总结的过程需要有系统性和条理性，以确保信息的准确性和完整性。在写总结时要注意语法和用词的准确性，避免出现拼写错误和语句不通顺的问题。这里有一些总结展示，希望能为您提供一些写作的参考和借鉴。

培养学生习惯的心得篇一

1、自主学习。

2、积极思考。

3、每天预习复习。

4、作业干净整洁并且正确率要高。

1、自己的事情自己做。

2、合理有效安排时间。

3、不吃零食，不买三无食品。

1、尊重他人。

2、真诚。

3、分辨是非。

4、不与品行恶劣的'人交友。

1、衣服干净整洁。

2、每天锻炼不少于一小时。

3、有良好的心理素质。

1、自觉遵守公共秩序。

2、用文明语言和行为与他人交往。

1、爱家人、爱同学、爱学校。

2、为父母及家人做一些力所能及的事情。

培养学生习惯的心得篇二

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”可是我发现在小组合作学习中，能主动大胆质疑的学生并不多，难道是同学们在学习中没有疑问吗？显然不是，主要是因为很多同学没有养成质疑的习惯，也不会质疑。学贵有疑。那么，我们应该如何在小组合作学习中培养学生的质疑习惯呢？我认为可从以下几个方面着手。

学生一般都迷信书本，迷信老师，认为书上讲的、老师教的不会有错，长期以来，形成了对书本和老师的依赖思想，只习惯于去思考和解决教材和老师提出的问题，而缺乏自己主动质疑的胆量和意识。“尽信书则不如无书”。我们要破除学生对书本和老师的迷信，让他们丢掉面子观念，在小组合作学习中，学会大胆质疑，组内不能解决的问题，懂得向其他小组求助。

我们在教学中要坚持学生主体地位不动摇，多从学生角度去思考，要动脑筋创设质疑情境，营造民主、宽松的氛围，使学生在一定情境中产生问题，从而提出并解决问题。老师可以用“你还有什么疑问吗？”，“你有什么不同的意见吗？”这样来启发学生提问，当学生提出问题后，老师可以用“你的.问题提得好”，“你的看法很独特”之类的语言来激励评价学生，保护他们的积极性。

孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于把握时机，指导学生质疑方法，培养学生质疑能力。比如，学生在预习课文时，自然会遇到许多问题，教师要抓住这一有利时机，激励学生大胆质疑，把学生的思维引向深入，引导他们主动的对课文内容进行深刻的思考和探究，把提问的主动权交还给学生，让学生互问互答，互相评价，教师再加以点拨。课堂上经常出现有的学生把问题说不明白，是因为他们口头表达能力差，影响了思维的表达。针对这种情况，教师要细心的教给学生直问、反问、追问这些质疑的具体方法，经过长期训练，提高他们的质疑能力。

总之，培养学生的质疑习惯很重要，有利于把小组合作学习引向更深入、更实效。当然，培养学生的质疑习惯并非易事，需要我们长期探索，坚持不懈的努力！

培养学生习惯的心得篇三

作为一名小学语文教师，日常的教学工作中感到最头疼的就是学生的写作了。一到习作课，学生就犯难，总说没什么可写，不会写。被逼着完成了作业，所写的文章不是空洞，就是千篇一律，抄袭别人的作品。更甚的是一部分学生的作文错字连篇，病句成行，根本无法批改。

针对这一现象，我进行了认真的'调查和分析。发现大部分学生没有看课外书的习惯，不擅长阅读，更没有写日记的习惯，不会留心观察，不会发现，没有练笔的行为。所以他们的写作能力就差。

为了使学生不再为写作犯难，我注重对学生进行习作指导。首先培养他们阅读的习惯。为了使学生有书可读，我首先从学校的图书室精心挑选了50本科普知识读本，在班中建立了一个图书角，成立了一个图书管理小组，让学生自由的借阅。经过一段时间的阅读，发现学生有了读书的兴趣，但书籍又不够了。为了解决这一问题，在开班会的时候，号召大家捐书，还让学生互相借阅。这样一来，学生就有书可读了。通过一段时间的观察，我又发现了问题，大多数学生只读书，不写笔记。为此，我在班级中开展了“不动笔墨不读书”倡导活动，建义大家写读书笔记。同时在班中举行优秀读书笔记评比活动。一时之间，班中有了一点写作热。

为使学生真正有啥可写，我指点学生留心观察身边的人和事，把观察到的写进日记里，为今后的写作积累素材，一时间学生感到了写作的乐趣。为使这一习惯能够养成，在每周的班会活动中，举行日记朗诵比赛，调动学生写作的积极性。

为了验证学生的提高，学校每期都要举行两次作文竞赛活动，对优秀的写作能手进行表彰和鼓励，并将其作品展览，同时让这些学生参加乡中心校组织的作文竞赛，为其他学生树立了榜样。

经过近几年的努力，我所教的学生曾多次在县、市开展的作文比赛中获奖，我也多次或优秀辅导员奖。(县作文竞赛一等奖，被评为优秀辅导教师)(市八届中小学“建安杯”作文竞赛二等奖、市《曹魏风许昌行》征文比赛二等奖)。

培养学生习惯的心得篇四

习惯是一个人行为的规律和惯性，它会深深地影响一个人的性格和发展。对于小学生来说，习惯的培养尤为重要，不仅能够帮助他们更好地学习和生活，还能在未来的发展中起到重要的作用。在我个人的成长经历中，通过努力培养各种良好的习惯，我得到了许多宝贵的体会和心得。

首先，培养良好的起床习惯是非常重要的。每天早晨按时起床不仅能够保证充足的休息时间，还可以让我们从早上开始就有一个积极的心态和精力。我曾经在小学四年级的时候每天都晚起床，导致上学的时候总是感到疲惫和心不在焉。后来我意识到这个问题，开始设置闹钟并且坚持早起。通过坚持不懈的努力，我成功地培养了良好的起床习惯，每天早晨都有充足的时间来吃早餐和做好准备，让我更加专注于学习和生活。

其次，养成良好的学习习惯对小学生的发展至关重要。在学习上，我始终坚持做到“专心、细心、用心”。我把学习看作是一种享受和提升自我的过程，因此我抱着积极的态度面对学习。同时，在学习中我注重培养自己的时间管理能力，合理安排学习时间，保证每个科目都有足够的时间来学习。我还喜欢给自己制定学习计划并按计划执行，这样能够更好地掌握学习进度和复习内容。通过这些努力，我在学习上取得了不错的成绩，也培养出了自律和自信的品质。

此外，养成良好的读书习惯对培养小学生的阅读能力和思维发展也起到了重要的作用。在我小学二年级的时候，我曾经对阅读没有任何兴趣和理解。但是，我意识到阅读的重要性并开始尝试培养读书习惯。我每天坚持阅读一定的时间，并且刻意选择一些有趣的书籍来读。逐渐地，我发现阅读不仅可以带给我快乐，还能够开阔我的视野和丰富我的词汇。随着阅读习惯的培养，我不仅变得更加有趣，也提高了我的思维能力和写作水平。

最后，养成良好的礼貌和习惯对小学生的成长和人际交往非常重要。生活中的礼貌和习惯可以反映一个人的修养和人格魅力。我一直认为文明礼貌是一个人最基本的素质，因此我努力培养自己的良好习惯和礼貌。在与他人交往的过程中，我尽量保持友好和善于沟通，乐于帮助他人并尊重他人的意见。通过这样的行为，我赢得了他人的尊重和好感，也学会了与他人和睦相处。

总而言之，习惯培养是小学生发展的关键环节，它影响着他们的学习态度、行为规范和社会适应能力。通过培养良好的起床习惯、学习习惯、读书习惯和行为礼貌习惯，小学生可以获得更好的学习能力和道德素质。在这个过程中，我深刻体会到付出努力和坚持的重要性，它们是习惯培养的关键。我希望通过我自身的经验和心得，能够鼓励和帮助更多的小学生养成良好的习惯，为他们的未来打下坚实的基础。

培养学生习惯的心得篇五

著名教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯,特别是低年级学生,更有许多大大小小的习惯要着重从头培养,才能为以后的学习打好基础。比如课前准备的习惯,专心听讲的习惯,勤于思考的习惯,敢于说的习惯,认真写的习惯等等,需要培养的习惯很多,但有一种习惯往往被别人忽略的——认真读题习惯的养成。读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。因此,培养学生良好的读题方法和习惯,很有必要。

小学一、二年级的小朋友由于年龄比较小,识字量较少,而阅读理解能力和生活经验又有限,再加上在思维方式上与成人也不同,所以读题及对题意的理解就成为了部分孩子学习上的拦路虎。我们可以发现,不少孩子本身很聪明,学习也很认真,可是一独立做题就会出现一些意想不到的错误,下来单独询问,其实孩子是会做的,只是在读题上出现了问题,才导致了错误。这个问题看似不严重,但是,却足以影响到孩子的一生。经过认真分析发现问题产生的原因主要有:。

1.漏读。

2.只读了题目要求的前半部分,剩下的不读了,或看到了却没在意,导致孩子在做题时只完成了题目要求的一部分。

刚入学的一年级,识字量很少,在最初一段时间由老师或家长为其读题,这样一定程度上助长了小学生的依赖思想,这是难免的。但是当拼音教学告一段落后,我们便可应该把读题的权利交还给学生,千万不能因小学生读题速度慢或拼读出声而越俎代庖,一包到底。因此,在我们的练习中,要考虑到这一点。对于学生不认识的字应加上拼音,让学生拼出字,然后读出字词,并引导他们自己理解题意。这一点语文教师会很注意,但是数学教师便很“勤快”,这对以后学生读题的能力是很不利的。所以老师不能贪图省快而放弃了拼音这个工具。应充分利用拼音这个工具让学生自己读题解题。

对于二年级的学生,老师更应该放手让孩子去读题,如果老师把题目的要求自己一手包办,仔细地帮学生分析题目的要求,没有让学生养成独自读题的习惯,所以解决问题时,学生就会对要求一眼看过,不求甚解。在读题习惯的培养上,我的原则是教师一定要做一名“懒”老师,该让学生理解的要求,读的题目一定要让学生独自完成,学会抓住重点的词,逐步养成认真读题的习惯。因此,我们必须相信学生,给他们一个机会,他们就会给你一个惊喜。

读题是培养审题能力的第一步,通过读题,使学生明确题意,为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求做出明确的规定,如可以大声读、轻声读、默读,要读通句子、不漏字、不添字等,低年级的学生识字量少,阅读速度慢,理解能力弱,这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。

解决音义,读通。低年级学生的识字量少,认识生字是读懂题的基础。当我们教师呈现有文字的题目时,必须把学生不认识的字注上拼音,带领学生认读,把学生不理解的生字和词语适当进行解释。

认真仔细,读准。很多学生在解决问题时经常凭经验做题,所以对题常会一扫而过,就动笔了。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子,题目的意思发生了改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯,我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生,尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力,出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字,读懂意思。同时,要求学生轻读后再默看题,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力。

咬文嚼字,读懂题意。咬文嚼字就是要善于抓住题目中的关键字、词或句,准确理解其表达的意义。如:一年级30人,二年级33人,一年级和二年级一起做游戏,平均分成7组,每组多少人?在反复读题后,让学生划出关键字(和、平均),并理解和是让我们求和要用加法,平均是让我们分得一样多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以让学生先划关键字,慢慢地让学生试着说去对关键字的理解,从而培养其理解能力。

对题目意思能正确领会,还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为,观察是人的一种有目的、有计划的知觉,它是知觉的高级形式。同时,观察与思维是紧密联系在一起的。在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的.,因而在数学教学中,要提高学生审题的能力,教师还必须有意识地引导学生学会观察,培养学生的观察能力,进而提高学生的审题能力。

读题就要求学生眼到、口到、手到。低年级题目大多都是以图文结合的形式,在一些情境中,学生会去观察与题无关的信息如白云、蓝天等,所以教师要引导学生去注意主要信息。在课堂上,教师要语言简练明确,对学生的观察要求要指向清晰,尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地,学生就能学会从数学的角度来观察画面,然后再读题,寻找有用的数学信息来解决实际问题。在很多时候读题不仅要求眼到、口到,要求手到。一是划出关键字,还有就是在特殊的题型上更应该去动手。比如在解决有关空间与图形的问题时,教师可以让学生在动手折折剪剪的过程中,理解题意,解决问题。如:把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形?用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形?等等。教师必须让学生有充分的时间折折拼拼,帮助学生有效地理解题意,正确思考,并在解决问题的过程中培养空间观念。

培养学生习惯的心得篇六

世界著名心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的力量，它可以主宰人的一生。

要让学生把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到的每个问题，处理好有关学习的每个细节，尽量不需要别人的提醒，进行自我管理。

诺贝尔化学奖得主海洛夫斯基，在其小时候时，有一天，他从学校回家，愁眉苦脸的，吃饭也心不在焉。妈妈发现他不开心，问他怎么了时，他说：“没什么，老师布置的一道题我做错了，现在还没找出错在哪儿。”饭后他又开始思考那道错题。这时姐姐弟弟们正在玩游戏。过了一会，弟弟来敲门，邀请他一起玩，他说要先把那道题做出来。又过了一会儿姐姐也来邀请他一起玩，他仍在演算题目。姐姐热心地说“要不我帮你把它做出来，这样你就可以和我们一起玩了。”他说：“不，姐姐。还是我自己来吧。”果然，他很快就把题目做出来了。然后快乐地和姐姐弟弟们一起玩游戏了。海洛夫斯基从小把学习当成自己的事情，对待学习的认真态度，就特别让人钦佩。

我们教师应该多利用这样一些认真对待学习，让人钦佩、感人的故事，让学生把学习当成自己的事情，要独立、认真、扎实地做好学习中每件事情，以达到培养学生主动学习的好习惯。

学生形成对学习如饥似渴的需要，养成随时随地只要有一点时间就要用来学习的劲头。就拿我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生来说吧，他就是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。他还说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的。

再看看诺贝尔物理学奖获奖者费米，小时候特别爱读书，接受能力很强，学校所开设的课程怎么也“喂不饱”他。他就去找“零食”——课外书来读。他常常到露天广场去，收集到不少“宝物”，买了很多物理学方面的书来读。有一天他带回论物理数学的两本书，他告诉姐姐，他要马上读这两本书。读到兴奋处，他自语道：“这本书是多么有意思，你们一点也想象不出来……”他的勤奋、好学和上进的精神，深深地感动了邻居阿米迪教授。教授很喜欢他，看出他是一块“好料”。常常出一些显然高出费米水平的题目让他做，并不希望他全部解答出来。可是费米总是一会儿就全部解答出来了，还常常缠着教授出一些更难的题目“过过瘾”，教授出一些他自己还未解答的题目给费米。奇迹出现了，费米居然也解答出来了！教授赞赏他，把自己所有的有关物理和数学方面的书按合理的顺序一本一本的给他学习。他如鱼得水，尽情地在物理和数学构成的知识的海洋里遨游。教授的`精心培育和帮助，让费米中学结业时就有了广博知识和深刻独到的见解。

事实上，一个学生只有形成了对学习如饥似渴的需要，他就永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习。这样就能把零散的时间利用起来，主动去学习，主动去寻找和发现自己感兴趣的学习资源，主动挑战学习中的任何困难。

在学习过程中，学生的学习水平在不断变化，学生的兴趣和爱好也在不断地变化。但学生学习的环境，却不由学生决定。当一个学生总在抱怨自己的环境不公的时候，他的注意力十有八九已经脱离了学习本身，他的能力将浪费在抱怨中。我们要对学生这些方面进行正确的评价和审视，要保证学生学习的程度和质量，更重要的是要保证学习方向的正确，要让学生主动调节自己的学习行为，适应不同的环境和需要。

比如，日本著名诺贝尔化学奖得主福井谦一，家境小康，他是家里独子，父亲寄予厚望。当他的化学测验，再一次不及格时，他手足无措，冥思苦想了整整一个下午，才告诉父亲说：“爸爸，我不想读书了，我可能不是块读书的材料……”“孩子，不管你干什么，都必须读书。不读书，你就没有文化，以后什么也干不成。无论做什么事，都可能遇到挫折。总是退缩可不行，必须勇敢地去面对它、克服它，才能真正超越。”他的父亲耐心地开导他说，“孩子，你要记住——没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”父亲的话打动了他。他表示要努力学习，于是制订好学习计划。

培养学生习惯的心得篇七

曾听过这样一句教育名言：好习惯是学生的第一成绩。的确，培养学生良好的学习习惯，将使他们受益终身。其中，培养学生良好的听课习惯尤为重要，如何培养这一习惯呢？我觉得应从以下方面入手。

同时做到“眼明耳聪脑灵”——眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。无规矩不成方圆，只有明确要求，才能提醒孩子自己将注意力转移到课堂中，避免孩子边听边玩。

如：开火车游戏，竞赛活动，使学生投入到喜欢的游戏中，从而培养他们的注意力。尤其是开火车游戏，如果孩子不专心听，就无法快速和准确的回答，这样就使得不专心的学生强迫自己集中精神，认真倾听。

例如：在教学中突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”“你当当小老师评价一下他说得对吗？”或者教师故意读错课文，写错生字，让学生主动发现错误，并帮老师改错。长时间这样训练，在学生不得不听、不知不觉中逐渐养成专心听讲的好习惯。

他们专注的时间很短，因此教师要设计学生喜欢的教学方法吸引学生，另外还要将注意力强的孩子作为学生的榜样，有了榜样，孩子就有学习的目标，会主动规范自己的行为。

总要认识一些新知识、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教师要告诉孩子本节课的学习目标，课堂快结束时教师及时检查听课效果，并对上课专心的孩子及时奖励，让个别带动全班，逐渐养成专心听讲的好习惯。

我发现孩子写作业粗心的毛病也非常普遍，出现这样的问题原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不协调，所以小学生经常出现看错题目，漏题，写错等等粗心现象。

面对这种现象家长和老师不要强化“粗心”，轻易给孩子贴上“粗心”的标签，而是：

有的同学平时忽视基础知识基本技能的学习和训练，以为它们是“小儿科”，没多大意思，因而掌握得不透彻不扎实不熟练不灵活，甚至似是而非，一旦需要多种知识的综合应用，理解就模糊起来，不知道怎样综合运用，往往出现这样那样的错误。这些同学往往稍加指点，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。针对这种情况，就要加强双基训练。要知道最容易的往往是最难的，也最容易出错的。只有基础牢固，才能举一反三，运用自如，不让“粗心”乘虚而入。

尽量自己养成检查的习惯，让孩子保留每次的试卷，将错题打上醒目的标记，注明错误原因，也可以建一本错题集，引导孩子建立一个错题记录，反思错误原因。

。例如上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，有条理的安排自己的生活，整理自己的物品。从小事做起，从细节做起，磨练磨练性格，同时还要持之以恒，这样才能出现效果，否则三天打鱼两天晒网就无效果可言了。

总之粗心的原因是多方面的，每个孩子可能不同，而纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、经常反复的工作，作为家长和老师要有高度的责任心和耐心，不可急躁，更不可以责骂，不要期望一蹴而就。要教给孩子方法，帮助孩子分析原因克服缺点。

培养学生习惯的心得篇八

培养良好习惯，对于每一个人来说都是非常重要的。但是，在现实生活中却有很多人难以坚持好自己的习惯。那么，如何培养习惯呢？我的体会是：只要你有决心，有行动，就一定能够成功地培养好自己的习惯。

第二段：规划目标，明确意图。

想要成功地培养好自己的习惯，首先必须要规划好自己的目标，明确自己的意图。我认为，要规划好自己的目标，必须是具体、实际，而且必须是自己可以实现的。比如，如果我想要培养个人的阅读习惯，我需要先计划每天要看多少页书，什么时间段看书时间最长等等，这样才能够让自己根据这些目标去做出行动。

第三段：行动落实，持之以恒。

在规划好自己的目标后，必须要有坚定的行动力，在严格的计划下持之以恒地将这些计划执行下去。虽然这个过程不一定是那么的顺畅，但是只有坚定的信仰，绝不放弃才是成功的必经之路。像培养好阅读习惯，我需要规定好阅读计划，如每天晚上要阅读一小时，不断地强化自己的行动力，细心地观察自己的阅读习惯有无改变，看看这份计划是否成功地落实。

第四段：坚持到底，树立信心。

在规划好自己的目标并且有坚定的行动力后，必须持之以恒地坚持好自己的计划，养成良好的习惯。在每一个阶段中，可以发现自己是有进步的，在这个过程中，可以不断地坚持好自己的目标，树立信心。当我成功地坚持满了自己阅读计划后，我感到非常的自豪和高兴，坚信以后我能够更好地坚持好这份习惯。

第五段：总结。

在生活中，每一个人都有一个个人独特的习惯，是否是良好的习惯也是非常重要的。这些未形成的习惯是可以通过个人的努力来表现出来的。对于自己来说，想要培养良好的习惯是非常重要的，只要有坚定的信仰，有可持续的计划和行动力，并且坚持到底，那么，我们一定能够成功地养成好的习惯，把自己变得更好！

培养学生习惯的心得篇九

尊敬的各位老师、各位家长：大家好！

为人父母是我们一生的职业，但我们做父母的都未经培训上岗，孩子成了我们教育的试验品。因此，关于家庭教育还需要我们去摸索和学习。但对于我本人来讲，小学低年级阶段好习惯的养成可能比考100分更重要。训子千遍，不如培养一个好习惯。今天主要是讲一下培养孩子习惯方面的一点心得体会。

天天刚上一年级时，7点钟起床，但磨磨蹭蹭，虽没有迟到过，但家中总充斥着催促声及不耐烦的回应。一个著名的儿科医生曾经这样说过：“一句话重复三遍就是对别人的折磨。”我自己就烦了，天天也厌了。怎么办呢？就是让她迟到一次。否则，很难改变她的这种行为。

早上起床后，我先告诉她，今天我不再说一句催你上学的话，如果迟到自己负责。待天天终于收拾完书包，一看表8：20(学校要求8：10到校)，她的脸色变成紧张状态，但也没哭，慌慌张张到学校时，差不多是8：30了。

晚上放学回来，天天主动要求我做一个作息时间表（曾对她说过，但没实施），且把家里的钟表拨快了5分钟。这样我们和天天共同制定了作息时间表。

7：00起床，7：05洗脸刷牙，7：15早餐，包括放学回来后做作业和看电视的时间都明确规定；晚上20：55自己收拾书包；21：00冲凉；21：30上床睡觉。睡前将第二天上学穿的衣服放在床头边。在制定这个表的时候，每一个时间段的安排，都经过了她的同意。既然同意了，接下来的事情就是严格执行。

一路坚持下来，这3年来，真的还是没有迟到过。除了周末，基本上每天晚上9：30都准时上床休息。这一点还是令人感到满意的。

《高效能人士的七个习惯》中，其中有一条就是要事第一的原则。培养她的这个意识，就是从放学回家后是先做作业还是先看电视入手。

作为一个双职工家庭，孩子放学回到家，基本上处于无人监管状态。她开始”聪明“地选择先看电视，后做作业（因为等我们下班回来，她已看完电视，给我们营造一个正在写作业的场景）。有一次，差不多到了晚上九点钟作业还没做完。针对此情况我给她讲了这样一个道理，要她先处理最紧急最重要的事情。

培养学生习惯的心得篇十

每个人都有一些习惯，或好或坏。习惯让人摆脱不掉过去的一切。好习惯让人终生受益，坏习惯让人后悔莫及。我也不例外，习惯像我的影子每时每刻跟随在身后。

我的好习惯有两个：第一是爱读书;第二是爱整洁。读书的习惯是在二年级时养成的。我家里有很多书，爸爸妈妈爱看书，受他们的影响我也开始了我的读书生涯。从安徒生童话到一本本文学名着再到十万个为什么。从书中我学到了不少知识，丰富了我的头脑，也使我的作文水平有了很大提高，这一切可都是书的功劳。我有“爱整洁”的好习惯，可归功于我妈妈。前一段时间，她在家里搞了个清洁“大行动”，三天两头对我的卧室进行突击检查，发现卧室里脏乱不堪，不仅要罚我整理好，还要我负责清洗一个星期的碗筷。这可难为我了，有时我忘了整理书桌，妈妈就让我洗一个星期的碗，我的手沾水的时间一长就会起一些小水泡，为了逃避洗碗的惩罚，我就养成了随时整理房间的好习惯，只要看到哪里不整洁，就会主动打扫打扫，就连写字时也很注意尽量不写错，保持作业本干净整洁。

我的坏习惯是马虎、粗心，光这两条就给我留下了不少的遗憾。就拿考试来说，有许多题，我会计算失误、审题马虎而丢分，这使得考试第一名始终于我无缘，几乎每次考试都会留下一些这样的遗憾。难怪妈妈经常对我说：偶尔的失误也会使人终生遗憾，更何况经常犯同样的错呢!

好的习惯是由于家长老师的帮助慢慢培养起来的，坏的习惯却是因为个人的惰性慢慢滋生的。为了自己以后的发展，我要让好习惯继续发扬，让坏习惯到此为止。

培养学生习惯的心得篇十一

思考，一个会思考的人，总能解决生活和工作中的各种难题，这也是一个人个人能力区别的所在，结合老师的课程，我谈以下三点的心得，也并在平常家庭教育中要多去实施和实践。

孩子现在三年级，处在半陪伴和独立的中间过程。我发现每次做作业只要我坐在孩子的旁边，我就会变成孩子的万能字典，稍微一遇到难题他就转头问我，这样不利于他学习的专注性。后来，我和华哲说，妈妈在做事情的时候其实也很讨厌被打断的，你看你在做作业的时候，能不能尽量自己思考，脑子总是会越动越聪明的，实在做不出的题目，你先空过去，到最后再来解决，不要一碰到问题就来问妈妈。后来他做作业的时候我会在隔壁房间做自己的事情，事前和他约定好有问题最后一起解决。一般，我总是鼓励他自己再认真的读题，问他不理解在什么地方，数学题目我会提示他可以试试用图形来表示，在鼓励了几次以后，特别在数学方面，华哲会去认真的思考，而不是像以前一样，一读题不会，就放弃，求助于我。人总是会有惰性的，当一件事情有捷径可以走的时候，他总会产生依赖，所有我们要敢于放手，做慢点就做慢一点，就当是牵着蜗牛在散步，只要他在专注的思考。

男孩子有着极其强烈的好奇心和探索精神，那么大自然无疑是满足他各自好奇心的理想去处。周末的事情，我们去爬了西湖边的宝石山。在山上我们看到了许许多多平常生活中没有接触的东西，野果子，蘑菇，小动物，小昆虫等等。当我们看到一只蝴蝶的时候，华哲大叫，妈妈，快看，枯叶蝶。我们在它停留的野花上细细的观察他，华哲给我解释它名字的由来，后来又和我感叹，要是我能看到中华虎凤蝶就好了，可惜全世界只有两只了。我就说，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要灭绝了。华哲和我争辩说，那要是一只死的时候，另外一只肚子里面已经有小宝宝了，它就不会灭绝了。走着走着，我们遇到一个个小水池，我就问华哲，你觉得这些水池是做什么用的。华哲就走道旁边的小箱子边读着说明，并打开了箱子，哦，我明白了，这是森林防火用的，里面还有消防箱。一路我们碰到了，好几队蚂蚁，在整齐有序的搬运粮食，华哲趴在那里，看得入神，嘀咕着原来真是和法布尔昆虫记上说得那样，蚂蚁只会按照一条线路搬运粮食，不然它就完全迷路了。那天我们8点30出发，傍晚5点30才回到家，爬了整整7个小时的山路，虽然回到家已经累得不能动弹了，但是他还是很开心，并和我说妈妈我要用双脚去丈量西湖的群山。小孩子的思维总是天马行空的，有时候你给孩子一个点，他可以散发出很多的枝条，不要让大人长期以来的`思维定势限制孩子思维的发展和思考的能力，少去否定孩子的答案。

家里有一本《全脑思维游戏》的书，里面有关于记忆的，逻辑推理的各类游戏，我们把它叫做游戏闯关，饭后的时候我会和他比赛着玩，给他几次成功的喜悦后，他很乐意和我一起游戏。有时候他也会自己在研究，然后给我出题。

培养孩子独立思考的习惯，首先家长要勤于思考，只有你思考了才能给孩子更多的方法去思考，去探索。家长不要永远当孩子的拐杖，该放手的时候需要果断的放手，理解能力和思维的能力总是在一步步中慢慢地进步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指责孩子，让他大胆的说出来，无论对错，过多的否定也会让孩子缺少思考的动力，这里又回到以前的家庭教育课程，家长需要极大的耐心去等待，极大的耐心。

培养学生习惯的心得篇十二

我们家庭的做法是：

榜样的力量是无穷的，让孩子爱看书，家长必须爱看书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱读书的行为会潜移默化地传给孩子，所以给孩子创造读书的氛围很重要。

与学校开展的“阅读存折”活动有效结合，营造家庭阅读氛围，比如每天晚上八点到九点是家庭阅读时间段，这个时间不看电视、不打电话、不说话，只有阅读；给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的'。让读书成为生活的一部分，孩子会逐渐养成期待看书的好习惯。

阅读习惯不是一天两天就培养好了，需要时间的积累，需要不断。

去激励孩子。尤其是对于年幼的孩子，每幅图要让孩子多看几遍，一个故事可以多讲几遍。要有意识地与孩子交流阅读心得。

在图书馆阅读，孩子可以感受和享用另一种读书环境，有助于培养他的读书兴趣和借阅到自己喜欢读的书。

通过参加活动增强孩子的读书动力，经过努力孩子取得了东营市“读一本好书”征文低年级组一等奖及学校评选的“书香小硕士”的成绩。

这是我们家培养孩子读书方面的一点点体会，相信有这个愿望，并用心了，孩子一定会爱上这项有益的活动的。

培养学生习惯的心得篇十三

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，下面谈几点自己在培养学生良好习惯的体会。

1、时间上越早越好习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止，让学生们认识到，老师从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

2、注意顺序上的递进。

良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

1、行为习惯。

孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。

(1)制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的'学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。

(2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用。

(3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。

培养学生习惯的心得篇十四

一、课前预习有利于调动孩子学习的积极性和主动性。

课前预习，一般是在讲授新课的前一天进行，也就是说，学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。但是，有的孩子提前一单元进行了预习，甚至少数孩子已经把全册教材都阅读了，不少孩子对新知识的“探索”产生了极大的兴趣。

二、课前预习有利于发展孩子的自学能力。

课前，在老师预习方法的指导下，让孩子先有目的地学习一下要学的内容，通过一定的、恰当的方法来理解和分析新知识，并找出自己所认为的知识的衔接点、重点、难点、疑点，然后，让孩子通过查阅资料、自制教具、社会实践、互相研讨交流等手段解疑答问，从中来理解知识、弄清算理。仍有解决不了的，带到课堂上，老师有针对性、有重点的对孩子进行辅导，解疑答惑。这样，教师也不必面面俱到地传授内容，节省了“讲”的时间，增加了“练”的时间，取得精讲多练的效果;孩子也掌握了学习的主动权，而不是通过教师的讲解来被动地接受知识，在有限的课堂时间里，不但能对所学知识当堂消化，而且能使学有余力的孩子个体得到发挥、发展。

三、预习有利于发展孩子的质疑能力。

实践证明，带着问题来学习的孩子，上课的时候注意力一定集中，收获也比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。

四、课前预习有利于提高课堂的教学效率。

通过预习，能使孩子明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号;尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。

培养学生习惯的心得篇十五

孩子的成长需要从多个方面来全面培养，其中习惯的养成是十分重要的一环。一个良好的习惯能帮助孩子建立自信，提高自律能力，增强责任感，降低犯错率等等。然而，习惯的培养并不是一朝一夕的事情，需要在日常生活中通过耐心的引导和磨练来逐渐形成。在这篇文章中，我将分享自己在孩子习惯培养方面的一些体会和心得。

第二段：培养自理能力习惯。

为了使孩子的自理能力在日常生活中发挥最大作用，我们需要从小事做起，引导孩子养成一些小习惯，如自己梳理头发、穿上自己的袜子和鞋子、整理床铺、清洁自己的房间等。这些小习惯让孩子懂得了自己应该承担的责任，提高了自信和独立能力。在这个过程中，我们不应该急于求成，需要给孩子充足的时间去逐步按照规律去培养并巩固这些自理习惯。

学习习惯对于一个孩子的学习效果来说，是一项非常关键的因素。我们需要给孩子提供一个良好的学习环境，并教导他们养成遵守纪律、不拖延、认真完美的好习惯。同时，我们可以引导孩子制定学习计划并按照计划行事，促进孩子对于规律的认知和遵从能力。要求孩子在学习过程中主动思考、不断总结和提取规律，并对不足和错误进行检修，建立良好的学习习惯。在这个过程中，我们需要对孩子进行正向鼓励，以激发其学习的兴趣和积极性。

交往习惯不仅仅是指孩子与他人之间的交往行为，更关注的是孩子内心的品质和态度。良好的交往习惯包括了尊重他人、宽容和关爱他人、有礼貌、有责任感等等。我们需要利用日常生活中的细节，如在外就餐时的有礼貌用餐、与朋友的分享、开展志愿服务等活动，来引导和巩固孩子的交往能力和好习惯，使其更好地学会与人交往，并逐渐培育出良好的人际交往意识。

第五段：结尾。

孩子的成长之路是漫长而且需要经过不断的修炼和磨砺，而习惯的培养则是其中不可或缺的一部分。在日常生活中，我们需要耐心引导孩子，从小事做起，逐步培养良好的自理、学习和交往习惯。我们相信，经过日复一日的不断努力，孩子一定会养成良好的习惯，成为有责任和有人格魅力的优秀人才。

培养学生习惯的心得篇十六

在数学教学与学习中，教师的讲授、提问，学生在听课中对问题的回答与质疑，课外教学活动中学生之间的问题探讨等等都是通过“说”进行交流的。众所周知，教学交流对于学生的数学学习起着举足轻重的作用。学生通过对某些问题进行讨论，谈论他们的想法，可以重现思维，表达自己的数学思想，聆听他人的意见，这将有助于学生数学素质的提高。在数学教学中，培养学生“说”的能力是数学教师义不容辞的责任。

1、引导学生发现问题，提出问题

教师在课堂上给学生10-15min自学时间，列出自学要求。例如，要求：阅读书xx页，自学xx定理后完成课后习题，用时15min，提出问题，用激励性的语言，鼓舞学生参与到课堂，初步完成数学知识的认知过程。学生在上述自我学习过程中，肯定会遇到不少问题，教师要鼓励学生提出问题，学生提出的问题可能会比较尖刻、或显得过于浅显，教师都要认真对待。对于一个学生的问题，可个别给予回答；对于多数学生的问题，集中给学生讲解，或者教师提出共性问题，让学生分组讨论。教师应把求知得到权利还给学生，不断给学生创造民主的氛围，不断激励学生多问，使课堂学习过程充满探索、解惑、求知的气氛。

2、提出合理、有意义的数学问题

在数学课堂中，教师应当精心设计问题情境，并把握好提问的时机和方式。为了促使学生主动参与教学，设计问题应着眼以下两点：

（1）问题情境的设计应能吸引学生；

（2）所提问题要形成层次，能引导学生向交流的纵深发展，促进学生思考，与他人讨论交流。

在师生讨论问题中，学生对问题的回答有时欠妥、有时不正确，作为老师要包容，要有耐心，要用鼓励、信任的目光关注他。

在教学过程中，教师应与学生相互促进，师生心灵默契和情感的和谐共鸣在课堂上能形成较强的情感效应，有效提高课堂效率。因此，教师应积极主动的创设良好的课堂情感效应。

首先，教师要给学生一份爱心，赋予学生一种真实的情感，擅于理解学生。情感在交流中能起到润滑的作用，能弥合师生间的分歧与隔阂。教师不但要发自内心的关爱学生，更重要的是让学生感受到这份爱。

其次，教师要赏识、认同每个学生。渴望认同、渴望赏识是每个人深层的精神需要，特别是对学习上暂时有困难的学生，教师应给予更多的关爱，了解学习困难的原因，对症下药，尽可能的发现他们的优点，用激励性的语言去肯定他们，是实际行动去帮助他们。例如，当学习较困难的学生请教问题时，教师要耐心详细讲解，不要有厌烦情绪；如果学生问的问题过于复杂，教师就要根据习题特点层层引导，多让学生动脑。最后，由学生自己得出问题答案；如果是简单的问题，教师就要先抛开此题讲一些有关的基础知识，再解决问题。此时，教师一定要抓住时机，肯定学生的智慧，同时，指出今后只要多下些功夫，成绩就会上去。

最后，教师本身要有智慧，一个品质高尚、学识渊博的教师，学生才能信服他、亲近他，并愿意和他交往，产生情感的交融与共鸣。

例如，在上习题课时，对于简单习题或一题多解的题目，充分让学生讨论并讲解，或到黑板进行板演。当遇到难题时，学生可以自由组合成小组针对不同解题方法的对错、优劣进行讨论。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生语言表达能力。

除常规作业外，教师可布置一些开放性、研究性的作业，鼓励学生合作探讨。当他们和教师探讨或请教于教师时，要鼓励他们勇敢的表达自己的思路，而不是仅仅给出方法或答案。促使学生乐于与教师进行讨论。

培养学生习惯的心得篇十七

没有兴趣，很难做好一件事情的，学习也是如此。兴趣是最好的老师。因此要想培养良好的学习习惯，要学会培养学生对学习的兴趣，让学生在学习中体会到学习的乐趣，愿意去好好学习。

养成对学习的兴趣，还要应培训学生对学习的自信心。自信对养成良好的学习习惯也是至关重要的'，如果连基本的自信都没有，是很难成功的。所以，我们要让学生自信起来。

当学生认真学习的时候，无论是家长还是老师，都要学会赞美他们。家长和老师的认可，将是学生热爱学习的动力。所以，我们要经常去赞美他们。

当学生遇到困难而无法解决时，容易打击他们的学习积极性，最终影响到学习成绩。此时应学会鼓励他们，给他们一点小小的提示，帮助他们最终克服困难，体会到攻克难关的喜悦。

学生难免会犯一些或大或小的错误，此时作为家长或老师，不要过分指责学生，更不要打骂学生，要学会宽容，你的宽容，将会让他们知耻而后勇。当学生犯错误时，家长和老师要学会宽容他们。

学生在学习过程中，针对自身情况制定合理的学习目标和计划，时刻安装目标和计划安排自己的学习。只有有目标，才有了前进的方向，才更有针对性。

好的学习习惯是非常重要的。在培养和教导学生的过程中，要掌握一个度。