自己多注意，用新课堂理念指导教学，充实课堂，尽量提高课堂40分钟的效率！
《看花灯》是一首儿歌教学，它与学生的实际生活联系的比较密切，回忆这节课的教学，做以下反思。
比较好的地方：
识字教学。通过多角度识字（随文识字，交流识字方法等），尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，充分体现了新课标中，学生是学习的主体，教师起一个主导作用。由学生选择自己喜欢的句子，方式来读课文，也充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，由此在朗读中，学生流露出的情感体验是多么地真切而自然。
不足之处：
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。"读书百遍，其义自见"，强调读书对训练语感的有效性。所以，阅读教学要"以读为本"进行教学，在课堂中应留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、多种形式，从读中得到感悟，训练语感。让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律。
总之，这是一堂比较成功的课，在今后的教育教学中还应该不断的研究出更好的更科学的学习方法，在学生的学习习惯和学生的发展方向上多下功夫。
中班绘画活动元宵花灯教案篇十三
1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
（一）、揭题导入：
教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？
学生（齐）：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？
学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）。
教师：谁来读一读？
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读….
学生：灯。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）。
（二）、初读课文，学习生字。
教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）。
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）。
教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（学生读自己会读的那句话。）。
教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。）。
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
教师：元宵夜……。
学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）。
教师：咱们来认认这几个字。
学生（齐）：夜、灯、街。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）。
教师：谁来读一读这几个字？
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好！
学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）。
教师：这就是…。
学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）。
教师：这些字读….
学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
（教师、学生复述课文）。
（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）。
教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。
学生（齐）：彩灯。
教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！
学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）。
学生（齐）：眨、睛。
教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）。
学生（齐）：吐泡。
教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？
学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。
教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？
（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）。
学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？
学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）。
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。
教师：还有没有了，谁再来说？
学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。
教师：这是什么办法？
学生（齐）：数笔画。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。
学生（齐）：立。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？
学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来，就是“追”。
教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。
学生：追。
教师：还有谁想来说？
学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。
教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）。
教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”）。
教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。
学生（齐）：提。
教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。
学生（齐）：街。
教师：剩下最后一个字了，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？
学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。
教师：为什么人会发抖？
学生：冻得。
教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）。
教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。
（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）。
（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）。
（三）、理解课文，指导朗读。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。
（学生读课文）。
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？
学生：四种。
教师：哪四种？
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）。
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？
学生：我喜欢猴子灯。
教师：为什么？
学生：因为猴子会眨眼睛。
教师：还有谁来说一说？
学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。
教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？
学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。
教师：说得多有条理。谁还想说？
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：谁见过走马灯？
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？
学生：我是自己想出来的。
学生（齐）：有趣！
教师：还有谁想说？
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。
教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？
学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。
教师：还有吗？
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。
教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。
（学生自由读）。
教师：谁想来试一试？
（学生读2、3句）。
教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。
（学生读2、3句）。
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？
学生：荷花灯、金鱼灯。
（学生读2、3句）。
教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。
学生（齐）：2、3句。
教师：这是一盏什么灯？
学生：宫廷灯。
教师：你是从哪找来的？
学生：这是我妈妈给我买的。
教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！
学生：我这是从报纸上剪下来的。
教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。
学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。
教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！
学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件）。
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？
学生：我见过小熊灯，它的手还会动。
教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？
学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。
教师：你见过会开屏的灯，还有吗？
学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！
教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！
学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。
教师：你是在哪儿见到的？
学生：在糖球会上见到的。
学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。
教师：真奇怪！还有吗？
学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。
（点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。）。
学生：我觉得这些灯很奇妙。
学生：我觉得这些灯很美丽。
教师：很漂亮！
学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
教师：用了这么多词来形容，还有吗？
学生：我觉得这些灯很好玩。
教师：还有同学想说。
学生：我想明年我也做花灯。
学生：我也想上灯会上看看这些花灯。
教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你也想做。还有谁想读？
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：“真奇妙”这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。自己先练一练。
（学生练习读）。
教师：谁来读？
学生完整地读课文。
教师：你们觉得他有没有资格当选？
学生：没有，因为他读得没有感情。
教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？
学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。
教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。
学生：我觉得他应该当选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该当选。
学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你们觉得她读得怎么样？
学生：很好，她有表情，很流利。
教师：还有谁来说？
学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。
教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？
（学生读课文）。
教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。
（学生齐读课文）。
（点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、巩固游戏：
教师：生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。
准备，开始。
（学生做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）。
教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。
（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）。
教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？
学生（齐）：没有。
教师：看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。
（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）。
教师出示教具，学生齐读六个生字。
（五）、全课总结：
中班绘画活动元宵花灯教案篇十四
1．根据不规则图形的特点充分展开联想，大胆添画，创作出独特、有趣的画面。
2．体验自由想象、自主构图、自行添画的创作乐趣。
活动准备。
1．印有“~~~~~”图形黑影的作业纸若干。(每张纸上黑影的位置、角度可不同。)。
2．用黑色卡纸剪出一个“~~~~~”，后面贴上小磁铁。
3．绘画材料人手一份，音乐一段。
活动过程。
一、出示黑精灵“~~~~~”，激发幼儿的活动兴趣。
教师：小朋友们好，我是小小黑精灵。知道吗?我可淘气啦，我喜欢变来变去哦，你们看看我像什么?猜猜我能变成什么呢?(教师将黑精灵贴到黑板上，随意摆放不同的位置和方向，引发幼儿的想象和讨论。)。
二、启发幼儿想象，拓展幼儿思维。
教师：小朋友们看，老师添一添、画一画，黑精灵变成……。
1．教师边引导边添画有趣的画面，启发幼儿展开想象：
2．教师画出幼儿想象的造型，激发幼儿想象：
三、
幼儿自由选择、创意添画，教师适时指导。
教师：小朋友可以选择自己喜欢的黑精灵，让它变、变、变，变出与众不同的造型和画面，看谁的画面最完整、故事最有趣。
音乐声中，幼儿创意作画，教师巡回指导，适时引导帮助。
四、展示作品，相互欣赏，分享创意。
幼儿相互介绍、共同欣赏，分享黑精灵带来的创意故事。
中班绘画活动元宵花灯教案篇十五
1、尝试用多种材料装饰水果，感受作品的美感。
2、与同伴友好合作、共同解决问题，体验快乐和成功感。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
水果，多种装饰材料（软管、纸杯、塑料瓶、彩带、丝带……）。
一、欣赏作品、讲讲议议：
1、出示部分幼儿于家长一起制作的水果娃娃。
请这些幼儿介绍一下如何做的？用的'什么材料？
2、启发思考：我们还可以用哪些材料来打扮水果娃娃？
二、幼儿操作：
1、找个好朋友一起打扮。
2、重点观察：幼儿使用材料情况？
遇到困难如何解决的？
三、交流分享：
你的水果娃娃是用什么材料打扮的？怎么制成的？
中班绘画活动元宵花灯教案篇十六
1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。
3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。
4、提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯谜。
掌握本课的生字及课文。
提高学生的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自己编一个灯谜。
3课时。
生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字。
一、复习。
教师抽卡片复习生字，根据学生的回答教师做出适当的小结。
二、新授。
出示课文，教师范读。
1、复习学过的生字。
将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自己掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。
把学生找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，学生认读。
2、学生字。
教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。
夜 灯 街 纸 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩。
请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下，然后学生在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。
请学生上来领读生字。检查学生的学习情况。
学生介绍完后，自己在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，学生认读，检查一下学习的结果。
根据学生的读的情况来进行一下总结。
3、组词练习。
元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯。
谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。
在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教师抽卡片检查学生的学习情况，并做一下小结。
除了这些词，你还可以用什么字来组词？
用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。
用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多。
4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答下面的问题。
（1）课文写的什么时候看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？
（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？
（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（教师。
根据学生读的，将各种花灯的图片贴在黑板上）请学生读一读课文中怎样来写的金鱼，猴子？让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走马灯？你能来表演一下猫追鼠吗？
（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些灯的语气？
（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这些灯真奇妙？
在自己小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语气。
请学生有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边表演一边读。
三、小结。
回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。
中班绘画活动元宵花灯教案篇十七
1、学习用方形、圆形、三角形等多种图形勾画并添加出螃蟹的基本形状。
2、体会在创作过程中的快乐。
活动准备。
1、多媒体课件。
2、纸、笔、垫板人手一份。
活动过程。
1、出示一个长方形，变成一只螃蟹，激发幼儿兴趣。
师：孩子们，你们看，这是什么？长方形能变成什么？（幼儿回答）。
师：你们说的真好，瞧，老师今天带来的长方形变成了什么?（幼儿：螃蟹）。
2、请幼儿观察并讨论长方形是如何变成螃蟹的。
师：知道我的螃蟹是怎么变出来的吗？（幼儿回答）。
3、老师演示电脑课件“画螃蟹”，让幼儿进一步明确长方形变螃蟹的过程。根据幼儿的回答将长方形添画出八条腿、两个大钳子和一双大眼睛，就变成了一只螃蟹。
4、幼儿作画，教师巡回指导，对个别幼儿进行指导。
5、展示幼儿作品，教师与幼儿共同欣赏。
