2023年蜗牛的奖杯续写范文（18篇）
思考过去，展望未来，总结是必要的！表达是用适当的语言、手段或方式将思想、感情、意愿等展示出来的过程。以下是小编为大家推荐的一些优秀书籍和文章，希望能为大家提供新的观点和启发。
蜗牛的奖杯续写篇一
有一天，老蜗牛带着小蜗牛去外面散步。它们走着走着，就看见在天空中飞舞的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“我们原来也会飞，都怪我得意洋洋，把奖杯背在身上，一对翅膀也退化了。”小蜗牛对老蜗牛带说：“爷爷，您别伤心了，我们不能参加飞行比赛，但我们可以参加爬行比赛呀！”说着，老蜗牛就和小蜗牛去参加爬行比赛了，它们比赛得了奖杯，就高兴的.把奖杯放家里了。
蜗牛的奖杯续写篇二
本周习惯养成：学会合作，学会倾听 学习小主人：
学习目标：
1.理解“”“”这一组近义词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知蜗牛在荣誉面前骄傲自满的表现，明白骄傲使人落后的道理。
（30）。
一、课文词语我积累（3分钟）。
二、词组我来读（3分钟）。
三、词语我会理解（可以换词，也可以查字典。3分钟）。
唯恐：
生怕：
四、带着问题读课文（20分钟）。
1、课文内容我来概括。
很久很久以前，蜗牛长着（ ），能（ ）。现在的蜗牛长着（ ），不能（ ），只能（ ）。
2、想一想：蜗牛为什么会变成现在的样子？
蜗牛在（ ）比赛中遥遥领先，捧走了冠军奖杯。从此，它（ ）。白天把奖杯（ ），唯恐（ ）。晚上就（ ），生怕（ ）。
蜗牛不再练习飞行，翅膀（ ），（ ）变成了（ ）。所以蜗牛不能（ ），只能（ ）。
3、这是一只（ ）的蜗牛。
4、我能把句子说通顺。
（10分钟）。
蜗牛的奖杯续写篇三
今天，我听了王老师给我们上的这节课，觉得有很多地方值得我学习。
这堂课给我的整体印象是：朴实、踏实，而又不乏生动。
首先谈谈朴实。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】。
我觉得现在无论是外出听课还是其他学校的老师来借班上课，大家十有八九会用上课件，这也可以说是一种流行。但今天王老师上课时并未使用课件，而是用了一些其他媒体，如：实物投影、图片、蜗牛（实物和木偶）和录音机等，这些媒体足可以把课文的内容表现得淋漓尽致，可见上课并不一定要用课件，这值得我们学习，也值得我去思考，当我们追逐流行的同时，有没有考虑到它的必要性呢，在日常教学中，我觉得做一些教具或找一些现成的课件还是比较切实可行的，而自己做课件往往会心有余而力不足。
下面说说踏实。
王老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都比较到位，及时的评价语言能让学生有所收获与进步。
如：课文中的“惟恐”与“生怕”两词能不能调换顺序，这是一个难点，根据学生尚有的知识水平与理解能力，是很难回答这个问题，即使正巧猜中答案，也不知其所以然。王老师在备课时就预设了这个问题，在学生不能回答这个问题时，让学生比较“蜗牛觉得‘别人不知道它是飞行冠军’和‘奖杯被别人偷去’哪个更重要”，学生一下子就悟出了，蜗牛更怕奖杯被别人偷去，而“生怕”一词就是非常害怕的意思，所以两词的顺序不能互换。
生动我就简单说说，因为王老师整堂课都给学生创设了一个很好的情境，教师的语言比较丰富，学生也很投入，所以整堂课的气氛比较活跃。
最后我说说商榷的地方，我觉得在写字指导时能否换一个说法。比如：横的指导时，能否把“横点收”换成“横顿一顿收”。
对于商榷的地方，王老师作了解释，在他们指导学生写字时，他们说清了“横点收”其实就是“横顿一顿收”的意思，他们把写字编成了口诀，这样比较便于读与记。
转载。
蜗牛的奖杯续写篇四
一天天过去了，蜗牛非常苦恼，它想：要是再这样下去可不行。于是他去找乌龟大师，问：“我该怎么去掉背上的壳呢？”乌龟大师说：“办法是有，但是很难。在红果山上有一棵树，上面结了许多红果，你就选你认为最大的.红果把它吃掉你的翅膀就会长出来了。但是那座山非常陡，山上都是光滑的石头，几乎没有路，到现在，还没有人能爬上，祝你成功。”
蜗牛信心十足地来到了山脚下，就像乌龟大师说的那样，这座山太难爬了，爬几步就滑了下来，就这样，一次，两次，三次，到了第五次的时候，他终于爬到了半山腰，当他正高兴时，突然，又滑了下来。蜗牛筋疲力尽，它一想到外壳就又重新振作起来。一共爬了十次，用了整整十年的时间，终于爬到了山顶，他摘下红果吞了下去，只见它的翅膀慢慢地长了出来，他高兴极了！
从此，蜗牛再也不骄傲了，他知道骄傲是要付出代价的。
蜗牛的奖杯续写篇五
第二年春天，森林运动会又开始了，森林里热闹非凡。
小蜗牛自从奖杯粘到身上以后，就一直闷闷不乐，非常后悔。他看着在天空中练习飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……非常羡慕。这次他只能参加爬行比赛了。他和乌龟分在了一组。大象裁判一声令下，小蜗牛和乌龟不慌不忙地爬出了起跑线，观众有的为蜗牛加油，有的为乌龟加油。小蜗牛想，那么多观众为我加油，我一定要超过乌龟。观众的加油声给了它力量，小蜗牛用尽了全身的力气冲过了终点线，它往后一看，乌龟还在后面慢吞吞地爬呢。小蜗牛很高兴，因为他拿到了爬行比赛的奖杯。这次，他可不敢再把奖杯背在身上了，它捧着奖杯高高兴兴地回家了。
从此，小蜗牛又开始了快乐的生活。
蜗牛的奖杯续写篇六
（一）。
一天夜晚，小蜗牛正在哭泣，忽然一颗流星从天空划过，一位慈祥的老人出现在小蜗牛面前，老人问小蜗牛“你为什么哭呀？”小蜗牛说：“我以前是飞行冠军，因为我太骄傲了，现在我不能飞了”老人看他非常可怜就对小蜗牛说：“我是时光老人，你只要通过我的时光隧道回到你获得飞行冠军的那一刻，我想你一定会明白一个道理”小蜗牛擦干了眼泪，缓慢的爬进了时光隧道，小蜗牛站在领奖台上，心里想，不管以后获得再多的荣誉都不要骄傲。从那以后小蜗牛更加刻苦，勤奋获得了更多的荣誉。通过这个故事我学到了做什么事情都不要骄傲，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
（二）。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……，取得了冠军。
在领奖台上，首先颁发了二、三名的奖杯。在热烈的掌声中，蜗牛在空中绕场一周，平稳的`落在了领奖台上。颁奖嘉宾猴子大叔为蜗牛颁发了冠军奖杯，并和它拥抱，蛾子女士给蜗牛献花，祝贺它取得了冠军。这时场内响起了《蜗牛之歌》，蜗牛旗随着歌声缓缓升起。
最后，蜗牛发表了自己的获奖感言：“我今天能取得好成绩，离不开我自己的努力，更离不开大家对我的支持。我要特别感谢老师对我的技术指导，感谢父母对我生活上无微不至的照顾，感谢好朋友蟋蟀在我气馁时对我的鼓励。今后，我要更加努力的训练，取得更好的成绩。”
（三）。
蜗牛由于骄傲自满，从一个飞行冠军退化成了爬行动物。它后悔极了，心想：如果上天能再给我一次机会的话，我决不骄傲。
这时，空中传来一个声音：我再给你一次机会。()说完，蜗牛眼前闪过一道白光，慢慢的出现了一个长长的时光隧道，蜗牛爬了过去，立刻长出了一对翅膀，回到了过去。
从此以后，蜗牛天不亮就起来练习飞行技术，无论刮风下雨还是炎炎烈日，蜗牛从不退缩。冬天到了，大雪纷飞，寒风刺骨，但蜗牛顶风冒雪，从不间断训练，它的飞行速度不断创出最新纪录。
一天天、一月月，日子过得真快，又到了第二年的飞行比赛，蜗牛遥遥领先，把所有对手甩在了后面。蜗牛又一次捧起了冠军的奖杯。
蜗牛的奖杯续写篇七
蜗牛也可以说是地球上爬行最慢的动物了，可是我却认为是它身上的壳害得它，为此我还有一个很有意思的小故事。
到了第二年，森林里又要举行长跑比赛了，蜗牛却不知自己的速度已经变慢了，所以它胸有成竹地报名参加了。在比赛场上，兔子一听到裁判的枪声就像箭一样向终点跑去，蜗牛却是看在眼里急在心里，因为身上背着奖杯，所以只能干着急。这次比赛成绩不用说，当然是兔子第一，蜗牛最后。当兔子也得到一个奖杯，它脸上笑得跟花一样。蜗牛却恨死这个奖杯了，可是它也不能把它摘下来，只能背着这个奖杯过下半生了。
这就是骄傲的蜗牛，只因为一个壳而害了它。
蜗牛的奖杯续写篇八
因为这奖杯很重，带着奖杯难以飞腾他便把奖杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……有人劝他把奖杯放下，他摇摇头说：“那可不行！我这冠军若离开奖杯，谁还能知道我的光荣？”睡觉时他把奖杯搂在怀里，可是却仍然睡不安稳，因为他生怕奖杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！
蜗牛的奖杯续写篇九
以前，蜗牛从来不像现在这个样子，它长着一对有力的翅膀。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
蜗牛很得意，它成天把奖杯背在身上，以为别人不知道它是飞行冠军。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
有一天，老蜗牛看见蜗牛的翅膀也退化了，沉重的.奖杯变成坚硬的外壳。
老蜗牛说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
蜗牛的奖杯续写篇十
15年后，昆虫界又举行了一次飞行比赛。参加比赛的选手有：蝴蝶、蜻蜓、飞蛾……它们争先恐后地你追我赶，场面热闹非凡，观众们欢呼雀跃。
春天，公园里，百花盛开、争芳斗艳，个个花儿绽开了笑脸。瞧！它们笑得多灿烂。一束束、一丛丛、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
老蜗牛带着它那既美丽又可爱的小女儿——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣赏那一朵一朵的鲜花时，忽然，它听见空中有着呐喊声，加油、加油……于是，小可可抬头一看，天哪！飞蛾、蝴蝶、蜻蜓……它们正在比赛飞行。
蜗牛的奖杯续写篇十一
15年后，昆虫界又举行了一次飞行比赛。参加比赛的选手有：蝴蝶、蜻蜓、飞蛾……它们争先恐后地你追我赶，场面热闹非凡，观众们欢呼雀跃。
春天，公园里，百花盛开、争芳斗艳，个个花儿绽开了笑脸。瞧！它们笑得多灿烂。一束束、一丛丛、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
老蜗牛带着它那既美丽又可爱的小女儿——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣赏那一朵一朵的鲜花时，忽然，它听见空中有着呐喊声，加油、加油……于是，小可可抬头一看，天哪！飞蛾、蝴蝶、蜻蜓……它们正在比赛飞行。
关于足球比赛奖杯、运动衫及标识的征集启事。
极速蜗牛观后感。
蜗牛ppt课件教学模板。
蜗牛的奖杯续写篇十二
（1）知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）过程与方法：以读为主，抓住重点，展开想象，启发明理。
（3）：观察蜗牛，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。
朗读课文，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。
ppt（课件）蜗牛贴图词语卡片。
（一）、复习生字，导入新课。
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一起读读课题。
3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
（二）、情境体验，品味课文。
有一天，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，在比赛中过程是怎样子的，到底谁赢了？。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！
生：遥遥领先，甩下了所有的对手。
师贴图片：遥遥领先。
2、“遥遥领先”是什么意思？谁来说说？（提问）。
4.师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？
生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟……。
师：难怪课文里用了一个省略号。（你真会读书，能从标点符号中读到知识！）我们读到省略号的时候语气要慢一些。
6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）。
7.师：不对呀，这和我们现在的蜗牛长得不一样啊（贴图片）你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊？谁能帮我解答？（贴图片，引出有力的翅膀，自由地飞翔）。
8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？请看图片，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）。
9.师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。
10.你觉得这是一只()的蜗牛，捧着（）的奖杯？
11.小蜗牛，如果你现在手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会怎么想呢？（提问）。
12.师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的'表现呢？自己读第三自然段。
13.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话？
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）。
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？
造句：因为，所以。
14.小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可这只奖杯却——（引出：很大很重）。
15、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！
16、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。
17、师生pk读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
18.学习第四自然段。
19、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，一年又一年，用一个词形容教：天长日久。
20.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，到底发生了哪些变化？谁来回答？
贴图：坚硬的外壳慢慢地爬行。
21、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子？（骄傲使人退步）假如你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧……）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。
22.师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？
23.本课已经学完了，现在让我们齐读全文。
（三）.小结.
师：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。
(四).作业布置。
有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并讲讲你的感受。
板书设计：
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。
自由地飞翔慢慢地爬行。
蜗牛的奖杯续写篇十三
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得满招损，谦受益的道理。
一．复习导入。
1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说奖怎么写？
3．交流后学生跟着老师书空。
二．学习课文。
学习第一自然段。
1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读。
3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（。
4．指名读后再评议。（指导读好很久很久）。
5．谁来说说什么是自由地飞翔？
6．蜗牛为什么能自由地飞翔？
7．学生齐读。
学习第二自然段。
1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？
2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？
相机指导朗读：遥遥领先。
甩
所有。
（指名读、指名读、齐读）。
4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？
模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？
今后，你有什么打算？
（学生自由发言）。
学习第三自然段。
1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋。
（指名、齐读）。
3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在。
奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？
2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？
4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）。
（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）。
4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）。
5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段。
1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）。
4．学生齐读第五自然段。
三．深化延伸。
老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）。
四．总结课文，齐读课文。
蜗牛的奖杯续写篇十四
一．教学目标：
（1）知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）过程与方法：以读为主，抓住重点，展开想象，启发明理。
（3）：观察蜗牛，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。
二．教学重难点：
朗读课文，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。
三．教学准备：
ppt（课件）蜗牛贴图词语卡片。
四．教学过程：
（一）、复习生字，导入新课。
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
（二）、情境体验，品味课文。
有一天，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，在比赛中过程是怎样子的，到底谁赢了？。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！
生：遥遥领先，甩下了所有的对手。
师贴图片：遥遥领先。
2、“遥遥领先”是什么意思？谁来说说？（提问）。
4.师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？
生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟……。
师：难怪课文里用了一个省略号。（你真会读书，能从标点符号中读到知识！）我们读到省略号的时候语气要慢一些。
6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）。
7.师：不对呀，这和我们现在的蜗牛长得不一样啊（贴图片）你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊？谁能帮我解答？（贴图片，引出有力的翅膀，自由地飞翔）。
8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？请看图片，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）。
9.师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。
10.你觉得这是一只()的蜗牛，捧着（）的奖杯？
11.小蜗牛，如果你现在手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会怎么想呢？（提问）。
12.师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？自己读第三自然段。
13.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话？
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）。
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？
造句：因为，所以。
14.小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可这只奖杯却——（引出：很大很重）。
15、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！
16、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。
17、师生pk读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
18.学习第四自然段。
19、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，一年又一年，用一个词形容教：天长日久。
20.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，到底发生了哪些变化？谁来回答？
贴图：坚硬的外壳慢慢地爬行。
21、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子？（骄傲使人退步）假如你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧……）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。
22.师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？
23.本课已经学完了，现在让我们齐读全文。
（三）.小结.
师：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。
(四).作业布置。
有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并讲讲你的感受。
板书设计：
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。
自由地飞翔慢慢地爬行。
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，具有很深的教育意义。课前二年级语文组就本篇课文进行了集体备课。从教学目标、重难点、板书设计、情感指导、知识点拓展延伸几个大的方面来分析探讨。教师们将自己的教学思路进行汇报交流，好的方法融合分享，不足之处讨论改善，为上课做好充足准备。
二年级孩子的认知水平有限，不益对课文做过多的解读，因此一致把重点放在朗读中，让孩子在朗读中了解故事内容，在朗读中激发情感，在朗读中悟出寓言所蕴含的的道理。课前做好情感铺垫，激发学习兴趣，朗读形式多样，学生自读自悟，教师疏通点拨，课上书声琅琅，学生情绪饱满。尤其是二（1）班孙老师先将自己融入到课文之中，以自己的激情带动学生有感情朗读，抑扬顿挫入情入境。
知识点渗入方面要讲究课堂的实效性，抓住重点词句进行理解。我们的理解是将知识点尽可能的简单化，用最易懂的方式直观得呈现给学生。“有力的翅膀”“自由地飞翔”，说明蜗牛原来的样子。理解内容的同时分析“的”和“地”的用法。这里二（3）班的姜老师的方法值得推广，“的”后面跟“什么”；“地”后面跟“干什么”，简单明了。接着解决的重点是第二段的省略号代表了什么意思？可以通过观察图画和联系上下文来理解。此处添加课外延伸自然科普知识，学生自己的想象认识更多飞行生物，也使课堂更加立体，更加生动。重点词语“洋洋得意”，学生表情表演出来，同时找出并朗读相关句子，加深理解。指名学生表演，形成对比，促成竞赛。进而引出后面的重点词，比较“唯恐”和“生怕”的意思，都是表示担心害怕，略有不同，但不去深究。还是让学生在朗读中体会并比较。
第四自然段与第一自然段形成强烈对比，“沉重的奖杯”“慢慢地爬行”词语的对偶以板书的形式给学生最直观的前后反差，顺带巩固“的”“地”的用法。然后，抛出课后第五题：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？学生把自己的想说的话说出来，惋惜的、同情的、痛恨的、斥责的、鼓励的??只要说得合情合理都可以，最后把自己的理解通过朗读表现出来。此处学生展现了他们丰富多彩的语言能力。最后有学生自己总结得出不能骄傲的道理，教师相机引导，将思路整理为格言:骄傲使人落后，谦虚使人进步!
当然，课堂中也存在着不少的问题，主要是教师在方法的运用，以及对课堂对学生的掌控方面。如二（6）班的李老师，就出现了一些的纰漏，在教学中过多重视形式多样化，轻视了朗读的重要性。朗读形式有些单一，以齐读为主要形式。这样的朗读虽然参与度高，但容易让学生产生疲惫感，影响学生学习的积极性，且情感激发不够到位，在齐读中很多学生知识做到大声朗读，并没有体会文章情感起伏和反差，也就没能引导孩子有效读文，这是要在以后的教学需要规避，深度改进的方面。
蜗牛的奖杯续写篇十五
1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，懂得"虚心使人进步，骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。
2、理解课文，体会文中蕴含的道理。
实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。
一，导入。
1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、板书：蜗牛。
上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的。
3、现在的蜗牛又是什么样子的。
4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢（奖杯）。
5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）。
二，精读品文。
（1）学习第二小节。
1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。
2、指名贴图，学生评价。
3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"。
4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。
5、指导朗读第二小节。
（2）学习第三小节。
1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗心情如何。
2）请问今后有什么打算。
2、过渡自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢认真读第三小节。
3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么（让别人知道它是飞行冠军）。
4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢。
5、你觉得这是一只怎么样的'蜗牛。
6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢。
7、出示第1，2，3句，指导朗读。
8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。
（3），学习第四小节。
2、交流，随机理解"退化""勉强"（板书：慢慢爬行）。
3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样（后悔沉重）。
4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。
5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么。
三，拓展总结。
1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢（生自由说，教师引导）。
2、说的真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为————谦虚使人进步，骄傲使人落后。
遥遥领先。
慢慢爬行。
"谦虚使人进步，骄傲使人落后"。
蜗牛的奖杯续写篇十六
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）
2、复习生字、词。
看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。）
二、质疑讨论
三、精讲点拨
（一）学习第二段
1、读了课文第二自然段，你有什么收获。
预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。
2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？
（遥遥领先、甩下所有）
（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）
3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。）
4、指导朗读第二自然段。（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。）
（二）学习第三自然段
1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。
2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。（生自由读书）
3、师：课文中的蜗牛是什么表现呢？你能用文中的一个词来形容一下吗？（课件示：得意洋洋）
4、师：哪个小朋友能读出“得意洋洋”的感觉？
师：这只小蜗牛还不够得意！谁再来试一试？（生2：（昂起头，夸张地，众笑）得意洋洋）
出示句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人把奖杯偷了去。）
6、情景对话，理解“唯恐”“生怕”
7、师：小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军，更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗？（练读、指读、齐读）
8、师：小朋友，小蜗牛的身体是那样柔软，那样小，可是那只奖杯却——。生：（齐说）很大很重。
9、师：（出示奖杯图片）这么大的奖杯，小蜗牛背上它会怎样，谁来读一读文中的句子？
10、师：背着这么重的奖杯在身上，多累呀！那它为什么不放下来呢？（生1：它害怕别人不知道它是飞行冠军。生2：它害怕奖杯被别人偷了去。）
师：真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛，宁可自己受罪，也要背着奖杯！捧起书，我们一起读读第三自然段，再次体会这只蜗牛的骄傲。
（三）学习第四自然段。
1、师：就这样，蜗牛背着它的奖杯到处炫耀，它背了多久？课文中哪个词告诉我们的？（天长日久）
2、师：时间一久，蜗牛发生了什么变化？谁来读读第四自然段（生读第四自然段）
3、师：（课件出示）这就是现在的蜗牛。咦？它的翅膀到哪儿去啦？
4、师：没有翅膀，还有奖杯呀，每天睡在奖杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉强”尽力，凑合）（板书：爬得慢）
四、拓展延伸
2、看来啊，学了小蜗牛的故事，还真让我们明白了不少的道理呢？在这里老师也想送一句话给大家（出示课件）（揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。）
五、指导写字
1、（出示“翅膀”）这两个字还会读吗？
2、学习“支”字旁。
3、记字形。
4、师范写，生描红。
工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，体味语言，实现心灵与文本的碰撞，懂得课文向我们揭示的道理，从而受到教育。
一、读。抓住重点词句，朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生的能力。
二、说。著名教育家夸美纽斯说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个说话练习：看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对蜗牛说什么呢？学生不仅学会了表达，还加深了对寓意独特的体验。
三不足：对课文的朗读指导还不够到位。另外，学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，是他们真正感受到，面对荣誉不能自满，要继续努力，争取更大的进步的道理。
蜗牛的奖杯续写篇十七
（引导学生找到第一自然段相关内容。）。
（学生复述，板书：有力的翅膀自由的飞翔）。
师：它想飞上树梢，就可以――生接（飞上树梢），它想飞到花丛中――生接（就可以飞到花丛中），它想飞上山坡，就可以――生接（飞上山坡）。它可以在空中自由地飞翔，因为它有一对有力的翅膀。
师：这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢！
（学生读第二自然段）。
师：读了这个自然段，你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛？
生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生：苍蝇、蚊子、知了。
生：还有小鸟。
生：老鹰。
生：蜗牛不跟老鹰比，因为老鹰会吃了他们。
蜗牛跟老鹰比吗？有孩子认为他们不同类，而且相差也太大了，从个头来说，根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”，这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫，从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。
蜗牛的奖杯续写篇十八
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。
3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。
懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。
创设情境，读演感悟。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使指示以积极的状态投入学习。
一、谈话，引入课题。
1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？
生交流
2、板书“奖杯”，指导学习“奖”字笔顺。（生书空）
4、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？
根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？
二、初读课文。
1、带着问题，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。（生自由读文）
2、检查初读情况。
认读生字词：（课件）
惟恐甩下勉强冠军
翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂
（1）带拼音自由读。
（2）互相提醒读音方面注意的地方并带读：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——强
（3）去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。（课件）
（4）你知道哪些词语的意思？简单交流
（5）指导理解“唯恐—生怕”，谁能用“唯恐”说句话？
三、再读课文
1、把这些生字词语带到课文里再读，把课文读通顺：分小节读课文，注意及时纠正。
2、带着问题默读课文：还记得哪两个问题吗？师重复两个问题
不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。[
自己边小声读边用笔在书上作记号。
四、细读课文，解决疑问一，体会心理
小朋友刚才边读边想边画，非常认真，把你的发现跟大家交流一下吧
（一）蜗牛的奖杯怎么得来的？（课件）
根据回答出示课文第二段（课件）
个别读
蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。得到冠军奖杯哦，小蜗牛心里怎样？
根据学生的发言读句子，
1、读出（高兴、自豪、得意、开心、激动……）的语气
2、指导理解“……”还会有哪些昆虫一起比赛？
这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快，看图理解并读好“遥遥领先”（课件）
“甩下所有的对手”
3、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？
蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？
4、根据时间安排学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。
你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。
现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？
奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，我们下节课好好读课文，弄懂这个问题。
小结与过渡：
从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。
五、自主探究，识写结合。
1、出示词语认读。（课件）
2、出示本课10个生字自主识记。（课件）
3、认识新部首“支”，范写“翅”。学生描红
4、指导学习难写好的“蜜”
看笔顺图（课件）
范写
学生描红、临写、反馈
5、简单交流其他生字的字形特点（形声字）后在本子上临写
苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读，读中感悟，紧紧抓住课文中每一个重点词句，激发学生去品味、感悟，和学生站在相同的高度，进行平等和谐的交流。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找到优点，用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到“蜗牛遥遥领先，甩下了所以的对手……”时，我从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出。我就感叹地说：“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好，我听出来了，蜗牛飞得很快，”既表扬了他的朗读，也给其他学生一个正确的导向：哦，这样读就是抒发自己感情的最好方法！于是，每个学生都能尽量读出自己独特的感受来：蜗牛得到奖杯是高兴的，或自豪的，或得意的，或开心的，或激动……这样，在老师的知道鼓励下，学生通过不同的情感体验，去体会不同的语气，充分发挥学生的语言感悟力和创造力性，在读中悟到课文所要表达的感情，把学生对课文的感悟引至深入。
