度英语教学心得(精选15篇)
通过总结,我们可以更好地发现自己在学习中的问题并加以解决。较为完美的总结需要对所总结的内容进行概括和归纳。接下来是一些总结范文,希望对大家的写作有所启发。
度英语教学心得篇一
光阴似箭日月如梭,不知不觉,我于年9月参加工作,至今已经整整15年了。在这15年的时间里,我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们,把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台,使这块儿沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放。作为一名普通的英语教师,我一直坚信:培养学生的核心素养,实施人文素质教育,是英语新课程标准的特色,是时代的呼唤,也是深化英语教学的基点。新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、积极性和创造性,师生之间应该展开直接的、面对面的交流与对话,只有这样才能获得真情实感的、鲜活的知识,并获得人格的陶冶和健全。
“爱是打开学生心灵的金钥匙,不能让一个学困生掉队,我深信没有教不好的学生,只有不会教的老师”。我是这样想的也是这样做的。去年,我所带的七年级学生来自各处,学习成绩参差不齐,素质更是悬殊。针对这种情况,我不怕麻烦经常利用节假日,挨家走访,去了解每一个学生的具体情况,然后针对他们不同的思想状况做工作。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生,但不排斥学困生,对于暂时的.学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得:学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们,我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心,做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励,并努力寻找和善于发现学困生身上的闪光点及时表扬,促其发光,这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时,我还兼顾着全体学生的发展。在教学中,我结合教材的难度和学生的实际水平,对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法,让尖子生吃饱,学困生接受得了,争取立足中等生,扶持学困生,满足优生。每当我表扬学生时,同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵,我感觉到无比的欣慰与自豪。
初中英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西对中国学生来说是陌生的,难以理解的,我根据英语课程的教学内容,利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的学习资源,为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。学生是在我的指导下逐步完成整合的,利用英语学习环境,积极构建知识意义,进行语言运用训练,通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料进行学习,充分发挥学生学习主体性作用之目的。例如学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料,以便自主的记忆,同时还可以跨学习同一课题,拓展视野,培养创新精神。在学生学习语言交际词语时,我向学生提供交际活动的文化背景,把语言和形象联系起来,通过多种感官获取大量的信息知识,通过自主学习和动手操作,进一步培养学生的探索精神和创新能力。这样,学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者,从而养成自主学习的习惯。由此可见,学生是教学的中心,是学习的主体。
度英语教学心得篇二
针对各班级特色不同,所采用办法也有所不同。但基本上都是按照英语教学常规,让学生多听、多读、多练,从练习中不断提高能力。
首先培育学生的"兴趣","兴趣"是最好的老师,学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间研究。因此,在教学中要尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习,这一点在听了吴悦心吴悦心教授的报告后深受启发。而且,教学中必须做到让学生明确,会用,重复练习句型和单词,提高程度,进行活泼活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。所以要特殊注意学生的兴趣的培育。
在课堂上,我首先让学生明确每课的句型构造,懂得它的规律,会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机遇,增强学生学习的信念,提高对话反应能力。每课讲解完后,要求学生必须会背,会默写单词,会答复对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每节英语课给学生五分钟开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师领导培育好科代表。而且教师经常巡查和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;激励学生在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有打算有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定的五个单词,必须做到完全精确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的精确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的精确性,提高听力的精确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高断定应变能力。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要注意培育、辅导待优生,让他们能跟得上,打好基础,往后的学习才干顺利通过。课后,经常辅导接受能力差的学生,使他们有所提高。并且,在班级成立英语小组,给英语造诣差的学生进行辅导和辅助。
总之,今后继续增强对教材研究,想多点办法,让学生学得更轻松,争夺更大提高。
度英语教学心得篇三
光阴似箭日月如梭,不知不觉,我于年9月参加工作,至今已经整整了。在这15年的时间里,我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们,把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台,使这块儿沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放。作为一名普通的英语教师,我一直坚信:培养学生的核心素养,实施人文素质教育,是英语新课程标准的特色,是时代的呼唤,也是深化英语教学的基点。新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、积极性和创造性,师生之间应该展开直接的、面对面的交流与对话,只有这样才能获得真情实感的、鲜活的知识,并获得人格的陶冶和健全。
渗透文化品质。
“爱是打开学生心灵的金钥匙,不能让一个学困生掉队,我深信没有教不好的学生,只有不会教的老师”。我是这样想的也是这样做的。去年,我所带的七年级学生来自各处,学习成绩参差不齐,素质更是悬殊。针对这种情况,我不怕麻烦经常利用节假日,挨家走访,去了解每一个学生的具体情况,然后针对他们不同的思想状况做工作。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生,但不排斥学困生,对于暂时的.学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得:学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们,我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心,做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励,并努力寻找和善于发现学困生身上的闪光点及时表扬,促其发光,这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时,我还兼顾着全体学生的发展。在教学中,我结合教材的难度和学生的实际水平,对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法,让尖子生吃饱,学困生接受得了,争取立足中等生,扶持学困生,满足优生。每当我表扬学生时,同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵,我感觉到无比的欣慰与自豪。
初中英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西对中国学生来说是陌生的,难以理解的,我根据英语课程的教学内容,利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的学习资源,为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。学生是在我的指导下逐步完成整合的,利用英语学习环境,积极构建知识意义,进行语言运用训练,通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料进行学习,充分发挥学生学习主体性作用之目的。例如学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料,以便自主的记忆,同时还可以跨学习同一课题,拓展视野,培养创新精神。在学生学习语言交际词语时,我向学生提供交际活动的文化背景,把语言和形象联系起来,通过多种感官获取大量的信息知识,通过自主学习和动手操作,进一步培养学生的探索精神和创新能力。这样,学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者,从而养成自主学习的习惯。由此可见,学生是教学的中心,是学习的主体。
度英语教学心得篇四
现代教育技术的发展给教学带来了新的生机和活力,对英语教学起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展,多媒体、网络等现代教育技术越来越多地应用到英语教学中,英语教学进入了一个新的时代。对于英语初学者来说,英语发音、语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味,在学习的过程中很快就失去了兴趣。如何成功地提高学生的学习兴趣,增强学生的学习自主性,一直是值得我们教师深思的问题。
但是,在英语教学中,通过运用现代教育技术,我们可以将文字、图像、声音等多种媒体结合起来,将英语教学内容制作成多媒体课件,为学生创造一个全新的、多元化的英语学习环境,让学生充分体会这种语言环境。这不仅能激发学生学习英语的兴趣和热情,而且改变了传统的教师单一讲授的教学模式,具有良好的教学效果。另外,随着网络技术的发展和应用,我们还可以根据学生的能力、水平等因素,将不同的英语学习内容设置成不同的学习内容。通过网络服务器,学生可以随时调用这些学习资源进行学习,这在很大程度上尊重了学生在英语学习中的主体地位,对英语学习有了质的变化。
现代教育技术在英语教学中的应用使英语内容的学习,如口语和阅读,变得更加生动和容易。比如在发音教学中,要想发出标准音,就必须知道发音部位和技巧,即发音时必须知道口型和舌位。学生很难通过老师的讲解看得清楚准确。这时候如果通过多媒体演示,可以动态的展现发音时的口型和舌位的变化,比老师的反复讲授要好得多,也为练习流利纯正的英语打下了坚实的基础。此外,在口语、阅读、写作等课程中,通过运用多媒体技术,将各种图片、图像或动画等素材制作成外语教学课件,使学生生动、直观地了解外国语言文化的内涵和魅力,有助于学生理解和掌握教学内容。
现代教育技术在英语教学中的应用,特别是互联网等免费资源的使用,使学生摆脱了只从课本上学习英语知识的`历史,学生可以利用这些资源实现自主学习。学生可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库和一些英语教学网站自由获取所需的英语知识和信息。这些资源不仅开阔了学生的视野,还拓展了学生的个人英语信息容量,有效地提高了学生的英语素质和能力。
作为一种语言,英语本质上是一种交流工具。然而,在传统的英语教学中,由于各种条件的限制,英语交际能力的培养往往被忽视。现代网络技术和多媒体技术可以创造一个真实有效的交流环境。在这样的交际环境中,学生可以有一种身临其境的感觉,鼓励他们积极参与英语教学实践活动,极大地激发他们的学习欲望,使他们的英语学习变被动为主动,从而有效地提高他们的英语能力。比如在教学中通过在线测试等手段,全面锻炼和提高学生的英语能力。通过现代教育技术,英语教学中的学习和实践可以有机地结合起来,为学生提供更多运用语言的机会。
同时,现代教育技术也为师生之间的交流提供了便捷的平台。我们可以通过网络实现师生互动学习,加强师生互动,从而使英语教学更加丰富多彩,达到事半功倍的效果。
以网络和多媒体为基础的现代教育技术对英语教学起到了很好的支撑作用,在一定程度上提高了英语教学质量,也大大提高了学生的英语水平和能力。现代教育技术的发展和成熟,要求我们广大英语教师在英语教学中操作和掌握现代教育技术。只有这样,才能充分发挥现代教育技术的优势,有效提高英语教学水平。
度英语教学心得篇五
随着xx年的高考结束,高三这一学年的教学工作也基本结束了,心里一块石头最后落地。看到学生高考英语取得了可喜的成绩,我的内心也充满了喜悦和激动,一年来的辛辛苦苦,最后让我收获了丰硕的果实,享受丰收带来的快乐!一份耕耘一份收获,教学任务顺利超额完成,虽苦但同时也快乐着,高考使我和学生都经历了生的一场艰苦磨练。
在高三开学伊始,我就充分的认识到高三的教学工作是“时间短、资料多、职责强、任务重、强度高、压力大”,所以我依据教学大纲及高考考纲的特点,结合我校学生英语的实际状况,并根据新课程改革的要求,对本学年的教学工作进行了整体规划。本着教育以人为本,学以致用,注重对学生潜力的培养、素质的培养以及道德品质的培养;鼓励学生用心参与交流与合作,大胆创新与实践,倡导研究性学习,增强学生学习英语的用心性和主动性。总结起来主要有以下几点:
一、重抓基础,逐个突破。
1、重视听力和朗读。个人认为听和读是语言交流最根本的基础。一年的教学工作都重视培养学生的听读潜力的培养和训练。听读所有课文和单词,并做听力训练,利用早读时间听读完前八册的课文和单词两遍,这样做不仅仅使好生巩固好基础,也帮忙差生克服学习困难,产生学习英语兴趣,并能使学生持续持之以恒的学习热情和学习动力。做听力训练每周利用第九节和一个晚自习进行训练,让学生训练之前花两三节课进行方法指导为先。另外在平时课堂教学中也尽量给学生创设听读语言环境,如老师的讲授语言能用英语就尽量使用英语,在讲授阅读和语法也让学生读重点段和句型。
3、重抓阅读,阅读是提高学生英语成绩的关键,只有阅读才能巩固学社所记的词汇,只有超多阅读才能提高学生的阅读速度,培养学生的英语思维和迅速准确扑捉性息的潜力。在高三第一学期坚持让学生每一天做两篇阅读,基础差的学生每一天坚持做一篇,到第二学期让学生每一天做2-3篇,督促检查学生每一天必做。阅读理解的题材涉及面很广泛,包括科普、社会、政治、经济、历史、文化等,信息含量很大;涉及的体裁也是多种多样,包括记叙文、说明文和应用文等。从多个层面考查考生对不同题材的不同体裁文章的理解潜力。在训练过程对学生点拨阅读方法和解题技巧的指导,让学生注意常识积累、注意对命题方式,和句子结构的分析。在超多阅读的基础上也不断地总结经验教训,逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。着重培养学生快速的浏览潜力、巧妙的猜词潜力、独立的分析潜力、准确的捕捉主题句的潜力、合乎逻辑的决定潜力。
4、书面表达,在高考的试卷中占有相当的权重。英语写作的练习,关键在于平时的训练,写作的形式、资料应多样化,并结合当前社会实际、时事政治、文化生活等有关的资料主题进行强化练习。近年来高考英语的写作资料、主题基本上都反映了当前社会及人们日常生活所关心的问题。在这方面老师要作好指导,要先行一步,搜集相关的资料供学生练习。平时也能够让学生看有关英文版的中国政府官方网站或英语刊物等,从中了解当前社会实际、时事政治、文化生活等有关资料。这样既丰富了英语知识,又扩大了阅读理解;既关心了国家大事,又提高了写作潜力。比如今年高考基础写作部分的“禁烟”,其实我在平时的写作训练中已经涉及到此主题了。
二、综合复习,重点突出。
有目的、有侧重点的对所学知识进行整理、归纳和总结,让学生对学过的知识融会贯通,构成知识体系。高三的学习,时间紧,资料多,任务重,教学必须要有计划、有目的地进行,不可盲目行事,胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丢了西瓜。在对基础知识的应用掌握方面,对学生进行全面的综合复习,对各知识点也是有目的、有侧重点的进行练习。把握重点和难点,对于学生知识结构的薄弱环节,有针对性的进行训练。做到心中有数,有的放矢。
对于高考权重的“三个突破”,就是要求学生突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是重多学生的薄弱环节。因此,把它们列为高三复习的重点和难点。这三个知识体系对于高考来说尤为重要。
针对“完形填空”的突破,注重培养学生的解题技巧。我们要了解题形的特点,一般来说要快速通读全文,领略全文大意带着问题仔细阅读并联系上下文,揣测选取答案。对于一时答不出的,能够先放下透过下文寻找上题的暗示。总之思维要放开,切记钻牛角。
针对“阅读理解”的突破,关键在于你所掌握的词汇量及语法规则。词汇量和语法的突破是突破阅读理解的基础,所以任何知识体系都不是孤立存在的,它们相互依存。由于阅读理解的题材及体裁很广泛,这就要求学生具备包罗万象的知识。只有从平时抓起,培养学生快速阅读、准确理解、巧妙猜词、决定分析及逻辑推理的等潜力,才能得心应手。
针对“书面表达”的突破,其实英语写作并不难,关键在于让学生多练习。写作的过程是一个词汇语法及思维融会贯通的过程,只要勤于动手,没有练不出来的。要鼓励学生勤于动手,刚开始有些学生只能写出几个单词、词汇或短语,在老师进行鼓励和指导下,也慢慢的有所进步。这虽然是大部分同学的薄弱环节,但是我认为写作是练出来的,老师的指导尤为重要。
三、强化练习,不搞题海战。
对各个地区的模拟卷进行整理,有选取、有重点的练习和讲解,目标是提高学生的解题潜力和技巧。冰冻三尺,非一日之寒。其实说强化训练,并不是让学生在很短时间内就能掌握很多知识,而是让学生有选取、有重点的练习来提高学生的解题潜力和技巧。强化练习及模拟考试都能够在平时对学生进行,老师要对试卷进行要精选,选题要有所取舍,所选试题应具有很强的代表性、科学性、导向性来让学生精练,然后给学生精讲;不搞题海战术,宁少勿多,宁精勿滥,训练适度,效果更佳;题目的难易程度要适合学生的整体水平,每次考试既要能检验学生的水平,又要便于发现学生存在的问题;考试成绩出来后,要全面仔细地分析总结,个性是联考或统考要让学生明白整体水平,以便明确今后的努力方向。要注重对学生潜力的考查,让学生做训练务必讲求实效,不能优劣不分试题必做,不顾训练效果而盲目求多的题海战术,是不可取的。
在作业的安排方面,我坚持的原则是适度、有效。每一天都布置作业,作业量持续在一个小时左右,作业资料是复习巩固当天的教学资料。作业方式多样,根据不同的时间段、不同的资料的需要,采取不同的作业方式。课后作业是复习巩固的所学知识的重要手段,但是要想使作业起到良好的效果,作业量必须要适中,如果作业量过多,需要消耗学生超多的时间,学生就会感到厌烦,疲于应付,那么他们就不会认真对待作业,效果自然也大打折扣。另外还要配合好学校统一安排好周练、月考、联考、统考。
四、关爱学生,尊重学生,多和学生沟通,和谐师生关系。
人和人之间的关系是建立在彼此之间尊重和互信基础上,融洽和谐的师生关系,是教学工作顺利开展的关键。尤其是高三的学生,学习任务重,休息时间少,思想压力大,有时会出现这样和那样的问题,甚至还会和同学及老师发生摩擦;这时老师就要用仁慈的胸怀去理解、去关爱、去尊重、去疏导,而不是一味的求全责备,这样你才能赢得学生的尊重,相信人之初性本善,个性是做老师的,必须要为人谦和,为人友善,这样才能做出表率。一年来,我和两个班级的同学相处很融洽,学生对我的工作给与了用心的支持和配合。
总之,在校领导的关怀和支持下,透过高三这一年的教学工作,一方面,虚心向同行及有经验的老师请教,一方面及时和学生沟通,了解他们的需求,改善自己的教学方法,从而有效的完成教学任务,取得了可喜的成绩。所带班平均分82.2分,优秀人数7人,优秀率占7.5%,合格人数39人,合格率占42%,各批上线人数达61人超所给指标34人。但同时存在不足之处,有待以后工作中进一步改善。
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度英语教学心得篇六
不知不觉中,本学期将要结束了。如何处理学生与老师之间的关系,如何适应自己作为一名教师的心理上的转变,如何摆正自己在学校生活和教学中的位置,一直是我苦苦思索的问题。
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育取得了显著的成就。新课标所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等,即:学生享受平等;个性,即:让每个学生的个性获得充分发展,培养多彩的人格;开放指教材的开放性;多元,提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异,由原来关注学科知识转向关注人的发展,也就是以人为本,民主教育思想。在新课标下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生的学习兴趣:应该把握机会,渲染英语课堂气氛;充分研究教材,认真备课;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生间的情感交流等。为此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试:
1、多变的教学方法。
(1)随机应变,适当删除添补,提前推后。“书本是死的,人是活的。”所以,我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。。
(2)在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“talkaboutit”。这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“iamhungry。”(可以作饥饿状);“iamthirty。”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“standup”“verygood”“sitdown,please”。“dog,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou。panda,panda,whatcanyoudo?icaneatsomuchbamboo。(动作示范)等等,尽管有些动作非常简单,但是学生却很乐于参与。
2、多样的教学手段。
多出示事物,贴近学生生活。如我教一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物水果,还有学生现成的文具,上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用showme___的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
1、日积月累化教学。
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的中学生,可以把句子减缩成词,就是重点词教学。当学生了解了“词”,在用词扩展成句。。这样由易到难,循序渐进地进行听说英语的训练,符合学生认知规律,“雪球”不知不觉中越滚越大。
另外,我每天要求学生放学回家后听半小时左右的录音,因为,英语作为一门语言,首先要开口说,只有多听原汁原味的发音,学生才能有信心说出来。
中国学生学习英语就是缺乏英语语言环,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始,我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子:hello!goodmorning(afternoon)。standup。sitdown,please。listentome。readafterme。以后每节课坚持使用,并逐步增加句数。日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,在课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,为以后的学习打下坚实的基础。
和谐的课堂很重要:教师要创设比较真实的语言情景,调动学生的积极性;通过交际练习获得语言能力;以学生为中心,教师是助学者;良好的师生关系是教学的重要保证;引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”,充分体现自己的主导作用。所以,创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会用最简单的语句打招呼:“hi!boy,howareyou?”一段时间后,学生课外见到我,就会争先恐后地用英语招呼我,养成了用英语进行交际懂得习惯,有效地提高了学生的听说能力。
“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名中学英语老师,我们肩负的担子是沉重的,我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“english,icando。”(教好英语我能行。),同时也要不断地鼓励我们的学生“english,icando”(学好英语我能行。)。
以上就是我个人任教一年来的心得体会。前路漫漫,学生的多样性和潜在性就像一个宝库有待我们去挖掘,发现和雕琢。师者,传道授业解惑也,不仅要授以鱼,更要教授学生猎鱼的方法。让学生掌握好的学习方法,也是成为一名合格的成功的教师的一个方面。而距离这一步,我还有很多路要走。但我坚信,自己能在不久给学生和学校交上一份满意的答卷。
在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。
关于怎样提高后进生的成绩。我一直都记得有位老师曾经说过的话,对于那些成绩不太好的学生,一定要经常找他们来谈心,每天喊他们到自己的办公室来一下。我一直记得但前两年都没有做到,一是感觉没什么时间,每次还没怎么和学生交流就要上课了,没效果;二来自己也存在逃避心理。学生英语成绩不好,自然不愿意出现在我面前,他们总是唉声叹气,不愿意多说话。我不愿意看到这样的情景,所以不经常找后进生谈话。而且每次考试结束后,看到他们的成绩,我又气的不得了,把他们狠狠地批评一顿,就这样恶性循环着。
我记得自己刚学习英语的时候,成绩也不太好,是后来慢慢找到方法和感觉,才提高的。英语老师发现我成绩有起色后,马上表扬我,我自己很意外也很开心。之后,学英语就越来越有劲,越来越有信心。所以我在想,那我的学生一样也需要老师的支持和表扬。反省过去的两年,学生从我这儿得到的批评多表扬少。如果我有像自己这样的英语老师,肯定不喜欢她,也不喜欢英语这门学科,更没有信心学好英语了。所以去年接到新初一,我调整方法,对自己说,要更耐心一些。同时,在了解了学生的学习情况之后,知道哪些学生在英语上学习吃力,我就特别关注他们。不再批评他们,而是像他们的大姐姐、像朋友一样,和他们谈心。只要他们进步,都会表扬他们,哪怕是微不足道的地方,即使成绩不理想,只要他们学习态度端正,努力了,都不会批评他们,而是帮他们出主意,鼓励他们、激励他们。我想让学生学习英语,学好英语,最重要的是让学生相信自己可以像其他人一样学好英语。就算有一些学生,可能我们花了很多的时间在他们身上,也不一定有效果。但千万不能因此而骂他们批评他们,破坏了他们对英语学习的信心。也许我们狠狠地批评了他们,学生因为害怕,会背背单词,短期内会有效果。但是从长远来看,这不是解决问题的办法,我们不能总是靠批评和学生交流。同时,学生离开学校毕业以后,他们还会学英语吗?又该怎么学好英语呢?我们不能让学生带着对英语老师和英语这门学科有一种厌恶的情绪离开学校。所以,我的第二个心得概括来说,就是让每一个孩子,无论他们的成绩好与坏,都要喜欢他们的英语老师,喜欢上英语课。无论他们的成绩好与否,都要使他们喜欢英语,喜欢学英语,对学好英语有足够的信心。
再有就是一定要严格要学生求。所以,在这次接到初二班级,我在各个方面要求严格。比如说背书,每一个孩子到我这儿来背的时候,一定要背的非常流利才能过关。课文再长也绝不会分段背诵,避免学生短时间突击,就可以应付过关了事。另外,对于背书积极的学生都会全班表扬奖励,迟背的学生一定会受到相应的惩罚,这样在班级有不错的背书的氛围。在每天的课堂默写上,我也严格要求。之前,上课默写我都会采取先集体复习一下,然后再给一点时间给学生再准备一下。但后来我发现,这种方法会造成学生晚自习不复习,光指望上课突击一下应付听写的不良习惯,虽然听写成绩看上去不错,但实际上学生没有掌握课本。所以我改变了方法,一上课就默写,只要有听写成绩不过关的,就找学生谈话。同时,我每周都要求学生把听写本带回家签字,这样学生都非常重视听写,学地踏实,效果不错。以上是我的点点心得。存在不少问题和不足的地方,幸运的是,我找到了一些方法,确实对提高学生成绩有不错的效果。当然,我的这些方法和观点还有欠妥的地方,还希望各位老师能多多指导。
度英语教学心得篇七
转眼,一个学期就要过去了,本学期,我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,积极参加市里及学校组织的各种教学活动,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作心得如下:
首先,了解学情。这两个班已接触了一个学期,有些学生甚至已教了一学年,对学生的学习情况有所了解:普遍英语底子差,基础薄,学习惰性大。所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。
其次,认真备课。要提高教学质量,关键是上好课。上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。因此,一学期来,在备课时努力做到如下几点:认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后,做到精讲精练。针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教,教学相长。
成绩已成过去,希望在未来,今后我将继续加强学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。
高中几年下来,我们在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,逐渐的去反思,同样也沿袭了一些好的做法,形成了一些宝贵的经验。在此,列举几条,希望对英语教师能有帮助。
第一,激发学生的学习积极性和内在潜力,在每节课的起立过后的问候语中,我都要求学生大声喊:wemustlearnenglishwell。(我们一定要学好英语).通过这样一种方式,喊出了学生的.心声,学生能够积极主动的去学习,激发了他们的学习热情。
第二,学生是学习的主体,及时与学生交流,明确学生的学习任务和责任,严格要求。
第三,以平等的态度对待每一个学生,做到公平公正。
第四,及时了解学生,做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。对待教学方面。
第一,听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合,尤其注意听力材料的整合和定向突破。
第二,完型阅读训练做到限时间,而且要求学生在试卷上作好标记,那些是摸棱两可的,最终得分为多少。待试卷发下后,检测自己得分与估分之间的差距,寻找原因。
第三,作文书写训练不放松,我校从细节做起,每天三分钟练字时间,学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量,进行跟踪对比批改,对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。
第四,课堂现场批改,给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时,我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。
第五,面批与课后针对性辅导相结合,及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。
第一,多读书,博览群书,做一个知识渊博的人。
第二,学会换位思考,从学生的角度思考问题,做一个关心学生的人。
第三,注重知识积累和好题错题收集工作,可以以网站的形式呈现,做到随用随取,做一个有心人。
第四,研究教材,研究教法学法,多写文章,钻研课题,做一个研究型的人。第五,经常反思教学和生活中出现的问题,做一个善于反思的人。
第六,搞好与领导,同事和学生的关系,做一个受欢迎的人。
教学之路漫长,我们惟有多研究,多反思,才有更多的进步。
度英语教学心得篇八
“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式,它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体,一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体,直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。教学的目的旨在使学生的语言技能和学习技能得到发展,使学生作为学习者主体的意识得以增强,使学生的学习目的与学习需求得以明确。在该教学模式下,学习者个体的需求及学习者个体能力的培养和提高是教学中要特别重视的问题,同时也是外语教学的核心问题。
在英语语言教学中,“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为,在不同的教学活动中,教师应扮演不同的角色,而且随着教学活动及教学目的的变化,教师的角色也要起着相应的变化。
在传统的以教师为中心的英语教学中,教师主要是语言知识的讲授者,其主要任务是对学生进行全方位的语言输入,课堂教学主要是以教师精讲的形式而展开,一切课堂活动,一切教学目标,一切为实现教学目标所采用的手段,以及教学效果的评估标准等都完全由教师掌握。在这种教学模式中,教师是教学的主体,教师的角色可以概括为知识的传授者和课堂教学的主宰者。
随着经济的发展及全球化时代的的到来,传统的大学英语教学已无法满足时代的需要,取而代之的是强调学生作为学习主体的“以学生为中心”的教学。随着大学英语教学模式的改变,教师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。在新的教学模式下,教师不再仅仅是知识的传授者,而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。
首先,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师要根据教学目标的要求,根据学生的实际水平及需求,设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动,培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时,教师不是作为旁观者,而是作为参与者直接参与到活动中去,在学生需要时给予启发、帮助和指点。
其次,教师还是学习的促进者和帮助者。在新的教学模式下,教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入,更要注重学生创造性语言技能的输出。教师要鼓励学生运用所学的语言知识,与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外,当学生在学习过程中以及在课堂活动中,如双人活动、小组讨论等遇到各种问题和困难时,教师要能作为学生所需信息来源为学生提供及时的帮助。
第三,教师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。教师要能为学生创造机会,营造最佳的语言环境,使学生在这种环境中能最大限度地发挥自己的潜能,通过语言的学习与应用,逐步提高自己的语言水平和语言技能。
总之,教师在整个教学过程中起着多重作用,扮演着多重角色。任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺,它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约,会遇到具体操作上的问题和困难,会产生一些认识上的不足甚至误区。为使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果,大学英语教师应对其有一个充分的、全面的、正确的认识。
“以学生为中心”的教学并不是忽视教师作用、而由学生完全自主的极端教学。即“以学生为主”并不意味着可以抹杀教师的作用。相反,我们仍须强调教师在整个教学环节中的重要作用。他既是语言知识的传授者,又是课堂活动的设计者、组织者和管理者;既是整个教学活动的参与者,又是课堂气氛和语言环境的营造者;既是学生学习积极性的调动者,又是其潜能的挖掘者。因此,“以学生为中心”的教学模式实际上对教师提出了更高的要求。
虽然我们反对传统的以教师精讲为主的教学,但“以学生为中心”并不意味着教师在课堂上讲的越少就越好。尽管英国著名的英语教学专家杰里米·哈默主张外语课堂上应尽量减少教师讲课的时间,但由于作为学习者个体的学生自身存在着很大的差异,而且这种差异将直接影响学习的效果,决定着教学的成败,故不能一概而论。只要教师的讲课是根据学生的实际情况,以满足学生的需求为基本出发点,能提高学生的学习动机,改变其学习策略,调动其积极性,那么这种教学就是成功的以学生为中心的教学。
“以学生为中心”不能只是简单地强调学生学习的自主性,而要加强对学生学习方法和学习策略的调查和研究。教师不仅要在课堂上对学生的学习给予正确的指导,更要帮助学生在课堂以外掌握正确有效的学习方法,提高学习效果,通过各种方法和途径,通过各种语言实践活动,培养和提高其实际语言技能。
事实上,有些英语课堂表面看起来很热闹,学生们积极踊跃地参加到各种课堂活动中去,但实际上并没有真正做到在特定的情景下运用所学知识进行有效的交流,即学生并没有真正掌握实际运用英语语言的能力。这种所谓的“以学生为中心”的教学不能不说是失败的教学。教师应该意识到,一切教学活动的组织和安排,都应以帮助学生打下坚实的语言基础为前提,而不能光看表面的热闹。因为,学生只有具备扎实的语言基础,才能熟练地运用所学语言知识进行实际交流。
社会的进步对大学英语教学提出了越来越高的要求,大学英语教学改革也在很多高校轰轰烈烈地展开,并已取得初步成效。在实际教学中,大学英语教师应根据实际情况,针对不同的教学对象及其需求,在不同的教学环境下,利用现有的教学条件,将各种教学方法进行有机的融合,既要体现“以学生为中心”这一特点,又要能使教学产生最佳效果。
度英语教学心得篇九
小学生英语的学习习惯,大致有三类情况:一类学生有良好的英语学习习惯,如有勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等;一类学生的英语学习习惯不良,如作业拖拉、抄袭,考试作弊等;还有一类学生缺乏学习习惯,没有预习、复习等。学习习惯对学习水平的影响很大,不同英语学习习惯,学习水平也就不同。因此,教师在传授英语知识的同时,如能在培养学生英语学习习惯上下功夫一定会提高学生的英语学习水平。
基本英语学习习惯由预习、复习、专心听讲、积极发言、独立作业、自我反馈与查漏补缺等组成。
课前预习,课后复习,是学习和掌握英语知识的有效方法。高明的教师,首先在复习的习惯上教育培养学生,从而提高课堂教学的即时效果,学生如在课下就认真复习,教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆,进入新课也就更顺利,从而达到事半功倍的效果。
专心听讲习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明:注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境,还要培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。
积极发言习惯的培养,对学生在语言学习中提高听说技能,及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处,可以使学生自我创设语境,在语境中练习运用英语的能力。同时也能让学生锻炼在众人面前说话,使用英语的胆量和能力。
培养学生独立作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯,是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中,让学生学会自我了解英语学习的状况和水平,对学习积极性有调动和激励作用。同样,让学生学会自我查漏补缺,对严谨学风的形成和系统化知识的掌握,具有巩固和强化作用。
培养学生英语学习习惯,有个循序渐进的问题,可先从基本英语学习习惯入手,进而培养高一级的英语学习习惯,也可以一点、两点开始,再推及到其他,切忌恨铁不成钢,操之过急,则欲速而不达。对于某些学生来说,首要的是帮助他们矫治诸如听课不专心、作业拖拉等不良习惯。这些学生能逐渐克服不良学习习惯,就是进步,培养良好的英语学习习惯也就有了希望。对此,教师及要严格有求,又要耐心热情,成为治病的良医。
度英语教学心得篇十
教而后知不足、台上一分钟,台下十年功。以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。
一、做人与做事的修养。
现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。
亲其师,信其道,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的我们也一点都不例外。不能总是看到自己的优点,而要多想想自己的不足。学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实,学生是老师的一面镜子,从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己,首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足,然后对症下药去弥补或纠正,而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置,我们自身的成长并未停止,俗话说:活到老,学到老,做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了,也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态,抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想,严格责己,承担作为一名教师应尽的责任和义务。
教书育人,为人师表,教师承担着教书与育人的双重任务,不仅要向学生传授学科知识与技能,而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为,一个人只要懂什么、会什么就可以教什么,教师不过是吃开口饭而已,没什么了不起。这种认识实在可悲,更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的,从某种意义上讲其实是两码事,这之间有一个如何有效地转化的问题,有一个如何促进人的发展的问题,有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此,教师应该重新确定自己的角色,并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼,提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向,这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度,才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动,培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。
二、教学知识与技能的修炼。
笔者认为,教师的教学知识与技能应该包含几个方面:一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验;二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能;三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件;相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术,是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的'。
通过以上论述,无论是从教师劳动本身的内涵来讲,还是从社会教育的发展变化来讲,教师都需要在自己的教学工作中不断地创新和改革,而不能仅是以不变应万变,不能感到自己的工作是在日复一日、年复一年地简单而枯燥乏味地重复着、循环着,甚至把自己的工作仅仅视为一种谋生的手段。作为教师,除了要教会学生学科知识和技能之外,还要时常关注学生的个性成长、人格发展和道德培养,致力于人性化的教育。为此,教师要把培养学生的创新意识和实践能力、自主学习能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、思维和表达的能力、协作交往能力等放在突出位置,勤于探索、不断创新,不断充实和完善自己的教育教学能力,不断取得良好的教育教学效果,将教育教学工作做成一件虽然辛苦但也充满快乐和享受的事情,做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。
度英语教学心得篇十一
小学英语是英语学习的起始阶段,是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中,我不断学习总结,有了一点自己的想法:
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是最重要的,因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学,从而提高学生学英语的积极性,让他们爱上英语,要学英语。
1、教师高兴,学生也高兴,教师沮丧,学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时,必须精神饱满,身心投入,充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛,紧紧吸引学生的注意力。
2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生兴趣。肯定、表扬的方式很多,如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指,并齐说:“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之保持长时间的兴奋状态,也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词,甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时,可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏,学生会非常感兴趣,而学得很快。
量度包含两个方面,一是指学生英语时间的量要大,面要宽,二是指课堂上学生个别训练量要大,尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度,生怕学生听不懂,不理解,原句重复过多,松散的教学节奏,不仅会导致学生思维懒惰,智力活动松懈,使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中,而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中,教师要时快,时慢,时高,时低等交替的艺术手法,形成起伏有致的教学节奏,一定能够提高课堂教学的效率。
在教学过程中,总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
1、掌握差生心理,建立的师生感情。
2、理解、尊重、宽容,善待差生。
3、根据英语特点,采取科学方法。
昨天,在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后,全镇的小学英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见,畅所欲言。评完课后,我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下,如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。针对这一内容,大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来,与所有教师共同分享,那场面真是令人感动。我做了一回有心人,把大家的观点逐一记录下来,然后归纳,总结,发现有以下几点值得农村小学英语教师借鉴:
1、对学生充满爱,不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物,你只要真心地爱孩子们,他们就会加倍爱你,从而爱上你教的学科。
3、教师坚持用英语来组织教学,根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯定good/verygood/wonderful等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。
4、根据教材内容,创设情景,使学生学习英语有身临其境的感觉。这样,给学生增添了无穷的乐趣、情趣,使他们在愉快的氛围中,在浓浓的英语环境中学习英语,掌握英语。
5、教师在设计教学过程的同时,还要在教学过程中积极地运用评价手段,即使学生在学习中受到挫折,也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心,保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为。
度英语教学心得篇十二
时间飞逝,转眼间高三已经结束,学生已经顺利参加高考并已毕业。在取得优异成绩的同时,也还存在着些不足。为了更好更有效地搞好以后的教学工作,现在及时对毕业班的教学工作进行总结,以积累经验及改正不足。回顾本学期的教学工作,做了以下几点总结:
为了搞好教学工作,我已经全面了解所带班级的班情,深入了解学生的能力结构和学习现状,再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标,力争班级绝大部分的学生都能够听得懂,学得好。这是一切教学工作的开始,必须把这一铺垫工作做好做实。从两个班级总体情况而言,写作及15道单项选择题会相对比较薄弱,是应该加强的领域。
认真备好每一堂课,做到每堂课内容充实、适量、系统、有重点。作为一个教师,要想上好一节课,必须首先备好课,这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期英语教学进入到了第二至第三轮复习,注重学生的多练习及老师的及时点评。每节课的容量相对较大。为了上好我所教的英语课,我在我们高三年级英语组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课,查阅相关书籍。备课既包括备教学内容,也包括备学生,根据学生的实际情况准备教学的内容,包括教学内容的量,难易度等。精心地准备每一堂课。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习和巩固的同时,帮助学生梳理知识结构,让学生对相关知识系统有个较深的概念。高三年的下半学期,在经过了第一轮复习中对知识体系的梳理巩固后,在第二轮复习中主要是加强定时训练。采取让学生在规定时间里做完规定的练习,然后马上点评的方式,事实证明是比较有效的一种教学方法。最后在第三轮复习中,除了加强练习外,更侧重某些专题的训练。如加强写作及短文填空的专练等,取得较好的成效。此外,听力上坚持一周听三次,除了《听力宝典》这份材料,还听了各地历年高考卷及周报上的一些材料,来强化听力能力。
由于今年是课改第一届,较多知识及考点是与往年不同的,这就要求我们要及时了解高考最新动向,抓住教学重点。因此,认真上网查阅、关注各地质检卷及与老前辈们共同探讨,争取做到切入重点,避免多走弯路。
以上是我高三年级下半学期的英语教学心得,其中有闪光的地方,也有不足之处。希望自己能从教学工作总结中吸取经验、摒弃不足。在以后的工作中能有更好的业绩。
度英语教学心得篇十三
参加完这次xxxx小学英语教学研讨会暨xxxx小学英语阅读教学研讨会后,感触颇深,领略了几位老师的精彩授课,他们的英语阅读教学理念先进,教学方法灵活多样,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅。
阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段,在阅读教学中要特别注意培养小学生的阅读能力。从几位老师的课上,我们都能从中找到以下一些共通点:
1。几位老师都特别注意在上课之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习,指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文,也能拓宽学生的知识面,开阔其视野,为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。
2。特别注重激发学生的阅读欲望。对于不同课文,几位教师采用了不同形式导入新课,其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。
3。学生参与阅读实践的机会和时间特别充足。以教师为中心的"讲解式"转向以学生为主体的"任务式"。以学生为主体的任务式活动,让学生作为阅读实践活动的主角,并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在"任务式"活动中,教师多层次,多形式设计各种阅读活动,如设置学校拍卖会情境,角色扮演等。
通过这次活动,使我对小学英语阅读教学有了更深的认识和了解,我将把这次学习所得积极应用于我以后的阅读教学课堂中,并不断探索,优化阅读教学。
度英语教学心得篇十四
本学期是初中学习的最后一个学期,也是初中阶段最为关键的一个学期,我们除了要继续学习英语知识外,还要对已学习过的知识进行系统性的总复习,并参加初中毕业、升学统一考试。而近几年来,各地区在致力于中考英语试题的改革,从这几年的中考试题来看,其试题容量大、覆盖面广,要求也愈来愈高,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查。现就本学期的英语教学做如下计划:
在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:
3、突出学生主体,尊重个体差异;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
九2班学生共36人,学生个性强,学生的英语差异较大,英语基础差参不齐,两极分化严重,中间力量薄弱。大约有四分之一的学生有学习主动性,能认真学习,有良好的学习习惯,但还需精益求精,掌握好基础知识和基本技能。中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需要解决的问题,有的学生基础知识不牢固,学习自觉性较差,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。男生的英语较差,对学习不够重视,对英语无兴趣,厌学,懒散,不积极,学习缺乏动力,没有养成良好的学习习惯。
1、严格要求自己,认真钻研新课标,努力提高自己的教学水平,真正做到教学相长。
2、努力使每个学生对英语学习充满信心,有所进步,有所收获。
3、有计划地复习七至九年级上下册的所有内容,做好中考总复习工作。
4、努力使每个学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。[具体措施]。
一、夯实基础,培养各方面的技能,养成良好的学习习惯,落实各项任务,注重细节,加强对学习策略的指导。
1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型,培养语感。
2、让学生每天摘抄或默写课文中的重点语言点及句型,保证效果并坚持下去。
3、利用好每周三、五的晨读,规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、课堂上加大学生训练的力度,夯实基础,培养各方面的技能,努力创造高效课堂。
5、提高家庭作业设计的艺术,提高家庭作业的质量,避免题海战术。每两周做一份中考真题,安排在周末分发给学生去完成。
6、从第3周开始,每周二下午第一节专门对学生进行听力训练,每周至少写一篇作文。
7、第一轮复习时,对每话题进行基础小测。每复习完两单元或四单元,进行单元小测。
二、营造争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围。
1、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,形成争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
2、对希望生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
3、充分利用班班通和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
4、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实。
际的教学活动,吸引学生积极参与,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,提高学习效果和应试心理素质。
三、采用“三轮复习法”,争取考出优异成绩。根据近几年中考试题特点,英语的学习规律及学生的实际英语学习情况,采用“三轮复习法”作为总复习计划,体现“金字塔”结构的特点。“金字塔”的底部也是复习中的主要部分,即第一轮复习阶段训练,它约占总复习的1/2或更长的时间,其余“两轮复习阶段训练”,其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
实施步骤及时间安排:
级开始每周两单元,根据课文和语法让学生对照着《课程标准》和《考纲》去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下,再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划两个月完成。
2.第二轮复习阶段:语法专项和题型专项在第一轮复习的基础上,针对中考题型进行强化训练,提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形,对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。
模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。
(3)考前心理辅导(中考前)针对具体个性不同的学生,给予不同的心理辅导,排除他们的考前紧张心理。
度英语教学心得篇十五
农村小学英语的'开设,为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台,缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。
小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业,而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广,孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上,广阔的田野里“疯”、“野”,却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识,操练一下英语会话,玩玩英语游戏。
“父母是孩子的第一任教师”,这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍,孩子大都由祖父母看管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比,农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度,有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要,但不知道如何去指导孩子,也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比,简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
多年的教学实践我深知:在农村,想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难的。为此,我一直在思考:如何让英语融入学生的生活,让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语?面对小学英语教学的困难处境,我们不可盲地效仿他人,而应立足现实,放眼未来,尽可能设计出符合本地实际的教学方法,走具有自己特色的小学英语教学之路。
1、激发学生兴趣,刺激孩子“说”的欲望。
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐,才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学生在游戏中来学习英语,学会说英语,增强他们对英语的兴趣,揭掉英语的面纱,使学生进入一种“乐于说、愿意说、敢于说、会说”的良性循环。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口,例如:自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学,有害羞、怕出错等心理,所以在练习的过程中,对表现积极的学生要及时给予表扬,增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生,教师也不要马上制止和批评,而要予以因势利导,启发他们大胆开口说话。教学形式要活波有趣,气氛要轻松愉快,从而培养小学生对英语的持久兴趣,学生学习英语有了乐趣,体会到了成功的喜悦,学习的积极性自然会增强,成绩也会慢慢地提高。
2、加强学习,提高自身素质。
教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学;四是用心课程标准指导自己的教学行为,在课堂上尽量用英语组织教学。
英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲、驾驭教材能力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学的困境,能够培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。