通过总结，我们能够更好地改进自己的行为和态度。总结要突出重点，准确表达自己的观点和看法。以下是一些总结范文的提取，希望能为大家写作提供一些参考和借鉴。

中班的孩子教育随笔心得篇一

那天，玉玉的奶奶轻声地告诉我：“玉玉生病那会，好几天没来幼儿园了，在家里也呆够了，还掉着眼泪跟姐姐说想老师了。”听后，心里很是感触。

一个文静内向的小女孩，很少会引起老师的注意的玉玉竟然会对老师的感情如此之深，一阵感动的暖流涌入心田。

欣慰孩子的感情至深，欣慰孩子的变化，欣慰没有埋没一个内秀孩子的魅力。

中班的孩子教育随笔心得篇二

不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。

我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”.她们聪明活泼，但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。

这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。

中班的孩子教育随笔心得篇三

会心一笑的魅力。

今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛!”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑;原来付出爱是这样幸福。

我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。

中班的孩子教育随笔心得篇四

下雪了，这是20xx年的最后一场雪，大地一片洁白，小树披上了银妆，小麦可以暖暖和和的睡一睡了，雪景真美。这场雪让天真的孩子们也无比的快乐。

”老师，雪为什么冬天下呢？“"老师雪为什么是白的？为什么不下五颜六色的呢？”“老师，为什么......？”一个个为什么，问得我不知怎样回答，没想到大雪让孩子们提出这么多问题。

为了更好的让孩子们感受雪的美丽，我带孩子们去了操场。在操场上,我的孩子们围着问:“老师，雪为什么......?”为了激发孩子的兴趣我反问孩子：“你们知道雪是怎么下下来的吗？”孩子们还没有等我说完就争着说：“是云朵太累了，就一片片的掉下来了。”“是老龙王喷出来的”“是......”一个个的回答，让我听到了他们的稀奇古怪的想法，孩子们的想象力多么丰富。

“老师，我们打雪仗吧。”赵旺说，他这么一说，也激发了其他孩子的兴趣，还未等我说话，孩子们就高兴得跳了起来，“打雪仗了！打雪仗了！”

我把孩子们分成两组，我和女孩子一组，让男孩子和我们对打。你看，洁白的雪让我们攥成一个个的雪球，雪球在空中飞来飞去，最后落子每一个孩子和我的身上。一不小心，让雪球钻进脖子里，一阵冰凉，但我们的`心里却是火热的。

我和孩子们在雪中追逐着、嬉闹着。一会儿又提议堆个雪人来玩，接着我拿来铁铲和孩子们堆起了雪人，有的孩子还用手自己堆起了雪人，小手冻得通红也不怕。远远看去，操场上一个个的雪人笑眯眯的就像我们天真的孩子们，这也是我和孩子们的爱的共鸣。

围着雪人我和孩子们手牵手跳起了欢快的舞蹈，仿佛回到了童年。在洁白的雪人面前，我的心灵也得到了净化，用心去爱孩子。

中班的孩子教育随笔心得篇五

经过一个月的熟悉，我已经对小五班的孩子有了深厚的感情，现在，我喜欢这个班级，喜欢这帮孩子们。

记得我刚试园的时候，这个班的有个小男生特别调皮——孙国豪真正接触了比我想象中的还要“调皮“一些，现在我是真的体会到了。不过也是因为他，我改变了对他的看法，让我喜欢上了这个调皮的小男孩。

那次是因为早上在入园的时候，我在外套里面穿了一家白色的衬衣，而且我把外套的袖子卷了起来!孩子们陆续入园，我在忙着接待他们，忽然就听到有个声音说：“老师，你的胳膊怎么了?你怎么受伤好了?!”我抬头一看，原来是那个调皮的男孩——孙国豪。当时我心里一愣，平时这么调皮的孩子，竟会会这么细心，原来他以为我的白衬衣是纱布呢以为我受伤了!我看着这个孩子，天真的笑容，调皮的另一面是他的善良、细心。这也是其他小朋友要向他学习的呀!从那时起，我渐渐地改变了对他的看法，他虽然调皮，但是也有可爱、善良的一面，有着一颗天真无邪的童心。所以，我们不能忽略了孩子不经意间的小小的举动，当时我高兴地说：“宝贝，谢谢你，我没有受伤，这是我的衣服!你真仔细!”一句表扬的话，孩子也开心了。我从心里喜欢上了这个即可爱又调皮的小男孩。

所以说，教育也是一门学问，不是一成不变的，我们要学会多观察、多了解、多和孩子沟通。有了这次的事情之后，我对自己的看法也发生了写变化，遇事不能过早的下结论，只要有心，孩子们会感受到的。这是我在小小班体会到的感受，同样也希望这帮孩子们能快乐、健康的成长!

中班的孩子教育随笔心得篇六

今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛!”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑;原来付出爱是这样幸福。

我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。

中班的孩子教育随笔心得篇七

参加幼儿园工作的第一天，我便惊奇地发现：孩子的世界真是一个多姿多彩、有声有色的天地!每个孩子心里都有一个万花筒，再简单的事物也能像魔方一样变化出无穷的趣味。我渐渐地迷上了这群可爱的孩子，我爱他们，我愿意永远追随他们的目光，去寻找孩子们心中五彩的童心世界。

我爱孩子，因为我能从孩子们的成长中看到教育的力量，感受到教育工作的魅力。记得徐洁小朋友初入园时很是与众不同，她不哭不闹，只是一直呆呆地坐在那儿。从早上直到放学，跟她说话一声不吭，小便也憋着，午餐时愣着不动，喂她饭菜也咬紧牙不张口，任米粒、菜汁洒到身上。对于这样的孩子，只能用无比的耐心和特别的关爱来对待了。我每天陪她去大小便、洗手，帮她穿衣、喂她吃饭，一有空就讲有趣的故事给她听。“精诚所至，金石为开”，终于有一天，在课堂上她跟别的孩子一块唱起了歌。我激动地表扬了她一番，在黑板上画了个咧着嘴笑的女孩，告诉小朋友：“这个开心的女孩就是徐洁，你看她笑得多漂亮呀!”这句话成了转变孩子的一个契机。从那以后，她活泼多了，能跟其他小朋友一样生活、游戏，渐渐地，遇到事情也会主动和老师说了。正是我的爱，让孩子融进了幼儿园的集体生活，也让我和孩子有了一段值得回忆的温馨故事。

追随孩子的世界，重要的是要随时满足孩子的需要，照顾孩子的生活。我参加工作的那个时候，正是农村幼儿园开始起步的阶段，园陈旧，师资紧缺，老师们都是身兼数职，事事亲自动手。班上哪个孩子难入睡，哪个孩子有伤风咳嗽，他们的食量大小、卫生习惯，都要一清二楚。还要分发饭菜、扫地拖地、物品消毒、擦拭门窗橱柜，一刻也不能闲着。有一天午睡时，于小朋友大便在了身上。年轻的我，强忍着恶心，帮他用温水清洗并找来内衣帮他换上。就是在这样的过程中，我体验到了年轻妈妈的心情：只要孩子健康快乐，做什么都快乐!当于彪妈妈傍晚来接孩子发现了换洗的衣裤而感谢我时，我突然有了自豪的感觉：我是孩子的老师妈妈，虽然我还没有自己的孩子，但我拥有那么多孩子的爱!

从此，我开始随身携带小记事本，随时记录孩子们的点点滴滴：孩子们超可爱的童言稚语，家长们临时叮嘱的宝贝心事，活动时孩子们的出色表现，游戏时孩子们的惊喜发现……所有的这些，又渐渐地变成一个个有趣的`童话故事。午睡的时候，就是我和孩子们分享故事的温馨时刻。孩子们喜欢听我讲故事，更喜欢我把他们熟悉的生活编进故事里。而我，也在童话故事的创作中再一次体会到孩子们天真的童心和童稚的快乐。

追随孩子的世界，更重要的是要研究孩子的年龄特点和心理特点，以细致认真的态度对待教学工作。从孩子的日常生活中寻找主题教学素材，从孩子的兴趣出发帮助他们积累学习经验，从丰富孩子的感性体验出发组织多种活动……我知道，教育无小事，凡事都必须从孩子的角度多想一想，每一个活动都必须像公开活动一样进行反复的思考和精心的组织……就这样，我赢得了孩子的喜爱和家长的信赖，园领导也给了我许多锻炼与展现的机会，参加市里的说课、赛课、能手评比等活动。我的业务能力提高了，和孩子们贴得更近了。更令我欣喜的是，我终于通过了市教育局、人事局组织的教师公开招聘考试，成为了在编的公办教师。

中班的孩子教育随笔心得篇八

两位老师的启示在我小学一年级的时候，学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业，主修美声，很受学校领导重视;王老师则毕业于县里的中师，个性活泼，爱唱爱跳，校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。张老师的课堂十分严肃安静，她按部就班地教我们练习音阶，从“1”到“7”、从“7”到“1”，怎样练习共鸣，怎样运用气息，上课的时候大家都端端正正地坐着，小心翼翼地学唱，生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样紧张的音乐课，一直延续了两年。三年级的时候，我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶，不用吸气、吐气;快乐的歌要用愉快的情绪来唱，难过的歌要用悲伤的表隋，原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来，我们发现音乐课竟然可以如此生动。个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团，跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来，王老师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的张老师，她的音乐课非常专业，她的态度也很认真，但是，她跟孩子们的距离是那样的遥远。

如今，当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时，重新审视两位风格迥异的音乐老师，给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王老师的“孩子气”，让她的教学化繁为简，孩子的快乐她能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。而张老师，她过于重视音乐的专业性，对孩子的学习特点又缺乏足够的了解，在情感上难以引起共鸣，所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张，不受欢迎。

—次别样的“采访”

小学课堂需要教师去除成人的强势立场，引起隋感的共鸣，幼儿园里更是如此!群众路线期间，幼儿园布置了征集幼儿意见的任务。从成人的惯有思维出发，我组织了一次类似座谈会的谈话，请孩子们商量如何让幼儿园变得更好。这次谈话非常失败，孩子们一点也不感兴趣，完全没有谈话意愿。第二次，我转变了策略，用硬纸板做了个“假记者证”，又拿了表演区的话筒，我要假扮“记者”。活动一开始，我神气地走进教室，开始自我介绍：“各位观众，你们好，我是几江幼儿园的特派记者，很高兴能采访到你们。”我看到孩子们的眼睛马匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲跃试。“各位观众，我们今天的采访话题是怎样才能让几江幼儿园变得更好?”问题一抛出，孩子们就七嘴八舌地议论开来，馨馨说：“幼儿园的床太小了，我躺在上面都不能动。”多多说：“沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了，我想要更多的沙子。"城城说：“春天来了，幼儿园应该多种点树，这样空气就更好了。”……这一次“采访”，我一共征集了50多条五花八门的意见。原来孩子们有那么多想法，原来孩子们的内心世界如此丰富!惊叹之余，我开始思考，老师和记者两个身份为什么会得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外，我想，最重要的区别就是平等二字。以老师的身份组织谈话时，我带着老师的强势立场，给孩子带去了压力;而当我摇身一变，化身成记者时，我为孩子创设了一个想说、敢说、喜欢说的自由氛围。我们的关系从师生变成了采访者和受访者，我们站在了话题的两端，是完全平等的关系，能充分地进行对视和对话。

建立平等和谐的师生关系，看起来很高深，做起来却又很简单：在幼儿园的一日活动中少一些命令，多一些商量的口吻;少一些催促，多一些等待;少一些批评，多一点策略。最重要的是放下成人的架子，蹲下来和孩子用同样的视角看待这个世界，用心去发现。

中班的孩子教育随笔心得篇九

幼儿阶段是人生的基础阶段，幼儿教师是第一位启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。人们常说：“学高师，身体暴露为人。”时代的提高要求教师们要不断提高素质水平，努力培养跨世纪接班人。

我觉得自我才疏学浅，只有不断提高自己的素质，不断完善自己，才能承担起这一重任。为此，我对幼儿园教师教育的心情总结如下。

第一，用爱平等地对待所有孩子。刚住院的孩子很脆弱。这是他们正式进入社会，参与一个团体的第一步。幼儿园教师首先要有爱，要有幼儿母亲般的爱抚。要让孩子觉得老师是那么的亲切和亲近。所以把教师当成可爱可敬的人，爱孩子是所有教师最起码的道德。爱美丽、聪明、能笑的酒窝孩子很容易，但爱不太可爱的孩子，甚至爱有缺陷的孩子，需要真正的爱和神圣。

孩子们都有机会理解老师的爱情，所以我们不能偏袒孩子们。所以老师对任何孩子都是一样的。有趣的是，有些教师认为，根据父母的地位和背景，或者孩子的美丽，穿着不同，对孩子的爱是不可取的。这可能会让孩子们从小就开始分级，甚至产生讨厌贫穷、富裕、丑陋的坏想法，所以我们的教师应该从自己开始，自己做好，公平、公正地对待一切。

此外，爱孩子不能溺爱，也不能包办。

第二，教师要尊重所有幼儿，作为朋友坐下来和幼儿谈心，了解他们的性格特点。这种容易说的话很难。每个人都有自我的权利。因为有权利，包括幼儿的自我，所以无论做什么，都不要强迫幼儿，可以指导幼儿行动。老师用亲切的话关心他们喜欢、做什么、需要什么。这样不仅可以扩大师生关系，还可以实现我们的目标。

第三，抓住幼儿的闪光点。为了让幼儿充满自信地做好每一件事，教师应该多鼓励年幼的孩子们。对于小事，表扬，他们必须发展，提高，作为幼儿教师，成为好教师，成为幼儿的朋友，保证幸福的成长。

以鼓励和称赞来鼓励所有孩子，不管孩子有什么改善，老师都要及时给予称赞，及时拥抱，亲吻孩子，或者给孩子小礼物。要让孩子在老师的身体里感受到妈妈的温暖和温柔。

第四，努力做父母的工作。不可或缺的是家长工作。孩子的茁壮成长需要幼儿园和家长的共同协助，所以沟通工作也成为了重点工程。我们会及时将孩子的庭院成果和发生的问题反映给家长，进取地与家长联系，及时反应发生的问题，让父母了解情况，帮助双方进行课外合作，更好地提高孩子。努力满足父母，让父母安心，努力向所有孩子撒爱心。

在这方面，王老师给了我很多建议和帮助。听了王老师和家长的对话和经验的积累后，我逐渐学会了家长沟通的方法技巧。不敢说主动沟通，完全不明白如何沟通，对有进取心的主动家长做出反应。

我的努力同时得到了家长朋友的认可，他们也把我们当成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房间时间与家长沟通和交流，让家长更好地理解自己孩子在花园里的样子和表现。

中班的孩子教育随笔心得篇十

刚开学，孩子们在一起学跳集体舞，鞠躬行礼，互相拍手，拉手转圈，交换舞伴……佳宇心不在焉，动作总是跟不上节奏，每做一个动作，嘉怡都要强拉着佳宇去完成。当嘉怡要拉着佳字的手转圈向前行进的时候，佳宇却还停留在前一个拍手动作的状态上，甚至表现出不愿跟随嘉怡变换动作的神情。一时之间，嘉怡显得非常恼火，低头咬了佳宇的手指。顿时，佳宇哭着喊“嘉怡咬我了!”嘉怡恼着说：“佳宇不认真跳舞!我是提醒他!”全班孩子都停下了舞步。

嘉怡站在旁边，耷拉着脸，鼓着嘴，一副心有不甘的模样，眼睛不时地瞟向正在舞蹈的孩子们。可是，每一个孩子都沉浸在舞蹈的快乐之中，没有人理会嘉怡。很快，我注意到了嘉怡表情的细微变化，身体放松了一些，人也向队伍靠拢了一些，她用眼睛看着我，似乎想得到我的首肯，进入到集体舞的队伍之中。

音乐停了。我征求孩子们的意见：“谁愿意做嘉怡的舞伴?”

没人回答，有的孩子在轻声交流：“嘉怡刚才咬人了!”也有几个平时和嘉怡比较要好的孩子，露出想邀嘉怡做舞伴的表情，却又迟疑着缩回去了。看样子，孩子们还是有自己的是非判断的。我邀请嘉怡的好朋友瑶瑶来说说自己的想法。

瑶瑶说：“嘉怡，你咬人是不对的，如果你能改正，我就请你做我的舞伴。”

“那嘉怡想提醒佳宇，该怎么办呢?”

“可以跟佳宇讲，要认真跳舞。佳宇会听话的。如果佳宇不听话，还可以告诉老师!”

“嘉怡要向佳宇承认错误，说对不起!”

“佳宇．你是怎么想的?”我把孩子们的注意力引到佳宇身上。

佳宇已经平复了刚才的委屈情绪，他很爽气地跑到嘉怡面前：“嘉怡，我原谅你!我动作做不好，你慢慢教我!”

嘉怡看了看佳宇，觉得不好意思了：“对不起!我以后再也不咬人了!”

我相信嘉怡的这句道歉是由心而发的，佳宇给了她一个很好的榜样，让她知道怎么样面对别人的错误。幼儿的社会性发展是在人际交往和社会适应的过程中不断完善的，孩子在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。在这件事情的处理上，我并不愿意用一个权威者的身份去命令嘉怡承认错误向佳宇道歉，因为我相信嘉怡是有自己的思想的，她能够判断自己行为的对错，因此，我只需要给她冷静思考的时间。

从幼儿生心理发展的角度来分析，嘉怡咬人的行为可能是出于情绪宣泄的需要，她难以应对集体舞蹈过程中和佳宇动作不和谐的状态，因无能为力而感到烦躁不安，又不会用语言与佳宇进行交流，完好地表达需求，心里就有很大的失落感。我们都知道，处于“口欲期”的婴幼儿，嘴比手指要敏感得多，“咬人”是其探索世界的方法之一，他会用嘴去发现一切，并将任何能够拿到的东西都放进嘴里品尝一下，体验各种物品的软硬度、质地、温度和味道。随着年龄的增长，幼儿咬人的行为会逐渐消失，但也有一些孩子会因语言功能发育迟缓而采用咬人的方式表达需求，嘉怡就是用了这样的一个极端方式来表达她对舞伴的合作需求。我想，如果我及时观察到佳宇在集体舞蹈中的动作表现，及时予以提醒，或许，嘉怡就不会在情急之下去咬佳宇的手指。但这件事情也提醒了我：嘉怡需要关注，必须找到合适的情境帮助她获得正向的社会性行为的发展。

嘉怡需要学习的`，是用语言向同伴表达自己的想法，逐步学会控制自己的情绪。我设计了一个蒙眼平衡桥游戏，让嘉怡戴上眼罩，由佳宇带着，慢慢地走过两米长的平衡桥。刚开始的时候，嘉怡很害怕，却不说话，几次想用手把眼罩取下来。佳宇很有耐心，一直拉着嘉怡的手安慰他：“你别怕，我拉着你的手，慢慢走……”嘉怡紧紧地攥着佳宇的手一点一点往前走，慢慢地放松下来，走了大概一半，嘉怡说：“佳宇，有没有走到头了?”我很欣喜，嘉怡终于说出自己的想法了!等嘉怡在佳宇的指挥和呵护下走下平衡桥，我鼓励他俩互换角色，由嘉怡带着蒙眼的佳宇走平衡桥。这一次，嘉怡很爽快地答应了，她学着佳宇的样子：“佳宇，别怕，慢慢走……”

游戏结束后，我让嘉怡说说自己的游戏感受。嘉怡说：“蒙上眼睛以后，我很害怕，想把眼罩拿下来，佳宇不停地要我向前走，我有点急，又想咬他，老师说咬入不对，不能咬，我就慢慢地往前走，后来就不怕了。佳宇走的时候，我怕佳宇掉下来，所以很小心，等佳宇走到头，我特别开心!”成功的游戏体验，让嘉怡情绪激动，和佳宇紧紧地拥抱在一起。

在幼儿园的日常生活和游戏中，我们时常会碰到这种幼儿间的纠纷和冲突，如何处理，往往取决于教师的教育意识和即时心态。我想，作为一个专业的幼儿教师，必须学会分析幼儿行为背后的心理原因，学会尊重每一个孩子的个性和思想。嘉怡咬人了，表面上看，是一个孩子的不良行为，折射出的，却是这个孩子亟须教师关注的社会性发展。当孩子出现类似这种问题的时候，老师用什么样的心态去对待孩子就显得尤为重要。是把自己放在权威者的位置还是放在指导者的位置?是用命令的口气或者高高在上的心态同孩子相处，还是用平等的心态去对待孩子的过错?最重要的，是必须把孩子的发展放在工作的首位。还有一点就是，当发现了孩子身上的问题，我们该用怎样的方式去引导孩子的正向发展?批评，惩罚，抑或是其他方法的运用，我们都要考虑到适合孩子的后续发展。对于幼儿的社会性发展来说，为这些需要纠正不良行为的孩子设计一些量身定做的游戏情境，让孩子在同伴互动的游戏交往中获得支持和帮助，这是非常有意义的。

中班的孩子教育随笔心得篇十一

王其森是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：

观察1：自选图书时，王其森总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。

观察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。

二、成因分析。

王其森的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，王其森从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的.方法也不好，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。

三、教育策略。

1、利用多种资源，缩短与教师的距离。

首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他高兴的笑脸。

2、创造条件，让王其森多开口说话。

一段时间以来，偶尔王其森冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。王其森说：“妈妈教我穿的。”“其森，你和小朋友牵牵手做游戏吧。”王其森说：“我想和林岗牵手。”只要老师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。

四、启示。

一个月来，王其森的性格变得活泼开朗了许多，每天来园不再哭哭啼啼了，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，还能主动的参与集体活动。我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。

中班的孩子教育随笔心得篇十二

幼儿园中班教养笔记：守望常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。

其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"多多着急的说。"老师，我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今天，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧!"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。

到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，王莹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。

第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。

现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一直这么耐心地等待着她的主动。

也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。

学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。

中班的孩子教育随笔心得篇十三

(江苏淮安丁霞)。

在角色游戏中，一方面，幼儿能摆脱自己原有的角色，全神贯注地进入游戏角色并按角色要求行动，这对幼儿的心理发展具有非同寻常的'意义。红红之所以要为娃娃剪头发。可能是因为她对剪头发这件事有深刻的体验。作为女孩，红红很可能极不情愿剪头发，但可以通过游戏缓解这种不愉快的体验，这一点我们可以从她对教师的解释中感觉到。另一方面，幼儿在日常生活中常常处于被支配、被控制的地位，而在游戏中他们得到了控制环境的机会，可以完全按自己的意愿行动，这对幼儿自信心的培养具有重要意义。知道了这些，教师就应该意识到红红此时已经是一个有权决定自己行为的“妈妈”。即使要“干涉”她的行为，也必须依据游戏情节的需要扮演一个能影响她行为的角色，如娃娃的外婆、妈妈的朋友等，并以娃娃喜欢长头发为由向她提出建议。

抛出话题：“我为何不能给娃娃剪头发？”

针对话题展开的讨论：

理性看待幼儿游戏/（安徽芜湖吴玲)。

珍视儿童的游戏精神/（江苏南京黄小丽)。

引导的前提：理解孩子/(江苏南京袁美英)。

关注孩子的需要/(浙江温州詹慈)。

艺术地引导/（上海张慧）。

支持幼儿的发展/(江苏南京任巍)。

针对“我为何不能给娃娃剪头发”来文集粹。

专家评说：从“给娃娃剪头发“说开去/(中央教育科学研究所幼教中心廖贻)。