通过这本书，我领略到了作者的独特视角。如何写一篇较为完美的读后感是很多读者关心的问题。以下是小编为大家整理的几篇精选读后感范文，通过阅读这些范文，可以更好地理解和掌握读后感的写作技巧。

长相思读后感篇一

读完《长相思》之后，我整个人都陷入了悲伤之中，难过的是女主根本不知道有那么一个人那么爱她，默默付出，最后还被女主误会，跟他断绝来往。

这个人就是相柳，我一直以为最后女主会跟他在一起，相柳就是个霸王，唯我独尊，用自己的方式爱着女主，但是我直觉他有种卑微的感觉，从不愿意表露自己的真实情感，有时候不经意间表露了，一眨眼就又变成那个冰冷的他，有好几次女主都感受到他的爱意，却从不敢跟他确认肯定，两人最终错过。直到最后相柳的生死无人知道，当大家都庆祝九头恶魔相柳终于死了，只有女主听到后感到伤心难过，表示不愿意接受这个事实。

此时，与女主心意相通的璟在她身边，陪着她，给予她最大的安慰。此时此刻，我想起曾经很喜欢的一首歌《最浪漫的事》，其中有一句歌词我特别喜欢，我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老!伴侣之间，执子之手，与子偕老，我相信这个是最美好的爱情。不是刻骨铭心，不是惊天动地，而是与你天长地久!

读完此篇后，我有点哀伤，不仅是对书中人物的哀悼，还是对我自己爱情的深思。作为红色性格的我，容易急躁，性格又比较强势，容易动怒，经常为了鸡毛蒜皮的事跟爱人吵架，只要他没有按照我的想法做，我就特别生气，然后会乱说话，会伤害到他，同时也伤害到了我自己。当我看到书中璟被女主表哥设陷阱遇害后，女主仿佛失去了灵魂，犹如行尸走肉。刹那间，我想到了自己，倘若只剩下我了，或许也是如此。我害怕，犹如惊弓之鸟。我突然省悟了，最好的相处模式不是女王式，也不是皇帝式的。我们之间的相处方式要改变了，只要我们在一起的每一天都是幸福快乐的，相亲相爱，这样就完美了。珍惜身边的人，起码以后不会留下遗憾。

长相思读后感篇二

描写方法非常高超，并且可以边阅读边增长中国历史知识。首先，故事的背景就十分的壮阔，有庞大的群演人物支持，刚开始看时我怕弄混淆便做了人物关系图，易于梳理。

此次，故事情节不仅有主人翁的情感线，也有穿插次要人物的感情线。最后，说说故事内容，刚开始的时候，因为男主角是璟，但好像看到中间相柳和小夭的在一起更能有知己的感觉，还有接近结尾颛顼对小夭的执着。看到了最后，有点心疼，心疼相柳的默默付出不求回报，心疼颛顼的无可奈何。

到了相柳被箭射死时，眼眸中的泪珠止不住流了下来。说实话，我心中非常非常想相柳和小夭在一起，每当小夭有危及生命安全的事发生时，相柳无论多千辛万苦、多危机四伏都义无反顾地拯救小夭，教她学习如何在乱世中更好地生存。如果他不是共工的将军，是不是他也不用这么隐晦地表达他的感情呀！

长相思读后感篇三

长相思是我看完的第一本小说，也是让我为之疯狂的小说我每天都要看到凌晨才肯睡，一点都不夸张，我每天早上起来的第一件事也是看一会它才起来上班。

我刚看到它的时候只是在超市里放图书的地方，原本我只是对他的名字比较感兴趣，并没有在意它的包装、内容，我翻了一下看了看其中有一句话吸引了我：“生命是一场又一场的相遇和别离，是一次又一次的遗忘和开始，可总有些事，一旦发生，就留下印迹；总有个人，一旦来过，就无法忘记。”这句话说到我一心里了，然后我又回我店里查了一下，大概的了解了一下书的内容然后就果断的买下了它，买回来我并没有太在意的去看它，应为我从没有看过小说，更何况这么厚的页数这么多，我都不相信我能有耐心看完它，我又翻了一下感觉内容真的很吸引我，哼、所以我逆天的坚持把它看完了。

它的大概内容是：《长相思》小夭（女一号）逃出了玉山，在人间的清水镇化作叶小六（男性）隐姓埋名很多年，偶然间救起了――涂山z（男一号），当时z身患重伤在街上奄奄一息就要死了，小六路过好心的救了他，并且收留了他，当时z嗓子受伤不能说话小六就给他起了名字叫――叶十七，他们相处了六年，两人渐生情愫。但小六又偏偏遇上了相柳――神农军队的将军（具体神族还是妖族，我真的不好去说本人的理解能力有点差），一开始他只想利用小六，但也渐渐对他产生感情（特别是知道她是女子以后）。小妖的哥哥――颛顼化名做轩与高辛王姬（表妹阿念）一起也到了清水镇，遇上了小六。小六在得知轩就是颛顼以后，都会拼命的去帮他――尽管他是在利用小六，也阻止相柳去伤害他。因为种种原因，小六在见到靖安王妃（俊低烧好的王妃，长得酷似阿珩（小六的母亲），也着青衫，也难怪小六会认错人）后，一时激动暴漏了身份，所以就恢复了她高辛大王姬的身份。某天，小妖随颛顼回轩辕去祭奠阿珩，又撞见了涂山z（十七）们帮助颛顼，策划着如何能帮助他实现伟业，小妖也知道颛顼，所以也是极力的帮助他。他们放弃了轩辕城，准备取下中原。小妖配合转续演了场戏，便被皇帝发配到中原地区。

长相思读后感篇四

按理说，桐华这篇小说我是要骂的，女主玛丽苏，男主婚内出轨，男二乱伦，男三玩世不恭。写了这么多段感情，却没有一段值得称道的感情，简直就是一部三观不正导致的恋爱惨剧大全。然而，有一点却触动了我：那种贯穿始终的孤独感和求而不得的命运悲剧感，不知怎么，恰好契合了我最近的心境。

小夭和相柳性情相契，然而相柳自始至终也不曾向小夭透露他的心意，两个三观扭曲的人是无法得到坦率的幸福的，用情越深越悲剧。小夭和涂山璟两情相悦，然而涂山璟却有婚约在身，尽管作者对涂山璟的未婚妻防风意映各种抹黑，也无法改变涂山璟婚内出轨的事实。贵为高辛和轩辕两大国的王姬，也一样没有得到爱情的垂青。

意映怀孕，涂山璟大婚，小夭虽然不露声色，但内心已是天崩地裂。曾经的温存变成了午夜的梦魇。曾经为乐的，都已成苦；曾经为喜的，都已成悲。她能管得住自己的行为，却管不住内心一阵又一阵翻腾的绞痛。

孤独，人生而孤独。亲密，就会受伤。有爱，就有期待；有期待，就会失望；失望，催生憎恨。爱与恨，不过是同一枚硬币的两面，两者之间的互换，比常理想象的更快更自然。两者都同样消耗人的精神力量，让人变得软弱、暴躁、无可理喻。

可是，把自己的爱情献祭给事业的人，也一样遭到了命运的报复。玱玹，轩辕和高辛的王子，为了争取资源，他把对小夭的感情深埋心底，迎娶神农族馨悦，迎娶高辛王姬阿念，娶了十七八族的贵族小姐，终于以相对和平的方式实现了统一中原的理想。可是，他永远失去了小夭。日夜不宁的嫉妒使他杀了涂山璟，而小夭为了报复又毒杀了他，用的正是联系两人回忆的凤凰花。一对相依为命的兄妹反目成敌。

爱情，不知为何经常成为事业的祭品。玱玹有能力，有野心，背负着两大国君的教养和期望，资源和资质都是顶级的。然而，依然想求双全而不得。可笑的是，人们往往在做出选择时，并不知道自己真正牺牲的是什么，往往也高估了自己的承受能力。玱玹身处万花丛中却益发孤独，他以为自己可以扛得住寂寞，为了万里江山，一次次把小夭推到别的男人怀中，最后江山到手，却发现自己并没有想象中坚强。爱情是狡猾的，它给人一种甜蜜柔弱的印象，让人不自觉想要亲近。而一旦你不慎让它渗入你的内心，扎下根来，它就要吸你的血，吃你的肉，咬噬你的精神。纵使你能扛得住一时，你也扛不住日日夜夜。

长相思读后感篇五

康熙二十年十月，康熙平定了吴三桂等人的三藩之乱，国内平静。于是，在二十一年三月经山海关到满族的发祥地辽东一带去巡视，纳兰性德亦随从圣驾。《长相思》便写于他们出山海关至盛京（沈阳）的途中。千军万马跋山涉水，浩浩荡荡向山海关出发，声势甚盛。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。帐外风雪阵阵，使人乡心碎乱，乡梦难圆，不由生出怨恼之意。词句真纯深挚，情景交融，意境深婉，笔法简约自然，不事雕饰，如清水芙蓉，一扫元明以来诗词浮艳颓靡之风。词的上阕将千里行程中目睹的万事万物，凝缩为“山”“水”二字，“一程”又“一程”的复叠吟哦中，词人与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而加大，空间感和思乡情构成了词人心中尖锐的矛盾冲突。在这种行进方向和心绪逆反的背离中驻营夜宿，词人的思绪早就超越了他自己。“身”与心相对，身向榆关（山海关），而心却在关内，在故园。“夜深千帐灯”,这看起来开阔的`意境，壮伟的景观，实际上则是词人情心深苦之写照。白日统千军万马行走天涯，跋山涉水，为何夜深时仍然灯火通明，难以入梦？--思乡失眠！那么，词人的乡心、好梦，所寓的内涵到底是什么呢？原来，词人的一片乡心，未成的好梦，都系在红楼深闺之中，系在独守空房的妻子身上。相传，纳兰性德有一令他钟情的才貌双全的表妹，与他情趣相投，并曾有婚约，不幸的是，那女子后来被选入宫中。后来，他娶了一位娇柔多情的美丽妻子，两人情浓款款，幸福温馨。可惜，身为天子宠臣，不得不经常的入值宫廷、随从出巡，难免常常远离爱妻，无穷无尽的离愁别绪缠绕着他，令他无限烦闷。因此，在风光的随驾过程中，他写下了这样凄婉的辞章。

王群。

长相思读后感篇六

长相思读后感篇七

人未眠。

不念桑园思广寒。

微风吹玉兰。

夜已阑，

心已阑。

欲把情怀付素笺。

缘何下笔难。

潇湘神。

一

深谷幽，

深谷幽，

草桥雁绝影西流。

测测轻寒千里眺，

群山密竹掩红楼。

二

江水流，

江水流，

相思夜夜甚时休。

月下临风琴独奏，

淡烟衰草晓云愁。

长相思读后感篇八

是北宋文学家、诗人欧阳修的作品。这首诗是一首送别诗，上片描写送别的情景，下片则描写离别后的`情景。

原文：

长相思。

欧阳修。

花似伊。柳似伊。花柳青春人别离。低头双泪垂。

长江东。长江西。两岸鸳鸯两处飞。相逢知几时。

长相思翻译：

花像你一样，柳树也像你一样，儿柳树已青的春天人儿却要别离，低下头两行眼泪不禁流下。长江东边，长江西边，两岸的鸳鸯在两处飞舞，什么时候才能相逢呢。

长相思字词解释：无。

长相思背景：无。

长相思读后感篇九

日落天又红。

哭一声，笑一声，

了却前缘万事轻。

月升风也生。

七绝・秋水伊人。

伊人秋水诉衷肠，落叶片片惹痛伤。

风雨飘零何处去，谁能与我梦一场。

钗头凤・醉梦边。

春却完，秋阑珊，春秋有岸梦无边。

朝已然，暮亦然，朝暮思虑，踌躇未满。

难，难，难。

长歌叹，醉湖畔，梦中伊人遥相拌。

酥手绊，朱唇乱，臂揽竹腰，随风入眠。

颤，颤，颤。

长相思读后感篇十

各位评委：

大家好!我今天要说的课是人教版五年级上册《长相思》。

《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情;“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情;“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。

五年级的学生已经是第三次接触词这种文体了，可以说对词这种文体并不陌生。根据学生现有的认知水平制定教学目标如下：1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。这节课的教学重点是想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。难点是在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。

1、情境教学法。

教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。

2、读悟教学法。

小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。在教学过程中，我让学生反复品读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在读中想象，在读中感悟。

3、想象法：挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感的共鸣。

围绕教学目标，我设计了以下五大教学板块：

因为五年级的学生已积累了很多古诗，所以我用以“思乡”为主题的诗句进行生生对话的形式引入，让学生快速地进入诗的课堂。之后就导入课题，介绍作者资料。

这个环节我准备分三步：第一步通过自由读、指名读形式指导学生把诗读正确。第二步指导学生读出诗的节奏，读得字正腔圆;第三步提升读的要求，从读的实践中要求学生“争取读出你的味道和感觉来”。读出感觉来，读出作者浓浓的思乡情。第四步，指导学生读懂词意。指导学生用以前学过的方法，即看注释，边读边想象等方法来读懂词的大意再小组合作交流，解决问题。

在教学过程中，我围绕“征途”与“故园”，引领学生在吟咏中放飞想象，感悟“征途”与“故园”的情景与画面，体味作者“身”“心”分离的情感。

通过播放背景音乐，引领学生走进词的境界，走近词人的生活。学生们在音乐和语言的感召下，展开想象，通过形象再现，让学生自己走进纳兰性德的世界，走进他的“征途”。学生们在“征途”的画面中舒展着所思所想。然后话锋一转，让学生展开想象，把在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。”学生又在《琵琶语》的伴奏声中展开对“故园”的想象。写话时，我用舒缓的语调提示词人在家乡的生活有多种可能性，借以拓展学生的思路。纳兰性德的“聒碎乡心”丰富和激活着学生的精神世界，构成了“长相思”的精神主题——思乡与卫国、壮志与理想。学生对文本的感悟，通过言语实践，积淀为语言、语感能力的培养。在《长相思》教学中我通过想象进行了言语实践的两次设计，对“征途”的想象采用“说”来展示，对“故园”的想象则采用诉诸文字“写”的方式。学生的想象极其丰富，在想象中，学生们感悟到词人跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思等等画面，感悟到了家乡的美丽、温馨，安宁、祥和。学生用言语和文字释放着“故园”二字所承载着的无穷韵味。两次想象的对比更使学生感受到征途的艰辛，倍感家乡的美好，亲人的温暖!

萨蛮》中的一句词——“问君何事轻离别，一年能几团圆月?”引入课堂。直面词人的心灵深处，感悟词人的“理想”与“壮志”，体悟到词人何事离别，是为了保家卫国。

让学生课下搜集有关思乡的诗词或歌曲背一背或唱一唱，以丰富学而生的语言积累。

上完了这节课，觉得还有不少缺憾，也让我真正体会到了什么叫“学然后知不足，教然后知困”。在整个备课和上课的过程中，我愈发感觉到自己的不足，发现自己的语文教学基本功还不够扎实，对文本的解读还不够细致深刻，驾驭课堂的能力还有待提高。工作在实小这个团结奋进的大家庭中，对我来说，是一种鞭策，也是一种动力。今后，我唯有更加努力地工作，才能无愧于学校对我们的培养。

我的说课内容结束，谢谢大家。

长相思读后感篇十一

日落天又红。

哭一声，笑一声，

了却前缘万事轻。

月升风也生。

七绝・秋水伊人。

伊人秋水诉衷肠，落叶片片惹痛伤。

风雨飘零何处去，谁能与我梦一场。

钗头凤・醉梦边。

春却完，秋阑珊，春秋有岸梦无边。

朝已然，暮亦然，朝暮思虑，踌躇未满。

难，难，难。

长歌叹，醉湖畔，梦中伊人遥相拌。

酥手绊，朱唇乱，臂揽竹腰，随风入眠。

颤，颤，颤。

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长相思读后感篇十二

这首诗是李白离开长安后回忆往日情绪时所作，豪放飘逸中兼有含蓄。诗人通过对秋虫、秋霜、孤灯等景物的描写抒发了感情。表现出相思的痛苦。美人如花隔云端是全诗的中心句，其中含有托兴意味。

我国古代经常用美人比喻所追求的理想。长安这个特定的地点更加暗示美人在这里是个政治托寓，表明此诗目的在于抒发诗人追求政治理想而不能的郁闷之情。诗人将意旨隐含在形象之中，隐而不露，自有一种含蓄的韵味。

长相思读后感篇十三

1、师：我们已经学完了前面两首诗，我们先把这两首诗有感情的背诵一遍。

生背诵古诗。

师：以前我们学过的词有哪些？

生：《渔歌子》、《忆江南》。（还没等我问他们会不会背，他们自己开始背诵了。）。

师：你们现在背的词跟我们前两节课学的诗一样吗？

生：不一样？

师：不一样在哪里？

生1：诗的字数都是一样的，词的就不一样了。

生2：词有词牌名，诗没有。

师：是的，看来你们对词都有一定的了解了，今天我也来学一首词——《长相思》。“长相思”就是我们刚刚所说的“词牌名”。大家打开课本，仔细的把词读一读，多读几遍，自由的读。

二、初读词，了解大意。

1、师：现在哪位同学愿意来把这首词读给大家听。

指名读。

2、师：听同学们读完师，对这首词，你们有什么想法、感受，或者是哪些词、句对你印象最深的。

生1：作者思念家乡。

师：你从哪里看出来的。

生1：我从“聒碎乡心梦不成，故园无此声”中知道的。

师：你把书阅读越厚，我们班的同学越来越爱动脑筋了，一个好现象，继续保持。

生2：作者走过的路很远。

师：你从哪里知道的。

生2：我从“山一程，水一程”中看出的，这说明作者走过了山后又走过了水。

师：是的，也就是说作者跋山涉水，走过的路很长很长。

生3：作者很辛苦。

师：好的，作者很辛苦，你怎么知道，作者告诉你的吗？

生3：我从“风一更，雪一更”中看出来的。

生4：我还知道了作者是在去打仗的路上。

师：哦！你太厉害，这也被你发现了。说说看，你是怎么知道的。

生4：我从“夜深千帐灯”看出的。

生：伤感的/凄凉的。

师：是的，我们就带着这种感情，再把这首词仔细朗诵一遍。

三、以诵讲代，理解词的意境。

1、师：我们已经知道了作者这种思念之情，作者究竟是怎么思念的，我们一起到词中寻找。

生：身向榆关那畔行。

师：是的，作者的身在哪里？

生1：在去山海关的路上。

生2：在山海关。

生3：在去打仗的路上。

师：一句话，作者的身在行军的途中。夜晚到了，作者在营帐里休息，可是他怎么也无法入睡，看着星星点点的营帐，他的心里感慨万千，思乡之情不由自主的涌上心头。带着这种身体的疲劳的感情，把上片读一遍。

师：你们觉得作者的疲劳仅仅是身体的疲劳吗？

生：不是的。

师：那还有什么？我们接下去看词。

“风一更，雪一更”狂风呼啸，白雪皑皑，这种天气你们最想做的事情是什么？

生1：打雪仗。

生2：堆雪人。

生3：躲在家里取暖。

生4：围着火炉烤火，取暖。

师：我们想到的风雪天都是这么——。

生：快乐，好玩的。

师：那作者呢？

生1：他太悲惨了。

生2：他更加思念家乡了。

生3：他肯定睡不着觉了。

生1：我会想到家乡的亲人。

生2：我也会想念家乡的亲人。

生3：我会想到家里热腾腾的饭菜。

生：没有。他的这些只能在梦中实现，可是梦被吵醒了。

生：在故乡。

师：这就叫做“身在曹营，身在——”

生：身在汉。

师：我们换个说法：身在途中，心在故园。面对这样的情景作者就只好说——。

生：故园无此声。

师：故园是什么地方。

生：家乡、故乡。

师：作者为什么会想到故园。

生1：因为他在途中。

生2：因为他很久没回家了。

生3：因为冬天里很冷。

生4：因为他很累了。

生1：亲人。

生2：我觉得也是亲人。

生：我们知道了。

师：好，大家一起读（下阕）。现在来看我们的词牌“长相思”，应该怎么来读？

生读。

师范读。

四个小组进行朗诵比赛，学生的积极性比较高。

长相思读后感篇十四

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

二、导入。

王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

三、作者介绍。

纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

四、朗读课文。

1、正音。

更聒。

2、注释。

榆关：山海关的别称。

那畔：那边。指关外。

帐：指护卫皇帝军队的营帐。

更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。

聒碎：搅碎。聒，嘈杂。

五、感知理解。

六、赏析加点字。

七、感悟课文。

1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

2、体会出这词中蕴含的思想感情？

表达羁旅怀乡的感情。

八、知识归纳。

长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

九、拓展练习。

长相思。

李白。

络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有渌水之波澜。

天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？

十、板书设计。

长相思。

纳　兰性德。

身在征途　心系故园——碎。

爱故园　爱祖国——重。

长相思读后感篇十五

如今行走在关外，你说你知道，一驿复一驿，思亲头易白。只是关外的天，苍凉的蓝，遍地都是橙黄的叶子，两三凄然，两三惆怅，一更，一更，所以明月落下的时候，浮起的是你的悲伤。

家乡还在，只是山高水长，路途残缺，四季还在，只是花开有时，昨日不再，这个异地的夜晚，寒冷温柔着你的骨头，乡关何处是？魂梦依稀时。

长相思读后感篇十六

苏轼《蝶恋花》。

一颗樱桃樊素口，不爱黄金，只爱人长久。学画鸦儿犹未就，眉间已作伤春皱。

扑蝶西园随伴走。花落花开，渐解相思瘦。破镜重圆人在否，章台折尽青青柳。

武陵春(宋)李清照。

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟。载不动许多愁。

丑奴儿(宋)辛弃疾。

少年不识愁滋味，爱上层楼;爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休;欲说不休，却道天凉好个秋。

蝶恋花(宋)柳永。

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁能会凭阑意?

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

卜算子(宋)李之仪。

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意!

采桑子(宋)吕本中。

恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。

恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待到团圆是几时?

大德歌(元)关汉卿。

子规啼，不如归。道是春归人未归，几日添憔悴。

虚飘飘柳絮飞，一春鱼雁无消息，只见双燕斗衔泥。

尧民歌(元)王实甫。

怕黄昏不觉又黄昏，不销魂怎地不消魂。

新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。

今春，香肌瘦几分，裙带宽三寸。

寄生草(清)失名。

情人送奴一把扇，一面是水一面是山。

画的山层层叠叠真好看，画的`水曲曲弯弯流不断。

山靠水来水靠山。山要离别，除非山崩水流断!

寄生草清代民歌。

欲写情书，我可不认字，烦个人儿，使不的!无奈何画几个圈儿为表记。

此封书唯有情知此意：单圈是奴家，双圈是你。诉不尽的苦，一溜圈儿圈下去。

畲族民歌二首清代民歌。

郎住一乡妹一乡，山高水深路头长;有朝一日山水变，但愿两乡变一乡。

会飞鸟儿不怕高，郎妹相爱不怕刀;为了结对比翼鸟，生在一起死一道。

《行行重行行》。

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。

道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。

相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。

思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

《摸鱼儿》元好问。

问世间情为何物，只教生死相许?天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去?

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗谛风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕儿俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

相思王维。

红豆生南国，春来发几枝?

愿君多采撷，此物最相思。

望月怀远张九龄。

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

关雎《诗经》。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好求。

参差荇菜，左右流之;窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服;悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之;窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右冒之;窈窕淑女，钟鼓乐之。

子衿《诗经》。

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

蒹葭《诗经》。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。

凤求凰·琴歌佚名。

有美人兮，见之不忘。一日不见兮，思之如狂。

凤飞翱翔兮，四海求凰。无奈佳人兮，不在东墙。

将琴代语兮，聊写衷肠。何日见许兮，慰我旁徨。

愿言配德兮，携手相将。不得於飞兮，使我沦亡。

上邪(汉)乐府民歌。

上邪我欲与君相知长命无绝衰。

山无陵江水为竭冬雷震震夏雨雪。

天地合乃敢与君绝。

怨情(唐)李白。

美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁。

望夫石(唐)王建。

望夫处，江悠悠，化为石，不回头。

山头日日风复雨，行人归来石应语。

竹枝词(一)(唐)刘禹锡。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

竹枝词(二)(唐)刘禹锡。

山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。

花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

梦江南(唐)温庭筠。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是。馀晖脉脉水悠悠，肠断白菽洲!

思帝乡(唐)韦庄。

春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少?足风流。

妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞!

相见欢(五代南唐)李煜。

无言独上西楼。月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断。理还乱。是离愁。别是一般滋味在心头。

鹊桥仙(宋)秦观。

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

长相思读后感篇十七

我奉命带领将士到关外打仗，于是，我和将士们跋山涉水向关外进发。

一路上，北风呼啸，风雪无情地吹打着将士们，将士们的脸都都冻红了，手都冻僵了，可是还是坚定不移地向关外走去。天快黑了，我找了一个平坦的地方，命大家在这儿搭帐篷，休息。大家拿出已经准备好的竹条，有条不紊地干了起来。几个时辰之后，天黑了，帐篷也搭好了，大家都进去休息了。半夜里，风更大了，雪也更大了，打在帐篷上，扰的我睡不着，于是便走出帐门，望眼一看，将士们的帐篷里都亮起了灯，星星点点的，过了一会儿，将士们都走出了帐门，站在帐外向远处看着什么，我也朝着他们看的地方看，哦，那个地方便是我们的家乡，大家都想家了，我又何尝不是呢，经常南征北战，一年有多少时间是在家的呢?而且，我们的家乡是温暖的，是宁静的，是没有这寒风朔雪之声的。大家思乡心切，夜不能寐，一直望着着家乡的方向，慢慢的，天亮了，大家收起帐篷，继续向边关走去。

长相思读后感篇十八

长久的相思啊，长久的相思。若问这相思何时是尽头，除非是在相见之时。

长久的相思啊，长久的相思。这相思之情说给谁听呢，薄情寡义的人是不能体会的。

甚了期：何时才是了结的时候。

似：给与。

浅情人：薄情人。

此词纯用民歌形式，上下片均以“长相思”迭起，上片言只有相见才得终了相思之情；下片言由于不得相见，相思之情无处诉说，以浅情人不能理解自己的'心情反衬自己一往而情深。词的上片，一气流出，情溢乎辞，不加修饰。“若问”两句，自问自答，痴人痴语。要说“相见”是解决“相思”的唯一办法，这纯是痴语，痴心，可是，小晏却认认真真地把它说了出来，正是如黄庭坚《小山词序》所云“其痴亦自绝人”。

结句非同凡响，抒写了比相思不相见更大的悲哀。“说似谁”，犹言说与谁、向谁说。纵使把相思之情说了出来，那浅情的人儿终是不能体会。浅情是深情的对面，多情的小晏却总是碰到那样的人，可是，当那人交暂情浅，别后又杳无音信，辜负了自己的刻骨相思时，词人依然是一往情深，不疑不恨，只是独自伤心而已。下片四句，以“浅情人”反衬小晏相思苦恋之情，无奈和遗憾。

此词为作者词中别调，语极浅近，情极深挚，在朴直中自饶婉曲之致，缠绵往复，姿态多变，回肠荡气，音节尤美。用对比的手法突出词人用情之深。