大班阅读活动教案（优质16篇）
教案能够帮助教师清晰地了解教学目标和任务，从而有针对性地进行教学。教案的编写应注重培养学生的综合能力和创新思维。以下是小编为大家整理的教案范文，希望能给教师们提供一些启示。
大班阅读活动教案篇一
《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长，最后离开曾经的家……这是乌鸦成长的过程，这是爱和希望延续的过程。读本看似简单，却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材，通过阅读活动，让幼儿感受父母的艰辛，学会感恩，激发爱父母的情感。
1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。
2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。
3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。
课件《乌鸦的窝》。
“乌鸦反哺”的相关录像。
一、出示大书封面，引出故事。
1、书的封面上有什么？在什么地方？
2、猜猜这是谁的窝？
二、师幼共同阅读大书：
逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。
图一：图上有什么？
图二：这是谁？它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？
图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？
小宝宝是什么样子的？（丰富词汇：光秃秃）。
图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？
图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？
小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？
图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。
三、借助课件，完整阅读大书。
引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。
四、续编故事，经验迁移。
1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了？
2、小乌鸦还会再来吗？幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。
3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。
五、延伸活动。
大班阅读活动教案篇二
活动目标：
1、认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。
2、感受10以内的自然数列的等差关系。
3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的`兴趣。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
幼儿用书、数字卡、纸牌1―10人手一份。
活动过程：
1、玩游戏“找邻居”，理解“邻居”词义。
2、认识相邻数，探索并体验三个相邻数之间的关系。
(1)出示随意摆放的数字卡1-10，抽一个数字问小朋友它的邻居是谁?为什么?
(2)启发孩子用刚才学习的方法找出其他数的相邻数谁和谁?
3、游戏：找邻居巩固对相邻数的认识。
游戏1：看谁找得快;。
游戏2：口头游戏，看谁说得快;。
游戏3：游戏《我的朋友在哪里》。
4、操作幼儿用书，并完成练习。
(1)引导幼儿填空。
(2)教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。
(3)幼儿互相交流操作结果。
活动反思：
在学习《10以内的相邻数》时，我结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
在这个活动中我运用的是直奔主题的方法进行的，如一开始我就出示“相邻”两个字，让孩子通过座位理解“相邻”就是左右、旁边的意思。这个方法还是不错的，孩子根据这一特点在后面的操作中都能很快地找出各个数字的相邻数。而且整个过程中孩子都非常感兴趣，孩子的学习兴趣都比较高。在活动的过程中，请小朋友为数子卡片找邻居的这一过程，我是从易到难，由简单到复杂，循序渐进，让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。
最后运用“看谁找得快”、“看谁说得快”“我的朋友在哪里”游戏，最大限度地激发了孩子们的探究愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。但在让孩子比较各组相邻数的规律时，由于我操之过急，只是让孩子观察一组数字教师就小结，没有通过多组数字引导孩子自己去发现：“中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律”。还有这节活动在时间上把握的不好，时间稍长。在今后的活动中需把活动的时间控制在规定范围内。
大班阅读活动教案篇三
二、幼儿自主阅读绘本《箩筐》。
阅读前提问：其实箩筐还有许多我们意想不到的用法，我们一起去看看箩筐还有什么用途？
自由讨论：箩筐的用法。
师：绘本里的小朋友是怎么用箩筐的？
幼儿一边说出画面内容，教师一面出示与之相关的画面。
小结：箩筐不仅可以用来装东西，还能当成小朋友的玩具、小床……实在是太有趣了！
三、玩一玩。
师：看，我们教室里也放着一些箩筐，你们想怎么玩？那我们就一起来试一试吧！
小结：没想到这么简单的玩具，能让小朋友们玩得这么开心。你们喜欢这个箩筐吗？那绘本中的小朋友会对这箩筐还有怎样的感受呢？咱们一起去看看吧！
四、看绘本，听故事。
教师念文字，幼儿看绘本。
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大班阅读活动教案篇四
教育目标：
1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。
2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。
活动过程：
1、观察封面，感受故事人物形象。
（2）教师翻开扉页，进入故事。
教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么？故事从扉页开始。
2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。
（1）教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。
提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？
（2）教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。
教师：这时候，大猩猩会放弃吗？那老鼠妈妈会做什么？帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。
幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。
提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？
3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。
提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家？说了一些什么话？
请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。
4、集体阅读：教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。
5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。
6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。
教师：请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。
7、幼儿交流阅读后的感受。
提问：你喜欢这个故事吗？你喜欢大猩猩吗？为什么？
教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。
大班阅读活动教案篇五
3．能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。
绘本《沙子的下面是什么》每人一本；根据绘本内容制作ppt；地球剖面结构图；自备一件外套用于游戏。
1．师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩。
鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。
2．ppt集体阅读p1～3。
3．引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”
1．粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。
2．精读：结合ppt，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。
(1)重点阅读p6～8，结合画面观察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。
(2)对比阅读p6～8和p13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。
结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。
(3)集体阅读p9～13，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。
结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。
1．再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。
注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。
2．配合ppt，模仿画面中的.角色对话。
ppt呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。
1．通过游戏体验故事的精彩部分。
师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!
幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验p9～13的故事情节，ppt同步呈现p9～13的页面，营造身临其境的场景。
2．运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。
鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。
师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一起去寻找！
大班阅读活动教案篇六
1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。
2、通过阅读，能举例说出森林的美丽之处，并会根据课文内容将课文进行分段。
3、培养幼儿对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。
1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。
2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。
3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。
一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。
（1）请大家欣赏歌曲：《鄂伦春》。
（2）这首歌喜欢吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？
（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？
（幼儿回答，并认读：森林）。
（4）今天，我们就来阅读新的课文——《森林》。
二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。
（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告诉大家。
（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。）。
（2）你还有哪里不会？
（教师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。）。
（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。
三、理解词句含义，感受课文中的森林美。
（教师根据幼儿回答情况，加以肯定，并鼓励幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。）。
（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是什么内容？
（教师引导幼儿用文中的词句来回答。）。
（3）你认为这篇课文可以分成几段？你是怎样分的？为什么这么分？
四、游戏：你说我举。
从你的小箩筐内既快又准确地举出你听到的字宝宝的名字。
五、思品教育。
美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。她会给我们的生活创造财富，给我们的生活带来欢笑。我们无论走到哪里，都要关心她，爱护她。
六、集体跟录音完整朗诵课文——《森林》。
大班阅读活动教案篇七
1、喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表述自己对图画的理解。
2、知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。
3、能专注的倾听故事，初步理解故事中的角色与情节。
挂图，音带，录音机，故事读本人手一册，头饰（青蛙，野鸭，小猪，山羊）。
一、预备活动。
１、师幼互相问候。
２、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知活动：
２、教师提问：你们喜欢青蛙吗？为什么？鼓励幼儿说出理由，加深对青蛙的了解。
３、过渡语：小朋友，你们喜欢你们自己吗？为什么啊？有这么一只小青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了这样一件事情让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情呢，我们一起听听这个故事吧。
４、教师播放音带，幼儿仔细倾听，感知故事内容。
三、自主阅读。
引导幼儿翻开故事，自由阅读故事。
幼儿可以自由看图，自由说出图上有什么，也可以与同伴交流，教师注意倾听幼儿与幼儿之间的自由交流，了解幼儿对故事的理解。
四、共同阅读。
１、看第一附图，看图讲述。
２、指导看第二幅图和第三幅图。
３，指导看第四幅图和第六幅图。
４、交流小结：尽管青蛙没有野鸭，小猪，山羊，那样的'本领，但是他会游泳，会跳远，会捉虫，这些都是特别值得自豪的本领。
五、完整欣赏。
幼儿理解故事后，教师再次有感情的朗读故事，加深幼儿的理解，幼儿可以用手指划读文字。
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理桌椅。
大班阅读活动教案篇八
1．阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。
2．仔细观察图片，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。
3．通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。
幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。
1．教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
2．幼儿自由地说出自己的想法或者问题。
（看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。）。
1．教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。
（观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。）。
（学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。）。
教师：这两个点是什么?（小偷头上的汗珠）。
（这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的`细节中会有新的发现。）。
教师：这只钟怎么样?
（学习词汇：又大又重）。
4．教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小朋友猜一猜。
5．引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。
提问：小偷究竟想了哪些办法呢?
6．教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小朋友接着把书看完。
1、幼儿自由阅读图书。
（让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。）。
2．师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。
教师：小偷用了什么办法呢?最后有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
看到10～11页，配班教师敲锣。（敲响锣，让幼儿感受钟声的巨响，体会小偷的做贼心虚。）。
12～13页：教师：从哪里看出小偷吓了一大跳?他慌忙怎样做?
14～15页：教师：钟声被捂住了吗?这是什么意思?小偷他做了一个什么动作?
16～17页：教师：这是什么?小偷的表情是什么样的?他为什么要笑呢?
18～19页：教师：小偷拿大锤做什么了?
20～21页：教师：小偷得逞了吗?他是什么下场?（教师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观察画面的细节，以讨论的方式，帮助幼儿准确理解成语故事的内容。）。
教师：在这本书里，藏着一个小秘密，请小朋友仔细地再看一遍书，找一找。
（黑猫是这本书画面的经典设计，自始至终在画面上出现，能够更加烘托小偷自欺欺人的主题。）。
（留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。）。
大班阅读活动教案篇九
挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此，我设计了这节语言活动。
1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是・・・・・而是・・・・”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
根据食物特征运用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式大胆创编。
绘本故事ppt食物图卡
一．开始部分：谈话导入，引出故事：
1.出示食物图片：
（1）请用“有・・・・・有・・・・・还有・・・・・・”说说你都看到了什么？
（2）你喜欢吃什么？为什么？
2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）
（2）你们觉得她是一个怎样的小朋友？
二．基本部分：
（一）学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式说话。
（1）第一样东西：木星上的橘色树枝
（2）第二样东西：绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？(颜色，形状)（出示ppt）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。
(4)复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
(二).幼儿创编魔法语言。
1.集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）
2.小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。
3.分组交流创编成果。
（三）.了解故事结尾，知道魔法语言的作用。
1.小结：遇到不喜欢吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。
2.简介绘本故事书《我绝对绝对不吃番茄》。
三．结束活动：
1.回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。
2.请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。
大班阅读活动教案篇十
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心酸动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。
:
1、透过绘本「苹果树」的教学活动，了解植物的'生老病死，与人类的生老病死的差别。
2、进而体会出关怀植物、关怀生物；
3、进一步体会出父母亲的辛劳、多关心父母的苦心等。
男孩小时候真的很爱树，但是随着年龄的增长，他对树的感情，不再单纯，他只有在缺乏某样东西的时候，才会去找树；他向树提出要求的时候，连一句「谢谢」都没有，好像树「理所当然」要给他……。即便如此，树对小男孩的付出依旧没有条件……。你会像这个男孩一样吗？如果我们跟小男孩一样，接受恩典的时候，没有感恩的心，你想，爸爸妈妈会有多么的伤心呢？圣经教导我们做儿女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「尽心奉养父母」﹝动词﹞或「有孝心的」﹝形容词﹞；「敬」则有「尊重」、「有礼貌的献上」﹝动词﹞、「恭敬、慎重」﹝副词﹞的意思，结合起来，简单的说就是：在态度上，要尊敬父母；在行动上，要常常表现出你对他们的感谢。
你对爸爸妈妈的态度正确吗？恭敬吗？可以从以下的问题中，好好的思考喔！
（1）我会主动做好自己该做的事，例如：做功课、整理书包、整理房间等等。
（2）我会常常跟爸爸妈妈说请、谢谢、对不起。
（3）我会主动帮忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不会摆一张臭脸。
喔，或许你会想：这些真的很难做到耶！但是只要你开始做，就一定会进步喔！
1.故事中的小男孩，要求树为他做哪些事？
2.树为什么答应小男孩的要求？
3.你觉得小男孩知道树为什么愿意付出他的一切吗？小男孩有什么回应？
4.说说在生活中，爸爸妈妈为你做的一切。
5.你上次跟爸爸妈妈说谢谢，是什么时候？你常常会这样做吗？
6.通常你如何表达你对爸爸妈妈的感谢？你又可以有什么样的进步？
大班阅读活动教案篇十一
2、熟悉幼儿园的生活，进一步激发对幼儿园生活的热爱。
3、能用简短的语言简述画面内容。
1、知识经验准备。
了解幼儿园生活，并认识班上各位老师，熟悉班上小朋友的名字。
2、物质准备。
挂图，音带，音带《我爱我的幼儿园》录音机；故事读本人手一本。
3.环境准备。
在活动室做一可苹果树，每个苹果上贴一张小朋友的照片，让幼儿知道自己是集体中的一员。
一、预备活动。
1、师幼互相问候，走线，线上活动，（采用默想，听音乐等其他形式）。
线上活动建议；幼儿随音乐《我爱我的幼儿园》拍手或自由舞蹈。
2、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知活动。
1、教师提问；“你们喜欢上幼儿园么？”鼓励幼儿说出理由。
有个丁丁小朋友赶赴开始不愿意上幼儿园，后来非常喜欢上幼儿园了，到底是怎么回事呢？我们来看看他的.故事吧！
3、教师播放故事音带，幼儿认真倾听感知故事内容。
三、理解活动。
1、引导幼儿读图讲述故事。
a、看第一幅图猜测，丁丁和妈妈在做什么？他们在说什么？把丁丁说的“我不”补充完整，即“我不上幼儿园”
c、读第三幅图，丁丁和伙伴们在幼儿园做什么？丁丁高兴么？他们可能再说什么？
2、交流小结。
丁丁一共说了几次，“我不”每一次是在什么情况下说的？引导幼儿再次感受丁丁从不愿意上幼儿园到喜爱幼儿园的情感变化。
交流小结，播放音乐，幼儿整理自己的物品。
大班阅读活动教案篇十二
1、引导幼儿充分观察图画信息并用适当的语言大胆表达。
2、帮助幼儿初步理解故事内容。
：大书背着背包的玩具小蛇一条。
一、导入活动。
1、(出示小蛇)它是谁?你猜它想要干什么?(引导幼儿大胆猜测，引出读本)。
二、封面阅读。
1、封面上有谁?
2、它想干什么?
3、封面文字阅读《小蛇要走了》。
叁、逐页图画阅读。
至第4页：你发现了些什么?(引导幼儿充分观察画面主要角色、动作、表情、周围的`物品变化等信息，鼓励幼儿大胆表达)。
第5页：小蛇的表情有什么变化?为什么?猴子可能对小蛇说了些什么?
第8页：朋友们是怎样和小蛇告别的?
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它们之间究竟发生了什么有趣的事呢?
3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。
1、利用图画学习文字，能手口一致地指读，进一步理解故事内容。
2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理变化。
：大书小书表情娃娃若干。
一、逐页文字阅读。
1、引导幼儿回忆读本内容后出示大书。
2、结合图画内容逐页出示文字，帮助幼儿理解文字内容。
3、学学动物表情的变化和动作，给每页的主要角色送一个表情娃娃。
二、幼儿小书阅读，师个别指导。
1、学习并了解和周围朋友告别时的一些情况。
2、尝试与同伴合作表演告别方式或故事内容，体验合作的快乐和成功感。
大书。
一、复习活动：请幼儿轮流上来做小老师，进行大书阅读活动。
二、表演活动：
1、如果你的好朋友要出远门了，你会怎样和他告别?
2、小组讨论分工，师作适当指导。
3、分组表演，师及时鼓励。
大班阅读活动教案篇十三
1、让幼儿通过合作寻找去熊猫馆的路线，并能初步尝试运用方位词清楚地介绍介绍自己的路线图。
2、尝试自主阅读“动物园”导游图，感受导游图的方便和实用。
准备：
动物园导游图课件，幼儿用导游图若干，水笔过程：
一、引入话题t：孩子们，老师今天带你们去郊游好吗？走，出发吧……（音乐：郊游）看我们到哪儿啦？你怎么知道的？有些什么动物呢？对了，这是一张动物园的导游图。
二、阅读导游图上的各种信息1、认识导游图的东西南北t：你会看这张导游图吗？你们知道这个箭头表示什么意思？（指北）这是什么方向？箭头朝上指的是北（箭头朝上指的是什么方向？）导游图的北在哪里？箭头朝下呢？是什么方向？（小结）箭头朝上指的是北，箭头朝下是南。
（指东）那你知道这个方向是朝哪里吗？那这个相反的方向又是哪里？2、巩固对导游图上东西南北的认识t：我们已经认识了导游图上的东西南北，那我要来考考你了。
孔雀馆的北边是什么动物？孔雀馆的南边呢？……3、认识几种生活标志t：在导游图上除了有动物馆的标志，还有哪些其他的标志？它有什么作用？这个标志表示什么呢？它在什么位置？你能用我们刚才学过的东西南北的知识把它说出来吗？4、小结t：哇，我们小朋友真棒，发现了那么多藏在导游图中的信息，它可以让人们又快又准确地找到想去的地方。
三、
幼儿尝试在导游图上设计路线图，并介绍自己的路线t：可是有个小女孩，她也想去动物园玩儿，但她不会看导游图，怎么办呀？她呀，现在想去大象馆，从动物园的大门口到大象馆怎么走呢？途径什么地方？她又想看看长颈鹿啦……四、幼儿操作，规划游览路线图，自主阅读导游图t：你们真是太棒了，小女孩为了感谢你们，在熊猫馆放了一份礼物，你们想去看看吗？那就请你们设计一条从动物园大门到熊猫馆的路线吧，在导游图上用笔画出线路，等会请你们来介绍自己的路线。
请你们介绍一下各自的路线图，要说清楚你们从哪里进去，路上会途径哪些地方？（播放视频：熊猫的成长过程）五、迁移经验t：今天我们阅读了动物园的导游图，以后你们出去游玩的时候就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。
大班阅读活动教案篇十四
1.在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。
2.懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。
视频，海浪的音效，故事ppt。
1.导入（意图：交流去海边的经验，引出故事。）。
（1）请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?（播放海浪音效）。
（2）你们去过海边吗?谁来说说你在海边做过什么有趣的事?
（3）小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧!
2.分段欣赏故事，思考问题。（意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。）。
可怕的大鲸鱼。
（1）大鲸鱼为什么要来到海边?
（3）海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上?
（4）小动物们会怎么做?为什么?
救救大鲸鱼。
（1）大鲸鱼是怎么说的?（幼儿模仿微弱的声音）。
（2）听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想?
（3）本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢?
（4）小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。
小动物有办法。
（1）有什么好办法吗?
（2）小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼?（观察四幅图片）。
（3）这样做成功了吗?你从哪里看出来?（观察图片细节，表情、动作）。
（5）小猴和老虎分别是怎么做的?
（6）最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?那么大鲸鱼要感谢谁呢?
（7）为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢?
（8）小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的'，因为团结力量大。
3.完整讲述，交流启发。（意图：懂得帮助周围的人。）。
（1）小动物们的心情发生了什么样的变化?
（2）为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼?
（3）小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。
大班阅读活动教案篇十五
1。仔细观察画面，能从老鼠与蝙蝠的表情、动作等推测其心理，体会故事中角色的不同个性特征。
2。懂得每个人都有自己的长处，学会尊重别人。
活动准备：
一、谈话导入：鼓励幼儿大胆表达对老鼠和蝙蝠的已有认知。
t：知道老鼠和蝙蝠吗？它们各有什么本领？
[老鼠：打洞、跑、偷东西、咬……蝙蝠：飞、雷达探测……]。
小结：老鼠和蝙蝠的本领很多，但各不相同。
二、观察封面：鼓励幼儿大胆猜测老鼠和蝙蝠的不同个性。
1。t：那么，当老鼠遇到蝙蝠，你们觉得谁的本领会更大些呢？
[幼儿自由猜测]。
2。t：有的小朋友认为老鼠的本领会更大，而有的小朋友认为蝙蝠的本领会更大，也有的小朋友认为它们两个的本领旗鼓相当，差不多。今天，老师给你们带来了一本绘本，讲的就是老鼠和蝙蝠的故事，我们一起来看下吧。
3。t：从封面上大家看到了谁？请你来形容一下：这是一只什么样的老鼠和蝙蝠？
4。t：那你们猜，故事里面的它们谁会更厉害、更强大呢？（举手表示）那么现在，让我们带着这个问题一起走进故事《老鼠与蝙蝠》。
1。观察图一：
t：这只xx、xx的老鼠和蝙蝠是在什么时候，那个地方相遇的？
你怎么看出来是晚上？（你看得真仔细，把一些小小的星星都看出来了，所以你能从故事里知道更多的.秘密。）。
t：看看老鼠的动作，表情，你认为老鼠会对蝙蝠说什么？
小结：这是一只自以为是、瞧不起别人的老鼠，它一定会对蝙蝠炫耀自己的本领的。
2．幼儿自主阅读图二图三\图四。
出示ppt，引导幼儿仔细观察画面，自由阅读。
阅读时一定要把图上的角角落落都看到，这样你才能比别人发现更多的秘密哦。
t：老鼠会对蝙蝠炫耀它的什么本领呢？那它会对蝙蝠说什么呢？（幼儿模仿老鼠说话）。
哟，看看这幅图上老鼠的动作和表情，谁能学一学？
t：我们仔细看看这三副图上老鼠和蝙蝠的动作表情变化，你发现了什么？
小结：老鼠越来越狂妄，蝙蝠呢听到老鼠说了自己这么多本领，而自己都不会，蝙蝠彻底失去了信心。
看到这里，你们觉得老鼠和蝙蝠谁更厉害，更强大？
3．观察图五：
t：突然，发生了什么？
t：猜猜接下来可能会发生什么事？为什么？
图六：
t：真的，就像小朋友说的，蝙蝠看到了大蟒蛇，赶紧飞了起来，老鼠却被蟒蛇一口咬住。
t：被咬住的老鼠会有什么样的结局呢？
图七：
t：小朋友，老鼠的结局是？
t：故事讲完了，现在你觉得老鼠和蝙蝠到底谁更厉害，更强大？
t：原来我们也有这么多本领，真了不起，来一起夸夸自己，也夸夸其他小朋友。
小结：其实每个人都有自己的本领，可能你有的，我没有，也可能我有的，你没有，所以千万别小看了别人。
大班阅读活动教案篇十六
1、认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。
2、乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。
3、尝试自主阅读“淹城野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。
动物园导游图大图一张，小组操作用的中图三张：“淹城野生动物园”导游图18份；进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份；写有1～6数字的小旗子三份。
一、谈话引出话题。
师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。
二、出示动物园导游图大图，阅读各种信息。
1、幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?（又有图像又有文字能让更多的人读懂）图上有这么多动物，这是哪里啊?（动物园）。
2、认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么?（进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到大导游图上找到该标志。）这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图?（地图）。
3、幼儿尝试在导游图上找目的地。师：（1）动物园的地图有什么用呢?（帮助大家又快又准地找到要去的地方）（2）动物园这么多动物，你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的.动物场馆并指出游览线路。（3）请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。
三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图。
1、幼儿自主阅读“淹城野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的大图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。
2、请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟大图上不一样的东西，跟大家交流分享。
3、幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。
4、评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。
四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图。
师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能帮助大家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。
