小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案(通用19篇)
在教学过程中,教案是教师的得力助手,能够帮助教师系统地组织和安排教学内容。在编写教案时要注意教学评价的合理性和科学性,可以采用多种评价方式和方法。这些教案范例是经过多年实践检验的,具有一定的可操作性和实用性。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇一
学生的朗读能力得到提高。
情:懂得心地好、朋友多,才会快乐的道理。
理解课文内容,了解“快乐”“烦恼”的意思。
体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。
1、小朋友们,你们觉得快乐吗?那就跟着老师一起来唱《幸福拍手歌》吧!
2、看来,我们的同学们都很快乐,可是狼却很烦恼,这是为什么呢?今天就让我们继续来学习第9课《松鼠和狼》。
3、板书课题,齐读课题(翘舌音和后鼻音重点指导)。
1、学生自读课文,把课文读出自己的味道。
他们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页,自由读读课文。
2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事?
快乐的读完书,一起来快乐的答题吧!
1、小松鼠是怎样的掉在狼身上?
(1)你觉得这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词语看出来的?你还能说一出其他像这样的词语吗?(积累:走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去)。
(2)我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧!
小松鼠危险了,如果你是这只小松鼠,你怎样向狼求情?(师可以进行示范、引导)。
3、狼答应了吗?它是怎么说的?(朗读语气指导:狼的凶神恶煞以及疑问语气的指点)。
你们这么聪明,小松鼠也聪明极了,它并没有马上把答案告诉狼,它说……。
4、为什么松鼠很快乐,狼却很烦恼呢?看来同学们也像小松鼠一样心地好,快乐多。
1、现在我们快乐的把这个故事讲一遍,男生读凶恶的狼的话,女生就是可爱的小松鼠,其他叙述部分请允许老师也来读一读。
课文到这就完了,可是故事还没完呢,狼听了松鼠的话后,会怎样呢?请同学们想一想,演一演。
松鼠和狼。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇二
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后,我有几点感想:
1、读要充分,要有质量。
2、词句感悟,加深理解,增强语感。
3、课文回归,情感升华。
本课在教学中有很多不尽人意之处,这与本人自身能力有关,特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料,在课堂上加以展示,在感受小松鼠的担忧时,提出自己对人类将来的担忧,那么这样一来,学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性,从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“亲。
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小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇三
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重难点:
识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。
三、教学过程:
(一)导入新课。
1、认识花生果实。
(二)初读课文。
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用abb。
4、学生自由读。
(三)指导写字。
1、复习巩固生字。
2、示范、指导。
3、描红、临写。
(四)学习第一至第五自然段。
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件:填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文,
四、教学结束:
布置学生多了解更多的生物在何处生长。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇四
1.朗读课文,理解课文,并背诵课文。
2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。
3.懂得只有心地好,朋友多,才会有快乐的道理。教学重点:理解课文内容,了解“快乐”、”烦恼”的意思。教学难点:体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。
1、复习词语,课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好,下面我们一起来玩一个游戏,这个游戏的名字叫摘苹果。
2、同学们读得真好,声音真好听,把树林里两个小动物都吸引过来了,它们就是松鼠和狼,(板书:松鼠和狼)今天我们就来学习第9课《松鼠和狼》,请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页,我们一起来学习课文。
1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求:学生以小组为单位朗读课文,朗读时,要借助拼音读准字音,做到不错字、不加字、不漏字。
2.检查初读情况。
(1)刚才小朋友们都在认真朗读,现在老师想听听哪一小组读得好,声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。
(2)谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。
3.小松鼠是怎样掉在狼身上的?课文哪一自然段告诉了我们?谁来说说?(松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢?(调皮的,可爱的)你是从哪个词语看出来的?松鼠这么活泼可爱,我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段,读“跳来跳去”时,要读得活泼些。
4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后,狼可不这么可爱了,狼会怎样对它呢?出示灯片,你看狼的样子,这是一只怎样的狼呢?。
5.这下松鼠可就惨了,它会怎么做呢?下面,请小组内的同学一人做狼,一人做松鼠,表演松鼠是怎样求朗读的,然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠,我们一起来替松鼠求情吧!(齐读)。
6.狼听到这么多人为松鼠求情,心软了,答应可以放了松鼠,但是说话时,凶巴巴的,粗声粗气的,还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。思考:从狼的话中,你知道谁很快乐?谁很烦恼?你们发现没有,“快乐”和“烦恼”是一对什么词,谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候,当我们受到表扬或玩得开心的时候,我们会觉得快乐,当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。
7.松鼠听了狼的话后,它有没有直接把答案告诉狼,那它是怎么说的?接下来老师想请女生来朗读松鼠的话,朗读时,语气要诚恳。从松鼠的回答可看出,这又是一只怎样的松鼠?(聪明的)。
8.理解最后一段话的意思。狼很想像松鼠那样快乐,它于是放了松鼠,松鼠赶紧跳上树,这下它就安全了,它在树上是怎样回答狼的问题的?下面请同学们朗读第五自然段。
b.练习说话。这两句话还可以换一种说法,请大家看屏幕,谁能把句子补充完整。
9.思考:从松鼠的话中,你明白了什么?学生说,然后教师补充。出示句子。
10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀!接下来,老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来,哪两位同学愿意上来?下面的同学认真听,评一评谁读得好。(老师指导,狼的语气要凶,小松鼠的语气要诚恳。)边读边表演。
1、拓展思维:狼听了松鼠的话,后来会怎么样呢?展开想象,接着课文内容编故事。
2、同学们,朋友多,快乐就多,老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友,每天都能快快乐乐。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇五
这篇童话故事语言简洁明了,情节生动有趣,引人入胜,深受孩子的喜爱。文本通过一只可爱的小松鼠吃松果,埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。文本第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:疑惑一担忧--想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,在朗读中悟情悟理。结尾部分的两句话表达了美好的愿望:将来这里会是一片更茂密的松树林。在教学本课时,要善于引导学生展开想象的翅膀,感受小松鼠的活泼可爱,松树林的美丽,小动物们的快乐。
二、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、.初步感受人与自然的和谐关系,懂得感恩自然,回报自然的朴素情感,明白植树造林的重要性。
三、教学重难点。
重点:写字、朗读。
难点:引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然,回馈自然,以及边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
四、教具准备:
课件、松鼠图片、松树图片、薯片一包。
五、教学流程。
第二课时。
一、谈话激趣。
1.孩子们好,发现今天在哪儿上课吗?
二、复习词语。
1、这是谁?(课件分别出示松鼠松果和)对!上节课我们认识了松鼠和松果的字宝宝和词娃娃。谁能说出词娃娃的名字,老师就请他吃薯片。
2、课件分别出示词语,指名读词语。读得好的奖励薯片,吃薯片。
三、品读感悟课文。
(一)“摘松果”,学习第1自然段重点品读“每个松果都那么香,那么可口。”
1.导语:请刚才吃薯片的同学举个手,采访一下,薯片的味道怎样?
2.是啊!薯片的味道又香又可口,那么松果的味道又是如何呢?请大家读读课文的第1自然段。找出描写松果味道的句子。
(课件:每个松果都那么香,那么可口。)。
3.提问:可口是什么意思?你认为什么东西的味道是可口的?
4.指导朗读此句。
5、模仿句式练习。
(1)()那么香,那么可口。
(2)()那么(),那么()。
6.指导有感情地齐读这句话。
(二)“想松果”,学习感悟第2、3自然段。
2.交流品读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读。
4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。
5、导语引导想象:如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树(),二十年以后呢,松树(),那么,总有一天()。
6.出示光秃秃的图片,想象说话,理解“光秃秃”。
7.导语:如果你就是那只小松鼠,看着这光秃秃的一片,你会想些什么?
8.交流品读句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)。
9.“他们”指的是谁?当他们饿了会说些什么?当他们困了会说些什么?
10.指导朗读,注意表情,用担忧的语气。
(三)“埋松果”学习感悟第4自然段。
2、品读:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
3、导语:当你想到好主意时,你会做什么动作?
4、请你们配上动作读一读。是啊!原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且还学会了埋松果。(板书:埋)。
5.师生配合反复引读中心句。师:小松鼠叉来摘松果了,它心里牢记着哥哥的话--。
生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”
师:小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爸爸的话--。
生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”
师:小小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爷爷的话--。
生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”
(四)品读感悟课文第5自然段。
1导语:小松鼠的主意有用吗?你是从文中的哪句话知道的?
2交流句子:春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。
3.出示图片,理解“蒙蒙细雨”。指导读词。
4、动作演示理解“挺拔的小松树”。
4.配动作用高兴的语气演读第5自然段。
四、想象升华、复述故事。
1.导入:黑板上的小松树太少了,你能帮小松鼠多种几棵吗?
2、根据黑板的小松树和课件理解“茂密”,问:这是一片怎样的松树林?
4、是的,小动物们都会过上幸福美满快乐的生活,瞧,文中的小松鼠师生齐读(高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个的松果。)。
5.练习复述:引导学生按照“吃松果--想松树--种松果--长松树”的顺序进行复述。
五、指导写字“主”和“意”并为“主意”说一句话。
教学反思:
本课教学以读为主,引导学生在多种层次的朗读中体会小松鼠的聪明活泼。课伊始,就直切主题,先让学生复习词语,吃薯片,体会薯片的味道,引出松果的味道的句子,在此基础上想象体会松鼠在美丽的森林里摘松果,吃松果的快乐。通过朗读把高兴的心情表达得淋漓尽致。又如学习2-4自然段时,以每次“摘松果,吃一个,就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话,并要求读正确,接着我通过出示光秃秃的图片,让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧,着急、难过的的心情时,马上通过指名读,齐读,男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣.强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。总之,本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读和演,让学生走进文本,在读中感知,读中悟情悟理。从以上两个事例不难看出,这一点在这堂课上还是比较成功的。在本课教学后,我觉得有必要对新课的预习更重视一些,像《松鼠和松果》一课篇幅较长的,如果不提前读课文,对课文的理解和朗读指导上根本达不到教学预设,特别是对我们学校所在的落后区域的孩子们来说。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇六
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。
教学课时:二课时。
第一课时。
教学过程:
一、导入新课。
1、认识花生果实。
二、初读课文。
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的'词语。
引导学会用abb。
4、学生自由读。
三、指导写字。
1、复习巩固生字。
2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
教学后记:学生很容易会漏掉直的里面是三横。
第二课时。
一、复习生字引入课文。
二、学习第一至第五自然段。
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件:填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗?
四、小结。
五、教学后记:学生能了解更多的生物在何处生长。
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小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇七
《松鼠和松果》的教学设计努力打破传统的教学模式,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。
一、尊重孩子的个性,尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中,让孩子自愿当小老师,教识字方法。朗读时,从自己的感悟出发去朗读。
二、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中,设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏,既给学生带来了活力,又使学生掌握了生字。
三、巧妙设疑,激活思维。在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时,让学生去思考,又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感,再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多,无法完成教学;重点过多,无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇八
课文始以复习引入,做摘松果的游戏,每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由交流各自的方法,提供相互学习的机会。欢快的气氛,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松果的认知积累,自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友,以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图,在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。同时,想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向,积极利用、拓展一切课程资源,构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉,能激发学生的学习热情,点燃学生智慧的火花。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇九
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
两课时。
第一课时。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?(对话平台)。
自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)。
1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。
(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)。
识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)。
1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。
(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)。
1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)。
学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。
评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)。
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。
第二课时。
复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)。
1、反复读文,练习说说课文的内容。
2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)。
绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)。
1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。
2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。
3、展示:小组内互相展示自己的字。
评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十
1.认识12个生字,会写“十,木,禾”3个字,认识3种笔画“竖,撇,捺”和一个偏旁“角字头”
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
一.复习导入。
2.导入新课:现在识字王国里有几位十分有趣的.新“朋友”来了,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,他们来了(出示12个生字及彩图)。
二.图文结合,整体感知。
1.学生自由观察,各抒已见:这些新朋友有趣吗?为什么?
2.了解学情:在这些新朋友中,有没有你认识的?你是怎么认识的?
三.揭示课题,教学“目”
1.出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2.图,字对照,识记“目”
a.看图识字出示生字卡片和实物卡片,学生说:图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”就是“眼睛”
c.识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习“目”的方法,看图读字——比形认字——识记生字。
四.学习生字小组合作学习其余生字,教师巡视,点拔指导。
五.汇报交流。
1.各组选择一个字,再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
4.学生看图说话时,引导他们用“一张,一只,一轮,一团,一个,一棵”等数量词。
六.巩固生字。
1.出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音读,齐读。
2.做“登山”游戏,复习12个生字。
七.指导书写“十”
1.认识新笔画“竖”
八.布置作业。
1.找一找:在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友。
2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十一
学会7个生字和由这些生字组成的`词,认识3种笔画。
学会7个生字和由这些生字组成的词。
生字卡片。
一、导入新课。
春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?
二、指导看图,学习韵文。
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?
(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)。
2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。
三、学习生字,指导写字。
1.出示;红花水。
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇。
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十二
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
教学目标。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间2课时。
教学流程。
一、导入。
师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)。
【和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。】。
板书:松鼠和松果。学生齐读课题。
师:看到这个课题以后,你们想到了什么?
【培养学生质疑、设疑的能力。】。
二、初读课文,整体感知,识记生字。
【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。】。
2、借助拼音,指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。】。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组聪活泼。
师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)。
第二组忽然眨。
师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)。
第三组如总。
师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)。
第四组以。
师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)。
第五组主意。
师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)。
【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】。
4、师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)。
5、展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6、练习,你认识它们吗?
a、聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
b、忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴,我们就去春游。
d、以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
e、主意我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】。
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。
1、自由读课文。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2、指名分段朗读。
3、选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句,老师读心里想的话。也可教师读陈述句,学生读心里想的话。
4、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】。
出示题一。
(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心。
5、再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读,并让学生戴头饰表演。
6、练读。我愿意读。
每个松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
将来,这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】。
四、复述课文。
教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1、师:以后这里会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议,报一报。
2、师:老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十三
地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑担忧想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
本课除将识字、写字作为教学重点外,还应指导学生有感情地朗读课文。
:能复述故事。
:二课时。
一、谈话导入。
1、同学们,今天老师请来了一位朋友和大家一起上课,你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!
2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题:松鼠和松果(谁想读读课题?你读得真开心,看来你已经被它吸引了,大家一齐高兴地读读课题。)。
4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)。
二、初读课文。
1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文,读准字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)。
三、学习生字新词。
2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)。
聪明活泼忽然眨眼睛。
如果总有以后主意。
自己赶快读一读、认一认。
3、小松鼠想招聘几名小老师,谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师,你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了,再加把油啊。)。
4、现在小松鼠把拼音去掉了,你还会读吗?(开火车或齐读)。
5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了,你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)。
6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?
请你仔细观察一下这些生字,你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)。
7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面,你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子,喜欢读哪句就读哪句,正音。齐读)。
四、读课文。
2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?
3、大家一边听,一边思考:这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)。
4、反馈。
五、学习第一段。
1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?
高高兴兴:你现在就是这只小松鼠,请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了?
每个松果都那么香,那么可口:
怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
指名朗读:谁把最香,最可口的松果送给大家?(恩,我已经闻到香味了,谁能让我尝到呢?你的松果可真是可口啊!我们一起把这么香,这么可口的松果送给在座的老师吧!)。
3、小松鼠又给大家出了一道题,是什么呢?(用那么那么说话)。
4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼,它更高兴了,我们和它一起分享一下吧,齐读第一段。
五、复习生字。
小松鼠要吃松果才会快快长大,小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明,下面我们轻松一下,去智慧果园摘智慧果吧!(学儿歌,摘果子)。
六、指导写字:主、意。
吃到这么多智慧果,我们浑身又充满了活力,下面我们来写两个生字吧!
1、给生字找朋友。
2、观察字型:你要提醒大家什么。
3、描红,临摹。写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
4、练习写字,教师巡视。
5、展示评议。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十四
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
一、我的发现。
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读。
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累。
1、我会读。
a、齐读词语。
b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)。
2、我会写。
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的`句子又对又美。
3、读读背背。
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背。
三、课外延伸。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十五
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片录音机。
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。
2.谁能说说它们的.玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
二、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
四、作业。
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十六
2.初读课文,理清文章的脉络。
1.多媒体课件,生字卡片。
2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。
一、课题导入,激发兴趣。
1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)。
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)。
3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)。
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文,掌握生字新词。
1.指名读文,读准字音。
2.投影出示练习:选择带点字的正确读音。
3.自学生字,掌握字形。
重点指导。
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。
4.画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
陆续:前前后后,时断时续。
展示:明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
三、理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.汇报交流。
学生甲:作者两次经过鸟的`天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十七
学习目标:
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点:
本课除将识字、写字作为教学重点外,还应指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:能复述故事。
课时安排:二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们,今天老师请来了一位朋友和大家一起上课,你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!
2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题:松鼠和松果(谁想读读课题?你读得真开心,看来你已经被它吸引了,大家一齐高兴地读读课题。)。
4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)。
二、初读课文。
1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文,读准字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)。
三、学习生字新词。
2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)。
聪明活泼忽然眨眼睛。
如果总有以后主意。
自己赶快读一读、认一认。
3、小松鼠想招聘几名小老师,谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师,你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了,再加把油啊。)。
4、现在小松鼠把拼音去掉了,你还会读吗?(开火车或齐读)。
5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了,你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)。
6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?
请你仔细观察一下这些生字,你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)。
7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面,你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子,喜欢读哪句就读哪句,正音。齐读)。
四、读课文。
2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?
3、大家一边听,一边思考:这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)。
4、反馈。
五、学习第一段。
1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?
高高兴兴:你现在就是这只小松鼠,请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了?
每个松果都那么香,那么可口:
怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
指名朗读:谁把最香,最可口的松果送给大家?(恩,我已经闻到香味了,谁能让我尝到呢?你的松果可真是可口啊!我们一起把这么香,这么可口的松果送给在座的老师吧!)。
3、小松鼠又给大家出了一道题,是什么呢?(用那么那么说话)。
4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼,它更高兴了,我们和它一起分享一下吧,齐读第一段。
五、复习生字。
小松鼠要吃松果才会快快长大,小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明,下面我们轻松一下,去智慧果园摘智慧果吧!(学儿歌,摘果子)。
六、指导写字:主、意。
吃到这么多智慧果,我们浑身又充满了活力,下面我们来写两个生字吧!
1、给生字找朋友。
2、观察字型:你要提醒大家什么。
3、描红,临摹。写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
4、练习写字,教师巡视。
5、展示评议。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十八
《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美、画面的.优美、情感的优美和精神的优美。因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美。同时,探究在行文中识字的有效做法。另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法。
1、正确、流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字。
2、通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质。
3、在拓展阅读中,培养学生的阅读能力。
认识本课生字,有感情的朗读课文。
体会荷叶姐姐舍已为人的品格。
一课时。
多媒体课件。
(一)看图想像,激发兴趣。
(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。
(二)检查预习,汇报预习收获。
1、通过预习,你知道了什么?
指名回答,适时梳理,及时评价。
2、默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事。
3、指名读课文,汇报主要内容。
(三)精研课文,朗读感悟。
1、自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
2、学生汇报交流,适时指导朗读。
(1)第二自然段,比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。
(2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了。
(3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼。
(4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴。
体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。
四、想象拓展,说话训练。
1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?
2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)。
五、延伸阅读,训练能力。
拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟。
六、小测试:
你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?
七、总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己。
小学一年级语文松鼠和狼经典教学教案篇十九
(一)初步感知。
1.出示生字词:
聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后。
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。
3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
1.给带点字交个朋友,组成新的词语。
2.认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3.游戏:
(1)编、猜字谜。
(2)“智慧博士送信”:先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)。