不断学习新知识是提升自身竞争力的必备条件。写总结时要注意逻辑性和条理性，合理安排论述的层次和顺序。希望以下小编为大家整理的总结范文能够对大家写作有所帮助和启发。

兴趣组初中英语篇一

1．学校的基础教学设备欠缺，教学辅具无法吸引学生的兴趣．。

2．教师的教学设计没有重视学生学习兴趣的培养，学生存在厌学情绪．。

3．课堂、课外学习氛围对学生的兴趣影响不够，与生活的联系不强．。

1．加强学校基础教学设备的构建，尽量给学生的学习兴趣提供发展的平台．。

2．在教学中多一些新颖的教学设计，激发学生的好奇心．。

4．开展第二课堂和课外学习活动，增强课本知识与生活的联系．。

参考文献。

胡波．初中物理教学兴趣培养方法［j］．剑南文学(经典教苑)，(08)．。

兴趣组初中英语篇二

对于英语的学习，已不再是单纯的一种学习工具和工作技能，英语的学习和掌握已经是学生必须具备的一大素质要求。要想培养学生良好的英语素质，提高初中英语的教学质量，就要从基础上改进初中英语教学方法，积极培养学生学习英语的兴趣。

初中英语的学习时期，正是学生学习英语的基础阶段，也是关键阶段。这关系到日后学生的中考、高考、乃至出国留学，这就需要学生在初中阶段，就奠定好学习英语的基础。因此，为了对学生日后的全面发展负责，教师在英语教学过程中，应注重教学方法的创新和应用。

1.提高学生学习英语的热情，培养学生学习英语的主动性。

营造良好的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣，让学生充分感知英语的`魅力。例如，教师在英语教学过程中，在开展英语发音的教学课程时，发音的标准与否，直接影响着学生日后对英语的学习和掌握。应注重口语的教学内容，改变传统的“哑巴式”教学方法，增加学生说英语、读英语的机会。教师在课余时间还可以播放英语电影，让学生在电影中体会英语的正确发音。

2.摒弃传统教学方法，创新英语教学方法。

教师在教学过程中，不能一味地只注重语法的讲解和词汇的堆积，英语对学生来说，是一门外来语，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在这种枯燥僵硬的教学方法中，容易扼杀学生学习英语的热情度和积极性，不利于学生对学习英语兴趣的培养，从而不利于学生英语素质水平的综合提高。

综上所述，兴趣是学习一切知识的起源，教师在英语教学过程中，应注重对学生学习兴趣的培养，学生只有自身充满对英语学习的兴趣，才能真正地学好英语。因此，教师在教学工作中，应重视改进初中英语教学方法，培养学生的学习兴趣。

参考文献：

李海明。在初中英语教学中如何激发学生学习兴趣[a].3月现代教育教学探索学术交流会论文集[c],2013.

兴趣组初中英语篇三

“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。

所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。

有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。

我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。

”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。

他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。

孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。

但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。

上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。

现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。

为什么要把趣味归还给学习呢?因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。

学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。

也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。

他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。

现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。

这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。

许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。

这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。

在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀?那可不一定。

如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。

关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。

比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。

你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。

你还可能为学到了新的知识而高兴。

第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。

我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。

遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。

学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。

请记住：大千世界，乐趣无处不在。

二、被动不如主动――不要强迫学生，给学生更多的空间。

也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。

假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。

然而，事实并非如此。

许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。

我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。

假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。

如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。

学习也是如此。

被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。

而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。

然而，学习本来应该是很有趣的,那么，怎样才能让学生主动地学习呢?首先，一个重要的条件就是，不要过多地“管”学生，让他们做自己想做的事情。

有些老师总是对自己的学生提出这样的希望：你们要主动地学习。

但他还是经常给学生留很多作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。

其实，这样不但不会使学生的学习变得主动，反而会使他们更加反感，因为对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动，而被动和主动这两个互相矛盾的状态是不会共存的，当被动存在时主动很难存在。

那位老师所做的事，也就好比在奴隶社会里，奴隶主举着鞭子对奴隶们说：“你们要主动去干活!”确实有些可笑了。

因此，要想让学生主动学习，首先必须让学生得到“自由”。

在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。

比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活……这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。

也许你也已经发现那些学习上比较好的学生往往都是很少有人看管的。

不过，你可能会认为是因为他们学得好才不用别人管。

但我想，正因为很少有人管他们，他们才会学得好。

而那些学习上有些差的人如果总是被别人看管着，也许就永远也不能学好了。

当然，我们要给学生更多自己的空间并不是说就再也不跟学生沟通了。

当学生在学习上确实有困难或者有一些错误的想法时，应该多与他们沟通，这种沟通不应该是训斥，而应该是像朋友一样帮助他们解决问题。

长期被动的学习对一个人的发展是不会有好处的。

如果做事时总是处于被动状态，便不会有很高的创造力和独立能力，而这些在现代社会里都是很重要的。

我们的教育应该考虑到一个人的一生，注重考察实践能力，这种能力也是要靠主动的学习取得的`。

三、提问――让学生唱主角。

把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。

教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。

就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。

这种做法的作用表现在三个方面：

一是提高了学生的心理素质。

让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。

二是创造了成功感，增强了学生的信心。

课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感，打消了胆怯心理。

三是使学生不断进步、奋进、成才。

分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂;中等生更加奋进，努力提高自我;优秀生则更加优秀。

从而使全体学生都能逐步走上成才之路。

实践也证明：分层次抽查、学生互问互答，使课堂提问充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系，调动学生的主动性、创新性和参与性。

学生的主体作用一经发挥，便会使教与学活动达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。

四、培养学生的质疑能力。

笔者在授课过程中，对所授课的不同专业班级学生的调查表明，课后能向老师质疑的占40%，课堂敢于向老师质疑的占15%，而课上敢于当面指出老师讲的错误的不足3%。

难道我们的学生真的把教学内容全都理解、没有任何疑难问题可问了吗?回答是否定的。

青少年思维活跃，他们头脑中弄不懂的问题很多。

那么，他们为什么不向老师质疑呢?据了解，主要有以下原因：一是有些学生出于爱面子的虚荣心理，即使有问题也不敢质疑，总害怕问错了会引起同学的讥笑，对质疑有后顾之忧;二是有些学生不善于质疑，他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成知识，不善于思索和怀疑，因而也就感到无问题和无疑问;三是不会质疑。

有的学生受应试教育和学习上的功利主义的驱使，他们平时很少与老师探讨一些知识性、学术性的问题，而是经常询问诸如考什么、怎么考等与考试有关的非知识、非学术问题;四是有的老师不鼓励不支持学生质疑。

出于狭隘的师道尊严，有的老师怕被学生问住，面子上不好看，因而不喜欢那些“打破砂锅问到底”的学生，而喜欢不质疑的学生。

有的老师甚至错误地认为，学生与老师争辩问题，是对老师权威的冒犯和不尊重，会降低自己的威信，久而久之，限制了学生质疑和创新思维能力的发展。

俗话说得好，学问学问一学二问。

在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。

古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

孔子鼓励学生“每事问”。

学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。

马克思则提出要怀疑一切。

巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。

”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。

学就是学习问问题，学怎样问问题。

毋庸置疑，培养学生的质疑能力，不仅是个教学方法、教学技巧问题，而且是个教学原则、教育观念问题。

因此，作为教师必须更新教育观念，与师道尊严的传统教育观念彻底决裂，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，倡导创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当作治学的一项基本功;对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生要给予鼓励表扬，即使问错了也不要紧。

总之，要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯;同时，教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构，对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，自己一时不懂的，与学生共同研究切磋，直到把问题解决。

作为教师要有宽大的胸怀，对学生热爱老师，更热爱真理的举动应给予充分的肯定和赞赏。

兴趣组初中英语篇四

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？小学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。

首先，教师布置的作文方式要“新”，防止不根据学生基础和写作技巧实际，教师主观布置一个题目，提出几项要求后，强制作文的做法，特别是对小学生，更应该注意这一点。他们那种活泼、幼稚、充满幻想的生活，加之教师经常讲授做人的道理，开始注意观察生活本质，他们写生活也是单纯罗列生活现象，加之缺乏一定的写作技巧写出的文章自己都不很满意，交上来就是为应付教师。把作文视为学习负担，在这种情况下，引导学生产生作文兴趣尤为重要。新颖的布置作文方式，可以唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课，通过工作实际，以下几种方法效果较好。

第一，析题范文法。

教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以引出学生的思想，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。

第二，回忆引导法。

每个学生经历的.事情是很多的，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成份多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过事情的回忆，细心体会其中感受。样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做？我曾怎么做？这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。

第三，广泛设想法。

从上学到现在，学生学到的文章很多，每篇文章的内容和方法都有值得借鉴的，可以通过学习开拓学生写作文路子。比如我们学过《难忘的泼水节》，这篇文章写的是周恩来和傣族人民一起泼水的情景，讲此文时一方面要讲清内容，另一方面也要讲作者是如何选材的。讲完之后，让学生写一篇关于人物的文章，教师负责收集材料，从多方面尽量多收集一些，然后让学生以《最敬爱的人》为题写文。抓紧一个中心去选材，学生收益很大，学生在错综纷杂的人物材料中准确选材，克服了过去材料一多，什么也舍不得丢，面面俱到的毛玻同时以课文为样板，对不同体裁的文章都从不同角度去设题训练。

现在学生看电视、听广播的条件好起来了，每天几乎都要看一段电视或听广播，不少同学对此只抱着消谴的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目。如：《最新消息》、《影剧xxx评论》让学生每天看一段新闻或听一段广播，然后，把他们记录下来，稍加评论一番。这样，一方面学生能关心国家大事，另一方面也可以提高写作能力。对于电视剧，教师可以根据预告组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论。可以单项评论，也可以综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，增强了评论能力。产生了作文兴趣。

题目是文章的“眼”。题目新颖集中，可以吸引学生，唤起丰富的想象力；可以提高学生细致的观察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的难度，写出一部分质量高的文章来，防止了千篇一律。如果题目老是《写一位熟悉的人》、《记一次植树活动》、《运动会上》等，学生感到年年如此，不用太费脑筋，只要写出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2―3篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地方；哪个句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。主要看修改情况，打分平等。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。还注意稳定学生作文兴趣，那就是讲的时候要注意多帮助奖励，少批评训斥；多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，要充分肯定，在肯定的同时，还要细致评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。

总之，新能产生兴趣，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，路子是多条的，我们应该深入探讨，以适应飞速发展的教育形势的需要。

兴趣组初中英语篇五

我刚入高一新生的时候，曾听过获国际物理奥林匹克银奖的燕京同学的介绍，我就想过，我是否能在三年以后像他那样站在台上对大家讲点什么呢，但那时这只是在我头脑中很快闪过的一个念头而已。后来这已成了现实。

我想谈谈我在学习方面的几点体会。

第一，尽可能多得获取知识，培养多方面的学习兴趣。在学好课内知识的前提下，加强课外知识的学习。

我的作法是：根据自己的精力和能力，多参加奥校学习。课外学习对于每位同学来说都很重要，尤其对参加竞赛的同学更是如此。四中的同学大部分都不会满足于在课堂中所学到的知识，而要根据自己的需要寻求更多的发展。对想参加竞赛的同学来说，上奥校学习似乎是公认的很有收益的活动。我从小学五年级开始上数学奥校，从那时起到高一每一学期我一直坚持上数学奥校。除了奥校外，我还去过数学、物理、化学的兴趣小组，以及若干竞赛辅导班。总之不管是市办的、区办的还是校办的，只要我能考上，时间又没有冲突，我都尽量去听。但是所有的奥校班似乎都又有一个缺点就是课堂秩序不太好，经常是同学的讨论声高过教师的讲课声。有些人过份的自信，经常不管别人自由地发表观点，但我总认为只有尊重老师，认认真真地听课才会有比较大的收获。我高二时开始选化学为主攻方向，虽然放弃了数学、物理奥校的学习，但仍然花不少时间搞数学、物理，甚至到集训队后，还偶尔为一个数学或物理问题耗费一个晚上的时间，知识之间是普遍联系的，虽然有时这种联系埋藏得很深。往往我在学这一科的问题时，那一科的某些东西会突然启发我。知识就是这样，学得越多就越发现自己所知太少，就越激励自己去更努力地学习。

第二，自学的重要性和自学能力的培养。

自学、超前学是为了增强实力。我认为自学的内容完全是根据自己的情况决定的，提高自学能力才能更有效地提高自己的水平。补中时我除了上奥校外，自己看的书并不多。记得那是中考前最紧张的复习阶段，一天下午我被一些需要背下来的东西折腾得头晕脑胀，于是放下书在屋里踱着方步。我漫不经心地在父母的书架前欣赏起那些书名来。那些书中有许多都是已经发黄的老书，我不知道它们是什么时候摆在那里的，也不知它们要摆多久。我从来没想过要看它们，但那天也许我实在想找一点背书之外的事干干，就抽出了一本比较薄的《高等数学讲义》，看了一会儿，我就开始为以前没有翻翻这些书而后悔。我不记得我是何时站累了坐下的，总之妈妈叫我吃晚饭的'时候，我正坐在地下抱着那本书读。我非常兴奋，那是我第一次体会到数学是如此的美妙。同时我也发现自己已经具有一定的能力，学比较高深的知识了。中考以后，我以空前的热情开始自学。整个高中我干得比较多的一件事就是自学了一些大学的课程。自学时需要注意一些是，首先是对自学内容的选择。自学应该从易到难，循序渐进地进行。要从自己的实际出发，不要开始就找一些花许多时间也弄不懂的东西去学。其次就是自学的进度问题。我最开始自学时看书很快，有时一下午就能翻一本。后来马上发现看得快忘得也快，于是我就放慢了节奏。自学中常常是不由自主地想把书一气看到底。为克服这个毛病，我的一个同学有一个不是太合适的方法，就是规定每天最多只能看十页书，重在消化。自学的一个重要环节是要做题，像高等数学、普通物理这样的课程光靠看书是不会真正学到手的，考虑到我们现在的情况，不可能做大量的题，不过只做一两道题也是远远不够的。时刻要记住，自学就要使自己的实力切实地增长，绝不是为了夸夸其谈，可以在别人面前说：“这个我学过”。千万不要不懂装懂，否则会毫无效果。

第三，我谈谈关于自学课外知识与学好课内知识的关系的问题。

使同学觉得似乎自己学要比老师教好。我一直不同意这个观点，我总觉得自学后我只能说：“我明白了”。不能说会运用，更没有达到融会贯通的程度。而从明白到真正的掌握，就必须要靠听课。老师都讲过多年的课了，对知识的理解显然比我自学的要深刻的多，我深深体会到听课前后对问题的领悟程度显然有很大差别。课内的学习永远是必须的，也是最重要的。我一般总是力求认认真真地听课，仔仔细细地复习，规规整整地写作业，然后再把课外学到的知识与课内的联系起来，使对知识的理解达到一个更高的水平。有的同学在学习了一些大学课程之后，就总认为老师讲的太容易，不再认真听课。自以为一听就会，而做起题来不是一做就错，就是难题找不到思路。这就是所谓的“眼高手低”，我认为在同学中这是一种普遍的现象。它就是上课不认真听课，不求甚解，课内知识并没有真正学好，基础不扎实的表现和直接后果。

第四，多与同学进行讨论。

与同学讨论问题能起到互相促进，弥补不足，进一步激发学习兴趣的作用。初中的时候我几乎是个单干户，什么东西都放在心里不与别人说。高中一开学我就发现许多初中时在竞赛中认识的朋友都到四中来了，真可谓强手如林。有些人在初中时总是考第一，高中以后得不到第一，心情就不好。我开始时也有些担心，怕落在别人的后面。但这种想法很快就没有了，因为我想：不论我的相对位置如何变化，这么多学习好的同学形成了四中特有的学习氛围，适应这个环境，好好利用这个机会，一定会促使我学到比原来多得多的东西，那我还担心什么呢?我很快就找到几个与我有共同爱好的同学。我们经常讨论一些有趣的问题，并建立起了一种极好的互助关系。我觉得自己学到知识是一种快乐，把自己学到的知识告诉别人，使别人快乐更是一种快乐。当然不仅仅是快乐，还有许多好处。有时自己学的时候似乎懂了，但给别人讲的时候又会发现有些问题并没有真正明白。有时，自己讲的这个问题，会突然使别人想到另一个与其有关的问题，而自己却从来也没有想过。两人一起互助地不比起一个自己学，思路更开阔，而且不会感到累。

第五，参加学习，考试，竞赛必须要有较好的心理素质。

得奖以后我就一直在想，我到底是在什么地方超过别人的。我总认为我并不比别人聪明多少，反应也不太快，记忆力也不是最好，题并不像某些人做得那样多，但是我觉得自己比较强的方面就是心理素质比较好。记得小学的时候我考试时经常出点小错。六年级复习时我下决心每次测验做完题后，都要一遍遍地检查，一直到交卷，最后我得了一串满分。从那以后，我考试或竞赛时做完题后，就不太喜欢摇头摆尾，而是只要有可能的话，再换一种方法，把题做一遍，把该拿到手的分一定要拿到手。从初中到高中我都很热衷于参加竞赛，几乎把能参加的数理化竞赛都参加了。我现在还保留了大部分准考证，放到一起也是很厚的一叠了。就是在这一次又一次的竞赛中，我不断地锻炼心理素质，使我的信心越来越强，心理素质也越来越稳定，不太容易受外界的干扰而大起大落。要正确地看待各种考试和竞赛。考试或竞赛是检查自己某一方面知识是否学到手的重要环节这是一种证实自己所具有的实力的过程。比起竞赛结果来，我更喜欢竞赛的过程，在那样的气氛下，把自己所学的东西运用并表达出来，我心里感到很高兴。当然也要重视分数，但不能在考试之前去想考试的结果。事情往往就是这样：越想得好分，心里就越紧张，就越考不好;而不太在乎分数，好结果反而自己跑过来。从我参加的历次考试和竞赛的经验看，在赛场上，在知识水平、实力相近的情况下，心理素质的好坏对成绩的好坏往往起着决定性的作用，可以说在关键的时刻，谁的心理素质好谁就能取得最后的胜利。

我能有好的成绩，首先应该感谢国家给我提供的极好的条件，使我能在竞赛的广阔天地里遨游。我还感谢我的父母，他们时时给予我鼓励。更感谢老师和同学给了我许多的关心，教导和帮助，尤其在我困难的时候，给了我极大的支持。我所得到的这些荣誉应该属于领导、老师和同学，总之，属于北京四中。

兴趣组初中英语篇六

兴趣组初中英语篇七

兴趣组初中英语篇八

兴趣组初中英语篇九

小班化教育主要是指：为了提高中小学生素质的全面发展，在班级的规划中缩小班级的规模，减少班级学生的数量，以培养学生综合素质为目的来制定的教学活动的一种教学改革模式。

1、机会多———树立自信。小班化管理模式最主要的特点是班级学生少，在平常的活动教学中学生能够获得更多的参与机会，学生在参与班级活动中能够更好地获得锻炼机会，获得自信。调动学生学习的积极性更好地提高学生的学习兴趣、扩展知识面，提高自身的学习成绩。

2、关爱多———感受幸福。小班化管理模式能让老师有更多的时间关注学生的日常生活和课堂表现。小班化管理加强了师生之间以及学生之间的交流。让学生感受到了更多的关心与关注。老师可以根据学生的日常变化有针对地跟学生进行交流，实实在在地了解学生的真实想法，真正做到良师益友。小班化管理模式不仅促使老师能够从教学中占用的时间减少，多参与学生的集体活动，也能使学生更好地在集体上感受到幸福，把班级当作一个大家庭，只有这样才能更好地调动学生学习的积极性，积极参与班级的集体活动，真正地做到班级是个大家庭，人人爱护她。使学生能够在这样的集体中得到德智体全面发展。

3、体验多———快乐成长。体验是孩子成长中重要的生活经历，没有亲身的体验，难以刻骨铭心地记忆。因为班级规模小，学生能够在各项活动中充分参与、体验、感悟，通过各种特色活动让学生体验独特的生活经历显得格外珍贵。而学生各种各样的体验教育活动又可以各种形式精心记录下来，从而形成一种完整的成长历程。小班教育中不仅关注活动中的体验，更关注活动之后的感悟，而各种体验活动真正发挥教育功效的时候恰恰是过程之后的感悟与体会，使得学生在热热闹闹的活动之后能真正明白活动中蕴含的智慧和道理，以促进身心健康成长。

1.管理方法陈旧，重结果，轻过程。初中老师在小班化教育管理过程中，在旧的教学理念的影响下往往都重视成绩忽略教育的过程，初中老师都是在升学率的硬指标下制定相关的`教学任务，老师在管理的过程中注重经验管理，忽略小班级化教育的探索创新，以常规能量化的指标来衡量教学成果。

2.管理目标模糊，重上课，轻活动。学校在实行小班化教育模式中，老师往往都是形式主义，喊喊口号，在实际的教学中注重学生课堂上的教学，而忽略了小班化的培养综合素质人才的理念，只重视学生平时上课，课下完成作业、不违反学校记录的考核上，而很少组织学生的课外活动。

1.开展形式多样的集体活动。

小班化管理模式班级人数在30人左右，比传统的班级人数大大减少，有利于各项集体活动的开展，班级集体活动可以有利于促进学生之间的沟通和交流，可以充分地锻炼团队意识，更有利的给学生一个充分发挥表现自己的舞台。老师在组织集体活动之前要充分制定好活动的目的以及这次活动给学生所带来的良好的效果。例如在组织同学们爬山春游的集体活动，首先要设立一个活动目标，就是通过春游让学生开拓视野，爬山的时候锻炼学生的团结相互帮助的观念。在集体活动期间让学生自愿表演节目，锻炼学生交流表达的能力。

2.创设“值日班长”制度，促进学生自我管理。

在小班化管理的过程中，要打破传统的老师主管班级，班干部辅助管理的模式。我们可以设置轮流班长制度，使班级的每一个学生都有机会参与进来进行管理，使每一个学生都有机会体验一下班长的日常工作，培养学生的各方面的能力。具体方法如下：老师提前做好工作计划，设立值日班长一职务，每天选择两名学生作为值日班长来具体管理班级的日常工作，让学生充分发挥自己的主观能动性，认真地对待一天所要完成的任务，值日班长根据不同的任务可以委派其他学生进行负责，任务细分化使每一个学生都能参与进来。值日班长轮流一圈后进行工作总结和评比。每个学生都要进行总结发言，促使学生之间相互学习，使每一个学生都能把班级作为自己的家，真正地发挥班级共同治理，共同进步的相互学习的平台。

3.建立学生个人档案，记录每一位学生的成长过程。

小班化教育模式就要要求老师把更多的精力放到学生身上，要加强对每一学生交流沟通，对每一个学生有一个更详细的了解并对每一个学生建立详细的个人档案。例如建立学生个人成长档案，具体步骤如下：通过调查沟通针对每一个学生建立成长档案，平时要把每个人取得的成绩特长爱好记录下来，并定期与家长进行沟通，把详细情况告知家长，并告知家长平常教育孩子所注意的事项。教师和家长结合起来相互促进学生的成长。

作者:牟善宽冯立收单位:日照市五莲县洪凝街道初级中学。

兴趣组初中英语篇十

俗话说：良好的开始是成功的一半。一节课的开始就是导入，好的导入可以引起学生的好奇心，可以激发他们的学习动机，也可以使他们在疑惑中产生学习兴趣。课堂导入环节的形式多种多样，有的是教师精辟的分析，有的是真实生动的例子，有的是精妙的设问，不管哪种形式，其目的是把学生带入到学习的情境中，使他们产生求知的欲望，为高效的`课堂教学打下基础。因此，在初中地理教学中，教师应当精心设计课堂导入环节，激起学生的好奇心和学习兴趣，引导他们进入到对新知识的探究中。比如，在教学《大陆漂移和板块运动》这一节内容时，如果教师的开场白只告诉学生地球上七大板块及其名称，导入就会过于平淡，无法激起学生的学习兴趣。我们可以通过有趣的提问来作为开场白：地球上为什么有高山、盆地、平原等不同的地形，为什么地球上的陆地没有连在一起？这些陆地以后有没有可能连成一个整体呢？一连串的提问使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，而且这些问题对学生并不陌生，但他们一直没有得到答案，因此更有兴趣去探索这些奥秘。有了良好的开端，再加上学生积极的学习态度，在接下来的学习过程中，学生在兴趣的驱使下会表现得非常主动，也能轻松地掌握地理知识。

二、利用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。

当前，多媒体等现代化的教学手段已经在各个学校普及和应用，丰富了教师的教学手段的同时，给课堂注入了新鲜的活力，同时为学生展现了生动、形象的画面，扩大了他们的认知范围，在一定程度上提高了教学效果。在初中地理教学中，教师也应将现代化的教学手段引入到课堂中，其靓丽的色彩、动听的音乐、真实的画面、动感的视频等都会引起学生好奇心、新鲜感，还能够使复杂的、抽象的内容变得简单形象、通俗易懂，进而使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。比如，在教学“地球的自转和公转”时，以往的课堂中，教师会利用地球仪来演示地球的自转和公转，但是由于地球仪较小，且光源不易调整，教师很难演示地球的公转，因此学生很难理解地球公转过程中太阳直射光在南北回归线之间来回移动而形成了四季变换，他们听不懂、理解困难，自然就失去了学习兴趣。如果借助多媒体课件演示地球倾斜着自转的过程中还在绕着太阳公转，公转一圈，太阳直射点就在南北回归线之间来回移动一次，学生就会一目了然，就知道了四季是如何形成的，也就更有兴趣学习和探究更深入的地理知识。但是需要注意的是，多媒体技术等只是教学的辅助手段，教师要选准运用的时机，这样才能激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，才能发挥多媒体技术的作用。

三、引入实际生活中的问题，增强学生学习地理的兴趣。

地理知识具有实用性的特点，与人们的生产、生活有着紧密的联系，因此，在初中地理教学中，教师要善于借用学生熟悉的地理事物、地理现象引起学生的注意，并鼓励学生用所学知识来解决生产、生活中遇到的问题。比如，讲到我国的气候特征时，教师可以以南北方农作物的不同来引出气候与农业的联系，然后让学生总结各地的种植特色。学生根据自己积累的生活经验和常识，再加上同学间的交流，总结出了南方和北方利用各自的气候特点，因地制宜地发展农业生产，如海南、广东等地靠近赤道，年平均气温较高，适合种植各种瓜果蔬菜，是我国重要的果菜生产基地；北方适合农作物生长的时间较短，基本上是两季作物，尤其到了冬季蔬菜的品种非常单调，北方大部分地区冬天以白菜、萝卜等耐寒蔬菜为主。又如，不同的气候条件对人们生活的影响，如房屋建筑朝向与采光问题，人们的着装与气候的关系等。这样，在教学中引入实际生活中的问题，学生的学习兴趣就被调动起来了，也提高了他们学习地理、解决地理问题的能力。总之，兴趣对学习有着不可替代的作用，可以促使学生主动追求知识，可以使学生积极思考，还能促使他们不断探索奥秘。因此，在初中地理教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，并让他们始终保持学习的热情，进而主动参与到教学活动，在自主、探究的学习中积累更多知识，并能用所学知识解决生活中的地理问题，这样学生就会对地理学习产生连续不断的兴趣。

兴趣组初中英语篇十一

近年来农村中学班级人数明显减少，基本上都在实行小班化教学。小班化教学一方面可使教师从繁琐的批改作业和辅导学生中得到稍许的解放，另一方面由于小班化教学，对教师提出更高要求，要求教师多花时间来潜心研究教材教法，更新教学观念、教育手段，努力提高学生学英语的兴趣，以取得理想的教学效果。笔者就自己教学实践，总结了一下在农村小班化英语教学中英语教师如何提高学生学英语的兴趣。

一、关注个体差异，保证整体水平。

在传统的大班教学中，老师往往以班级学生太多，教学任务太重等理由来忽视中等生和学困生的发展，小班化英语教学可使英语教师在课堂教学中兼顾不同层次学生的需要，使班级的学生全面发展。要想在小班化教学中提高学生学英语的兴趣关键在于教师课前要精心设计教学。

1．分类要求，杜绝一刀切。

英语教师一定要正视学生个体的差异，注意学生的性格类型。外向型的学生，由于参与活动的欲望强，教师可以在课堂教学中多提供一些活动让他们参与；内向型的学生，在学习过程中害怕开口，害怕出错，教师在教学中应对他们多启发、多鼓励、多表扬，培养他们的自信心和浓厚的学习兴趣。对于注意力不集中的学生，教师应使他们处于一种“活动状态”，如单词接力、男女生比赛读课文等。只有让学生参与到有趣的教学活动中来，他们的英语水平才会有不同程度的提高。

2．分层要求，共同成长。

对不同层次的学生提出不同的要求，真正做到面向全体学生，使每个学生都能积极主动地投入到课堂学习中去。首先，在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观地显示知识的梯度，使学困生能接受，能消化，使中等学生能“吃饱”，接受能力较强的学生能“吃好”，并能不断地超前发展。其次，作为教师要建立“人人均有进步”的学生观，相信自己的每一个学生。在教学中，教师提的问题应以简单和中等难度为主，且要给学生充分的考虑时间，不同层次的问题，要抽不同层次的学生回答。对于综合性较强的语句翻译、课文复述由接受能力较强的学生来操作，一般的问题如课本的roleplay，可由中等生来表演，单词的复读由学困生来进行，使不同层次的学生都能得到心理满足，体会到成功的喜悦。第三，对发展水平不同的学生，布置作业要分层次，辅导时要要有针对性。对于后学困生，教师要多花工夫，细心引导，把辅导的中心放在单词的拼写、朗读以及重点语句的掌握上，让学生在老师适当的帮助下努力解决问题，从而激发其兴趣，赏识成功的快乐。

3．给学生自由发展的空间，充分发挥学生特长。

教学中，教师要让学生充分地赏识，切记“满堂灌”。课堂上，教师要有“控”有“放”，留足学生发展的空间，给学生一片“自由”的天地，把课堂变成一个小小的舞台，在教师的精心编导下，让不同层次的学生齐心协力，尽情发挥，演出一出不同类型，个性发展，共同进步的戏剧。

二、分组教学，合作学习。

在小班化教学中实施分组教学，可培养学生主动意识、合作意识、激发学生的潜能，为学生的英语学习提供更多的机会。

1.合理分组，提高协作。

教师可把全班同学分成几组，每组以4-6人为宜，并保证每个组实力均衡。每组由任课教师选定文化成绩较突出、协调能力较强且乐为同学服务的学生为组长，组长在课堂与课后负责监督、检查小组的`学习，并适时对学困生予以辅导。另外，组与组之间还可以展开竞争，这种组间竞争既激发了学生学习的高涨情绪，又维持了良好的课堂秩序。同时，由于它把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，也有利于维护学生的自尊，培养学生的成就感和团队精神。

2.让人人都有机会发言。

英语是一门语言学科，学生必须要“说”才能学好。农村的学生胆量较小，平时很少开口说英语，小组协作可使学生在有限的课堂45分钟内都有“说”的机会。pairwork或groupwork是最适合小组活动的，这种活动由组长负责组织，小组围绕教师所给的话题进行讨论或操练对话。另外小组加分竞赛的形式可充分调动学生的积极性。如在学到“food”一单元时，让各小组在规定的时间内说出食物单词，说得最多的小组胜出。学到“job”名词时，出示简笔画图片让学生用一般疑问句“doessheworkina...?isshea...?”来竞猜，学生争先恐后，非常激烈。对于要求较高的口语表达可让学生先在小组内讨论，小组选出代表发言，不再是老师点谁谁就讲，而人人都可以发言了。

三、强化学生主体地位，培养学生学习兴趣。

在小班化英语教学中，教师在发挥引导作用的同时，更要充分发挥学生的主体作用。

1.建立和谐的师生合作关系。

多数农村学生在刚开始接触英语时对英语学习都有很浓的兴趣，但随着学习进程的深入，不少学生变得不愿意学英语，其中重要的一个原因是在传统的大班教学环境下教师无太多的精力在学困生上，导致学困生成绩不理想丧失学习的兴趣。所以在小班化教学过程中，教师要更精心地构思教学设计。虽说农村中学的学生相对于城市地区的学生来说不太爱表现自己，但是只要在课堂教学中适当启发、鼓励并穿插些游戏来增加课堂教学活动的吸引力，学生也会表现出和城区孩子一样的喜爱。如在复习单词时可用“touchtheword,bingo,highvoiceandlowvoice,guessinggame”等游戏让学生兴趣高涨；在教“clock”时，用谜语来引入；在复习“animal”名词时，可运用猜谜的方式，小组学生掌握得很好。此外，老师还需要观察学生的学习表现和情绪变化，及时了解学生的心理状况，这样学生的学习兴趣才能得到培养并得以保持。同时，多媒体等现代化的教学手段虽不能节节课用，但可以穿插使用，让学生的学习场所和学习方式变得有新鲜感从而维持学习兴趣。总的来说，小班化英语教学中的任何一节课，都是多种教法的综合运用，教无定法，只要能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，我们都应该提倡。

四、导入文化知识，保持学习兴趣。

小班化英语教学，不能和传统的教学模式一样，教师应适当引入与学生日常生活密切相关的英语国家文化知识，激发学生的兴趣，避免学生在交际时出现尴尬，消除因不懂中西文化差异而出现的使用错误，激发学生对英文的求知欲，拓宽学生的文化视野，提高对不同文化差异的敏感性，让学生与英语文化产生共鸣。

1.演示英语使用者的体态语言。

体态语言（bodylanguage）能非常直观地传递信息，学生乐于模仿，如耸肩且张开双臂表示没有，当教师说therearen’tany...时，就可有此动作。让学生在小组内边说英语边伴随一些表情、动作，让语言的交际性更加凸显，会增加课堂趣味，活跃气氛，强化语言的记忆。

2.展示具有英语文化特色的实物或图片。

农村中学的学生对于英语国家所知甚少，教师可以寻找或从网上下载些英美等国家的实物或图片，来加强对英语国家的了解。这些实物或图片要有文化特色，如邮票、照片、货币、食物等，让学生对英语国家的印象更具体，也加浓了班级的文化氛围。教师也可以对照中外功能类似的物品予以解释，如本人在讲解hamburger时，就和本地人的面食“潮牌”在一起进行讲解，并形象称之为xuzhouhamburger,大大加深了学生对汉堡包的了解。

3.背诵谚语习语。

谚语习语在特定环境中脱口而出可收到贴切、生动、幽默、风趣等意想不到的效果。学生喜欢去学，乐意去用，在背诵使用的同时也加强了对英美文化的感知。谚语习语可由学生以小组方式去总结，每个星期展示一次就可以了。

五、多样化的评价方法。

在小班化英语教学中，多样化的评价方法，更加客观。虽然当前的升学考试还是以一张试卷来评判学生，但在平时的教学检测当中，我们应当采取多样化的评价机制，让学生的自我认识更为客观，更加喜欢学习英语。

1.语言评价。

“语言”包括口头语言和体态语言。每个人都有被他人肯定的需求，农村中学的学生也不例外。相对单纯的农村孩子更渴望得到称赞、表扬。评价的整个基调应该是积极的、肯定的。只有这样，才能让学生充分体验到成功的喜悦，而自觉地按照学习目标去努力。

2.形象评价。

在小班化英语教学中，教师可以充分运用形象化的手段，设立一些奖励，可以是物质奖励，如发几个作业本之类的；也可以是精神奖励，笔者每个月都会在班级中选出表现最为出色的一组，由他们共同来决定大家一起欣赏的英文电影，以此作为奖励。这些手段都可以充分激发孩子们学习英语的兴趣。

3.自我评价。

教师要适时创设学生的机会，这不仅是尊重学生人格的一种表现，更是加强学生自我认识，找出差距的有效途径。如在初读reading时，教师可要求学生作出两方面的自我评价：弄懂了什么和不懂什么。根据学生的自我评价，教师调整课前制定的教学目标，并对学生的疑点作适当的点拨，再由学生自学或讨论，然后再作出评价：真正了解自己弄懂了什么和什么仍不懂，教师再次点拨。

总之，在农村中学小班化英语教学中，只要教师能够根据小班教学的特点扬长避短地优化课堂教学，就可使小班英语课堂饱满和谐，从而提高课堂教学效率，提高学生个体接受教育的充分程度，提高教学质量，切实提高学生学英语的兴趣。

兴趣组初中英语篇十二

暑假了，学校放假了，小朋友们都开开心心地回家了。

今年暑假是我上小学的第一个暑假，我报了英语兴趣班，来学习英语。今天是第一天上课，我早早地就起床了，整理好我的小书包，收拾好一切，就和妈妈一起去上课。英语老师罗老师非常和蔼，她帮我们每个小朋友都起了英文名字。我叫tony，这是我的`第一个英文名字，小朋友们也都有了自己的名字。tony是漂亮的，时髦的意思，我很喜欢这个名字。紧接着，老师让我们各自介绍自己的名字，学校，班级，兴趣爱好，还有喜欢的宠物。我喜欢的宠物是小狗，老师就告诉我小狗的英文是dog，我跟着老师读，就学会了。

老师上课很有趣，我们听得很认真，我发现我越来越喜欢英语了。我和小朋友们一起做游戏，边做游戏，边学单词，不一会儿功夫，我们就学了好多。下课后，我高高兴兴地和罗老师说了一声再见，老师笑着说，“再见”英语怎么说的，我也笑着说，“goodbye”。

回到家，我和妈妈一起复习了今天学到的，最后我对妈妈说了一声，thankyou。

兴趣组初中英语篇十三

本学期我的主要目标是：

2、对幼儿的不正确的发音给予纠正如：很多孩子dt、sx分不清，及平翘舌不分。

3、培养幼儿良好的语言常规；经过一个学期的学习，孩子们相比从前有了较大进步：知道别人在说话的时候要仔细倾听，能够对老师的提问给出积极的反应。

4、能认真且安静的倾听别人的谈话（培养其倾听能力）。通过一学期的学习，及纠正孩子们，现在他们都能开口说上一两句话了，因有个体差异，有些孩子的进步更是明显。还有个别孩子有较强的表现欲望。

教学方法总结：本学期我选用了一些有趣的故事给幼儿欣赏如：《守株待兔》、《聪明的小白兔》、等培养幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操；特别是幼儿对故事很感兴趣，在学期未汇报的时候我让每位幼儿都分角色表演了这个故事，取得了很好的效果，家长也比较认同。

在儿歌的选材上我注重儿歌的趣味性和它是否适合小班孩子的理解能力，并且给每句儿歌编上相应的动作，以此来帮助孩子的记忆。孩子对自己也能参加动作的编排也是充满着兴趣。对感兴趣的东西孩子接受的特别快，所以幼儿的掌握情况都特别好，但是在看图讲述这一方面我还需要加强，这一方面的东西孩子接触的较少。而且在学习过程中题材可以在放宽一点，让孩子体验不同题材的不同风格。希望在下学期的教育教学上都有更大的提升。

兴趣组初中英语篇十四

在高速发展的信息时代，掌握英语成为我国新世纪公民的必备素质，英语教学成为我国基础教育的重要内容。开设英语兴趣小组的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。通过总结得出本年度里开展的主要工作有：

唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，绝大多数学生喜欢唱歌。而英语歌曲，他们更觉新鲜、有趣。因此，学生常常是积极地主动地请老师教，自己自觉地练。由于学生对英文歌曲特别感兴趣，他们便经常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。

据研究，学生学不懂英语，主要是没有掌握学法。有的学生由于不了解英语学科的特点，碰到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。因此，教师除了要经常向学生介绍记忆方法，加强学法指导，让学生亲自试验总结外，还召开学习方法讨论会，让学生相互交流、相互学习，这样学生受益匪浅。

想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在学生言行中表现得尤为突出。据此，我组织了以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛、英语单词的听写、默写比赛、英语书面表达比赛等，这极大地鼓励了学生学习外语的积极性。

角色配音，角色模仿，是口语训练一种很好的方式。在英语角活动中，英文电影欣赏是活动之一，然后分小组进行角色配音，角色模仿，看哪小组模仿得像，哪一组模仿得好。

把表演带进活动中，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

根据学生的实际水平，向学生推荐一些英语简易读物，这样就大大增强了学生的阅读量。这些活动的开展既丰富了学生的课余活动生活，又激发了学生学习英语的兴趣。

本年度的英语兴趣活动小组工作就这样零零碎碎、平平凡凡、清点总结一下，或多或少也实现了一点初衷，肯定也留下了一些遗憾，不过这一路来，辛苦也快乐，忙碌也幸福。工作中，感谢学生，感谢自己所经历的一切，不断思考、反复、调整会让我们在此方面更有收获。

兴趣组初中英语篇十五

终于可以上兴趣班了！我特别兴奋。这一天，我兴致勃勃地来到学校觉得特别快乐！最让我感兴趣的还是我可以到兴趣班去参加上课了。

来到学校，我看到时间还早，就准备好东西耐心等待。“叮零零……”上课开始了，大家急忙向英语兴趣班的教室跑去。来到教室，老师还没有来到。于是，我们安静地等待着老师来上课。过了一会儿，老师走了进来。他一走进教室就给我们用英语讲了起来。说了不久，教师就让我们跟着他做游戏。他是想用游戏来考验我们的英语思维能力。老师先给我们讲了游戏的规则，然后就开始玩了起来。我们每一个人的手里拿着一张牌。老师说了一张牌，说到那张牌的学生就上去写一个单词。第一个同学慢慢地走了上去，迅速地写出了一个单词。老师立刻报了第二张牌。接着又一个学生上去写单词。老师的嘴巴又张开了，我在心里暗暗祝愿：“老天爷，请你帮帮我的忙！不要让老师报到我的牌号！”可惜没有多久，老师就报出了我的`这一个号码。我只得慢慢地站起来，迟疑地走了上去。来到黑板前，我的心里特别紧张，害怕出差错。我终于写好了单词，然后，我看了一遍。看到写得完全正确。我心里美滋滋的，得意地望着下面的学生。他们都在为我高兴。有的上去写错的，他们难受地走了下去。

我们小组的又一个同学上去写对了一个单词。老师给我们小组加了分。我们都鼓起了掌。有的同学还兴奋得欢呼起来。

兴趣组初中英语篇十六

转眼，一学期的教学工作即将结束了，回顾这学期英语小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。兴趣活动是学生的第二课堂，我们应把提高学生的学习兴趣放在首位。下面就谈谈我在学校兴趣活动中的几点做法：

参加兴趣小组的同学，有一部学生分本身就对英语充满了兴趣，因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

学生对英语的了解主要是通过校本教材的知识传授，但随着英语在中国的普及，很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有，所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如读英语小故事，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！

说道底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，要使每一个孩子都能爱上英语，都能很积极地来学习英语，作为英语老师的我们还任重而道远，而我会一如既往地努力探索，争取越来越多的孩子喜欢我的英语课堂，喜欢学习英语。

兴趣组初中英语篇十七

暑假一开始，我参加了许许多多兴趣班，有书法，有游泳，有作文，有英语……但我最喜欢的是潘博士英语班，潘博士的英语兴趣班可精彩了，可有趣了。

潘博士英语兴趣班开设在中山中路大家艺校，潘博士原来在美国读书，在美国工作，后来回国，专门从事英语教育工作，他还在广东电视台主持过少儿英语节目呢。他个子不高，大大的眼睛，浓浓的眉毛，胖胖的身材，一头卷发，厚厚的嘴唇，两眉之间还有一颗大大的痣，他讲课很幽默，我们大家都非常喜欢他。

兴趣班的同学有大有小，小的毛毛头只有三四岁，在的都十几岁了，还有家长陪同，一个班老的小的，男的女的，好像一个热热闹闹的大家庭，我们相处得非常友好，非常和睦。

我们英语课在周六、周日上，周六早上10：30分上小学提高班，是3个插班生的补习班，下午2：30分学习音标，4：00学习小学高年级正常班，6：30分大合唱，唱的都是英文歌。时间排得很紧，但我们学得很开心。

我的英语学习一直都不是非常好，兴趣班的学习对英语的提高有很大的帮助，我一定要好好的利用这个学习机会，把英语学好。

我喜欢潘博士英语兴趣班我热爱潘博士英语兴趣班。

终于可以上兴趣班了！我特别兴奋。这一天，我兴致勃勃地来到学校觉得特别快乐！最让我感兴趣的还是我可以到兴趣班去参加上课了。

来到学校，我看到时间还早，就准备好东西耐心等待。“叮零零……”上课开始了，大家急忙向英语兴趣班的教室跑去。来到教室，老师还没有来到。于是，我们安静地等待着老师来上课。过了一会儿，老师走了进来。他一走进教室就给我们用英语讲了起来。说了不久，教师就让我们跟着他做游戏。他是想用游戏来考验我们的英语思维能力。老师先给我们讲了游戏的规则，然后就开始玩了起来。我们每一个人的手里拿着一张牌。老师说了一张牌，说到那张牌的学生就上去写一个单词。第一个同学慢慢地走了上去，迅速地写出了一个单词。老师立刻报了第二张牌。接着又一个学生上去写单词。老师的嘴巴又张开了，我在心里暗暗祝愿：“老天爷，请你帮帮我的忙！不要让老师报到我的牌号！”可惜没有多久，老师就报出了我的这一个号码。我只得慢慢地站起来，迟疑地走了上去。来到黑板前，我的'心里特别紧张，害怕出差错。我终于写好了单词，然后，我看了一遍。看到写得完全正确。我心里美滋滋的，得意地望着下面的学生。他们都在为我高兴。有的上去写错的，他们难受地走了下去。

我们小组的又一个同学上去写对了一个单词。老师给我们小组加了分。我们都鼓起了掌。有的同学还兴奋得欢呼起来。

在我的学校生涯中，有许多很有趣的故事，其中在我的英语兴趣班里所发生的事令我至今难忘。

我的英语兴趣班的英语老师是一位十分年轻漂亮、和蔼可亲的q老师。她长着一头乌黑的卷发，弯弯的眉毛，大大的眼睛，不大不小的嘴巴，戴着一付眼镜，高高的个子，身材苗条。q老师上课很风趣，经常在上课的时候说一些十分幽默的语言，并通过一些笑话来让我们努力记住英语单词和语法。

有一次，老师教我们读“newfriend”这个单词，我们每个同学都要起来把单词读了一遍。一位男同学站起来了，他很害羞，低着头，手指紧紧地拽着自己的衣角，两腿微微地抖着，嘴巴一直发不出声音。老师走到他旁边，微笑着对他说：“大胆一点！不要怕，怕是学不好英语的！”

男同学吃力地读了，可瞬间教室里响起了笑声。“他把newfriend读成了牛粪了！”一位女同学大声地说道。

男同学更加难受了。他满脸通红，鼻子轻轻地抽动着，一副要哭的样子。

“同学们！请安静！”q老师放下手上的课本，“学英语不但需要多记、而且需要多读，要大胆地读，要大声地读。x同学，不要怕，谁都有错，不要紧的。”

x同学坐下，也不好意思地跟着笑了。

“老师，如果读得不好，读得不准怎么办？”一位同学认真地问。

“如果读得不好，别人笑话我们怎么办？”

“如果读出来别的同学听不懂怎么办？”

“千万别让外国人听到就行了。我们自己听不就行了吗？”

“老师说话了，安静！”课堂上七嘴八舌，十分热闹。

“同学们！英语要多读，要大胆读才能学好英语，不能害羞，胆小是学不好英语的。不要怕出错，错误每个人都会有，重要的是读错了要改。我小时候读英语也经常错，可我不怕，别人笑话了，我也跟着笑，过后我照样读。”

于是，我们终于大声地读起了课文。回答问题时，有的同学读错了，大家笑了起来，老师也笑了，过后立即纠正起来，终于，我们在一片欢声笑语中学到了英语。

在这个英语兴趣班里，通过这次英语课，让我懂得了要多读，大胆地读才能学好英语。

来到学校，我看到时间还早，就准备好东西耐心等待。“叮零零……”上课开始了，大家急忙向英语兴趣班的教室跑去。来到教室，老师还没有来到。于是，我们安静地等待着老师来上课。过了一会儿，老师走了进来。他一走进教室就给我们用英语讲了起来。说了不久，教师就让我们跟着他做游戏。他是想用游戏来考验我们的英语思维能力。老师先给我们讲了游戏的规则，然后就开始玩了起来。我们每一个人的手里拿着一张牌。老师说了一张牌，说到那张牌的学生就上去写一个单词。第一个同学慢慢地走了上去，迅速地写出了一个单词。老师立刻报了第二张牌。接着又一个学生上去写单词。老师的嘴巴又张开了，我在心里暗暗祝愿：“老天爷，请你帮帮我的忙！不要让老师报到我的牌号！”可惜没有多久，老师就报出了我的这一个号码。我只得慢慢地站起来，迟疑地走了上去。来到黑板前，我的心里特别紧张，害怕出差错。我终于写好了单词，然后，我看了一遍。看到写得完全正确。我心里美滋滋的，得意地望着下面的学生。他们都在为我高兴。有的上去写错的，他们难受地走了下去。

我们小组的又一个同学上去写对了一个单词。老师给我们小组加了分。我们都鼓起了掌。有的同学还兴奋得欢呼起来。

兴趣组初中英语篇十八

以前，我一点也不喜欢上英语兴趣班，这根本不是我们的兴趣，而是家长硬帮我们报的补习班。但是，自从我上了周老师的英语兴趣班之后，我就真的爱上了这个英语兴趣班。

在我们这个班里，每节课都充满了欢声笑语，都上得很轻松，很愉快。在课上，老师很幽默，让我们很快乐，也让我们更深刻得记住一些知识。老师上课时，一旦遇到我们不太懂的知识时，老师就会不厌其烦得给我们讲，向我们解释。一旦讲到一些西方文化时，老师也会很仔细地给我们介绍，我们喜欢这样的教育方法。这是我们喜欢上课的`原因之一。

第二个原因就是课间时，老师会和我们“打成一片”，和我们一起聊天，一起开玩笑，一起开怀大笑。有一次，老师问我们：“这个假期你们都干了些什么？”有一位同学用力拍了一下桌子，抢着回答：“我就玩那个叫、叫、叫……”就这样，“叫”了半天，也没说出来，逗得老师和我们笑到肚子痛。

这样的英语课让我的暑假过得充实，充满欢笑，而不寂寞。我喜欢这样的英语课，爱上了这样的课。不和你们说了！我要上我的英语课去了！

兴趣组初中英语篇十九

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了学生的喜爱。当学生把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。让孩子们学习电子琴，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

二、教学目标。

本课程的任务是在学生掌握电子琴的基本弹奏技能，熟悉五线谱识谱方法的基础上，培养学生音乐兴趣、提高学生审美情趣的功能。

1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3．培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

三、教学重点。

1．掌握正确的弹奏姿势，培养严格的视谱习惯。

2．训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运用，单指和弦和多指和弦的掌握。

3．进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地弹奏。

4．加强对声部以及对音色、音量控制能力、能较完整地表现音乐形象。

5．掌握音色组合、音色、节奏伴奏的替用、转换、恰当地运用，以为歌曲配弹伴奏。

四、教学原则。

1．在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。

2．要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练。

3．教学中发挥教师主导作用，来用启发式教学。

五、教学措施。

1．趣味互动学习掌握歌曲。

2．童趣的引导掌握音符的学习。

3．通过学习五线谱掌握认知能力及合作能力。

4．通过趣味的游戏，让学生积极去学习音符，提高学习的兴趣。

5．通过手指练习的学习，能主动去认识乐谱。

6．通过故事让学生能过在快乐中掌握手型。

7．鼓励学生对于键盘上断奏弹奏的兴趣的培养。

8．通过学习双手的断奏，鼓励学生提高兴趣。

9．通过律动歌曲，提高学习的积极性及兴趣。

六、教学进度。

以课时为单位完成相应的教学计划和内容。

七、教学内容。

本学期电子琴教学主要已掌握键盘的基本技能，以及掌握电子琴的功能，完成《划船》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《在泉边》等乐曲。

八、活动开展地点：

实验楼二楼音乐教室。

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兴趣组初中英语篇二十

一个学期的兴趣班教学随着学期末的临近已经告一段落，本着提高学生学习英语的兴趣，巩固并不断提高其英语基础知识的目的，本学期兴趣班教学得以顺利进行。

本学期兴趣班分为两班，分别由一、二年级和三、四年级部分学生组合而成，约各有20人，我和珊妮老师担任的是三四年级英语兴趣班的教学。本学期的英语兴趣班引进《新世纪小学英语1a》的学习内容；通过了解身边事引出学习内容，通过学唱英语歌曲轻易掌握不同单词；通过学音标，为学生日后的英语学习打下基础；通过口语的练习，让学生敢于开口，并感受到学习英语的快乐。其中，为了达到更加有效的学习效果，还举行了多种不同的激励机制。通过小组合作、小组表演等方式来促进教与学，学生在学习过程中充满着竞争，享受着学习比拼的快乐。

当然，教学中所遇的问题也不可避免。由于兴趣班时间定在放学后5点到6点，部分同学因值日，体育锻炼，排练歌舞等种种原因，不能参加。其次，学生课后学习英语不够自觉，存在对老师布置的任务不能全部认真完成等现象。

总而言之，不断提高学生学习英语的兴趣是我们教学的重心。我们要注重给学生激励与动力，让他们清楚学习的目的，了解自身学习情况并懂得通过努力和寻求帮助来使自己不断有进步。我相信在校领导的重视下，在我们英语组教师的共同努力下，下学期英语兴趣班将会更收获更大的成绩。

兴趣组初中英语篇二十一