幼儿园古诗梅花教案(热门21篇)
教案是教师根据教学目标和内容设计的一份详细教学计划。教案的语言要简练明了,避免使用过于晦涩难懂的词汇和句式。教案的范文可以帮助你理解如何设置教学目标和方法。
幼儿园古诗梅花教案篇一
春天、夏天,花园里会有许多花开放,我们会时常带孩子们去观赏各种各样的花,感受花儿的美,即使到了秋天,我们也不忘带孩子们观赏菊花。但是冬天里,我们就会忽略了花儿。可是有一天,花园里的一株腊梅开了,吸引了孩子们的目光:"老师,那是什么花?真漂亮!"腊梅虽然不艳丽,却能引起孩子们浓厚的兴趣,而且腊梅花具有不畏寒冷的品质。对于小班幼儿来说是一个很好的教育资源。
1.观察腊梅,感知腊梅花的特征,并能用较形象的语言描述自己的观察发现。
2.运用手指点画的形式描画出腊梅花的基本特征。
3.知道腊梅花是冬天里的花,感受腊梅花不畏寒冷的品质。
重点、难点:了解腊梅花的特征,感受腊梅花不畏寒冷的品质。
幼儿园课程设计应以幼儿为本,保护幼儿的好奇心,关注、满足并引导幼儿的兴趣,充分发挥幼儿的主动性。课程设计应符合幼儿的年龄特点,确保科学性、趣味性。
第一环节:赏梅。第二环节:说梅。第三环节:画梅。
(一)赏梅。
1.教师把幼儿带到花园:这是腊梅花,它漂亮吗?
2.教师:请你轻轻地走近了看一看,腊梅花长什么样?闻一闻,腊梅花香不香?可以和。
好朋友一起看看,还可以和好朋友说说你的发现。
评析:这个环节让幼儿自由观察,充分发挥幼儿的主动性。幼儿运用多种感官初步感知腊梅花。
(二)说梅。
1.回到活动室,教师出示刚刚拍下的腊梅花照片:你最喜欢哪朵腊梅花,它长得怎么样?
请你来说一说。
:腊梅花的花蕾是椭圆形的,开放的腊梅花有许多花瓣,一层一层的,我们幼儿园里的腊梅花是黄色的。
2.教师:刚才我们在花园里看腊梅花的时候冷吗?(冷)腊梅花怕冷吗?
:是呀,腊梅花一点都不怕冷,冬天都勇敢地把花朵开出来。我们也要像腊梅花一样不怕冷,每天坚持上幼儿园,勇敢地参加体育锻炼。
评析:这个环节引导幼儿把自己观察到的腊梅花运用语言进行描述,提高了幼儿的语言表达能力。同时通过腊梅不怕冷的特性引导幼儿学习这种不怕冷的品质。
(三)画梅。
1.教师:腊梅花真漂亮,我们画下来带给爸爸妈妈看,好吗?
4.展示幼儿作品,互相欣赏。
评析:手指点画既帮助幼儿巩固对腊梅花的认识,又有效地提升了幼儿的兴趣。
幼儿园古诗梅花教案篇二
1学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。
2想象诗所描写的情景,体会诗的意境。
3正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
理解诗意,体会诗的意境。
教师:诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
同学:搜集思念家乡的古诗,古诗作者的情况。
2课时。
(一)导入。
1启发谈话,揭示课题。
从1册至今,俺们已学过很多古诗,愿意把记得的古诗背一背吗?(抽同学背诵)这些古诗语言简洁,韵律优美,读起来朗朗上口。今天,俺们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。(板书课题)。
2简介杨万里的情况。
3老师出示挂图或课件,旁白:诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机,表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句,同学质疑。
1自由读诗,注意读准字音,读通诗句。
2抽同学读,分组读,齐读。
3再读诗句,提出不明白的地方。
4小组合作学习,结合注释讨论解决提出的问题,初知诗句大意。
(三)理解诗句,想象美景。
1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。
2、交流品读情况,师相机点拨,体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。
如:“泉眼无声惜细流”中“惜”,
“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上头”中“立”。
3、用自身的话说说古诗的意思,注意交流、补充。
4、根据古诗和自身的理解想象美景,说说美景,画一画美景。
5、看到这样的美景,诗人的心情怎样?你的心情又怎样?
6、品味读古诗。
(四)指导朗读,背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏,试背,齐背。
(一)启发谈话,揭示课题。
1、上节课俺们随着杨万里的描写,欣赏了小池初夏时节的美丽景色,体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课俺们将学习王安石的《泊船瓜洲》,体会诗人的另一种情感。
2、同学交流所了解到的王安石的情况,老师注意补充。
(二)初读诗句,同学质疑。
1、自由读诗,注意读准字音,读通诗句。
2、反复读古诗,直到读流利。
3、再读古诗,谈谈自身疑惑的地方。
4、寻求组内合作,结合注释讨论解决提出的疑惑,粗知诗意。
(三)理解古诗,体会作者感情。
1、试着用自身的话说说古诗的意思。
2、反复读诗,体会诗所表达的感情,其中哪些诗句集中表示了这种情感?
3、品读古诗。
(四)指导朗读,背诵诗歌。
注意诗的停顿和节奏,试背、全班齐背。
(五)课外延伸。
你还知道哪些思念家乡的诗句,读给大家听听,要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。(也可查找资料,完成这个环节)。
附:板书设计。
古诗两首。
小池。
[宋]杨万里。
泉眼细流树阴晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春风——明月。
瓜洲夜景,归心似箭。
借景抒情。
幼儿园古诗梅花教案篇三
1、了解梅花的特点,能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美,体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言cd。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
一、以谈话形式引出活动内容。
二、欣赏梅花图片,了解梅花。
1、出示梅花图片,请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结:冬天是梅花盛开的时候,梅花有很多枝干,没有叶子,有白色的、黄色的、粉色的,还有红色的,散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面,初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵,启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵,读准字音,想象画面。
3、引导幼儿说说:你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问:“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里,你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下,边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
活动开始,通过谈话,引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中,了解了梅花的特点:颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉,所以在教师引导下,大多数幼儿朗诵的较熟练,并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵,使幼儿感受到了古诗的意境美,体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征,在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动,不仅增加幼儿对梅花的印象,还会使动手能力得到提高。
幼儿园古诗梅花教案篇四
1、喜欢欣赏儿童诗,想象、感受诗歌的意境。
2、丰富词汇:叶子、飞、吹、飘。
各种各样的小树叶、《大风和树叶》、《叶子飞》磁带和录音机。
1、(教室四周撒好了各种各样的秋叶)放《大风和树叶》音乐,幼儿随老师扮秋叶飞进教室。
3、谁来说说你拾到的小树叶是什么样子?
4、老师用诗歌里的语言进行小结。
5、小树叶累了,我们让它飘落到小椅子下休息会儿吧。
1、有首好听的儿歌说的就是叶子,我们一起来听听。儿歌的名字叫《叶子飞》。
2、老师有感情地朗诵诗歌。幼儿完整欣赏一遍。
3、提问:儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?
4、放录音《叶子飞》,幼儿完整欣赏一遍。
5、提问:诗歌里的叶子是什么样的?它们飘落的时候像什么?引导幼儿学习词汇:叶子、飞、吹、飘(鼓励幼儿用肢体动作进行表演)。
1、幼儿跟念儿歌——集体念儿歌——分男女念。
2、老师扮演大树和风,幼儿扮演小树叶,边表演边进行朗读。
四、创编儿歌。
除了诗歌里提到的小树叶的形状,你还能说出哪些形状的叶子,它们像什么?我们来把它编到儿歌里去。
五、我们一起去外面看看还有什么样的叶子,也把它编进儿歌里去好吗?放《大风和树叶》的音乐,幼儿学小树叶飞出教室。
幼儿园古诗梅花教案篇五
古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章,也是人类文化瑰宝。(望庐山瀑布)是一首七言绝句诗,诗人李白运用夸张的创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。这首诗用字十分精彩,“生”字描写了烟云冉冉上升;“挂”字化动为静,赞颂了大自然的神奇力量:“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象:“落”字则描画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句,比喻奇特、夸张。教师在活动中可通过课件、视频等手段,让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处,充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻,进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
1.了解古诗大意,理解“银河从天上泄落到人间”的比响,体会诗文意境的美好。
2.能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。
3.感受大自然的神奇美丽,展开想象,体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
1.播放庐山瀑布视频,引导幼儿认识瀑布,感受庐山的美。
提问:你觉得布像什么?来到这么美的地方,你的心情是怎样的?小结:庐山是我国的名山,是一个风景秀丽、令人向往的地方。
2.教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》,引导幼儿欣赏、理解诗意。
(2)结合课件,引导幼儿理解古诗含义,重点理解关键词语:“生看”、“挂”、“飞流直下”。
(3)播放银河与瀑布的课件,引导幼儿感受银河的壮美,理解“疑是银河落九天”一句的精能。
3.幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。
(1)教师结合图片朗通古诗,幼儿小声跟念。(请幼儿说说诗人李白当时的心情。)。
(2)请幼儿阅读《我爱你中国》第32页,指读古诗《望声山瀑布》。
4.请幼儿玩游戏“诗画配对”,感受中国古诗的魅力。
附
望庐山瀑布唐李白。
日照香炉生紫烟,看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
幼儿园古诗梅花教案篇六
1、理解诗的内容,感受诗中描写的夏日情景,激发热爱大自然的情感。
2、朗读并背诵古诗。
一、创设情境,引入新课。
小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天,看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐,朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后,天还不是很热,在一个小池塘里,不时有涓涓细流涌出,竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有,也许是流的实在太细了吧。不远处,柳树随着风轻抚水面,树影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光,放眼望去,几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里,只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来,小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?
《小池》杨万里。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
诗意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很细很慢,树荫照在水中,似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞,就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。
第一遍,跟读(并指出诗句对应图的位置。)第二遍,跟读(逐字读)。
4、小朋友们都读的非常好,动作也做的很漂亮呢,我要告诉小朋友,小池还有一首歌呢,接下来我们听一遍,然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的,我们先来听一遍。
好的,现在老师念那句,表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好,我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。
三、拓展活动。
幼儿园古诗梅花教案篇七
1、通过欣赏,让幼儿学会这首古诗,感受诗中的意境。
图片,磁带,字卡。
1、今天,老师给小朋友带来了一幅图,请小朋友看一看,图上画了些什么?
你听到了什么?(幼儿说一句,师出示卡片)。
你还有哪些地方不懂呢?师解释难解词。
3、跟着卡片,大家练习朗诵一下。
4、游戏。
老师想考考小朋友,师念一句,请你们找出相应的卡片。
附:古诗《望天门山》。
李白。
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好。
看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的'飞上天空的时候,经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)。
2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,
几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,
这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。
5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?你是。
从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?
幼儿园古诗梅花教案篇八
1、了解梅花的特点,能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美,体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言cd。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
一、以谈话形式引出活动内容。
二、欣赏梅花图片,了解梅花。
1、出示梅花图片,请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结:冬天是梅花盛开的时候,梅花有很多枝干,没有叶子,有白色的、黄色的、粉色的,还有红色的,散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面,初步感知古诗的'意境。
1、欣赏教师配乐朗诵,启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵,读准字音,想象画面。
3、引导幼儿说说:你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问:“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里,你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下,边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
幼儿园古诗梅花教案篇九
1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。
三角形、圆形、长条形各一个,课件。
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》。
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢,我们一起来看。(出示多媒体)。
(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)。
(2)路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)。
(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)。
(4)他在干什么?(独钓寒江雪)。
4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)。
(1)小朋友,请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)。
(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图:这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
1、总结:小朋友们今天学习了什么?
2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
幼儿园古诗梅花教案篇十
1.让他们初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
画有古诗情节的图片一幅,vcd教材。
1.刚才我们看了碟片,知道了故事中的.人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。
1.教师讲解:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对,春天到了,小鸟们都飞回来了,花儿也都开了,在春天呢,有一天就叫做清明节,你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)。
3.教师播放vcd,请幼儿观看。
4.教师向幼儿介绍那个老人就是行人,那个小孩就是牧童,刚才看的那首诗呢,就是描写行人向牧童问路的情节。
1.教师有表情,有节奏的朗诵一遍,请幼儿欣赏。
2.教师朗诵第二遍,请幼儿边听边对照图片内容。
3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍,请幼儿可以慢慢的跟读。
4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演,可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒,可以轮流请几批幼儿。
5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。
清明(杜牧)。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
幼儿园古诗梅花教案篇十一
1.理解古诗的内容,感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗诵。
2.了解古诗中比喻手法的运用,能用语言表达自己对垂柳的感受和对诗歌的理解。
小朋友,音乐响起来了,我们一起来表演吧。播放歌曲《小松树》。
1、小朋友,美丽的春天来了,在温暖的.阳光下,小花、小草、小树都睡醒了。
谁能告诉我,你都知道哪些树的名字?(幼儿答:……)。
小朋友,你喜欢什么树?为什么?(幼儿答:……)。
老师这里有一些大树的图片,看谁能先叫出他的名字?(出示各种树的图片让学生猜)。
老师请来了一位好朋友,你听:
播放《柳树姑娘》。
柳树,多天真,多漂亮,多逗人喜爱呀!
唐代有个诗人叫贺知章,他也很喜欢柳树,还写了一首诗,赞美柳树姑娘,叫《咏柳》,我们一起听一听。(播放古诗录音)。
1、读诗,师领读,生跟读。
小朋友,我们看着柳树姑娘,和老师读一读这首诗,好不好?
1)老师这有一些柳树姑娘的图片。(出示图片)。
春天柳树姑娘的衣服是什么颜色的?指着柳枝问:这是柳树姑娘的什么呀?柳树姑娘的头发往哪个方向长的?你觉得柳树枝还像什么?(幼儿答:…)。
2、柳树多可爱呀,我们再美美的读一遍《咏柳》。
3、根据《小松树》改编,旧曲新词唱《咏柳》。老师示范,学生跟唱。
老师把《咏柳》变成了一首歌儿,我们一边看着柳树姑娘。一边学歌,好不好?
4、创编舞蹈,老师示范,幼儿跟做。
大家唱的可真好,边唱边跳,才更开心,跟老师一起做动作,看谁的动作最优美?
5、老师和幼儿一起随着音乐边唱边跳。
又唱又跳大家一定累了,我们坐好吧。一起做个手指游戏放松一下,《大拇指是爸爸》。
画大树要先画什么?先在桌子上用你的小手试一试。
柳树枝怎么画呢?柳树枝上还长了什么?
谁到黑板上画一画,画完了就回到座位上。
其他幼儿在座位上画柳树。看谁的柳树姑娘画的又快又美丽?
1、分小组来画一画。
小朋友们一边画柳树姑娘,一边听配乐古诗朗读。
2、展示作品,把画贴到黑板上。
大家的柳树姑娘都非常漂亮。花草树木,是我们的朋友。我们要爱护树木,爱护环境,做一个保护大自然的好孩子。
《咏柳》教学原文。
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
幼儿园古诗梅花教案篇十二
1、能安静聆听教师讲述的内容,了解古诗中的意境。
2.引导幼儿能用简单的词语表达自己的感受。
3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
图片一张教学过程一、观察图片1.出示图片,说说看到了什么?
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?
3、老师朗读古诗。(幼儿完整欣赏)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
二、理解诗歌。
1、你喜欢古诗中的哪一句?为什么?(说说、读读)。
2、你看了这幅图、听了这首诗歌有什么样的感觉?
3、你能用自己的话说说这首诗的意思吗?
4、师总结:
一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
三、讨论与朗读。
1、谁知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)。
3、指名反复读。读出欣喜的语气。
4、全班朗读。
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
幼儿园古诗梅花教案篇十三
我是清都山水郎,天教分付与疏狂。曾批给雨支风券,累上留云借月章。
诗万首,酒千觞。几曾着眼看侯王?玉楼金阙慵归去,且插梅花醉洛阳。
【翻译】。
我是天宫里掌管山水的郎官,天帝赋予我狂放不羁的性格,曾多次批过支配风雨的手令,也多次上奏留住彩云,借走月亮。我自由自在,吟诗万首不为过,喝酒千杯不会醉,王侯将相,哪儿能放在我的眼里?就算是在华丽的天宫里做官,我也懒得去,只想插枝梅花,醉倒在花都洛阳城中。
幼儿园古诗梅花教案篇十四
《梅花》是一首十分优美的状物古诗,为宋朝著名诗人王安石所作。全诗写出了梅花不畏严寒、洁白如雪、清香悠远的特点,表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为”6个字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过诵读古诗,初步感受梅花坚强地品性。
会认本课的生字,背诵古诗。
一课时。
一、出示图:观察想象,初步感知古诗的内容。
二、试读古诗,组内合作。
三、指读古诗、正音。
四、范读古诗,生注意韵味、跟读。
五、组内赛读。
六、推选组中第一名参加诵读比赛。
七、全班诵读。
八、试读诗中要求识记的字,小组合作。
十、开火车识字比赛。
幼儿园古诗梅花教案篇十五
(1)学会生字,理解古诗词句的意思。
(2)了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标。
(1)培养学生浏览网页,获取信息的能力。
(2)培养学生观察、理解能力;口头表达能力。
(3)培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标。
(1)体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
(2)培养学生学习顽强精神的意识。
1.教材内容分析:
古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准确,语言精练,讲究韵律,形象生动。《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2.教学重点难点:弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人积极向上的思想感情。
本堂课的授课对象是三年级的小学生,他们对事物具有较强的好奇心,在语文学习上养成了一定的学习习惯,掌握了一些学习的方法,但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。在本堂课中,学生通过网页的浏览学习,既提高学生的学习兴趣,又能培养学习自主获取信息的能力。
主要采用合作学习和自主学习的教学方法。学生在教师的指导下,通过网络信息资源,完成对教学重点的意义建构。并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
在多媒体网络教室进行授课。利用网络视频播放创设情境;利用多媒体课件展示教学环节,帮助学生掌握难点。
教师活动学生活动设计意图。
一、启发谈话,激情导入。
2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
二、深入学习,理解课文。
1、出示墙角的梅花图,指名说说你看到了什么?
2、这两句诗中,你们有哪些词不理解?
3、生回答后,教师出示:数枝、凌、寒、独自。
4、要求学生分组学习,教师随机指导。
5、指导学生交流。
7、指导朗读。
8、作者看到洁白的梅花在严寒中开放,联想到什么呢?
9、教师随机个别指导。
10、指导交流。
11、指导朗读。
12、播放音乐激发情感。
三、创意配音表演,巩固学习,
1、刚才大家读得很不错,下面我们进入“小剧场”,在这里有一段关于这首诗的动画,但没有声音,请你们分组根据画面和课文内容,展开想象,进行配音。
2、指导交流评价。
四、总结学习,激发探究。今天,我们欣赏了王安石的《梅花》这首诗,我们也要学习梅花的这种坚韧顽强的精神。其实在我们中国的文学宝库中,还有不少诗人写过赞美梅花的诗,老师收集了一些,同学们可根据自己的兴趣选择学习,进一步积累。
学生根据自己的浏览学习的情况,自由发言。
先用自己的语言说说,然后齐读1、2句古诗。
学生思考,质疑。
分组学习1、2句,着重学习理解这些词,并试着用自己的话说说这两句诗的意思。
交流学习情况。
自由发言,体会情感。
根据课件中的提示,练习有感情地朗读。
学生根据课件中的学习步骤自学三、四句。
交流学习的情况,用自己的话说说这两句诗的意思。
有感情地朗读三、四句。
有感情地朗读全诗。
根据课件提示,分组准备。
配音表演,
从学生熟悉的事物着手,激发学生的学习动机。
在课前让学生自由浏览网页,培养学生自主学习,获取信息的能力。学生根据自身情况“发现”,有利于知识建构。
通过画面的展示和提问,调动学生的感性经验,进入下一个学习环节。
通过质疑,调动学生学习积极性,帮助学生把握学习的重点。
学生围绕重点在媒体的帮助下合作学习,对知识的获得有积极的效果。并能增强学生的合作和利他行为以及学习的热情。
学生间的交流能促使他们从多个角度获取信息,建构知识。同时培养学生将获得的知识内化并用恰当的语言表述的能力。
在理解的诗句意思的基础上,启发学生体会梅花不畏严寒,坚强不屈的品格以及作者对梅花顽强精神的赞美。
在分组学习交流的基础上,独立操作课件自主学习,进一步培养独立学习的能力。课件中设定了明确的学习目标,学习方法的提示以及相关的练习,为不同程度的学习提供帮助。
在交流的过程中,学生深入领会诗句的含义,体会梅花色洁如雪,幽香清远的特点。
课件中音乐的设置有利于调动学生的情感,起到渲染气氛的作用,创设良好的学习氛围。
配音表演这环节设计根据学生的年龄特点,使学生在掌握所学内容的基础上进行知识的迁移。同时,对培养学生语言运用能力和创造力有积极的作用。
鼓励学生利用网上资料,结合自己的情况对感兴趣的内容进一步学习。
幼儿园古诗梅花教案篇十六
1.学习用手指点画梅花。
2.体验点画的快乐。
3.培养观察能力和审美能力。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
5.培养幼儿的欣赏能力。
梅花,范画,颜料,白纸。
一、出示图片,让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。
(1)小朋友最喜欢花了,因为每一朵花都是那么漂亮,今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友,看看梅花什么样子的?(红色的,五个花瓣,树枝是弯弯曲曲的,枝上还有没有完全开放的花骨朵。)。
(2)老师想把这美丽的梅花保存下来,可我不想画,那可怎么办呢?老师啊,用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图,幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿:"是。")那我们今天一起做一幅美丽的'梅花图!
二、幼儿操作,老师指导。
(1)老师示范每一个步骤并进行详细介绍,幼儿要看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!
(2)幼儿动手制作,教师巡回指导。
活动结束成果展示。
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观察、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的欣赏作品。
小百科:梅原产中国南方,已有三千多年的栽培历史,无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏,还可以栽为盆花,制作梅桩。
幼儿园古诗梅花教案篇十七
1、体会古诗语言的韵律,背诵古诗。
2、知道梅花不怕寒冷,在冬季开花。
1、幼儿通过观赏梅花、观看梅花图片、咨询家长等途径了解梅花的颜色、生长特点等。
2、音乐。
一、欣赏梅花。
出示梅花图片,让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。
二、学古诗:
1、教师师范朗诵古诗,幼儿倾听。
2、教师解释诗意,引导幼儿理解古诗内容。
3、引导幼儿朗诵《梅花》,欣赏配乐古诗。
4、指导幼儿背诵古诗,注意读出诗句的节奏。
三、画梅花。
指导幼儿用手指着色点画梅花。
四、活动结束。
幼儿园古诗梅花教案篇十八
1、学习用手指点画梅花,体验点画的快乐。
2、培养观察能力和审美能力。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
梅花,范画,颜料,白纸。
1、小朋友最喜欢花了,因为每一朵花都是那么漂亮,今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友,看看梅花什么样子的?(红色的,五个花瓣,树枝是弯弯曲曲的,枝上还有没有完全开放的花骨朵。)。
2、老师想把这美丽的梅花保存下来,可我不想画,那可怎么办呢?老师啊,用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图,幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿:“是。”)那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!
3、看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!
4、幼儿动手制作,教师巡回指导。
5、成果展示。
本节课主要是要求幼儿用手指进行点画,幼儿在实际的操作中,大部分的幼儿都能使用点抬的方法进行点画;他们在色彩的搭配上,很随性,都是按他们自己的喜好来的。我班的幼儿很喜欢玩颜料,每次上颜料课,他们都很喜欢,积极性也很高。但是在换颜色时,有的幼儿没有擦手,把颜色弄混了。
幼儿园古诗梅花教案篇十九
1.学习用手指点画梅花,体验点画的快乐。
2.培养观察能力和审美能力。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的欣赏能力。
梅花,范画,颜料,白纸。
1.小朋友最喜欢花了,因为每一朵花都是那么漂亮,今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友,看看梅花什么样子的?(红色的,五个花瓣,树枝是弯弯曲曲的,枝上还有没有完全开放的花骨朵。)。
2.老师想把这美丽的梅花保存下来,可我不想画,那可怎么办呢?老师啊,用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图,幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿:“是。”)那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!
3.看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!
4.幼儿动手制作,教师巡回指导。
5.成果展示。
幼儿园古诗梅花教案篇二十
《梅花》是一首五言律诗,作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点:墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵,远远看过去就知道那不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字,却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点,赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远,为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展,本活动引导幼儿通过朗通,感受古诗的语言节奏和韵律,体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点,知道“凌寒独自开”的寓意。
2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。
3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。
1.结合课件,引导幼儿初步感受古诗的意境,了解古诗的作者。
(1)引导幼儿讨论画面内容。
(2)简单介绍古诗的名称、作者。
教师:这首古诗的名字是(梅花),作者是北宋诗人王安石。
2.请动儿倾听古诗,感受古诗特有的的`律,了解古诗的主要含义。
(1)教师有感情地朗通古诗,引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。
(2)组织幼儿交流、讨论,了解古诗的主要含义。
提问:严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思,帮助幼儿理解诗的意境。例如:在很冷很冷的天气里,几枝梅花在墙角坚强地挺立着,远远看去就知道那不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。
3.鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗,感受古诗的的律美。
(1)引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏,和教师一起看图朗通古诗。
(2)引导幼儿再次尝试朗通,运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。
(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演,体会古诗的意境。
(4)组织“小诗人朗通会”,鼓励幼儿大胆朗通古诗。
4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。
请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流,感受梅花高洁、坚强的品格。
幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页,感受古诗的意境美和韵律美。
附
梅花。
北宋王安石。
墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
梅花小资料。
梅的生长很有特点:先开花,后长叶。它的花也很有特色,如果你仔细地数一数,就会发现它的花是5解,或者是5的倍数,散发出淡淡的清香。有的梅果,有的不结果,如果它的花只有一层,那么它有很大可能鲇果,它的果子味道酸;如果它的花有两成两层以上,就很少结果,只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色,植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受。
幼儿园古诗梅花教案篇二十一
1、感知梅花的特征:一朵一朵的,红中带白的颜色。
2、学习双色相间点画梅花。
3、体验点画活动的快乐及成功感。
绘画纸、白红两色颜料(稍干些)、抹布。
1、幼儿作画,教师指导,鼓励幼儿大胆作画,大胆尝试双色点画。
2、点画时注意花形:上下左右大小,一朵一朵。
提醒幼儿注意卫生,不把带有颜料的手到处乱摸,点画结束,及时用抹布把手擦干净。
(一)、预热阶段。
1、欣赏梅花。
把幼儿带至梅树园,幼儿自由欣赏梅花,教师引导幼儿重点观察梅花的外形及颜色等特征,并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。
2、启发幼儿大胆想象,用动作表现梅花。
(二)、图形刺激。
教师示范双色相间点画梅花。
伸出食指先蘸一点红颜色,接着再蘸一点白颜色,然后在图画纸上花柄的中间点画梅花,一点表示一朵花瓣。
把幼儿的作品沿轮廓剪下,布置成梅花园,引导幼儿共同欣赏,体验成功的快乐。
表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿,让幼儿获得愉悦的心情。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,让他们也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对美术活动的兴趣。