大树和小鸟教案（精选19篇）
一份好的教案不仅要注重知识的传授，还要考虑到学生的需求和特点。教案的编写需要根据课程要求和学校教学大纲进行合理安排。以下是一些经典的教案范文，希望对大家的教学工作有所启发。
大树和小鸟教案篇一
1、学习诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。
2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
3、大树、小鸟头饰。
4、字卡"大"和"小"。
一、导入活动，游戏：大树和小鸟。
1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。
2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：
（1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
（2）大树和小鸟是一对好朋友吗？你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心）
三、观看动画"大树和小鸟"，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两遍）师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！
四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。
1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事？
（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高"，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说"小鸟叫叫"，大树有什么反应？（大树笑笑）然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到："大树和小鸟，快乐陶陶！"教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树——"，幼儿接念"高高"；教师再念"住着——"，幼儿接念"小鸟"......
4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。
5、学习认读汉字"大"和"小"。
（1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
（2）教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。
（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。
6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
五、师幼合作仿编诗歌。
教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编）六、迁移经验，引发探讨。
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
大树和小鸟教案篇二
我发现中班小朋友大多数都是独生子女，在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，他们不懂得谦让，不会与同伴分享快乐。今天正好也是三月五日学雷锋的日子，雷锋是一个舍己为人的人我要倡导小朋友向雷锋叔叔学习。所以我设计的本节活动《大树和小鸟》。
1、使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助，主动去帮助身边有困难的人。
2、让幼儿知道三月五日是学雷锋日，知道雷锋是个舍己为人的人。
多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只
1、你们看谁来了？
2、他们在干什么呢？
3、他们的心情怎样？
4、他们为什么这么快乐呢？
5、关于快乐还有哪些好听的词语？
1、谁来了？
2、他怎么了？
3、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？
4、看到大树妈妈这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？
5、那我们用什么办法让大树妈妈高兴、快乐起来呢？
1、个别讲述，教师作画。
2、请所有幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好的办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计，那个办法小朋友们用得最多。
1、你们知道今天时什么日子吗？
2、你们想不想做好事来帮助别人呢？
幼儿通过看ppt、听故事让他们知道了人与人分享了快乐是一件很快乐的事情。幼儿学会了与同伴之间互相帮助，互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹，懂得了应向雷锋叔叔学习。
大树和小鸟教案篇三
活动目标：
1、学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：
1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
4、字卡“大”和“小”。
活动过程：
1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。
2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的故事。你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：
（1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
（2）大树和小鸟是一对好朋友吗？你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心）。
三、观看动画“大树和小鸟”，进一步感知大树和小鸟的.关系。（播放两遍）师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！
四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。
1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事？
（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高”，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说“小鸟叫叫”，大树有什么反应？（大树笑笑）然后“大树摇摇”，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到：“大树和小鸟，快乐陶陶！”教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树——”，幼儿接念“高高”；教师再念“住着——”，幼儿接念“小鸟”......
4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。
5、学习认读汉字“大”和“小”。
（1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
（2）教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。
6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
五、师幼合作仿编诗歌。
2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编）六、迁移经验，引发探讨。
大树和小鸟教案篇四
《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。纲要中提出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
中班：大树和小鸟（第一研）执教：陈敏活动目标：
1．学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的.词句回答）
2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学习认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
优点：略建议：
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。
小鸟叫叫，大树笑笑。
大树摇摇，小鸟跳跳。
大树小鸟，快乐陶陶。
大树和小鸟教案篇五
1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验散文中妈妈与娃娃相依偎的情感。
2、通过让幼儿尝试仿编散文，激发幼儿爱他人的情感。
本次活动虽无只接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。
本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。
在活动中，通过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言诉感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。
欣赏——熟悉对话——创编诗歌——幼儿讨论
课件（大树妈妈）
一、引题
妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？
二、欣赏和感受诗歌的意境
观看课件
欣赏后提问：大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的，请小朋友再仔细听一听。
再次欣赏后提问：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？
三、创编诗歌
1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？
2、幼儿创编，相互交流
四、幼儿讨论
大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？
附：散文大树妈妈
大树妈妈，喜欢娃娃，
小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”
大树妈妈说：“好哇，好哇”
小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
大树妈妈有了很多娃娃。
小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。
大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。
在此次活动设计中，抓住大班幼儿的年龄的特点，利用幼儿喜欢的图片和感兴趣的直观课件，特征和关键情节，启发幼儿观察图片情节发展，激发起幼儿观察图片的欲望。在感知理解时，我采用提问导入的方式，问幼儿妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？在已有经验的基础上再欣赏和感受诗：歌的意境、看课件，大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？然后，想哪些小动物都想来当大树妈妈的娃娃，想想她们会怎样对大树妈妈说呢？创编诗歌。最后，从童话的角色，迁移到现实的人物，从童话的事件迁移到现实事件，大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？幼儿可以自由的说出他爱的人和事，进行有序的讲述，达到迁移的目的。有效地促进了幼儿的思维能力和语言表达能力的提高。
大树和小鸟教案篇六
活动目标：1、学习将两种事物进行组合，转换成另一新形态的思维方式。
2、能大胆运用绘画语言进行创造性的表现。
3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。
活动准备：1、树鸟课件，幻灯。
2、课前组织关于树、鸟知识的谈话，以及相关知识经验的积累。
3、环境布置：教室周围贴有树、鸟的各种图片。
活动过程：一、引出课题。
师：小朋友，我们知道鸟是我们人类的好朋友，鸟最喜欢在什么地方休息？”（引出树）。
二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。
1、提问：树和鸟之间有什么关系？
（大树需要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树——————。）。
2、引导幼儿相互交流讨论。这时，教师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。
三、幼儿创作：
1、给幼儿独立思考、创作的空间，不要随意打搅幼儿。
2、教师在一旁观察，可根据幼儿的接受情况，进行轻声的个别交流。
3、等多数幼儿勾画出外形后，教师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进行集中讲解，引导幼儿转换新的思维方式。
4、幼儿再次创作。
四、作品展示、交流。
1、教师了解幼儿的作品意图。
2、利用幻灯展示个别幼儿的作品，请幼儿简单表述。
五、延伸活动：
在日常活动中，引导幼儿观察两种不同事物的形体，通过组合、转换，变成另一新形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。
大树和小鸟教案篇七
教学意图：
大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。
教学目标：
1．学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
教学过程：
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）。
2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学习认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）。
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸：
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
活动建议：
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
大树高高，
小鸟叫叫，
大树笑笑。
大树摇摇，
小鸟跳跳。
快乐陶陶。
教学反思：
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。
本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
不足之处：
在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
大树和小鸟教案篇八
1、了解故事，进一步体验与朋友在一起的快乐。
2、懂得同伴之间应互帮互助，能主动帮助别人。
多媒体课件、贴花、统计图表。
一、出示画面一（大树、一群小鸟）。
1、你们看谁来了？他们在干什么？
2、他们的心情怎样？
二、出示画面二（流着眼泪的大树）。
1、谁来了？他怎么了？
2、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？
3、你有什么办法可以让大树高兴、快乐起来呢？
三、出示统计图表，与幼儿共同完。
1、幼儿讲述，教师记录。
2、请幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计，哪个办法小朋友用得最多。
小结：小朋友想了这么多的好办法让大树高兴起来。现在我们一起来听听故事里的小鸟它是怎样帮助大树的。
四、听故事、观看ppt。
1、故事里的大树怎么了？小鸟是怎样帮助他的？
2、小结：故事里的小鸟帮大树找到了快乐，小鸟说帮助别人是一件快乐的事情。
五、活动延伸。
1、小朋友平时有没有帮助过别人呢？
2、你们想不想做好事来帮助别人？我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧！
大树和小鸟教案篇九
活动目标：
1. 培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。
3. 培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
活动准备：
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
活动过程：
一.开始部分：
1. 律动：小动物律动。
2. 练声，复习歌曲。
二.基本部分：
1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低）。
2. 幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒）。
3. 游戏：看谁玩得对。
师：妈妈 幼：孩子（交换角色）。
4. 出示音乐（一）欣赏并讨论音乐有什么变化（有高有低）。
5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。
6. 幼儿听音乐（一）根据音乐的高低变换动作。
1） 幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2） 教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3）先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。
三结尾部分。
欣赏舞蹈：绿苗 。
大树和小鸟教案篇十
一棵粗壮的大树正在欣赏着美妙的音乐，可是美妙的音乐是哪里来的呢?原来是大树身上的鸟窝里传出来的，小鸟的歌声优美动听，大树爷爷听着笑哈哈。
小鸟问大树爷爷说：“爷爷爷爷——我的歌声好听么?”
大树爷爷说：“好听!是我听过最好听的歌声，等你长大后一定会成为一名出色的歌唱家。”
小鸟高兴的拍打着翅膀，“真希望快点长大啊……”小鸟心想。
很快，冬天就要到了，小鸟和妈妈必须要到南方去生活一段日子，小鸟舍不得的对大叔爷爷说：“大树爷爷，等春天的时候，我再来给您唱歌。”
很快，冬去春来，小鸟长大了，成为一名了不起的歌唱家，小鸟遵守着当初的约定，回到大树爷爷的身边，为它唱起了好听的歌。
大树和小鸟教案篇十一
1、喜欢听故事，理解故事内容，乐意用身体动作来表现。
2、体验大树和小鸟之间互相关心、互相帮助的真挚情感。
准备：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。
过程。
一、对本次活动感兴趣，进一步理解和感受春天植物的初步特征。
1.刚才，钟老师带你们去观察了春天的树，你们在树上发现了什么小秘密呀？
（小树发芽了。）。
2.出示树干图片。
今天，钟老师带来了一棵树，你们仔细看看，它是一棵怎样的树？
（高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪棵树又高又大。
二、边画边讲。
（一）理解春天大树会发芽的特征。
春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）教师边画边讲，芽苞苞长得怎么样的呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，让幼儿一起学学看。）。
（二）引导幼儿根据教师的绘画以及引导进行讲述（教师将芽苞苞添画成树叶）。
芽苞苞慢慢长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树叶我们有一个好听的名字叫许许多多或许多许多。（出示一棵长满树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。）。
（三）能根据故事的情节，和老师一起学学做做，引导幼儿用身体动作表现的欲望。
1.长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜欢来了？他来干嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小动物的动作）。
2.出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。
3.小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊？
（圆圆的、黑黑的）。
4.小鸟很喜欢大树，决定在大树上做个窝，小鸟会在它的家里干嘛呢？引导幼儿讲述。
三、给大树治病。
1.可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有，小鸟可着急了，飞来飞去，终于发现，大树的叶子下长了好多毛毛虫呢，很多树叶都被咬破了，大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶后隐藏的毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的同情心）。
2.小鸟好着急啊，天天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，仔细地找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒服多了，可是那么多毛毛虫，小鸟忙不过来，你们愿不愿意帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。
3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在自己的胸前，我们一起为大树去捉虫喽（出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树，引导幼儿为大树捉虫）。
四、教师小节，让幼儿体会和朋友间的友好，学会关心、学会帮助。
1.有了你们的帮助，大树的病很快就好了，教师以大树的身份说“谢谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。
2.大树和小鸟从此成为一对很好很好的朋友，他们互相帮助、互相关心，我们小朋友之间也要怎么样啊？（互相关心，互相帮助）。
大树和小鸟教案篇十二
从前，在一个绿树层叠的森林里，一只没有父母的鸟常在一棵树上唱歌。它那清脆的歌声，每天都会吵醒昏昏欲睡的大树，大树每次听着歌声都会落泪，小鸟的声音就像大树妈妈小时候经常唱给大树听的《进行曲》，于是，成为不离不弃的好朋友。
有一天，森林的“打听大王”小松鼠对小鸟说：“我已经打听到你父母的消息，他们就在北方。”于是，小鸟离开大树寻找父母，走之前它对大树说：”我们一年能见一次。”在飞回北方的过程中，因为气温骤降，大雪纷飞，小鸟长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，发生了意外，但大树浑然不知。
春天，大树长出新叶，换上了绿衣裳，大树说：“小鸟啊，都已经是万物复苏的春天了，你怎么还不回来啊？”
夏天，大树开出了花，换上了粉衣裳，大树说：“小鸟啊，都已经是万紫千红的夏天了，你怎么还不回来啊？”
秋天，大树结满了果实，换上红衣裳，大树说；“小鸟啊，都已经是果实累累的秋天了，你怎么还不回来啊？”
冬天，大树落了叶，换上了白衣裳，大树说；“小鸟啊，都已经是冰天冻地的冬天了，你怎么还不回来啊？”
不知过了多少个春夏秋冬，大树对星星诉说：“小鸟啊，你怎么不遵守约定啊？”大树等了很久很久，也去世了。多么悲伤的故事呀！但是，我相信，一起去了天堂，那里好玩极了！
大树和小鸟教案篇十三
2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备。
图片。
过程。
——教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
——大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二.欣赏诗歌。
——出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
——大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三.以互动的形式学念诗歌。
——教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)。
——教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
——引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四.仿编诗歌。
——讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?
——引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空蓝蓝，/摇着云朵等。
建议。
1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2.幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
住着小鸟。
小鸟叫叫，
大树笑笑。
小鸟跳跳。
快乐陶陶。
大树和小鸟教案篇十四
作文网(作文网)。
这一年初春，春光明媚，气候宜人。一只可爱的小鸟和它的伙伴们在树上聚会，叽叽喳喳地唱着快乐的歌儿。
大树被少得不耐烦了，对小鸟说：“就你们这破锣嗓子，还唱歌？你看我，就连脚下也是百花齐放、绿草如茵。你们呢？成天只知道叽叽喳喳地叫，让人听着就烦”。小鸟听了朝大树撇撇嘴，飞走了。
当夏天到来时，大地又是一番景色，蓝蓝的天上骄阳似火，万木争荣。小鸟叫了几声，好像在呼唤远方的朋友。大树又不耐烦了，他说“你又不是学公鸡打鸣，叫什么叫！”大树话音刚落，天上就开始乌云密布，风雨交加。过了一会儿，又是电闪雷鸣。忽然，一道闪电朝大树击了过来，小鸟惊叫一声，躲开了。大树也想跑，可它用什么跑呢？于是，这棵大树被雷电击倒在了草地上。
“现在你该明白了吧？”小鸟说：“不要拿自己的长处去比别人的短处”。
作文网(作文网)
大树和小鸟教案篇十五
活动目标：
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2.调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。
3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
活动准备：
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
活动过程：
一.开始部分：
1.律动：小动物律动。
2.练声，复习歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低）。
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒）。
3.游戏：看谁玩得对。
师：妈妈幼：孩子（交换角色）。
4.出示音乐（一）欣赏并讨论音乐有什么变化（有高有低）。
5.幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐（一）根据音乐的高低变换动作。
1）幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2）教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3）先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。
三结尾部分。
欣赏舞蹈：绿苗。
大树和小鸟教案篇十六
1、乐意随着音乐模仿小鸟飞，喜欢做的游戏。
2、体验的相亲相爱。
3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
1、重点：听音乐做的游戏。
2、难点：模仿小鸟飞。
1、动画：大树和小鸟。
2、大树手饰、小鸟挂饰。
3、音乐：小鸟飞。
小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作。
听音乐：猜猜谁来了？
屏幕上出现飞翔的小鸟。
小鸟是怎么飞的？
一起模仿小鸟飞。
1）谁的翅膀最柔软？张得大大的？
2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）。
想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢？
请个别幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝水。
4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。
二、做游戏。
1、屏幕上出现大树：大树在干什么呀？
2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂。
3、欣赏动画：的游戏。
是怎么做游戏的？
追问：小鸟什么时候会停下来呢？找到朋友会干什么呢？
4、再次欣赏动画。
森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可高兴了，音乐停了，它们就和大树抱一抱，做最好的朋友。
5、游戏：
1）游戏规则：
谁愿意演小鸟、谁愿意演大树？（分别戴上手饰和挂饰）。
什么时候拥抱要听好哦！一只小鸟找到一棵大树朋友。
2）幼儿结伴游戏。
观察要点：
小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友。
朋友是否拥抱在一起。
3）交换角色、再次游戏。
可以换一个大树朋友一起游戏。
三、拓展：小鸟为什么要做大树的朋友呢？
欣赏相亲相爱的照片：做鸟窝、在大树上休息等。
《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。
大树和小鸟教案篇十七
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
活动过程。
1、教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。
引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
2、大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二、欣赏诗歌。
1、出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？
4、为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？
三、以互动的形式学念诗歌。
1、教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。
(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)。
2、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四、仿编诗歌。
1、讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？
2、引导幼儿分组或个别仿编。
如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空蓝蓝，/摇着云朵等。
活动建议。
1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。
大树和小鸟教案篇十八
从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝【二】叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。
一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在[注:形容没有约束，十分安闲随意。]地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树：“我能不能在你身上搭窝？”大树生气地说：“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服！”小鸟垂头丧气[注:形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]地飞走了。
大树正在唱“ktv”，突然大树身上疼了起来。大树的身上一开始是小疼，它想：唉哟……，可能是慢性阑尾炎，慢性肠胃炎吧，应该过一会儿就会好的。慢慢地它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的“ktv”慢慢地变成了“哎呀，哎呀”叫声。
那只自由飞翔正在找窝的鸟儿听见了，随着声音飞了过来，说：“大树伯伯，让我来给您治病吧！”说着就啄开了树皮，狼吞虎咽地把虫子吃了下去。很快大树在小鸟的治疗下变得健康多了。大树问小鸟：“你是用什么灵丹妙药[注:非常灵验、能起死回生的奇药。比喻幻想中的某种能解决一切问题的有效方法。]给我治病的？真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这做窝吧。”
在小鸟的热情呼唤下，成千上万[注:形容数量很多。]只小鸟都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快的唱歌跳舞。终于大家成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。
大树和小鸟教案篇十九
教学目标：
1、使幼儿懂得同伴之间应互相帮助，主动去帮助身边有困难的人。
2、培养幼儿热爱大自然，保护花草树木的意识。
3、发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识。
教学准备：ppt 操作材料 背景图。
教学过程：
一、开始部分。
出示情境：一颗光秃秃的大树，有只哭着的小鸟在树的旁边边飞边说：“我没有家了，我没有家了……”
二、基本部分。
1、出示画面一（孤单的大树和寂寞的小鸟），引导幼儿讨论并回答。
2、看到大树和小鸟这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？
3、我们用什么办法让他们高兴起来呢？
2、出示画面二。
一棵枝叶茂盛的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：“我有新家了！谢谢小朋友们”。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：“小朋友们，你们做得好！”树的下方有美丽的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。
3、操作。
1、讲述要求。
2、鼓励幼儿大胆自由创作。
三、结束部分。
把自己的作品创编成故事讲给其它小朋友听。
